REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
COORDINACIÓN GENERAL DE POSTGRADO
EXTENSIÓN EL TIGRE - ESTADO ANZOÁTEGUI
DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

PRAXIS DE LA INVESTIGACIÓN BAJO EL ENFOQUE CUANTITATIVO

Facilitador: Participante:
Dr. Juan José Hernández MSc. Arelys Medina / 11.659.565
hernandezmjj@gmail.com arelysjmedina@gmail.com
Asignatura: Seminario de Investigación I

EL TIGRE, ENERO 2020

 IMPLICACIONES DE LA COHERENCIA PARADIGMÁTICA EN LA
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA.

El ser humano es curioso por naturaleza y ese el elemento que lo identifica como
investigador nato, dado a su afán por conocer e indagar la realidad en el cual se
encuentra inmerso que lo lleva a cuestionar, inspeccionar y adquirir los conocimientos
necesarios que le permiten progresar y trascender. Un ejemplo son todas las creaciones
que se han podido realizar, siempre en la búsqueda de dar respuesta a diversas
interrogantes ¿por qué? y ¿para qué?.
Cuando se investiga se aplican múltiples acciones en la búsqueda de satisfacer o
resolver alguna inquietud o problema que atrapa la atención del investigador. Para Arias
(2012) “investigar es un proceso metódico y sistemático dirigido a la solución de
problemas o preguntas mediante la producción de nuevos conocimientos” De igual
forma sostiene que la investigación puede ser definida como una serie de métodos que
buscan resolver un problema a través de una serie de operaciones lógicas.
De lo anterior se puede deducir que investigar es dar solución a algo y que el
investigador es libre para escoger el camino, método, técnica o procedimiento que lo
llevará a dar respuesta a sus inquietudes.
Desde el paradigma positivista es el enfoque cuantitativo el que se considera al
momento de elaborar los trabajos de investigación, dado que percibe la uniformidad de
los fenómenos porque está orientado por la búsqueda objetiva del saber o conocimiento
científico, para esto aplica la concepción hipotética-deductiva como una forma de
acotación y predica que la materialización del dato es el resultado de procesos derivados
de la experiencia. Esta concepción se organiza sobre la base de procesos de
operacionalización que permite descomponer el todo en sus partes e integrar éstas para
lograr el todo.
 El padre del positivismo Comte (1798-1857) afirma que el espíritu humano debe
renunciar a conocer la naturaleza de las cosas y contentarse con las verdades que
proporcionan la observación y la experimentación. Como se puede ver con este
paradigma se busca la verificación empírica de los hechos. Por lo tanto permite predecir
las explicaciones del hecho planteando una serie de hipótesis, debido a que proviene del
área de las ciencias naturales.
La metodología cuantitativa se centra en los aspectos observables susceptibles de
cuantificación, trata de analizar los hechos objetivos sometidos a leyes generales y
requiere el uso de instrumentos de medición y comparación que proporcionan datos
cuyo estudio necesita la aplicación de modelos matemáticos. Por ello se afirma que se
fundamentan en el cientificismo y racionalismo. El conocimiento está basado en los
hechos y es a través de la objetividad la manera de alcanzar y lograr un conocimiento
utilizando para esto la medición exhaustiva de teoría.
Por último se basa en el experimento, apoyándose en estadísticas todo esto en
búsqueda de una coherencia paradigmática. Una investiga de tipo cuantitativa se puede
llevar o realizar tomando en cuenta tres pasos importantes que son: tomando en
consideración el plano Ontológico es decir como el investigador ve o concibe la
naturaleza de la realidad a investigar o estudiar, cuya declaración es determinante.
Desde este punto de vista Epistemológico la investigación define la relación entre el
investigador y la realidad a investigar, tal como describe (Arias 2012) relación
investigador y objeto. Es decir la relación entre el “quien” y el “que” y desde el plano
metodológico no es otra cosa que la forma como se lleva a la práctica el método
hipotético-deductivo. El investigador en el ámbito educativo es quien defiende el diseño
de estudio, los métodos, las técnicas, los procedimientos y los instrumentos.
 BIBLIOGRAFÍA

-Arias, Fidias (2012) El Proyecto de Investigación. Introducción a la metodología científica.

-Palella, S y Martins, F (2010) Metodología de la Investigación Cuantitativa 3era edición

Caracas, (FEDUPEL).