INSTITUCION EDUCATIVA JULIO PEREZ FERRERO GA-F19

“Caminando junto a la ciencia, la convivencia y la productividad” Versión 2.0

GESTION ACADÉMICA 17-10-2014
NIT 807002171-8 GUIAS DE APRENDIZAJE, EVALUACIONES Y TALLERES Página 1 de 1
DANE 154001002462

Unidad Integrada
Caja de Herramientas para la Construcción de Niveles de Desempeño
La tarea de elaborar niveles de desempeños representa una negociación curricular sobre lo que representa
la promoción de los estudiantes. Lo de negociación implica tener en cuenta el acumulado de la estrategia
pedagógica EpC, puesto que es un recurso de referencia para los docentes cercanos a sus estudiantes y con mirada
crítica y flexible saben de su constante evolución de la comprensión.
La propuesta es ajustar los niveles de desempeño por área y por grado, como insumo para ir mirando la
evolución de la comprensión. En constructivismo el ritmo del nivel de desempeño de un estudiante puede
alterarse por varias circunstancias o factores.
Además, por grado y por área se podrá revisar en la relación parte-todo (Período y Final) es decir cómo desde el
inicio se potencia el alcance al definir su desempeño por periodo en Comisiones de Evaluación periódicos
Tesis a Defender: Para obtener desempeños en constante evolución de comprensión, se requiere de prácticas
evaluativas fundamentadas en una teoría.

Tópico Generativo: ¿Qué necesito saber para definir el perfil de desempeño requerido en la Escala de
Evaluación del Decreto 1290 y su relación con las dimensiones de valoración Continua en EpC?
Metas de Comprensión: Los y las Docentes podrán desarrollar comprensión, estableciendo la relación de las
dimensiones EpC y los Niveles de Desempeño del 1290
Desempeños de Comprensión
Explorando Mi Entorno Tejiendo la Red de Mis Ideas Mis Producciones
1. Intercambiar con los 1. Siguiendo las ideas del 1. Elaborar la Propuesta de Perfil
integrantes de la CICP, la documento de lectura, la CICP 2. Intercambiar y discutir la Propuesta
comprensión del tópico ensaya el perfil de un grado y área
2. Lectura 2. Avanzar sobre qué
del Documento adjunto desempeños caracterizan un
3. ¿Cómo responde lo estudiante S, A y Bs de X grado
leído al Tópico? Area
Valoración Continua: ¿Cuál podría ser el impacto al evaluar y promover a un estudiante siguiendo las
dimensiones de Valoración EpC?
¿Qué necesita un Docente para lograr el nivel de valoración EpC?

Estudiante de Filosofía 10°

Nivel de Desempeño Superior (Nivel de Maestría en Epc)

 Alcanza las competencias en el marco de los criterios establecidos 4.6 a 5.0
 Formula preguntas pertinentes que cuestionan creencias y opiniones del sentido común
 Hace lectura de contexto a situaciones y fenómenos de la realidad aplicando conceptos y métodos
filosóficos
 Plantea nuevos problemas filosóficos que invitan a indagar y profundizar en el conocimiento
 Enuncia ejemplos o figuras literarias para explicar situaciones filosóficas
 Asume postura crítica frente a expresiones ideológicas de fanatismo y dogmáticas
 Propone interpretaciones a problemas filosóficos desde diversas fuentes
 Manifiesta escepticismo reflexivo y pone en duda información oral, escrita y virtual
 Sustenta por escrito y con argumentos filosóficos sus ideas respetando la pluralidad de sus interlocutores
 Participa activamente y con argumentos en controversias y dilemas éticos
 Cultiva el pensamiento independiente y el trabajo cooperativo