El Plan Nacional de Desarrollo 2019-2024 propugna NO DEJAR A NADIE ATRÁS NO DEJAR A NADIE

FUERA, rechazamos toda forma de discriminación por características físicas, posición social, escolaridad,
religión, idioma, cultura, lugar de origen, preferencia política e ideológica, identidad de genero, orientación y
preferencia sexual. Propugnamos un modelo de desarrollo respetuoso de los habitantes, y del hábitat,
equitativo, orientado a subsanar y no a agudizar las desigualdades, defensor de la diversidad cultural y del
ambiente natural, sensible a las modalidades y singularidades económicas regionales y locales y consciente
de las necesidades de los habitantes futuros del país, a quienes no podemos heredar un territorio en ruinas.

ACUERDO NÚMERO 04/02/19 POR EL QUE SE EMITEN LAS REGLAS DE OPERACIÓN DEL PROGRAMA
PARA LA INCLUSIÓN Y LA EQUIDAD EDUCATIVA PARA EL EJERCICIO FISCAL 2019

Considerando el Marco de las Reglas de Operación del Programa para la Inclusión y la Equidad Educativa
conceptualiza a la Educación Inclusiva como un proceso educativo que parte del respeto a la dignidad
humana y de la valoración a la diversidad y que, en consecuencia, propicia que todas las personas,
especialmente de los sectores sociales en desventaja, desarrollen al máximo sus potencialidades mediante
una acción pedagógica diferenciada y el establecimiento de condiciones adecuadas a tal diversidad, lo que
implica la eliminación o minimización de todo aquello que constituya una barrera al desarrollo, aprendizaje y a
la participación en la comunidad escolar.

Estrategia de equidad e inclusión Educativa, serie de acciones encaminadas a crear condiciones en las
escuelas de educación regular y en los servicios de educación especial, en torno a la cultura, las políticas y
las practicas escolares, que favorezcan una educación de calidad con equidad para las alumnas y los
alumnos con discapacidad; con dificultades severas de aprendizaje, de conducta o de comunicación; con
aptitudes sobresalientes y/o talentos específicos así como con la condición del espectro autista; con el fin de
eliminar las barreras que limitan su aprendizaje y participación y de esta manera asegurar su acceso,
permanencia y egreso.

En cuanto a equidad educativa se entiende la atención con mayores y mejores recursos a grupos sociales o a
estudiantes en desventaja sea esta derivada de su origen étnico, sus condiciones socioeconómicas,
capacidades individuales, genera, entre otras con base en el reconocimiento de sus características,
cualidades y necesidades particulares con el fin de que alcancen el máximo desarrollo de sus potencialidades
y participen en igualdad de condiciones en la vida social.

Metas asegurar el acceso en condiciones de igualdad para todos los hombres y las mujeres a una formación
técnica, profesional y superior de calidad, incluida la enseñanza universitaria; 4.5 eliminar las disparidades de
genero en la educación y asegurar el acceso igualitario a todos los niveles de la enseñanza y la formación
profesional para las personas vulnerables, incluidas las personas con discapacidad, los pueblos indígenas y
los niños en situaciones de vulnerabilidad. También existe vinculación con la subtema 4.7 de construir y
adecuar instalaciones escolares que respondan a las necesidades de los niños y las personas discapacitadas
y tengan en cuenta las cuestiones de genero, y que ofrezcan entornos de aprendizajes seguros, no violentos,
inclusivos y eficaces para todos.

A los principios tradicionales de la educación se le agrega la integralidad, la equidad y la excelencia, como

principios básicos de la educación publica que imparte el estado.