NOMBRE DELASEDE: PRINCIPAL CÓDIGO DANE 170001000520

NOMBRE DEL DOCENTE

◻ Primaria X Secundaria
NIVEL: ÁREA
◻Media
DISCIPLINAR: LENGUAJE
GRADO: 8A
N° horas Fecha de Fecha de Inicia Termina
N° de Secuencia 1 22 febrero/ 2019
planeadas elaboración implementación 8/ 04 / 2019 21 / 06 / 2019
Comprende las principales características del romanticismo en Colombia teniendo en cuenta sus ideas centrales que se
fundamentan en los sentimientos, la libertad y las diferentes manifestaciones artísticas.
OBJETO DE Valoración de la importancia de las crónicas de Indias y la narrativa durante la colonia.
Identifica, analiza un artículo enciclopédico.
APRENDIZAJE
Comprende y fundamenta las funciones del lenguaje.
Identifica los elementos que componen un artículo enciclopédico.

Usar estrategias de indagación y planeación textal, para cumplir con propósitos específicos en los textos que elabora.

Usar la información que ha consultado para argumentar y explicar sus puntos de vista, oralmente y por escrito.

META DE Aplicar estrategias de revisión y corrección de sus producciones escritas.

APRENDIZAJE
Documentar el contexto social, histórico, político y cultural de obras narrativas latinoamericanas para ampliar su análisis y
valoración de las mismas.

 Identificar y analizar las funciones del lenguaje llevándolas a la práctica.

OBJETIVOS  Identificar, comprender y explicar los aspectos esenciales del romanticismo en Colombia.
 Analizar las características que componen el articulo enciclopédico.
 Plan lector y escritor:
Comprende y produce textos para favorecer los procesos creativos, cognitivos y metacognitivos en el ejercicio de leer
para escribir.

Educación Sexual y Construcción de ciudadanía:

Cumplo con responsabilidad los compromisos y obligaciones personales, familiares y escolares.
TRANSVERSALIDAD

Competencia ciudadana:
Participo activa y constructivamente de las diferentes instancias institucionales y procesos de aula con criterio ético,
transparente y democrático.

Comprender la información presentada en los diferentes textos desde la lectura literal, inferencial y crítica, promover el
MACROLOGRO
respeto hacia las ideas de los compañeros, crear diferentes textos de forma crítica oral y escrito
II. DIAGNÓSTICO

Características
de los
estudiantes

Posibles soluciones:
Posibles Copiar fragmentos de textos literarios, prestando atención a lo que se escribe, memorizar poemas, canciones, refranes,
soluciones:
adivinanzas y luego escribirlos sin consultar el texto, utilizar el diccionario cada vez que se tenga duda sobre la escritura de
una palabra, escribir cuantas veces sea necesario cada palabra en la que se haya cometido error.
 III. REFERENTES NACIONALES
SEMÁNTICO
SINTÁCTICO
 Lectora comunicativa
COMPETENCIA COMPONENTE PRAGMÁTICO
 Escritora comunicativa

ESTANDARES DERECHOS BÁSICOS DE

APRENDIZAJES POR MEJORAR EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE (DBA)
1. Utilizo un texto DBA 8 1. Elaborar juicios de valor DBA 8
Compone diferentes tipos de texto respecto a lo leído.  Estructura los textos que compone,
explicativo para la
atendiendo a las características de sus para lo cual elige entre las diferentes
representación de mis
ámbitos de uso: privado/público o formas que puede asumir la
ideas, pensamientos, y 2. Usar estrategias que le
cotidiano/científico. expresión (narración, explicación,
saberes, de acuerdo permite leer infiriendo y
descripción, argumentación) y su
con las características en forma crítica, textos adecuación al ámbito de uso.
de mi interlocutor y literarios y no literarios.
con la intención que  Evalúa sus propios textos
persigo al producir el 3. Evaluar la fundamentación atendiendo a las características del
texto. e intención de los textos género, el léxico empleado y el
DBA 7. Reconstruye en sus propósito comunicativo. m Evalúa el
intervenciones el sentido de los textos argumentativos que he
uso adecuado de elementos
2. Tengo en cuenta desde la relación existente entre la escucha en el contexto de gramaticales y ortográficos en las
reglas sintácticas, temática, los interlocutores y el su participación ciudadana producciones propias y en las de
semánticas y contexto histórico-cultural. presentando puntos de otros.
pragmáticas para la vista críticos.
producción de un  Emplea de forma precisa los signos
texto de puntuación.

DBA 7
 Expone sus puntos de vista para
apoyar o contradecir las opiniones
de sus interlocutores.

 Precisa el significado de los

principales conceptos tratados en
los textos orales que produce.

 Prepara una estructura retórica que

contempla el contexto formal, el
papel del orador y la posición del
auditorio, como base para los
intercambios orales en debates,
plenarias y sustentaciones.

IV. ACCIONES DENTRO DEL AULA

ESTRATEGIAS DE
MOMENTOS ACTIVIDAD RECURSOS TIEMPO EVALUACIÓN
FORMATIVA
 La maestra espera que los
La docente comenzara la clase leyendo a los alumnos tengan en
estudiantes el corto poema, llamado Un beso. cuenta aspectos como la
expresión máxima de la
emotividad reflejada en la
tristeza, la pena y la
 Humanos angustia.
Momento de exploración 15
 Libretas de
minutos
apuntes
Se tendrá en cuenta el
tipo de intervención de los
estudiantes, aportes,
opiniones, forma de
expresión, vocabulario,
reflexiones; redacción,
ideas claras.
La docente invitara a los estudiantes a extraer  Textos Se espera que los
del poema, rasgos característicos del  Material estudiantes hagan
romanticismo, y que los vallan escribiendo en del referencia a distintas
el tablero. estudiante. sensaciones de acuerdo
Después de validar o corregir las respuestas
de los estudiantes, preguntará ¿Qué poeta con el contexto.
Momento de Estructuración  Copias
colombiano creen que la escribió?
2 horas
Lo maestra escuchara y si no aciertan, se les La docente tendrá en
 Diccionario
confirmara que el poema es de Rafael Pombo. cuenta la participación de
 Libros los estudiantes, como
trabajan en grupos
Enriquece tu vocabulario:
Identificar las palabras desconocidas en las  computad También se evaluará la
lecturas y encontrar su significado. or creatividad e imaginación
 que tengan los
estudiantes al expresar las
historias encontradas de
las culturas indígenas.
Se calificará a los
educandos en la
búsqueda de significados
de las palabras
desconocidas y su
explicación.

Taller “Practica” de la página 43 del libro  Lápices

Lenguaje 7°.  Marcadore
s Los estudiantes serán
Momento de práctica - ejecución  Libro evaluados según su
Escritura de un poema romántico. 1 hora
“Vamos a argumentación e
aprender” interpretación textual.
Preguntas de interpretación, argumentación  Humanos
y propuestas.  textos

Exposición oral del taller. Los alumnos serán

Momento de transferencia y  Humanos evaluados según el
valoración Redactar un poema romántico y exponerlo en  Libreta de manejo de la temática y su
2 horas
. toda la clase apuntes expresión oral.
Observaciones y/o reflexiones
Se tendrá en cuenta la presentación personal y la coherencia al hablar.

ESTRATEGIAS DE
MOMENTOS ACTIVIDAD RECURSOS TIEMPO EVALUACIÓN
FORMATIVA
La docente propiciara una conversación en la
clase con los estudiantes, sobre las
costumbres que se practican en las diferentes Se tendrá en cuenta el
regiones del país: tipos de comidas, tipo de intervención y
celebraciones religiosas, fiestas patronales, expresión oral de los
Momento de exploración  Humanos 15
entre otros. Luego, le preguntara de qué estudiantes, aportes,
 Libro minutos
forma podrían relacionar la literatura, o en opiniones, vocabulario,
qué tipo de obras literarias se hace alusión a reflexiones; redacción,
ellas. ideas claras.

La docente explicará las características del  Textos Los estudiantes deberán

costumbrismo, seleccionando un fragmento  Libro del
Momento de Estructuración mencionar en la
de la literatura costumbrista nacional, por estudiante.
2 horas socialización de la
ejemplo, una docena de pañuelos, entre
otros. Lo leerá en voz alta a los estudiantes,  actividad, los rasgos como
Copias
como una manera de abordar la temática y las acciones que realiza el
 como base para explicarles las  Diccionario personaje, el vestuario y
particularidades del movimiento. contexto en el que se
Apoyándose en la información que brinda el  Libreta de encuentran.
texto. Por ultima se les pedirá a los apuntes La docente tendrá en
estudiantes formase en grupos, para que
analicen la información, establezcan cuenta la buena
conclusiones. redacción.

Se evaluará la
comprensión de la
temática abordada.

El estudiante debe
identificar aspectos del
costumbrismo en
Colombia.

Se espera que el
Socialización en grupo de la temática. estudiante tenga en
 Lápices
cuenta aspectos del
 Marcadore
Taller del libro lenguaje 8° pagina 47. s costumbrismo para la
Momento de práctica - ejecución  Libro realización del taller.
1 hora
“Vamos a
aprender” El estudiante deberá
 Humanos realizar escrito que tenga
 textos coherencia, cohesión y
buena ortografía.
 Escribir un fragmento de las obras literarias El estudiante deberá
Momento de transferencia y del costumbrismo e identificar sus  Humanos realizar una descripción
valoración características.  Libreta de tomando como modelo
1 hora
. apuntes las crónicas de Indias.
Realizar un test para evaluar el tema.

Observaciones y/o reflexiones

ESTRATEGIAS DE
MOMENTOS ACTIVIDAD RECURSOS TIEMPO EVALUACIÓN
FORMATIVA
La docente les preguntara a los estudiantes
en qué tipo de material impreso Se espera que los
consultarían, sin tener en cuenta al internet, estudiantes nombren la
para realizar una investigación sobre un búsqueda de temas
tema específico, por ejemplo, acerca de los específicos, la utilidad de
insectos, de la historia de un instrumento la información que
Momento de exploración  Humanos.
musical o de la distribución de la fauna de 1 hora brindan y el lenguaje
 Imagen.
planeta. científico.
Esta actividad será realizada en la biblioteca.
Se tendrá en cuenta la
participación y explicación
que el estudiante tenga.
 La maestra explicara que la enciclopedia es un  Humanos
material donde pueden encontrar apoyo para  Libreta de Se espera que el
una investigación de un tema en específico. apuntes estudiante pueda dar
Luego, les mostrara los tipos de enciclopedia  Lápiz cuenta de su compresión
que existen: temática, general, de un área  Lapicero de los diferentes tipos de
Momento de Estructuración específica, entre otros.  Libro del enciclopedia.
2 horas
estudiante
Vocabulario: encontrar términos de
desconocidos. lenguaje. Se evaluará la redacción y
creatividad del
estudiante.

 Lápices
Taller.  Marcadore
s El estudiante deberá
Pág. 49 del libro “Vamos a aprender”
Momento de práctica - ejecución  Libro realizar escrito que tenga
1 hora
“Vamos a coherencia, cohesión y
aprender” buena ortografía.
 Humanos
 textos
Copiar un artículo enciclopédico, pegarlo en Se espera que el
Momento de transferencia y  Humanos
una cartelera y explicar su importancia . estudiante pueda ser
valoración  Libreta de 45
creativo y exponer de
. apuntes minutos
manera clara la temática.

Observaciones y/o reflexiones

Se escogerá los mejores artículos enciclopédicos.
 ESTRATEGIAS DE
MOMENTOS ACTIVIDAD RECURSOS TIEMPO EVALUACIÓN
FORMATIVA
La docente preparara un texto con evidentes
incoherencias y faltas ortográficas, lo copiara
en el tablero.
 Humanos. Se tendrá en cuenta la
Momento de exploración Luego les pedirá a los estudiantes que lo lean 30
 Tablero participación y explicación
y expresen las faltas que en encuentran en el minutos
 marcador que tenga el estudiante
texto.

La docente abordara el tema explicándoles la  Humanos

coherencia textual y cada una de sus reglas:  Libreta de
no contradicción, repetición, relación y Se espera que el
apuntes
progresión. Una vez los estudiantes tengan  Lápiz estudiante verifique
Momento de Estructuración claro estos conceptos, pídales que ubiquen el  Lapicero algunas de las reglas
texto anterior los casos en que no se cumplen  Imágenes 2 horas propuestas.
las reglas y que la relacionen con las fallas que  Libro del
habían detectado. estudiante La docente evaluará la
de comprensión de la
lenguaje.
temática abordada, en
 Marcador
  tablero base a la comparación y
diferenciación.

Se espera que el
estudiante pueda dar
cuenta de su compresión
de las diferentes
características del
romanticismo.

El estudiante deberá
realizar escrito que tenga
coherencia, cohesión y
buena ortografía

El estudiante deberá
Organizar a los estudiantes en parejas para  Lápices identificar las
que realicen la actividad de la página 51 del  Marcadore incoherencias en el texto
libro Lenguaje 8°. s propuesto en la actividad.
Momento de práctica - ejecución  Libreta de
1 hora
apuntes
Se espera que los
 Humanos
 Textos estudiantes tengan en
 Libro cuenta las reglas de la
coherencia textual.
 Los estudiantes evaluaran el trabajo de sus Se espera que el
Momento de transferencia y compañeros, donde mencionen que reglas no  Humanos estudiante pueda
valoración se aplicaron en el texto.  Libreta de 45 expresar a través de un
. apuntes minutos escrito las costumbres de
la narrativa romántica.

Se debe hacer aclaraciones y correcciones.

Observaciones y/o reflexiones

ANEXOS
CONCEPTUALIZACIÓN
 ACTIVIDADES EVALUATIVAS

 Desarrollo de talleres por parte de los estudiantes.

 Socialización de talleres.
 Conclusiones finales sobre las temáticas.
 Exposiciones orales.
 Explicación de articulo enciclopédico
 Evaluación por competencias.
 Elaboración de cuadros cinopticos.