REDAÇÃO
Caro aluno, comum com os acontecimentos de cada época. Quando
Redação boa não é aquela em que o aluno apenas
escreveu sobre determinado tema, nem aquela em que
ele mostrou conhecimento da modalidade culta da lín-
gua. Redação boa é aquela cujo autor demonstra vasta
cultura geral, prova por meio de raciocínio concludente
que sabe argumentar com coerência e apresenta dedu-
ções que denotam a verdade de sua conclusão por se
apoiar em premissas admitidas como verdadeiras.
Desta maneira, laboramos um roteiro de como de-
senvolver uma boa redação. Acredite em seu potencial,
estude, e tire suas dúvidas com os professores.
REDAÇÃO
Antes da Teoria, um lembrete:
O objetivo da Redação é, basicamente, o de verificar
as habilidades definidas no perfil do aluno que pretende
passar nos concursos militares. Assim os examinadores
definem como interessante o aluno que apresente:
 capacidade de exprimir-se com clareza;
 capacidade de organizar ideias;
 capacidade de estabelecer relações;
 capacidade de interpretar fatos;
 capacidade de elaborar hipóteses.
Por Renata Marques Tomaz Choairy
CRIATIVIDADE NA PRODUÇÃO TEXTUAL
A criatividade é um dos pontos cruciais para se ter
uma boa nota. Todas as pessoas têm uma opinião pré-
formada sobre qualquer assunto, e geralmente é essa
opinião que o candidato vai colocar no papel. A criati-
vidade não está, necessariamente, na oposição da opini-
ão do candidato, mas sim em fugir daquilo que todos
dizem. Um tema como EDUCAÇÃO, por exemplo,
demanda muitos assuntos, mas o que todos têm em
mente, logo que o tema aparece, é a escola. A criativi-
dade do candidato está voltada na abordagem do assunto
que ninguém falaria, como a educação ambiental, ou a
educação sexual. Essa criatividade vem da eliminação
da 1ª ideia. Veja o tema. Pense em um assunto que você
poderia abordar. Elimine. Pense em outro. Descarte.
Pense em um 3º assunto. Este sim! Esta 3ª ideia é aquela
que será somente sua. Aí estará sua criatividade.
Além dessa dica preciosa, da qual falaremos mais, aí
vão outras que lhe ajudarão a fugir da mesmice das
redações.
1. Falta de Conhecimento:
Se o aluno não lê nada sobre política, apenas assiste
às pequenas reportagens do Jornal, é melhor que nada
diga sobre o assunto. Se for falar sobre política, cite
algo que já foi lido, pesquisado. Há um exemplo muito
197
estourou a notícia sobre o mensalão, logo vieram o
dinheiro na cueca e a operação sanguessuga. O povo
brasileiro estava indignado com tanta corrupção. Os
alunos deveriam escrever uma redação sobre a atual
situação do país, mas não poderiam citar nomes de polí-
ticos. Foi certeiro: todas as redações abordavam os
mesmos assuntos: mensalão, dinheiro na cueca e opera-
ção sanguessuga. A falta de conhecimento está presente
em o candidato apenas tocar nos assuntos e não apro-
fundá-los. Não consiste em explicar o que é a operação
sanguessuga, por exemplo, mas em citar um breve apos-
to para que o examinador saiba que o candidato sabe do
que está falando, que ele leu sobre o assunto e que está
informado. Então, ao invés de o candidato dizer:
O país está em crise, exemplos que comprovam esta
afirmação é o mensalão, é o dinheiro na cueca, é a
operação sanguessuga.
O candidato poderia melhorar seus argumentos da
seguinte maneira:
O país está em crise, exemplos que comprovam esta
afirmação é o mensalão, que chegou a pagar R$400 mil
a apenas um deputado, é o dinheiro na cueca, em que
foram encontrados R$10 mil reais desviados dos cofres
públicos, é a operação sanguessuga, que roubou di-
nheiro da saúde.
Perceba a diferença entre os dois parágrafos! O se-
gundo mostra o interesse do candidato em mostrar ao
examinador que ele sabe exatamente o que aconteceu
com seu país. Por isso, ao citar exemplos (não necessa-
riamente sobre política, afinal a banca foge desse assun-
to), não se esqueça do breve aposto que faz toda a dife-
rença.
2. Linguagem Rebuscada:
As bancas examinadoras preparam provas a fim de
avaliar se o candidato consegue passar para o papel tudo
aquilo que pensa. Em cada prova aplicada, a Instituição
sabe exatamente o público que busca o concurso. Então,
em uma prova de concurso para as escolas militares,
espera-se um público voltado para a área militar, depen-
dendo da exigência que faz nos pré-requisitos para ser
inscrito. Numa redação desse concurso, por exemplo, a
banca exigirá jargões, linguagem erudita, proficiência
na escrita etc. Tendo essa linha de pensamento, os exa-
minadores do concurso sabem como será a escrita do
público: formal, mas sem muitas palavras “bonitas”, que
não é do dicionário interno do candidato. O público do
vestibular e outros concursos que exigem apenas o En-
sino Médio completo é jovem, em sua maioria. São
alunos que acabaram de sair do Ensino Médio, que têm
entre 17 e 23 anos. Lembrando que estamos falando da
maioria. Por isso, o candidato que acha que deve escre-
ver como Machado de Assis pode ficar muitíssimo
despreocupado. Os examinadores conhecem a lingua-
gem do jovem e sabem que é repleto de gírias, palavrões
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e linguagem objetiva. Contudo, isso não significa que
você poderá utilizar-se desse tipo de linguagem na escri-
ta. Relembrando, a fala é diferente da escrita! Ao pegar
uma caneta e passar para o papel toda a sua opinião
sobre o assunto, você deve escrever com cautela, me-
dindo os termos usados para não ficar muito coloquial.
Nem pense em usar palavras que não são do seu voca-
bulário usual ou literário (chamadas de palavras “boni-
tas”, aquelas em que o próprio examinador tem que
consultar o dicionário). Utilize aquelas palavras que
costumam aparecer com frequência em suas leituras.
Não tente escrever com uma linguagem que não é sua.
Acredite: o examinador sabe exatamente quando o can-
didato está querendo fazer uma média. Seja simples e
objetivo.
3. Separação de Sílabas:
Existem três regrinhas para separar sílabas de uma
linha para outra na redação. Primeiramente, vamos
desfazer alguns mitos. Estamos tratando de texto manu-
al, onde o espaço às vezes não é justificado como no
computador. Haverá linhas em que seu final não será
completo, é normal. O que não pode ocorrer é o exces-
so, afinal, o rascunho também serve para avaliar onde a
palavra terminará e onde ela será separada. Outro ponto
importante a ser abordado são os hifens na separação.
Eles poderão alternar entre:
 Outro exemplo de cacofonia que pode ser encontra-
do nas palavras que têm sentido próprio quando separa-
das, como todas as palavras adverbiais terminadas em
“mente”:
atual-
mente
4. Frases Interrogativas:
As frases interrogativas, em um texto dissertativo,
não são bem vistas. Como vimos logo no início dos
capítulos (no que concerne à tipologia Dissertação),
pudemos entender que a dissertação consiste em con-
vencer o leitor da ideia do escritor. Ao colocar uma
pergunta no texto, o leitor tentará obter uma resposta
para essa pergunta. Obtendo esta resposta, ficará mais
difícil do escritor convencer o leitor a aceitar suas idei-
as, afinal, qualquer leitor que se preste a ler um texto
está com a mente aberta a novas ideias. Por isso, quando
o enunciado tratar de texto dissertativo, evitemos as
perguntas. Caso queria fazer alguma, procure localizá-la
na introdução ou no desenvolvimento. E nunca a deixe
sem resposta, a não ser que ela seja retórica. Já num
Artigo de Opinião, as perguntas são obrigatórias, prin-
cipalmente na conclusão. Em textos Dissertativos-
argumentativos, poderão ser usadas, mas desde que haja
resposta para tal.

Felici- dade ou Felici dade 5. Siglas:

O candidato que faz a prova do Vestibular tem que
Em que o hífen pode se encontrar tanto ao lado da pala- ter, no mínimo, o Ensino Médio completo. Com este
vra quanto embaixo da última sílaba. Vamos às regras: currículo, é sabido que ele concluiu as matérias de His-
a) Não deixe uma vogal isolada no fim da linha e o tória e Geografia. Assim sendo, é obrigação do aluno
resto da palavra na outra: saber o que significam certas siglas, como ONU, IBGE,
SUS, OnG, IDH, Opep, PIB, OMC etc. Por este motivo,
a- não é necessário que o candidato apresente, entre parên-
conteceu e- teses, o significado da sigla [ex.: A ONU (Organização
ducação u- das Nações Unidas) ...]. Toda e qualquer sigla que seja
niversidade de conhecimento geral não exigirá seu significado entre
parênteses. É perda de linha! Caso a sigla seja desco-
b) não deixe uma vogal iniciar a linha após sua separa- nhecida, aí então ela deve ser identificada [ex.: A co-
ção: munidade GCRJ (Gente Carente do Rio de Janeiro) ...].

consci- 6. Frases Populares:

ência apo- Deixam o texto pobre. As frases populares, por
io situ- mais cabíveis que sejam ao tema, devem ser deixa-
ação das de lado. Imagine: “Água mole em pedra dura,
c) Cuidado com a cacofonia, isso poderá acarretar na tanto bate até que fura”. É terrível! Ou então “An-
perda de pontos: tes um pássaro na mão do que dois voando”. Prefi-
ra as citações. No lugar de uma frase popular, pre-
mori- fira uma citação de Descartes, ou Maquiavel, ou
bunda a- Nelson Rodrigues. Percebeu a diferença?
cusada dis-
puta des- EXCESSOS NA REDAÇÃO
gostosa casca-
cu 1. Assunto: o aluno deve saber restringir a quanti-
dade de informações que demanda um tema. Um assun-
to puxa o outro, que puxa o outro, e ao final, cita-se um
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monte de problemas de maneira superficial, sem mostrar
profundidade e conhecimento ao examinador. As gran-
des provas estão exigindo esse tipo de restrição. Supo-
nha um tema: Violência. Perceba que em sua mente
surgem dezenas de assuntos que demandam o tema
maior – violência contra a mulher, infantil, ambiental,
urbana, sexual, nas escolas, doméstica, nos bares e boa-
tes, verbal etc. Poderíamos citar uma quantidade enorme
de tipos de violência. Mas o examinador não quer que o
candidato mostre que ele conhece todos os tipos de
violência. É preferível que você opte por escolher dois
assuntos que tenham uma relação de causa e consequên-
cia (COESÃO) e fale aprofundamente sobre eles. Ape-
nas e unicamente sobre os dois assuntos escolhidos,
nada mais!
2. Parágrafo: a redação tem 30 linhas. Com essa
quantidade de linhas, o máximo de § (símbolo do pará-
grafo) que deve conter são 5. Um para a introdução, um
para a conclusão e de um a três § para o desenvolvimen-
to. Por isso, nenhum § deve conter menos que 4 linhas.
Nos próximos capítulos veremos a quantidade mínima e
máxima de linhas para cada § de cada parte do texto.
3. Textos de Apoio: também conhecidos como
textos motivadores, são todos os textos, poemas, figu-
ras, fotos, tudo aquilo que é apresentado na folha de
redação junto ao tema com o objetivo de massagear o
cérebro do candidato para lhe inspirar ideias. Os textos
de apoio servem apenas para isso. É proibido copiar
qualquer informação dele e repassá-lo para a sua folha
definitiva. O desrespeito a essa norma é considerado
como cópia (Ctrl C – Ctrl V) e roubo de linha, uma vez
que você transcreve trechos daquilo que foi dado e não
utiliza as linhas que tem para mostrar SUAS ideias.
Releia o enunciado. Ele pede para que o candidato retire
da prova (não só da redação, mas como de toda a prova
objetiva) pelo menos um (o que remete à escolha de
dois ou mais) mito. Por isso, caso o enunciado nada fale
sobre a retirada de informações dos textos de apoio, o
candidato deve entender que somente as informações da
sua cabeça, da sua carga de leitura e conhecimento so-
bre o assunto devem constar na folha definitiva.
4. Agressividade: aí está um problema para aque-
les que gostam de expor e impor suas ideias. Isso é
constante em tipologias como artigo de opinião e disser-
tação. Afirmar com veemência, generalizar, reduzir o
homem ao mais baixo dos animais e mostrar outros
tipos de violência verbal contra aquilo que acredita são
maneiras de mostrar-se intolerante e hipócrita. Temas
polêmicos, como aborto, pena de morte, células-tronco
etc causam furor já que é exigida uma posição firme
para o candidato não se mostrar em cima do muro. Um
conselho, antes de começar a produzir: olhe-se. Olhe
para sua família, para seus amigos, para as pessoas que
o cercam e para os seus próprios problemas antes de
julgar a questão da redação. Tiremos como exemplo um
tema como Capitalismo. É comum que em nossas men-
199
tes venha algo negativo relacionado à palavra. Essa
relação que fazemos com os assuntos previamente
(chamado pré-conceito, ou seja, o preconceito) é super
normal, todos temos uma opinião formada sobre qual-
quer assunto. O que não podemos fazer é nos deixar
levar por um preconceito, mas sim tentar analisar as
duas partes. Um aluno chegou a escrever na redação que
o capitalismo é algo terrível, a decadência humana, que
corrompe a mente das pessoas, que é o motivo das guer-
ras etc. Ora, pensemos um pouco: todos nascemos em
um sistema capitalista, logo, somos TODOS capitalis-
tas, a tirar por nossas famílias, nossas vontades e tudo o
que nos envolve. Por isso, meçamos nossas palavras
quando o assunto exigir crítica negativa. Pensemos mais
e não tenhamos preconceitos.
5. Rasura: sim, é bem melhor que a folha definiti-
va não tenha nenhuma rasura. É para isso que serve o
rascunho, para errar, rabiscar, inverter a ordem, enfim,
deixar o texto um verdadeiro lixo. Mas a folha definitiva
não. Essa deve ficar impecável, com a sua melhor letra,
com toda a sua dedicação. Mas às vezes é inevitável ter
um ou outro errinho. O conselho é: não tenha mais de
três rasuras. A partir dessa quantidade, será contabiliza-
do na QEG. Caso haja rasura, não utilize os parênteses.
Essa regra foi abolida, uma vez que eles servem para
enfatizar a ideia neles contida, que não é o objetivo da
rasura. Passe apenas um único risco no meio da palavra,
preferencialmente da mesma espessura em que foi escri-
ta e reescreva ao lado da maneira correta como se nada
tivesse acontecido.
6. Ex.: razura rasura.
Quando foi falado sobre a espessura, é exatamente
para que o traço no meio da palavra não fique mais forte
e chamativo ou raso e invisível.
7. Palavras Estrangeiras: a preferência deve ser a
linguagem na nossa língua, a portuguesa. Claro que o
uso de expressões estrangeiras é inevitável, mas reforça-
se o uso de palavras de origem portuguesa. Deve-se
atentar para duas regras obrigatórias no uso de palavras
estrangeiras: o uso das aspas, sempre; e saber se aquela
palavra já entrou para o dicionário da língua portuguesa.
Veja o exemplo: a palavra “stress” entrou para o nosso
dicionário como “estresse”. Por isso, o uso de “stress”
na redação pode acarretar pontos negativos.
APRESENTAÇÃO DA FOLHA DE REDAÇÃO
Apresentação Textual
1. Legibilidade.
É importante que o candidato mantenha a letra legí-
vel. Legível no sentido duplo da palavra: bonita e que
possa ser lida, dois aspectos muito diferentes. É a letra
que faz o examinador da banca se sentir à vontade em
ler o texto. Uma redação com a letra torcida ou visual-
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mente impossível de ler (ou possível de traduzir) inco-
moda o examinador.
2. Margem e Parágrafo (§).
As palavras do texto devem ficar alinhadas às mar-
gens final e inicial. Os espaços que sobram nessas mar-
gens podem acarretar na perda de pontos. Mesmo pare-
cendo pouco, a soma de todos esses espaços resulta em
uma ou duas linhas roubadas. Lembre-se que a Apresen-
tação Textual é o cartão de visitas. Mesmo com a pres-
sa, é necessário manter a calma e escrever com paciên-
cia. O § deve ter entre 2cm e 2,5cm de distância da
margem inicial.
Organização de ideias
1. Introdução.
Nota isolada para a introdução. Nela deve estar con-
tida o tópico frasal.
2. Desenvolvimento.
Nota isolada para o desenvolvimento. Neles (entre 1
e 3 §) devem estar contidos os argumentos de defesa dos
assuntos. Os mesmo que foram citados na Introdução.
3. Conclusão.
Nota isolada para a conclusão. Nela deve conter uma
visão otimista do assunto tratado.
4. Coesão entre as Partes do Texto.
Ligação entre os assuntos da Introdução, Desenvol-
vimento e Conclusão. Nota dada à progressividade do
texto.
5. Coerência das Ideias.
Harmonia entre os assuntos que demandam do Tema
Maior.
6. Originalidade na Escolha do Assunto.
A escolha do assunto deve ser diferente daquela es-
colhida pela massa. Nota dada à criatividade das ideias.
Gramática Textual
1. Vírgula e Acentuação.
São os maiores índices de erro em uma redação. De-
ve-se saber utilizar esse tipo de pontuação e tudo será
visto nas aulas de gramática. A nota é dada APENAS
pelo excesso.
2. Clichês.
Alguns clichês serão apresentados nas aulas de reda-
ção, mas é necessário que o aluno se atente. Às vezes
passa despercebido. Fujamos daquilo que a massa es-
creve!
Observações
As observações servem apenas para identificar ao can-
didato a persistência de seus erros. Não haverá explica-
ções extensas sobre o uso gramatical e inferências do
examinador sobre seu conteúdo*.
200
*O conteúdo deve ser lógico e condizente com a reali-
dade. Os comentários com relação ao conteúdo serão
para os casos de crítica extrema, hipocrisia, visão utópi-
ca entre outros que seguem a mesma linha de raciocínio.
NARRAÇÃO NA DISSERTAÇÃO
Veja o exemplo perfeito para fundir as duas tipolo-
gias:
Depois de ter sido morto, a mãe e a filha não sabem
mais como sobreviver, já que a renda de sua família era
provinda do defunto. A menina, pequena, a mãe, sem
experiência e o mercado, que não as abraçaria. Traba-
lhar era um verbo que a mulher só conhecia da porta de
casa para dentro. E a menininha, dormir e comer. Mas
comer o quê?
Essa é uma realidade da qual muitas famílias vivem.
O acordo que existe em uma família à moda antiga,
como essa, em que a mulher trabalha em casa e o ho-
mem fora, pode abarcar sérios problemas quando o
proventor de dinheiro morre.
Há quem diga que o certo seria a mulher começar a
trabalhar fora ou arrumar outro marido. Mas não é tão
fácil assim, uma vez que tudo pode ser perdido quando
o dito cujo tem más intenções. Existe final feliz para
essa família? Incrivelmente sim. Passado o luto é hora
de reconstruir a vida e procurar emprego em algo que já
saiba fazer, como dona de casa, servente em creches etc.
O importante é manter a cabeça no lugar e aprender a
viver independente. Isso, provavelmente servirá de lição
para a pequena menina.
Perceba o § Narrativo: breve, objetivo, sintético.
• A parte narrativa deve estar contida no 1º §.
• Deve conter entre 4 e 7 linhas.
• Deve ser breve, sem detalhes.
• Não necessariamente a história precisa de um final.
Perceba os § Dissertativos:
• Deve ocupar 2/3 do texto.
• É contido por 1 ou 2 §s de desenvolvimento e 1 § de
conclusão.
• DESENVOLVIMENTO: tese baseada na história.
• CONCLUSÃO: solução do problema citado na histó-
ria e visão otimista!!!
DESCRIÇÃO NA DISSERTAÇÃO
Veja o exemplo perfeito para fundir as duas tipolo-
gias:
Sentado o dia todo. Olhos presos à tela, mão ao
“mouse”, sem comer, magro. Ou então cheio de choco-
lates, refrigerantes e sanduíches ao redor da mesa e
gordo como nunca.
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Isso é muito comum nos dias de hoje, seja no traba-
lho, em casa ou nos “cybers”, os viciados estão em toda
parte. “Viciados” é uma palavra forte, mas é assim que
muitos estudiosos os chamam. O computador virou
vício, virou droga. É usado, por estes, como lazer (jogos
“on-line”, salas de bate-papo, “sites” de relacionamento
etc) ou de maneira pervertida e preconceituosa (“sites”
com humor negro, indígena, pedofilia, venda de meno-
res para prostituição etc).
O cuidado que se deve ter é de sempre ter um inter-
valo do dia para a prática de esportes, leitura, estudos e
amigos (estes, fora da internet). Fazer uma média de
horas diárias na frente do computador pode identificar
um viciado.
Perceba o § Descritivo:
• A parte descritiva deve estar contida no 1º § ou em
algum dos §s do Desenvolvimento, nunca na conclusão.
• Deve-se produzir entre 3 e 5 linhas.
• Deve conter detalhes, mas lembre-se de que o § deve
ser ESTÁTICO.
Perceba os § Dissertativos:
• Deve ocupar 2/3 do texto.
• É contido por 1§ de Introdução ou 1 ou 2§s de desen-
volvimento e 1 § de conclusão.
• INTRODUÇÃO: identificação do tema proposto.
• DESENVOLVIMENTO: tese baseada na descrição.
CONCLUSÃO: solução do problema citado na história e
visão otimista!!!
Planejando a Dissertação I
Quando você deseja ir a algum lugar ao qual nunca
foi, você costuma, mesmo que mentalmente, elaborar
um roteiro. Afinal de contas, você sabe que, caso não se
planeje, correrá o risco de ficar rodando à toa e não
chegar ao destino, e, se chegar, terá perdido mais tempo
que o previsto.
Ao elaborarmos uma redação, não é diferente: se não
tivermos um plano ou um roteiro previamente prepara-
dos, corremos o risco de ficar dando voltas em torno do
tema, não chegando a lugar nenhum. Por isso, antes de
escrever sua redação, é preciso planejá-la bem, procu-
rando elaborar um esquema. Mas cuidado, não confunda
esquema com rascunho! Esquema é um guia que estabe-
lecemos para ser seguido, no qual colocamos em frases
sucintas (ou mesmo palavras) o roteiro para a elabora-
ção do texto. No rascunho, por outro lado, damos forma
à redação, pois nele as ideias colocadas no esquema
passam a ser redigidas, tomando a forma de frases que
aos poucos se transformam em um texto coerente.
O primeiro passo para a elaboração do esquema é ter
entendido o tema, pois de nada adiantará um ótimo
esquema se ele não estiver adequado ao tema proposto.
Em seguida, você poderá dividir seu esquema nas três
partes básicas - introdução, desenvolvimento e conclu-
são, como já foi dito. Na Introdução, é necessário in-
formar a tese que você irá defender. No Desenvolvi-
201
mento, escreva palavras capazes de resumir os argumen-
tos que você apresentará para sustentar sua tese. Na
Conclusão, escreva palavras que representem sua ideia
final.
Atenção: quando você estiver fazendo o esquema do
desenvolvimento, surgirão inúmeras ideias. Registre-as
todas, mesmo que mais tarde você não venha a utilizá-
las. Essas ideias normalmente vêm sem ordem alguma;
por isso, mais tarde, é preciso ordená-las, selecionando
as melhores e colocando-as em ordem de importância.
Esse processo é conhecido como hierarquização das
ideias.
Veja a seguir, um exemplo de esquema com as ideias já
hierarquizadas:
Tema: Pena de morte: você é contra ou a favor?
Introdução:
contra - não resolve
Desenvolvimento:
1º parágrafo: direito à vida - religião
2º parágrafo: outros países - Estados Unidos
Conclusão:
ineficaz; solução: erradicação da miséria
Feito o esquema, é só segui-lo passo a passo, trans-
formando as palavras em frases, dando forma à sua
redação.
Planejando a Dissertação II
Veja a seguir outro tipo de roteiro. Siga os passos:
1) Interrogue o tema;
2) Responda-o de acordo com a sua opinião;
3) Apresente um argumento básico;
4) Apresente argumentos auxiliares;
5) Apresente um fato-exemplo;
6) Conclua.
Vamos supor que o tema de redação proposto se-
ja: Nenhum homem vive sozinho. Tente seguir o rotei-
ro:
1. Transforme o tema em uma pergunta: Nenhum ho-
mem vive sozinho?
2. Procure responder essa pergunta, de um modo sim-
ples e claro, concordando ou discordando (ou concor-
dando em parte e discordando em parte): essa resposta é
o seu ponto de vista.
3. Pergunte a você mesmo, o porquê de sua resposta,
uma causa, um motivo, uma razão para justificar sua
posição: aí estará o seu argumento principal.
4. Agora, procure descobrir outros motivos que ajudem
a defender o seu ponto de vista, a fundamentar sua posi-
ção. Estes serão os argumentos auxiliares.
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5. Em seguida, procure algum fato que sirva de exemplo Não se afobe, não,
para reforçar a sua posição. Este fato-exemplo pode vir Que nada é pra já,
de sua memória visual, das coisas que você ouviu, do Amores serão sempre amáveis.
que você leu. Pode ser um fato da vida política, econô- Futuros amantes quiçá
mica, social. Pode ser um fato histórico. Ele precisa ser Se amarão, sem saber,
bastante expressivo e coerente com o seu ponto de vista. Com o amor que eu um dia
O fato-exemplo geralmente dá força e clareza à argu- Deixei pra você.
mentação. Além disso, pessoaliza o nosso texto, dife- (Chico Buarque, "Futuros amantes")
renciando-o dos demais.
6. A partir desses elementos, você terá o rascunho de Redija uma DISSERTAÇÃO EM PROSA, na qual você
sua redação. apontará, sucintamente, as diferentes concepções do
tempo, presentes nos três textos, e argumentará em
favor da concepção do tempo com a qual você mais se
identifica.
QUESTÃO 01
QUESTÃO 02
Texto I
Mais do que nunca a história é atualmente revista ou Dissertação: Temas I
inventada por gente que não deseja o passado real, mas
somente um passado que sirva a seus objetivos (...) Os
1. A arte é um espelho da cultura nacional; fazendo
negócios da humanidade são hoje conduzidos especial-
arte, o indivíduo projeta na obra sua personalidade e,
mente por tecnocratas, resolvedores de problemas, para
através da personalidade, a cultura de seu povo.
quem a história é quase irrelevante; por isso, ela pas-
sou a ser mais importante para nosso entendimento do
2. Raramente os gênios são frutos espontâneos da
mundo do que anteriormente.
(Eric Hobsbawm, Tempos interessantes: uma vida no século XX)
natureza: as mais das vezes os cria a paciência e a per-
severança. É a assiduidade na educação metódica e
Texto II sistemática de nós mesmos que descobre as grandes
O que existe é o dia-a-dia. Ninguém vai me dizer que o vocações e amadurece os grandes escritores, os grandes
que aconteceu no passado tem alguma coisa a ver com artistas, os grandes observadores, os grandes inventores,
o presente, muito menos com o futuro. Tudo é hoje, tudo os grandes estadistas.
é já. Quem não se liga na velocidade moderna, quem
não acompanha as mudanças, as descobertas, as con- 3. Muito já se falou sobre o fato de que as línguas e
quistas de cada dia, fica parado no tempo, não entende nacionalidades diferentes separam os homens. Parece,
nada do que está acontecendo. entretanto, que são as grandes diferenças de situação
(Herberto Linhares, depoimento) econômica o maior empecilho à comunicação e frater-
nidade humana.
Texto III
Não se afobe, não, 4. Luta-se por ideais no ardor dos vinte anos; difícil é
Que nada é pra já, manter a chama, quando a mocidade passa.
O amor não tem pressa,
Ele pode esperar em silêncio 5. Tristezas não pagam dívidas; o trabalho paga.
Num fundo de armário,
Na posta-restante, 6. Apesar do desenvolvimento tecnológica, será a
Milênios, milênios chamada vida moderna efetivamente melhor que a de
No ar... anos atrás?
E que sabe, então,
O Rio será 7. A injustiça, mesmo quando atinge só um, é uma
Alguma cidade submersa. ameaça para todos.
Os escafandristas virão 8. Um país sem memória, mais que um país sem pas-
Explorar sua casa, sado, é uma nação sem futuro.
Seu quarto, suas coisas,
Sua alma, desvãos... 9. A liberdade não é uma dádiva, mas sim o resultado
Sábios em vão de uma conquista.
Tentarão decifrar
O eco de antigas, palavras, 10. O grito é o argumento dos que não têm razão.
Fragmentos de cartas, poemas,
Mentiras, retratos, 11. O humorismo pode ser uma das melhores formas de
Vestígios de estranha civilização. crítica.

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12. Como o indivíduo é parte integrante da sociedade,
qualquer ato seu é um ato político.
13. Ainda é tempo de evitar a destruição do mundo.
14. A maneira de trajar reflete os costumes de uma
sociedade.
15. A rebeldia sem causa não produz transformação
alguma.
16. A oportunidade só chega para quem sabe reconhe-
cê-la.
17. A verdadeira liderança está no saber repartir res-
ponsabilidades.
18. Nossas palavras são o que somos?
19. Existe, no mundo atual, alguma guerra tão longín-
qua que não nos atinja?
20. A adolescência é ao mesmo tempo um fim e um
começo.
21. Que se pode esperar de uma sociedade que ignora
as crianças e despreza os idosos?
22. Do engajamento da mulher no mercado de trabalho
decorrem muitas consequências.
23. As ideias são como as epidemias: alastram-se.
24. O homem cresce cada vez que se dispõe a recome-
çar.
25. Conservar hábitos significa reconhecer-lhes o va-
lor?
26. O amanhã começou ontem.
27. A lição dos exemplos vale mais que a dos conse-
lhos.
28. Nada existe de tão fácil, que não se torne difícil, se
você o faz de má vontade.
29. O que importa não é alcançar a sociedade ideal, é
caminhar para ela.
30. Possíveis causas e consequências da situação do
desemprego no país.
31. O grande vencedor é aquele que não se deixa abater
pela derrota.
32. Fatos históricos: quem os conta? Quem os sofre?
33. Pagam o preço do progresso aqueles que menos o
desfrutam.
203
34. A Escola é o melhor caminho para o exercício ple-
no da cidadania.
35. Os homens de fato se comunicam por meio dos
computadores ou apenas trocam informações?
36. Não basta saber interpretar o que se lê num texto; é
preciso saber interpretar o mundo em que se vive.
37. Num noticiário de TV, tão veloz e tão variado,
todas as notícias parecem ter o mesmo peso.
38. Muitos homens, neste final de século, duvidam de
que a humanidade possa caminhar para melhor sem a
recuperação daquilo que a competição vem insistente-
mente abafando: a ideia de coletividade.
39 "O espaço que o homem habita diz muito de seu
modo de ser."
Considerando essa afirmação, leia atentamente o texto
publicitário abaixo
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Faça uma redação em que você, tendo refletido sobre a
relação entre os dois textos, exponha o que pensa a
respeito do tema.
40 "A preguiça é a mãe do progresso; se o homem não
tivesse preguiça, não teria inventado a roda."
A frase acima é do escritor Mário Quintana. Trata-se
apenas de um pensamento bem-humorado ou de uma
antiga verdade, que a tecnologia moderna vem confir-
mando? Faça uma dissertação, na qual você argumenta-
rá para esclarecer sua posição diante dessa frase.
Dissertação: Temas II
1. "O Mestre na arte da vida faz pouca distinção entre
o seu trabalho e o seu lazer, entre a sua mente e o seu
corpo, entre a sua educação e a sua recreação, entre o
seu amor e a sua religião. Ele dificilmente sabe distin-
guir um corpo do outro. Ele simplesmente persegue sua
visão de excelência em tudo que faz, deixando para os
outros a decisão de saber se está trabalhando ou se di-
vertindo. Ele acha que está sempre fazendo as duas
coisas simultaneamente." Texto Zen-Budista
2. "A ausência diminui as paixões medíocres e aumen-
ta as grandes, assim como o vento apaga as velas, mas
atiça as fogueiras."
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3. "A infelicidade tem isto de bom: faz-nos conhecer
os verdadeiros amigos." Honoré de Balzac.
4. "Aprendi através da experiência amarga a suprema
lição: controlar minha ira e torná-la como o calor que é
convertido em energia. Nossa ira controlada pode ser
convertida numa força capaz de mover o mundo."
Mahatma Gandhi
5. "A vida é uma pedra de amolar: desgasta-nos ou
afia- nos, conforme o metal de que somos feitos." Geor-
ge Bernard Shaw
6. "Não existe verdadeira inteligência sem bondade."
Ludwig van Beethoven
7. "O amor e o desejo são as asas do espírito das gran-
des façanhas." Johann Wolfgang von Goethe
8. "Há três coisas na vida que nunca voltam atrás: a
flecha lançada, a palavra pronunciada e a oportunidade
perdida." Provérbio Chinês
9. "Coitado do ser humano em quem não ficou nada
da criança." Anton Graff
10. "A vitória tem mil pais e a derrota é órfã." Napo-
leão Bonaparte
11. "A alegria está na luta, na tentativa, no sofrimento
envolvido. Não na vitória propriamente dita." Mahatma
Gandhi
12. "O ser humano, por um lado, é semelhante a muitas
espécies animais, em luta contra a própria espécie; mas,
por outro lado, entre as milhares de espécies que assim
lutam, é o único em que a luta é destrutiva... O ser hu-
mano é o único que assassina em massa, é o único que
não se adapta à sua própria sociedade." Jan Tinbergen
13. "Toma conselhos com o vinho, mas toma decisões
com a água." Benjamim Franklin
14. "O amor é a força mais sutil do mundo." Mahatma
Gandhi
15. "Para uma boa fome não existe pão duro." Refrão
Espanhol
16. "A miséria da condição humana é tal que a dor é
seu sentimento mais vivo." Jean Lerond D’Alembert
17. "O universo não foi feito à medida do ser humano,
mas tampouco lhe é adverso: é-lhe indiferente." Carl
Sagan
18. "Um mentiroso é sempre pródigo em juramentos."
Pierre Corneille
204
19. "Um homem não pode fazer o certo numa área da
vida, enquanto está ocupado em fazer o errado em outra.
A vida é um todo indivisível." Mahatma Gandhi
20. "O homem vale tanto quanto o valor que dá a si
próprio." François Rabelais
21. "A palavra é prata, o silêncio é ouro." Provérbio
Chinês
22. "Não diga tudo quanto sabes / não faças tudo quan-
to podes/ não creias em tudo quanto ouves / não gastes
tudo quanto tens / porque / quem diz tudo quanto sabe /
quem faz tudo quanto pode / quem crê em tudo quanto
ouve / quem gasta tudo quanto tem / muitas vezes / diz o
que não convém / faz o que não deve / julga o que não
vê / gasta o que não pode" Provérbio Árabe
23. "A não-violência e a covardia não combinam. Pos-
so imaginar um homem armado até os dentes que no
fundo é um covarde. A posse de armas insinua um ele-
mento de medo, se não mesmo de covardia. Mas a ver-
dadeira não-violência é uma impossibilidade sem a
posse de um destemor inflexível." Mahatma Gandhi
24. "A violência destrói o que ela pretende defender: a
dignidade da vida, a liberdade do ser humano." João
Paulo II
25. "As religiões são caminhos diferentes convergindo
para o mesmo ponto. Que importância faz se seguimos
por caminhos diferentes, desde que alcancemos o mes-
mo objetivo?" Mahatma Gandhi
26. "Creio na verdade fundamental de todas as grandes
religiões do mundo. Creio que são todas concedidas por
Deus e creio que eram necessárias para os povos a quem
essas religiões foram reveladas. E creio que se pudés-
semos todos ler as escrituras das diferentes fés, sob o
ponto de vista de seus respectivos seguidores, havería-
mos de descobrir que, no fundo, foram todas a mesma
coisa e sempre úteis umas às outras." Mahatma Gandhi
27. "Mais que as ideias, são os interesses que separam
as pessoas." Alexis de Tocqueville
28. "Os princípios mais importantes podem e devem
ser inflexíveis." Abraham Lincoln
29. "A leitura de um bom livro é um diálogo incessan-
te: o livro fala e a alma responde." André Maurois
30. "As esplêndidas fortunas - como os ventos impetu-
osos - provocam grandes naufrágios." Plutarco
31. "Sei que vez por outra incorremos em erros; mas
começarmos a nos dar conta disso nos torna menos
imperfeitos." Juan Domingo Perón
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32. "Se vives de acordo com as leis da natureza, nunca
serás pobre; se vives de acordo com as opiniões alheias,
nunca serás rico." Sêneca
33. "Minha alma é feita de luz e trevas; nada de bru-
mas. Ou faz bom tempo ou há temporal; as temperaturas
variáveis são de pouca duração." Victoria Ocampo
34. "Nosso coração tem a idade daquilo que ama."
Marcel Prévost
35. "O primeiro dos bens, depois da saúde, é a paz
interior." François de La Rochefoucauld
36. "O homem superior é impassível por natureza:
pouco se lhe dá que o elogiem ou censurem - ele não
ouve senão a voz da própria consciência." Napoleão
Bonaparte
37. "A justiça é a vingança do homem em sociedade,
como a vingança é a justiça do homem em estado selva-
gem." Epicuro
38. "Amar é encontrar na felicidade de outrem a pró-
pria felicidade." Gottfried Leibnitz
39. "Os homens são porcos que se alimentam de ouro."
Napoleão Bonaparte
40. "Todos nós nascemos originais e morremos có-
pias." Carl J. Jung
41. "Não há melhor fragata que um livro para nos levar
a terras distantes." Emily Dickinson
42. "Admiro a terra, quero-a, sempre gostei dela. Sem-
pre me senti feliz por estar vivo: apesar da guerra, das
más notícias, não sou capaz de matar em mim a simples
alegria de viver." Julien Green
43. "Solidão: instante de plenitude!" Michel de Mon-
taigne
44. "O muito torna-se pouco com desejar um pouco
mais." Francisco de Quevedo
45. "O cão não ladra por valentia e sim por medo."
Provérbio Chinês
46. "A beleza é uma carta de recomendação a curto
prazo." Ninon de Lenclos
47. "A preocupação deveria levar-nos à ação e não à
depressão." Karen Horney
48. "Deve-se temer a velhice, porque ela nunca vem só.
Bengalas são provas de idade e não de prudência." Pla-
tão
205
49. "A verdadeira liberdade é um ato puramente interi-
or, como a verdadeira solidão: devemos aprender a
sentir-nos livres até num cárcere, e a estar sozinhos até
no meio da multidão." Massimo Bontempelli
50. "Ainda não vi ninguém que ame a virtude tanto
quanto ama a beleza do corpo." Confúncio
51. "Os males de que padece o ser humano, em seu
maior número, vêm dele mesmo." Plínio
52. "Nada é tão nocivo para os povos do que darem-se
por satisfeitos com meras palavras e aparências." Fran-
çois Guizot
53. "Nada é supérfluo na natureza." Averróis
54. "A vida não consiste em ter boas cartas na mão e
sim em jogar bem as que se tem." Josh Billings
55. "O sonho e a esperança são dois calmantes que a
natureza concede ao ser humano." Frederico I
56. "Vou ficando um pouco mais modesto, mas tam-
bém um pouco mais orgulhoso de minha modéstia."
Jules Renard
57. "Que bom que não me deixo influenciar!" Ludwig
Wittgenstein
58. "Educai as crianças, para que não seja necessário
punir os adultos." Pitágoras
59. "As ideias geniais são aquelas que nos espantamos
de não ter tido antes." Noel Claraso
60. "O insulto é a razão de quem não tem razão." Fran-
cisco de Quevedo
61. "Todos somos iguais perante a lei, mas não perante
os encarregados de fazê-las cumprir." S. Jerzy Lec
62. "Nunca deixo de ter em mente que o simples fato
de existir já é divertido." Katherine Hepburn
63. "A primeira lei da natureza é a tolerância - já que
temos todos uma porção de erros e fraquezas." Voltaire
64. "Do mesmo papel em que lavrou a sentença contra
um adúltero, o juiz rasgará um pedaço para nele escre-
ver umas linhas amorosas à esposa de um colega." Mi-
chel de Montaigne
65. "Amar não é aceitar tudo. Aliás: onde tudo é aceito,
desconfio que há falta de amor." Vladimir Maiakovski
66. "Esperar? O quê? Está tudo em ti." Enrique Agilda
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67. "As palavras verdadeiras não são agradáveis e as
agradáveis não são verdadeiras." Lao-Tsé
68. "Muita luz é como muita sombra: não deixa ver."
Carlos Castañeda
69. "A gente todos os dias arruma os cabelos: por que
não o coração?" Provérbio Chinês
70. "A força não provém da capacidade física e sim de
uma vontade indomável." Mahatma Gandhi
71. "O oposto do amor não é o ódio e sim, a indiferen-
ça." Érico Veríssimo
72. "A língua resiste porque é mole; os dentes cedem
porque são duros." Provérbio Chinês
73. "Nossos pensamentos mais importantes são os que
contradizem nossos sentimentos." Paul Valéry
74. "O relógio não conta nas horas felizes." Vyâsa
75. VOCÊ MESMO Lembre-se de que você mesmo é o
melhor secretário de sua tarefa, o mais eficiente propa-
gandista de seus ideais, a mais clara demonstração de
seus princípios, o mais alto padrão do ensino superior
que seu espírito abraça e a mensagem viva das elevadas
noções que você transmite aos outros.
76. Não se esqueça, igualmente, de que o maior inimi-
go de suas realizações mais nobres, a completa ou in-
completa negação do idealismo sublime que você apre-
goa, a nota discordante da sinfonia do bem que pretende
executar, o arquiteto de suas aflições e o destruidor de
suas oportunidades de elevação - é você mesmo.
77. NO REINO DA AÇÃO Não condene. Ajude o
outro. Cultive a serenidade. Use os próprios recursos
para fazer o bem. Proceda com bondade, sem exibição
de virtude. Seja qual for o problema, faça o melhor que
você puder. Não admita a supremacia do mal. Fuja de
todo pensamento, palavra, atitude ou gesto que possam
agravar as complicações de alguém. Ouça com paciên-
cia e fale amparando. Recorde de que você amanhã,
talvez esteja precisando também de auxílio e, em toda
situação indesejável, mesmo que o próximo demonstre
necessidade de reprimenda, observe, conforme a lição
de Jesus, se você está em condições de atirar a pedra.
André Luiz "
78. "Um momento de paciência pode evitar um desas-
tre. Um momento de impaciência pode arruinar toda
uma vida." Provérbio Chinês
79. "O coração é o relógio da vida. Quem não o consul-
ta, anda naturalmente fora do tempo." Machado de As-
sis
206
80. "Viver é a coisa mais rara do mundo. A maioria das
pessoas apenas existe." Oscar Wilde
81. "Nem sempre podemos construir o futuro para
nossa juventude, mas podemos construir nossa juventu-
de para o futuro." Franklin Roosevelt
82. "A Vida é uma oportunidade, aproveita-a/ A Vida é
beleza, admira-a/ A Vida é felicidade, saboreia-a/ A
Vida é um sonho, torna-o realidade/ A Vida é um desa-
fio, enfrenta- o/ A Vida é um jogo, joga-o/ A Vida é
preciosa, protege-a/ A Vida é riqueza, conserva-a/ A
Vida é amor, desfruta-a/ A Vida é mistério, desvenda-o/
A Vida é promessa, cumpre-a/ A Vida é tristeza, supere-
a/ A Vida é um hino , canta-o/ A Vida é um combate,
aceita-o/ A Vida é uma tragédia, domina- a/ A Vida é
uma aventura, encara-a/ A Vida é um gozo, merece-o/ A
Vida é Vida, defende-a." Madre Teresa de Calcutá
83. "Se ao meio dia a rosa perdeu a sua beleza do ama-
nhecer, aquela beleza que possuía era verdadeira. Nada
no mundo é permanente, e somos tolos quando pedimos
que algo dure. Mas certamente somos ainda mais tolos
quando não o desfrutamos enquanto permanece."
84. "O coração alegre aformoseia o rosto, mas pela dor
o espírito se abate." Provébios 15 : 13
85. "As pessoas olham as coisas que existem e se per-
guntam - Por que? Mas eu sonho coisas que nunca exis-
tiram e me pergunto - Por que não?"
86. "Um ano? Uma série de 365 desilusões". Ambose
Bierce
87. "Olhe para o seu trabalho como se ele tivesse sido
realizado por seu inimigo. Se você olha para admirá-lo,
então está perdido". Samuel Butler
88. "Todas as coisas já foram ditas, mas como ninguém
escuta é preciso sempre recomeçar". André Gide
89. "A primeira ideia que uma criança precisa ter é a da
diferença entre o bem e o mal. E a principal função do
educador é cuidar para que ela não confunda o bem com
a passividade e o mal com a atividade". Maria Montes-
sori
90. "Para a saúde da mente e do corpo, os homens
deveriam enxergar com seus próprios olhos, falar sem
megafone, caminhar sobre os próprios pés em vez de
andar sobre rodas, trabalhar e lutar com seus próprios
braços, sem artefatos ou máquinas." John Ruskin
91. "A tecnologia ensinou uma lição à humanidade:
nada é impossível." Lewis Mumford
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92. "O maior erro que você pode cometer na vida é o de
ficar o tempo todo com medo de cometer algum." Elbert
Hubbard
93. "A Violência entre jovens é um aspecto do seu
desejo de criar. Eles não sabem como usar a sua energia
criativamente, então fazem o oposto e destroem." An-
thony Burgess
94. "Um dos únicos bens que a miséria não extingue é a
solidariedade."
95. "Um dos únicos bens que a miséria não extingue é a
solidariedade."
96. A presença e a atenção dos pais é fundamental para
a formação e o desenvolvimento emocional dos filhos
97. O aumento da criminalidade e da violência nos
grandes centros urbanos é alarmante.
98. A televisão, como o meio de comunicação mais
abrangente, não cumpre seu papel de divulgador da
cultura e das artes de seu país.
99. As cidades de porte médio detêm a preferência
daqueles que se preocupam com a qualidade de vida de
sua família.
100. Para o homem moderno, a natureza foi despojada
de todo valor que se lhe possa atribuir.
101. A elite cultural brasileira sente-se fascinada pela
marginalidade.
102. A indústria cultural instalada no Brasil contaminou
a genuína cultura brasileira, deformando-a e aniquilando
sua autenticidade.
Propostas de redação
QUESTÃO 01
(FATEC-SP) Com base na leitura dos textos abaixo,
elabore uma redação, dissertativo-argumentativa, sobre
o tema:
As cidades dentro da cidade
Selecione, organize e relacione argumentos, fatos e
opiniões para defender o seu ponto de vista.
Se desejar, dê um título a seu texto.
Texto I
“— Tenham a bondade de sentar e esperar um momen-
to.
Logo que ela saiu, levantei-me e fui à janela. Era uma
janela imensa, rasgada sobre o mar, o grande mar azul
que arfava debaixo do sol. Nós tínhamos vivido aqueles
tempos em quartos apertados e quentes, de uma só e
miserável janela, dando para uma parede suja; nós
vínhamos de casinhas de subúrbios, cheias de gente,
207
feias e tristes; ou de cubículos imundos e frios; ou de
uma enfermaria geral, com cheiro de iodofórmio. Entre-
tanto, aquele apartamento de luxo não me espantara (...).
Mas essa vista do mar foi minha surpresa. Nos últimos
tempos eu passava raramente junto do mar, e creio que
nem o olhava; vivíamos como se fosse em outra cidade,
afundados no interior, marchando por ruas de paralele-
pípedos desnivelados e carros barulhentos. E ali estava
o mar, muito mais amplo do que o mar que poderia ser
visto lá embaixo, da rua, pelos pobres; o mar dos ricos
era imenso, e mais puro e mais azul, pompeando sua
beleza na curva rasgada de longínquos horizontes, enfei-
tado de ilhas, eriçado de espumas. E o vento tinha um
gosto livre e virgem, um vento bom para se encher o
pulmão.
Inspirei profundamente esse ar salgado e limpo; e tive a
impressão de que estava respirando um ar que não era
meu e eu nem sequer merecia. O ar de nós outros, os
pobres, era mais quente e parado; tinha poeira e fumaça,
o ar dos pobres.”
(Rubem Braga, “Os perseguidos”.)
Texto II
“Mesmo nas cidades consideradas mais ricas, como São
Paulo e Rio de Janeiro, os indicadores da situação de
boa parte de seus habitantes não deixam de ser chocan-
tes. No Rio de Janeiro, por exemplo, cerca de 35% dos
habitantes moram em favelas; em São Paulo, a popula-
ção favelada aproxima-se dos 20%. Isso sem falar na
crescente população de moradores de rua, que povoam
as principais metrópoles brasileiras.
Em suma, grande parte das cidades brasileiras, se fos-
sem tomadas como exemplo, apresentaria situações
semelhantes (...): as diferenças nas paisagens das cida-
des são a concretização dos contrastes e das desigualda-
des sociais geradas pelos esquemas de sobrevivência em
que as pessoas estão envolvidas.”
(Douglas, Diamantino e Marcos. Geografia. Ciência do espaço.)
QUESTÃO 02
(UMESP-SP)
AUTORRETRATO
Eu sou um menino maior que muitos e menor que ou-
tros. Na cabeça tenho cabelo que mamãe manda cortar
muito mais do que eu gosto e, na boca, muitos dentes,
que doem. Estou sempre maior que a roupa, por mais
que a roupa do mês passado fosse muito grande. Só
gosto de comer o que a mãe não me quer dar e ela só
gosta de me dar o que eu detesto. Em matéria de brinca-
deiras as que eu gosto mais são as perversas, mas essa
minha irmãzinha grita muito.
Fernandes, Millôr. Conpozissõis imfãtis.
Rio de Janeiro: Nórdica, 1975, p. 11
Embora tenha recebido o título de Autorretrato, o texto
acima não nos fornece elementos suficientes para carac-
terizar o personagem: quer no campo físico, quer no
psicológico. São colocações vagas e ingênuas, feitas por
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uma criança, o que atribui ao texto uma pitada de hu-
mor.
PROPOSTA
Imagine que o tempo passou e o menino agora é um
adulto. Como ele escreveria um autorretrato? Elabore
esse autorretrato, expondo de maneira pormenorizada,
não somente seus traços físicos, como também traços
marcantes de sua personalidade, definindo-se como uma
pessoa integrada a um grupo social.
QUESTÃO 03
(UFPI-PI)
PROPOSTA DE REDAÇÃO
Recentemente, o deputado Aldo Rebelo encaminhou
projeto ao Congresso Nacional no qual propõe restri-
ções ao emprego de estrangeirismos, notadamente em
placas e anúncios publicitários, em espaço brasileiro.
Sobre esse assunto, muitas pessoas se pronunciaram.
Leia os textos da coletânea que apresentamos a seguir.
Parabéns ao Congresso por essa iniciativa que só vai
ajudar a melhorar a nossa comunicação e certamente
despertará a inventividade dos brasileiros para a criação
ou adaptação de novas palavras ao nosso vocabulário.
Palavras essas que a gente possa ler e falar sem hesitar.
Gostaria de salientar que além da França e Portugal, no
Canadá existem muitas leis a fim de proteger tanto o
inglês como o francês.
Franz Josef Hildinger
ISTOÉ, 1613
Não entendo por que tanta crítica a respeito da invasão
de palavras e expressões em inglês no dia-a-dia do bra-
sileiro, se até para ser ascensorista é exigido o inglês
fluente. E se isso ocorre é porque devemos saber uma
segunda língua. E se devemos sabê-la para ser ascenso-
rista, nada como esta língua fazer parte também do
nosso dia-a-dia.
Luiz Alberto Rizzo Neis
ISTOÉ, 1614
Besteira! A linguagem é uma forma de expressão dinâ-
mica. Se assim não fosse estaríamos falando latim até
hoje e não existiria francês, espanhol, italiano ou rome-
no. Até o inglês incorporou “estrangeirismos”. A língua
é resultado da cultura geral do povo.
Augusto Costa Netto
ISTOÉ, 1622
Excelente o projeto do deputado Aldo Rebelo. Nós
temos um idioma muito rico e o uso excessivo de es-
trangeirismos precisa acabar (...)
Nina Maria Menezes Fonseca
ISTOÉ, 1622
E você, o que pensa sobre o uso de termos estrangeiros
da forma como hoje ocorre em nosso País?
Desenvolva um texto dissertativo no qual você deverá
expressar sua opinião sobre o assunto.
208
QUESTÃO 04
(UFPR-PR) Em um texto de até 10 linhas, conte com
suas palavras a situação vivida pela menina diante da
vitrine.
(Extraído de: QUINO. Toda Mafalda. São Paulo: Martins Fontes, p.
221.)
QUESTÃO 05
(UFPR-PR) A liberação da pílula do aborto nos Estados
Unidos suscitou a promoção de um debate pela revista
Veja, que publicou a opinião de alguns participantes
sobre o assunto.
• “Muitas mulheres colocam a saúde em risco ao prati-
car aborto clandestino. Métodos controlados e eficientes
evitam custos materiais e desgaste psicológico.”
(S.J.C.S.)
• “Sou mãe solteira de um garoto de 3 anos. Não falta-
ram estímulos para que eu fizesse aborto, vindos do
próprio pai da criança, de parentes e de amigos. Optei
pela maternidade por enxergar uma oportunidade de
crescimento e pelo amor incondicional que senti por um
ser que entrou em minha vida sem pedir licença, mas
me fez mais humana e feliz. Sou pela vida em qualquer
situação.” (C.S.)
• “Sou pai e acho que é melhor interromper uma gesta-
ção que deixar vir alguém para uma vida de sofrimento
e frustração, sem oportunidades, alvo de injustiças. Se
não for para ter filhos com amor e responsabilidade,
melhor interromper.” (J.C.A.)
• “Tem razão a mãe que optou por ter a criança, assim
como tem razão aquela que se decidiu pelo aborto. Não
podemos impor nosso ponto de vista. Se uma mulher
chega à conclusão de que deve abortar, não temos o
direito de impedi-la.” (V.S.)
(Adaptado de Veja — 18/10/2000.)
Escreva um texto de até 10 linhas, expressando seu
ponto de vista sobre o aborto.
QUESTÃO 06
(UFMG-MG) Leia este trecho:
13 de MAIO Hoje amanheceu chovendo. É um dia
simpático para mim. É o dia da Abolição. Dia que co-
memoramos a libertação dos escravos.
..........................................................................................
E assim no dia 13 de maio de 1958 eu lutava contra a
escravatura atual: a fome!
JESUS, Carolina Maria de. Quarto de despejo, 8. ed., p. 27.
Com base na leitura desse trecho, REDIJA um texto,
relacionando a luta da narradora contra a fome, proces-
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so de “escravatura atual”, e a Abolição da Escravatura — Bom dia!
no Brasil, que se deu mediante a assinatura da Lei Áu- — Bom dia!
rea, em 1888. — Uai!
— Tá trabaiano, né, ôs minino?
QUESTÃO 07 — É, nós tá trabaiano aqui, mas nosso pai tá bastante
(UFMG-MG) Observe este trecho de propaganda: avançado na idade, coitado, num pode fazê mais nada.
Agora nós é que trata dele. Nós faz tudo pa meu pai.
Mais da metade da O homem assuntô `sim. Falô:
população mundial — Ó, ocês é besta, moço! Cês tá pa saí po mundo, pocês
nunca fez uma chamada trabaiá, arrumá suas vida. Se ocês ficá mais seu pai toda
interurbana. vida, cês num `ruma nada. Cês tem que largá ele. Dipois
que ocês largá ele, ele dá o jeito dele, uai! Ocês ficá só
E graças à Internet, dento de casa trabaiano pa seu pai, cês num ruma nada
provavelmente procês não. E dispidiu dês e saiu.
nunca fará UFMG, Pró-Reitoria de Extensão. Quem conta um conto aumenta um
ponto.
Belo Horizonte: Editora UFMG, 1998. p. 6-7. (Quem Sabe Faz, 17)

Reescreva esse trecho do conto “A Peda de Oro”, utili-

zando a norma escrita culta.

QUESTÃO 09
(UFMG-MG) Leia estes dois trechos:

Agora, leia este verbete de dicionário:
Sofisma. S. m. 1. Lóg. Argumento aparentemente váli-
do, mas, na realidade, não conclusivo, e que supõe má-
fé, por parte de quem o apresenta; falácia, silogismo [...]
3. P. ext. Argumento falso formulado de propósito para
induzir outrem a erro...
Ferreira, Aurélio Buarque de Holanda. Novo Aurélio Século XXI: o
dicionário da Língua Portuguesa.
Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1999. p. 1875.
REDIJA um texto dissertativo, explicitando o sofisma
presente nesse texto de propaganda e o propósito com
que ele foi usado.
QUESTÃO 08
(UFMG-MG) Leia este trecho:
A PEDA DE ORO
Tinha um viúvo que tinha treis rapaz e o pai já era bas-
tante avançado na idade, já num trabaiava mais. Os treis
rapaz dentro de casa era muito obidiente do pai.
Intão fazia lavora e tudo...
Um dia os rapaz tá lá trabaiano na roça e passô um ho-
me. Chegô, oiô ês:
209
TRECHO 1
De outras e muitas grandezas vos poderíamos ilustrar,
senhoras Amazonas, não fora perlongar demasiado esta
epístola; todavia, com afirmar-vos que esta é, por sem
dúvida, a mais bela cidade terráquea, muito hemos feito
em favor destes homens de prol. Mas cair-nos-íam as
faces, si ocultáramos no silêncio, uma curiosidade ori-
ginal deste povo. Ora sabereis que a sua riqueza de
expressão intelectual é tão prodigiosa, que falam numa
língua e escrevem noutra. Assim chegado a estas plagas
hospitalares, nos demos ao trabalho de bem nos intei-
rarmos da etnologia da terra, e dentre muita surpresa e
assombro que se nos deparou por certo não foi das me-
nores tal originalidade linguística. Nas conversas, utili-
zam-se os paulistanos dum linguajar bárbaro e multifá-
rio, crasso de feição e impuro na vernaculidade, mas
que não deixa de ter o seu sabor e força nas apóstrofes,
e também nas vozes do brincar. Destas e daquelas nos
inteiramos, solícito; e nos será grata empresa vô-las
ensinarmos aí chegado. Mas si de tal desprezível língua
se utilizam na conversação os naturais desta terra, logo
que tomam da pena, se despojam de tanta asperidade, e
surge o Homem Latino, de Lineu, exprimindo-se numa
outra linguagem, mui próxima da vergiliana, no dizer
dum panegirista, meigo idioma, que, com imperecível
galhardia, se intitula: língua de Camões!
TRECHO 2
Quando Palauá correu légua e meia olhou pra trás fati-
gada. A tigre preta vinha perto. Vai, Palauá chegou num
morro chamado Ibiraçoiaba e topou com uma bigorna
gigante, aquela uma que pertencia à fundição de Afonso
Sardinha no princípio da vida brasileira. Junto da bigor-
na estavam quatro rodas esquecidas. Então Palauá amar-
rou elas nos pés pra poder deslizar sem muito esforço e,

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como se diz: desatou o punho da rede outra vez, uma
chispada mãe! A onça engoliu num átimo légua e meia
de terreno porém isso vinha que vinha acochada pela
tigre. Faziam um barulhão tamanho que os passarinhos
estavam pequetitinhos pequetitinhos de medo e a noite
mais pesada por causa que não podia andar. E a bulha
inda era assombrada pelos gemidos do noitibó... Noitibó
é Pai da Noite, moços, e chorava a miséria da filha.
ANDRADE, Mário. Macunaíma. 31. ed., p. 80 e 125.
Esses dois trechos apresentam usos da língua marcada-
mente diferentes.
REDIJA um texto, explicando em que consiste essa
diferença e com que propósito foi usada.
QUESTÃO 10
(UFMG-MG) A proposta modernista de Mário de An-
drade, autor de Macunaíma, realiza-se de forma radical
com a publicação de Quarto de despejo, de Carolina
Maria de Jesus, e Shenipab Miyui, dos índios Kaxinawá.
REDIJA um texto, justificando essa afirmação.
QUESTÃO 11
(UFMG-MG) Leia este poema:
No tratado das Grandezas do Ínfimo
estava escrito:
Poesia é quando a tarde está competente
para dálias.
É quando
Ao lado de um pardal o dia dorme antes.
Quando o homem faz sua primeira
lagartixa.
É quando um trevo assume a noite
E um sapo engole as auroras.
BARROS, Manoel de. Livro das ignorãças, 8. ed., p. 13.
Tendo em vista o fazer poético de Manoel de Barros,
REDIJA um texto, explicando em que consiste sua
“didática da invenção”.
QUESTÃO 12
(UFMG-MG) Leia atentamente esta afirmativa de Gui-
marães Rosa:
“Se tem de haver uma frase feita, eu preferia que me
chamasse de reacionário da língua, pois quero voltar
cada dia à origem da língua, lá onde a palavra ainda está
nas entranhas da alma.”
LORENZ, G. Diálogo com Guimarães Rosa, p. 49.
REDIJA um texto, explicando essa afirmativa do au-
tor, a partir do livro Primeiras estórias.
QUESTÃO 13
(UNICAMP-SP) Nos últimos anos, o mundo conheceu
fatos como a dissolução de fronteiras entre países (con-
sequência da globalização da economia), ou a relativi-
zação da autonomia nacional (como no caso da prisão
de Pinochet na Inglaterra). Conheceu também movi-
210
mentos pró-descriminalização das drogas e do aborto,
revelando a fragilidade dos limites entre hábito e trans-
gressão. Têm sido frequentes as contestações de outras
fronteiras, como no debate sobre a legalização da união
civil de homossexuais. Assim, as últimas décadas do
século XX se caracterizaram pela relativização dos
limites que antes separavam categorias como loucura e
sanidade, público e privado, nacional e estrangeiro,
entre outras. Tais fatos têm consequências consideráveis
na visão que o homem contemporâneo constrói de si
mesmo, do mundo e da própria vida.
As três alternativas de redação e algumas das questões
desta prova estão relacionadas a esses fatos, que afetam
qualquer indivíduo, seja na forma de informação exter-
na, seja na forma de experiência pessoal.
ORIENTAÇÃO GERAL
Há três temas sugeridos para redação. Você deve esco-
lher um deles e desenvolvê-lo conforme o tipo de texto
indicado, segundo as instruções que se encontram na
orientação dada para cada tema. Assinale no alto da
página de resposta o tema escolhido.
Coletânea de textos:
Os textos foram tirados de fontes diversas e apresentam
fatos, dados, opiniões e argumentos relacionados com o
tema. Eles não representam a opinião da banca exami-
nadora: são textos como aqueles a que você está exposto
na sua vida diária de leitor de jornais, revistas ou livros,
e que você deve saber ler e comentar. Consulte a coletâ-
nea e utilize-a segundo as instruções específicas dadas
para cada tema. Não a copie.
Ao elaborar sua redação, você poderá utilizar-se tam-
bém de outras informações que julgar relevantes para o
desenvolvimento do tema escolhido.
TEMA A
Um dos temas dominantes de nossa época é o fim das
fronteiras — científicas, geográficas, econômicas, de
comunicação. Foram ultrapassados até mesmo os limi-
tes da ficção científica nas pesquisas sobre genoma e
sobre a estrutura do universo e da matéria. No campo
das comunicações, as novidades são diárias. Para mui-
tos, vivemos sob o signo da globalização. Para outros,
as conquistas da humanidade não são comuns a todas
as pessoas. Paradoxalmente, continuam persistindo, e
até se aprofundando, as lutas por identidades (cultu-
rais, de gênero, de etnia, etc.).
Tomando como referência a coletânea abaixo, escreva
uma dissertação sobre o tema:
Um paradoxo da modernidade: eliminação de fron-
teiras, criação de fronteiras
1. Bárbaro, adj. e s. Do gr. bárbaros, “estrangeiro, não
grego [...]; relativo a estrangeiros, a bárbaros; semelhan-
te à linguagem, aos costumes dos bárbaros; bárbaro,
incorreto (em referência a erros contra o bom uso do
idioma grego); grosseiro, não civilizado, cruel”; pelo
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lat. barbaru- “bárbaro, estrangeiro (= latino para os
Gregos); bárbaro, estrangeiro (todos os povos, à exce-
ção dos Gregos e Romanos); bárbaro, inculto, selvagem;
bárbaro, incorreto (falando da linguagem)”. Pela com-
paração com o sânscrito barbarah, “gago”, esloveno
brbrati, brbljatati, sérvio brboljiti, “patinhar, chafur-
dar”, lituano birbti, “zumbir”, barbozius, “zumbidor”,
verifica-se estarmos na presença de onomatopéias, das
quais podemos aproximar o latim balbus (cf. Boisacq,
144-145), donde em português balbo e bobo (q.v.s.v.
balbuciar); [...]
(José Pedro Machado, Dicionário Etimológico da Língua Portuguesa,
2a ed., Lisboa, Confluência, 1967.)
2. Assim, acreditei por muito tempo que esta aldeia,
onde não nasci, fosse o mundo inteiro. Agora que co-
nheci realmente o mundo e sei que ele é feito de muitas
pequenas aldeias, não sei se estava tão enganado assim
quando era menino. Anda-se por mar e por terra da
mesma forma que os rapazes do meu tempo iam às
festas nas aldeias vizinhas, e dançavam, bebiam, briga-
vam e voltavam para casa arrebentados. [...] é necessá-
rio ter-se uma aldeia, nem que seja apenas pelo prazer
de abandoná-la. Uma aldeia significa não estar sozinho,
saber que nas pessoas, nas plantas, na terra há alguma
coisa de nós, que, mesmo quando se não está presente,
continua à nossa espera. Mas é difícil ficar sossegado.
[...] Essas coisas só são compreendidas com o tempo,
com a experiência. Será possível que, aos quarenta anos
e com o tanto de mundo que conheci, não sabia ainda o
que é minha aldeia?
(Cesare Pavese, A lua e as fogueiras, São Paulo, Círculo do Livro, p.
10-11.)
3. O movimento do qual eu participo não está vinculado
ideologicamente a nada. Nossas ações não são especi-
almente dirigidas contra os Estados Unidos, mas contra
as multinacionais. Entre elas, as que produzem orga-
nismos geneticamente modificados, os transgênicos.
São empresas americanas, mas também europeias. Para
nós, elas são todas iguais. A forma como a agricultura
geneticamente modificada tem sido imposta aos países
europeus não nos deixa outra alternativa senão reagir.
[...] O McDonald’s é o símbolo da uniformização da
comida e da cultura americana no mundo.
(José Bové, líder camponês francês, em entrevista à ISTOÉ,
30/08/2000, p. 10-11.)
4. — Por que me matais?
— Como! Não habitais do outro lado da água? Meu
amigo, se morásseis deste lado, eu seria um assassino,
seria injusto matar-vos desta maneira; mas, desde que
residis do outro lado, sou um bravo, e isso é justo.
(Pascal, Pensamentos, §293, São Paulo, Abril Cultural, Col. Os Pen-
sadores.)
5. Cem anos passados, aquele destino trágico, que con-
frontou algozes e vítimas no maior “crime da nacionali-
dade” perpetrado, parece ter-se alastrado, como maldi-
ção, para todo o território do país. O incêndio de Canu-
211
dos espalhou-se por todo o campo e cidades. O vento
levou as cinzas para muito longe, fora de qualquer con-
trole. O grande desencontro de tempos dá-se hoje, si-
multaneamente, em muitos espaços. Essa a grande he-
rança dos modernos. As muitas figuras em que se multi-
plicam e dispersam os condenados de Canudos, em
plena era de globalização, continuam a vagar sem no-
mes, sem terra, sem história: são quase 60 milhões de
pobres, párias e miseráveis esquecidos do Brasil (que é
este gigante que dorme, enquanto seus filhos — os mais
novos e os mais antigos — agonizam nas ruas e estra-
das?).
(F. Foot Hardman, “Tróia de Taipa, Canudos e os Irracionais”. In
Morte e Progresso: a Cultura Brasileira como apagamento de ras-
tros, São Paulo, Unesp, 1998, p. 132.)
6. O apartheid brasileiro pode ir a juízo, imaginem. A
associação nacional dos shoppings deve ir à justiça a
fim de impedir pobres de perturbar seu comércio. Na
origem da demanda judicial estaria o passeio de 130
pobres pelo shopping Rio Sul, organizado por uma tal
Frente de Luta Popular. Talvez seja ilegal a perturbação
do comércio. Na tradição brasileira das famílias proprie-
tárias, pobres nas proximidades sempre perturbam.
Como dizem os economistas, há um case aí. O
apartheid no tribunal!
(Vinícius Torres Freire, “Crioulos no limite”, Folha de S. Paulo,
27/08/2000, p. A 2.)
7. Se os senhores fossem todos alienistas e eu lhes apre-
sentasse um caso, provavelmente o diagnóstico que os
senhores me dariam do paciente seria a loucura. Eu não
concordaria, pois enquanto esse homem puder explicar-
se e eu sentir que podemos manter um contato, afirmarei
que ele não está louco. Estar louco é uma concepção
extremamente relativa. Em nossa sociedade, por exem-
plo, quando um negro se comporta de determinada ma-
neira, é comum dizer-se: “Ora, ele não passa de um
negro”, mas se um branco agir da mesma forma, é bem
possível dizerem que ele é louco, pois um branco não
pode agir daquela forma. Pode-se dizer que um homem
é diferente, comporta-se de maneira fora do comum,
tem ideias engraçadas, e se por acaso ele vivesse numa
cidadezinha da França ou da Suíça, diriam: “É um fula-
no original, um dos habitantes mais originais desse
lugar”. Mas se trouxermos o tal homem para a Rua
Harley, ele será considerado doido varrido. Se determi-
nado indivíduo é pintor, todo mundo tende a considerá-
lo um homem cheio de originalidades, mas coloque-se o
mesmo homem como caixa de um banco e as coisas
começarão a acontecer...
(C. G. Jung, “As conferências de Tavistock”. In Fundamentos de
psicologia analítica, Petrópolis, Vozes, 1972, p. 56.)
8. Pergunta: — O e-mail aproxima as pessoas?
Resposta: — Isso é ilusão. Marcel Proust escreveu 21
volumes de cartas. Você as lê e percebe que ele as es-
crevia para manter as pessoas à distância. Ele não queria
se aproximar. Com o e-mail acontece a mesma coisa.
Acho até que ele potencializa esse aspecto. Essa história
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de comunidade global, com todo mundo falando com
todo mundo, é lixo ideológico. Em vez de o sujeito estar
num bar, conversando com seus amigos, ele passa horas
no computador, mandando mensagens eletrônicas para
pessoas que, em muitos casos, nem conhece. Essa é uma
forma de solidão. Não houve aproximação.
(Walnice Nogueira Galvão, entrevista a Elio Gaspari, Folha de S.
Paulo, 27/08/2000, p. A 15.)
TEMA B
Ser ou não ser, eis a questão.
Se correr o bicho pega, se ficar o bicho come.
Situações-limite são uma constante, tendo sido retoma-
das tanto pela literatura como pela sabedoria popular.
Pensando nisso, escreva uma narrativa em primeira
pessoa, na qual o narrador não seja o protagonista da
ação. Considere os aspectos abaixo, que constituirão
um roteiro para sua narrativa, a qual pode correspon-
der a diferentes situações, como um drama familiar,
uma questão de ordem psicológica, uma aventura, etc.:
• uma situação problemática, de cuja situação depen-
de algo muito importante;
• uma tentativa de solução do problema, pela escolha
de um dos caminhos possíveis, todos arriscados: ultra-
passar ou não ultrapassar uma fronteira;
• uma solução para o problema, mesmo que origine
uma nova situação problemática.
TEMA C
Suponha que você seja o juiz que decidiu pela volta do
menino Elián a Cuba, ou um parente de Elián que lutou
por sua permanência nos Estados Unidos, ou o pai de
Elián, que lutou por sua volta a casa. Colocando-se no
lugar de uma dessas pessoas, e considerando os pontos
de vista expressos no texto abaixo, escreva uma carta a
Elián, mas para ser lida por ele quinze anos depois
desses acontecimentos, tentando convencê-lo de que a
posição que você assumiu foi a melhor possível.
Quando a imaginação do mundo se depara com uma
tragédia humana tão dolorosa quanto a de Elián, o me-
nino refugiado de 6 anos que sobreviveu a um naufrágio
apenas para afundar no atoleiro político da Miami cuba-
no-americana, ela instintivamente procura penetrar nos
corações e mentes de cada um dos personagens do dra-
ma. Qualquer pai ou mãe é capaz de imaginar o que o
pai de Elián, Juan Miguel González, vem sofrendo, na
cidade natal de Elián, Cárdenas — a dor de perder seu
filho primogênito; logo depois, a alegria de saber de sua
sobrevivência milagrosa, com Elián boiando até perto
da Flórida numa câmara de borracha.
A seguir, o abalo de ouvir da boca de um bando de
parentes com os quais não tem relação alguma e de
pessoas que lhe são totalmente estranhas a notícia de
que estavam decididos a colocar-se entre ele e seu filho.
Talvez também sejamos capazes de compreender um
pouco do que se passa na cabeça de Elián, virada do
avesso. Trata-se, afinal de contas, de um garoto que viu
212
sua mãe mergulhar no oceano escuro e morrer. Durante
um tempo muito longo depois disso, seu pai não esteve
a seu lado.
Assim, se Elián agora se agarra às mãos daqueles que
têm estado a seu lado em Miami, se os segura forte,
como se segurou à câmara de borracha, para salvar sua
vida, quem pode culpá-lo por isso? Se ergueu uma espé-
cie de felicidade provisória à sua volta, em seu novo
quintal na Flórida, devemos compreender que é um
mecanismo de sobrevivência psicológica, e não um
substituto permanente de seu amor ao pai. [...]
Elián González virou uma bola de futebol política, e —
acredite na palavra de alguém que sabe o que é isso — a
primeira consequência de virar uma bola de futebol é
que você deixa de ser visto como ser humano que vive e
sente. Uma bola é um objeto inanimado, feita para ser
chutada de um lado a outro. Assim, você se transforma
naquilo que Elián se tornou, na boca da maioria das
pessoas que discutem o que fazer dele: útil, mas, em
essência, uma coisa, apenas.
Você se transforma em prova da mania de litígio de que
sofrem os Estados Unidos, ou do orgulho e poder políti-
co de uma comunidade imigrante poderosa em nível
local. Você vira palco de uma batalha entre a vontade da
turba e o estado de direito, entre o anticomunismo faná-
tico e o anti-imperialismo terceiro-mundista.
Você é descrito e redescrito, transformado em slogan e
falsificado até quase deixar de existir, para os comba-
tentes que se enfrentam aos gritos. Transforma-se numa
espécie de mito, um recipiente vazio no qual o mundo
pode derramar seus preconceitos, seu ódio, seu veneno.
QUESTÃO 14
(UA-AM) Tema 01. A água.
Os meios de comunicação, de um modo geral, vêm
abordando, com frequência, a problemática da provável
falta d’água no planeta, o que traria consequências de-
sastrosas para a humanidade.
A partir da leitura dos excertos abaixo, redija um texto
dissertativo-argumentativo enfocando o assunto.
“EFEITO ESTUFA E FALTA DE ÁGUA”.
Fonte: (Editorial da Revista Amazônia 21. Ano I. Número 3).
“A falta de água e o aquecimento do planeta serão as
questões mais preocupantes do século 21, segundo pes-
quisa organizada pelo Programa das Nações Unidas
para o Meio Ambiente realizada por 200 cientistas em
50 países. O informe, chamado GEO-2000, dedica um
capítulo inteiro à América Latina e ao Caribe, onde são
apontados como maiores problemas a superpopulação e
a destruição de florestas.”
........................................................................................
“O pesquisador adverte que, apesar de 77% das águas
de superfície da América estarem no Brasil, o país é um
dos que mais sofrem com o desequilíbrio entre a oferta e
a demanda, o desperdício, a poluição ambiental e a
violação da área de preservação dos cursos d’água.
“Nem as águas subterrâneas estão protegidas. A falta de
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controle técnico nas perfurações e a construção sem a
proteção sanitária adequada está permitindo a contami-
nação dos lençóis freáticos e a limitação da vida útil da
produção”, explica. O pesquisador reivindica a necessi-
dade de um pacto suprapartidário entre o cidadão e o
poder público para que o país com maior oferta de água
doce do planeta não sofra, no futuro, com a falta do
recurso natural.”
Fonte: (Ciência e Tecnologia: Água Potável: petróleo do século XXI.
Revista Amazônia
21. Ano I. Número 3. Páginas 40 e 41.)
......................................................................................
PELO USO SUSTENTÁVEL DA ÁGUA.
Fonte: Antônio C. Thame. Revista Planeta. Edição 332 — Ano 28 —
No 5 — Maio 2000.
Planeta — E qual é a situação do Brasil em relação a
essa questão? Nós estamos preparados para enfrentar a
escassez de água potável?
“Thame — Em primeiro lugar, temos que vencer dois
mitos. Um é o de que o mundo é feito de água. Na ver-
dade, ele é feito de água salgada, e como o processo de
dessalinização ainda é muito caro, na prática ela fica
inacessível para o uso humano. O segundo refere-se à
crença de que no Brasil não falta água. Nós somos re-
almente uma das maiores reservas de água doce do
mundo, só que é algo extremamente mal distribuído. Os
organismos internacionais dão como um índice razoável
2.500 m3 por habitante ao ano; abaixo de 1.500 m3 por
habitante/ano, considera-se uma situação crítica. E nós
temos dois Estados que estão abaixo desse índice: Per-
nambuco e Paraíba. (......).”
Tema 02. Censura.
Os meios de comunicação brasileiros, particularmente a
televisão, vêm sendo acusados de ofender a moral fami-
liar, pública e os bons costumes pela veiculação de
cenas de violência, de sexo, de estimular o preconceito
contra determinados grupos e classes sociais como o
nordestino, o índio, o negro, o homossexual, o defeituo-
so, o pobre, as prostitutas, além da erotização dos pro-
gramas infantis.
Alguns segmentos da sociedade têm-se manifestado,
exigindo o retorno da censura a fim de evitar esses des-
mandos.
A partir dos excertos abaixo, redija um texto dissertati-
vo-argumentativo enfocando o assunto e defenda o seu
ponto de vista: a favor ou contra a censura.
TVs DO EXTERIOR VETARIAM PROGRAMAS
BRASILEIROS.
Fonte: Rosângela Marques/O Estado de São Paulo, 06/12/2000.
“Países como França e Alemanha interferem na pro-
gramação e criam seus próprios códigos.
Uma simples regulamentação ou a ressurreição da dita-
dura? As divergências entre a Rede Globo e a Justiça já
esbarraram no campo conceitual. De um lado, o Tribu-
nal de Justiça do Rio, com base na Portaria 796, decidiu
a participação de atores menores na novela Laços de
213
Família e proibiu sua exibição antes das 21 horas, o que
vem sendo cumprido desde o dia 22 de novembro. Do
outro, uma das maiores emissoras do mundo acusa o
governo de cercear sua liberdade de expressão, come-
tendo “ato de inequívoca censura”.
......................................................................................
JUIZ MANDA AUTUAR PAIS DE ATORES MIRINS.
Fonte: O Estado de São Paulo, 07/12/2000.
“Rio — Os pais dos gêmeos Natã e Andrey Beltrão, de
1 ano e 4 meses, que interpretam Bruninho na novela
Laços de Família, da TV Globo, e os da menina Larissa
Honorato, de 2 anos, que era Nina no início da trama,
serão autuados pela 1a Vara da Infância e Juventude por
infração do Estatuto da Criança e do Adolescente
(ECA). Segundo o juiz Siro Darlan, eles permitiram que
os seus filhos participassem de cenas consideradas vio-
lentas.”
Tema 03. Pichação.
Não passa despercebido aos olhos do mais desatento
transeunte que nossa cidade está feia, nossos monumen-
tos, prédios, pontes, viadutos, muros, enfim nossos
espaços que poderiam atrair-nos por sua beleza plástica
ou por uma mensagem construtiva estão pichados, bor-
rados. Arte ou vandalismo?
A partir dos excertos abaixo, redija um texto dissertati-
vo-argumentativo enfocando o assunto. Assuma uma
posição favorável ou contrária à pichação, além da pu-
nição ou não dos pichadores.
POLÍCIA PARA QUEM PRECISA.
Fonte: Haquira Osakabe. Folha de São Paulo, 07/10/89.
“Mesmo não se tratando de um fenômeno puramente
brasileiro ou paulista, é desse prisma que deve ser vista
a questão da pichação. Trata-se do fruto da necessidade
de expressão pública de um discurso da intimidade que,
dessa forma, vinga o movimento massivo dos discursos
dominantes em circulação. Assim, subversivamente, a
pichação faz eclodir na instância pública a privacidade,
suas fantasias, e sobretudo as ilusões de uma momentâ-
nea libertação. Trata-se, assim, de uma insinuação do
íntimo no espaço comum da cidadania, insinuação pro-
tegida necessariamente pelo anonimato. (......).”
......................................................................................
“Como resultante de uma opressão generalizada, a pi-
chação é um problema cuja solução depende muito mais
do desenvolvimento e multiplicação de canais adequa-
dos de expressão. (......) Até lá, a emergência do oculta-
do, seja por pichações, passeatas ou explosões, é inevi-
tável. Transformar essa emergência numa questão poli-
cial é declarar guerra contra um falso inimigo.”
........................................................................................
DA “LIVRE MANIFESTAÇÃO” AO VANDALISMO.
Fonte: João Mellão Neto. Folha de São Paulo, 07/10/89.
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 REDAÇÃO
“(......) Recordo-me de um bar, no centro de São Paulo
— se não me engano — o Jogral — onde, na década de
60, nos toaletes, aparecia a seguinte inscrição: “Não
risque as paredes. Se você acredita que seu pensamento
seja tão original a ponto de merecer sua inscrição aqui,
não se constranja. Procure a gerência e nós mesmos nos
encarregaremos de autorizá-lo.”
O mesmo raciocínio vale para os pichadores. Se o que
eles têm a manifestar tem algum valor artístico ou filo-
sófico, sem dúvida existirão proprietários de muros
dispostos a permitir-lhes a inscrição. Agora, a pichação
de bens públicos ou de muros particulares, à revelia do
proprietário, não é manifestação artística, é vandalismo.
E como tal, deve ser coibido”.
......................................................................................
“(......) Eu, como milhões de cidadãos, gosto de ver
minha cidade limpa. Faço minha parte, de um lado man-
tendo meu muro pintado e do outro pagando impostos
para que a Prefeitura faça o mesmo com os nossos mo-
numentos. Se os pichadores têm seus “direitos” de ex-
pressarem-se livremente, eu também tenho os meus de
querer minha cidade em ordem e bonita. (......)”
QUESTÃO 15
(FUVEST-SP)
Um dia sim, outro também. Duas bombas, suásticas
nazistas e muitas mensagens pregando a tolerância zero
a negros, judeus, homossexuais e nordestinos marcam a
Semana da Pátria em São Paulo. O primeiro petardo foi
direcionado na segunda-feira 4, para o coordenador da
Anistia Internacional. Tratava-se de uma bomba caseira,
postada numa agência dos Correios de Pinheiros com
endereço certo: a casa do coordenador. Uma hora e meia
depois, foi a vez de o secretário de Segurança e de os
presidentes das comissões Municipal e Estadual de
Direitos Humanos receberem cartas ameaçadoras. Assi-
nando “Nós os skinheads” (cabeça raspada), os autores
abusaram da linguagem chula, do ódio e da intolerância.
“Vamos destruir todos os viados, pretos e nordestinos”,
prometeram. Eles asseguravam também já terem esco-
lhido os representantes daqueles que não se enquadram
no que chamam de “raça pura” para receberem “alguns
presentinhos”.
Como prometeram, era só o começo. No dia seguinte,
terça-feira 5, o mesmo grupo mandou outra bomba,
dessa vez para a associação da Parada do Orgulho Gay.
(Isto é, 08/09/2000)
Desde então [os anos 80], o poder racista alastrou-se por
todo o mundo numa torrente de excessos sanguinolen-
tos. Também na Alemanha, imigrantes e refugiados
foram mortos friamente por maltas de radicais de direita
em atentados incendiários. Até hoje, a esfera pública
minimiza tais crimes como obra de uns poucos jovens
desclassificados. Na verdade, porém, o poder racista à
solta nas ruas é o prenúncio de uma reviravolta nas
condições atmosféricas mundiais.
(Robert Kurz)
214
Um dos eventos realizados no final de abril deste ano no
Chile foi uma conferência internacional secreta de mili-
tantes extremistas de direita e organizações neonazistas
planejada e divulgada pela Internet. Foram convidados a
participar do “Primeiro Encontro Ideológico Internacio-
nal de Nacionalismo e Socialismo” representantes do
Brasil, Uruguai, Argentina, Venezuela e Estados Uni-
dos.
(Isto é, 08/09/2000)
(...) Nos últimos anos, grupos neonazistas têm se multi-
plicado. Tanto nos Estados Unidos e na Europa quanto
aqui parece existir uma relação entre o desemprego
estrutural do sistema capitalista e a ascensão desses
grupos de inspiração neonazista.
(Página da Internet)
Toda proclamação contra o fascismo que se abstenha de
tocar nas relações sociais de que ele resulta como uma
necessidade natural, é desprovida de sinceridade.
(Bertolt Brecht)
Considerar alguém como culpado, porque pertence a
uma coletividade à qual ele não “escolheu” pertencer,
não é característica própria só do racismo. Todo nacio-
nalismo mais intenso, e até mesmo qualquer bairrismo,
consideram sempre os outros (certos outros) como cul-
pados por serem o que são, por pertencerem a uma cole-
tividade à qual não escolheram pertencer. (...)
(Cornelius Castoriadis)
“A violência é a base da educação de cada um.”
(Resposta de um cidadão anônimo entrevistado pela TV sobre as
razões da violência)
Estes textos (adaptados das fontes citadas) apresentam
notícias sobre o crescimento do neonazismo e do neo-
fascismo e, também, alguns pontos de vista sobre o
sentido desse fenômeno. Com base nesses textos e em
outras informações e reflexões que julgue adequadas,
redija uma DISSERTAÇÃO EM PROSA, procurando
argumentar de modo claro e consistente.
QUESTÃO 16
(ITA-SP) Redija uma dissertação (em prosa, de aproxi-
madamente 25 linhas) sobre o tema:
A ocasião faz o ladrão?
Para elaborar sua redação, você poderá valer-se, total ou
parcialmente, dos argumentos contidos nos excertos
abaixo, refutando-os ou concordando com os mesmos.
Não os copie. (Dê um título ao seu texto. A redação
final deve ser feita com caneta azul ou preta.)
1) (...) muito se reclama no Brasil da corrupção públi-
ca, que vai do guardinha de trânsito ao deputado federal.
A corrupção privada, no entanto, é igualmente difusa e
danosa, embora ninguém pareça escandalizar-se demais
com ela. Quando vou ao Brasil, frequento jornalistas,
cineastas, publicitários, e é impressionante a quantidade
de histórias de corrupção privada que eles têm a contar.
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 REDAÇÃO
Na maior parte dos casos, são atravessadores que fatu-
ram uma bonificação para cada transação comercial que
executam. Acredito que em outros campos de trabalho
se verifiquem fatos análogos. Se, em vez de jornalistas,
cineastas e publicitários, eu frequentasse fabricantes de
parafusos ou importadores de máquinas agrícolas, acho
que acabaria ouvindo o mesmo número de histórias de
corrupção. (Diogo Mainardi. Veja, 5/7/2000.)
2) No Brasil uma pessoa já é considerada honesta
apenas porque é medíocre em sua desonestidade. (Mil-
lôr Fernandes. Folha de S. Paulo, 30/7/2000.)
3) Não há povos mais ou menos predispostos à deso-
nestidade. Há sim, sistemas mais permissivos, mais
frouxos, mais corruptos, nos quais ela encontra terreno
fértil para plantar suas raízes profundas — o que estaria
ocorrendo no Brasil.
(IstoÉ, 20/5/1992.)
4) Os excertos abaixo foram extraídos da matéria “O
bloco dos honestos”, publicada em IstoÉ de 20/5/1992,
e adaptados. (A moeda na época era o Cruzeiro.)
G. B. P. — Funcionária do Metrô de São Paulo
– Salário mensal de Cr$ 640 mil; entre suas funções
recolhe roupas doadas para os pobres.
– Trabalhando solitariamente numa sala, encontrou
US$ 400* no bolso de um casaco que lhe foi entregue.
– Passou o dinheiro a seu chefe, que aguarda o verda-
deiro dono.
(*) US$ 400 correspondia a um pouco mais que o dobro
do salário da funcionária, na época.
C. A. — Camareira de hotel
– Ganha mensalmente Cr$ 390 mil, trabalhando 10
horas por dia.
– Entrega à gerência dólares, relógios e joias esqueci-
dos pelos hóspedes.
– Sua receita para a honestidade é “não dar chance à
tentação”.
H. H. F. — Fiscal Aduaneiro
– Cr$ 3 milhões de salário mensal, fiscalizando a fron-
teira Brasil-Paraguai.
– Por suas mãos passam diariamente US$ 10 milhões
em guias de exportação.
– Irredutível, declara: “A corrupção não compensa,
tampouco constrói”.
J. A. S. — Engenheiro
– Salário de Cr$ 2 milhões por mês, examinando lote-
amentos fora da lei.
– Já interditou mais de 60 empreendimentos imobiliá-
rios irregulares.
– Diz que o menor diálogo com “a pilantragem termina
em corrupção”.
215
QUESTÃO 17
(UFU-MG) Os malefícios que o cigarro provoca já são
do conhecimento de todos. Entretanto, é significativo o
número de pessoas que continuam fumando ou de jo-
vens e adolescentes que começam a fumar.
Como explicar esta aparente contradição?
Faça sua redação procurando explicar
a) por que o cigarro é considerado uma droga.
e/ou
b) por que continua sendo legalmente liberado e soci-
almente aceito.
Observações:
1 – Não se esqueça de que você deverá fazer um texto
expositivo ou argumentativo.
2 – Não deixe de dar um título a sua redação, de acordo
com a orientação geral.
3 – Não copie trechos dos textos motivadores.
QUESTÃO 18
(UFBA-BA)
INSTRUÇÕES:
Escreva sua Redação com caneta de tinta azul.
Não utilize letra de imprensa. Caso seja essa a forma de
sua grafia, destaque as maiúsculas.
Será anulada a Redação:
— redigida fora do tema;
— apresentada em forma de verso;
— assinada fora do cabeçalho da folha;
— escrita a lápis ou de forma ilegível.
TEMA
A identidade cultural no Brasil é uma questão polêmica,
sobretudo no que se refere à língua portuguesa.
Leia, a seguir, alguns textos sobre o assunto, refletindo
sobre o seu conteúdo, sem contudo copiá-los como parte
de sua Redação.
I. A Nação é uma resultante de agentes históricos. O
índio, o negro, o espadachim, o jesuíta, o tropeiro, o
poeta, o fazendeiro, o político, o holandês, o português,
o francês, os rios, as montanhas, a mineração, a pecuá-
ria, a agricultura, o sol, as léguas imensas, o Cruzeiro do
Sul, o café, a literatura francesa, as políticas inglesa e
americana, os oito milhões de quilômetros quadrados...
Temos de aceitar todos esses fatores, ou destruir a Naci-
onalidade, pelo estabelecimento de distinções, pelo
desmembramento nuclear da ideia que dela formamos.
Como aceitar todos esses fatores? Não concedendo
predominância a nenhum.
MANIFESTO NHENGAÇU
II. O contato entre culturas produz efeitos também no
vocabulário das línguas.
..........................................................................................
Atente para o fato de que os empréstimos linguísticos só
fazem sentido quando são necessários. É o que ocorre
quando surgem novos produtos ou processos tecnológi-
cos. (...) São condenáveis abusos de estrangeirismos
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decorrentes de afetação de comportamento ou de sub- Com quantos gigabytes
serviência cultural. A imprensa e a publicidade muitas Se faz uma jangada
vezes não resistem à tentação de utilizar a denominação Um barco que veleje
estrangeira de forma apelativa, como em expressões do
tipo os teens (por adolescentes) ou high tecnology sys- Que veleje nesse infomar
tem (sistema de alta tecnologia). Que aproveite a vazante da infomaré
PASQUALE & ULISSES Que leve um oriki do meu velho orixá
Ao porto de um disquete de um micro em Taipé.
III. Uma saudável epidemia tomou conta da imprensa (Gilberto Gil, cantor e compositor brasileiro.)
brasileira. Os jornais publicam seções de valorização da
língua portuguesa. II
.......................................................................................... A criatividade verdadeira é o que há de individual em
A conclusão é que se deve cuidar dessa matéria de for- você. Você está sendo criativo quando explora seu eu
ma inteligente, sem patriotadas, mas com objetividade, interior e descobre quem você é e o que você quer fazer.
no sentido de valorizar o idioma de Machado de Assis e Mas a Internet não pode levar você a fazer isso. Os
de Fernando Pessoa. Se a nossa pátria é a língua portu- gurus da computação que estão por trás da Internet nos
guesa, por que não cuidar bem dela? dizem que as máquinas podem nos tornar mais criativos.
ARNALDO NISKIER Não é verdade. Eles nos contam essa lorota porque
podem ganhar milhões de dólares com ela.
(Ray Bradbury, escritor norte-americano.)
IV. O uso desnecessário, abusivo ou enganoso de pala-
vra ou expressão estrangeiras será tratado como lesivo
ao patrimônio cultural brasileiro. III
.......................................................................................... Pela primeira vez na história, temos um endereço que
Mais que uma lei, queremos criar um Movimento Naci- não nos vincula a um lugar. As sociedades do passado
onal de Defesa da Língua Portuguesa. Sem xenofobia, eram compostas de indivíduos que tinham referências
mas com altivez e brio, é possível proteger o idioma de lugar. As relações sociais dependiam antes de tudo
contra o corrosivo bilinguismo que o desfigura e infun- da distância. Estamos nos tornando uma sociedade ca-
de nos brasileiros a deprimente ilusão de que a língua paz de mudar suas relações sociais e se libertar das
portuguesa é feia, limitada e vaga. Apesar das regras por restrições que a oprimem, porque a Internet é um espaço
vezes tortuosas, é bela, pródiga e precisa, dotada de compartilhado, que pode nos educar sobre cidadania.
(Michel Serres, filósofo e matemático francês.)
recursos léxicos suficientes para acompanhar as desco-
bertas, invenções e mudanças que transformam o mun- IV
do. Como indagou o professor Niskier, “por que não O aiatolá Hussein Ali Montazeri é um dos dissidentes
cuidar bem dela?” mais populares do Irã e se encontra em prisão domiciliar
ALDO REBELO desde 1997. Não pode mais pôr os pés na rua. Sua casa
é vigiada dia e noite por soldados. Visitas, só de paren-
V. Gosto de sentir a minha língua roçar tes próximos. Mesmo diante de tantos cuidados, arran-
A língua de Luís de Camões jou um jeito de driblar o cerco dos turbantes negros.
.......................................................... Criou uma página na Internet na qual expõe em persa
Gosto do Pessoa na pessoa suas ideias sobre política e religião.
Da rosa no Rosa (Ana Santa Cruz, repórter da VEJA.)
E sei que a poesia está para a prosa
Assim como o amor está para a amizade PROPOSTA
E quem há de negar que esta lhe é superior Os textos sugerem diferentes dimensões das relações
E deixa os portugais morrerem à míngua interpessoais na contemporaneidade. Produza um texto
“Minha pátria é minha língua” verbal que explore uma ou mais das dimensões sociais
CAETANO VELOSO
representadas.
(Exame, 28/01/1998)
A partir da análise desses fragmentos, produza um texto BIBLIOGRAFIA
dissertativo sobre o tema: - SARMENTO, Leila Lactar. Gramática em Textos. 2ª
BRASIL: IDENTIDADE CULTURAL E PRESERVA- edição. São Paulo: Moderna, 2005;
ÇÃO DO IDIOMA NACIONAL. - TERRA, Ernani. Curso Prático de Gramática. 1ª edi-
ção. São Paulo: Seccione, 2002;
QUESTÃO 19 - CUNHA, Celso Ferreira da. Gramática da Língua
(UFMT-MT) Leia atentamente os textos. Portuguesa. 5ª edição. Rio de Janeiro: MEC/FENAME,
I 1979;
Pela Internet - FERREIRA, Mauro. Aprender e Praticar Gramática.
Criar meu website Edição Renovada. São Paulo: FTD, 2003.
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