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Número 30, set. 2017/jan. 2018
Rotary Clube de Tavira premeia mérito escolar
ALUNOS DE EXCELÊNCIA
José Baía, diretor do Agrupamento de Escolas Dr. Jorge Augusto Correia, Jorge Botelho, presidente da
Câmara Municipal de Tavira, Carolina Pereira, prémio de mérito 9.º ano, Escola Básica 2/3 Dom Paio
Peres Correia, Teresa Lopes, prémio de mérito 12.º ano, Escola Secundária Dr. Jorge Augusto Correia,
Diogo Soares, prémio de mérito 9.º ano , Escola Básica Dom Manuel I, Isabel Lopes, presidente do
Rotary Clube de Tavira, Duarte Custódio, diretor do Agrupamento de Escolas Dom Manuel I e Vítor
Teixeira, presidente do Clube de Tavira.
S er um aluno de excelência
ao longo do ano letivo é já
um grande desafio e, depois, subme-
ter-se a exames nacionais mantendo
esse nível de desempenho é um
triunfo que merece ser reconhecido
publicamente. O Rotary Clube de
Tavira, de entre as suas variadas ati-
vidades culturais, desportivas e de
âmbito social, não esquece o quão
relevante esse reconhecimento é para
os premiados, pelo que, anualmente,
organiza uma cerimónia de entrega
de Prémios de Mérito Escolar.
Assim, no dia 22 de setembro de
2017, pelas 18h30, no Clube de Tavi-
ra, foram revelados os nomes dos
m en t o d e Escola
Agrupa
us t o C o
Aug
Dr. Jorge
alunos que, no ano letivo
2016/2017, tinham concluído o ensi-
no básico com a melhor média final
em cada um dos agrupamentos esco-
lares do concelho de Tavira e, ainda,
a aluna que alcançara a melhor média
de conclusão do ensino secundário.
Diogo Soares, Escola Básica
Dom Manuel I, Carolina Pereira,
Escola Básica 2/3 Dom Paio Peres
Correia, e Teresa Lopes, Escola
Secundária Dr. Jorge Augusto Cor-
reia, foram os distinguidos. Todos
subiram ao palco, receberam o seu
prémio e, vencendo a timidez, profe-
riram um pequeno discurso de agra-
decimento.
O presidente da Câmara Munici-
pal de Tavira, Jorge Botelho, e os
diretores dos dois Agrupamentos,
rreia - TA
VIRA O,50
BIBLIOTECA ESJAC
José Baía e Duarte Custódio,
também estiveram presentes e
manifestaram o seu contenta-
mento por continuar a haver
tão bons estudantes.
Isabel Lopes, presidente do
do Rotary Clube de Tavira,
encerrou a cerimónia, dando
os parabéns aos alunos, às suas
famílias e aos professores que
os acompanharam. Por fim,
destacou que um elevado nível
de desempenho só é possível
quando estes três elementos se
conjugam harmoniosamente:
os jovens com o seu empenho,
método e disciplina de estudo,
os pais com o seu amparo e os
professores com os seus ensi-
namentos e desafios, levando o
aluno ao seu máximo rendi-
mento.
Nesta edição:
Prémios de Mérito
Projetos
Ciências Experimentais
Educação Especial
Ciências Sociais e Humanas
Cidadania
Eco dos Espaços
Teatro
Artes Visuais
Matemática
Escrita Criativa
Línguas
 PROJETOS
«Connect your
Learning
Por Fátima Martins,
Coordenadora de Projetos
A Escola Secundária
Dr. Jorge Augusto
Correia encontra-se envolvida
num novo projeto europeu,
«Connect your Learning» (2017-
2019), em que participam duas
outras instituições: Centrum Edu-
kacyjne EST, uma fundação para a
educação polaca, e Srednja škola
Dalj, uma escola profissional croa-
ta.
O objetivo deste novo projeto,
no qual não estão previstas mobili-
dades de alunos, é , em conjunto,
criar práticas pedagógicas inova-
doras na era digital e, em conse-
quência, reforçar o perfil do
professor.
As novas estratégias desenvolvi-
das pela parceria serão testadas e
os resultados divulgados. Para o
efeito, foi criada uma plataforma
digital: A
www.youthart.eu/connect
A lugar importante para mim, fui
Esperamos que através da coo-
peração se possam criar alunos
mais motivados e com melhores
competências para os desafios
que os esperam no
Página 2 futuro .
Prémio de Mérito e Excelência, melhor média de conclusão do
ensino secundário, 2016/2017, Escola Secundária Dr. Jorge
Augusto Correia:
Teresa Vargues de Brito Feijão Lopes
Da Secundária à Universidade,
de Tavira a Lisboa —
um turbilhão de mudanças
D e repente, há uma
mudança radical nas nossas vidas,
me várias oportunidades, como
aprender com a ajuda dos colegas,
professores e outros docentes, não
só em termos de disciplinas teóri-
cas, mas também a lidar com pes-
soas e situações diferentes. Tive
com a passagem de uma cidade também oportunidade de desen-
calma, como Tavira, em que tudo é volver capacidades que, sem esta,
muito próximo, para Lisboa, a muito provavelmente, nunca teria
capital, em que a deslocação para desenvolvido, de partilhar momen-
qualquer lado exige planificação de tos em equipa, de participar em
transporte e de tempo, para que projetos vários que contribuíram
cheguemos a horas. para o meu desenvolvimento físico
Passar da escola secundária à e intelectual. A única coisa, relati-
universidade é um passo gigante, é vamente a esta etapa, que, se
como ir até ao outro lado do mun- pudesse voltar atrás, talvez mudas-
do.
Quando entrei para o ensino
secundário, estava muito reticente,
não gostava nada da ideia; agora, a
situação é praticamente idêntica,
entrei para a universidade e estou,
ainda, reticente em relação a esta
situação e sinto grandes saudades
da escola secundária. Esta foi-se
tornando ao longo do tempo um
conhecendo novas pessoas, novos
assuntos.
Durante o ensino secundário,
fui crescendo e mudando. Contu-
do, só me apercebi dessa mudança
no final. Foi, porém, uma mudança
muito positiva. A Escola Secundá-
ria Dr. Jorge Augusto Correia deu-

se, seria ter tido uma mentalidade
mais aberta quando aí cheguei,
porque, com o receio do choque
da mudança, não aproveitei o iní-
cio, tanto como poderia ter apro-
veitado. A mudança não deve ser
encarada como um risco, mas
como uma oportunidade.
Apesar dos receios da mudança,
sempre me mantive focada nos
meus objetivos, em dar o meu
melhor em tudo e, simultaneamen-
te, obter os melhores resultados
que conseguisse, tentando não ser
egoísta, ao ponto de pensar
somente em mim, mas também
nos outros e ajudar naquilo que
conseguia. Não nos basta pensar-
mos em nós, uma vez que vivemos
das relações com os outros. Até ao
final do ensino secundário, segui
sempre o mesmo método de estu-
do: tirar apontamentos das aulas,
daquilo que os professores trans-
mitiam, porque nem tudo está nos
livros, mas também sublinhava as
partes importantes dos manuais,
fazia resumos, lia em voz alta e
apontava as dúvidas para esclare-
cer, posteriormente, com os pro-
fessores. Algo que foi determinan-
te na minha aprendizagem foi a
relação direta com os professores,
que apresentaram sempre disponi-
bilidade para me ajudar.
Quanto à vida universitária,
uma expressão que a define é:
“Virar a vida de patas para o ar”.
Antigamente, quando pensava em
ir a Lisboa, era uma alegria para
mim, simbolizava conhecer um
novo lugar, fazer coisas diferentes.
Agora, o sentimento é estranho,
pois a questão que se coloca repeti-
damente é, “Quando é que volta-
mos para casa?”.
Esta mudança é muito drástica,
especialmente para quem muda de
cidade e não tem família direta
com quem possa viver. A nova
vida implica uma enorme inde-
PRÉMIOS DE MÉRITO
Cerimónia de entrega dos Prémios de Mérito Escolar , atribuídos pelo Rotary Clu-
be de Tavira, no Clube de Tavira, no dia 22 de setembro de 2017.
pendência, que é requerida num
curtíssimo espaço de tempo: a
comida tem de ser feita, a roupa e
a loiça lavadas, o chão limpo e ain-
da temos de estudar e organizar
tudo o que a Universidade exige. Já
não é chegar a casa, ter tudo pron-
to pelos papás, sentar no sofá e,
quando nos apetece, estudar.
A Universidade é muito diferen-
te da Escola Secundária: a maior
parte de nós entra sozinho na uni-
versidade e é muito comum sentir-
mo-nos um pouco perdidos, por-
que passávamos a maior parte do
nosso tempo com os mesmos ami-
gos; nas aulas teóricas, em vez de
estarmos numa sala com 30 pes-
soas, partilhamos um auditório
com 200 pessoas, pelo que é fácil
concluir que a relação com os pro-
fessores é muito distante; passa-
mos às práticas e precisamos de
saber, de cor e salteado, o conteú-
do da aula, mesmo que não tenha-
mos tido aula teórica acerca do
tema.
Relativamente ao método de
estudo, estive habituada a fazer
resumos durante todo o meu per-
curso escolar e, claro, é difícil
mudar um método tão incorpora-
do em mim. É importante refletir
sobre o que é possível manter para
algumas cadeiras, mas há que
introduzir novos métodos de estu-
do mais adequados a outras cadei-
ras. Temos de saber o que é ade-
quado a cada uma.
Como podem ver, uma mudan-
ça exponencial. Em resumo, a vida
universitária é uma grande barrei-
ra, um daqueles obstáculos que
olhando de repente parece intrans-
ponível, contudo, desistir não é a
opção.
Finalmente, queria apenas dizer
que, ao seguir o meu caminho e
tentar alcançar os meus objetivos,
o meu esforço e empenho foi
reconhecido, o que nem sempre
acontece a todos, por isso, gostaria
de agradecer não só ao Rotary
Clube de Tavira, por ter reconhe-
cido este trabalho, mas a todos os
que contribuíram, de algum modo,
para que pudesse entrar em pri-
meira opção no curso que escolhi
(Medicina) e na Universidade pela
qual optei (Nova de Lisboa).
Teresa Lopes, Página 3
ex-aluna do 12.º A1
 PRÉMIOS DE MÉRITO
Prémio de Mérito e Excelência, melhor aluno do 9.ºano,
2016/2017, Escola Básica Dom Manuel I:

Diogo Miguel Gonçalves Soares

Vida sem objetivos é desinteressante

N
estar concentrado nas aulas e ouvir
tudo o que os professores dizem;
assim estou sempre um passo à
o passado dia 21 de
frente. Depois, como é óbvio, tam-
setembro, fui receber o prémio de
bém tenho de ver a matéria em
melhor aluno da Escola D. Manuel
casa e não estudar só na véspera.
I. Para mim, foi muito importante
Sinto-me mais confortável a fazer
e senti-me bastante bem e recom-
resumos do que a estudar só pelos
pensado por todo o esforço que fiz
livros.
no nono ano. Gostava também de
A Escola D. Manuel I vai deixar
voltar a agradecer outra vez a
-me muitas saudades, aliás, foi lá
quem esteve envolvido na atribui-
que conheci a maior parte de todos
ção do prémio, o Rotary Clube de
os meus amigos. Também eles pas-
Tavira, a minha família, e também
saram de ano e vieram todos comi-
todos os professores que me
go para a Escola Secundária Dr.
acompanharam desde o quinto ano
Jorge Augusto Correia.
até ao nono.

o melhor aluno, mas desta vez da

Escola Secundária de Tavira. Aliás,
uma vida sem objetivos é uma vida
desinteressante e sem graça.
Já falando no décimo ano do
Curso de Ciências e Tecnologias
que estou a frequentar, estou a
gostar imenso. A coisa que mais
me surpreendeu foram os profes-
sores, porque se preocupam con-
nosco e estão sempre prontos para
nos ouvir. Além disso, temos uma
ótima sala de convívio para nos
Espero que o décimo ano me entretermos nos intervalos.
Muitos perguntam: qual o segre- corra bem em todos os aspetos, Despeço-me agora, desejando
do do sucesso? Para mim, é sim- que consiga, assim, alcançar os muito sucesso a todos os alunos.
Página 4 ples: apenas tenho de meus objetivos e tentar voltar a ser
Diogo Soares, 10.ºA2
 PRÉMIOS DE MÉRITO
Prémio de Mérito e Excelência, melhor aluno do 9.ºano,
2016/2017, Escola Básica 2/3 D. Paio Peres Correia:
Ana Carolina Carvalho Gonçalves Pereira
“Há sempre um terceiro caminho”
ultrapassar qualquer pedra no
caminho.
No meu oitavo ano, trabalhei
com um grupo de amigas na
biblioteca para que esta se manti-
vesse aberta durante a hora do
almoço. Foi um trabalho árduo
que me fez aperceber da quantida-
de de esforço que qualquer funcio-
nário tem diariamente e de como a
Cantiga de Amigo
Gotas de orvalho
Por Ana Carolina Pereira, 10.º A3
Gotas de orvalho,
Sabem do meu amado,
Aquele que anda perdido
E que me está destinado?
Que canto o esconderá?
Gotas de chuvisco,
Sabem do meu amigo,
Aquele que anda afastado
E que me está prometido?
Que canto o esconderá?

O meu caminho na D.
Paio Peres Correia como aluna
acabou no ano letivo passado,
maioria dos alunos os trata de for-
ma injusta (mesmo estando apenas
a fazer o seu trabalho).
Com o fim do meu último ano
na D. Paio, sinto que mudei, já não
sou a menina tímida com medo de
Sabem do meu amado?
Aquele que fugiu,
Zangado e irritado,
Apenas por um beijo eu ter roubado.
Que canto o esconderá?

estando agora a começar um novo Sabem do meu amigo?

na Escola Secundária de Tavira.
Devido aos meus resultados esco-
lares - que não foram obtidos com
estudo, mas, sim, a tomar atenção
nas aulas e a fazer o máximo de
trabalhos de casa possível -, e por
ter recebido o prémio de mérito do
Rotary Clube Tavira, tenho agora a
oportunidade de os relatar um
pouco.
Os meus anos na D. Paio nem
sempre foram fáceis, visto que tive
de fazer amigos do zero no quinto
ano, o que não foi muito fácil para
mim. Por outro lado, devido a esta
dificuldade, passava grande parte
do meu tempo na biblioteca. Daí
ter criado tanta afinidade com o
local.
O meu 3º ciclo marcou-me para
a vida, pois foi devido às dificulda-
des que ultrapassei nesse tempo
que sou a pessoa que sou hoje.
Para além disso, o conjunto de
professores que tive o privilégio de
ter, ajudaram-me a crescer como
estudante e pessoa. Com um sim-
ples comentário, conselho ou aula,
deram-me força para continuar e
ser ela própria e de dar a sua opi- Aquele que partiu,
nião. Acabo esta etapa com gran- Zangado e enraivecido,
des amigos e com professores que Apenas por um desejo ter vencido.
para sempre ficarão na minha Que canto o esconderá?
memória, e aos quais estou espe-
cialmente grata. Aquele que fugiu
Logo nos primeiros dias na esco- Ao som da verdade.
la secundária, notei muitas dife- E eu que dizia:
renças no comportamento dos alu-
- Amor, perdoa-me esta maldade.
Que canto o esconderá?
nos, professores e funcionários, e
na quantidade de trabalho que, sem Aquele que partiu
nos apercebermos, se acumula em Ao som da igualdade.
montanhas. Não vou mentir, o E eu que pedia:
meu tempo aqui não tem sido fácil, - Amor, dá-me liberdade.
especialmente porque ainda não sei Que canto o esconderá?
se Ciências e Tecnologias é a área
certa para mim. Ao som da verdade,
Há muitas pessoas, tal como eu, Ele me abandonou.
que mesmo estando na escola Perdoei-lhe por todas
secundária não sabem qual é a área
E por um me deixou.
Que canto o esconderá?
que querem. Do meu ponto de
vista, isto tem a ver com o desco- Ao som da igualdade,
nhecimento e a falta de ofertas, Ele me deixou.
porque existem muito mais alterna- Perdoei-lhe infinitas
tivas do que pensamos. Há sempre E por um me abandonou.
um terceiro caminho, só temos de Que canto o esconderá?
tirar as vendas dos olhos e conti-
nuar à procura até descobri-lo.
Página 5
Ana Carolina Pereira, 10ºA3
 CIÊNCIAS EXPERIMENTAIS
A importância do magnésio
O magnésio foi desco-
berto por Joseph
Black nos arredores da cidade gre-
ga “Magnésia”, daí o seu nome.
Este mineral regula aspetos funda-
mentais do metabolismo celular,
tais como a síntese do DNA, mas
o seu efeito no organismo só é
potenciado ser for tomado em
simultâneo com as vitaminas D3 e
K2. Este mineral regula de forma
decisiva o sistema nervoso, a ativi-
dade do coração e o controlo mus-
cular, nomeadamente as cãibras.
Controla, igualmente, a entrada e
saída do cálcio na célula.
Uma boa parte do magnésio
está presente nos ossos, sendo,
assim, aconselhável que, antes de
A resposta à quantidade está nas mãos
U
m dos problemas da
nossa alimentação,
para além da qualida-
de, está na quantidade daquilo que
se come. Se se comparar o diâme-
tro dos pratos atuais com o dos
nossos avós, existe uma substancial
diferença, para mais, atualmente.
Existem fatores psicológicos
que explicam por que muitos de
nós não temos capacidade para
regular o que comemos. Por exem-
plo, “Se vou a um sítio e pago,
então vou comer até ao fim”. Esta
situação é um reflexo instintivo.
Um estudo recente, de investi-
gadores da Universidade de Cam-
bridge e de Oxford, publicado no
British Medical Journal, em 2015,
indica que se utilizarmos um prato
ligeiramente mais pequeno, o
número de calorias a menos varia
entre 150 a 200.
Página 6
ser tomado, se pesquise, numa aná-
lise ao sangue, as dosagens do cál-
cio, do fósforo, da vitamina D e do
magnésio, nomeadamente quando
o quadro clínico é de osteoporose.
Existem várias doenças associa-
das à carência de magnésio, tais
como, arritmia cardíaca, insuficiên-
cia cardíaca, epilepsia, glaucoma e
enxaquecas, entre outras. Como universais (cada pessoa é um caso)
e não se justifica tomar este mine-
forma de prevenção destas doen-
ças, a nossa alimentação deve ser ral se não existir carência compro-
vada por análise.
variada e incluir os alimentos ricos
em magnésio, como são os casos Na necessidade de tomar mag-
nésio, as melhores formas de
dos espinafres, brócolos, nabiças,
aipo cru, tomate, sementes de suplemento são: citrato de magné-
sio, magnésio di-malato, magnésio
linhaça, amêndoas, nozes, caju,
abacate, grão de sésamo e abóbora. bis-glicimato e carbonato de mag-
nésio.
O magnésio só deve ser toma-
do como complemento alimentar Já as formas menos aconselhá-
veis de magnésio são: óxido de
após uma análise ao sangue, de
acordo com o referido anterior- magnésio, glutamato e aspártico de
magnésio.
mente, porque não existem receitas
Duas mãos cheias é a porção
Queres saber as quantidades certas?
Usa as MÃOS …... certa em relação aos “vegetais”.
Assim, a dose indicada de um
“bife” são cerca de 100gr, o que
equivale à palma da mão.
O “chocolate”, cerca de 20gr
(100 calorias), o equivalente ao teu
indicador é a porção certa.
Já a porção de “peixe” corres-
ponde à mão inteira (dedos incluí-
dos).
A quantidade de “hidratos de
carbono” não deve exceder um
punho.
Artigos enviados por Luís António Silva,
ex-coordenador de projetos do
1.º/2.º/3.º ciclos/PES

“Ensina-me de várias maneiras,
pois assim sou capaz de aprender.”
Por Cátia Chatinho, professora de Educação Especial
O Natal chegou e com
ele chegou a vontade
de vivenciar novas experiências
com a comunidade escolar e local.
Neste sentido, entre os dias 11 e
15 de dezembro de 2017, realizá-
mos a feirinha de natal, onde ven-
demos artigos que, temos a certe-
za, brilharam em cada lar onde
tiveram a sorte de entrar, assim
como deliciámos todos que nos
adquiriram os docinhos confecio-
nados pelos nossos alunos.
Nos dias 11 e 12 de dezembro,
os alunos realizaram diversas ativi-
dades culinárias, com o intuito de
desenvolverem capacidades refe-
rentes à vida do dia a dia. O produ-
to final foi, como mencionado,
para vender na feirinha de natal.
No dia 13 de
dezembro, vive-
mos a experiên-
cia única de ser
pizzaiolo, na
melhor pizzaria
de Tavira. Com
a D. Maria
(proprietária do
estabelecimen-
to), aprendemos esta arte e, melhor
ainda, pudemos provar o resultado
da nossa aprendizagem. Deixamos
aqui o nosso agradecimento públi-
EDUCAÇÃO ESPECIAL
Cintia Leão Silva
co à pizzaria “Fenícia”, foi uma
manhã fantástica.
Fantástico foi igualmente o nos-
so passeio a Vila Real de Santo
António, no dia 15 de dezembro.
Com o objetivo de visitarmos o
presépio gigante, utilizámos o
comboio como meio de transpor-
te. Mais uma vez, contámos com
uma receção calorosa. A pastelaria
“Real” presenteou-nos com um
pequeno-almoço digno de Realeza!
Muito obrigada pela gentileza!
De seguida, dirigimo-nos para E assim terminámos mais um
aquele que é o presépio gigante ano. Em 2018, esperam-nos mais
mais bonito que alguma vez vimos. momentos de partilha, aprendiza-
Vale mesmo a pena visitar, ficámos gem e diversão. É bom estarmos
encantados com todos os porme- juntos nesta caminhada.
nores que observámos. Antes de terminarmos, queremos
Destacou-se, nestas experiên- agradecer à Pizzaria “Fenícia”, que
cias, o relacionamento entre adul- nos proporcionou esta experiência
tos e jovens e entre os próprios tão enriquecedora, “Pizzaiolo por
jovens. Através desta forma tão um dia”, ao Município de Vila Real
eficaz de socialização, os nossos de Santo António, pela entrada
alunos desenvolvem e experien- gratuita no magnífico presépio, e à
ciam momentos enriquecedores, e Pastelaria “Real”, pela grande sim-
a escola assume o seu papel de patia e delicioso pequeno-almoço.
agente promotor e facilitador de Desta forma, acreditamos que
processos sociais e culturais, pro- proporcionámos sorrisos e, com
cessos esses tão essenciais no certeza, criámos memórias feli-
desenvolvimento global dos nos- zes!
sos alunos. Página 7
 CIÊNCIAS SOCIAIS E HUMANAS

Aula no exterior do 11.º TTur

Rochas e minerais

N o dia 25 de outubro
de 2017, a turma do
11º ano, Curso Profissional de
Técnico de Turismo (TTur), da
ESJAC, visitou o Centro Ciência
Viva de Tavira, na companhia da
professora de Geografia, Soledade
Ferreira, com o objetivo de realizar
uma oficina subordinada ao tema
“Rochas e Minerais”.
Ali, a turma recebeu uma expli-
cação mais aprofundada sobre a
origem, a formação e a constitui-
ção das rochas existentes no terri-
tório português, destacando as pre-
dominantes no Algarve.
Após esta interessante apresen-
tação, foram realizadas algumas
atividades experimentais que per-
mitiram ao alunos ver e sentir os
diferentes tipos de rochas e distin-
guir as propriedades físicas dos
minerais, tais como, a cor, o traço,
o brilho, a dureza e o magnetismo.
As diferentes rochas, pelas suas
características distintas, constituem
recursos diversificados que, se
aproveitados de forma sustentável,
contribuem para o desenvolvimen-
to da região e para a melhoria do
bem-estar da população.
Para nós, alunos de turismo,
esta aula prática foi bastante escla-
recedora e motivadora, pois, para
além de ter facilitado a aprendiza-
gem dos conteúdos da disciplina,
fez-nos olhar para a geologia do
Algarve como uma potencialidade
turística!
Agradecemos ao Centro e esperamos que esta aula no exte-
Ciência Viva de Tavira a simpatia rior da escola tenha sido, apenas, a Texto orientado pela professora do Grupo Disciplinar
e o profissionalismo primeira de muitas, ao longo deste de Geografia, Soledade Ferreira.
Página 8
com que nos recebeu ano letivo!

Aula no exterior do 11.º TTur
O Algarve acima e abaixo de terra
A final, o Algarve, não é
apenas sol e mar!
Quando pensamos em turismo
no Algarve, imediatamente associa-
mos a praias e verão. É inquestio-
nável a importância que este pro-
duto turístico tem na economia
regional e nacional, atraindo milha-
res de nacionais e estrangeiros ao
sul de Portugal. No entanto, o pro-
blema da sazonalidade da atividade
fragiliza a região e, principalmente,
quem nela trabalha. É urgente pro-
curar ofertas alternativas, para épo-
cas e públicos diferenciados, para
que nós, estudantes de turismo,
possamos, no futuro, dedicar-nos a
uma profissão mais segura e valori-
zada.
Na disciplina de Geografia, do
11º ano, do Curso de Técnico de
Turismo, ministrada pela professo-
ra Soledade Ferreira, estudámos o
quadro natural de Portugal, desta-
cando a importância do relevo, do
clima e da água como potencialida-
des turísticas do nosso país. Nesse
sentido, e perante a pergunta,
“Que características naturais apre-
senta o Algarve, para além da pai-
sagem litoral, suscetíveis de apro-
CIÊNCIAS SOCIAIS E HUMANAS
veitamento turístico?”, surgiu a
ideia de explorarmos o Barrocal e
o subsolo da nossa região!
Contactámos o Centro Ciência
Viva do Algarve que, em parceria
com a Geonauta, nos proporciona-
ram um dia extraordinário de
exploração de uma gruta calcária e
de descoberta da riqueza vegetativa
tão característica do nosso clima
mediterrânico.
A atividade de espeleologia reali-
zou-se no dia 27 de novembro de
2017, na gruta de Vale de Telheiro,
em Loulé, mais conhecida por gru-
ta-labirinto, devido à sua grande
extensão e às suas inúmeras salas,
escavadas pela água, ligadas entre
si. Foi uma atividade incrível! Não
foi fácil circular por entre calcários
e argilas, sem escorregarmos e sem
nos sujarmos completamente! Des-
cidas e subidas, agarrados às pare-
des, na escuridão da gruta… vale-
ram-nos os capacetes e as lanter-
nas!
A exploração do Barrocal foi
também muito enriquecedora.
Alfarrobeiras, medronheiros, car-
rascos, aroeiras, palmeiras Anãs…
São as características do solo e do
clima do Algarve que tornam pos-
sível o desenvolvimento da incrível
riqueza da biodiversidade do Bar-
rocal. Mostrar esta paisagem aos
turistas que nos visitam, associan-
do as espécies vegetais à Dieta
Mediterrânica e ao artesanato local,
será certamente um passeio muito
apreciado.
Como não podia deixar de ser, a
professora de Comunicar em
Inglês, Teresa Leal, também nos
acompanhou nesta visita. Sim, por-
que os nossos turistas não são
todos portugueses, sendo necessá-
rio aprender este vocabulário espe-
cífico em inglês!
É um gosto aprender fora da
sala, pelo que agradecemos à
Câmara Municipal de Tavira o
transporte disponibilizado.
Texto orientado pela professora
do Grupo Disciplinar de Geografia,
Soledade Ferreira. Página 9
 CIDADANIA
O
s direitos humanos
são direitos que todos
os seres humanos
devem ter.
A Declaração Universal dos
Direitos Humanos foi criada em
1948, após a Segunda Guerra Mun-
dial, tendo sido muito importante
para o Homem, uma vez que se
estabeleceram direitos universais
que exigem o respeito pela vida.
Não deverá haver discriminação,
violência, não devemos ser escra-
vos de ninguém, temos direito a ter
uma nacionalidade, devemos ter
uma habitação, temos direito ao
emprego, alimentação, sistema de
saúde, viver em democracia, ter
liberdade religiosa, liberdade de
expressão.
No seu preâmbulo e no Artigo
1.º, a Declaração proclama inequi-
vocamente os direitos inerentes
Página 10
de todos os seres
humanos:
Os direitos humanos
“Considerando que o desconheci-
mento e o desprezo dos direitos
humanos conduziram a atos de
barbárie que revoltam a consciên-
cia da Humanidade e que o adven-
to de um mundo em que os seres
humanos sejam livres de falar e de
crer, libertos do terror e da miséria,
foi proclamado como a mais alta
inspiração do Homem […], a
Assembleia Geral proclama a pre-
sente declaração Universal dos
Direitos: Todos os seres humanos
nascem livres e iguais em dignidade
e em direitos.”
Os Estados Membros das
Nações Unidas comprometeram-se
a trabalhar uns com os outros para
promover os trinta artigos de direi-
tos humanos. Aqui recordamos os
dez primeiros:
Artigo 1.º
Todos os seres humanos nascem livres e
iguais em dignidade e em direitos. Dota-
dos de razão e de consciência, devem agir
uns para com os outros em espírito de
fraternidade.
Por Mariana Nascimento, 9.º E
Artigo 2.º
Todos os seres humanos podem invocar
os direitos e as liberdades proclamados na
presente Declaração, sem distinção algu-
ma, nomeadamente de raça, cor, sexo,
língua, religião, opinião política ou outra,
origem nacional ou social, fortuna, nasci-
mento ou outro estatuto.
Além disso, não será feita nenhuma
distinção fundada no estatuto político,
jurídico ou internacional do país ou do
território da naturalidade da pessoa, seja
esse país ou território independente, sob
tutela, autónomo ou sujeito a alguma limi-
tação de soberania.
Artigo 3.º
Todas as pessoas têm direito à vida, à
liberdade e à segurança pessoal.
Artigo 4.º
Ninguém pode ser mantido em escravidão
ou em servidão; a escravatura e o comér-
cio de escravos, sob qualquer forma, são
proibidos.
Artigo 5.º
Ninguém será submetido a tortura nem a
punição ou tratamento cruéis, desumanos
ou degradantes.
Artigo 6.º
Todos os indivíduos têm direito ao reco-
nhecimento como pessoa perante a lei.
Artigo 7.º
Todos são iguais perante a lei e, sem qual-
quer discriminação, têm direito a igual
proteção da lei. Todos têm direito a prote-
ção igual contra qualquer discriminação
que viole a presente Declaração e contra
qualquer incitamento a tal discriminação.
Artigo 8.º
Todas as pessoas têm direito a um recurso
efetivo dado pelos tribunais nacionais
competentes contra os atos que violem os
seus direitos fundamentais reconhecidos
pela Constituição ou pela lei.
Artigo 9.º
Ninguém pode ser arbitrariamente preso,
detido ou exilado.
Artigo 10.º
Todas as pessoas têm direito, em plena
igualdade, a uma audiência justa e pública
julgada por um tribunal independente e
Artigo orientado pela professora de Educação Especial,
Patrícia Anica

Semana da Filosofia
A arte de saber pensar
Por Ana Cristina Matias,
professora bibliotecária
D urante a semana de 13 a
17 de novembro, a
Biblioteca ESJAC dedicou a sua ação
à promoção da Filosofia: a arte de
saber pensar.
Além da atividade noticiada nesta
página, a nossa mesa de destaques
encheu-se de obras desta área do
saber, selecionadas por mais um mem-
bro da equipa de professores da
Biblioteca, Carla Sardinha, professora
de Filosofia.
Esta professora está disponível para
o apoio à aprendizagem aos alunos de
Filosofia que queiram dedicar a hora
das 16h às 17h, de todas as segundas-
feiras, para esclarecer as suas dúvidas
sobre os conteúdos em processo de
aprendizagem.
A professora Carla Sardinha tam-
bém tem disponibilizado vários textos
produzidos por alunos seus sobre
temas da Filosofia. Quem desejar
conhecer esses textos, úteis para a
preparação para os testes ou exames
nacionais, basta aceder à Página Ele-
trónica de Filosofia, associada ao
nosso blog, Biblioblogue ESJAC:
https://estbiblioblogue.blogspot.pt/
p/filosofia.html
Claro que no espaço da Biblioteca
também poderá aceder a esses textos
impressos, basta solicitá-los junto ao
balcão de atendimento.
Aproveitamos para informar que,
além da professora Carla Sardinha, a
equipa de professores da biblioteca é
constituída por outros professores que
também têm estado disponíveis para o
apoio à aprendizagem. Por isso, visi-
tem-nos.
CIÊNCIAS SOCIAIS E HUMANAS
A mãe da sabedoria
Por Alberto Gomes, professor de Filosofia
N
o dia 16 de novem-
bro de 2017 celebrou-se mais um
Dia Mundial da Filosofia.
Implementado pela UNESCO
no já distante ano de 2002, e sen-
do desde então celebrado todos os
anos na terceira quinta-feira do
mês de novembro, o Dia Mundial
da Filosofia tem como objetivo
principal realçar a importância da
‘Mãe da sabedoria’ na vida do
Homem e na vida em Sociedade.
Como não poderia deixar de ser,
o Grupo de Filosofia da Escola
Secundária Dr. Jorge Augusto
Correia, coordenado pela profes-
sora Edite Azevedo, e em parceria
com o professor Alberto Gomes,
celebrou a data,
realizando, na
biblioteca da
ESJAC, uma ati-
vidade de reflexão
e debate sobre a
sua importância.
Com efeito,
foram convidadas
duas turmas de
níveis diferentes
(11ºB e 10ºE),
tendo os alunos
sido repartidos
por vários grupos
(alunos mais
novos com alunos
mais velhos), que, em face da leitu- culminado numa mais do que posi-
ra de uma seleção de máximas de tiva ‘mixórdia de reflexões’, devi-
diversos filósofos, distribuídas damente registadas num placard.
aleatoriamente, tentaram chegar a
A atividade foi muito estimulan-
um consenso sobre a definição e te e enriquecedora, onde a partilha
importância desta disciplina nos e a diversidade de opiniões saíram
dias que correm. Após este primei- reforçadas.
ro momento, todos os alunos tive-
ram oportunidade de apresentar as Página 11
conclusões a que chegaram, tendo
 eco dos espaços

Festa dos Anos de Álvaro de Campos, 2017

A Festa dos Anos de Álvaro de Campos, da iniciativa da Partilha Alternativa - Associação, e ao abrigo do Programa 365 Algarve, decorreu,
em Tavira, entre 1 de outubro e 30 de novembro de 2017. Entre os diversos parceiros do evento, orgulhamo-nos de, mais uma vez, alunos da ESJAC
terem sido protagonistas de diversas atividades no âmbito da comemoração de mais um aniversário de Álvaro de Campos, heterónimo pessoano, que o seu
criador, Fernando Pessoa, imaginou ter nascido em Tavira.

Roteiro Poético de Álvaro de Campos

1.ª etapa ria, onde se encontra um painel

com o poema “Notas sobre Tavi-
O programa de Português ra”. Seguindo a distribuição pré-
do 12.º ano foca o trabalho via dos poemas pelos alunos que
poético de Fernando Pessoa, estavam a realizar esta aula de
tanto do próprio, o ortónimo, Português no exterior, Nuno
como dos três principais hete- Mártires e João Silva, leram este
rónimos: Álvaro de Campos, poema.
Ricardo Reis, Alberto Caeiro, e
do semi-heterónimo Bernardo
Soares. Como é do conheci-
mento comum, o primeiro hete-
rónimo referido aqui nasceu em
Já na esplanada do café Quini-
Tavira, no dia 15 de outubro de
to, foi a vez de Ivone Penteado e
1890.
Rodrigo Viegas recitarem o poema
No sentido de haver maior
“Estou cansado da inteligência”,
articulação entre os estudantes
onde até alguns transeuntes lhes
de Tavira e os projetos sobre o
deram a sua atenção, curiosos.
poeta nascido na cidade, no dia
12 de outubro, as turmas B e E,
do 12.º ano, sob orientação da
professora de Português, Ana Antes de chegar à baixa da
Cristina Matias, realizaram o cidade, em frente ao Clube Tavi-
Roteiro Poético de Álvaro de ra, foi a vez de Matilde Falcão,
Campos, em Tavira, visitaram a Catarina Mangas e Mariana Cor-
exposição documental Pessoa reia interpretarem “Tabacaria”.
(s) de Tavira, no Clube de
Tavira, e a exposição de arte In
Citações, na Casa Álvaro de
Campos.

Poucos metros depois, em

frente do café Tavirense, o poema
“Começo a conhecer-me” foi
Aproveitou-se o momento e excelentemente interpretado por
a proximidade e entrámos no Mariana Correia e Matilde Falcão,
Clube de Tavira. Aí, as turmas e até tiveram direito a uns peque-
puderam observar documentos e nos “palcos” improvisados.
A primeira paragem foi na fotografias de Pessoa e dos seus Texto e fotos por
Escola Básica, familiares, numa exposição de Brígida Fernandes e
Página 12 n.º 1, ao pé da celebração do aniversário de Joana Gromicho, 12.º B
estação ferroviá- Campos.
 eco dos espaços
2.ª etapa
Na segunda parte do Roteiro
Poético de Álvaro de Campos,
as turmas dirigiram-se à Caixa de
Crédito Agrícola, onde Cláudia
Sequeira e Andreia Almeida leram
um excerto do poema "Ode Marí-
tima".
De seguida, caminhámos rumo
à Casa Álvaro de Campos, passan-
do pela Rua Jacques Pessoa e pela
Travessa Jacques Pessoa, tio-avô
de Fernando Pessoa que viveu e
morreu em Tavira. Atravessámos
a “Ponte Romana” e na chegada à
Casa Álvaro de Campos, Andria
Pontes e Joana Viegas recitaram
um excerto do poema "Opiário".
Já dentro da Casa Álvaro de
Campos, a turma foi recebida pela
coordenadora da casa, Fernanda
Guerra, que guiou os alunos e a
professora Ana Cristina à sala
onde estava, e esteve até dia 30 de
novembro, a exposição de artes
visuais de Isabel Macieira e Mat-
thijs Warner, denominada IN
CITAÇÕES. Os alunos puderam,
então, apreciar a exposição e guar-
dar algumas fotos para recorda-
ção.
Feito isto, foi concedido um
intervalo de 10 minutos para
beber um café ou comer qualquer
coisa e foi depois retomada a reci-
tação de poemas de Álvaro de
Campos.
Rui Ramos e Beatriz Jesus
declamaram o poema "Ai, Marga-
rida" e, de seguida, houve uma Texto e
leitura a três vozes do poema fotos por
"Todas as cartas de amor", por Tiago Lucas
Gonçalves e
Bruna Monteiro, Rafael Tubal Zhenlong
Ramos e Edna Wolf. Seguidamen- Guo, 12.º B
te, a dupla Rúben Paulino e Ricar-
do Pereira recitou um fragmento
do poema "Saudação a Walt Whit-
man". Foi, então, a vez da profes- Tomás e Mariana Rodrigues reci- Campos, uma forma diferente e
sora Ana Cristina dizer um excer- tarem parte do poema "Passagem motivadora de melhor conhecer a
to do poema "Lisbon Revisi- das Horas", junto ao restaurante A poesia deste heterónimo pessoa-
ted" (1926). Estava acabada a visi- Ver Tavira. no.
ta à Casa Álvaro de Campos, mas E foi assim que terminou o Página 13
ainda houve tempo para Mariana Roteiro Poético de Álvaro de
 TEATRO
Festa dos Anos de Álvaro de Campos, 2017
A
parceria com a Asso-
ciação Partilha Alter-
nativa estava formali-
zada, o patrocínio do Programa
365 Algarve estava assegurado, as
datas dos ensaios e das apresenta-
ções públicas acordadas com a
Associação Semente Alfarroba e o
seu encenador Luís Luz, mas uma
dúvida assaltava-nos: Será que con-
seguiremos angariar o número sufi-
ciente de alunos dispostos a sacrifi-
car quatro sábados para pôr em
cena uma representação exclusiva-
mente com poemas de Álvaro de
Campos?
O professor Luís Gonçalves,
determinado e insistente, não tar-
dou em angariar voluntários junto
dos membros do Clube de Teatro
da ESJAC de que é responsável,
bem como junto das suas turmas.
Eu, menos convincente, lá fui
abordando alunos
Página 14
meus e outros
Poemas Encenados
Por Ana Cristina Matias, professora bibliotecária
que já tinham dado provas de
gostar de poesia e de a saber
dizer, como a Inês Preza de Car-
valho (12.ºA2). Entretanto, o
professor Luís Gonçalves fez
uma seleção de poemas de Álva-
ro de Campos menos conhecidos
por muitos e lá os íamos sugerindo
aos alunos.
O empenho imediato de alguns
dos alunos foi tão notável que no
primeiro ensaio, a 14 de outubro
de 2017, já tinham optado por um
poema e sabiam-no de cor. Dois
ou três, porém, com todo o direito,
abandonaram este projeto de ativi-
dade extracurricular ao fim do pri-
meiro ensaio. Mau, haverá mais
desistências?
Não valeu a pena apoquentar-
mo-nos, porque o entusiasmo do
grupo foi partilhado no seio esco-
lar. E, para nosso regozijo, antes
do segundo ensaio, já tínhamos
uma aluna, Maria Neves (11.º A3)
que por sua livre iniciativa deixara
recado na Biblioteca ESJAC que
queria participar no evento Poe-
mas Encenados.
Assim, além da Inês Carvalho e
da Maria Neves, o grupo era cons-
tituído por Ana Catarina Marques
( 12.º C2), Angela Onuorah (12.º
C2), Emren Muradov (10.º B),
Francisco Santos (10.º C2), Manuel
Machado (10.º B), Sarah Rapenne
(12.º C1) e Vladyzlava Shoturma
(12.º A2).
Por altura do terceiro ensaio, o
encenador, Luís Luz, fez-nos saber
que estava muito satisfeito com o
trabalho do grupo. As nossas
expectativas para o primeiro espe-
táculo eram, agora, maiores. E as
mesmas não foram goradas quan-
do, no dia 4 de novembro de 2017,
pelas 17H, no Auditório da
ESJAC, pudemos testemunhar
como todos sabiam bem o seu
poema, bem como todas as marca-
ções em palco.
A segunda apresentação de Poe-
mas Encenados ocorreu na abertu-
ra da exposição “Do meu Álvaro
de Campos”, com trabalhos de
alunos do Curso de Artes Visuais
da ESJAC, na Casa das Artes, no
dia 13 de novembro de 2017.
Quão admirados estavam pais,
professores e restante público por
ver “miúdos” do ensino secundá-
rio a recitar com tanta alma e natu-
ralidade poemas de Álvaro de
Campos.
A muito boa prestação desta
grupo de alunos não se ficou por
aí, uma vez que todos acederam a
voltar a dizer os seus poemas na
Festa de Natal, organizada pelo
professor Luís Gonçalves. Nesta
ocasião, e agora no Cineteatro
António Pinheiro, no dia 12 de
dezembro de 2017, quem lhes deu
muitas palmas foram os seus cole-
gas do ensino secundário.
É com estes sucessos gratifican-
tes que encontramos motivo para,
todos aos anos, abraçar novos pro-
jetos, ou os mesmos mas com
novos alunos.
 ARTES VISUAIS

Festa dos Anos de Álvaro de Campos, 2017

Workshop de gravura na Oficina Bartolomeu dos Santos
Por Edna Wolf Seabra, 12.º E

D urante a comemora-
ção do 127.º aniversário do [talvez]
mais relevante heterónimo de Pes-
soa, aquele que é verdadeiramente
um reflexo do seu alter-ego, reali-
zou-se, de 3 a 5 de novembro de
2017, na Oficina Bartolomeu dos
Santos (OBS) o segundo workshop
de gravura em chapas de metal,
recorrendo à téc-
nica de água-forte
e à técnica do
chine-collé.
Foram convi-
dadas a participar
nesta aprendiza-
gem em tempo
extracurricular as
turmas do 11º e
12º anos do Cur- e começar uma nova?”,
so de Artes “Com qual fico? E para
Visuais da oferecer? Vai ser...?”
Escola Secun- O tempo foi distribuído de
dária Dr. Jorge uma forma funcional e também
Augusto Cor- descontraída, pondo à prova não
reia, Tavira. só o talento artístico (das artes
Acederam plásticas) como também o musical,
ao convite e com “performances” de dança
concluíram totalmente improvisadas nas horas
com sucesso a de almoço ou nas pequenas pausas
oficina eu pró- ao longo do dia… nas escadinhas.
pria, Edna Uma síntese dos três dias? Téc-
Wolf (12.º E) , nicas foram aprimoradas, novos
e Ana Rita conhecimentos partilhados, os
Santos, Cláudia resultados foram satisfatórios, e o
Martins, Inês Duarte, Joana Cor- e impressão, foram usufruídos com que sucedeu? Uma exposição na
reia, Maria Isabelle Santos e Rafael tranquilidade, proporcionando Casa das Artes, de 13 a 30 de
Gonçalves, todos do 11.º E. momentos de concentração e har- novembro de 2017, onde o equilí-
O workshop decorreu em três monia. Geraram-se conversas em brio e a simplicidade foram prota-
dias, com um horário das 10h às redor dos mais variados assuntos e gonistas... Ah! E as coreografias,
18h e pausa para almoço num local momentos de autocrítica e de inde- memorizadas!
à escolha. Os vários estágios, desde cisão...”Qual a prova de estado mais
Página 15
a preparação das chapas à tintagem intensa?” ou “Devo desistir desta chapa
 ARTES VISUAIS
Casa das Artes
Exposição: Do meu Álvaro de Campos
Por Beatriz Paiva Rauer, 10.º E

Momento de descontração dos alunos do 11.º E (foto da esquerda) e do 12.º E (foto da direita), na companhia do seu professor
de Artes Visuais, Reinaldo Barros, após a conclusão da montagem da Exposição «Do meu Álvaro de Campos», na Casa das
Artes, em Tavira.

N
trabalhados e conseguiram […]
demonstrar e exprimir de uma O uso de materiais encontrava-se
maneira diferente e bela os senti- numa grande variedade de obras,
o dia 22 de novembro mentos dos aprendizes de pintores. com maior destaque para o lápis
de 2017, por volta das 9h30, eu, os Adorei a forma como mistura- de cor, grafite e aguarelas. A obra
meus colegas da turma de Artes ram as diferentes técnicas e mate- pertencente a Matilde Falcão (12.º
Visuais do 10.º ano, e o nosso pro- riais, mostrando como um poema E) destacou-se, neste parâmetro,
fessor de Desenho, Luís Nunes, pode ser diferente a partir dos devido à sua realização com café.
fomos ver a exposição “Do meu olhos de cada pessoa. Eu gostaria Muitos dos desenhos possuíam
Álvaro de Campos”, na Casa das imenso de conseguir passar para o ou aparentavam possuir duplo sen-
Artes, constituída por trabalhos papel aquilo que eu penso e sinto, tido, dos quais se destacaram,
feitos pelos estudantes do 11.º e tal como eles fizeram. Imagino que quanto a mim, quatro obras per-
12.º anos do Curso de Artes as pinturas devem ter levado imen- tencentes a alunos do 12.º E: Cata-
Visuais da nossa escola. so tempo e exigido esforço para rina Mangas, Margarida Carrusca,
A exposição, integrada na Festa chegarem ao ponto certo. O resul- Rafael Tubal Ramos e Rui Ramos.
dos Anos de Álvaro de Campos, tado foi incrível e admiro profun- […]
tinha como tema a ilustração de damente o talento desses alunos. Laura Hou Lourenço, 10.º E
poemas de Álvaro de Campos,
heterónimo de Fernando Pessoa. Textos orientados pelo professor do grupo Disciplinar de Artes Visuais, Luís Nunes.
Os alunos usaram diversas técni-
cas, como colagem em papel e gra-
fite, e diferentes tipos de materiais,
como aguarela, guache, lápis de
cor, caneta de ponta fina, pastel,
café, entre outros. Eles também
aprenderam uma outra técnica,
gravura em água-forte: faz-se um
desenho numa placa, que pode ser
de materiais diferentes, embora
neste caso tenha sido usado o zin-
co, que é gravado para o papel.
Na minha opinião, os Alunos do 11.º E num momento da sua visita à Exposição, «Do meu Álvaro
Página 16
quadros foram bem de Campos».
+

Semana da Cultura Científica
N uma cooperação
entre a Biblioteca ESJAC e o
Departamento de Ciências Experi-
mentais e de Matemática, decor-
reu, de 24 a 30 de novembro de
2017, a Semana da Cultura Cientí-
fica. Foram nossos parceiros a
Universidade de Algarve e o Cen-
tro Ciência Viva. de Tavira.
Obras em destaque
Ao longo de toda a semana, as
obras em destaque no espaço da
Biblioteca estavam estreitamente
articuladas com as disciplinas de
Biologia e Geologia, Física e Quí-
mica e Matemática.
Exposição de
Física e Química A
Em simultâneo, decorreu uma
exposição de Física e Química A,
organizada pela professora Helena
Bartolomeu, com os seus alunos
do 11.º A2.
Cartaz informativo «Trabalhos de Hertz» ,
realizado por Joana Lourenço e Joana Ferrei-
ra, 11.º A2
CIÊNCIAS E MATEMÁTICA
Pelas professoras Ana Cristina Matias e Helena Bartolomeu
Cartaz informativo «Microfones e Altifalantes», elaborado por
Diogo Valadares, João Teixeira e Pedro Sousa, 11.º A2
Os temas tratados pelos grupos Palestra
de trabalho foram variados, desde A Física do Som e da Música
cartazes informativos sobre os Tra-
balhos de Hertz, Microfones e alti-
falantes, Contributos de Maxwell
para o eletromagnetismo clássico,
Lei de Faraday, Produção indus-
trial e transporte de energia elétri-
ca: geradores e transportadores,
Leis da refração da luz, a livretos
sobre Efeito de Doppler: aplica- No dia 24 de novembro, o Pro-
ções tecnológicas, Experiência de fessor Jorge Semião, da UAlg, deu
Oersted, Reflexão e suas leis e A uma palestra sobre A Física do
fibra ótica, entre outros. Som e da Música que incluiu expe-
riências que ajudam a entender
algumas características do som
audível, bem como outra sobre a
estimulação de várias luzes, a rit-
mos diferentes, por uma fonte
sonora ligada a um circuito eletró-
nico.
Continua na página seguinte
Cartaz informativo «Contributos de Maxwell
para o eletromagnetismo clássico» , da autoria Página 17
de Pedro Ferreira e Pedro Martins, 11.º A2
 CIÊNCIAS E MATEMÁTICA
Formação
na Biblioteca ESJAC
Já no dia 28, houve lugar a duas
sessões de formação, orientadas
pela professora bibliotecária, Ana
Cristina Matias, e a professora de
Física e Química, Helena Bartolo-
meu. Os alunos do 10.º A3 ficaram
a saber consultar o catálogo online
da biblioteca ESJAC, tomaram
conhecimento dos guias de apoio
ao registo de bibliografia e a utili-
dade da funcionalidade
“Referências”, disponibilizada pelo
programa Microsoft Office Word.
Depois prosseguiram as suas pes-
quisas para a realização de um tra-
balho no âmbito da Cidadania e do
Desenvolvimento.
Palestras de Biologia
Centro Ciência Viva de Tavira
Seguiram-se, nos dias 29 e 30,
palestras organizadas pelo Centro
Ciência Viva, e em articulação com
conteúdos da disciplina de Biologia
e Geologia: Aquacultura, por um
investigador do Instituto Portu-
guês do Mar e da Atmosfera
(IPMA), que focou a importância
da produção em
Página 18 aquacultura para
Grupo de alunos do 12.º A2 responsável pela apresentação do trabalho
«Fratais», acompanhado pelos professores Telma Costa e José Mesquita.
suprimir as necessidades alimenta-
res da população; e duas sessões
da palestra Sedimentos: a
memória dos oceanos, por Tere-
sa Drago, investigadora do IPMA e
do Instituto D. Luiz (FCUL). Aí
foi abordada a importância dos
sedimentos no estudo da história
da Terra.
Palestra de Matemática
Por fim, ainda houve lugar a uma
palestra interpares da área da Mate-
mática: Fratais.
Orientados pelos professores
Telma Costa e José Mesquita, o
grupo constituído por Afonso
Ruas, André Silvestre, Diogo
Romeira, Henrique Lopes, Ian
Hou e Paulo Pereira, todos do 12.º
A2, enfrentaram, com segurança, a
plateia constituída por colegas seus
dos 10.º e 11.º anos que encheram
o Auditório da ESJAC.
O seu discurso foi claro, coerente
e em tom audível para todos. No
final da sua apresentação, desafia-
ram os colegas a resolver um pro-
blema. Aí, sim, houve intenso bur-
burinho com a troca de ideias
sobre como resolver a questão
colocada. Por fim, a solução e a
explicação do raciocínio a seguir
foram apresentadas pelos mem-
bros do grupo. A retribuição que
tiveram foi uma sonorosa salva de
palmas, logo seguida pelo toque de
saída. Tudo correra bem, até o
total controlo do tempo para a sua
palestra: 50 min.
E, assim, se cumpriu mais uma
Semana da Cultura Científica em
que todas as turmas do Curso de
Ciências e Tecnologias foram, de
uma maneira ou de outra, envolvi-
das.
Resta, ainda, registar que o traba-
lho “Fratais” foi cedido pelo grupo
para figurar na Página Eletrónica
da Matemática, permitindo o
livre acesso a todos: http://
estbiblioblogue.blogspot.pt/p/
matematica.html
Alguns dos trabalhos que figura-
ram na Exposição de Física e Quí-
mica A também irão ser disponibi-
lizados na Página Eletrónica de
Física e Química: http://
estbiblioblogue.blogspot.pt/p/
fsica.html .
 ESCRITA CRIATIVA

Cantiga de Amigo

Ai prado, ai prado do verde levado,

Se sabedes novas do meu amado!
Ai vida, onde m´o levaste?

Ai prado, ai prado do verde antigo,

Se sabedes novas do meu amigo!
Ai vida, onde m´o levaste? Se recordar é viver,
Então esquecer é morrer.
Se sabedes novas do meu estimado,
Perder a memória
Aquele que me roubou o coração amado!
Ai vida, onde m´o levaste? É perder a glória.

(- Vós me preguntades pelo voss´amigo,

E eu bem vos digo que é bem vívido. Há que relembrar
Ai vida, onde m´o levaste?) Para não morrer.
Set. 2017 Mesmo que faça sofrer,
Laura dos Reis José Silva, 10.º A3 Recordar é viver!
(Professora de Português: Lina Correia)

Rui Lopes, 12.º A2

(Professora de Português: Paula Pereira)

A Amizade
A amizade é tudo
Para o mundo!
" E agora?
Se assim for,
Onde estará o que foi prometido estar?
Vou para a escola Do discurso mais velho de nós, jovens;
Aprender para ser - Não prometas nada que não possas cumprir!
Um Homem no futuro. E, ainda assim, numa potência enorme,
Para ter a minha segunda casa, Prometemos o mundo,
Prometeram-nos o mundo.
E ter o meu próprio trabalho.
Será que falhámos nós? Ou eles?
As amizades na escola são muito importantes Dizendo então: - "Tu podes ser o que tu quiseres".
Para nós, no futuro. E agora sei que não posso, das mais tristes formas.
Na escola, aprende-se a respeitar. Infelizmente,
E um dia havemos de nos lembrar Não serei aquilo que prometi.
Mentiram,
Da escola para sempre.
Menti."
Aqueles que não aprenderam
Vão arrepender-se!
E os que aprenderam vão ter um ótimo futuro. Catarina Gonçalves, 11º ano
(Professora de Filosofia: Edite Azevedo)
É por isso que a escola existe
Para termos um futuro muito melhor e importante!
João Jesus, 7ºC Página 19
(Professora de Educação Especial: Patrícia Anica)
 LÍNGUAS
Inglês
“The Hundred–Foot journey”
The film I watched in class,
“The Hundred-Foot Journey” by
Lasse Hallstrom, narrates the jour-
ney of a young Indian cook, Has-
san, and his family. They moved to
a small village in France where
they opened a restaurant. The Ka-
dam family was a target of dis-
crimination and racism because of
their culture and traditions. In the
beginning people didn’t accept
them, they were judged.
“Your Name” (original title:
Kimi no na wa, 2016) is a Japanese
animated film – in short “anime” –
directed by Makoto Shinkai. It fea-
tures Mitsuha (Nagasawa) a small-
village girl and Tokyo boy Taki
(Kamiki) who switch bodies over-
night. As they try to deal with the
body swap, they begin this journey
“The Untouchables”
“The Untouchables” is a
biographic film, a dramatic com-
edy, written and di-
rected by Oliver Na-
kache and Éric Tole-
dano. François Cluzet
and Omar Sy are star-
ring.
Philippe is a mil-
lionaire who was para-
lysed from the neck
down in a para-gliding
acci-
Página 20
dent.
Film reviews
In my opinion, we shouldn´t
judge people based on their culture
or traditions, we should accept
them and learn from them. I think
that discriminating and being racist
to others is the most horrible
thing. We are all different, after all,
so we should accept everyone and
respect one another.
Alexandra Silva, 10.º A1
“Your name”
of getting to know one another
and slowly start to fall in love, until
one major twist happens.
The characters have their own
differences and what is difficult for
them, is not only the fact they are a
whole other person, but Mitsuha
has to adapt the metropolitan city,
while being very traditional. Mean-
while the high school boy in the
girl’s body attempts to live the
country life and fulfil the traditions
her ancestors have established in
that village.
In this beautifully crafted and
visually pleasing animation, Shinkai
Driss applies for the job of
Philppe’s caregiver only so he can
be rejected and get a
signature on his ap-
plication form un-
employment benefit.
As Philippe inter-
views one boring
applicant after an-
other, we began to
understand that he
needs not only
physical help but
someone to cheer
is careful enough to play with col-
ours and building monochromatic
frames. He also doesn’t disappoint
on the animations themselves, as
he is able to serve us with breath-
taking and very detailed shots of
the green landscapes of the rural
side of Japan.
This film seems like your typi-
cal teen love story at first but sur-
prises you with its unpredictable
plot twists and beautiful scenarios
that make you not wanting to blink
your eyes to enjoy every second of
it.
Francisca Palma e
Catarina Marques, 12.º C2
him up.
Driss’s cheeky irreverence is
refreshing, and Philippe astonishes
him and his own household staff
by offering him the job.
The cast is brilliant, the jokes
lovely, the story and idea is beauti-
ful. One of the best French film
ever.
Brígida Fernandes, 12ºB, Inês Machado,
12ºC2, e Angela Onuorah 12ºC2
Textos orientados pela professora de Inglês,
Margarida Beato.
 LÍNGUAS
Português
As pessoas estão a ser trocadas
Ninguém ganhou a última guerra,
por qualquer tecnologia
ninguém ganhára a próxima
Por Catarina Cruz, 10.º C2
Por Leonor Ribeiro, 10.º A1

Uma coisa é certa… a guerra traz

mais perdas do que ganhos e a prova
disso foi a situação mundial vivida
entre 1939 e 1945, designadamente a
Segunda Guerra Mundial.
Normalmente, o gerador de todas
as guerras são as divergências entre
países, que têm pontos de vista dife-
rentes e opiniões diversificadas e
divergentes acerca de certos assun-
tos.
A nível mundial, são os impactos
negativos que mais se notam. Há
milhares de mortos, há crise econó-
mica, a população passa, por vezes,
períodos de fome, as doenças come-
çam a alastrar significativamente,
dando origem a epidemias mortífe-
ras.
Atualmente, os Estados Unidos da Vivemos num mundo onde as Atualmente, os jovens até namo-
América e a Coreia do Norte estão pessoas estão a ser trocadas por ram através das tecnologias e não
em divergência, fazem testes nuclea- qualquer tecnologia, onde se prefe- convivem entre si.
res e lançam ameaças constantemen- re mandar uma mensagem ao invés Perante as perguntas: “Apesar de
te! de comunicar diretamente com a todas vantagens que a tecnologia
Esperemos que não passe disso… pessoa. nos traz, vale a pena ter que lidar
ameaças! Na imagem apresentada, pode- com as desvantagens da mesma?” e
mos observar um suposto casal a “Será que o facto de as tecnologias
dar o seu primeiro beijo, mas, em nos afastarem perde a importância
vez de se beijarem um ao outro, em contraste com o facto de as
fazem-no com o seu telemóvel. mesmas nos facilitarem a vida?”, a
Principalmente nos jovens, as minha resposta é, não. Por mais
novas tecnologias estão sempre vantagens que a tecnologia tenha,
presentes, o que nos está a fazer existem valores mais importantes,
perder inúmeras experiências, e valores esses que estão a ser des-
está a afastar-nos uns dos outros. truídos.

Todos temos obrigação de mudar o
mundo
Por Leonor Abrantes, 10.º A2
Na minha opinião, o flagelo da
fome e da miséria só está longe de
terminar se não fizermos nada con-
tra isso. A sociedade em que vive-
mos está hipnotizada pelo consu-
mismo e materialismo, e parte da
culpa desta hipnose deve-se à
informação implementada no cére-
bro humano diariamente pelos
média. Um bom governo, uma boa
religião, um bom princípio huma-
no, do meu ponto de vista, nunca
permitiria que isto acontecesse.
Todos nós temos obrigação de
mudar o mundo, caso contrário,
qual seria o nosso propósito de
vida? Sem querer retirar o mérito
às Organizações que realmente se
importam, é dever também das
grandes massas, que realmente
podem fazer o necessário, de agir o
mais rapidamente possível.
Textos orientados pelo professor de Português,
Luís Gonçalves.
Página 21
 LÍNGUAS
Apreciação crítica no chão, tomei banho de manguei-
ra e água fria. Durante a semana,
«Cinegirasol» Por Rui Ramos, 12.º E trabalhámos com um lar de idosos,
uma instituição para pessoas com
deficiência e um ATL local. Partici-
pámos nas Eucaristias, no terço,
realizámos uma vigília, uma sessão
de cinema e ainda uma pequena
festa de convívio para a comunida-
de.
A primeira vez que fui ao lar,
senti-me desamparada. À minha
frente estavam pessoas que tinham

O diferente das personagens. passado a sua vida a trabalhar e

Por outro lado, o vídeo musical naquele momento estavam ali dei-
“Cinegirasol” tem aspetos negati- xadas ao abandono. Aqueles ido-
videoclipe inspirado vos, como a velocidade da música sos com quem chorei, cantei, dan-
na música “Cinegirasol”, interpre- e do vídeo, o que é muito diferen- cei e sorri até ao último dia. Havia
tada pelo grupo musical “Os Azei- te, sendo o desenrolar da história idosos que dependiam completa-
tonas”, apresenta tanto aspetos no vídeo mais lento que o ritmo da mente dos funcionários e isso fez-
positivos como negativos, tal como música; a escolha de fazer o vídeo me pensar: “A que ponto pode o
qualquer outro vídeo musical. ser humano chegar?”.
em animação que, apesar de ser
Por um lado, este videoclipe original e dar trabalho a fazer, ape- No ATL, as crianças adoraram o
apresenta certos pontos positivos, la a um público mais jovem, ou tempo que passaram connosco e,
pelo facto de conter características seja, o público adulto já não vai ter acima de tudo , perceberam o que
que comprovam a inspiração na tanto interesse, não propiamente fomos lá fazer. Isso dá-me espe-
música: a presença de três persona- pelo facto de ser animação, mas rança para que, um dia, simples-
gens distintas - um jovem de ócu- pelos materiais usados, como a mente, façam a diferença com o
los, um rapaz loiro e uma rapariga plasticina e o cartão, que conferem mais pequeno gesto.
A melhor experiência foi estar
ruiva -, tal como na música, onde à animação um aspeto mais rude e
com os deficientes. É incrível ver
há referência a três figuras, um simples. que mesmo tendo sido abandona-
“xerife”, um “ladrão” e uma rapa- Pesando, num balanço final, os dos pelos familiares por causa da
riga chamada “Conceição”. Além pontos positivos e negativos, con- sua deficiência, eles têm uma von-
disso, há a presença de elementos sidero que o vídeo complementa a tade enorme de amar o próximo,
visuais que, por sua vez, estão inte- música d’Os Azeitonas, acabando de sorrir, só porque sim, de cantar,
grados na música, como, por por atrair mais público quando de gritar, de correr, de saltar, e isso
exemplo, os “altifalantes” e a ouvida e inserida no videoclipe. foi o que mais me encheu o cora-
“tela”, e a diferença entre realidade ção, perceber que Deus esteve ali
e ficção pela dimensionalidade sempre nos sorrisos, nas lágrimas,
em tudo.
Na minha memória No final daquela semana incrível,
Por Margarida Carrusca, 12.º E percebi a sorte que tive em conhe-
cer aquelas pessoas incríveis que

E ste ano arrisquei e fui

aqueles dias.
mudaram a minha vida. Aqueles
dias transformaram-me completa-
Depois de muitas horas de via- mente, quebrei as minhas frontei-
para a minha primeira gem, cheguei a Marrazes. À minha
semana missionária. espera estava um padre que nos ras, cumpri um objetivo, semeei
Deixei tudo para ir até Marrazes, acompanhou durante aquela sema- sorrisos e aprendi a dar valor à
Leiria, onde estavam 12 jovens na. Ficámos alojados na antiga vida. Por isso, só posso dizer obri-
vindos de toda a parte do país e igreja onde tínhamos os bens gada por tudo o que deixaram no
que me acompa- essenciais: comida, cozinha e salas meu coração.
Página 22
nharam durante para as nossas atividades. Dormi Textos orientados pela professora de Português,
Ana Cristina Matias.
 LÍNGUAS
As primeiras memórias de um fogo-de-artifício
Por Mariana Correia, 12.º E

C onfesso que nunca fui

muito de reviver o passado. Não
sei se é por melancolia, se por nos-
talgia, mas o futuro sempre me
pareceu muito mais brilhante,
cheio de sonhos por realizar. Ape-
sar de tudo, navego nas ruas infini-
tas da minha cabeça à procura de
algo que me tenha marcado e que
seja de alguma relevância para ser
falado, escolhendo assim a minha
memória mais inocente, pura e
transparente como o vidro...
Naquele dia, a chuva escorria
das nuvens e vinha aterrar na estra-
da em frente à minha janela. Tinha
talvez um pouco mais de três anos
e recordo os casacos e cobertores
onde me enrolava para manter o
calor. Suponho que fosse um dia
bem frio de inverno. Curiosamen-
te, naquele dia não estava interes-
sada no que os brinquedos me
pudessem oferecer: a chuva do
lado de fora chamava-me mais à
atenção. Uma atitude estranha, já
que não era a primeira vez que via
água a cair das nuvens. No entan-
to, a minha mente de criança quis
ceder ao instinto e decidi sentar-
me perto dessa mesma janela e
observar o que a natureza oferecia
ao mundo. Desconheço pormeno-
res, visto que para mim nada mais
me importava senão aquele "fogo-
de- artifício" no céu que fazia as
nuvens brilhar.
Para esclarecer, não eram mais
do que comuns relâmpagos acom-
panhados por trovões, mas aquela
tempestade tornou-se algo de fasci-
nante para mim... As luzes brancas
caídas dos céus batiam com força
na superfície do mar e os meus
olhos não puderam deixar de se
maravilhar com algo tão modesto e
imponente em simultâneo. Senti-
me pequena de mais perante a Mãe
Natureza que se apresentava diante
de mim e devo ter-me deixado
levar por esse sentimento.
Passados todos estes anos, as
sensações ainda aparecem vaga-
mente no meu cérebro e vagueiam
pelo coração que carrego no peito.
Razões lógicas? Nenhumas, no
entanto, deixam-me com estas
memórias, das quais eu absorvo
uma energia revigorante que me
ajuda a seguir em frente com este
momento presente onde habito...

Silêncio Por Ana Catarina Neves, 10.º A1

Silêncio. Não o suporto. Não faz sentido. Como é que algo que não é nada pode de certa forma realçar
tudo?
O seu nome não encaixa com a sua personalidade de todo. Ele não é calmo, é barulhento. É perigoso, é
como o trovão que faz as crianças esconderem-se de medo. Ele é a razão pela qual perco o sono à noite
apenas com súbitos pensamentos, acompanhados de recordações vivas daquele que me devia ter criado,
mas, em vez disso, fugiu quando já tinha idade suficiente para sofrer. Ele é a razão da dor que sinto no
peito, que me faz apertar o punho e formular inúmeras perguntas que nunca terei a coragem de fazer. Ele
é a razão pela qual me afogo na minha própria vulnerabilidade. Mas é, também, a única pessoa que me faz
sentir eu mesma, faz-me sentir normal. É o meu melhor amigo.
Texto orientado pelo professor de Português, Luís Gonçalves. Página 23
e-mail: biblio.estavira@clix.pt e-mail: biblioblogue@gmail.com
Ficha Técnica
olas
up a m en to de Esc TAVIRA Chefe de Redação: Ana Cristina Matias
Agr reia -
usto Cor
Conselho de Redação: Ana Rita Diniz, Antonieta
g e A ug Couto, Helena Bartolomeu,
Dr . Jor Paula Pereira, Margarida Bea-
to e Soledade Ferreira
BIBLIOTECA ESJAC Redação: Alunos e Professores do AEJAC
Paginação: Ana Cristina Matias

http://www.estbiblioblogue.blogspot.com/ https://www.facebook.com/www.bibliotecaESJACTavira/

Festa de Natal
Bem-vindos a esta Festa do
Natal, no Cineteatro António
Pinheiro, neste dia 12 de
dezembro de 2017. Eu, profes-
sor Luís Gonçalves, e o Grupo
de Teatro da ESJAC prepará-
mos dois espetáculos, um às
10h30, outro às 20h30, para
os pais, encarregados de edu- Começamos com a declamação de poemas de Álvaro de Campos
cação e restante público. pelos alunos Manuel Machado, Catarina Marques, Valdyslava Shotur-
ma, Angela Onuorah, Sarah Rapenne, Inês Carvalho, Maria Neves e
Francisco Santos .

Depois do Sketch, com a Vlada e o Hugo, sobre o que o

lixo diz sobre nós, chamamos ao palco a Associação de Estu-
dantes….
Que grupo numeroso, será que cabem todos no palco?

Gostaram deste momento cheio de ritmo com um grupo da

Associação de Dança do Algarve? Elas são a Margarida, a Ana,
a Mónica, a Marta, a Bruna e a Beatriz Ramos.
E continuamos com música, mas agora com a Carolina Pereira
e a Ana Jesus a cantarem, e o Paulo Pereira na guitarra.

E os atores da peça, “O Natal das Bruxas”, foram: Angela, Sarah, Guilherme, Hugo, Francisco Santos, Catarina, Francisco
Grilo e Vlada. Um agradecimento também à Lurdes Horta, responsável pelo apoio técnico. Até à próxima festa da escola.