Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Syllabus del curso Trabajo de Grado (Lic. en Matemáticas)

1. IDENTIFICACIÓN DE CURSO

Escuela o unidad: Escuela de Ciencias de

Sigla: ECEDU
la Educación
Campo de formación: Formación
Nivel: Profesional disciplinar
Curso: Trabajo de Grado Código: 551127
Tipología de curso: Teórico N° de créditos: 2
Actualizador de curso: Walberto Roca
Diseñador de curso: Jenny Cárdenas
Bechara
Fecha de elaboración: lunes, 15 de Fecha de actualización: diciembre
enero de 2018 del 2019
Descripción del curso:

El curso de Trabajo de Grado hace parte del campo de formación disciplinar de la

Licenciatura en matemáticas.

El curso pretende fortalecer las habilidades de los estudiantes en el campo de la

investigación a partir de herramientas claves que les permitirá elaborar la propuesta
de Trabajo de grado como Licenciado en Matemáticas. Lo anterior será posible a partir
del estudio de conceptos fundamentales de la metodología de la investigación por
medio de la investigación formativa y científica, que permita resolver la pregunta
problematizadora:
¿De qué manera las prácticas pedagógicas de los futuros licenciados en matemáticas
propician las actividades de investigación que sean pertinentes a las necesidades de
cada contexto? e interviniendo el Núcleo Problémico Pertinencia y articulación entre
las prácticas educativas y la investigación en la formación de licenciados en
matemáticas, contribuyendo al desarrollo de las competencias relacionada con crear
y proponer una puesta en escena de manera crítica y desde sus saberes disciplinares
y pedagógicos construidos en su formación académica.
Asumiendo un liderazgo transformador y prospectivo en los ambientes presenciales
y/o virtuales que aporta pertinentemente a las comunidades con las cuales trabaja.

El objetivo general de este curso es darle a conocer al estudiante un panorama general

acerca del desarrollo teórico de la investigación, vital para su quehacer docente. Este
curso consta de dos créditos académicos, los cuales relacionan aspectos generales y
particulares dentro del campo de la investigación.

2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

Propósitos de formación del curso:

Reconocer claramente los principales elementos de las Opciones de Grado y los

fundamentos en la Investigación en la Licenciatura en Matemáticas para que el
estudiante se apropie de las nociones de metodológicas que le permitan proyectar
su investigación en el Trabajo de grado.

Desarrollar en el estudiante las competencias necesarias, para que consiga precisar

su Propuesta de Trabajo de grado, a través de una metodología que corresponda a
sus expectativas, para atender pertinentemente las necesidades de su entorno con
los requerimientos académicos e investigativos del campo disciplinar y educativo.

Competencias del curso:

• Contextualiza los conceptos de la estructura de la Investigación en la UNAD, las

opciones de trabajo de grado y las Líneas de Investigación de la Escuela-ECEDU
disciplinar a fin de proyectar su propuesta de Trabajo de Grado.

• Desarrolla las competencias metodológicas en el ámbito de la investigación en

educación, matemáticas y ciencias afines para formular de un proyecto de
investigación pertinente a sus intereses, a las necesidades de su entorno y a los
requerimientos académicos e investigativas del campo disciplinar.
 3. CONTENIDOS DEL CURSO

Unidades Recursos educativos requeridos

/temas
1. Unidad Gómez-Chacón, I. (2010). Tendencias actuales en investigación en
1: matemáticas y afecto. En Moreno, Mar; Carrillo, José; Estrada,
Normativi Assumpta (Eds.), Investigación en Educación Matemática XIV (pp. 121-
dad para
140). Lleida: Sociedad Española de Investigación en Educación
trabajo
de grado Matemática, SEIEM. Recuperado de
en la http://funes.uniandes.edu.co/1685/1/334_2010Tendencias_SEIEM13.p
UNAD df

Lerma, G. H. D. (2009). Metodología de la investigación: propuesta,

anteproyecto y proyecto (4a ed.). Bogotá, CO: Ecoe Ediciones.
Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg
=13&docID=10552938&tm=1498256682586

UNAD (2012). Acuerdo número 024 del 17 de abril del 2012.

Recuperado de
https://academia.unad.edu.co/images/investigacion/Acuerdo%20024%
20Abril%2017%20de%202012.pdf
UNAD (2015). Opciones de trabajo de grado. Recuperado de
https://sig.unad.edu.co/documentos/sgc/procedimientos/P-7-9.pdf
UNAD (2015). Líneas de Investigación de la ECEDU. Recuperado de
https://academia.unad.edu.co/ecedu/investigacion-y-
productividad/lineas-de-investigacion.

Objeto Virtual de Información (OVI)

El presente OVI presenta los aspectos que debe tener el estudiante de

trabajo de grado en la Investigación en Educación Matemáticas para
formular su propuesta de opción de trabajo de grado
 Cárdenas, J. (2019). Investigación en Educación en Educación
Matemáticas. [Archivo de video]. Recuperado de
http://hdl.handle.net/10596/14484

2. Unidad Paba, B. C., Paba, A. Z. L., & Rodríguez, D. Á. U. (2014). Guía práctica
2 : Diseño para la presentación de informes de investigación y artículos científicos
de la (normas apa) 6a. ed.). Recuperado de
propuesta
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/reader.action?pp
de
trabajo g=1&docID=5045547&tm=1533510781160
de grado
Lerma, G. H. D. (2009). Metodología de la investigación: propuesta,
anteproyecto y proyecto (4a ed.). Bogotá, CO: Ecoe Ediciones.
Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg
=13&docID=10552938&tm=1498256682586

UNAD (2012). Acuerdo número 024 del 17 de abril del 2012.

Recuperado de
https://academia.unad.edu.co/images/investigacion/Acuerdo%20024%
20Abril%2017%20de%202012.pdf

UNAD (2015). Líneas de Investigación de la ECEDU. Recuperado de

https://academia.unad.edu.co/ecedu/investigacion-y-
productividad/lineas-de-investigacion

UNAD (2013). Acuerdo número 029 del 13 de diciembre del 2013.

Recuperado de
https://sgeneral.unad.edu.co/images/documentos/consejoSuperior/acu
erdos/2013/COSU_ACUE_029_20131229.pdf
Recursos educativos adicionales para el curso:

Unidad 1: Quintero, J. & Munevar-Molina, F (2008). Semilleros de investigación:

una estrategia para la formación de investigadores. Educ-Educa, vol. 11, No 1 pp.
31-42. Recuperado de http://www.scielo.org.co/pdf/eded/v11n1/v11n1a03.pdf

Unidad 2: Quintero, J. & Munevar-Molina, F (2008). Semilleros de investigación:

una estrategia para la formación de investigadores. Educ-Educa, vol. 11, No 1 pp.
31-42. Recuperado de http://www.scielo.org.co/pdf/eded/v11n1/v11n1a03.pdf

4. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

Descripción de la estrategia de aprendizaje:

Para el cumplimiento del objetivo del curso, la estrategia de aprendizaje será

Aprendizaje basado en Tarea. A partir de los contenidos curriculares, los estudiantes
identificarán y abordarán tarea de manera disciplinar e inter-disciplinar. La
elaboración de la tarea está contemplada, en las fases llamadas: Resignificar y
conceptualizar a nivel individual (Pre-tarea), refinar, profundizar los conocimientos
colaborativamente (Ciclo de la tarea) y la transferencia del conocimiento (Post-tarea).

Cada uno de estos momentos requerirán de cierta información específica para el

desarrollo de la tarea y el logro del o los objetivos propuestos:

Resignificar y conceptualizar a nivel individual (Pre-tarea) es el proceso de la

introducción y la construcción de conceptos, significados del tema de estudio y de la
tarea (conocimientos declarativos y procedimentales). En esta etapa, el estudiante
arma el andamiaje requerido para el desarrollo de su tarea: conocimientos,
estrategias, y actividades.

Refinar, profundizar los conocimientos colaborativamente (Ciclo de la tarea),

construidos en la anterior fase es un proceso colaborativo entre los integrantes del
pequeño grupo de aprendizaje, para profundizar y refinar los conocimientos
construidos a nivel individual en la anterior fase, dándole a cada uno la posibilidad de
expresarse y hacer propuestas frente a la elaboración de esta. El docente monitorea,
y retroalimenta. Esta etapa conlleva a la planeación de la tarea que realizará, teniendo
en cuenta los recursos que necesitará, haciendo énfasis en la importancia de tener un
producto académico claro, organizado y preciso.
Transferencia del conocimiento (Post-tarea), es la fase final de la tarea, es el proceso
de contextualización el conocimiento, es la construcción y negociación de significados
que hace el estudiante en el contexto a lo largo del proceso. Adicionalmente, es allí
donde se hace el análisis de las habilidades utilizadas del conocimiento nuevo
adquirido para el caso de otros campos (transferencia del conocimiento) finalmente,
se entrega el producto de la tarea.

En cada unidad didáctica de estudio del curso se cumple el ciclo Resignificar y

conceptualizar a nivel individual, Refinar, profundizar los conocimientos
Colaborativamente. Se inicia el estudio del curso con el proceso de reconocimiento
general o activación de los conocimientos previos y se termina, con la aplicación del
aprendizaje significativo realizando la transferencia de conocimiento en el contexto de
la disciplina.

5. DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS DEL CURSO

Semana Contenidos a Actividad a desarrollar según la

desarrollar estrategia de aprendizaje
1y2 La reglamentación de Explorar detalladamente la reglamentación
trabajo de grado y las de trabajo de grado y las opciones de trabajo
opciones de trabajo de de grado de la UNAD consolidando la
grado de la UNAD. información solicitada en la Guía de
actividades de la Fase de Reconocimiento en
un wiki colaborativo.
3 Temas de interés Revisar las referencias bibliográficas de la
investigativo en la Unidad 1 que se encuentran alojadas en el
Licenciatura en Entorno de Conocimiento y otras fuentes de
Matemáticas. información que le brinden información
acerca del tema de interés investigativo.
4 Temas de interés Participar en el foro de aprendizaje
investigativo en la colaborativo respondiendo a las preguntas
Licenciatura en que aparecen en la Guía de actividades de la
Matemáticas. Fase 1.
5 Temas de interés Consolidar la información de cada uno de los
investigativo en la estudiantes en un cuadro e incluir en el wiki.
Licenciatura en
Matemáticas.
6 Planteamiento del Responder a las preguntas acerca del
problema planteamiento del problema del trabajo de
grado que se encuentran en la Guía de
actividades de la Fase 2.
7 Planteamiento y Revisar las referencias bibliográficas
justificación del problema indicadas para realizar la justificación del
Problema de la Propuesta de Trabajo de
Grado.
8 Planteamiento y Diligenciar el formato de propuesta de
justificación del problema trabajo de grado hasta el planteamiento y
justificación del problema.
9 Objetivos Revisión documental acerca de cómo se
realizan: los objetivos y otros referentes que
permitan resolver la pregunta de
investigación.
10 Marco teórico y Revisión de las referencias bibliográficas
conceptual. acerca de: el marco teórico y conceptual.
11 Objetivos, marco teórico y Diligenciar el formato de propuesta de
conceptual. Trabajo de Grado correspondiente que se
viene trabajando con los objetivos y el marco
conceptual y teórico de la propuesta.
12 Metodología del trabajo de Revisión de las referencias bibliográficas
grado acerca de Metodología de investigación y
Tipos de investigación.
13 Requisitos para presentar Indagar acerca de la Documentación
la propuesta de trabajo de necesaria para presentar la solicitud de
grado trabajo de grado y la evaluación de la
propuesta de trabajo de grado.
14 Indagar acerca de la Consolidar la información solicitada en la
Documentación necesaria Guía de actividades de la Fase 4en el wiki.
para presentar la solicitud
de trabajo de grado y la
evaluación de la propuesta
de trabajo de grado.
15 y 16 Propuesta final de trabajo Presenta el formato de propuesta de opción
de grado de trabajo de grado completamente
diligenciado de acuerdo al trabajo realizo
durante el curso y realizar una sustentación
final en video
 6. ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE
Descripción de las estrategias de acompañamiento docente a utilizar en
este curso.

Se estará realizando acompañamientos y seguimiento de forma sincrónica y

asincrónica a nivel individual, en pequeño grupo y en gran grupo según la distribución
académicas de las actividades de conformidad a la programación de la agenda del
curso

7. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CURSO

Númer
Momentos Productos para entregar Puntaje
o de Ponderación
de la según la estrategia de máximo/500
seman /500 puntos
evaluación aprendizaje puntos
a
Tarea a nivel individual y 5%
1-2 Inicial participación en el foro: 25/500
reconocimiento
Tarea a nivel individual,
Intermedia
3-8 grupal y la participación en 175/500
Unidad 1
el foro: la planificación.
Tarea a nivel individual, 70%
Intermedia grupal y la participación en
9-14 175/500
Unidad 2 el foro: análisis de la
situación
Tarea grupal y la 25%
15-16 Final participación en el foro: 25/500
ejecución y diseño.
Puntaje Total 500 puntos 500 puntos