Asignatura:

Psicología Educativa I.

Participante:

Mayelin D’oleo Cabrera.

Matricula:

17-2913.

Facilitador/a:

Kania Pimentel

Santiago de los Caballeros, Rep.Dom.

Diciembre de 2019.
Contenido
Asignatura: 1
Psicología Educativa I. 1

Psicologia Educativa. 3

Introducción. 4

Contenidos Abordados 5

Conclusión. 12

Opinión personal. 13

Bibliografía. 15
Psicologia Educativa.
 Introducción.

En este material le estaré mostrando todo lo relacionado con el trabajo final de

esta asignatura le está desglosando un sin números de los temas trabajado
durante toda la materia que presento a continuación, entre esto esta resalta
los Aprendizaje, enseñanza y Psicología Educativa, Concepto de Psicología
Educativa, El papel de la Psicología Educativa, Teorías y características de la
psicología educativa, El aprendizaje y la enseñanza en la actualidad, Concepto
de los procesos cognoscitivos y lenguaje, Principios generales del desarrollo, El
cerebro y el desarrollo de los procesos cognoscitivos, Teoría del desarrollo de
los procesos cognoscitivos, El desarrollo del lenguaje, Desarrollo personal, social
y moral. ,El Contexto social para el desarrollo, Desarrollo físico, El desarrollo
moral e identidad., El desarrollo del género, Desarrollo moral, Estilos de
aprendizaje, Tipos de aprendizaje, Principios del aprendizaje, Tipos de
inteligencias, Medición de la inteligencia, Las diferencias individuales y las leyes
en el aprendizaje.

También distinguirse un punto importante en los que son los tipos de memorias a
esta definir y sobre todo conocer lo que es enseñanza, aprendizaje y tener el
pleno conocimiento del concepto de condicionamiento que son el operante y el
clásico, Antecedentes de la teoría conductista, Tipos de condicionamientos.
Condicionamiento operante, Condicionamiento clásico, Teorías conductistas de
la enseñanza y el manejo de grupo a cada tema ya mencionado se o estaré
desprendiendo cada subtema importante.
 Contenidos Abordados.

TITULO DE LA CONTENIDOS ABORDADOS APRENDIZAJES OBTENIDOS

UNIDADES
DESARROLLADAS
Una definición de lo que es la
1.1 Concepto de Psicología psicología educativa, La psicología
APRENDIZAJE, educativa es el estudio del desarrollo,
Educativa.
ENSEÑANZA Y el aprendizaje y la motivación dentro y
1.2 El papel de la Psicología
PSICOLOGÍA fuera de las escuelas. También que es
Educativa.
EDUCATIVA.
1.3. Teorías y características de la importante destacar el papel que
psicología educativa. juega la psicología educativa es el de
1.4. El aprendizaje y la enseñanza dar estrategia para que el proceso
en la actualidad. educativo sea más efectivo.

Las teorías de la psicología educativa

son un tema de importancia en esta
unidad, entre las que podemos
destacar la teoría de las etapas de
Peaget y la teoría de la etapas
psicosexuales de Freud, también se
destaca la teoría psicosocial de
Erikson, como debemos dejar de
mencionar la teoría de Vigotsky.

En esta unidad se hablo de los que

2.1 Concepto de los procesos
DESARROLLO cognoscitivos y lenguaje.
COGNOSCITIVO Y 2.2 Principios generales del
LENGUAJE. desarrollo.
2.3 El cerebro y el desarrollo de
los procesos cognoscitivos.
2.4 Teoría del desarrollo de los
procesos cognoscitivos: según
Piaget y Vigotsky.
2.5 El desarrollo del lenguaje
son los procesos cognoscitivos que no
son más que, cambios ordenados
graduales mediante los cuales los
procesos mentales se vuelven más
complejos.
El desarrollo ocurre de forma
relativamente ordenada. Los seres
humanos desarrollan sus habilidades
en un orden lógico.
Piaget plateo 4 etapas que según este
son por la cuales pasamos los seres
humanos para tener un desarrollo de
los procesos cognoscitivos, están son:
● La etapa sensoria motriz 0 a 2
años.
● La etapa pre operacional 2 a 7
años.

DESARROLLO 3.1.1 El Contexto social para el
PERSONAL, SOCIAL Y desarrollo.
MORAL. 3.1.2 Desarrollo físico.
3.1.3 El desarrollo moral e
identidad.
3.1.4 El desarrollo del género.
3.1.5 Desarrollo moral.
● La etapa de operaciones
concretas 7 a 11 años..
● La etapa de operaciones
formales 11 años a edad
adulta.
También tenemos la teoría de
Vigotsky que plantea lo siguiente:
Teoría sociocultural: Destaca el papel
de diálogos cooperativos en el
desarrollo, entre niños y miembros
más conocedores de la sociedad.
En esta unidad se destaca el papel de
un teórico, Bronfenbrenner que nos
hablo de el contexto social para el
desarrollo, este nos habla de como
influyen la familia, la cultura, los pares
y los profesores en el desarrollo social
de las personas.
En el desarrollo físico encontramos
los cambios que van teniendo los
niños desde la etapa pre-escolar, la
importancia del recreo para que este
desarrollo sea exitoso.
También aquí encontremos la teoría
del desarrollo psicosocial de Erikson
destaca la relación entre la sociedad y
el individuo; es una teoría que vincula
el desarrollo personal (psico) con el
entorno social (social). Erikson creía
que la gente pasa por ocho etapas de
vida, cada una de las cuales implica
una crisis central.
El tema del desarrollo de género que
es las etapas por la que pasan las
persona para elegir como se definen
cada individuo tiene de sí mismo, con
características masculinas o
femeninas (forma parte del
autoconcepto).
 ESTILOS DE 4.1-Estilos de aprendizaje.
APRENDIZAJE. 4.2- Tipos de aprendizaje.
4.3- Principios del aprendizaje.
4.4- Tipos de inteligencias.
4.5- Medición de la inteligencia.
4.6- Las diferencias individuales
y las leyes en el aprendizaje.
El término 'estilo de aprendizaje' se
refiere al hecho de que cuando
queremos aprender algo cada uno de
nosotros utiliza su propio método o
conjunto de estrategias. Aunque las
estrategias concretas que utilizamos
varían según lo que queramos
aprender, cada uno de nosotros
tiende a desarrollar unas preferencias
globales.

Los tipos de aprendizaje son visual, el

auditivo y el kinestésico.

La inteligencia es el término general

que indica la capacidad que interviene
en el aprendizaje y en la conducta y
las pruebas de inteligencia, que en
este caso es lo que estudiamos, lo que
son los tipos de inteligencia y las
diferentes teorías sobre esta.

5.1- Antecedentes de la teoría

LA TEORÍA conductista. El conductismo es el conjunto de
CONDUCTISTA DEL 5.2- Tipos de teorías del aprendizaje desarrolladas
APRENDIZAJE. condicionamientos. a partir de la psicología conductista,
5.3- Condicionamiento que estudia la conducta del ser
operante. humano y busca predecir y manipular
5.4- Condicionamiento clásico. dicha conducta a partir de la situación,
5.5- Teorías conductistas de la la respuesta y el organismo.
enseñanza y el manejo de grupo.
Condicionamiento clásico, También
llamado condicionamiento
pelviano, condicionamiento
respondiente, modelo estímulo-
respuesta o aprendizaje por
asociaciones (E-R), es un tipo de
aprendizaje asociativo que fue
demostrado por primera vez por Iván
Pávlov.
Condicionamiento operante, Es una
forma de enseñanza, mediante la cual
un sujeto tiene más probabilidades de
repetir las formas de conducta que
conllevan consecuencias positivas y
menos probabilidad de repetir las que
conllevan problemas negativos.
 El conductismo es una de las teorías
del aprendizaje que se ha mantenido
durante más años y de mayor
tradición. Aunque no encaja
totalmente en los nuevos paradigmas
educativos por concebir el aprendizaje
como algo mecánico, deshumano y
reduccionista.
TEORÍA 6.1 Elementos de la teoría Es una teoría del conocimiento
COGNOSCITIVA EN cognoscitiva. orientada a la comprensión de las
EL PROCESO DE 6.1.1 Relación entre las teoríascosas basándose en la percepción de
APRENDIZAJE. cognoscitivas y la conductual. los objetos y de las relaciones e
6.2 Teoría cognoscitiva y interacciones entre ellos.
memoria.
6.2.1 Tipos de memorias. El cognoscitivismo establece que la
6.2.3 Memoria a corto y largo apreciación de la realidad es
plazo.localización de las áreas: adecuada cuando se pueden
Wernicke y Broca. establecer relaciones entre las
entidades.

El primer elemento está constituido

por el planteamiento de Kurt Lewin
en su teoría Estatista o del campo de
la Gestalt que plantea que el
conocimiento es una síntesis de la
forma y del contenido que han sido
recibidos por las percepciones.

Un segundo elemento es el concepto

de 'intencionalidad", cuando la
conciencia se extiende hacia el objeto
se procede con intencionalidad, solo
con ella el ser humano hará lo mejor
que pueda y sepa.

El tercer elemento de importancia es

el “existencialismo". La existencia es
la que da sentido o significado a las
cosas.

Los tipos de memoria pueden ser:

· Memoria sensorial
· Memoria a corto plazo
· Memoria a largo plazo
· Memoria explícita
· Memoria declarativa
· Memoria procedimental
· Memoria episódica

PROCESOS 7.1 La meta cognición.
COGNOSCITIVOS 7.2 Estrategias de aprendizaje.
COMPLEJOS. 7.2.1 Resolución de problemas.
7.3 La creatividad.
7.3.1 Fuentes de la creatividad.
7.3.2 Evaluación de la
creatividad.
7.3.3 Creatividad en el salón de
clases.
7.4 Pensamiento crítico.
7.5 Enseñanza para la
transferencia
· Memoria semántica
La memoria a largo plazo. Se puede
definir como el mecanismo cerebral
que nos permite codificar y retener
una cantidad prácticamente ilimitada
de información durante un
periodo largo de tiempo. Los
recuerdos que almacenamos en
la memoria alargo plazo pueden durar
desde unos segundos hasta varios
años.
La memoria a corto plazo. En esta
memoria se encuentra toda la
información que se ha tratado desde
la última vez que se hizo la labor de
mantenimiento o limpieza del sistema,
es decir, desde la última que se
durmió el tiempo suficiente para
realizar dicha labor.
La meta cognición es la capacidad de
autorregular los procesos de
aprendizaje. Como tal, involucra un
conjunto de operaciones intelectuales
asociadas al conocimiento, control y
regulación de los mecanismos
cognitivos que intervienen en que una
persona recabe, evalúe y produzca
información, en definitiva: que
aprenda.
Las estrategias de aprendizaje son el
conjunto de actividades, técnicas y
medios que se planifican de acuerdo
con las necesidades de la población a
la cual van dirigidas, los objetivos que
persiguen y la naturaleza de las áreas
y cursos, todo esto con la finalidad de
hacer más efectivo el proceso
de aprendizaje.
Por creatividad se entiende a
la facultad que alguien tiene para
crear y a la capacidad creativa de un
individuo. Consiste en encontrar
procedimientos o elementos
para desarrollar labores de manera
distinta a la tradicional, con la
intención de satisfacer un
determinado propósito.

La creatividad, como ocurre con otras

capacidades del cerebro como son
la inteligencia, y la memoria, engloba
varios procesos mentales
entrelazados que no han sido
completamente descifrados por
la fisiología. Se mencionan en
singular, por dar una mayor sencillez
a la explicación.

Un ser es creativo cuando se

encuentra incentivado, posee
conocimientos para crear y cierta
flexibilidad mental. En el aula, los
maestros deberían aplicar técnicas
innovadoras que ayuden a sus
alumnos a desarrollar esa capacidad
que tienen para crear, innata en los
más pequeños y que, con el paso del
tiempo, van perdiendo y sustituyendo
por el pensamiento más lógico o
racional.

El pensamiento crítico es un proceso

que se propone analizar, entender o
evaluar la manera en la que se
organizan los conocimientos que
pretenden interpretar y representar el
mundo, en particular las opiniones o
afirmaciones que en la vida cotidiana
suelen aceptarse como verdaderas.

La aplicación de los conocimientos

aprendidos para facilitar o dificultar
otros aprendizajes posteriores es lo
que se conoce como transferencia del
aprendizaje. Si el aprendizaje previo
facilita la adquisición de un
nuevo aprendizaje, se dice que hay
una transferencia positiva.

Es el conjunto de actividades dirigidas

a la difusión de conocimientos,
experiencia y habilidades con el fin de
 facilitar el uso, la aplicación y la
explotación del conocimiento y las
capacidades en de la universidad
fuera del ámbito académico, ya sea
por otras instituciones.

Conclusión.
Al concluir con este trabajo pudimos notar las ventajas que tiene el proceso de
enseñanzas y aprendizaje en lo que es la Psicología educativa, cabe resaltar
que este proceso nos conlleva a poner en práctica en nuestras aulas ya siendo
unos docentes de calidad entendiendo que La creatividad que debe tener el
maestro para que sus alumnos sienta sus fortalezas de la motivación es muy
importante porque la mayoría de las personas creativas extraen su creatividad
de esta fuente. Poseer motivación significa seguir buscando nuevas alternativas
cuando todos los demás se conforman con las conocidas, supone ser
suficientemente curioso para buscar explicaciones, significa probar y estudiar.

Opinión personal.
Para mi este trabajo fue muy importante porque pude comprender que la
psicología educativa es la que se dedica al estudio de la enseñanza humana
dentro de los centros educativos , por lo tanto, el análisis de la forma de aprender
y de enseñar, la efectividad de las intervenciones educativas con el objeto de
mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Los psicólogos educativos estudian lo que la gente expresa y hace en el proceso

educativo, lo que los maestros enseñan y cómo los alumnos aprenden
significativamente en el contexto de un currículum particular, en un entorno
específico donde se pretende llevar a cabo la formación.
 Bibliografía.

● file:///C:/Users/xp/Documents/Downloads/libro-psicologia-educativa.pdf