PEI 2010 en Actualizacin

Institución “Arriba, siempre
Educativa arriba,
“Jorge Chávez” hasta las estrellas”
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
2006 – 2010
Proyecto Educativo Institucional 2
INDICE
Presentación 05
Proyecto educativo institucional 06
CAPÍTULO I: IDENTIDAD DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

1.1 Visión 07
1.2 Misión 07
1.3 Valores que promueve la institución 07
1.4 Principios 07
1.5 Objetivos estratégicos 08
1.6 Fines de la institución educativa 09
1.7 Política educativa institucional. 09
1.8 Lineamientos y Plan Anual sobre Tutoría y Orientación Educativa 09
CAPÍTULO II: DIAGNÓSTICO

2.1 Lineamientos de política educativa nacional 10
2.1.1Fines de la educación peruana 10
2.1.2Objetivos de la Educación Básica Regular 10
2.2 Identificación de la institución educativa 11
2.2.1 Datos generales 11
2.2.2 Reseña histórica de la institución educativa: 11
2.2.3 Población estudiantil atendida 14
2.2.4 Presentación de la infraestructura 15
2.2.5 Desempeño académico – 2007 15
2.3 Opinión de los estudiantes sobre el proceso aprendizaje – 16
enseñanza
2.4 Opinión de los profesores sobre el desenvolvimiento de la
16
institución educativa
2.5 Opinión de los padres de familia sobre la institución educativa 17
2.6 Perfiles actuales 17
2.6.1Los y las estudiantes 17
2.6.2Los y las docentes 17
2.6.3La directora 17
2.6.4Los padres y madres de familia 18
2.7 Diagnóstico / FODA 18
2.7.1 Análisis del micro ambiente: Fortalezas y debilidades 18
2.7.2 Análisis del macro ambiente: Oportunidades y amenazas 20
“Arriba, siempre arriba, hasta las estrellas”

CAPÍTULO III: PROPUESTA PEDAGÓGICA

3.1 Concepción de la propuesta pedagógica 22
3.2 Principios pedagógicos 22
3.3 Lineamientos curriculares 23
3.3.1 Enfoque de áreas 24
3.3.2 Enfoque de capacidades 24
3.3.3 Valores, actitudes, temas transversales y planes de estudio 25
3.4 Perfiles ideales de los actores educativos 28
3.4.1 Perfil de los estudiantes 28
3.4.2 Perfil de los profesores 28
3.4.3 Perfil de los padres de familia 29
3.4.4 Perfil del director 29
3.4.5 Perfil de la institución educativa 29
3.5 Procesos pedagógicos 29
3.5.1 Concepciones de los procesos pedagógicos 29
3.5.2 Características de los procesos pedagógicos en el aula 30
3.6 Enfoque de evaluación 32
3.6.1Concepciones de evaluación 32
3.6.2Forma y elementos orientadores para la evaluación de las
33
capacidades
3.6.3 Forma de evaluar actitudes y valores 34
3.6.4 Instrumentos para evaluar capacidades, actitudes y
34
valores
3.7 Proyectos Institucionales 35
3.7.1Nivel Inicial 35
3.7.2Nivel Primario 35
3.7.3Nivel Secundario 35
CAPÍTULO IV: PROPUESTA DE GESTIÓN

4.1 Concepción de la propuesta de gestión. 37
4.2 Organización de la institución educativa. 37
4.2.1Principios organizacionales. 38
4.2.2Principios de gestión. 39
4.2.3 Organización actual de la institución educativa. 39
4.2.4 Organigrama de la institución educativa vigente. 45
4.3. Propuesta de organización democrática y descentralizada. 46
4.3.1 Estructura de la propuesta. 46
4.3.1Propósitos e intencionalidades de la propuesta. 46
4.4 Funciones. 47
4.4.1 Director 47
4.4.2 Subdirector de Formación General. 47
4.4.3 Subdirectora de Educación Primaria 48
4.4.4 Subdirector Administrativo 48
4.4.5 Coordinador de TOE y Actividades 48
4.4.6 Asesores 48

4.4.7 Docentes de Áreas Curriculares 49

4.4.8 Auxiliar de Educación 49
4.4.9 Auxiliar de Biblioteca 49
4.4.10 Auxiliar de Laboratorio 50
4.4.11 Oficinista 50
4.4.12 Secretaria 50
4.4.13 Personal de Servicio I 50
4.4.14 Personal de Servicio II 51
4.4.15 APAFA 51
4.4.16 CONEI 51
4.4.17 Alumnos 51
4.5. Alianzas estratégicas 52
4.6 Clima institucional 53
4.7 Acciones que permiten la sostenibilidad del clima institucional. 53
4. 8 Instrumentos y procedimientos administrativos 54
4.9 La sostenibilidad del Proyecto Educativo Institucional 55
4.10 Acciones de mercadeo social. 55
4.11. Instrumentos de trámite de la institución educativa: 55

Presentación
El presente documento es fruto del esfuerzo conjunto de toda la

comunidad Educativa Chaveciana, define y caracteriza la personalidad
de nuestra Institución Educativa, sintetiza un conjunto de aspiraciones y
prioridades de la acción educativa, cohesiona el esfuerzo institucional,
e individual como aporte para cambiar nuestra realidad con
proyecciones a futuro.
La finalidad de su elaboración es establecer pautas y normar los

diferentes procedimientos administrativos y técnicos pedagógicos. Así
mismo, el presente documento responde a la imperiosa necesidad de
operativizar nuestra visión, a través de objetivos y estrategias, metas
concretas.
El Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa “Jorge

Chávez” presenta, en primer lugar el componente Identidad, que refleja
nuestra visión de futuro, la misma que se plasma en la misión y se
consolida a través de la presentación de nuestros valores, principios y
objetivos estratégicos.
A continuación se da a conocer el Diagnóstico, componente que tiene

como objetivo explicar, interpretar los aciertos o desaciertos que
viabilizan o dificultan el cumplimiento de la misión de la Institución
Educativa.
Posteriormente, se expone la Propuesta Pedagógica, que es el

componente que evidencia la forma en que la Institución Educativa
pretende mejorar y optimizar los procesos de aprendizaje – enseñanza
y las relaciones entre alumnos y docentes.
Finalmente, se plantea la Propuesta de Gestión, componente que

define los principios organizacionales que se han de llevar a la práctica,
en el proceso de mejora y obtención de calidad de nuestro servicio,
La formulación de este Proyecto Educativo Institucional nos permitirá

identificar cada uno de los aspectos relevantes de nuestra propuesta,
para que se constituyan en verdaderas líneas directrices de las
acciones educativas en busca de una mejor formación de nuestros
alumnos.
Prof. Carmen Antonia Flores Layme

Directora

PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
2006 - 2010

CAPÍTULO I
IDENTIDAD DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
1.1 VISIÓN.
La Institución Educativa “Jorge Chávez” al año 2010 será una Institución de

calidad y equidad con alumnos y alumnas competentes; con una sólida
formación en valores, habilidades científico humanistas, tecnológicas y
productivas; que le permitan enfrentar los retos que exige una sociedad
competitiva y globalizada.
1.2 MISIÓN.
Somos una Institución Educativa pública que alberga los tres niveles
educativos que contribuye a la constante mejora de los objetivos
educacionales; a través de la formación en valores; y el desarrollo de
capacidades e inteligencias múltiples, buscando el desarrollo integral del
educando en un ambiente creativo, innovador y tecnológico.
1.3 VALORES QUE PROMUEVE LA INSTITUCIÓN.
a. Respeto
b. Responsabilidad
c. Creatividad
1.4 PRINCIPIOS.
a. Calidad de servicio
b. Ética
c. Equidad e inclusión
d. Formación humanista y tecnológica
e. Democracia responsable
f. Organización y clima acogedor
g. Creatividad e innovación
h. Conciencia ambiental
a. Calidad de servicio.
Este principio pretende asegurar las condiciones adecuadas para una
educación integral, eficiente, eficaz y pertinente.
b. La ética.
Inspira una educación promotora de valores y pleno respeto a las normas de
convivencia.
c. La equidad e inclusión.

Este principio se inspira en la igualdad de oportunidades de acceso,
permanencia y trato en un sistema educativo de calidad.
d. Formación Humanista y Tecnológica.

Nos inspiramos en el ideal de formar a la persona, al ser humano,
vinculándolo con una preparación tecnológica pertinente a las diversas
opciones laborales para que sea capaz de responder competentemente.
e. Democracia responsable.
Este principio se basa en la promoción de la práctica del consenso y análisis
en función al bienestar de toda la institución, en forma responsable y justa
con la finalidad de propiciar un clima favorable en un contexto de tolerancia
y respeto mutuo.
f. Organización y clima acogedor.

Este principio se inspira en el trato cordial, la comunicación entre agentes
educativos y la solución de problemas en las instancias respectivas.
g. La creatividad y la innovación.
Este principio se inspira en la necesidad de buscar nuevas alternativas para
responder a los intereses y necesidades educativas de nuestra comunidad.
Se promoverá la formulación, ejecución y evaluación de propuestas creativas
e innovadoras con vías a su institucionalización y difusión en todos los
campos.
i. Conciencia ambiental
Que motive el respeto, cuidado y conservación del entorno natural como
garantía para el futuro de la vida.
1.5 OBJETIVOS ESTRATÉGICOS.
a. Realizar acciones de capacitación docente para garantizar el trabajo

eficiente en el manejo y aplicación de nuevas estrategias metodológicas
haciendo uso de las aulas innovadoras así como prepararlos para la
efectiva diversificación curricular.
b. Desarrollar en nuestros estudiantes capacidades, habilidades y valores,

haciendo de ellos entes activos, críticos y constructores de sus
aprendizajes significativos que le permitan una adecuada formación
personal, ocupacional y social acorde con las exigencias de una sociedad
culta.
c. Garantizar un clima Institucional en armonía, con agentes educativos

promotores de las buenas relaciones interpersonales, del diálogo alturado
y de una democracia responsable.
d. Lograr la participación permanente de los padres de familia en el proceso

de aprendizajes de sus hijos, así como en su formación personal en un
contexto de valores cristianos.
e. Lograr que el sistema administrativo sea soporte eficiente y eficaz de la

tarea pedagógica de la I. E. capaz de brindar servicios de calidad, a través
de acciones de capacitación al personal administrativo y de servicio.

f. Promover y orientar en el alumno estrategias para formular y replantear

su proyecto de vida.
1.6. FINES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
La finalidad de la Institución Educativa “Jorge Chávez” es brindar servicio

educativo a niños y adolescentes en sus niveles de educación inicial,
educación primaria y educación secundaria en las en las variantes de ciencias
y humanidades y tecnológica y científica.
1.7. POLÍTICA EDUCATIVA INSTITUCIONAL.
a. Priorizar la formación integral de los niños, adolescentes, jóvenes y

adultos que participan del sistema educativo.
b. Desarrollar acciones que contribuyan a frenar el deterioro y las

desigualdades en la calidad de la educación.
c. Garantizar la Universalización de la educación básica regular, inclusiva,

de calidad y gratuita, que como servicio público esencial debe estar al
alcance de todos los pobladores del distrito Gregorio Albarracín L. como
cimiento de una sociedad tacneña libre, democrática y equitativa.
d. Contribuir en el objetivo nacional de Revalorar la carrera magisterial

poniendo énfasis en la capacitación y perfeccionamiento permanente y
continuo, valorizando el status profesional y social del magisterio, así
como el de los demás agentes educativos.
e. Garantizar el desarrollo de aprendizajes significativos a través de

acciones adecuadas de evaluación y capacitación de cada uno de los
integrantes de la comunidad educativa.
f. Fortalecer la calidad de aprendizajes de los estudiantes a través de un

análisis y evaluación anual de sus inteligencias múltiples, ritmos y estilos
de aprendizajes.
1.8 LINEAMIENTOS Y PLAN ANUAL SOBRE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN

EDUCATIVA
a. Desarrollara en los estudiantes acciones conforme a las

necesidades afectivas que en opinión de los docentes deban ser
atendidas en cada grado y sección; y partiendo del diagnostico del aula.
b. Los fines y objetivos del Plan Anual de Tutoría y Orientación
Educativa se trabajan en equipo general y por grado antes del inicio del
año escolar con la flexibilidad en el tratamiento de los temas.
c. Los docentes proponen estrategias para vincular el trabajo de
Tutoría con las actividades y contenidos de las áreas curriculares.
d. Los perfiles de los tutores estarán en correspondencia con las
necesidades de los estudiantes.
e. Los criterios para la selección de los profesores que asumirán la
tutoría son por terna de los estudiantes y al término del año escolar
anterior.


CAPÍTULO II
DIAGNÓSTICO
2.1. LINEAMIENTOS DE POLÍTICA EDUCATIVA NACIONAL
a. Enfatizar la formación ciudadana de los niños, adolescentes, jóvenes y

adultos que participan del sistema educativo.
b. Promover la democratización del sistema educativo nacional,
revalorando la gestión pública.
c. Frenar el deterioro y las desigualdades en la calidad de la educación,
revertir dicha tendencia y reducir a la vez, las desigualdades entre
sectores, áreas y por géneros.
d. Universalizar una educación básica integral, inclusiva, de calidad y
gratuita, que como servicio público esencial debe estar al alcance de
todos los peruanos como cimiento de una sociedad peruana libre,
democrática y equitativa.
e. Desarrollar la carrera magisterial poniendo énfasis en la formación inicial
y continua del magisterio y en la revalorización del status profesional,
económica y social.
f. Incrementar las inversiones en expansión, ampliación y mejoras de la
planta física que requiere la red de instituciones educativas en todo el
país y en la construcción de viviendas magisteriales.
2.1.1 FINES DE LA EDUCACIÓN PERUANA
a. Formar personas capaces de lograr su realización ética, intelectual,

artística, cultural, afectiva, física, espiritual y religiosa, promoviendo la
formación y consolidación de su identidad y autoestima y su integración
adecuada y crítica a la sociedad para el ejercicio de su ciudadanía en
armonía con su entorno así como el desarrollo de sus capacidades y
habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y para afrontar
los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento.
b. Contribuir a formar una sociedad democrática, solidaria, justa,

inclusiva, próspera, tolerante y forjadora de una cultura de paz que afirma
la identidad nacional, sustentada en la diversidad cultural, étnica y
lingüística supere la pobreza e impulse el desarrollo sostenible del país y
fomente la integración latinoamericana, teniendo en cuenta los retos de
un mundo globalizado.
2.1.2 OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR

a. Formar integralmente al educando en los aspectos físicos, afectivo y
cognitivo para el logro de su identidad personal y social, ejercer la
ciudadanía y desarrollar actividades laborales y económicas que le
permitan organizar su proyecto de vida y contribuir al desarrollo del país.
b. Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al educando
aprender a lo largo de toda su vida.
c. Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las

humanidades, la técnica, el arte, la educación física y los deportes, así
como aquellos que permitan al educando un buen uso de las nuevas
tecnologías.
d. El servicio de la tutoría debe procurar que los estudiantes sean

escuchados, atendidos y orientados en los diferentes aspectos de su vida
personal mediante la formación de espacios de interacción social y
comunicación personalizada respetando la hora tutorial, en un ambiente
cálido y de confianza.
Sabiendo que la persona es el centro y agente fundamental del proceso

educativo y nuestra institución educativa tiene como centro al alumno es que
hacemos propios los fines y objetivos de la Institución para que sirvan de guía
y direccionalidad del currículo en el proceso enseñanza aprendizaje y lograr
que nuestro alumno se desarrolle en forma integral cooperativa y armónica en
beneficio personal y de grupo social.
2.2. IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
2.2.1 DATOS GENERALES
Institución Educativa : “Jorge Chávez”

Resolución de Creación : R. D. Sub Regional N° 02081-92
Directora : Prof. Carmen Antonia Flores Layme
DRSET : Tacna
UGEL : Tacna
Provincia : Tacna
Distrito : Crl. Gregorio Albarracín Lanchipa
Dirección : Las Casuarinas s/n
Niveles : Inicial, Primaria y Secundaria
Modalidad : Menores.
Número de Alumnos por niveles:

Inicial: 74 Primaria: 960 Secundaria: 885
2.2.2 RESEÑA HISTÓRICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
a. Fundación:
Empezó a funcionar en el Agrupamiento 2 y 3 del Conjunto Habitacional

Alfonso Ugarte del entonces CPM Nueva Tacna, Provincia de Tacna, signado
con el N° 42237 según R. D. Departamental N° 0023 de fecha 02 de abril de
1990.

b. Primeras autoridades y docentes:
La iniciativa para la creación del centro educativo la tomaron los directivos de

la población, iniciándose con 130 alumnos en los 6 grados de educación
primaria.
La Dirección de la institución educativa estuvo a cargo de la Srta. Practicante

del Instituto Superior Pedagógico Roxana CARO LIENDO, durante tres meses,
laborando junto a ella cuatro practicantes más.
Posteriormente, el 01 de junio de 1990, llegó reasignada la profesora Martina

CASTAGNÓN LINARES asumiendo la encargatura de la Dirección del plantel. Al
mismo tiempo, llegaron las profesoras Irma Mamani Navarro, Luz Flores Ale,
Judith Miranda Quispe y Corina Collao Cornejo.
En el año 1992, el Prof. Francisco Jorge TAPIA QUISPE llegó reasignado a la

Dirección del plantel como Director titular.
El año 1994, se reasignó la profesora Dionilda NINA PARI, primera docente

nombrada del Nivel Secundario; y, en 1997, la Prof. Celia QUISPE CRUZ como
Coordinadora (e) del Nivel Inicial.
c. Gestión del Local:
El Director Francisco Jorge TAPIA QUISPE consiguió el local propio donado por
ENACE, construyendo inicialmente dos aulas gracias al apoyo del Concejo
Provincial de Tacna.
d. Edificación del local:
En el año 1994 se concretizó la construcción de 08 aulas y dos baterías de

servicios higiénicos
por la Oficina Sub Regional de Desarrollo de Tacna.
El año 1996 INFES construyó 16 ambientes distribuidos en 02 oficinas

administrativas, 06 aulas, 01 sala de cómputo, 01 sala de biblioteca, 01 sala
de laboratorio, 01 ambiente de cocina, 01 ambiente de guardianía, 01 batería
de baño, 02 plataformas deportivas y 01 tanque elevado.
El año 2000, ORDESUR edificó el último pabellón de 06 aulas. Los talleres se

construyeron con aportaciones de los padres de familia y actividades
económicas realizadas por los profesores hasta el año 2000.
El 2008, El Gobierno regional previa aprobación de aproximadamente 7

millones de soles para la remodelación y construcción de nuevos ambientes y
el equipamiento correspondiente donde se consigna lo siguiente: 36 aulas
pedagógicas, de las cuales 3 son asignadas para el uso exclusivo del nivel
inicial, 01 pabellón administrativo, 01 ambiente de laboratorio de ciencias, 01
sala de cómputo para la especialidad de operador de computadoras, 01 taller
de confección textil, 01 taller de ebanistería, 01 taller de construcciones

metálicas, 02 salas de innovación pedagógica, 01 sala de proyección de audio
y videos, 01 sala de usos múltiples, 01 comedor 03 baterías de servicios
higiénicos, todos ellos debidamente equipados con materiales de última
tecnología, así como el patio de honor debidamente protegido con su malla
rachell, y 03 patios. Cuenta con iluminación mediante reflectores así como el
tanque elevado.
El año 2009, La Municipalidad distrital Crl. Gregorio albarracin L. construye el

campo deportivo de grama con sus respectivos camerinos, servicios
higiénicos, duchas, pista atlética de tartán y sus respectivas tribunas, cuyo
monto asciende a 1 millón ochocientos mil nuevos soles.
e. Gestión y ampliación de Servicios Educativos:
En 1990 se inició la prestación de servicios educativos atendiendo a 130

alumnos en los 6 grados del Nivel Primario.
En 1992 se amplió el servicio al Nivel Secundario mediante la Resolución

Directoral Sub Regional N° 02081 del 28 de diciembre de 1992, iniciándose la
atención el año siguiente a 43 alumnos del Primer Año de Educación
Secundaria.
En el año 1997 se consideró la creación de las áreas de Formación Laboral en

las especialidades de industria del vestir, electricidad y enfermería.
En el presente año, en al área de educación para el trabajo previa aplicación

de encuesta a padres de familia y alumnos, la I. E. atiende en las siguientes
especialidades: operador de computadoras, confección textil, ebanistería y
construcciones metálicas, cuya primera Promoción egresará el año 2012 con
su respetiva certificación al cumplir sus horas teóricas y prácticas.
f. Directores que estuvieron a cargo de la Institución Educativa:
- Srta. Practicante Roxana CARO LIENDO : Fundación 1990 - Junio

1990
- Prof. Martina CASTAÑON LINARES : Junio 1990 - 1992
- Prof. Francisco Jorge TAPIA QUISPE : 1992 - Junio 2002
- Prof. Ricardo Américo NOCEDAL JALLO : Junio 2002 - Octubre 2002
- Prof. David ORTIZ OVIEDO : Octubre 2002 - Marzo 2003
- Lic. Natalia Lola MIRANDA PERALTA : Marzo 2003 - Junio 2003
- Prof. Francisco Jorge TAPIA QUISPE : Junio 2003 - Abril 2006
- Prof. Inés Reyna INJANTE CÓRDOVA : Mayo 2006 - Octubre 2006
- Prof. Irma Isabel MAMANI NAVARRO : Noviembre 2006 – Octubre
2007
- Prof. José Tomás YUFRA TENORIO : Noviembre 2007 – diciembre
2007
- Prof. Carmen Antonia FLORES LAYME : Enero 2008 - A la fecha
g. Logros importantes para la Institución Educativa:
Se pueden mencionar los siguientes logros alcanzados por los miembros de

nuestra comunidad educativa:
a. La alumna del Nivel Primario Betzabé HERRERA VARGAS fue elegida

parlamentaria en el Primer Parlamento Nacional Escolar representando a
Tacna.
b. El año 1999 se formó el primer Núcleo Innovador en la I. E. “Jorge

Chávez”, integrado por los docentes José YUFRA TENORIO, Milton
COTRADO CONDORI, Inés INJANTE CÓRDOVA; Natalia MIRANDA PERALTA,
Jesús CHAMBI RAMÍREZ, Rosario PARI CHOQUE, Dionilda NINA PARI, Yanira
VALDIVIA TAPIA, Irma TICONA FLORES, como participantes del mismo.
c. El año 2002 se ganó el III Concurso Nacional de Proyectos de Innovación

con el PEI “Aprendiendo 6 x 4”, bajo la coordinación de la Lic. Yanira
VALDIVIA TAPIA, el mismo que se ejecuta desde el año 2003 en el área de
Comunicación. En la elevación de la propuesta participaron Lic. Enerita
Gabriela ABRIL BUTRÓN, Prof. Rosario del Carmen PARI CHOQUE y Lic.
Denis Reymer LÓPEZ VILLANUEVA
d. El año 2004 se ganó el IV Concurso Nacional de Proyectos de Innovación

con el PEI denominado “El valor de proyectarse”, bajo la coordinación del
Prof. Alberto HERRERA JUÁREZ. El equipo que respaldó esta propuesta
estuvo integrado por Lic. Hugo TAPIA TAPIA, Prof. Fernando RODRÍGUEZ
CHURA y Prof. Mirtha SOLIS SORIANO.
e. El año 2005, se ganó el concurso organizado por DEVIDA con el Proyecto

Preventivo “Mentes ocupadas y en acción empresarial” bajo la
coordinación de la Prof. Lola JIMÉNEZ TICONA. El equipo que participó en
la formulación de la propuesta estuvo integrado por Lic. Yanira VALDIVIA
TAPIA, Prof. Norah ESQUIA MAMANI, Prof. Marisol HERRERA HUAYHUA,
Prof. Rosario PARI CHOQUE y Prof. Idalia COLQUE NINAJA
f. El año 2006, se inició la elaboración de los Instrumentos de Gestión: El

Proyecto Educativo Institucional, El Proyecto Curricular de Centro, El Plan
Anual de Trabajo, El Reglamento Interno, Plan de Emergencia Educativa,
Plan de Tutoría, Plan lector, y se levantaron inventarios con la Gestión de
la Prof. Inés INJANTE CÓRDOVA.
g. Ese mismo año, el alumno Erick GUTIÉRREZ del 6to. Grado “E” del Nivel
Primario ganó el Concurso Regional de creación de “Mitos y leyendas”.
h. El año 2009, se logró representar a la región Tacna en los juegos

deportivos escolares nacionales en las categorías B y C (Damas y varones)
en la disciplina de Voley.
i. En el año 2009, La Policía Escolar del nivel secundario, obtuvo el primer

lugar a nivel Regional, en el concurso organizado por la Policía Nacional
del Perú.
j. El año 2009 nuestra I. E. organizó el III festival de teatro escolar FESTTA a

nivel regional, así mismo representó a la Región Tacna en el III festival de
teatro a nivel Interregional llevado a cabo en la ciudad de Puno, ocupando
el segundo lugar.

k. En el año 2009, nuestra I. E. tuvo la responsabilidad de organizar la

ceremonia central de ofrenda a la juventud de la Batalla del Alto de la
Alianza, donde se cuenta por primera vez la participación de una
delegación de estudiantes de la vecina república de Bolivia, lográndose la
integración entre ambos países hermanos.
2.2.3. POBLACIÓN ESTUDIANTIL ATENDIDA:
INICIAL
Inicial Mujeres Varones Total
5 años 39 35 74
TOTAL 39 35 74
PRIMARIA
Ciclo Grado Mujeres Varones Total
Primero
Tercer ciclo
Segundo
Tercero
Cuarto ciclo
Cuarto
Quinto
Quinto ciclo
Sexto
T O T A L
SECUNDARIA
Ciclo Grado Mujeres Varones Total
Primero 83 97 180
Sexto Ciclo
Segundo 91 112 203
Tercero 78 91 169
Sétimo ciclo Cuarto 66 93 159
Quinto 92 82 174
T O T A L 410 475 885
Población Estudiantil: Padres de Familia : 800

Personal Directivo :4 Personal Docente : 91
Personal Administrativo: 14 Personal Auxiliar: 5
Local : Propio Área : 16 100
m2
2.2.4. PRESENTACIÓN DE LA INFRAESTRUCTURA:
Estado de conservación
Detalle de los Bienes Cantidad
Bueno regular Malo
Aulas 33 33 00 00
Pabellones 05 05 00 00
Biblioteca 01 01 00 00
Servicios higiénicos 03 baterías 03 00 00
Pabellón administrativo 01 01 00 00
Patios 03 03 00 00
Lozas deportivas 03 03 00 00

Laboratorio 04 04 00 00
Talleres 03 03 00 00
Comedor 01 01 00 00
Campo deportivo 01 01 00 00
2.2.5. DESEMPEÑO ACADÉMICO - 2009.
ÍNDICES DE APROBACIÓN, REPETICIÓN Y ABANDONO
PRIMARIA
4to. Ciclo 5to. Ciclo 6to. Ciclo
TOTAL
1ro. 2do. 3ro. 4to. 5to. 6to.
a +b +c
N° %
N % N % N % N % N % N %
a.
Aprobados
AD
A
B
b. Repetición
c. Abandono
TOTALES
SECUNDARIA
7mo. Ciclo 8vo. Ciclo
TOTAL
1ro. 2do. 3ro. 4to. 5to.
a +b +c 202 203 196 188 136
N° %
N % N % N % N % N %
816 88 a. Aprobados
De 11 a 13
De 14 a 16
De 17 a 20
88 10 b. Repetición
21 2 c. Abandono
925 100 TOTALES
LAS ÁREAS CURRICULARES CON MÁS BAJO RENDIMIENTO / PRIMARIA

1er Ciclo 2do Ciclo 3er Ciclo
ÁREA CURRICULAR 1ro. 2do. 3ro. 4to. 5to. 6to.
PROMEDI
O
Lógico Matemática
Comunicación
Integral
Educación por el
Arte
Personal Social
Educación Física

Formación
Religiosa
Ciencia y
Ambiente
LAS ÁREAS CURRICULARES CON MÁS BAJO RENDIMIENTO /

SECUNDARIA
1er. Ciclo 2do. Ciclo
1ro. 2do. 3ro. 4to. 5to.
ÁREA CURRICULAR
PROMEDI
O
Matemática
Comunicación
Idioma Extranjero
Educación por el Arte
Ciencias Sociales
Persona, Familia y
RR.HH
Educación Física
Educación Religiosa
Ciencia, tecnología y
Amb.
Educación para el
Trabajo
2.3. OPINIÓN DE LOS ESTUDIANTES SOBRE EL PROCESO

APRENDIZAJE - ENSEÑANZA.
- El cambio de metodología, es decir la metodología

activa, le da más dinamismo al proceso de construcción de sus
aprendizajes, aunque en la Institución Educativa todavía siguen existiendo
docentes que vienen aplicando la metodología tradicional.
- Se debe implementar más los talleres y apoyarlos con
insumos o materiales para que puedan realizar sus prácticas.
2.4. OPINIÓN DOCENTE SOBRE EL DESENVOLVIMIENTO DE LA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
- Definitivamente el cambio de estrategia de aprendizaje - enseñanza hizo

que los resultados mejoren en todo aspecto, sin embargo existen alumnos
que requieren mayor apoyo y asesoramiento para este tipo de trabajo.
- Algunos padres de familia se desentienden de la educación de sus hijos.
- Respecto a lo que son las relaciones humanas se encuentra en un proceso
de mejoramiento en la comunidad educativa, lo que hace el trabajo más
llevadero.
- La Dirección debe reconocer y estimular la labor sobresaliente de los
docentes en TOE, así como las innovaciones en la materia a través de una
Resolución Directoral.
- Nos falta organización y mayor comunicación entre niveles.

2.5. OPINIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA SOBRE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA.
- La Institución Educativa viene prestando un servicio de calidad y acorde
con el avance de las innovaciones pedagógicas y tecnológicas, aunque son
conscientes que muchos son ajenos a la implementación y equipamiento de
los talleres, biblioteca y laboratorio y ampliación de la infraestructura.
- Algunos docentes y Directivos, deben mejorar en aspectos como
puntualidad.
- Se debe crear más talleres e implementarlos mejor
- Se debe implementar talleres para el Nivel Primario (Costura,
manualidades, etc.)
2.6 PERFILES:
2.6.1 PERFILES ACTUALES

A. Los y las estudiantes:
- Algunos alumnos son poco participativos.
- Algunos demuestran poca identificación con las actividades de la I. E.
- Algunos alumnos no practican valores dentro y/o fuera de la I.E.
- Deficiente práctica de hábitos de higiene y normas de convivencia.
- Limitado deseo de superación.
- Poco creativos.
- Deseosos de trabajar en equipo.
- Pocos alumnos contribuyen al mantenimiento y cuidado del mobiliario
escolar.
- Algunos alumnos carecen de hábitos de estudio.
B. Los y las docentes
- Están en proceso de mejoramiento en las relaciones interpersonales.

- Práctica deficiente de normas de convivencia por parte de algunos
profesores.
- Algunos docentes son ajenos a la realidad socio económica del alumno.
- Cumplidores de su jornada laboral.
- Deseosos de ser capacitados.
- Algunos profesores no trabajan en equipo.
- Algunos docentes no se identifican con la Institución Educativa.
- Predominio de intereses personales y de grupo, sobre los intereses
institucionales.
C. La Directora:
- Apoya el trabajo autónomo y creativo de los docentes.

- Democrática
- Identificada con la Institución Educativa.
- Propicia el diálogo.
- Preocupada por el equipamiento de la infraestructura educativa.
D. Los padres y madres de familia:

- Indiferencia y apatía frente al aprendizaje de sus hijos, sobre todo en el

nivel secundario.
- Condición socio económica media - baja.
- Muchas familias desintegradas.
- Escasa comunicación con sus hijos.
- Escasa asistencia a las reuniones.
- Padres de familia muy trabajadores.
- Escasa práctica de valores en su entorno familiar.
2.6.2 PERFILES IDEALES.
A. Los y las estudiantes:
Queremos que nuestros alumnos sean:

- Líderes y participativos, con capacidad de cambio de la sociedad.
- Identificados con la institución educativa y con su comunidad
- Practiquen valores éticos y cívico - patrióticos dentro y/o fuera de la I.E.
- Practiquen hábitos de higiene y normas de convivencia.
- Con deseo de superación.
- Creativos.
- Deseosos de trabajar en equipo.
- Contribuyan al mantenimiento y cuidado de la infraestructura escolar y del
medio ambiente.
- Con hábitos de estudio
B. Los y las docentes
Nuestros docentes:
- Sean líderes y participativos
- Sean formadores de ciudadanos comprometidos y responsables
- Mantengan relaciones interpersonales armoniosas.
- Identificados con la realidad socio económica del alumno.
- Sean innovadores y con vocación de servicio.
- Cumplan su jornada laboral responsablemente.
- Se capaciten permanentemente.
- Entusiastas para trabajar en equipo.
- Se identifiquen con la Institución Educativa y su comunidad.
C. La Directora:
Nuestra directora:
- Líder en el trabajo de la institución educativa proyectándose al futuro.
- Sea innovadora para posicionar a la institución educativa en la
comunidad.
- Trabaje en equipo
- Apoye el trabajo autónomo y creativo de los docentes.
- Propicie el diálogo y la democracia
- Reconozca los logros de los miembros de la comunidad educativa.
- Se identifique con la institución educativa y su comunidad.
D. Los padres y madres de familia:

Nuestros padres de familia:

- Se comprometan con la institución educativa y la formación de sus hijos.
- Asistan a las reuniones programadas y cuando se le solicita.
- Se comuniquen permanentemente con sus hijos.
- Trabajen para el bienestar de sus hijos.
- Practiquen valores en su entorno familiar y en su comunidad.
2.7. DIAGNÓSTICO / FODA
2.7.1. ANÁLISIS DEL MICRO AMBIENTE: FORTALEZAS Y DEBILIDADES:
Relacionada con los procesos de aprendizaje-enseñanza en el aula

(Relación docente-alumno)
FORTALEZAS DEBILIDADES
- Docentes predispuestos a la - Escasa aplicación de nuevas
capacitación en innovaciones estrategias metodológicas.
pedagógicas. - Desconocimiento de algunos
- Muchos docentes practican docentes de estrategias en el manejo
valores. y conducción de grupos de
- Hay mayor apertura al cambio aprendizaje
hacia el nuevo paradigma centrado - Comunicación deficiente de
en el alumno y en le aprendizaje. algunos docentes con sus alumnos.
- Alumnos participativos, - Algunos estudiantes son
reflexivos y críticos. pasivos.
- Alumnos deseosos de - Alumnos sin proyecto de vida.
superación. - Algunos docentes descuidan sus
- Docentes predispuestos al obligaciones y horarios establecidos
cambio a la capacidad de nuevos - Alumnos que trabajan
enfoques educativos descuidan sus estudios (presentación
- Algunos docentes de trabajos y tareas)
comprometidos sensibles en la - Desconocimiento parcial de
labor formativas del educando estrategias y técnicos de aprendizaje
- Docentes dispuestos al trabajo y estudio
pedagógico , armónico y dinámico - Escasez de material didáctico:
- Algunos docentes están bibliografía actualizada, videos,
identificados y comprometidos en materiales audiovisuales.
el desarrollo de sus áreas - Algunos niños y jóvenes
curriculares y las actividades presentan baja autoestima y
institucionales desinterés por la superación
- Alumnos deseosos de - Poca difusión de los logros
participar en grupo inter institucionales
aprendizaje - No se certifican las
competencias dadas en las áreas de
Educación para el Trabajo.
- Algunos docentes no entregan la
información oportunamente.

Relacionados a la gestión institucional, clima institucional e

infraestructura
- Se cuenta con mobiliario - El laboratorio no está equipado
escolar suficiente. suficientemente.
- Identificación institucional de - Carencia de personal
parte de los actores educativos. responsable en la atención de las
- Ambiente adecuado para la salas de innovaciones y sala de
labor pedagógica. proyección de audio y videos.
- Existencia de talleres con - Poca difusión de los logros
herramientas y máquinas. institucionales
- Predisposición para la práctica - Algunos estudiantes no cuidan
de las buenas relaciones humanas. como es debido su mobiliario
- Proyección de la comunidad escolar, los servicios higiénicos los
institucional a través de los talleres bienes y equipos y los espacios de
del área técnica nuestra institución educativa.
- Escuela para padres - Falta de infraestructura y
- Participación comunal con PP. maquinaria para el buen desarrollo
FF e Instituciones Locales de nuevos talleres.
- Se cuenta con salas de - Limitada coordinación y nexo
proyección y videos así como salas entre I.E y autoridades del distrito
de innovación pedagógica - Poca participación de algunos
debidamente implementados. PP. FF. en escuelas para padres y
en la participación comunal
- Falta de coordinación con las
instituciones y/o defensoras, juez de
paz, policía, defensa civil.
- Desinterés de los padres de
familia por el proceso de enseñanza
aprendizaje.
Relacionadas a la administración y servicios de la I.E.

- Presencia del sistema educando del - Falta de formulación del
Ministerios de Educación. presupuesto para la distribución
- Personal capacitado y actualizado equitativa, para priorizar
- Algunos miembros del personal necesidades de la I.E.
administrativo y de servicio están - No ejecutan bien sus funciones
identificados con la institución. algunos trabajadores.
- Responsables de su jornada laboral. - Deficiencia en el trato personal.
- Deseosos de superación. - Presentación personal inadecuada
- Personal de servicio con de algunas personas de servicio.
conocimiento en electricidad, - Demasiado personal inestable.
carpintería, gasfitería, etc. - Deficiente manejo de la
- Cuidado de la I.E. en cuanto a la documentación administrativa de la
limpieza y seguridad. institución por falta de personal
administrativo.
- Limpieza inadecuada por falta de
insumos y de personal de servicio.
- Falta de control en la puerta de
ingreso

- Algunos trabajadores de servicio

asisten en estado inadecuado e
incumplen su jornada laboral
Relacionadas a la relación de la Institución Educativa con la

comunidad
- Posibilidad de firmar convenios - Indiferencia de algunas
con instituciones de la comunidad. Instituciones públicas y privadas de
- Apoyo permanente del CLASS la comunidad en apoyo a la I. E.
San francisco en aspectos de - Maltrato físico y psicológicos
prevención de la salud. por parte de algunos padres de
- Participación en actividades familia hacia sus hijos.
cívicas patrióticas, deportivos y - Autoridades políticas y civiles
culturales. no comprometidas con los
- Exposición de actividades problemas educativos.
Regionales de SENASA. - Escaso apoyo de la
- Implementación y Municipalidad Distrital para la
equipamiento del área técnica. limpieza externa de la institución
- Coordinación del municipio educativa.
escolar con la municipalidad.
- Realización de campañas de
sensibilización y motivación
- Apoyo de la Policía Nacional del
Perú a la Institución educativa.
- Proyección a la comunidad en
forma permanente.
2.7.2. ANÁLISIS DEL MACRO AMBIENTE: OPORTUNIDADES Y

AMENAZAS
Relacionadas a los aspectos políticos, económicos y sociales del país,
la región y su comunidad
OPORTUNIDADES AMENAZAS
- Disposición del gobierno - Difícil situación socio
regional para apoyar con regalías económica de los padres de familia.
mineras. - Desinterés de los P.P.F.F en la
- Apoyo de algunas instituciones educación de sus hijos
públicas municipales y gobiernos - La desnutrición de nuestra
regionales en la construcción de la población
infraestructura. - La violencia y maltrato familiar:
- Participación del MINSA en la abuso físico y psicológico
salud escolar - La desintegración familiar que
- Intervención en el presupuesto promueve la existencia de niños en
participativo de la Municipalidad abandono social
Distrital - Consumo y ventas de
- El apoyo de Seguridad sustancias como el alcohol y drogas
Ciudadana - Proliferación de cabinas de
- Presencia de instituciones y Internet (uso indebido)
- Proliferación de ambulantes en

grupos que promueven la práctica el perímetro institucional

de habilidades académicas y - Falta de lugares de recreación
artísticas. para nuestros estudiantes
- Conformación de redes - Falta de cultura ambiental de
educativas con la finalidad de vecinos
mejorar la calidad educativa - Escasa práctica de valores en
- Presencia de instituciones nuestra comunidad
como el SENATI , SENCICO - Decisiones apresuradas e
- Existencia de proyectos inoportunas por parte de las
educativos institucionales que autoridades educativas.
promueve la práctica de valores
cívicos y religiosos.
- Promoción de actividades
educativas
- Entrega de materiales a cargo
de MED
- Proyecto HUASCARAN Y TICS
Relacionada a las tendencias respecto a los valores y actitudes que

los estudiantes deberían desarrollar en la comunidad local, regional
y nacional
-Disposición de la Municipalidad - Grupos juveniles practicando
Distrital en campaña de valores. anti valores (Pandillaje).
-Apoyo de la Policía Nacional y -Falta de difusión y realización de
Seguridad Ciudadana para brindar actividades culturales y deportivas.
seguridad. -Delincuencia
-Participación de la Iglesia en el que -Drogadicción
hacer educativo en cuanto a -Alcoholismo
valores. -Cultura de muerte
-Participación activa de instituciones -Uso indebido de la tecnología
(MINSA, PNP, Fiscalía de la familia, (videojuegos, Internet)
etc.) con charlas de orientación- -Falta de patriotismo e identidad
-Participación activa del comité nacional
cívico patriótico - Falta de difusión de nuestra
-Participación de grupos culturales y cultura
deportivos - Alienación cultural: música,
-Presencia de universidades y otras gráficos, etc.
instituciones -Malos hábitos de higiene en la
-Programas de reforzamiento comunidad
educativo. -Falta de una política coherente
- El ejemplo del historiador municipal.
tacneño Jorge Basadre Grohmann. - Instituciones públicas llenas de
empleados carentes de valores
-Malversación de fondos de los
proyectos de las autoridades
correspondientes.
Relacionada al desarrollo de la cultura y la institucionalidad y a sus

perspectivas futuras en la región

- Cursos de capacitación brindados - Costos elevados de los diferentes

por instituciones de gestión estatal cursos de capacitación y
y privadas. actualización.
- Apoyo del Gobierno Regional y la - Demasiados trámites burocráticos
Municipalidad Distrital en la en las instituciones como los
implementación de mobiliario y municipios y gobierno regional.
mejoramiento de la infraestructura.
Relacionado a los cambios y paradigmas educativos que se dan en

los contextos local, regional, nacional e internacional
- Desarrollo del proyecto - Algunos docentes tienen
Huascarán. dificultades para la diversificación
- Disponibilidad de las aulas curricular.
innovadoras del proyecto - Participación limitada de
Huascarán. algunos docentes en la capacitación
- Nuevo Diseño Curricular del proyecto Huascarán.
Nacional - Continuos cambios en la
- Proyecto educativo regional política educativa de los gobiernos
- Lineamientos de Política de turno.
Educativa Regional para la - Crecimiento demográfico
Diversificación (migraciones – natalidad)
- Desarrollo de Proyectos de - Cambio de autoridades
Innovación pedagógica. educativas constantes.
- Vida ejemplar de personajes de - Autoridades elegidas sin
la localidad (Regional, Nacional e criterios pertinentes.
Internacional) como Jorge Basadre,
Jorge Chávez, Madre Teresa de
Calcuta, etc.

CAPÍTULO III
PROPUESTA PEDAGÓGICA
3.1 CONCEPCIÓN DE LA PROPUESTA PEDAGÓGICA.
Estamos conscientes que la calidad humana es el origen de la calidad en las

Instituciones educativas por lo que también nos proponemos desarrollar
valores fundamentales en nuestros alumnos como el respeto, la
responsabilidad, la honradez y la creatividad.
En tal sentido la propuesta pedagógica de la Institución Educativa “Jorge

Chávez” se centra en que el alumno reciba aprendizajes que desarrollen sus
potencialidades a través de la utilización de estrategias metodológicas que
contribuyan a la formación personal, social y ocupacional.
El docente orientará a los estudiantes en la planificación, realización y

modificación de su proyecto de vida; y la institución educativa deberá facilitar
los medios y el apoyo para que el estudiante alcance sus objetivos.
3.2 PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS:
a. La acción pedagógica está centrada en el alumno y en sus

necesidades e intereses, pues son el eje fundamental de todo el proceso
educativo, son nuestra razón de ser y hacer.
b. El proceso de aprendizaje – enseñanza está basado en el
desarrollo de capacidades de los estudiantes.
c. Preparar a nuestros estudiantes para aprender a aprender, pues
el avance científico y tecnológico se da a niveles de microsegundos y ya no
podemos ser dueños de todo el conocimiento, sino saber buscar
información procesarla y aprovechar lo útil de ella.
d. Promover el desarrollo de las inteligencias múltiples, respetando
los ritmos y estilos de aprendizajes propios de nuestros estudiantes.
e. Generaremos vivencias para que nuestros alumnos se puedan
educar en valores, a través de modelos y de experiencias indirectas.
f. Educar para la vida y la protección del medio ambiente, en un
contexto de responsabilidad humana.
g. Se promoverán formas de organización de autogestión y
participación democrática para cultivar la responsabilidad, autodisciplina,
compromiso con la superación del entorno social y cultural
h. Educaremos para el trabajo desde una perspectiva
emprendedora y en el marco de una educación técnico – productiva y
empresarial.

i. El trabajo en equipo, a nivel de docentes permitirá trabajar de

manera organizada y buscar el bien común. A nivel de estudiantes,
desarrollará las posibilidades de una mejor convivencia y el
enriquecimiento de sus aprendizajes.
j. Se promoverá la práctica de buenas relaciones humanas entre

todos los actores educativos de la Institución Educativa.
El principio rector de nuestra acción educativa es el desarrollo personal,

técnico y humano, buscando fortalecer el autoestima, el sentido de
pertenencia, la identidad regional y nacional, el respeto por el género, el uso
sostenido de los recursos naturales, sustentado en la preservación del medio
ambiente y equilibrio de los ecosistemas como bien invalorable para la vida
sana y equilibrada.
3.3 LINEAMIENTOS CURRICULARES.
“La Educación Básica está destinada a favorecer el desarrollo integral del

estudiante, el despliegue de sus potencialidades y el desarrollo de
capacidades, conocimientos, actitudes y valores fundamentales que la
persona debe poseer para actuar adecuada y eficazmente en los diversos
ámbitos de la sociedad”. (Artículo 29° de la Ley General de Educación Nº
28044.)
Los objetivos de la Educación Básica son:
a. Formar integralmente al educando en los aspectos físico, afectivo y

cognitivo para el logro de su identidad personal y social, ejercer la
ciudadanía y desarrollar actividades laborales y económicas que le
permitan organizar su proyecto de vida y contribuir al desarrollo del país.
b. Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al educando
aprender a lo largo de toda su vida.
c. Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las
humanidades, la técnica, la cultura, el arte, la educación física y los
deportes, así como aquellos que permitan al educando un buen uso y
usufructo de las nuevas tecnologías.
La concepción del Diseño Curricular Nacional recoge los principios de una

educación humanista, con un enfoque socio cultural, cognitivo y afectivo. Es
humanista porque sitúa al adolescente como el centro de su atención,
promoviendo su desarrollo integral. En este sentido, el adolescente es el
agente fundamental en torno al cual se toman las decisiones curriculares,
teniendo en cuenta sus intereses y necesidades, ayudándolos a desarrollar su
autonomía para la elaboración, realización y modificación de su proyecto de
vida.
La concepción educativa regional se orienta al desarrollo de capacidades,

valores y actitudes en los/las estudiantes a través de situaciones de
aprendizaje concretas, permitiéndoles un desenvolvimiento positivo en su
región y su distrito. Estos aprendizajes constituyen los propósitos o
intencionalidades de nuestra labor.

A través de diseños curriculares contextualizados y pertinentes a las
demandas socioculturales de la región y a las necesidades e intereses de
los/las estudiantes se debe brindar una formación integral, sustentada en
valores para garantizar la realización plena de la persona, la convivencia
armoniosa y democrática.
Nuestra educación atiende los problemas prioritarios de Tacna y de nuestro

distrito a partir del accionar en el aula, generando espacios que permitan
abordar temáticas pertinentes a la realidad promoviendo en las futuras
generaciones de tacneños y tacneñas las posibilidades efectivas de intervenir
en su entorno positivamente, tomando consciencia de su rol como agentes
activos en el desarrollo de su comunidad.
El estudiante y el docente en el ámbito de la I. E. en un ambiente de
confianza, establecen una relación de intenso diálogo al incorporar la cultura
de su propia comunidad en todas las actividades educativas. Es así que el
estudiante aprende, a partir de los saberes que posee permitiéndole crecer de
manera continua y permanente, en tanto se interese y se sienta motivado y
dispuesto a desarrollar al máximo sus capacidades, con actitudes positivas y
asumiendo los valores como referentes de su propio crecimiento.
El docente, consciente de este proceso, cumple un rol mediador y formador,

procurando el desarrollo de las capacidades y fortaleciendo actitudes positivas
en los estudiantes. Para ello, genera espacios de calidez humana para que el
aprendizaje sea natural y significativo, y acompaña al estudiante, orientándolo
y asesorándolo en la planificación, realización y modificación de su proyecto
de vida.
3.3.1 ENFOQUE DE ÁREAS.
El Diseño Curricular Nacional comprende áreas curriculares. Un área curricular

articula e integra las capacidades, contenidos y actitudes, de acuerdo con
criterios pedagógicos y epistemológicos. Todas las áreas curriculares, en
mayor o menor intensidad, responden a las variadas relaciones que establece
la persona consigo misma, con los demás, con su entorno y con el mundo del
trabajo. Consecuentemente cada área organiza un conjunto de aprendizajes
orientados al logro de determinados propósitos. (Diseño Curricular Básico -
2004)
3.3.2 ENFOQUE DE CAPACIDADES.
Este enfoque implica el desarrollo de las potencialidades inherentes a

nuestros alumnos durante la Educación Básica Regular y la orientación para
su continuación a lo largo de toda su vida. De acuerdo al Diseño Curricular
Básico, se cimientan en la interrelación de procesos cognitivos, socio-afectivos
y motrices.
Asumimos que el desarrollo y logro de capacidades de los estudiantes se

ubica en el centro de nuestra tarea pedagógica mediante el proceso de
aprendizaje-enseñanza significativos. Las capacidades que debemos
desarrollar son:
a. Capacidades fundamentales:

Son aquellas que se caracterizan por su alto grado de complejidad. Sintetizar
las grandes intencionalidades del currículo. Son las siguientes:
b. Capacidades de área.
Son aquéllas que tienen una relativa complejidad con respecto a las
capacidades fundamentales. Sintetizan los propósitos de cada área curricular
en relación con las potencialidades de los estudiantes. Las capacidades de
área, en su conjunto y de manera conectiva posibilitan el desarrollo y
fortalecimiento de las capacidades fundamentales, en las cuales se
encuentran subsumidas.
c. Capacidades específicas:
Son aquellas de menor complejidad y que operativizan a las capacidades de

área. Su identificación sugiere los procesos cognitivos y meta cognitivos
implicados en las capacidades de área.
Los Contenidos básicos están constituidos por el conjunto de saberes que

permitirán el desarrollo de las capacidades. Están expresados en cada área
curricular; y, organizados en componentes.
3.3.3 VALORES, ACTITUDES, TEMAS TRANSVERSALES Y TEMAS DE

ESTUDIO.
a. Valores:
Los valores constituyen el sustento que orienta el comportamiento individual y

grupal, y se evidencian mediante las actitudes que demuestran las personas
en los diferentes actos de su vida.
Según los Lineamientos de Política Educativa Regional para la Diversificación,

consideramos los siguientes valores a nivel de Tacna:
• Creatividad
• Honestidad
• Perseverancia
• Responsabilidad
• Respeto

• Solidaridad
• Libertad
• Amor
• Tolerancia
• Paz
• Veracidad
• Justicia
La Institución Educativa, considerando los valores propuestos y de acuerdo

con su propia filosofía, ha elaborado su código de ética que servirá como
referencia para establecer sus normas de convivencia. Ellos son:
• Honestidad
• Respeto
• Responsabilidad
• Justicia
• Solidaridad
b. Actitudes:
Las actitudes son formas de actuar, demostraciones del sentir y pensar.

Responden a los intereses y motivaciones, y reflejan la aceptación de normas
o recomendaciones. Las actitudes tienen elementos cognitivos, afectivos y
conductuales, y se trabajan transversalmente en todas las áreas y espacios.
Se propone, entre otras, las siguientes actitudes:
- Respeto a las normas de convivencia.

- Perseverancia en la tarea.
- Disposición emprendedora.
- Disposición cooperativa y democrática.
- Sentido de organización.
La Tutoría cumple un rol fundamental como servicio de acompañamiento y

orientación que se brinda al estudiante a lo largo de su formación escolar. Su
objetivo central es promover el desarrollo integral del alumno para ello crea
un ambiente de confianza en el cual el tutor le ofrece la posibilidad de ser
escuchado, atendido, orientado en diferentes aspectos de su vida personal,
mediante la promoción de espacios de interacción social y de comunicación
personalizada.
c. Temas transversales:
A nivel Regional se han propuesto:
- Educación para la generación de Trabajo.

- Educación para el desarrollo integral.
- Educación para la prevención de Desastres.
- Educación para la convivencia armoniosa en zona de frontera.
- Identidad Histórica y revaloración de la cultura Aymara.
- Educación para la preservación y el uso racional del recurso hídrico.

A nivel de institución educativa priorizamos los siguientes Temas

transversales:
- Educación para el Desarrollo Integral.
- Educación para la Generación de Trabajo.
d. Planes de Estudio
Plan de estudios del Nivel Inicial

III Ciclo
Áreas Curriculares
5 Años
Lógico Matemática 7
Comunicación Integral 8
Personal Social 4
Ciencia y Ambiente 4
Taller de inglés 1
Tutoría 1
Total de horas 25 Horas
Plan de Estudios del Nivel Primario

CICLOS
Áreas curriculares IV CICLO V CICLO VI CICLO
1º 2º 3º 4º 5º 6º
Lógico Matemática 8 8 8 8 8 8
Comunicación Integral 9 8 9 8 8 8
Educación por el arte 2 2 2 2 2 2
Personal Social 3 4 3 3 3 3
Educación Física 2 2 2 2 2 2
Formación religiosa 2 2 2 2 2 2
Ciencia y Ambiente 3 3 3 4 4 4
Tutoría 1 1 1 1 1 1
Total de horas 30 30 30 30 30 30
Plan de Estudios del Nivel Secundario:

Ciclo
Areas Curriculares
VII Ciclo VIII Ciclo
1º 2º 3º 4º 5º
Matemática 6 6 6 5 5
Comunicación 5 7 7 7 5
Idioma Extranjero 2 2 2 2 2
Educación por el Arte 2 2 2 2 2
Historia, Geografía y Economía 4 3 3 3 5
Persona Familia y Relaciones Humanas 3 2 2 2 3
Formación cívica y ciudadana 2 2 2 2 2
Educación Física 2 2 2 2 2
Educación Religiosa 2 2 2 2 2
Ciencia, Tecnología y Ambiente 3 3 3 4 4
Educación para el Trabajo 3 3 3 3 3
Tutoría 1 1 1 1 1
Total de Horas 35 35 35 35 35
3.4 PERFILES IDEALES DE LOS ACTORES EDUCATIVOS:
3.4.1 PERFIL DE LOS ESTUDIANTES
Dimension
Rasgos, Indicadores o Características
es
- Posee una sólida formación científica, humanista y tecnológica.
- Afirma su identidad personal y social a partir de una sólida
escala de valores éticos y morales.
- Aprende a aprender y se interesa por los avances de la ciencia y
la tecnología, aplicando sus potencialidades cognitivas, socio
afectivas y metacognitivas.
PERSONAL - Valora la formación tecnológica como parte de su desarrollo
personal y se desenvuelve con capacidad y actitud
emprendedora en el mundo laboral.
- Comunica asertivamente sus ideas, sentimientos, emociones,
preferencias e inquietudes, mediante diversas formas de
interacción, demostrando capacidad para escuchar, llegar a
acuerdos y construir consensos.
- Un educando con alta autoestima y capacidad emprendedora.
- Convive respetando la diversidad cultural de nuestra sociedad
peruana.
INTERPERSO
- Practica un estilo de vida democrático, en pleno ejercicio de sus
NAL
deberes y derechos, desarrollando actitudes de tolerancia,
empatía y respeto.
- Practica hábitos de vida saludable, valores y conserva el medio
ambiente.
- Demuestre su capacidad creativa y crítica, utilizando sus
potencialidades para construir su Proyecto de Vida y País,
SOCIAL
además de afianzar sus intereses y aspiraciones de orden
personal, familiar y social.
- Asume el respeto y valoración del patrimonio cultural y fortalece
acciones para su conservación.
3.4.2 PERFIL DE LOS PROFESORES

Dimension
es
- Actúa con equidad, justicia y equilibrio emocional.
- Se responsabiliza por su capacitación y perfeccionamiento.
PERSONAL - Facilita procesos de aprendizaje significativo.
- Reconoce y valora sus capacidades, participa activamente con
interés, iniciativa y responsabilidad en actividades institucionales.
- Promueve las buenas relaciones interpersonales y democráticas.
INTERPERSO - Manifiesta una sólida formación ética y moral, demostrando en
NAL sus actitudes, valores socialmente consensuados.
- Trabaja en equipo compartiendo sus saberes y experiencias,
respetando las opiniones de los demás.
- Aplica técnicas y estrategias de aprendizajes significativos en
forma eficaz, y domina ampliamente su área.
- Diversifica en función de necesidades y posibilidades geográficas
económicas y socioculturales de la región y la localidad
DIDÁCTICA/ - Aplica metodologías que favorecen la iniciativa personal y grupal.
METODOLÓG - Planifica, organiza y evalúa propuestas educativas a partir de
ICA características etnológicas, experiencias y potencialidades del
alumnado.
- Investiga el contexto educativo en su complejidad y analiza su
práctica docente, tomándola continuamente como objeto de
reflexión para comprender y gerenciar el efecto de sus acciones.
- Conoce el entorno y lo relaciona con su trabajo en el aula.
- Promueve la participación de los padres de familia en la marcha
SOCIAL de la institución educativa, las relaciones armoniosas y la
comunicación permanente.
- Utiliza resultados en la solución de problemas de la comunidad.
3.4.3 PERFIL DE LOS PADRES DE FAMILIA

Dimensione
s
- Es ejemplo y modelo de vida para con sus hijos.
PERSONAL - Demuestre una sólida formación ciudadana expresada en una
inserción comprometida con el que hacer de sus hijos.
- Preocupados e interesados por el trabajo técnico pedagógico
dentro y fuera del aula.
INTERPERSON - Posee cariño y amor sincero y franco hacia sus hijos.
AL - Abierto al diálogo y dispuesto a aprovechar las innovaciones
pedagógicas promovidas por los docentes en concordancia con
los lineamientos de política educativa emprendidas por el MED.
- Conoce su entorno y participa en la educación de sus hijos.
SOCIAL - Se identifica con la problemática y aspiraciones de la Institución
educativa; así como de su comunidad.
3.4.4 PERFIL DEL DIRECTOR

Dimensione
s
PERSONAL -Ejerce su función con deseo de superación permanente.

-Mantiene una comunicación fluida, democrática y participativa
de los actores educativos.
-Líder, innovador, asertivo, eficiente y eficaz.
-Promueve el trabajo en equipo.
-Tome decisiones para resolver situaciones cotidianas y de
conflicto.
-Fomenta la participación de los otros actores educativos
INTERPERSON promoviendo las buenas relaciones interpersonales que
AL propicien el cumplimiento de objetivos y metas con autoridad y
responsabilidad.
-Da oportunidad de crecer y ser mejores a los docentes y
alumnos y personal administrativo.
-Lidera los procesos educativos que trasciendan en el desarrollo
de su comunidad local y regional.
SOCIAL
-Se proyecta a la comunidad con actividades de proyección
comunal.
3.4.5 PERFIL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

- Un lugar acogedor para todos, donde se propicie un clima, afectivo y de
respeto mutuo.
- Una Institución Educativa donde se trabaje a gusto, con alegría y optimismo.
- Un centro que irradia cultura y que a la vez se encuentra a la vanguardia de
los últimos adelantos tecnológicos y científicos.
3.5 PROCESOS PEDAGÓGICOS.
3.5.1 CONCEPCIONES DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS.
La educación es un proceso que tiene como finalidad la formación integral de

la persona, es decir, atender el desarrollo del ser humano en sus diversas
dimensiones. Asimismo, la concebimos como un proceso personal, social y
cultural permanente para beneficio de nuestros estudiantes y de la sociedad.
Requiere de la intervención activa en los aprendizajes, que se logran por
interacción en ámbitos de educación formal, no formal e informal. La
educación se lleva a cabo dentro de un contexto histórico-espacial y es
fundamental para efectos de reproducción cultural, integración social y el
desarrollo humano.
El currículo expresa las intenciones educativas, el planteamiento de

estrategias para llevarlo a la práctica y la evaluación de sus logros. Se
concreta dentro de un proceso continuo de construcción que, por un lado, es
intención y, por otro, práctica. En el primer caso, se trata del diseño curricular
y, en el segundo, del desarrollo curricular. El currículo propone los
aprendizajes que deben construir los alumnos. Estos aprendizajes se
seleccionan en función de sus necesidades y de las demandas sociales
presentes y futuras, ya que el proceso educativo es de largo aliento.
El aprendizaje es un proceso de construcción personal de representaciones

significativas de un objeto o de una situación de la realidad, que se desarrolla
como producto de la actividad del sujeto en ella. Las personas construyen sus
conocimientos cuando están en interacción con su medio sociocultural y
natural, a partir de sus conocimientos previos. La actividad mental

constructiva, generadora de significados y sentido, se aplica a los saberes
preexistentes, socialmente construidos y culturalmente organizados. Esta
actividad no es suficiente para que el sentido y el significado que construyen
los alumnos y las alumnas sean compatibles con saberes culturales ya
elaborados que se expresan en los contenidos curriculares y requieren, por
ello, la intervención mediadora y formadora del docente.
La enseñanza es el proceso de interacción del docente con sus alumnos y los

aprendizajes propuestos, con el propósito de crear oportunidades que
permitan a los estudiantes enriquecer y desarrollar sus capacidades y
actitudes positivas para que siga aprendiendo a lo largo de su existencia. El
profesor debe cumplir esta función en un clima de confianza; y al mismo
tiempo, planificando, implementando y evaluando las estrategias necesarias
recordando su rol mediador y formador.
3.5.2 CARACTERÍSTICAS DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS EN EL

AULA.
a. Lineamientos de trabajo en las actividades de aprendizaje en el

aula.
- Clima afectivo.
- Relación empática.
- Trabajo en equipo.
- Creatividad e innovación.
b. Lineamientos metodológicos que orientan el trabajo escolar.
- Contextualización, adecuación y enriquecimiento del Diseño

Curricular Nacional considerando los Lineamientos de Política Educativa
Regional para la Diversificación.
- Planificación del trabajo en equipo y por áreas curriculares.
- Realizar la planificación curricular considerando las
inteligencias múltiples, ritmos y estilos de aprendizajes de nuestros
estudiantes.
- Utilizar materiales de preferencia reciclables y actividades
variadas y graduadas en función del grado de complejidad de los
contenidos y las edades de los alumnos.
- Partir de lo general y simple a lo particular y complejo en la
secuenciación de contenidos, especialmente en los niveles de inicial y
primaria.
- Partir de los saberes previos y enlazarlos o articularlos con los
nuevos.
- Desarrollar un tratamiento cíclico y recurrente de los
contenidos a nivel de áreas.
- Propiciar a la globalización y articulación multi y
transdisciplinaria entre las distintas áreas.
c. Lineamientos y Plan Anual sobre Tutoría y Orientación Educativa:
- Desarrollar acciones conforme a las necesidades afectivas de los

estudiantes partiendo del diagnóstico del aula en coordinación con los
docentes.

- Los fines y objetivos del Plan Anual de Tutoría y Orientación

Educativa se trabajan en equipo general, por grado y sección con la
flexibilidad necesaria en el tratamiento de los temas.
- Los docentes proponen estrategias para vincular el trabajo de
Tutoría con las actividades y contenidos de las áreas curriculares.
- Los perfiles de los tutores estarán en correspondencia con las
necesidades de los estudiantes.
- Los criterios para la selección de los profesores que asumirán la
función de tutor son por terna de los estudiantes y al término del año
escolar anterior.
-
d. Lineamientos del Área de Educación para el Trabajo:
El área Educación para el Trabajo, con la finalidad de explorar las aptitudes e

intereses vocacionales y desarrollar capacidades y actitudes productivas,
empresariales y emprendedoras organiza los contenidos en tres
componentes:
La Institución Educativa elegirá la carrera técnica y los módulos que ofertara,

considerando las necesidades del entorno productivo local y regional, su
equipamiento e infraestructura.
Los módulos son terminales y acreditables porque es una unidad formativa

que desarrolla capacidades para desempeñarse en un puesto de trabajo.

3.6 ENFOQUE DE EVALUACIÓN.
3.6.1 CONCEPCIONES DE EVALUACIÓN.
a. Enfoque de la evaluación.
La evaluación se debe centrar en la valoración y retroinformación sobre el

desarrollo de las capacidades de área y la actitud. Por ello, se planifica desde
el momento mismo de la programación anual asegurando la coherencia entre
lo que se pretende lograr y lo que se evalúa al inicio, en el proceso y al
término del aprendizaje.
La evaluación se realizará en forma permanente y debe servir para mejorar el

aprendizaje de los estudiantes. Las situaciones de evaluación son diversas y
responden a la naturaleza particular de cada área promoviendo la
participación de los estudiantes para que asuman la responsabilidad de su
aprendizaje
b. La evaluación sumativa y formativa.
Se apliacará la evaluación sumativa para conocer y valorar los resultados

conseguidos por el alumno al finalizar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Es la evaluación final.
Se realizará la evaluación formativa con el fin de recalcar el carácter

educativo y orientador propio de la evaluación. Se refiere a todo el proceso de
aprendizaje de los alumnos, desde la fase de detección de las necesidades
hasta el momento de la evaluación final o sumativa. Tiene una función de
diagnóstico en las fases iniciales del proceso, y de orientación a lo largo de
todo el proceso e incluso en la fase final, cuando el análisis de los resultados
alcanzados tiene que proporcionar pistas para la reorientación de todos los
elementos que han intervenido en él
c. Criterios de evaluación.
Los criterios de evaluación son las capacidades de área y actitudes ante el

área a través de los indicadores. Los criterios son las unidades de recojo,
procesamiento y comunicación de los resultados de la evaluación; y los
indicadores, las manifestaciones que evidencian el aprendizaje de los
estudiantes en cada criterio de evaluación.
Dado su carácter formativo es necesario emplear diferentes técnicas e

instrumentos de evaluación para recoger información válida, oportuna y
permanente que permita detectar dificultades y proveer la retroalimentación
necesaria.
d. Comunicación de los resultados.

La evaluación no sólo informa sobre el proceso de aprendizaje en el alumno
sino también sobre el proceso de enseñanza que el docente realiza.
(Metaevaluación).
La comunicación de los resultados a los estudiantes y padres de familia se

realiza por cada criterio de evaluación, en cada período y al finalizar el año
escolar. También se comunica los resultados de la evaluación del
comportamiento.
La evaluación del comportamiento se realiza en forma literal. También se

realiza en forma descriptiva, incidiendo en los aspectos que merezcan mayor
atención
3.6.2 FORMA Y ELEMENTOS ORIENTADORES PARA LA EVALUACIÓN DE

CAPACIDADES.
Se evaluará a través de las siguientes técnicas:
a. Técnicas no formales.
Se realiza a través de observaciones espontáneas sobre las intervenciones de

los alumnos, cómo hablan, la seguridad con que expresan sus opiniones, sus
vacilaciones, los elementos paralingüísticos (gestos, miradas) que emplean,
los silencios, etc.
Los diálogos y la exploración a través de preguntas también son de uso muy

frecuente. En este caso debemos cuidar que los interrogantes formulados
sean pertinentes, significativos y coherentes con la intención educativa.
b. Técnicas semiformales.
Se refiere a la ejecución de ejercicios y prácticas que realizan los estudiantes

como parte de las actividades de aprendizaje. La aplicación de estas técnicas
requieren mayor tiempo para su preparación y exigen respuestas más
duraderas.
La información que se recoge puede derivar en algunas calificaciones. Los

ejercicios y prácticas comprendidas en esta técnicas se realizar durante la
clase o fuera de ella. En el primer caso, se debe garantizar la participación de
todos o de la mayoría de los estudiantes. Durante el desarrollo de las
actividades se debe brindar realimentación permanente, señalando rutas
claras para corregir las deficiencias antes que consignar únicamente los
errores.
En el caso de ejercicios realizados fuera de la clase se debe garantizar que

hayan sido los alumnos quienes realmente hicieron la tarea. En todo caso, hay
la necesidad de retomar la actividad en la siguiente clase para que no sea
apreciada en forma aislada o descontextualizada. Esto permitirá corroborar el
esfuerzo que hizo el estudiante, además de corregir en forma conjunta los
errores y superar los aciertos.
c. Técnicas formales

Se realizan al finalizar una unidad o período determinado. Su planificación y

elaboración es mucho más sofisticada, pues la información que se recoge
deriva en las valoraciones sobre el aprendizaje de los estudiantes. La
aplicación de estas técnicas demanda más cuidado que en el caso de las
demás. Incluso se establecen determinadas reglas sobre la forma en que se
ha de conducir el estudiante.
Son propias de las técnicas formales, la observación sistemática, las pruebas

o exámenes tipo test y las pruebas de ejecución.
La intencionalidad de nuestra Institución Educativa es que los estudiantes

desarrollen al máximo sus capacidades intelectivas y los valores éticos, que
procuren la formación integral de la persona. Las capacidades se desarrollan
en forma articulada con los conocimientos, que se adquieren a partir de los
contenidos básicos. Y los valores se manifiestan a través de determinadas
actitudes. En este sentido, el objeto de evaluación en la educación secundaria,
son las capacidades y las actitudes. Éstas son las unidades de recojo y análisis
de información y de comunicación de los resultados de evaluación.
3.6.3 FORMA DE EVALUAR ACTITUDES Y VALORES.
Las actitudes se desarrollan y evalúan de manera transversal en todas las

áreas, por lo tanto todos los docentes son responsables de fomentarlas y
practicarlas conjuntamente con los alumnos.
El desarrollo de actitudes es un proceso lento, por lo que el docente debe ser

un observador y registrador vigilante de los comportamientos de los alumnos
con la finalidad de reforzarlos si son positivos o de superarlos si son negativos.
Acá no tienen sentido los exámenes, basta con que el docente de cada área
lleve un registro pertinente de los comportamientos que evidencian los
alumnos.
La Institución Educativa establece el mecanismo más adecuado para la

evaluación de las actitudes, de acuerdo a las orientaciones generales emitidas
por el Ministerio de Educación.
La institución educativa selecciona actitudes en las cuales pondrá énfasis en

un período determinado. Al final del año se habrán desarrollado todas las
actitudes.
Coordinar con los docentes de todas las áreas para que cada uno de ellos, en
un período determinado, se encargue de desarrollar y evaluar una actitud, de
tal modo que al final del mismo, se hayan atendido todas las actitudes
consideradas por la institución educativa.
Las actitudes que promueve nuestra Institución en los alumnos son:
- Respeto a las normas de convivencia

- Perseverancia en la tarea
- Disposición emprendedora
- Disposición cooperativa y democrática
- Sentido de organización

Para evaluar las actitudes se podrán utilizar los siguientes instrumentos:
Lista de cotejo
Escala de autoevaluación
Registro anecdótico
Escala de actitudes
Guía de observación
- Ficha metacognitiva.
- Carpeta de trabajo representativos
- Hoja de trabajo grupal
Los valores constituyen el sustento que orienta el comportamiento individual y

grupal. Se evidencian mediante las actitudes demostradas en los diferentes
actos de su vida.
3.6.4 INSTRUMENTOS PARA EVALUAR CAPACIDADES, ACTITUDES Y

VALORES.
Las Capacidades, actitudes y valores se podrán evaluar a través de

instrumentos como:
Para las situaciones Orales de Evaluación:
- Diálogo
- Debate
- Exámenes orales
Para evaluar ejercicios prácticos que implican Mapa Conceptual, Análisis de
Casos, Proyectos, Diario, Portafolio o Ensayos se puede elaborar:
- Observación Sistemática
- Lista de cotejo
- Registro anecdótico
Las Pruebas Escritas pueden ser:
- Pruebas de Desarrollo
- Temáticas
- Ejercicios Interpretativos
- Pruebas Objetivas
- De completamiento
- De respuesta alternativa
- De correspondencia
- De selección múltiple
- De ordenamiento
3.7 PROYECTOS INSTITUCIONALES.
3.7.1 NIVEL INICIAL.
- Proyecto de Lecto – Escritura “Lectoescritura en el Nivel Inicial a través

del Diario”
3.7.2 NIVEL PRIMARIO.

- Proyecto de Innovación para 1er. Grado:

“Practiquemos valores para ser mejores”
- Proyecto de Innovación para 2do. Grado:
“Creando cuentos y resolviendo juegos de razonamiento verbal”
- Proyecto de Innovación para 3er. Grado y 4to. Grado:
“Lee y juega”
- Proyecto de Innovación para 5to. Grado:
“Read and play”
- Proyecto de Innovación para 6to. Grado:
“Me divierto leyendo”
3.7.3 NIVEL SECUNDARIO.
a. Área curricular Matemática
- Proyecto de Innovación
“Feria de Exposición de recursos didácticos”
“Mostrando mi razonamiento”
“Fortalecimiento de capacidades y habilidades matemáticas de los
alumnos de 1rer. y 2do. Año de Educación Secundaria de la Institución
Educativa “Jorge Chávez””.
b. Área curricular Comunicación
“Declamando mejoro mi expresión oral”
“Aprendiendo 6x4” (Ejecutado desde el año 2003 y modificado el 2008)
c. Área curricular Ciencias Sociales
“Juntos, por una institución saludable”
d. Aula de Innovaciones Pedagógicas – Huascarán
“Formación de Mi Club de alumnos innovadores y cibernéticos”
“Actualizándome en nuevas tendencias informáticas”
Un proyecto de innovación es concebido como una propuesta que incluye

nuevas formas o alternativas para abordar el proceso de la educación con el
fin de lograr mejoras cualitativas Se caracteriza porque es producto de la
reflexión colectiva sobre los problemas pedagógicos mas importantes de la
institución educativa, implica el trabajo individual y en equipo, es un proceso
dinámico, es sostenible en el tiempo y factible de ser institucionalizado


CAPÍTULO IV
PROPUESTA DE GESTIÓN
4.1 CONCEPCIÓN DE LA PROPUESTA DE GESTIÓN.
La gestión institucional es el conjunto de prácticas y acciones que

comprometen a una comunidad educativa en la formulación, ejecución y
evaluación del Proyecto Educativo Institucional. Comprende diversas etapas y
procesos; y, desde una perspectiva estratégica, propone nuevos referentes
para el logro de mejores resultados.
Como estrategia básica de gestión, concebimos la institución educativa como

una organización que oferta servicios; y, al directivo – docente, como gerente
que debe implementar modelos de gestión académica y administrativa.
Este enfoque supera la centralización, la verticalidad, la descontextualización,

la exclusión, y la rigidez; privilegiando una cultura organizacional como forma
de actuación, la promoción y desarrollo de procesos participativos,
prospectivos, humanistas, motivadores, holísticos, formativos y creativos.
En este sentido, el propósito de la gestión institucional es:
4.2 ORGANIZACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
4.2.1 PRINCIPIOS ORGANIZACIONALES.

a. Gestión centrada en los alumnos.

La educación de los alumnos es la razón de ser, nuestro primer y el último
objetivo. Por ello, todas las acciones de conducción deben ser canalizadas a
ello. La organización, las reglas, los procedimientos, el sistema de control y
acciones cotidianas no deben contradecir los fines y objetivos establecidos.
b. Gestión democrática y descentralizada.

La gestión promueve la participación de todos los actores educativos
ejerciendo la autoridad y jerarquía sin entorpecer las competencias de
ejecución propias de cada órgano.
c. Toma de decisiones.
La toma de decisiones es eficaz, oportuna, dinámica, responsable y
comprometida en una determinada escala de valores.
d. Monitoreo y evaluación.
Se realizará con espíritu de tolerancia, comprensión y respeto mutuo entre los
integrantes de la comunidad educativa.
e. Unidad de propósito, participación y alianzas estratégicas con

instituciones de la localidad.
Se establecerá un trabajo coordinado, armonioso y colectivo entre los
miembros de la comunidad educativa y se canalizará el apoyo de entidades
públicas y privadas a favor se la ejecución del Proyecto Educativo
Institucional. Para ello, se celebrarán alianzas estratégicas con instituciones
de la localidad.
f. Transparencia y comunicación permanente.

Se promoverá el conocimiento y estricto cumplimiento de normas
establecidas por la institución educativa; y de las emitidas por el Ministerio de
Educación. Se incidirá en la necesidad de tomar conciencia, ser leal y
responsable con el trabajo que realizamos. La transparencia de la gestión
educativa se basará en la permanente comunicación de las acciones
realizadas.
g. Gestión innovadora.
Se reforzará el vínculo entre el espíritu de superación, actualización científica
y tecnológica y los problemas, necesidades e intereses de la institución
educativa para mejorar nuestra labor.
h. Apoyo al perfeccionamiento docente.

La política educativa de nuestra institución educativa apoya y estimula la
permanente capacitación, actualización y perfeccionamiento de todo el
personal que laboran en ella.
4.2.2 PRINCIPIOS DE GESTIÓN.

Nos identificamos con la concepción de procesos de gestión como una
interacción y retroalimentación mutua y recíproca entre las funciones de
planificación, organización dirección y control.
En la práctica la visualizamos de la siguiente manera:
4.2.3 ORGANIZACIÓN ACTUAL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
a. CUADRO DE ASIGNACION DEL PERSONAL “I. E. JORGE CHAVEZ”

2007
NIVEL INICIAL
Jornad
Título Tiempo de
Nombres y Condición a Nivel
Nº Especialida Cargo Servicios al
Apellidos Laboral Labora Mag.
d 01/03/07
l
LOPEZ
Educ. Nombrad Prof. De 27 años 08
1 VILLAGRA, 30 hrs. IV
Inicial o aula m.
Lourdes
GONZALES Educ. Nombrad Prof. De 18 años 04
2 30 hrs. III
CRUZ, Juana Inicial o aula m.
PACCO PILCO, Educ. Nombrad Prof. De
3 30 hrs. II 6 años 02m.
Alicia Inicial o aula

NIVEL PRIMARIO
Jornad
Título Tiempo de
d 01/03/08
l
MAMANI Educ. Nombrad Subdirector 24 años 09
1 30 hrs. III
NAVARRO, Irma Primaria o a m.
ALVAREZ
2 GOICOCHEA, 30 hrs. III
primaria o aula m.
Pilar
DELGADO Educ. Nombrad Prof. De 30 años 08
3 30 hrs. IV
PINAZO, Elena primaria o aula m.
CARNERO Educ. Nombrad Prof. De 30 años
4 30 hrs. IV
DELGADO, María primaria o aula 03m.
PACHARI Educ. Nombrad Prof. De 28 años 02
5 30 hrs. IV
INOFUENTE, Luis primaria o aula m.
CADERON Educ. Nombrad Prof. De 26 años 10
6 30 hrs. IV
COLQUE, Eloy primaria o aula m
CACERES Educ. Nombrad Prof. De 25 años 09
7 30 hrs. IV
ARENAS, Mery primaria o aula m.
DE LA SOTA
8 ARENAS, 30 hrs. IV
primaria o aula m.
Yolanda
ARIAS JALIRE, Educ. Nombrad Prof. De 24 años 08
9 30 hrs. IV
Edilberto primaria o aula m.
CANCHA Educ. Nombrad Prof. De 22 años 10
10 30 hrs. IV
CONDORI, Lupe primaria o aula m.
GUTIERREZ
11 LAQUI, 30 hrs. III
primaria o aula m.
Magdalena
CALIZAYA OSCO, Educ. Nombrad Prof. De 24 años 06
12 30 hrs. III
Faustina primaria o aula m.
FLORES ALE, Luz Educ. Nombrad Prof. De 23 años 10
13 30 hrs. III
Marina primaria o aula m.
MIRANDA Educ. Nombrad Prof. De 23 años 10
14 30 hrs. III
QUISPE, Judith primaria o aula m.
COLLAO Educ. Nombrad Prof. De 22 años 07
15 30 hrs. III
CORNEJO, Corina primaria o aula m.
VILLEGAS
16 CALIZAYA, 30 hrs. III
primaria o aula m.
Germán
GONZALES
17 LOPEZ, 30 hrs. III
primaria o aula m.
Sila C.
ANCO MAMANI, Nombrad Prof. Por 21 años 09
18 Educ. física 30 hrs. III
Carmen o horas m.
HINOJOSA Educ. Nombrad Prof. De 20 añon 10
19 30 hrs. III
QUISPE, Alicia primaria o aula m.
CONDE
20 CAHUANA, 30 hrs. III
primaria o aula m.
Bernardina
ABRIL BUTRÓN, Educ. Nombrad Prof. De 20 años 07
21 30 hrs. III
Bithenia primaria o aula m.
SOTO COHAILA, Educ. Nombrad Prof. De 19 años 04
22 30 hrs. III
Rosario primaria o aula m.
GOMEZ QUISPE, Educ. Nombrad Prof. De 16 años 08
23 30 hrs. II
Nancy primaria o aula m.

Jornad
Título Tiempo de
d 01/03/08
l
LÁZARO Educ. Nombrad Prof. De 14 años 08
24 30 hrs. III
VILCHEZ, Madely primaria o aula m.
CRUZ
25 GUTIERREZ, 30 hrs. III
primaria o aula m.
Madeleine
LIMACHE Educ. Nombrad Prof. De 14 años 05
26 30 hrs. II
QUISPE, Jorge primaria o aula m.
ANAHUA TUYO, Educ. Nombrad Prof. De 13 años 09
27 30 hrs. II
Sofía primaria o aula m.
TUMBA Nombrad Prof. Por 12 años 10
28 Educ. física 30 hrs. II
ZEBALLOS, Hugo o horas m.
AGURTO
29 MARCHAN, 30 hrs. II
primaria o aula m.
Gloria
ROMERO
30 CHOQUEGONZA, 30 hrs. II
primaria o aula m.
Gianina
FLORES SOTO, Educ. Nombrad Prof. De 10 años 09
31 30 hrs. II
Yesenia primaria o aula m.
HERNANDEZ
Educ. Nombrad Prof. De 10 años
32 CONDORI, 30 hrs. II
primaria o aula 07m.
Mirtha
PILCO
33 TICAHUANCA, 30 hrs. II
primaria o aula m.
Lidia
DUEÑAS
34 QUINTANA, 30 hrs. I
primaria o aula m.
Gisela
ESPINOZA Educ. Nombrad Prof. De 02 año 10
35 30 hrs. II
MAMANI, Tomás primaria o aula m.
ARCAYA
Educ. Nombrad Prof. De
36 COAQUIRA, 30 hrs. III 16 años
primaria o aula
Wilson
CHAMBI Educ. Destacad Prof. De
37 30 hrs. III 18 años
VARGAS, Clara primaria a aula
TAPIA NINA, Educ. Destacad Prof. De
28 30 hrs. II 13 años
María primaria a aula

NIVEL SECUNDARIO
Título Jornad Nive Tiempo de

Nombres y Condición
Nº Especialida Cargo a l Servicios al
Apellidos Laboral
d Laboral Mag. 01/03/08
FLORES LAYME, Nombrad
01 Directora 40 hrs.
Carmen Isabel a
Subdirector
YUFRA TENORIO, Historia y Encargad 15 años 08
02 de Formación 40 hrs. III
José Tomás Geografía o m.
Gral.
HERRERA Subdirector
Historia y Encargad 13 años 01
03 JUAREZ, Alberto Administrativ 40 hrs. II
Geografía o m.
Vicente o
ESQUIA MAMANI, Matemátic Nombrad Asesora de 12 años 11
04 40 hrs. II
Norah a a Ciencias m.
HUAPAYA, Ciencias Asesora de
05 40 hrs.
Pilar Sociales Letras
Física
QUISPE QUISPE, Nombrad Prof. Por 22 años 01
06 Matemátic 24 hrs. III
Miguel o horas m.
a
CHAMBI MAMANI, Educ. Nombrad Prof. Por 10 años 11
07 24 hrs. II
José Luis Artística o horas m.
MARIACA C.N.:Física Nombrad Prof. Por 21 años 09
08 24 hrs. IV
CHAMBE, Patricia Química o horas m.
MENENDEZ
C.N.:Física Nombrad Prof. Por 24 años 10
09 VELARDE, 24 hrs. III
Química o horas m.
Soledad
MAMANI
Lengua y Nombrad Prof. Por 24 años 09
10 CALDERON, 24 hrs. III
Literatura o horas m.
Petrona
MIRANDA Bio Nombrad Prof. Por 23 años 06
11 24 hrs. III
PERALTA, Natalia Química o horas m.
COLQUE NINAJA, Industria Nombrad Prof. Por 22 años 04
12 24 hrs. III
Idalia del vestir o horas m.
CARITA TINTAYA, Nombrad Prof. Por 21 años
13 Mecánica 24 hrs. III
Pedro o horas 09m.
RIVERA Ciencias Nombrad Prof. Por 19 años 08
14 24 hrs. III
MENDOZA, Jesús Sociales o horas m.
CARPIO
15 MAQUERA, 24 hrs. III
Yolanda Patricia
CONDORI Lengua y Nombrad Prof. Por 18 años 08
16 24 hrs. III
HUACHO, Victoria Literatura o horas m.
MAMANI MAMANI, Biología y Nombrad Prof. Por 18 años
17 24 hrs. III
Pedro Química o horas 05m.
JUAREZ PRADO, Historia y Nombrad Prof. Por 17 años 08
18 24 hrs. III
Henry Geografía o horas m.
VILCA VASQUEZ, Historia y Nombrad Prof. Por 16 años 08
19 24 hrs. III
Geovanna Geografía o horas m.
GOMEZ QUISPE, Historia y Nombrad Prof. Por 16 años
20 24 hrs. III
Sonia Geografía. o horas 05m.
NINA PARI, Historia y Nombrad Prof. Por 15 años 10
21 24 hrs. III
Dionilda Geografía o horas m
COTRADO Mat. Física Nombrad Prof. Por 15 años 07
22 24 hrs. III
CONDORI, Milton y Comp. o horas m.
OSORIO LAURA, Matemátic Nombrad Prof. Por 15 años 06
23 24 hrs. III
Sandra a o horas m.

Apellidos Laboral
PARI CHOQUE,
24 Rosario del 24 hrs. III
Carmen
TAPIA LUCERO, Matemátic Nombrad Prof. Por 14 años 09
25 24 hrs. III
Lucas a o horas m.
C.
FLORES CHALCO, Nombrad Prof. Por 20 años 02
26 Histórico 24 hrs. II
Nieves o horas m.
Sociales
ROMERO
Artes Nombrad Prof. Por 14 años 05
27 CARAZAS, 24 hrs. II
Plásticas o horas m.
Lorenzo
CUTIPA CHAMBI, Educación Nombrad Prof. Por 13 años 10
28 24 hrs. II
Yolanda Física o horas m.
CHAMBILLA Matemátic Nombrad Prof. Por 13 años 08
29 24 hrs. II
ARACA, Jaime a o horas m.
HUAYANAY VEGA, Educación Nombrad Prof. Por 13 años 04
30 24 hrs. II
Pedro Religiosa o horas m.
ANCO MAMANI, Historia y Nombrad Prof. Por 12 años 10
31 24 hrs. II
Luis Geografía o horas m.
PUMA PORTUGAL, Biología y Nombrad Prof. Por 12 años 07
32 24 hrs. II
José Luis Química o horas m.
C.
MONGRUT CHIRI, Nombrad Prof. Por 12 años 06
33 Histórico 24 hrs. II
Mercedes o horas m.
Sociales
HERRERA
Historia y Nombrad Prof. Por
34 HUAYHUA Hilda 24 hrs. II 12 años
Geografía a horas
Marisol
PALO CALIZAYA, C. Sociales Nombrad Prof. Por 11 años 08
35 24 hrs. II
Dalia y Rel. o horas m.
PAXI
Educación Nombrad Prof. Por 11 años 07
36 VILLALOBOS, 24 hrs. II
Física o horas m.
Orlando
CHURA MAMANI, Matemátic Nombrad Prof. Por 11 años 05
37 24 hrs. II
Nelly a o horas m.
MARIN VELIZ, Lengua y Nombrad Prof. Por 10 años 09
38 24 hrs. II
Liliana Literatura o horas m.
CHOQUE ARI, Ciencias Nombrad Prof. Por 10 años 08
39 24 hrs. II
Edgar Naturales o horas m.
VALVERDE AYCA, Inglés Nombrad Prof. Por 09 años 01
40 24 hrs. II
José Francés o horas m.
VALDIVIA TAPIA, Lengua y Nombrad Prof. Por
41 24 hrs. II 09 años
Yanira María Literatura o horas
VALENCIA ORTÍZ, Mat. Física Nombrad Prof. Por 08 años 09
42 24 hrs. II
María Angélica y comp. a horas m.
QUISPE ZAPANA, Nombrad Prof. Por 08 años 09
43 Inglés 24 hrs. I
Marcela o horas m.
VELÁSQUEZ Ciencias Nombrad Prof. Por 21 años 08
44 24 hrs. I
YUPANQUI, Alicia Sociales o horas m.
Físico
CHAMBI Nombrad Prof. Por 19 años 03
45 Matemátic 24 hrs. I
RAMIREZ, Jesús o horas m.
o
SOLIS SORIANO, Nombrad Aux. de 18 años 06
46 30 hrs. E
Mirtha o Educación m.
RODRIGUEZ Nombrad Aux. de 05 años 09
47 30 hrs. E
CHURA, Fernando o Educación m.

Apellidos Laboral
RAMOS
Destacad Aux. de
48 GUILLERMO, 30 hrs. STA 16 años
a Educación
Lourdes
MARCA
Nombrad Tec. 27 años 09
49 CÁRDENAS, 40 hrs. STA
o Administ. II m.
Godofredo
AVALOS CUELA Nombrad 21 años 07
50 Oficinista II 40 hrs. STA
CENTENO, Rosa o m.
GARCIA VARGAS, Nombrad 20 años 06
51 Oficinista II 40 hrs. STA
Fidel o m.
QUIÑONES Nombrad Aux. de 20 años 05
52 40 hrs. STA
MAMANI, Samuel o biblioteca m.
MONJE COA, Nombrad Tec. 19 años 08
53 40 hrs. SPA
Juana Rosa o Administ. I m.
MAQUERA Nombrad Aux.de 18 años 04
54 40 hrs. SPE
FRANCO, José o Laboratorio m.
CASTRO TICONA, Nombrad Pers. Servicio 27 años 02
55 40 hrs. STA
Dionaldo o III m.
DELMAS DIAZ, Nombrad Pers. Servicio 19 años 02
56 40 hrs. STA
Carmen o II m.
LA ROSA Nombrad Pers. Servicio 19 años 01
57 40 hrs. SAA
SERRANO, Miguel o II m
CAPAQUERA Nombrad Pers. Servicio 12 años 10
58 40 hrs. SAA
CORONEL, Jesús o II m.
MAQUERA Nombrad Pers. Servicio 05 año 10
59 40 hrs. SAA
FRANCO, Oscar o II m.
YANARICO M., Pers. Servicio
60 Contrato 40 hrs. SAA 4 años
Samuel II
ARTEAGA PONCE, Pers. Servicio
61 Contrato 40 hrs. SAA 4 años
Oscar II
ROQUE
Pers. Servicio
62 GUTIERREZ, Contrato 40 hrs. SAA 4 años
III
Teodoro

4.2.4 ORGANIGRAMA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA VIGENTE.
APAFA DIRECCI CONEI

ÓN
SECRETAR
IA
SUB SUB
SUB
DIRECCIÓN DIRECCIÓN
SUB DIRECCIÓN DIRECCIÓN
DE EDUC.
EDUC. PRIMARIA ADMINISTRATI
FORMACIÓN SECUNDARIA
VA
GENERAL ADULTOS
COORDINACI
OFICINIS ASESORÍ ASESORÍ
ÓN DE TOE Y
TA A DE A DE
ACTIVIDADE
CIENCIAS LETRAS
S
DOCENTE DOCENTE
S ED. S ED. DOCENT DOCENT
ES DE DOCENT ES
INICIAL PRIMARIA
CIENCIAS ES DE ADULTO
LETRAS S
AUXILIAR
DE AUXILIARE
LABORATO S DE
RIO EDUCACIÓ
N
PERSON
AL DE
SERVICI
O
ALUMNO
ALUMNOS ALUMNOS ALUMNOS
S

4.3. PROPUESTA DE ORGANIZACIÓN DEMOCRÁTICA Y

DESCENTRALIZADA.
4.3.1 ESTRUCTURA DE LA PROPUESTA.
CONEI
4.3.2 PROPÓSITOS E INTENCIONALIDADES DE LA PROPUESTA.
- Coordinación y comunicación permanente.

- Delegación de funciones.
- Participación democrática en la toma de decisiones.
- Clasificación de funciones de los actores educativos.
- Conocimiento y aplicación vial de las normas que emane el Ministerio
de Educación.
- Aplicación de las normas de convivencia a fin de crear un clima
institucional óptimo.
4.4 FUNCIONES.

4.4.1 DIRECTORA.
a. Conducir la Institución Educativa de conformidad con lo establecido en

el artículo 68º de la Ley de Educación Nº 28044.
b. Presidir el Consejo Educativo Institucional, promover las relaciones
humanas armoniosas, el trabajo en equipo y la participación entre los
miembros de la comunidad educativa.
c. Promover una práctica de evaluación y autoevaluación de su gestión y
dar cuenta de ella ante la comunidad educativa y sus autoridades
superiores.
d. Es la Primera Autoridad de la IES. y representa legalmente a la
Institución.
e. Formular, coordinar, ejecutar y evaluar el Proyecto Educativo
Institucional con participación del personal Directivo, Docente y la
colaboración de la Asociación de Padres de Familia.
4.4.2 SUBDIRECTOR DE FORMACIÓN GENERAL.
a. Participar en la formulación del Proyecto Educativo Institucional de la

Institución Educativa.
b. Orientar el trabajo de los Asesores, Jefes de Talleres, de Producción y
Proyectos Científicos, brindándoles el asesoramiento correspondiente y
haciéndoles conocer las disposiciones oficiales.
c. Programar y realizar jornadas de actualización para docentes.
d. Establecer horarios y turnos de trabajo del personal en Coordinación
con los Subdirectores.
e. Controlar la asistencia y puntualidad del personal a su cargo y disponer
el reemplazo de los ausentes con los asesores o profesores disponibles.
f. Informar periódicamente al Director, a los Profesores, Estudiantes y
Padres de Familia, sobre el desarrollo del proceso de enseñanza –
aprendizaje.
g. Organizar las actividades de recuperación del educando a lo largo del
año lectivo y en el período vacacional.
h. Planificar, organizar, supervisar y evaluar las actividades técnico –
pedagógicas del área de su competencia, en coordinación con el Director
y los otros Subdirectores.
i. Elaborar, en coordinación con los Asesores, el rol de exámenes
bimestrales, recuperación y de subsanación.
j. Elaborar consolidados bimestrales y cuadros estadísticos del
rendimiento escolar para ser analizados y superar deficiencias.
k. Elaborar Cuadros de Eficiencia Educativa.
l. Verificar el funcionamiento y buen uso del laboratorio, biblioteca y
material educativo de su área.
4.4.3 SUBDIRECTORA DE EDUCACIÓN PRIMARIA.
a. Participar en la formulación y evaluación del Proyecto Educativo

Institucional de la Institución Educativa.
b. Organizar, ejecutar y dirigir el servicio de supervisión educativa.
c. Presidir las reuniones técnico – pedagógicas y otras relacionadas
con el mejoramiento del rendimiento académico y servicio educativo.
d. Organizar el proceso de matrícula dentro de su modalidad, así
como la aplicación de pruebas de ubicación.

e. Dirigir, coordinar, asesorar, supervisar y evaluar la labor del
personal a su cargo, el mismo que deberá informar de lo actuado al
Director de la Institución Educativa.
4.4.4 SUBDIRECTOR ADMINISTRATIVO.
a. Participa en la formulación, ejecución y evaluación del Proyecto Educativo

Institucional de la Institución Educativa.
b. Orientar, coordinar y asesorar el trabajo de las áreas a su cargo.
c. Establecer en coordinación con las otras subdirecciones, los horarios y
turnos de trabajo del personal a su cargo.
d. Garantizar la seguridad, mantenimiento y conservación de la
infraestructura, así como de los bienes patrimoniales de la Institución
Educativa.
e. Proporcionar normas y procedimientos que formalicen y garanticen la
puntualidad, asistencia y permanencia en la Institución Educativa.
f. Regular el control de asistencia y permanencia del personal de la IE
acorde a la jornada laboral y horarios establecidos, emitiendo
mensualmente a la Dirección .la relación del personal insistente.
4.4.5 COORDINADOR DE TOE Y ACTIVIDADES.
a. Organizar, coordinar, implementar y supervisar las acciones básicas y

específicas de los servicios de TOE cubriendo sus diversas esferas de
acción, con la participación de estudiantes, profesores, padres de familia y
comunidad.
b. Promover, ejecutar y evaluar los programas y servicios de TOE de
acuerdo al desarrollo biosicosocial del estudiante y según las condiciones
propias de la institución educativa.
c. Promover valores, hábitos y técnicas que permitan a los educandos un
mejor desarrollo de sus aptitudes y ordenamiento de su vida personal,
familiar y social.
d. Implementar acciones de carácter vocacional, para el desarrollo de
aptitudes y destrezas.
e. Mantener comunicación permanente con los padres de familia, para
informarles sobre el comportamiento; el rendimiento y comportamiento
de sus hijos.
f. Organizar, coordinar y verificar el desarrollo del Calendario Cívico
Escolar, ejecución de periódicos murales y otros que organice la
institución educativa y otras, con la participación de profesores y
estudiantes.
g. Organizar, supervisar y apoyar el funcionamiento de las organizaciones
escolares: Policía Escolar, Cruz Roja, Defensa Civil, clubes deportivos y
otros.
h. Organizar y dirigir la formación general y actividades permanentes.
4.4.6 ASESORES.
a. Los Asesores de Ciencias y de Letras son los responsables de coordinar,

asesorar y supervisar la labor técnico - pedagógica de las áreas
curriculares a su cargo.
b. Orientar, coordinar, supervisar y evaluar el Proyecto Curricular de

Centro, la elaboración de material educativo y el proceso de aprendizaje -
enseñanza de las áreas curriculares de su competencia.
c. Promover el desarrollo de métodos, estrategias y técnicas de
aprendizaje – enseñanza; y el intercambio de experiencias entre los
docentes.
d. Participar y apoyar en la formulación del Cuadro de Horas y horarios de
clase de los Profesores integrantes de su asesoría.
e. Dirigir las reuniones de los profesores de su asesoría con la periodicidad
establecida para coordinar y mejorar el rendimiento académico.
f. Supervisar la elaboración de pruebas escritas, prácticas dirigidas,
material de información tecnológica, folletos y textos elaborados e
impartidos por los profesores.
g. Reemplazar a los profesores de la línea a su cargo cuando falten
eventualmente.
4.4.7 DOCENTES DE ÁREAS CURRICULARES.
a. Jerárquicamente dependen de las Asesorías y/o Jefatura de Talleres en

la línea de su ubicación de la Institución Educativa y es responsable por el
cumplimiento eficiente y eficaz de las funciones asignadas al cargo.
b. Participar en las actividades de la institución educativa y en otras
instancias a fin de contribuir el desarrollo del Proyecto Educativo
Institucional.
c. Planificar, desarrollar y evaluar las actividades que aseguren el logro
del aprendizaje de los estudiantes, así como trabajar en el marco del
respeto de las normas institucionales de convivencia en la comunidad
educativa que integran.
d. Evaluar el proceso de aprendizaje - aprendizaje, del área curricular a su
cargo y la elaboración de los documentos correspondientes.
e. Orientar a los estudiantes y velar por su seguridad durante el tiempo
que permanecen en la institución educativa.
f. Realizar acciones de recuperación pedagógica.
4.4.8 AUXILIAR DE EDUCACIÓN.
a. Efectuar rondas permanentes por los diferentes ambientes de la

institución educativa, velando siempre por el estricto cumplimiento de las
normas de disciplina, especialmente en la hora de recreo.
b. Realizar formaciones del alumnado en el patio y/o en las actuaciones
cívico - patrióticas.
c. Verificar y controlar la asistencia y puntualidad de los estudiantes.
d. Acompañar a las delegaciones de alumnos en actuaciones cívico -
patrióticas que se realicen fuera de la institución educativa.
e. Controlar a los estudiantes, la adecuada presentación personal en el
uso correcto del uniforme escolar, vestimenta, aseo personal, etc.
f. Incentivar a los estudiantes para mantener el aseo del aula, y la
conservación del instrumental de los laboratorios, talleres, campos
deportivos entre otros.
g. Informar a los profesores, sobre las justificaciones e inasistencia de los
estudiantes a efecto de establecer su derecho y/o impedimento de los
exámenes dando cuenta de los actuados a su jefe inmediato superior.
h. Distribuir y/o recoger en forma oportuna las libretas de evaluaciones de

los estudiantes a su cargo verificando que estén firmadas sin alteraciones.
4.4.9 AUXILIAR DE BIBLIOTECA.
a. Recepcionar e ingresar la colección bibliográfica y documental de los

documentos adquiridos por la institución educativa y/o donados por otras
entidades.
b. Vigilar el servicio en la sala de lectura, velando por la buena
conservación del material bibliográfico.
c. Inventariar el material bibliográfico, máquinas, muebles y demás
enseres con que cuenta la biblioteca.
d. Confeccionar fichas bibliográficas, catálogos y ordenar los libros,
revistas, folletos, etc. de acuerdo a la codificación y catálogo establecido.
e. Orientar a los lectores en el uso adecuado de catálogos, textos,
revistas, libros y otros documentos, garantizando su conservación.
f. Velar por el mantenimiento y conservación del material bibliográfico
(empastar, encuadernar, forrar, etc.)
g. Promover campañas para el incremento del material bibliográfico y del
banco de libros.
4.4.10 AUXILIAR DE LABORATORIO.
a. Limpiar y esterilizar materiales, instrumentos y ambientes del

laboratorio.
b. Participar en la elaboración del Plan de Trabajo y cronograma de
Prácticas de Laboratorio.
c. Elaborar el cuadro de requerimiento de materiales, herramientas y
reactivos.
d. Llevar el inventario actualizado de los materiales registrados de altas y
bajas de los mismos.
4.4.11 OFICINISTA.
a. Elaborar y mecanografiar certificados, constancias de estudios y de

conducta.
b. Registrar y llevar el control de los alumnos que no han ratificado su
matrícula y de los alumnos retirados por diversos motivos.
c. Digitar las Actas Promocionales de Recuperación y Subsanación en las
fichas de evaluación.
d. Velar por el orden y conservación de los archivos de las Actas y
Registros de notas que están a su cargo.
e. Informar por escrito a la Dirección de la Institución Educativa sobre los
errores detectados en los Registros Oficiales, Actas Promocionales,
Nóminas y fichas de evaluación para la rectificación y/o acciones
correspondientes.
f. Estudiar, analizar e informar sobre la documentación que ingresa a la
oficina.
4.4.12 SECRETARIA.

a. Recepcionar, clasificar, registrar, distribuir y archivar la documentación

que corresponde a la Dirección de la Institución Educativa.
b. Redactar documentos variados de acuerdo a las indicaciones del
Director de la Institución Educativa.
c. Elaborar el cuadro de necesidades, así como mantener la existencia y
distribución de útiles de oficina y escritorio.
d. Velar por la seguridad y conservación de los documentos.
e. Atender al público usuario y estudiantes, sobre trámites, gestiones y
consultas que se le formule.
4.4.13 PERSONAL DE SERVICIO I.
a. Controlar el ingreso y salida del estudiantado de acuerdo a los horarios

establecidos.
b. Controlar y custodiar el local, oficinas, equipos, materiales y/o personal
que ingresa y sale de la Institución Educativa.
c. Controlar que los muebles, enseres y otros bienes que salen de la
Institución Educativa cuenten con la autorización oficial del Director.
d. Velar por el mantenimiento y conservación de los bienes y enseres de
la institución educativa.
e. Realizar la limpieza de todos los ambientes y aulas de la institución
educativa.
f. Realizar labores de consejería y portería.
g. Velar por la seguridad muebles, equipos, herramientas y otros bienes
de la institución educativa.
h. Informar semestralmente por escrito a la Subdirección Administrativa o
Dirección sobre altas y bajas de los bienes a su cargo.
4.4.14 PERSONAL DE SERVICIO II.
a. Realizar custodia del local a través de rondas permanentes de los

ambientes y todo el local, cuya seguridad en su jornada de trabajo es de
su responsabilidad.
b. Cumplir con los turnos programados, registrando las incidencias y
sucesos en el cuaderno de registros, comunicando inmediatamente, si
fuese necesario, a su jefe inmediato superior.
c. Elaborar los informes correspondientes a su función y llevar registro
sencillo de documentos.
d. Realizar limpieza de aulas y ambientes en forma proporcional en los
que casos que exista personal de limpieza.
4.4.15 APAFA.
a. Participar en el proceso educativo de sus hijos y asegurarles la

culminación de su educación.
b. Intervenir en el desarrollo de las actividades educativas que ejecuta la
institución educativa.
c. Apoyar la gestión educativa y colaborar con el mejoramiento de
servicios, infraestructura, equipamiento, mobiliario escolar y medios
auxiliares de la institución educativa.

d. Formular, ejecutar, supervisar y evaluar el Plan Anual de Trabajo y el
presupuesto, así como los planes derivados de la Asociación;
e. Apoyar la gestión institución educativa en los ámbitos pedagógico,
institucional y administrativo que efectúa la Dirección, Personal Docente
y Administrativo de la institución educativa inhibiéndose de participar en
acciones de carácter técnico, pedagógico y administrativo en la
f. Sustentar la línea axiológica de la Institución Educativa en el marco de
los valores constitucionales.
4.4.16 CONEI.
a. Contribuye en la promoción y ejercicio de la gestión educativa de

calidad de carácter transparente, moral y democrático.
b. Participa en la formulación, evaluación y ejecución del Proyecto
Educativo Institucional.
c. Brindar apoyo a la dirección en la resolución de conflictos que se
susciten al interior de ella.
d. Vigila la equidad en el acceso y permanencia de los estudiantes y la
ejecución del presupuesto participativo anual de la institución educativa.
e. Supervisa el número efectivo de clases que reciben los alumnos de
acuerdo al número de horas programadas.
4.4.17 ALUMNOS.
a. Asistir puntualmente a la institución educativa.

b. Construir sus aprendizajes con el apoyo de los docentes.
c. Respeta a los profesores, compañeros y a todo el personal que labora
en la institución educativa.
d. Cuida los ambientes, equipos, mobiliario y demás instalaciones de la
e. Practica normas de buena presentación y aseo personal.
4.5. ALIANZAS ESTRATEGICAS
a. Con la Municipalidad Provincial de Tacna para:

- Firmar convenios de apoyo con seguridad ciudadana.
- Implementar coordinadamente políticas de capacitación a los docentes
en le marco de la municipalización educativa.
b. Con el Ministerio de Salud, Essalud, para:

- Mantener y ampliar los programas de salud preventiva y de atención a
los estudiantes.
- Organizar talleres de prevención.
c. Con Policía Nacional para:

- Mantener coordinación permanente con la Policía Nacional para la
seguridad de neutros amientes, y la capacitación de los estudiantes en
seguridad.

d. Con Instituto Nacional de Cultura-Biblioteca:
- Firmar convenios para mantener y ampliar cobertura de atención a los
estudiantes.
e. Con Superintendencia Nacional de Aduanas:

- Gestionar la donación anual de aduana en apoyo a nuestras visitas de
protección a la comunidad y atención a los niños, madres y ancianos
más necesitados
RELACIONES CON LA COMUNIDAD.
Organizaciones
sociales/ Objetivos
Instituciones públicas
Implementación de la infraestructura y/o
Gobierno Regional
capacitación.
Implementación de equipo de laboratorio y/o
Municipalidad Provincial equipamiento del centro de cómputo ,
infraestructura.
Municipalidad Distrital Apoyo en la Implementación de la Infraestructura.
Diagnóstico nutricional de los alumnos y
CLASS San Francisco prevención de enfermedades venéreas, campañas
preventivas entre otras.
Cursos de capacitación para los policías escolares
Policía Nacional
y seguridad personal.
Implementos de deporte escolar, convenio de
I.P.D.
apoyo al deporte con los estudiantes.
Ministerio de Agricultura Campañas de arborización.
Parroquia San Francisco Jornadas espirituales.
Universidad Jorge Charlas de orientación vocacional, convenios

Basadre Grohoman interinstitucionales de capacitación docente.
SUNAT Apoya con donaciones de bienes.
Empresas/
Instituciones privadas Objetivos
Ladrilleras Martorell Gestión De donaciones
Caja Municipal Tacna Apoyo con donaciones.
Telefónica Servicios de Internet

Docentes practicantes y apoyo con capacitación
I.S.P. Angelo Patri
docente.
I.S.T. Francisco Antonio
Practicantes en el área administrativa.
de Zela

4.6 CLIMA INSTITUCIONAL
La formación que ofrecemos a nuestros estudiantes está dada no sólo por lo

que se dice en las aulas, sino también por lo que ellos constantemente
observan en nuestro comportamiento al ejercer nuestra autoridad o resolver
un conflicto (Currículo oculto).
Por eso, reforzamos y asumimos un clima institucional que educa y haga que
el ambiente sea favorable, para que el estudiante aprenda a aprender en el
marco de una convivencia armoniosa pacifica y con libertad.
Asumimos algunas estrategias como:
a. Políticas de motivación y estimulo.

Sustentado en el reconocimiento de los éxitos, la promoción por méritos,
capacitación, etc.
b. Políticas de delegación de funciones y trabajo de campo.

Sustentado en el acto de delegar como medio de generar compromiso y en el
acto de dirigir como un medio de generar la cooperación.
c. Políticas de comunicación y coordinación.

Practicar la información oportuna y libre de distorsiones para una mejor
comunicación.
4.7 ACCIONES QUE PERMITEN LA SOSTENIBILIDAD DEL CLIMA

INSTITUCIONAL.
Agentes
Actividades
educativos
- Elaborar normas de convivencia.
- Trabajar en equipo.
Alumno / Alumno - Realizar visitas guiadas.
- Participar en charlas de consejería y apoyo permanente
en la disciplina escolar.
- Trabajar en equipo y mejorar niveles de comunicación
- Estimular acciones positivas.
Docente /
- Realizar paseos y campeonatos deportivos.
Docente
- Conformación de círculos de calidad.
- Realiza trabajo de investigación e innovación.
Exalumnos / - Convocatoria a reuniones.
Exalumnos - Participación en actividades institucionales.
Padres de - Jornadas deportivas.
familia / Padres - Día familiar.
de familia - Ejecución de talleres.
- Trabajos grupales.
Alumno / Docente - Ambiente adecuado.
- Estimular las acciones positivas.
Alumno / Padre - Trato respetuoso, amable y cariñoso.
de familia - Talleres de valores.
Docente / Padres - Comunicación permanente.

Agentes
Actividades
educativos
- Participación en jornadas deportivas.
de familia
- Integración en días familiares.
Directivos /
- Reuniones de coordinación laboral permanente.
docentes
4.8 INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS ADMINISTRATIVOS.
Para cualquier trámite administrativo se presenta una solicitud a través del

FUT en secretaría; luego se revisa, se prepara el documento, es firmado por el
director y es entregado al solicitante.
Entre los trámites más comunes que se realizan en la institución educativa

tenemos:
- Exoneración de asignatura de religión.

- Rectificación de nombres y apellidos.
- Constancia de vacante.
- Constancia de estudios
- Cambio de sección
- Traslado
- Justificación de inasistencia
- Cursos de subsanación
- Certificado de estudios, entre otros.
Los pasos a seguir se explican en el siguiente diagrama:
4.9 LA SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
Pretendemos mantener la sostenibilidad del PEI mediante:
a. El funcionamiento del Consejo Educativo Institucional.

b. Cultivo y vigencia de un clima institucional optimo.
c. Participación de la comunidad educativa en la formulación y/o
reformulación y evaluación del Proyecto Educativo Institucional.
d. Propuestas de Proyectos de Innovación Educativa.
e. Convenios con instituciones públicas.

4.10 ACCIONES DE MERCADEO SOCIAL.
Nuestra Institución Educativa por ser la única a nivel distrital que posee
talleres de la antes llamada Área Técnica constituye un gran potencial de
enseñanza y desarrollo.
Ofrecemos un servicio que garantiza la inserción casi inmediata en el mercado

laboral de nuestros estudiantes; por lo tanto, el impacto de nuestra institución
educativa es sostenible.
Dentro de las acciones de política estratégica de mercadeo social planteamos

las siguientes:
a. Difusión de nuestras opciones laborales y talleres.

b. Exposición de productos elaborados por nuestros estudiantes a la
comunidad.
c. Participación en actividades regionales y Distritales como exposiciones,
expo-feria, concursos, visitas, entre otros.
d. Creación de microempresas a nivel Institucional con los talleres.
4.11. INSTRUMENTOS DE TRÁMITE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN Trámite Documentario
I.E. JORGE CHÁVEZ y Archivo
Crl. Gregorio albarracín L.
TACNA N°
FORMULARIO ÚNICO DE TRÁMITE

F.U.T.
N° 00833 Solicito: ______________________________

____________________________________
1.- Sumilla
2.- Destinatario:________________________________________________________________
3.- Datos del Usuario (Apellidos y Nombres) _________________________________________
Años de Servicio: _____________________
4.- Código Modular N°: __________________ D.N.I. N° u Otros_________________________
5.- Domicilio del Usuario (Calle, Distrito, Provincia) ____________________________________
__________________________________________________________________________
6.- Fundamentos del Pedido: _____________________________________________________

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Año y sección del(a) alumno(a):________________________________________________
7.- Anexos: Describir los documentos que se adjunta: _________________________________

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
8.- Fecha: _________________________
9.- Firma: _________________________
10.- Derivado a:
PARA EL
USUARIO
SDFG SD.ADM. SD.PRIM. JA.TEC.
Fecha:_____________
N° 00833
Firma:_____________
OBE ADSEC.AD CEI APAFA

LIBRO CAJA CORRESPONDIENTE AL MES DE............................................DEL 200.......
DEBE HABER
FECHA DOC. DETALLE PARCIAL TOTAL FECHA DOC. DETALLE PARCIAL TOTAL

Institución Educativa “Jorge Chávez” 66
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
I.E. JORGE CHÁVEZ
TACNA
CONSTANCIA DE ESTUDIO
EL DIRECTOR DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “JORGE CHÁVEZ” DEL

DISTRITO Crl. GREGORIO ALBARRACÍN – TACNA.
HACE CONSTAR:
Que,
________________________________________________________________
Se encuentra matriculado en esta Institución Educativa, en el _______ grado,

sección______ de Educación ___________________, con el Código N°
_____________________ en el presente año escolar.
Se le expide la presente constancia a solicitud del interesado para los fines que
crea conveniente.
Crl. Gregorio Albarracín L.______ de ____________ del 200__
----------------------------------------
Prof. Carmen Flores Layme
Directora
c.c.: Arch.
IIMN/D
Reac/sec.

I.E. JORGE CHÁVEZ
TACNA
PAPELETA DE SALIDA N°
NOMBRES Y APELLIDOS:_______________________________________________________
CARGO:______________________________________________________________________
MOTIVO DE LA SALIDA
SALUD PERSONAL OFICIAL
OTROS(Especificar) ____________________________________________________________
HORA DE SALIDA : FECHA:________________
DURACIÓN :
HORA RETORNO :
------------------------- --------------------------- --------------------------

DIRECTOR SUB DIRECTOR SOLICITANTE
I.E. JORGE CHÁVEZ
TACNA
PAPELETA DE INGRESO N°
NOMBRES Y APELLIDOS:______________________________________FECHA:___/___/___
CARGO:____________________________________________DNI N°:____________________
RESPONSABLE:________________________________________________________________
MOTIVO DE INGRESO:__________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
HORA DE INGRESO:_________HORA DE SALIDA:_________N° INGRESANTES:________
------------------------------ ------------------------------------------------- -----------------------------

V°B° DIRECTOR SUB DIR. ADMINISTRATIVA SOLICITANTE

I.E. JORGE CHÁVEZ
Crl. Gregorio Albarracín L.
TACNA
INGRESOS PROPIOS N° 001279
DIA MES AÑO
SR.(es):.......................................................................................................................
CANTIDAD DESCRIPCIÓN IMPORTE

FUT
CERTIFICADO DE ESTUDIOS
CONSTANCIA DE ESTUDIOS
CONSTANCIA DE VACANTE
INSIGNIA
DERECHO DE EXÁMEN
TRASLADO
CONCESIÓN DE KIOSCO
REPITENCIA
CARNET DE BIBLIOTECA
ALQUILER DE KIOSCO
FOTOCOPIAS
EXTRAORDINARIO
OTROS
TOTAL S/.
------------------------------- USUARIO
FIRMA Y SELLO

PEI 2010 en Actualizacin

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Institución “Arriba, siempre

Proyecto educativo institucional 06

CAPÍTULO I: IDENTIDAD DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

CAPÍTULO II: DIAGNÓSTICO

“Arriba, siempre arriba, hasta las estrellas”

CAPÍTULO III: PROPUESTA PEDAGÓGICA

CAPÍTULO IV: PROPUESTA DE GESTIÓN

“Arriba, siempre arriba, hasta las estrellas”

4.4.7 Docentes de Áreas Curriculares 49

“Arriba, siempre arriba, hasta las estrellas”

El presente documento es fruto del esfuerzo conjunto de toda la

La finalidad de su elaboración es establecer pautas y normar los

El Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa “Jorge

A continuación se da a conocer el Diagnóstico, componente que tiene

Posteriormente, se expone la Propuesta Pedagógica, que es el

Finalmente, se plantea la Propuesta de Gestión, componente que

La formulación de este Proyecto Educativo Institucional nos permitirá

Prof. Carmen Antonia Flores Layme

“Arriba, siempre arriba, hasta las estrellas”

“Arriba, siempre arriba, hasta las estrellas”

IDENTIDAD DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

La Institución Educativa “Jorge Chávez” al año 2010 será una Institución de

1.3 VALORES QUE PROMUEVE LA INSTITUCIÓN.

“Arriba, siempre arriba, hasta las estrellas”

d. Formación Humanista y Tecnológica.

f. Organización y clima acogedor.

1.5 OBJETIVOS ESTRATÉGICOS.

a. Realizar acciones de capacitación docente para garantizar el trabajo

b. Desarrollar en nuestros estudiantes capacidades, habilidades y valores,

c. Garantizar un clima Institucional en armonía, con agentes educativos

d. Lograr la participación permanente de los padres de familia en el proceso

e. Lograr que el sistema administrativo sea soporte eficiente y eficaz de la

“Arriba, siempre arriba, hasta las estrellas”

f. Promover y orientar en el alumno estrategias para formular y replantear

La finalidad de la Institución Educativa “Jorge Chávez” es brindar servicio

1.7. POLÍTICA EDUCATIVA INSTITUCIONAL.

a. Priorizar la formación integral de los niños, adolescentes, jóvenes y

b. Desarrollar acciones que contribuyan a frenar el deterioro y las

c. Garantizar la Universalización de la educación básica regular, inclusiva,

d. Contribuir en el objetivo nacional de Revalorar la carrera magisterial

e. Garantizar el desarrollo de aprendizajes significativos a través de

f. Fortalecer la calidad de aprendizajes de los estudiantes a través de un

1.8 LINEAMIENTOS Y PLAN ANUAL SOBRE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN

a. Desarrollara en los estudiantes acciones conforme a las

“Arriba, siempre arriba, hasta las estrellas”

“Arriba, siempre arriba, hasta las estrellas”

2.1. LINEAMIENTOS DE POLÍTICA EDUCATIVA NACIONAL

a. Enfatizar la formación ciudadana de los niños, adolescentes, jóvenes y

2.1.1 FINES DE LA EDUCACIÓN PERUANA

a. Formar personas capaces de lograr su realización ética, intelectual,

b. Contribuir a formar una sociedad democrática, solidaria, justa,

2.1.2 OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR

“Arriba, siempre arriba, hasta las estrellas”

c. Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las

d. El servicio de la tutoría debe procurar que los estudiantes sean

Sabiendo que la persona es el centro y agente fundamental del proceso

2.2. IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

2.2.1 DATOS GENERALES

Institución Educativa : “Jorge Chávez”

Número de Alumnos por niveles:

2.2.2 RESEÑA HISTÓRICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

Empezó a funcionar en el Agrupamiento 2 y 3 del Conjunto Habitacional

“Arriba, siempre arriba, hasta las estrellas”

b. Primeras autoridades y docentes: