Jardín de Niños “”

Clave:
Ciclo Escolar 2018-2019

Nombre de la maestra
Grado y grupo
Fecha de inicio de marzo de 2019
Fecha de termino /marzo/2019
Área de Desarrollo Personal y Artes
Social
Organizador Curricular 1 Expresión artística
Organizador Curricular 2 Familiarización con los elementos básicos de las artes
Enfoque Realicen creaciones personales, exploren y manipulen una variedad de materiales (arcilla, arena, masas, pinturas) y
herramientas (martillo ligero, pinceles de diverso tipo, estiques); experimenten sensaciones; descubran los efectos que
se logran mezclando colores, produciendo formas, probando y combinando texturas. Entre los Aprendizajes esperados
se propone que los niños reproduzcan obras con modelado y pintura; cabe aclarar que se trata de que experimenten
con colores, texturas, formas y con ello construyan las obras, de que logren progresivamente mayor dominio en el
manejo de materiales, en aplicar lo que saben hacer con la intención de construir algo, y de que persistan en sus
intentos en el camino a lograrlo (en el proceso de producción); no se trata de que hagan reproducciones idénticas.

Propósito 1. Usar la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de los lenguajes
artísticos (artes visuales, danza, música y teatro).
Aprendizaje Esperado Combina colores para obtener nuevos colores y tonalidades.
Reproduce esculturas y pinturas que haya observado
Usa recursos de las artes visuales en creaciones propias.
Secuencia Didáctica “Marinas”
Fecha de a) Inicio
aplicación Cuestionar ¿Qué es la pintura? ¿Qué es un pintor, hacer registro de ideas.
/marzo/19 -¿Cómo podemos pintar?, ¿Qué necesitamos?
-Los niños hacen una pintura de manera libre y expresan su producción.
Se coloca a su alcance variedad de materiales como pintura dactilar, acuarelas, cotonetes, crayolas, gises, carbón, etc.
Explicar el uso de estos materiales y las reglas para evitar accidentes, Observar las producciones de los alumnos y
cuestionarlos durante sus producciones ¿Qué materiales usaste? ¿Por qué? ¿Qué estas pintando? ¿Porque?
/marzo/19 b) Desarrollo
Objetos del mar: cuestionar acerca del mar y los objetos: ¿cómo es, qué experiencias han tenido al respecto, que
emociones les provoca y como se ve en distintos momentos del día?, si no lo conocen se pregunta cómo piensan que es, si
les gustaría conocerlo y que piensan que podrían hacer en él.
/marzo/19 Sonidos del mar: presentar sonidos del mar, pedir a los niños que escuchen los sonidos y que traten de imaginar lo que
está sucediendo o de que son esos sonidos, ¿Dónde se imaginan que están? ¿Por qué? ¿Cómo es ese lugar? ¿Qué hay?
Cuestionar a los alumnos ¿Qué sintieron? ¿Porqué?
Colores el mar: se cuestiona a los alumnos ¿Cómo son los colores del mar? , se muestran diversas marinas, los alumnos
/marzo/19
las observan y realizan la mezcla de los colores de las marinas.
Marinas: colocar a la vista de los niños pinturas del mar o marinas (este tipo de pinturas se inspira en esta temática o
género) y preguntar ¿qué las hace comunes?, pedir que las observen con atención, se sugieren las siguientes preguntas a
fin de que esta sea mucho más amplia y profunda: ¿Cómo se mira el mar, tendrá poco o mucho movimiento?, ¿es de día o
de noche?, ¿Cómo se ve el cielo?, ¿qué encuentras en el mar, en la playa o que rodea el mar?, ¿qué hacen las personas que
aparecen en la pintura?, ¿qué creen que estén pensando y que sientan?...
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Clasificación de marinas. se puede solicitar que hagan distintas clasificaciones de acuerdo a los criterios que ellos mismos
establezcan como, por ejemplo: en las que aparece gente y no, las que son de día y de noche, las que nos dan miedo o
provocan alegría, las que gustan más o no. Invítalos a crear un título y que lo escriban.
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Proponer a los alumnos pintar algún momento del día, haciendo énfasis en como se ve el mar.
Videos del mar: presentar algunos videos del mar y a partir de ahí cuestionar ¿Qué hay en el mar? ¿Hay animales? ¿Cómo
/marzo/19 son?, ¿Qué plantas hay?, al finalizar los alumnos pintan lo que más les haya gustado de los videos.
Selección de marinas: pedir que seleccionen una marina y que inventen una historia sobre el significado del cuadro.
Posteriormente invitarlos a que experimenten la producción de una marina definiendo con anticipación que quieren
expresar, que elementos la integraran y que título llevara.
Es recomendable experimentar la combinación de colores para el logro de tonalidades según lo que se quiera representar:
la puesta de sol, el crepúsculo, mar agitado o tranquilo…
c) Cierre
Hacer una galería de arte con las pinturas elaboradas estas podrán mostrarse a los padres de familia. Durante esta
/marzo/19 actividad los padres de familia pueden cuestionar acerca de las obras ¿Cómo la hiciste? ¿Porque? ¿Qué materiales usaste?
La educadora debe estimular la participación de los alumnos y escuchar sus respuestas.

Recursos Didácticos Sonidos del mar, videos del mar, marinas diversas, objetos del mar, pinceles, cotonetes, esponjas,
acuarelas, crayolas, colores, gises y cartulinas blancas.
Espacios disponibles en el contexto Aula y patio escolar
Organización de los alumnos Equipos, individual y grupal

Estrategias de observación Directa, registro de avances, análisis de trabajos.

Observaciones No olvidar forrar las mesas de periódico si el clima lo permite trabajar fuera del aula,
recordar a los padres de familia llevar siempre su bata.
Adecuaciones curriculares
Área de desarrollo personal y social Organizador 1 Organizador 2
Artes Expresión artística Familiarización con los elementos básicos de
las artes

Aprendizaje esperado:
Combina colores para obtener nuevos colores y tonalidades.

Nivel de desempeño Suficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente

Alumno (a) Combina colores Combina colores para Combina colores para Combina colores para
obtener nuevos colores . obtener nuevos colores y obtener nuevos colores y
tonalidades tonalidades nombrando a
cada color.

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Área de desarrollo personal y social Organizador 1 Organizador 2
Artes Expresión artística Familiarización con los elementos básicos de
las artes

Aprendizaje esperado:

Reproduce esculturas y pinturas que haya observado

Nivel de desempeño Suficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente

Alumno (a) Realiza pinturas Reproduce pinturas que Reproduce pinturas que Reproduce pinturas que
acerca de las haya observado, con los haya observado haya observad, reconoce
marinas. principales elementos el nombre del autor y el
que la destacan. título de la obra.
.

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Área de desarrollo personal y social Organizador 1 Organizador 2
Artes Expresión artística Familiarización con los elementos básicos de
las artes

Aprendizaje esperado:
Usa recursos de las artes visuales en creaciones propias.

Nivel de desempeño Suficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente

Alumno (a) Usa algunos Usa recursos de las Usa recursos de las artes Usa recursos de las artes
recursos de las artes visuales en visuales en creaciones visuales en creaciones
artes visuales en creaciones propias, propias, hace uso propias, elige que
creaciones selecciona el material en adecuado de los materiales va usar y
propias, se limita a el que tiene mayor materiales que se le conoce su uso, identifica
trabajar con dominio ofrecen y conoce algunas algunas técnicas para
.
materiales que ya técnicas. trabajar en su obra.
conoce.

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