TRABAJO INDIVIDUAL N° 1_LOGICA MATEMATICA

JOHANNA ALEXANDRA GUATIBONZA 1030613255

CARMEN SOFIA MENDEZ

DIANA CAROLINA GUILLEN

ESTEFANIA LOPEZ DAZA 1020790370

ALEXANDER BURGOS RAMIREZ 79820637

PRESENTADO A:

LICENCIADA. PATRICIA LEGUIZAMON

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

PROGRAMA: ADMINISTRACION DE EMPRESAS

CURSO: LOGICA MATEMATICA 90004A_223

GRUPO: 90004_14

BOGOTÁ

2015
 TABLA DE CONTENIDO

INTRODUCCION ........................................................................................................................ 1
1. TAREA 1: CONCEPTOS BÁSICOS DE OPERACIONES ENTRE CONJUNTOS ..... 2
2. TAREA 2. APLICACIÓN A LA TEORIA DE CONJUNTOS ......................................... 7
3. TAREA 3: PROPOSICIONES Y TABLAS DE VERDAD ............................................... 9
4. TAREA 4: FORMULACIÓN DE PROPOSICIONES COMPUESTAS. ...................... 15
CONCLUSIÓN ........................................................................................................................... 17
BIBLIOGRAFIA......................................................................................................................... 18
 1

INTRODUCCION

Este trabajo tiene como fin identificar las proposiciones, conjuntos y tablas de verdad como lo

aplicamos para resolver problemas, además de tener en cuenta que la matemática es una

herramienta necesaria para la vida diaria ya que se encuentra en todo lo que hacemos. Mostrando

como la ciencia de lógica matemática se integra en nuestro diario vivir, en nuestras actuaciones o

en un simple juego. Presentar como una expresión simple o compuesta se puede graficar en un

diagrama o en un lenguaje simbólico. Realizando un único trabajo final colaborativo construyendo

el conocimiento siendo parte del proceso formativo de los demás compañeros, para así crecer como

grupo.
 2

1. TAREA 1: CONCEPTOS BÁSICOS DE OPERACIONES ENTRE

CONJUNTOS

Sean los conjuntos:

1. Encuentre:

A. B.

(D Δ A)∩C

C. D.
(C'∩ A)Δ(D U A)' (A∩ D ∩C)' -D

2. Realice un diagrama de Venn con los conjuntos dados.

3. A cada numeral escriba si es falso o verdadero según corresponda; si es falso

justifique su respuesta.

A. C. E.

B. D. F.
 3

1.

A. = p, l

B.
(D Δ A)∩C =

(D Δ A) = p, l, i, e, u ∩C = i, l

C.
(C'∩ A)Δ(D U A)'

C'=e, u, o,

(C ⋂ A) = e,u,o

(D U A) = a, e, i, o, u, p, l

(C ⋂ A) Δ (D U A) = a, i, p, l

que contiene el primer conjunto con el segundo conjunto= e, u, o

cuál es la diferencia simétrica, son los elementos que no contiene los

dos conjuntos que serían = a, i, p, l

(C ⋂ A) (D U A)'

(C ⋂ A) = e,u,o
(D U A) = a, e, i, o, u, p, l

el complemento de los dos conjuntos es = a, i, p, l

 4

D.
(A∩ D ∩C)' -D

(A∩ D ∩C) = a

(A ⋂ D ⋂ C)' = e,u,c,l,i,p,o

(A ⋂ D ⋂ C)' - D = e,u,c,i

2. Realice un diagrama de Venn con los conjuntos dados.

A. D - A= p,l

D A

P u
a
e
L o
i
 5

B. (D Δ A)∩C = i,l U

A
u D
p
o
e

i l

C t

Y ES LA SIMETRIA

ES LA INTERSECCION

C. (C'∩ A)Δ(D U A)' = a,i,p,l U

A
D
u
o p
e

a
i l

ES LA UNION DE D Y A
ES LA INTERSECCION C Y A
 6

D. (A∩ D ∩C)' –D = e,u,c,i

A D
u

o p
e
a

i l

ES LA INTERSECCION DE A - D – C
ES LO QUE CONTIENE A Y C

3. A cada numeral escriba si es falso o verdadero según corresponda; si es falso justifique su

respuesta.

A. 𝐴 ⊆𝐷 VERDADERO

B. 𝐶 ⊆𝐴 VERDADERO

C. 𝑖 ∈ (𝐷 ∩ 𝐶) FALSO

Porque i, está en la intersección de A y C

D. 𝑝, 𝑙 ⊆ 𝐷 VERDADERO

E. {𝑝, 𝑙} ⊆ 𝐷 FALSO

Porque {p,l} no son un conjunto

F. 𝑢 ∈ (𝐴 − 𝐶) VERDADERO
 7

2. TAREA 2. APLICACIÓN A LA TEORIA DE CONJUNTOS

Se preguntó sobre la emisora escuchada por preferencia a algunos estudiantes de UNAD, se

encontró que las emisoras más escuchadas son la mega, oxígeno y vibra, obteniéndose la
siguiente información:

55 Encuestados escuchan la mega 25 escuchan las tres emisoras

15 solamente escuchan la mega y oxígeno. 46 escuchan oxigeno
6 No escuchan emisoras
33 escuchan la mega y vibra
2 Sólo escuchan oxígeno y vibra
3 solo escuchan vibra

Represente la anterior información en un diagrama de Venn, luego responda:

A. ¿Cuántos estudiantes fueron encuestados?

B. ¿Cuántos estudiantes escuchan al menos una emisora?
C. ¿Cuántos estudiantes escuchan o la mega o vibra?
D. ¿Cuántos estudiantes escuchan la mega o vibra?
E. ¿Cuántos estudiantes escuchan alguna emisora?
F. ¿Cuántos estudiantes no escuchan la mega?
G. ¿Cuántos estudiantes sólo escuchan oxígeno?
H. ¿Cuántos estudiantes escuchan la mega y oxigeno?
I. ¿Cuántos estudiantes escuchan solamente la mega y vibra?
J. ¿Cuántos estudiantes escuchan por lo menos dos emisoras?
K. ¿Cuántos estudiantes escuchan vibra?
L. ¿Cuántos estudiantes solamente la mega?
 8

LLA MEGA = 55
VIBRA= 3

32
8
-10 25
-7
54 -23
NO ESCUCHAN
OXIGENO=46 EMISORA=6

A. ¿Cuántos estudiantes fueron encuestados? = 46+32+8+6-7=85

B. ¿Cuántos estudiantes escuchan al menos una emisora? = 55+46+3=104

C. ¿Cuántos estudiantes escuchan o la mega o vibra? =32 LA MEGA; = -7 VIBRA

D. ¿Cuántos estudiantes escuchan la mega o vibra? =16+8= 24

E. ¿Cuántos estudiantes escuchan alguna emisora? =25+15+7-23= 24

F. ¿Cuántos estudiantes no escuchan la mega? = 54+6-23-7= 30

G. ¿Cuántos estudiantes sólo escuchan oxígeno? = 54

H. ¿Cuántos estudiantes escuchan la mega y oxigeno? = 32+25+54-10-23= 78

I. ¿Cuántos estudiantes escuchan solamente la mega y vibra? = 25+8 =33

J. ¿Cuántos estudiantes escuchan por lo menos dos emisoras? = -23-10+8= -25

K. ¿Cuántos estudiantes escuchan vibra? = -7

L. ¿Cuántos estudiantes solamente la mega? =32

 9

3. TAREA 3: PROPOSICIONES Y TABLAS DE VERDAD

A cada uno de los ítems presentados a continuación:

A. Me quieras o no, tendrás que tenerme

B. No voy a ir a cine, pero si voy, me acordaré de ti y de lo que me dijo tu mamá.

C. Maya comerá bolas de pelo y tomará agua, si es una gata.

D. Si copias la evaluación, aprobaras pero no aprenderás.

E. Si no inviertes en la empresa, no creces pero guardas dinero

Realice los siguientes pasos:

1. Identifique los conectivos lógicos en cada una de las frases presentadas.

2. Declare las proposiciones simples de cada una de las frases.

3. Escriba en lenguaje simbólico cada una de las frases.

4. Realice la tabla de verdad correspondiente a cada una de las frases

5. Identifique en cada tabla de verdad si es una tautología, contradicción o contingencia.

DESARROLLO

1. Identifique los conectivos lógicos en cada una de las frases presentadas.

A. Me quieras o no, tendrás que tenerme

B. No voy a ir a cine, pero si voy, me acordaré de ti y de lo que me dijo tu mamá.

C. Maya comerá bolas de pelo y tomará agua, si es una gata.

D. Si copias la evaluación, aprobaras pero no aprenderás.

E. Si no inviertes en la empresa, no creces pero guardas dinero

 10

2. Declare las proposiciones simples de cada una de las frases.

A. Me quieras o no, tendrás que tenerme

p: me quieras

q: me tendrás que tenerme

B. No voy a ir a cine, pero si voy, me acordaré de ti y de lo que me dijo tu mamá.

p: si voy a ir a cine

q: me acordaré de ti y de lo que me dijo tu mamá

C. Maya comerá bolas de pelo y tomará agua, si es una gata.

p: maya comerá bola de pelo

q: tomará agua

r: es una gata

D. Si copias la evaluación, aprobaras pero no aprenderás.

p: si copias la evaluación

q: aprobaras

r: aprenderás

E. Si no inviertes en la empresa, no creces pero guardas dinero

p: si no inviertes en la empresa

q: no creces

r: guardas dinero
 11

3. Escriba en lenguaje simbólico cada una de las frases.

A. Me quieras o no, tendrás que tenerme

p=Me quieras.

Disyunción= v expresada con el conectivo (ó)

¬p= No me quieras.

Condicional → entonces

Tabla de verdad es una Contingencia o falacia q= Tendrás que tenerme.

(p v ¬p) → q

B. No voy a ir a cine, pero si voy, me acordaré de ti y de lo que me dijo tu mamá.

¬p= No voy a ir a cine

Conjunción ^ pero

p= si voy a ir a cine

Condicional → entonces

q= Me acordaré de ti y de lo que dijo tu mamá

(¬p ^ p) → q

C. Maya comerá bolas de pelo y tomará agua, si es una gata.

p= Maya comerá bolas de pelo.

Conjunción ^ expresado con el conectivo (y)

q= Tomará agua.

Bicondicional ↔ sí y solo si

r= Es una gata.

(p ^ q) ↔ r
 12

D. Si copias la evaluación, aprobaras pero no aprenderás.

p= Si copias la evaluación.

Condicional → entonces

q= Aprobarás

Conjunción ^ pero

r= No aprenderás

(p → q) ^ r

E. Si no inviertes en la empresa, no creces pero guardas dinero

p= Si no inviertes en la empresa

Condicional → entonces

q= No creces

Conjunción ^

r= Guardas dinero

(p → q) ^ r

4. Realice la tabla de verdad correspondiente a cada una de las frases

5. Identifique en cada tabla de verdad si es una tautología, contradicción o contingencia.

A (p v ¬p) → q

B (¬p ^ p) → q

C (p ^ q) ↔ r

D (p → q) ^ r

E (p → q) ^ r
 13

A
p q p∨ ¬p (p ∨ ¬p) →q (p ∨ ¬p) →q
T T T F F T T
T F T T T F F
F T T T T T T
F F F F F T F
CONTINGENCIA

B
P q ⌐p ^p (¬p ^ p) →q (¬p ^ p) → q
T T F F F T T
T F F F F F T
F T T F F T T
F F T F F F T
TAUTOLOGIA

C
P q r (p ∧ q) ↔r (p ^ q) ↔ r
T T T T T T
T T F T F F
T F T F F F
T F F F T T
F T T F F F
F T F F T T
F F T F F F
F F F F T T

CONTINGENCIA

D
p q r (p→q) ^r (p → q) ^ r
T T T T T T
T T F T F F
T F T F T F
T F F F F F
F T T T T T
F T F T F F
F F T T T T
F F F T F F
CONTINGENCIA
 14

P q r (p→q) ^r (p → q) ^ r
T T T T T T
T T F T F F
T F T F T F
T F F F F F
F T T T T T
F T F T F F
F F T T T T
F F F T F F
CONTINGENCIA

NOTA: Todas las formulas fueron probadas por medio del software TRUTH suministrado por la
UNAD, según la hoja de ruta práctica y la guía integrada de actividades, URL:
http://turner.faculty.swau.edu/mathematics/materialslibrary/truth/
 15

4. TAREA 4: FORMULACIÓN DE PROPOSICIONES COMPUESTAS.

Elija con sus compañeros un tema específico de los presentados a continuación:

Política.

Deportes.

Economía.

Por Votación se eligió DEPORTES

Formulen tres proposiciones compuestas que contenga mínimo tres proposiciones simples y
escríbanlas en un párrafo coherente.

3 Proposiciones simples

3 Proposiciones compuestas

Se requiere hacer la verificación para 1 (una) de las proposiciones compuestas.

El deporte

Si la actividad física está reglamentada y está avalada por federaciones oficiales es un deporte
certificado, si se practica con frecuencia previene enfermedades y reduce el estrés mental por lo
tanto tiene beneficios físicos, metales y psicológicos. La natación trae beneficios cardiovasculares
o también el ciclismo entonces se recomienda practicar alguno de los dos.

Si la actividad física Si está reglamentado y está avalado por federaciones oficiales es un

deporte certificado

P= Si está reglamentado.
Conjunción expresado con el conectivo (y)
q= y está avalado por federaciones oficiales
Bicondicional ↔ sí y solo si
r= es un deporte certificado

(p q) ↔ r
 16

p q r (p q) ↔r (p q) ↔ r
T T T T T T
T T F T F F
T F T F F F
T F F F T T
F T T F F F
F T F F T T
F F T F F F
F F F F T T

Tabla de verdad es una Contingencia o falacia verdad indeterminada.

Si se practica con frecuencia previene enfermedades y reduce el estrés mental por lo tanto
tiene beneficios físicos, metales y psicológicos.

P= Si se practica con frecuencia previene enfermedades

Conjunción expresado con el conectivo (y)

q= reduce el estrés mental

Condicional → entonces (por lo tanto)

r= tiene beneficios físicos, metales y psicológicos.

La natación trae beneficios cardiovasculares o también el ciclismo entonces se recomienda

practicar alguno de los dos.

p= La natación trae beneficios cardiovasculares

Disyunción V o

q= también el ciclismo

Condicional → entonces

r= se recomienda practicar alguno de los dos.

 17

CONCLUSIÓN

La lógica matemática nos entrega una forma de pensamiento donde aplicamos procesos de

pensamiento, dándole un sentido a lo que normalmente realizamos.

Cotidianamente creamos oraciones simples, que posteriormente se convierten en oraciones

compuestas, las cuales algunas necesitan que le demos un enfoque más profundo y otras necesitan

un resultado grafico para dar entender su razón de ser.

La proposición es uno de los elementos con mayor valor dentro de la lógica matemática.

La lógica matemática nos ofrece como crear proposiciones, encontrar y darle un valor de verdad y

decir si la formulación es una tautología, contradicción o contingencia.

 18

BIBLIOGRAFIA

Licenciada Patricia Leguizamón P, 2015, Syllabus, curso 90004A_223 Lógica Matemática,

segunda edición. Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD. Recuperado de

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/90004/Logica_matematica_2015_8-

03/Syllabus_Logica_Matematica_Inter.pdf

Licenciada Patricia Leguizamón P, 2015, Guía integrada de actividades, curso 90004A_223

Lógica Matemática, segunda edición. Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD.

Recuperado de http://datateca.unad.edu.co/contenidos/90004/Logica_matematica_2015_8-

03/Guia_Integrada_de_Curso_90004_2015.pdf

López, L.J. Lógica para todos (2ª Edición). Recuperado de:

http://www.slideshare.net/luisjorgel63/lgica-para-todos-3053431?next_slideshow=2

Gaitán, M.P. (2014). Introducción a la lógica. Cali, Valle. Recuperado de:

http://www.slideshare.net/MariaGaitan2/introduccin-a-la-lgica-42022687

Rubio, G. (2014). Teoría de conjuntos. Ibagué, Colombia. Recuperado de:

http://www.slideshare.net/patricialeguizamon397/teoria-de-conjuntosyproposiciones

Gaitán, M.P. (2014). Lógica proposicional. Cali, Valle. Recuperado de:

http://www.slideshare.net/MariaGaitan2/lgica-proposicional-42022784
 19

Rubio, G. (2014). Teoría de conjuntos. Ibagué, Colombia. Recuperado de:

http://www.slideshare.net/patricialeguizamon397/teoria-de-conjuntosyproposiciones

Rodríguez B, G. Predicados y cuantificadores (2014). Recuperado de:

https://www.youtube.com/watch?v=gVzEIUBetWM

Acevedo, G. (2012). Módulo Lógica Matemática. Medellín, Antioquia. Recuperado de:

http://www.slideshare.net/patricialeguizamon397/modulo-logica-matematica

Video. Recuperado de: http://www.monografias.com/trabajos/iartificial/pagina4_1.htm