Actividades de Apendizaje y Talleres PRACTICA

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
“Llevo una noticia a mi colegio”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 I.E.I: 1521 SAN MARTIN DE PORRES
1.2 DIRECTORA: GRACIELA V. HERRERA ALVAREZ
1.3 DOCENTE: MILAGROS E. PONCE BARRANTES
1.4 PRACTICANTE: MARYORI A. ABANTO MOSTACERO
1.5 AULA: “SOLIDARIDAD”
1.6 EDAD: 4 años
1.7 FECHA: 29/10/19
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:
ÁREA COMPETENCIA DESEMPEÑOS EVIDENCIAS TÉCNICAS:INST.
C. -Lee diversos tipos -Comenta las emociones -Explican para qué es -TÉCNICA:
de texto en su lengua que le generó el texto importante el Observación
materna. leído (por sí mismo o a periódico.
través de un adulto), a
partir de sus intereses y
experiencias.
-Convive y participa -Se relaciona con adultos
P.S democráticamente de su entorno, juega con
en la búsqueda del otros niños y se integra
bien común. en actividades grupales
del aula.
III. SECUENCIA METODOLÓGICA:
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
 MOTIVACIÓN
I
-La docente muestra un periódico. -periódico
N
 SABERES PREVIOS
I
C -¿Qué observan? ¿Para qué servirá? ¿Qué encontramos en el
I periódico? ¿En sus casas leen el periódico? ¿De quiénes hablaran en
O el periódico?
 PROBLEMATIZACIÓN
-¿Es importante leer el periódico?

 PROPÓSITO
-“Hoy llevamos una noticia al colegio”.
D  GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DEL DESARROLLO DE

E LAS COMPETENCIAS
S
A -Presentamos y leemos una noticia de alguna figura pública conocida -Noticia
R (Paolo Guerrero).
R -Preguntamos: ¿Dé que trata la noticia? ¿Quién es Paolo Guerrero?
O ¿De qué país es? ¿Qué número de camiseta tiene? -Recorte de
L -¿Dé que otras personas hablaran en el periódico? ¿Por qué será periódicos
L importante leer el periódico?
O -La docente invita a los niños y niñas a sacar la noticia que trajeron
de casa y leerla en voz alta (permitimos que se guíen de la imagen que
observan).
-Preguntamos: ¿De que trató la noticia de su compañero? ¿Será
importante saber esta información? ¿Por qué? -Hojas de color
-La docente reúne a los niños por grupos para que elaboren el -Goma
periódico: CHIQUINOTICIAS. -Papelotes
-Invitamos a los niños a pegar su noticia en hojas de color y -Cartulina de
posteriormente lo decoren. color
-Al finalizar, pegan su noticia por grupos en el periódico y lo colocan
en la fachada de su salón.
C  EVALUACIÓN
I -Preguntamos: ¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Pueden mencionar
E que hicimos? ¿Cómo se sintieron al participar? ¿Tuvieron alguna
R dificultad?
R
E
“Día de la canción ciolla”
1.6 EDAD: 4 años
1.7 FECHA: 30/10/19
P.S -Convive y participa -Se relaciona con -Conocen sobre los TÉCNICA:
democráticamente adultos de su entorno, intrumentos, cantantes Observación
en la búsqueda del juega con otros niños y y compositores
bien común. se integra en peruanos.
actividades grupales
del aula.
 MOTIVACIÓN
I -Imágenes
-La docente muestra imágenes de un cajón peruano,
N
guitarra y charango.
I
 SABERES PREVIOS
C
I -¿Qué observan? ¿Cómo se llama el conjunto de todos estos
O elementos? ¿Para qué sirven?
- ¿Quiénes los utilizan?
 PROPÓSITO
-“Hoy conocemos por que se celebra el Día de la canción

criolla”.
 GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DEL
D DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS
E
S -La docente muestra los videos: “Las lavanderas” y -USB
A “Chabuca Granda – La flor de canela” -Televisión
R -Preguntamos: ¿Qué están haciendo las personas? ¿Están
R utilizando algún instrumento musical? ¿Cuáles? ¿Conocen a
O estas personas? ¿Cómo se llaman?
L -La docente muestra imágenes y brinda información sobre -Imágenes
L los cantantes y compositores peruanos: Zambo Cavero,
O Bartola, Eva Ayllon, Chabuca Granda.
-Elaboramos con ayuda de la docente una conclusión sobre
el beneficio que estos cantantes traen al Perú.
-Invitamos a los niños a recortar imágenes de los cantantes -Imágenes de
ya mencionados. cantantes
-Luego por grupos elaboran un collage para el aula. -Papelotes
-Crean en grupo, una melodía usando diversos instrumentos
musicales. Luego uno de los integrantes imita un cantante -Instrumentos
peruano y todos (as) juntos dramatizan una jarana criolla. musicales
 EVALUACIÓN
C -¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Qué hicimos? ¿Cómo se
I sintieron al participar?
E
R
R
E
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD: FINA
ACTIVIDAD Nº1
TÍTULO: Decoramos la serpiente con la técnica del embolillado.
FECHA: 04/10/19
-Se desenvuelve de -Realiza acciones y -Conocen como se -TÉCNICA:

PSICOM. manera autónoma a movimientos de realiza la técnica del Observación
embolillado.
través de su coordinación óculo-manual
motricidad. y óculo-p0odal, acorde
con sus necesidades e
intereses, y según las
características de los
objetos o materiales
que emplea en diferentes
situaciones cotidianas de
exploración y juego.
ESTRATEGIAS RECURSOS
MOMENTOS
-La docente y los niños juegan con la dinámica: “La serpiente”

-Dinámica
-Preguntamos: ¿De qué trata la dinámica? ¿Qué animal mencionan? ¿De
INICIO qué forma se desplazará la serpiente? -Imagen
-Presentamos la imagen de la serpiente decorada con la técnica del

embolillado.
-Preguntamos: ¿De que forma está decorada? ¿Conocen cómo se llama la -Hojas
DESARROLLO técnica que se realizó? ¿Lo han realizado antes? ¿De qué color está impresas
decorada? -goma
-La docente propone realizar la técnica. -Papel crepé
-Entregamos a cada niño una hoja.
-La docente reparte el material que necesitaran.
-Los niños colocan bolitas de papel crepé en la imagen.
-Preguntamos:
¿Qué técnica aprendimos hoy? ¿En qué consiste? -Diálogo
CIERRE
¿Tuvieron alguna dificultad?
“Conociendo las plantas y sus partes”
1.6 EDAD: 4 años
1.7 FECHA: 05/11/19
ÁREA COMPETENCIA DESEMPEÑOS EVIDENCIAS TÉC.:INST
-Indaga, mediante -Hace preguntas que expresan su -Indagan sobre las TÉCNICA:
métodos curiosidad sobre las plantas, características y las Observación
CyT
científicos, caracteristicas y partes, al responder, partes de una planta.
situaciones que da a conocer lo que sabe acerca de
pueden ser ellos.
-Propone acciones, y el uso de
investigadas por
materiales e instrumentos para buscar
la ciencia.
información del objeto, ser vivo o
hecho de interés que le genera
interrogantes.
-Obtiene información sobre las
características de los objetos, seres
vivos o fenómenos naturales que
observa y/o explora, y establece
relaciones entre ellos.
 MOTIVACIÓN
I -La docente muestra el video: “La planta y sus partes”.
-USB
N  SABERES PREVIOS
-Televisión
I -¿Qué observan? ¿De qué trata el video? ¿Cuáles son las
C partes de las plantas? ¿Cuántas son? ? ¿Para qué sirven las
I plantas?
O  PROBLEMATIZACIÓN
-¿Todos las plantas tienen las mismas partes?
 PROPÓSITO
-“Hoy conocemos las partes y sus plantas”.
E
S -La docente junto con los niños observan una planta en una -maceta
A maceta.
R -Preguntamos: ¿Qué observan? ¿Qué partes de la planta
R observan? ¿Qué color son las hojas? ¿Qué partes faltan en
O la planta? ¿Sabes para que sirven esas partes que le faltan?
L ¿Qué parte de la planta no se ve? ¿Para qué sirve esa parte
L que no se ve?
O -Mostramos una lámina e indicamos que la raíz es una parte
muy importante de la planta porque sirve para que se
alimente y para que se mantenga parada. También que los -Lámina
tallos en los árboles se llaman troncos.
-Luego, explicamos que las hojas son importantes porque
purifican el aire, son de diversas formas y algunas plantas
nos brindan frutos que sirven para alimentarnos.
-También que las flores adornan los jardines, tienen
propiedades curativas y hay que cuidarlas.
-Colocamos en la pizarra la imagen de una planta. -Imagen
- Luego, junto con los niños pegamos las tarjetas con los -Tarjetas
nombres de las partes de la planta según corresponda.
-Al culminar, entregamos hojas de las partes de la planta -Hojas impresas
para que coloreen.
 EVALUACIÓN
C -Preguntamos: ¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Para qué
I sirven las plantas? ¿Todas tienen las mismas partes?
E
R
R
E
“¿Para qué sirven las plantas?”
1.6 EDAD: 4 años
1.7 TURNO: Mañana
1.8 FECHA: 06/11/19
ÁREA COMPETENCIA DESEMPEÑOS EVIDENCIAS TÉC.:INST.
CyT - Indaga, mediante -Hace preguntas que expresan su -Conocen sobre la TÉCNICA:
métodos curiosidad sobre las plantas, utilidad de las Observación
científicos, caracteristicas y partes, al responder, plantas.
situaciones que da a conocer lo que sabe acerca de
pueden ser ellos.
investigadas por la
materiales e instrumentos para buscar
ciencia.
información del objeto, ser vivo o
hecho de interés que le genera
interrogantes.
características de los objetos, seres
vivos o fenómenos naturales que
observa y/o explora, y establece
relaciones entre ellos.
-Compara su respuesta inicial con
respecto al objeto, ser vivo o hecho de
interés, con la información
obtenidaposteriormente.
-Comunica las acciones que realizó para
obtener información y comparte sus
resultados.
 MOTIVACIÓN
I
-La docente muestra el video: “La importancia de las plantas”. -USB
N
 SABERES PREVIOS -Televisión
I
-¿De qué trata el video? ¿Por qué son importantes las plantas?
C
I
-¿Las plantas solo nos brindan alimentos?
O
 PROPÓSITO
-“Hoy conocemos para qué sirven las plantas”.
 GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DEL DESARROLLO
D DE LAS COMPETENCIAS
E
S -La docente junto con los niños se sientan en el piso y forman un
A círculo.
R -Damos la bienvenida a Tigrillo un títere, que nos viene a decir
algo. -Títere
R
O “He venido después de recorrer toda la selva, he podido ver que
L hay árboles muy grandes que algunas personas los cortan para
L hacer muebles de madera, también he visto el algodón lo utilizan
O para elaborar prendas de vestir, otras plantas que sirven para
alimentarnos y finalmente vi que con las plantas se alivian algunos
dolores.
-Preguntamos: ¿Quién vino a visitarnos? ¿De dónde vino? ¿Qué nos
contó? ¿Para qué sirven los árboles? ¿Qué es algodón? ¿Para qué
sirve? ¿Para que más pueden servir las plantas? ¿En tú casa para
que las utilizan? ¿De qué está hecha la cama o mesa que tienes en -Álbum
tu casa?
-Mostramos un álbum con las diversas plantas y explicamos para
que sirven. -Plantas
-Los niños y niñas con ayuda de la docente muestran una por una
las plantas que trajeron de casa, permitiendo que las manipulen y -Hojas
exploren, que cuenten las características que tienen y las impresas
diferencias que tienen con las plantas de sus compañeros.
-Entregamos hojas para que dibujen la planta que más le gusto.
 EVALUACIÓN
C -¿Qué aprendimos hoy? ¿Para qué sirven las plantas?
I
E
R
R
ACTIVIDAD Nº2
TÍTULO: Decoramos con la técnica del mosaico.
FECHA: 11/11/19
-Se desenvuelve de -Realiza acciones y -Conocen como -TÉCNICA:

PSICOM. manera autónoma a movimientos de realizar la técnica Observación
través de su coordinación óculo-manual del mosaico.
motricidad. y óculo-podal, acorde
MOMENTOS
INICIO -La docente muestra una imagen.

-Imagen
-Preguntamos: ¿Qué observan? ¿Cuántos pétalos tiene? ¿Qué
forma tienen? ¿Podemos decorar la flor?
D
E -Presentamos la imagen de la flor decorada con la técnica del -Imagen
S mosaico. -Hojas
A -Preguntamos: ¿De que forma está decorada? ¿Conocen cómo impresas
R se llama la técnica que se realizó? ¿Lo han realizado antes? ¿De -goma
R qué colores está decorada la flor? -Papel de
O -La docente propone realizar la técnica con los niños. color
L -Luego entregamos a cada niño una hoja.
L -La docente reparte el material que necesitaran.
O -Al culminar, los niños colocan sus trabajos en la pared.
C
I -Preguntamos:
E ¿Qué técnica realizamos hoy? ¿En qué consistió? ¿Tuvieron -Diálogo
R alguna dificultad al realizarlo?
R
E
“Tiernos o feroces animales”
1.6 EDAD: 4 años
1.7 TURNO: Mañana
1.8 FECHA: 12/11/19
ÁREA COMPETENCIA DESEMPEÑOS EVIDENCIAS TÉC. :INST.
CyT -Indaga, mediante -Hace preguntas que expresan su -Reconocen cuáles TÉCNICA:
métodos curiosidad sobre los animales son los animales Observación
científicos, domésticos y salvajes y, al domésticos y
situaciones que responder, da a conocer lo que sabe salvajes.
pueden ser acerca de ellos.
investigadas por
la ciencia.
materiales e instrumentos para
buscar información del objeto, ser
vivo o hecho de interés que le genera
interrogantes.

características de los objetos,
seres vivos o fenómenos naturales
que observa y/o explora, y establece
relaciones entre ellos. Registra la
información de diferentes formas
(dibujos, fotos, modelados).
-Compara su respuesta inicial con

respecto al objeto, ser vivo o hecho
de interés, con la información
obtenida posteriormente.
-Comunica las acciones que realizó

para obtener información y
comparte sus resultad.
 MOTIVACIÓN
I
-La docente muestra imágenes de los animales domésticos
N
y salvajes (perro, gato, gallo, león, oso,tigre). -Imágenes
I
 SABERES PREVIOS
C
-Preguntamos: ¿Qué observan? ¿Qué animales son?
I
O ¿Ustedes tienen estos animales en casa?
PROBLEMATIZACIÓN
-¿Todo los animales viven en casa?
 PROPÓSITO
-“Hoy conocemos a los tiernos y feroces animales”
D  GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DEL

E DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS
S
A -La docente muestra el video: “Aprende y adivina los
R sonidos de los animales domésticos-salvajes”.
R -Preguntamos: ¿De qué trataron las adivinanzas? ¿Eran
O animales salvajes o domésticos? ¿Qué animales pueden vivir
L en nuestra casa? ¿Por qué? ¿Qué animales viven en la selva? -USB
L ¿Por qué? ¿Qué animales viven en la granja? -Televisión
O -Observan el video: “Oliver alimenta a los animales de la
granja” y conversan sobre el hábitat y los alimentos que
necesitan estos animales.
-Mostramos un video de la selva con animales salvajes que
viven en ella. Realizamos comparaciones y hallamos
diferencias.
-Luego entregamos hojas bond para que dibujen el animal -Hojas Impresas
que más le gustó. -Colores
C  EVALUACIÓN
I -Preguntamos: ¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Qué hicimos?
E ¿Cómo se sintieron al participar?
R
R
E
“San Martín de Porres”
1.6 EDAD: 4 años
1.7 TURNO: Mañana
1.8 FECHA: 13/11/19
P.S -Construye su -Demuestra su amor al -Explican quién es San TÉCNICA:

identidad, como prójimo acogiendo y Martín de Porres y que Observación
persona humana, siendo solidario con los buenas acciones
amada por Dios, que necesitan ayuda en realizó.
digna, libre y su entorno más
trascendente,
cercano.
comprendiendo la
doctrina de su
propia religión,
abierto al diálogo
con las que le son
cercanas.
 MOTIVACIÓN
I -Imagen
-La docente muestra la imagen de San Martín de Porres.
N
 SABERES PREVIOS
I
C -¿Qué observan? ¿Cuál es el color de su cabello? ¿Qué color de piel
I tiene? ¿De qué color es su vestimenta? ¿Qué animales aparecen a
O su lado? ¿Qué lleva en la mano?
-¿Saben quién es este personaje?

 POPÓSITO
-“Hoy conocemos a San Martín de Porres”.
 GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DEL DESARROLLO

D DE LAS COMPETENCIAS
E - La docente narra el cuento: “San Martín de Porres”: -Cuento
S -Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trato el cuento?, ¿Quién
A era San Martin de Porres? ¿Es posible lograr que el gato, el ratón
R y el perro coman juntos?, ¿Saben quién lo logró?, ¿Cómo lo hizo?
R - Ordenan en equipos secuencias de imágenes de la vida de San
O Martin de Porres. -Imágenes
L -Los niños y niñas mencionan las caracteristicas físicas y de su
L personalidad del Santo Moreno.
O -Luego mencionan que buenas acciones realizó y dramatizan la que
más le gustó. -Hojas
-Entregamos una hoja para que coloreen a San Martín de Porres. impresas
 EVALUACIÓN
C -Preguntamos: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Pueden mencionar que
I hicimos? ¿Cómo se sintieron al participar? ¿Tuvieron alguna
E dificultad? ¿Quién era san Martín de Porres?
R
R
E
ACTIVIDAD Nº3
TITULO: Coloreamos al animal doméstico.
FECHA: 18/11/19
-Se desenvuelve de -Realiza acciones y -Identifican y -TÉCNICA:

PSICOM. manera autónoma a movimientos de colorean el animal Observación
través de su coordinación óculo-manual doméstico.
MOMENTOS
-La docente muestra una imagen.

-Dinámica
-Preguntamos: ¿Qué observan? ¿Qué tipo de animal es? ¿Doméstico o
INICIO salvaje? ¿Cuántas patas tiene? -Imagen
-Presentamos la imagen del animal doméstico decorada con la técnica

del coloreado.
-Preguntamos: ¿Conocen cómo se llama la técnica que se realizó? ¿Lo -Hojas
DESARROLLO han realizado antes? impresas
-La docente reparte a cada niño una hoja. -goma
-Los niños se dirigen a traer el material que necesitan. -Papel crepé
-Al culminar, los niños colocan sus trabajos en la pared.
-Preguntamos:
CIERRE ¿Qué técnica aprendimos hoy? ¿En qué consiste?
¿Tuvieron alguna dificultad?
“Un nombre para mí”
1.6 EDAD: 4 años
1.7 TURNO: Mañana
1.8 FECHA: 19/11/19
ÁREA COMPETENCIA DESEMPEÑOS EVIDENCIAS TÉCNICAS:

INST.
P.S -Convive y participa -Realiza actividades cotidianas con sus -Reconocen su TÉCNICAS:
democráticamente compañeros y se interesa por conocer derecho a Observación
en la búsqueda del sus derechos, así como los lugares de tener un
bien común. los que proceden. Realiza preguntas nombre.
acerca de lo que le llamó la atención.
Participa en la construcción colectiva
de acuerdos y normas, basados en el
respeto y el bienestar de todos, en
situaciones que lo afectan o incomodan
a él o a alguno de sus compañeros.
 MOTIVACIÓN
I
-La docente muestra la imagen del derecho a un nombre. -Imágenes
N
 SABERES PREVIOS
I
C -¿Qué observan? ¿Qué tiene la niña en sus manos? ¿Dentro del
I cartel que encontramos?
-¿Para qué necesitamos un nombre?
 PROPÓSITO
-“Hoy conocemos el derecho a tener un nombre”

E
S -La docente muestra el video: Tengo derecho a un nombre”. -USB
A -¿De qué trata el video? ¿Qué pasó con bebé? ¿Por qué no iba -Televisión
R a la escuela? ¿Dónde vivía? ¿Por qué no tenía un nombre? ¿Qué
R nombre le pusieron a bebé? ¿Quién le puso el nombre de
O Eduardo?
L -La docente coloca tarjetas con los nombres de los niños por
L todo el salón los cuales estarán escondidos. -Tarjetas de
O -Los niños tendrán que encontrar e identificar su nombre. colores
-Preguntamos: ¿Para qué es importante tener un nombre?
¿Quién nos colocó nuestro nombre? ¿Cómo se llama el
documento de identidad con el cual nos identificamos? -Hojas
-Entregamos a cada niño hojas para que coloreen el derecho a impresas
tener un nombre.
 EVALUACIÓN
C -Preguntamos: ¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Qué hicimos?
I ¿Cómo se sintieron al participar en la actividad? ¿Tuvieron
E alguna dificultas?
R
R
E
“Tengo derecho a no ser maltratado”
1.6 EDAD: 4 años
1.7 TURNO: Mañana
1.8 FECHA: 27/11/19
P.S -Convive y participa -Realiza actividades -Reconocen su TÉCNICA:

democráticamente cotidianas con sus derecho a no ser Observación
en la búsqueda del compañeros y se interesa maltratado.
bien común. por conocer sus derechos,
así como los lugares de los
que proceden. Realiza
preguntas acerca de lo que
le llamó la atención.
 MOTIVACIÓN
I
-La docente muestra el video: “Derecho a la protección.
N
-USB.
I  SABERES PREVIOS -Televisión
C
I -Preguntamos: ¿De qué trata el video? ¿Qué tienen todos y todas los
O niños y niñas? ¿Entonces, porque hay niños que los maltratan? ¿Sabes
que todos los niños y las niñas tienen derecho a no ser maltratados?
¿Qué crees que les ocurre a las personas que maltratan a los niños?
¿Cómo se sienten los niños (as) que son maltratados? ¿Todos los niños
tendrán una familia para que los proteja?
-¿Estará bien que maltraten a los niños?

 PROPÓSITO
-“Hoy conocemos el derecho a la protección”
 GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DEL DESARROLLO DE

D LAS COMPETENCIAS
E
S -Observan el video” El compromiso con la niñez es del estado y la -USB
A sociedad y es ahora”. -Televisión
R -Preguntamos: ¿Qué cuidados deben recibir los niños y niñas? ¿Quién
R se encarga de esos cuidados? ¿Estos compromisos son de otro país o
O de nuestro país?
L -Escuchan la explicación de la docente sobre el video. Ella les
L comentará que el video se hizo en Colombia.
O -Preguntamos: ¿Nuestro país también tendrá esos compromisos?
¿Quiénes deben encargarse de cuidar a los niños y niñas?
-La docente les ayuda a concluir que nadie los puede maltratar y que
los padres son los principales protectores.
-Los niños y niñas, dramatizan acciones que los padres realizan para
cumplir con el derecho a la protección y a no ser maltratados.
-Preguntamos ¿Qué deben hacer los padres para cumplir con el
derecho a la protección?; ¿será importante recibir protección de
parte de tus padres?, ¿por qué?
-Entregamos hojas bond a cada niño para que dibujen el derecho a la -Hojas bond
protección.
C  EVALUACIÓN
I -Preguntamos: ¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Qué hicimos? ¿Cómo se
E sintieron al participar en la actividad?
R
R
E
ACTIVIDAD Nº4
TITULO: Decoramos con la técnica del rasgado.
FECHA: 02/12/19
-Se desenvuelve de -Realiza acciones y -Explican como se -TÉCNICA:

PSICOM. manera autónoma a movimientos de realiza la técnica del Observación
través de su coordinación óculo-manual rasgado.
MOMENTOS
-La docente muestra la imagen de un oso.

-Imagen
-Preguntamos: ¿Qué observan? ¿Qué tipo de animal es? ¿Doméstico o
INICIO salvaje? ¿Donde vive? ¿Por qué? ¿De qué color es?
DESARROLLO - Presentamos la imagen de un oso decorada con la técnica del rasgado. -Hojas
-Preguntamos: ¿De que forma está decorada? ¿Conocen cómo se llama impresas
la técnica que se realizó? ¿Lo han realizado antes? -goma
-La docente propone realizar la técnica con los niños. -Papel de
-Luego entregamos a cada niño una hoja. color
-Al culminar, los niños colocan sus trabajos en la pared.
-Preguntamos:
CIERRE ¿Qué técnica realizamos hoy? ¿En qué consistió? ¿Tuvieron alguna
dificultad al realizarlo?
“Aprendemos poesías”
1.6 EDAD: 4 años
1.7 TURNO: Mañana
1.8 FECHA: 03/12/19
C. -Se comunica -Participa en conversaciones o -Reconocen y repiten TÉCNICA:

oralmente en su escucha cuentos,leyendas, poesias.
Observación
lengua materna. adivinanzas y otros relatos de la
tradición oral. Formula preguntas
sobre lo que le interesa saber o lo
que no ha comprendido o
responde a lo que le preguntan.
-Deduce relaciones de causa-
efecto, así como características
de personas, personajes, animales
y objetos en anécdotas, cuentos,
leyendas y poesías.
I
 MOTIVACIÓN
N
-La docente muestra el video de una niña recitando la -USB
I
poesía: “La primavera” -Televisión
C
 SABERES PREVIOS
I
-¿Qué observan? ¿Qué esta haciendo la niña?
O
-¿Qué es un poesía?
 PROPÓSITO
-“Hoy aprendemos que son poesías”
S -La docente muestra en un papelote la poesía: “La
-Papelote
A mariposa”.
R -La docente lee la poesía y los niños escuchan atentos.
R -La docente lee la poesía parte por parte y los niños repiten.
O -Los niños recitan la poesía por grupos.
L -Al finalizar todos los niños recitan la poesía.
L -Preguntamos: ¿De qué trata la poesía? ¿Por qué debe
O alegrarse la mariposa? ¿Dónde se posa la flor? ¿Quién tiene
que volar sin parar? ¿Qué es lo que se viene?
-Al finalizar entregamos a cada niño una hoja para que
-Hojas impresas
hagan un dibujo relacionado con la poesía y lo decoren.
C  EVALUACIÓN
I -Preguntamos: ¿Qué hicimos hoy? ¿Pueden mencionar que
E hicimos? ¿Cómo se sintieron al participar? ¿Tuvieron alguna
R dificultad
R
E
“Jugamos con trabalenguas”
1.6 EDAD: 4 años
1.7 TURNO: Mañana
1.8 FECHA: 04/12/19
C. -Se comunica -Participa en conversaciones o - Asocian textos con

oralmente en su escucha cuentos,leyendas, imágenes y repiten
TÉCNICA:
lengua materna. adivinanzas y otros relatos de la trabalenguas.
tradición oral. Formula preguntas Observación
sobre lo que le interesa saber o lo
que no ha comprendido o
responde a lo que le preguntan.
-Deduce relaciones de causa-
efecto, así como características
de personas, personajes, animales
y objetos en anécdotas, cuentos,
leyendas y poesías.
 MOTIVACIÓN
I -La docente presenta a los niños y niñas un papelote con la
-Papelote
N canción: “En la Feria de San Andrés”.
I  SABERES PREVIOS
C -Preguntamos: ¿De qué trata la canción? ¿Qué
I instrumentos musicales mencionan?
-¿Conoces algunas trabalenguas?
 PROPÓSITO
-“Hoy jugamos con las trabalenguas”.
S -Presentamos las imágenes de las trabalenguas en la pizarra
A (Pepe Pecas y Pablito clavo un clavito). -Imágenes
R -Preguntamos: ¿Quiénes son? ¿Qué están haciendo?
R -Contamos la historia de cada personaje, (escuchando
O fragmentos del trabalenguas).
L PEPE PECAS
L -Les voy a contar como conocí a Pepe Pecas: Cuando fui al
O mercado me encontré a Pepe Pecas, él trabaja con su papá,
¿Y adivinen que vende?, el vende papas y así que Pepe me
pregunto si lo podía llevar con los niños y niñas del jardín
del salón de 4 años, yo les contesté que sí. Y saben por qué
quiere conocerlos ¡Para enseñarles su trabalenguas!
PABLITO CLAVÓ UN CLAVITO
-Él es Pablito, él está muy pero muy triste ¿Saben por qué?
(les damos la oportunidad para que den sugerencias):
Pablito está triste porque quiere ir a visitar a su abuelito
pero él tiene mucha tarea y no ha podido ir a visitarlo y
converso con su amigo Pepe Pecas y le dijo que les contara
su trabalenguas a sus amiguitos del aula de 4 años.
-La docente junto con los niños repiten los trabalenguas.
Pepe Pecas
Pica papas
Con un pico
Con un pico
Pica papas
Pepe pecas
Pablito clavo un clavito -Papelotes

En la calva de un calvito
En la calva de un calvito
Pablito clavo un clavito
C  EVALUACIÓN
I -Preguntamos: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Tuvieron alguna
E dificultad?
R
R
E
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD: GRUESA
ACTIVIDAD
TITULO: “Nos desplazamos como enanos y gigantes”.
FECHA: 09/12/19
ÁREA COMPETENCIA DESEMPEÑOS EVIDENCIAS TÉCNICAS:INST

.
-Se desenvuelve de -Realiza acciones y movimientos -Reconocen la -TÉCNICA:

PSICOM. manera autónoma a de coordinación óculo-manual y diferencia en Observación
través de su óculo-podal, acorde cómo se
motricidad. con sus necesidades e desplazan los
intereses, y según las enanos y
características de los objetos o gigantes.
materiales
SECUENCIA
DIDÁCTICA
-Establecemos junto con los niños algunos

acuerdos para una mejor actividad.
I ASAMBLEA
-Formamos una fila para salir al patio.
N
I
-Cantando la canción: “La fila” nos dirigimos al
C CALENTAMIENTO
patio. -Canción
I
-Los niños se desplazan estirando sus brazos
O
sus piernas.
D -Los niños exploran sus posibilidades

E EXPLORACIÓN motrices según el área de trabajo.
S MATERIAL
A -La docente pide a los niños que se formen y
R les pregunta si conocen: ¿Cómo camina el
R EXPRESIVIDAD gigante? ¿Cómo camina un enano? ¿El gigante
O MOTRIZ y el enano caminaran igual?
L -Luego la docente propone desplazarse:
L -Dando pasos cortitos como enanos (al oír una
O palmada).
-Dando pasos muy largos como gigantes (al oír
dos palmadas).
-La docente invita a los niños a formar un
RELAJACIÓN círculo en el patio.
-Para culminar la actividad, La docente junto
a los niños se sientan y cierran los ojitos.
-La docente y los niños inhalan (imaginándose
oliendo una rosa) y exhalan (imaginándose que
están apagando una vela).
-Los niños dibujarán lo que más les gusto de

la actividad que realizaron plasmándolo en una
REPRESENTACIÓN hoja.
C -Papel
GRÁFICA -La docente monitorea a los niños.
I Sábana
E -Colores
R -Plumones
-Los niños exponen lo que dibujaron.
R
-Preguntamos a los niños: ¿Qué aprendimos
E
VERBALIZACIÓN hoy? ¿Qué fue lo que más les gustó? ¿Cómo te
sentiste al participar del trabajo? ¿Tuvieron
alguna dificultad?
“Conociendo a los reyes magos”
1.6 EDAD: 4 años
1.7 TURNO: Mañana
1.8 FECHA: 10/12/19
ÁREA COMPETENCIA DESEMPEÑOS EVIDENCIAS TÉC:

INST.
P.S -Construye su -Expresa, por propia iniciativa, el amor -Explican TÉCNICA:

identidad, como y cuidado que recibe de su entorno quienés y Observación
persona humana, (padres, docentes y compañeros) como cuántos eran
amada por Dios, un individuo del amor de Dios. Lo hace los reyes
digna, libre y a través de la interacción con los otros, magos.
trascendente, y da inicio a acciones como compartir,
comprendiendo la ayudar y colaborar.
doctrina de su propia -Participa en las prácticas de la
religión, abierto al confesión religiosa (navidad), de sus
diálogo con las que le padres y lo comenta a sus compañeros
son cercanas. de aula y comunidad educativa.
I  MOTIVACIÓN:
N -La docente presenta a los niños en una lámina el villancico: “Tan Tan” -Lámina
I  SABERES PREVIOS: -Imágenes
C -¿De qué trata la canción? ¿Cómo se llaman los personajes nombrados?
I ¿Qué es lo que vieron en el cielo? ¿Por qué lugar se dirigian? ¿En qué
O se transportaban? ¿Qué transportaban en su camello?
 PROBLEMATIZACIÓN:
-¿Cómo se llamaban los reyes magos.
 PROPÓSITO:
-“Hoy conocemos a los reyes magos”
D  GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DEL DESARROLLO DE
E LAS COMPETENCIAS:
S -La docente muestra el video: “Los reyes magos” -USB
A -Preguntamos: ¿Quiénes eran los reyes magos? ¿Cómo se llamaban? -Televisión
R ¿Cuántos reyes magos eran? ¿Qué es lo que vieron en el cielo? ¿En que
R se transportaban? ¿Qué transportaban? ¿A dónde se dirigían’? ¿Qué
O pasó en Belén? ¿Quién Nació? ¿Cómo se llamaban sus padres? ¿Qué le
L ofrecieron los reyes magos a Jesús? -Hojas
L .La docente entrega una hoja a cada niño para que coloree los tres impresas
O reyes magos. -Colores
C  EVALUACIÓN:
I - Preguntamos: ¿Qué aprendimos hoy? ¿De qué hablamos? ¿Cuántos
E reyes magos visitaron a Jesús? ¿Qué le llevaron?
R
R
E
“Jesús ha nacido”
1.6 EDAD: 4 años
1.7 TURNO: Mañana
1.8 FECHA: 11/12/19
ÁREA COMPETENCIA DESEMPEÑOS EVIDENCIAS TÉC:INST.
-Construye su -Expresa, por propia iniciativa, el -Relatan sobre TÉCNICA:

identidad, como amor y cuidado que recibe de su el nacimiento de
P.S Observación
persona humana, entorno (padres, docentes y Jesús.
amada por Dios, compañeros) como un individuo
digna, libre y del amor de Dios. Lo hace a través
trascendente, de la interacción con los otros, y
comprendiendo la da inicio a acciones como
doctrina de su compartir, ayudar y colaborar.
propia religión, -Participa en las prácticas de la
abierto al diálogo confesión religiosa (navidad), de
con las que le son sus padres y lo comenta a sus
cercanas. compañeros de aula y comunidad
educativa.
 MOTIVACIÓN:
I
-La docente muestra el video:“Nacimiento de Jesús”
N
-USB
I  SABERES PREVIOS:
-Televisión
C
I -¿De qué trata el video? ¿Conoces estos personajes? ¿Cómo
O se llaman? ¿Quién se le apareció a María? ¿Qué le dijo? ¿De
quién huyó José y María?
 PROBLEMATIZACIÓN:
-¿Cómo se llamó el niño que nació?

 PROPÓSITO:
-“Hoy conocemos sobre el nacimiento de Jesús”

S -Colocamos en la pizarra una lámina del establo donde nació
A Jesús.
R -Luego la docente mientras va narrando la historia del -Lámina
R nacimiento, va colocando los personajes en la lámina. -Imágenes
O -Al finalizar preguntamos: ¿De qué trata la historia?
L ¿Dónde nació Jesús? ¿Cómo se llamaron sus padres? ¿De
L qué estaba hecho el establo? ¿Dónde acostaron al bebé?
O ¿Quiénes visitaron a Jesús? ¿Quién guió a los tres reyes
magos? ¿Cómo se llamaron los tres reyes magos? ¿Qué le
ofrecieron a Jesús?
-La docente entrega hojas a cada niño para que dibujen y -Hojas Impresas
coloreen el nacimiento de Jesús”.
 EVALUACIÓN:
CIERRE -Preguntamos: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué hicimos?
ACTIVIDAD Nº6
TITULO: Decoramos el árbol navideño con la técnica del puntillismo.
FECHA: 16/12/19
-Se desenvuelve de -Realiza acciones y - Explican como se -TÉCNICA:

PSICOM. manera autónoma a movimientos de realizó la técnica del Observación
través de su coordinación óculo-manual puntillismo.
MOMENTOS
-La docente muestra la imagen del arbol de navidad en blanco.

-Imagen
-Preguntamos: ¿Qué observan? ¿De qué color será el árbol? ¿De qué
INICIO color será el tronco? ¿De qué color será la estrella?
DESARROLLO - Presentamos la imagen de un árbol decorado con la técnica del

puntillismo. -Imagen
-Preguntamos: ¿De que forma está decorada? ¿Conocen cómo se llama -Hojas
la técnica que se realizó? ¿Lo han realizado antes? impresas
-La docente propone realizar la técnica con los niños. -Plumones
-Luego entregamos a cada niño una hoja.
-Al culminar, los niños colocan sus trabajos en su casillero.
-Preguntamos:
CIERRE ¿Qué técnica realizamos hoy? ¿En qué consistió? ¿Tuvieron alguna
dificultad al realizarlo?

Actividades de Apendizaje y Talleres PRACTICA

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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

“Llevo una noticia a mi colegio”

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA COMPETENCIA DESEMPEÑOS EVIDENCIAS TÉCNICAS:INST.

III. SECUENCIA METODOLÓGICA:

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS

-¿Es importante leer el periódico?

-“Hoy llevamos una noticia al colegio”.

D  GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DEL DESARROLLO DE

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA COMPETENCIA DESEMPEÑOS EVIDENCIAS TÉCNICAS:INST.

III. SECUENCIA METODOLÓGICA:

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS

- ¿Quiénes los utilizan?

-“Hoy conocemos por que se celebra el Día de la canción

ÁREA COMPETENCIA DESEMPEÑOS EVIDENCIAS TÉCNICAS:INST.

-Se desenvuelve de -Realiza acciones y -Conocen como se -TÉCNICA:

-La docente y los niños juegan con la dinámica: “La serpiente”

-Presentamos la imagen de la serpiente decorada con la técnica del

ÁREA COMPETENCIA DESEMPEÑOS EVIDENCIAS TÉC.:INST

III. SECUENCIA METODOLÓGICA:

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA COMPETENCIA DESEMPEÑOS EVIDENCIAS TÉC.:INST.

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS

ÁREA COMPETENCIA DESEMPEÑOS EVIDENCIAS TÉCNICAS:INST.

-Se desenvuelve de -Realiza acciones y -Conocen como -TÉCNICA:

INICIO -La docente muestra una imagen.

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA COMPETENCIA DESEMPEÑOS EVIDENCIAS TÉC. :INST.

-Obtiene información sobre las

-Compara su respuesta inicial con

-Comunica las acciones que realizó

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS

-¿Todo los animales viven en casa?

-“Hoy conocemos a los tiernos y feroces animales”

D  GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DEL

ÁREA COMPETENCIA DESEMPEÑOS EVIDENCIAS TÉCNICAS:INST.

P.S -Construye su -Demuestra su amor al -Explican quién es San TÉCNICA:

III. SECUENCIA METODOLÓGICA:

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS

-¿Saben quién es este personaje?

-“Hoy conocemos a San Martín de Porres”.

 GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DEL DESARROLLO

ÁREA COMPETENCIA DESEMPEÑOS EVIDENCIAS TÉCNICAS:INST.

-Se desenvuelve de -Realiza acciones y -Identifican y -TÉCNICA:

-La docente muestra una imagen.

-Presentamos la imagen del animal doméstico decorada con la técnica

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA COMPETENCIA DESEMPEÑOS EVIDENCIAS TÉCNICAS:

III. SECUENCIA METODOLÓGICA:

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS

-“Hoy conocemos el derecho a tener un nombre”

ÁREA COMPETENCIA DESEMPEÑOS EVIDENCIAS TÉCNICAS:INST.

P.S -Convive y participa -Realiza actividades -Reconocen su TÉCNICA:

III. SECUENCIA METODOLÓGICA:

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS

-¿Estará bien que maltraten a los niños?

-“Hoy conocemos el derecho a la protección”

 GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DEL DESARROLLO DE

ÁREA COMPETENCIA DESEMPEÑOS EVIDENCIAS TÉCNICAS:INST.

-Se desenvuelve de -Realiza acciones y -Explican como se -TÉCNICA:

-La docente muestra la imagen de un oso.