FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

Carrera de Psicología

“Estrategias de aprendizaje y la ansiedad ante exámenes

en estudiantes de psicología en una universidad de Lima
Norte, 2018”

TESIS PARA OPTAR EL TÍTULO PROFESIONAL EN PSICOLOGÍA

Autor(es):
Sheyla Liliana Abarca Chávez
Manuel Alexis Espinoza Velásquez

Asesor:
Mg. Jorge Hernando Matheus Romero

Lima – Perú

2019
“Estrategias de aprendizaje y la ansiedad ante exámenes
en estudiantes de psicología en una universidad de Lima
Norte, 2018”

ii
DEDICATORIA

Dedicado a Dios, nuestra familia, nuestro hijo, por

ser motivo de crecimiento profesional y personal.

A nuestro asesor Jorge Matheus, por su motivación

e invitación a ser excelentes profesionales.

iii
 RESUMEN

Objetivo: Determinar la relación entre las dimensiones de las estrategias de aprendizaje

y la ansiedad ante exámenes en estudiantes de Psicología en una universidad de Lima
Norte, 2018. Materiales y Métodos: Tipo de estudio Correlacional y diseño no
experimental de corte Transversal. La población conformada por 310 estudiantes, las
variables son ansiedad ante exámenes y las estrategias de aprendizaje, medidas por el
inventario de ansiedad frente a exámenes (IDASE) y la escala de estrategias de
aprendizaje (ACRA). Se utilizó el estadístico SPSS y para la correlación entre variables
principales se aplicó el coeficiente de correlación de Spearman. Resultados: La
mayoría de estudiantes son mujeres (75.81%), con el rango de edad de 19 a 20 años
(29.35%).Conclusiones: Se encuentra relación significativa entre las estrategias de
aprendizaje y la ansiedad ante exámenes, asimismo, relación significativa entre la
estrategia de adquisición. Por otro lado, las estrategias de codificación, recuperación y
apoyo al procesamiento logran una vinculación significativa con todas las dimensiones
de la ansiedad ante exámenes. También, las variables edad y ciclo académico se
relacionan con todas las dimensiones de la ansiedad ante exámenes. La variable sexo
solo se relaciona significativamente con la emocionalidad, y la escala total de la
ansiedad ante exámenes. Finalmente, la investigación aporta información de una
problemática latente en referencia a reacciones emocionales ante situaciones de
evaluación académica y su repercusión en el rendimiento académico, con ello se
propone programas de apoyo estudiantil que refuercen estrategias de aprendizaje y
manejo de ansiedad ante exámenes.

Palabras claves: Estrategias de aprendizaje, ansiedad ante exámenes

iv
 ABSTRACT

Objective: To determine the relationship between learning strategies and test anxiety in
Psychology students at a university in Lima Norte, 2018. Materials and Methods: Type
of Correlational study and non-experimental cross-sectional design. The population
consists of 310 students, the variables are test anxiety and learning strategies, measured
by the inventory of anxiety versus exams (IDASE) and the scale of learning strategies
(ACRA). The SPSS statistic was used and for the correlation between main variables
the Spearman correlation coefficient was applied. Results: The majority of students are
women (75.81%), with the age range of 19 to 20 years (29.35%). Conclusions:
Significant relationship between learning strategies and test anxiety is found, as well as
a significant relationship between the acquisition strategy. On the other hand, coding,
recovery and processing support strategies achieve a significant link with all the
dimensions of test anxiety. Also, the variables age and academic cycle are related to all
the dimensions of test anxiety. The sex variable is only significantly related to
emotionality, and the total scale of test anxiety. Finally, the research provides information
on a latent problem in reference to emotional reactions to situations of academic
evaluation and its impact on academic performance, thereby proposing student support
programs that reinforce learning strategies and management of anxiety before exams.

Keywords: Learning strategies, exam anxiety