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construcción de sistemas de ideas: las teorías. arbitrarias, están hechas por el hombre y son
Las teorías unifican leyes y por medio de ellas una manera conveniente organizar la tarea de
entendemos y prevemos los acontecimientos. investigar los misterios de la naturaleza
En un nivel simple, una teoría nos ayuda a (Checkland, 1999).
interpretar lo desconocido en términos de lo
conocido. Una teoría correlaciona muchos LA TÉCNICA.
hechos separados en una estructura lógica del
La técnica es el conjunto de saberes
pensamiento fácilmente comprensible. Una
prácticos o procedimientos de que se sirve una
teoría fructífera no solamente explicará las
ciencia o un arte y tiene como objetivo
leyes que establece, sino que también
obtener un resultado determinado. La técnica
mostrará precisamente en qué casos y por qué
requiere destrezas manuales e intelectuales y
estas leyes pueden no ser válidas. Otra
generalmente depende del uso de
característica de una teoría exitosa es su
herramientas. La técnica surge de la necesidad
flexibilidad para ampliarse y modificarse
humana de modificar su medio y se transmite
cuando sea necesario hasta que una nueva
de persona a persona.
teoría sea desarrollada. El hombre puede
construir teorías, remodelarlas, aplicarlas, El Empirismo del siglo XVII y la
destruirlas y olvidarlas. Ilustración del siglo XVIII están definidos por
una serie de eventos culturales que afectan a
Las teorías científicas se construyen para
la ciencia y la técnica. La emergencia de la
explicar y predecir. La explicación y la
comunicación de masas a través de los medios
predicción intervienen combinadas en el
impresos, el surgimiento del capitalismo, la
planteamiento racional y la ejecución de
revolución industrial, la urbanización y la
actos. Antes de hacer algo racionalmente con
democratización contribuyen a la coexistencia
un objetivo práctico, se debe entender qué es
de dos ramas del pensamiento: el
(descripción), por qué es así (explicación) y
racionalismo y el empirismo. Sin embargo,
cómo puede comportarse (predicción). Según
estas dos ramas tienen un origen común: la
esto, la acción racional está basada en el
Episteme que se distingue de la Gnosis desde
conocimiento científico. Hay sin duda, acción
la época de la cultura griega. Esta situación en
sin conocimiento científico, pero un rasgo de
la que ocurre la emergencia del Empirismo
la civilización es el aumento de la acción
también produce cambios en las
racional, siempre que la acción tiene alcance
responsabilidades educativas. Surge la
social.
necesidad de tener una fuerza de trabajo
El método científico es un modo de tratar modestamente alfabetizada, una forma de
problemas intelectuales, consecuentemente mantener a los niños fuera del mercado
puede utilizarse en todos los campos del laboral pero también fuera de las calles y una
conocimiento. La diversidad de la ciencia se manera de conservar la estratificación de las
manifiesta por los objetos que estudia. La clases sociales. Sin embargo la administración
primera y más notable diferencia que se de las escuelas y las estructuras del currículo
presenta entre las ciencias es la que distingue todavía eran desarrolladas por las
las ciencias abstractas de las ciencias instituciones religiosas. En términos del
factuales. Es decir, entre las que estudian currículo, las escuelas modernas se distinguen
ideas y las que estudian hechos. La lógica y la de las academias medievales por un aumento
matemática son ciencias abstractas, no se del énfasis en las matemáticas y las
refieren a nada que se encuentre en la habilidades prácticas asociadas con las
realidad, y por tanto, no pueden utilizar el ciencias (Davis, 2004).
contacto con la realidad para validar sus
resultados. Las ciencias factuales se dividen LA TECNOLOGÍA.
en ciencias naturales y ciencias culturales.
Ciencias naturales son: la física, la química, la La tecnología es un conjunto de
biología, la astronomía, la geología, la conocimientos asociados con la creación o
psicología individual. Ciencias culturales son: mejoramiento de formas de producción, a
la psicología social, la sociología, la través de innovaciones conceptuales de mayor
economía, la política, la historia, la historia de o menor nivel. Se puede decir que tecnología
las ideas (Bunge, 1969). Estas divisiones son es el conjunto de conocimientos, técnicos o
científicos, nuevos o copiados, de acceso libre
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suficiente; debe tener también un buen valor Con la llegada de José Vasconcelos a la
de cambio (Sábato y Mackenzie, 1982). Secretaría de Educación Pública (1921-1924),
surge la Dirección de Enseñanzas Técnicas y
LA EDUCACIÓN TÉCNICA Y se le encomienda: “formar hombre útiles a la
TECNOLÓGICA EN MÉXICO. sociedad no sólo por sus conocimientos sino
por la aplicación práctica que de los mismos
Hasta el inicio de la Revolución hagan al comercio, la agricultura, industria y
Industrial, los productos que necesitaba la demás recursos”.
sociedad eran hechos por los artesanos que se
agrupaban en gremios. Los gremios daban A partir de la década de 1920 en los
mucha importancia a sus conocimientos estudios de nivel medio se contaba con cursos
técnico-prácticos y solamente los daban a de oficios, unos para mujeres (economía
conocer dentro del grupo de artesanos. La doméstica, cultivo de flores, pintura,
producción de bienes materiales que sigue a la bordado, lencería, cocina, repostería) y otros
Revolución Industrial marca el inicio de la para hombres (herrería, forja, ajuste
enseñanza de los saberes prácticos. Las mecánico, repujado en lámina, talabartería,
universidades se habían originado en la Edad zapatería, fabricación de colchonetas,
Media y otorgaban el privilegio del carpintería, ebanistería, talabartería, peletería,
conocimiento teórico a las clases dominantes. tejido de henequén).
A partir del siglo XVI las escuelas técnicas En 1936 se crea el Instituto Politécnico
nacen como un régimen opuesto al Nacional como una institución de carácter
universitario. técnico, sin embargo, no se logra cubrir la
En México hasta antes de la necesidad de formación técnica a nivel
Independencia la enseñanza técnica se nacional y se crean numerosos institutos
realizaba al interior de los grupos de artesanos tecnológicos regionales.
y en las escuelas donde se enseñaban oficios En 1943 la iniciativa privada funda el
como el tallado de piedra, el trabajo de la Instituto Tecnológico y de Estudios
madera, el hilado y el tejido. Hacia el final del Superiores de Monterrey (ITESM); y en 1944,
siglo XVIII se empezaron a crear instituciones el Instituto Tecnológico Autónomo de México
más formales en el ámbito de la enseñanza (ITAM).
técnica. Una vez terminada la Independencia,
El final de la Segunda Guerra Mundial
se plantean nuevos modelos educativos que
marca una nueva etapa en el desarrollo de la
modifican la tradición escolar de la Colonia.
Educación Tecnológica en nuestro país.
En la segunda mitad del siglo XIX existían
Durante la presidencia del Lic. Miguel
escuelas en las que se enseñaba: herrería,
Alemán Valdés (1946-1952) destacan dos
carpintería, talabartería, plomería, tejido,
características distintivas: la industrialización
hilado, sastrería, hojalatería y alfarería.
del país y la creación de la Ciudad
Hacia el final del Porfiriato, Justo Sierra Universitaria de la UNAM.
creó la primera Secretaría de Instrucción
En la década de 1970 se estructura el
Pública y Bellas Artes y dentro de ella la
Sistema Nacional de Educación Tecnológica
primera sección dedicada a la enseñanza
(SNET) formado por diez dependencias
técnica.
coordinadas por la Subsecretaría de
To c a a l o s p r i m e r o s g o b i e r n o s Educación e Investigación Tecnológicas de la
posrevolucionarios consolidad la enseñanza SEP. (Rodríguez, 2002).
técnica en nuestro país. Ante la carencia de
obreros especializados se inicia un proceso de REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
profesionalización del área técnica. La
Escuela Nacional de Artes y Oficios se Bunge, M. (1969). La Investigación
transforma en la Escuela Práctica de Científica. Su estrategia y su filosofía.
Ingenieros Mecánicos y Electricistas Barcelona, España: Ediciones Ariel.
(EPIME), que finalmente en 1932, se Checkland, P. (1999). Systems Thinking,
convierte en la ESIME (Escuela Superior de Systems Practice. Chichester, England: John
Ingeniería Mecánica y Eléctrica). Wiley & Sons.
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