FACULTAD DE INGENIERIA INDUSTRIAL

DISEÑO Y DESARROLLO DE PRODUCTOS

INFORME “DISEÑO E INNOVACION DE ESTUCHE DE UTILES DE

ESCRITURA”

ESTUDIANTES:

DOCENTE

Chiclayo, 28 de Diciembre del 2019

RESUMEN

El presente proyecto tiene como objetivo diseñar estuches de fácil portabilidad

para útiles de escritura enfocado hacia las necesidades de sus usuarios. Para

la parte metodológica del proyecto se utilizó la encuesta como herramienta para

el análisis del grupo de estudio, el mismo que lo conforman los estudiantes de

diferentes universidades e institutos de la ciudad, con el propósito de recabar

información sobre las necesidades de los usuarios con respecto a la facilidad de

uso más práctico de un estuche, de esta manera comprender mejor los

diferentes aspectos a resolver. La propuesta final toma en consideración factores

esenciales como materiales y mecanismos que cubran las necesidades y

faciliten el manejo más práctico de un estuche, dando como resultado un

contenedor capaz de adaptarse a la forma práctica y sencilla de usar.

Un producto que pueda cumplir con las 3 múltiples y diferentes funciones, todas

correctamente, dando un valor agregado de uso al producto y justificando el

precio. El producto debe guardar, transportar y dispensar los útiles contenidos,

pasando por tres momentos de uso posibles. En el último momento del ciclo de

vida del producto está el desarrollo del plan de innovación, en esa situación se

enfoca la idea de generar un producto diferente, inexistente en el diseño

actualmente implementado, pero sobre todo que esté completamente pensado

en la parte emocional del usuario (sus intereses, expectativas, motivaciones).

Este nuevo producto tiene algunas innovaciones a diferencia de los existentes

(tradicionales), entre lo novedoso es que está diseñado para portar calculadora,

usb y tarjetas de diferentes fines.

I. INTRODUCCION

En un mundo cambiante los clientes son cada vez más exigentes, desean obtener productos
de buena calidad y obtenerlos en el menor tiempo posible, es necesario que las empresas
elaboren productos novedosos, optimizando tiempos, recursos, llevando un orden en los
procesos de elaboración y de esta manera satisfacer las necesidades y expectativas de los
clientes.

La finalidad de la presente investigación, es diagnosticar los problemas que afectan en

la actualidad a los usuarios que hacen uso de estuches con el propósito de diseñar
nuevos mecanismos para la elaboración del producto.

El presente trabajo se hace en base a las necesidades de usuarios de estuches para

útiles de escritorio, después de haberse realizado una investigación y así determinar
en qué podemos mejorar e innovar dicho producto.

Las necesidades de los clientes son cada vez más exigentes y debemos estar
preparados para crear e innovar productos que tengan aceptación por parte de ellos.
II. MARCO TEORICO

El estuche de lápices está directamente asociado con el ámbito escolar sin embargo,
estos pequeños objetos pueden servirnos para guardar de todo, no sólo material
escolar o de oficina.

En nuestra cultura su uso está más que extendido. Todos sabemos que cuando llega
el mes de septiembre es uno de los objetos que hay que comprarles a los niños y niñas
para su nueva etapa escolar. A pesar de ello, muy poco conocemos o sabemos acerca
de cómo surgieron los estuches de lápices.

La elaboración de los primeros estuches data de 1800. Estos tenían una forma
redondeada muy diferente a la que conocemos hoy en día que, generalmente, es
rectangular. Estaban fabricados en plata de ley por lo que, su transporte se hacía
pesado; los primeros estuches fueron fabricados en Londres con la finalidad de guardar
en ellos los lápices telescópicos. Al mismo tiempo, en China se fabricaban estuches de
madera y metal que eran exportados a varias partes del mundo.

A pesar de que estos datos son los que primero se han recogido sobre la fabricación
de estuches, hasta los años 40 no surge la primera patente de este objeto tan utilizado
en nuestros tiempos. Verónica Perla Amoth fue la artífice de que este objeto llegara
hasta nuestros días. A ella se le debe la primera patente de los estuches escolares en
el año 1946 en Estados Unidos.

El estuche creado por Amoth era una caja en la que había diferentes ranuras para
encajar los lápices (un estuche muy parecido al Padel Lob) y tenía una capacidad para
guardar seis lápices. Este estuche tenía una abertura en la parte posterior por la que
salían las gomas de borrar que tenían los lapiceros por lo que el transporte del mismo
se hacía difícil ya que siempre tenía que ir en posición vertical.

La evolución del estuche ha dado lugar a que cada vez su transporte sea más
cómodo, que se puedan cerrar para no perder el contenido y que puedas elegir su
tamaño en función de tus necesidades. Además, se ha convertido en un objeto de
uso cotidiano no sólo en el ámbito escolar, sino en nuestra vida diaria ya que en el
podemos guardar todo tipo de objetos más allá
de bolígrafos y lápices.
No obstante, como ya señalamos, es uno de los objetos indispensables que hemos de
adquirir al comienzo del curso académico. Gracias a la evolución de la tecnología y de
los procesos industriales los estuches de hoy en día son mucho más cómodos de
transportar ya que, generalmente, se fabrican en telas de alta durabilidad para que no
se pierda nada de lo que guardemos dentro de ellos.
Evolución del estuche.
Las pistas para llegar al origen de la palabra estuche son diversas. El DRAE (Real academia
española) sostiene que llegó por el antiguo provenzal estug, otras fuentes señalan que bien
podría venir del latín vulgar studiare, de studium (cuidado), base que dio los verbos del antiguo
francés estuier, estoier(encerrar, preservar). Tampoco se puede descartar la vía germánica, ya
que existía en alto alemán el termino Stüche.

Antes de los años 60 los lapiceros, gomas y sacapuntas se guardaban en unos estuches
rectangulares, los plumiers, que eran de madera posteriormente aparecieron plumiers de
plástico y ya en los años 60 aparecieron los estuches con cremallera, que podían ser pequeños
o grandes con 12 o 20 lápices de color y más complementos, estos ya eran un lujo.
Tipos de estuche.
Estuches de uno o más pisos

Consisten en un pequeño maletín de forma que se cierra con cremallera. Consta de al menos una
plancha rígida sobre la cual se disponen una serie de gomas elásticas que forman espacios lo
suficientemente amplios como para introducir todos y cada uno de esos materiales. La goma los
mantiene fijos a la base impidiendo que se muevan y se revuelvan en su interior. Dependiendo del
objeto que se introduce en la misma consienten una anchura mayor o menor siempre con el fin de
permitir la entrada del útil con comodidad pero impedir que se mueva.
El estuche se abre como una carpeta y contiene material en sus dos lados opuestos. En uno se
disponen, por ejemplo, los lapiceros de colores y en el otro, el sacapuntas, la goma, la regla,
la escuadra y el transportador de ángulos. Existen estuches de diferentes tamaños y capacidades,
algunos de ellos con dos niveles y dos cremalleras hechas de metal.
Estuches tipo bolsa

Son recipientes en los que los escolares introducen el material a granel, sin clasificar. Adoptan la
forma de bolsas alargadas o cilíndricas que se cierran con una cremallera. En el interior, los niños
llevan sus lapiceros, gomas de borrar, pequeñas reglas, clips, etc. Pueden ser fabricados en plástico
de diferentes texturas y grosores o en tela.
Tanto el primer como el segundo tipo de estuche suelen estar decorados con imágenes infantiles o
personajes populares de películas, dibujos animados, videojuegos, deportes, etc.
III. PRESUPUESTO

Costos
Costo total
fijos Costo
Componentes Materiales Ensamble(MO) variable
unitario total
unitario
total
S/ S/ S/
cuerina 24.00 39.90 39.90
S/ S/ S/
polimero 25.00 25.00 25.00
S/ S/ S/
bisagra 3.00 3.00 3.00
S/ S/ S/
Wincha 7.00 7.00 7.00
S/ S/ S/
Pie de red 15.00 15.00 15.00
S/ S/ S/
remaches 2.00 2.00 2.00
S/ S/
Tela S/ 5.00 5.00 5.00
S/ S/ S/
Ensamble total S/ 15.00 15.00 30.00 45.00
Costos directos S/ S/
totales 96.90 96.90
Costos S/
indirectos S/ 2.60 2.60
S/
Costo total 99.50
IV. EQUIPOS E INSTRUMENTOS

Pc

Escritorio

Regla

Lápiz

Instrumentos

Sofwthare Solid words 2018

V. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La problemática a resolver en el presente proyecto es la difícil manipulación de útiles

de escritorio, tomando como punto de partida el mejoramiento de los estuches

elaborados para este propósito.

Generalmente los contenedores, en cualquier ámbito, se encargan de conservar y

alargar el tiempo de vida de los objetos para los que están destinados (Cervera,

2003), tal es el caso de los estuches para útiles de estudio, los cuales, además de

cuidarlos de las amenazas del ambiente, facilitan la rápida manipulación de los

mismos. El problema parte de las características de los útiles de estudio, las cuales

determinan la estructura del contenedor; esto ha ocasionado que en el mercado

exista una amplia gama de estuches diseñados con poca versatilidad o

adaptabilidad e innovación.
VI. JUSTIFICACION

La justificación del presente proyecto es hacer más fácil el transporte y

manipulación de materiales de estudio, enfocado hacia las necesidades de

quienes los utilizan, y el aporte que el diseño puede brindar en este contexto.

Dicho motivo nace de las dificultades que contempla un estudiante, al

momento de cuidarlos y transportarlos.

Los estuches llegan a convertirse entonces, en el medio por el cual los

objetos, en este caso los útiles de escritura, pueden conservar su calidad y

cualidades, protegiéndolos y facilitando su transporte.

El fin del proyecto es trabajar en estuches diseñados para útiles de escritura,

debido a la extensa clasificación de esta familia y las distintas formas de cada

uno de ellos, con el fin de brindar seguridad y comodidad.

Ventajas

• Fácil manipulación

• Diseño estético - atractivo

• Facilidad en transporte y ensamble

VII. OBJETIVOS
Objetivo general
Mejorar e innovar el diseño de un estuche para útiles de escritorio.

Objetivos específicos.
Identificar necesidades insatisfechas de los usuarios.
VIII. REVISION DE TRABAJOS
IX. BIBLIOGRAFIA
X. RESULTADOS
XI. CONCLUSIONES
XII. RECOMENDACIONES