USO CORRECTO DE LA INFORMACIÓN CORRECTA

PRESENTA:

Por Luis Humberto Verdín Ibarra

INTRODUCCIÓN

Desde la primera vez que algunos amigos y

conocidos me pidieron que les enseñara a hablar
inglés me encontré con una barrera enorme. Me
di cuenta de que mis amigos y conocidos no
tenían un conocimiento pleno de su propio
idioma, el castellano. Esto, aunado al hecho de
que yo aún no tenía un conocimiento cabal de lo
que tiene que ver con enseñar, hicieron que las
cosas se me dificultaran un poco. Sin embargo,
de alguna forma u otra, logré encontrar métodos
de enseñanza que me sirvieron de apoyo y me
dieron una idea de la estructura básica de
instrucción necesaria para lograr ciertos
resultados, que de eso a nada, era mejor que
nada.
Durante mucho tiempo tuve la sensación de
que mis alumnos se desempeñaban bien;
aunque, al final no lograba una producción
funcional práctica completa.

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 Esto me atormentó durante casi toda mi
experiencia de impartir clases.
Lograba avances espectaculares en cuanto
a conocimiento estructural; sin embargo, no
lograba dar el gran salto de gramática a
conversación, a veces tan ridículamente, que me
sentía como el coyote y el correcaminos. Y, mi
molestia era muy grande.
Estuve en Estados Unidos, fui a congresos,
conferencias, talleres y cursos, y de pedazos aquí
y allá fui armando el rompecabezas, poco a
pequeñísimo poco.
No fue sino hasta que me topé con una
situación bastante rara, durante mi trabajo como
asesor de estudio en la academia de enseñanza
escolástica y bilingüe en el distrito escolar de
Tonasket en el estado de Washington, que
vislumbré una razón oculta y siniestra a la cual
atribuyo una gran parte de la culpa del atraso
lingüístico existente, no solo en EE.UU. sino
también, en México.

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 Con pequeños estudiantes de kinder y
primaria, tanto hispanos como anglos, logré
avances extraordinarios por medio de la
enseñanza de la fonética (pronunciación, sílabas,
etc.). Se convocó a una junta para entregarme un
reconocimiento, por dichos avances logrados y,
cuando me preguntaron acerca del método de
enseñanza utilizado respondí: fonética. Eso
causó que no recibiera el dichoso
reconocimiento, pero sí recibí una amonestación
por parte de las autoridades escolares por utilizar
dicho método; siendo que el mismo había logrado
lo que nadie había logrado en años. Debido a que
yo gozaba del aprecio de las familias hispanas en
aquellas tierras y los chicos me querían bastante,
la amonestación no se convirtió en regaño, y salió
casi como un comentario fuerte acompañado de
murmullos de desaprobación. No pude evitar
sentirme un poco como Merlín, el mago, al
explicar a sus contemporáneos cómo había
metido la espada en la piedra.

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 “El gobierno ha venido modernizando el
sistema educativo y ha eliminado el uso de la
fonética y la enseñanza de las sílabas para
utilizar el método más moderno de la palabra
completa”. Dijo uno de los pedagogos ahí
reunidos. Y yo me aguanté de decir que era por
eso que el nivel académico en EE.UU. estaba por
los suelos. Mi intención no era discutir. Yo iba a
recibir un reconocimiento por haber logrado un
avance enorme y ellos no me lo iban a dar
porque había utilizado un método sin el cual no lo
hubiera logrado.
Bueno, desde entonces me puse a
investigar más a fondo y descubrí que el creador
del “moderno” método de palabra completa era
un psicólogo, y no un profesor. Había sido
alguien que, probablemente, nunca había pisado
un salón de clase con el fin de dar clase, sino
como simple observador, crítico y “científico”,
aspirante a autor de algún revolucionario libro de
enseñanza.

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 Descubrí que existían complots, espionaje y
demás basura alrededor de la educación en
general. Y esto incluía a la enseñanza del idioma
inglés a otros países. De hecho, hoy día, los
únicos lugares para aprender el idioma inglés
son: la calle y el servicio secreto. En la calle es
obligado, y en el servicio secreto se enseña a
hablar solamente para dominar. No pretendo
entrar en más debate o discusión. Mi único deseo
es mostrar las razones verdaderas que han
impedido que hablemos inglés, estando tan cerca
de los Estados Unidos de Norteamérica y a
doscientos y pico de años después de su
fundación.
Respetuosamente,
Luis Humberto Verdín Ibarra

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Libro Uno - Escuelas vemos, resultados no
sabemos.

Hablé en la Introducción
acerca de razones ocultas por
fuerzas externas a nuestra
voluntad y conocimiento que
impiden el avance en el estudio
de la lengua inglesa. No puedo
meterme más en ese tema sin
ponerme en peligro. Por lo tanto, pasaremos de
ladito e iremos a ver otras razones que impiden
nuestro avance.
Nuestras propias escuelas han sido
afectadas por la “modernización” del modelo
educativo, y aunque TODOS se han dado cuenta
de que no funciona, se sigue ciegamente
aceptándolo como si no interesara solucionar el
problema del analfabetismo que nos colocó tan al
7
fondo del nivel mundial en el campo de la
educación. México solía ser una potencia
educativa de gran prestigio.
Cuando los padres de familia tienden a ver
la escuela como guardería para mantener a los
hijos fuera de casa, entretenidos en lo que sea,
pierden contacto con ellos y luego, al crecer, se
encuentran con perfectos desconocidos. Hay
algunos padres comprometidos en la educación
de sus hijos. Por lo menos, lo suficiente como
para percatarse de que hay maestros que no
tienen la vocación, y/ o el conocimiento necesario
para sacar al país del estancamiento en el que ha
caído. Desafortunadamente, hay padres de
familia que no tienen la educación básica para
ayudar a sus hijos con las tareas, y tristemente,
constatamos que, generalmente, es el padre
quien adolece de este conocimiento. Todo esto
no es culpa suya pero sí es su responsabilidad
ante sus hijos y ante la sociedad. Porque, por
falta de educación los servicios al público podrían
ser muy malos. Por falta de educación la
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violencia sería la única solución. Por falta de
educación seríamos absorbidos por la TV y el
Internet. Por falta de educación los mundos se
separarían, se crearían más fronteras y se
rompería toda relación.
Por eso, digo yo: SOLO HAY UNA FORMA DE
ENTENDER MEJOR, Y ES: APRENDIENDO A
ESTUDIAR.
Lo primero que impide que Pedrito y Juanita
hablen otro idioma es que no conocen su propio
idioma. ¿Porqué?, ¿Acaso, no fueron a la
Primaria? Lo más probable es que sí.
Yo preguntaría: ¿Quién fue su maestro de
español? ¡Y, mínimo, lo demandaría por todo lo
que tuviera! ¡Óigame, aquí está un individuo que
gana más de lo que gana un pobre proletario,
solo porque tiene un papel que dice que él fue a
la “Normal Superior” y es un sabiondo de la
enseñanza y… ¿No pudo enseñarles, ni a
Pedrito, ni a Juanita su propio idioma?
Y no es su culpa, pero sí su responsabilidad por
haberse creído lo de la “modernización”
9
educativa. Aunque, cuando le presentaron el
nuevo sistema salió diciendo que eran puras
mentiras y que no serviría de nada. ¡Tenías
razón, compadrito! Pero, ¿por qué no hiciste algo
al respecto?
Un pequeño pecado de omisión y toda la Nación
se va al fondo de la educación. Buena rima, pero
mal lema. Parecería que la verdad es que
seguimos en la edad de la ignorancia impuesta
por los poderes existentes y los intereses
creados, que son lo mismo.
Usted dirá: ¡Yo ya estoy viejo/a para ponerme a
estudiar! ¡Claro! Eso se quiere que piense. Así
lo quieren controlar. Y, es muy cómodo hacerse
el disimulado y fingir demencia alegando: ¡Yo no
sabía! ¡Por supuesto! Decidirse a estudiar, es
asumir responsabilidad y… ¿Quién quiere hacer
eso? Es tiempo de despertar de la hipnosis, de
dejar de hacer lo que los controladores quieren
que hagamos, y hagamos lo que debemos
hacer. Prepararnos, superarnos, ser mejores,
pues de otro modo, TODO SEGUIRÁ IGUAL.
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Simplemente, hay que ver la cantidad de
escuelas, academias y demás padecimientos que
reciben permiso para funcionar. ¿Cómo es
posible? ¿No hay un censo, un control? Por lo
menos, una supervisión que arroje una
estadística, que mida la efectividad de dichos
métodos e “instituciones”. Si tienen certificación,
son “buenas”. ¿Cuál es la prueba de su
efectividad?, ¿Los documentos y títulos?
Un título no es garantía de efectividad.
Eso es una verdad comprobada y compartida en
el campo de las operaciones. Veamos, nada más,
el caso de Puerto Vallarta. Hay no se cuantas
escuelas que imparten inglés; sin embargo, hay
un vacío enorme de personal capacitado en el
idioma. ¡Que suenen las alarmas! ¿Alguien nota
algo raro en eso?
Digamos que aparte de lógica, falta racionalidad.
Es como el fenómeno de las temporadas.
Llevamos muchísimos años siendo un destino
turístico importante, ¿y todavía no se ha
encontrado la forma de eliminar las temporadas?
11
Por favor. El Todo-Incluido es lo más cercano a
dejar de depender de temporadas que se ha
avanzado en más de 30 o 40 años.
Ni lógica, ni racionalidad. Estados Unidos de
Norte América ha sido nuestro vecino por más de
200 años y todavía no nos entendemos, ni en
idioma, ni en cultura. Remedamos sin entender.
Las escuelas, academias y demás no hacen algo
para acercarnos a las culturas angloparlantes.
Venden un producto que les reditúa ganancias.
Pero, el producto, durante el proceso, se ha
echado a perder. Lo llevamos a casa, y no nos
sirve. Y, como siempre, preferimos callar.
Por allá guardado en algún rincón olvidado de la
casa está el GRAN CURSO INGLÉS AL COMAL
en video, CD, CD ROM, manual, diccionario, libro
de trabajo, libro del maestro, portada espléndida,
estuche, etc., etc., todo por chorro-mil pesos.
¿Alguien le mostró cómo se utilizaba el dichoso
método? NO.
Así que aparece una nueva escuela y el mercado
se ensucia. Se hace más y más necesario
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convencer a la gente de que el inglés es
importante y, en realidad, simple. La gente se
vuelve incrédula y cínica a veces con respecto a
estudiar el idioma. Otros, simplemente, pierden el
interés. Pero, no se crea. ¡Todo está fríamente
calculado! ¡Todo es a propósito!
Siga obedeciendo al Gran Brother. Distráigase
con eso, y el fútbol, y las novelas, y las
agresiones al idioma español. Siga permitiendo
que sus hijas se llamen “güey” y lo repitan cada 3
segundos gracias a un canal de televisión.
Sigamos fingiendo que no sabemos, para no
hacernos responsables y poder decir: ¡Ay, todo
era mejor antes! Pero, no sabíamos… ¿Eh? Al
cabo, estamos haciendo lo que nuestro gobierno
quiere. Entonces, ¿porqué renegar de él? Pues
sí… ¡Qué corrupto es el gobierno! ¿Verdad?
Al fin y al cabo…
¿Quién supervisa la efectividad de todos esos
libros de texto, manuales didácticos, métodos de
enseñanza, etc., etc., etc.?

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¿Qué corporación, o institución lleva una
estadística de funcionalidad?
¿Quién sabe, con números exactos, cuantos
estudiantes egresados de alguna escuela o
academia de inglés, lo habla, lee y escribe, y al
cuanto por ciento y en qué nivel preciso de
habilidad?
La publicidad, hoy día, está llena de mentiras, o
verdades a medias, ó, simplemente es engañosa.
Los detergentes que lo quitan todo. Las pizzas al
dos por tres. El 50% en el segundo par.
Los préstamos “sin interéses”. Y, bla, bla, blá.
¿Le creería Usted a una escuela o método que le
“garantizara” aprender inglés, ya sea barato, ó
caro? La palabra GARANTIZA, no es GARANTÍA.
Porque, no es más que una PALABRA, y porque
los seres humanos tenemos formas, tiempos y
necesidades diversas de aprender.
Una institución, que basa la efectividad de
métodos y sistemas solamente en documentos,
tiende a sumirse en el caos de un papeleo inútil.
Y, si su propio sistema de evaluación de
14
efectividad es meramente por escrito, tratándose
de un idioma viviente, está condenada a fracasar
en su propósito.

Libro Dos - El orden de los factores, SÍ altera

el producto.

Quizás en matemáticas, el orden de los factores

no puede alterar el producto, pero en la
metodología de la enseñanza del inglés,
definitivamente, SÍ lo altera.
Toda la gente que ha intentado aprender inglés
puede corroborar el hecho de que lo primero que
las escuelas y métodos empiezan enseñando es
la estructura, en otras palabras, la GRAMÁTICA.
Después de tantos años, se diría que los grandes
pedagogos del lenguaje deberían haber

15
encontrado la solución al problema del
aprendizaje. Sin embargo, no es así. Y surge una
pregunta:¿Por qué se empeñan todos en enseñar
primero a leer y escribir si NO FUNCIONA?
¡No funciona así en nuestro propio idioma, y no
funciona así en ningún otro idioma!
La mente no puede asimilar ciegamente datos y
luego convertirlos en sonidos.
Primero captamos SONIDOS, y DESPUÉS los
ordenamos.
El bebé escucha primero sonidos que luego imita.
No identifica estructuras gramaticales por medio
de explicaciones, o dibujitos con letras.
El bebé observa TODO y va conectando
SONIDOS con lo que OBSERVA.
Usualmente, a los 4 o 5 años, entra al kinder,
aprende las sílabas, en las buenas escuelas, y
hasta los 6 o 7 años comienza a aprender
gramática. Para ese entonces ya domina un
vocabulario bastante amplio de palabras
habladas. Intente poner al revés ese proceso y
volveremos a la edad de piedra.
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¡Imagínese! Eso están haciendo en las escuelas
al enseñar inglés, e incluso el castellano. Si, de
por sí, enseñar gramática castellana es
complicado, trate de enseñarla antes de saber
hablar. Lo peor del caso es que las autoridades
de educación exigen a sus maestros seguir
programas que los obligan a enseñar primero a
escribir y leer, y después, si hay tiempo, a hablar.
Si no lo cree, solicite un texto de inglés y verá
que se enseña el idioma por medio de lectura y
escritura. Ahora, tome cualquier método que le
hayan vendido – y vaya que no son baratos – y
verá que desde la primera lección comienza la
lectura y escritura. Y Usted se dirá: ¿Cómo voy a
leer esto si no se pronunciarlo? ¡Y ahí está la
prueba! ¿Tengo, o no la razón?
Para pronunciarlo tiene que verlo escrito, pero el
inglés no se pronuncia como se escribe y…
¿Entonces? Bueno, pues lo único que queda es
hacerme caso y olvidarse de escuelas y métodos
caros y ponerse a aprender a hablar y si quiere
profundizar, ponerse a estudiar fonética –
17
pronunciación – y si quiere ser aún mejor,
ponerse a estudiar a leer y escribir. La mente
asimila – aprende – nueva información,
solamente, en orden. En una secuencia natural.
En un orden asimilable, comprensible, aceptable.
La mente, creadora de la computadora, es muy
semejante a esta. ¿Qué sucede si, a una
computadora, le meto comando tras comando, y
clic, clic, clic? Pues, se traba, se congela, se
paraliza, y hay que reiniciar. Lo mismo pasa con
la mente. Por lo tanto, la producción debe
medirse en HABILIDAD y no solo en porcentaje
general.
Así que, el orden de HABILIDAD es:
Básico - Entender y hablar.
Intermedio- Pronunciar y estructurar.
Avanzado - Leer y escribir.
La habilidad es FUNCIONAL o NO FUNCIONAL.
Es lo más lógico. Su dominio del inglés funciona
o no, comunica o no comunica. En otras
palabras,
USTED: LO ENTIENDE o NO LO ENTIENDE.
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A USTED: SE LE ENTIENDE o NO SE LE
ENTIENDE.
En las escuelas se hacen evaluaciones –
exámenes – ESCRITOS. Entonces, limitan la
evaluación a UNA SOLA HABILIDAD.
Dígame si no es cierto que hay mucha gente que
saca 10 en su examen de inglés, pero no puede
hablarlo. Una cosa más.
Hay cursos de inglés “conversacional”. ¡Cuídese!
Hay casos en que la palabra conversacional
debe leerse como recreacional. Porque son el
esfuerzo de alguien que no es maestro que
quiere ganar dinero y divertirse; ya sea, ligando ó,
simplemente, ganar dinero sin dar nada a
cambio. Para aprender CONVERSACIÓN, se
requiere una estructura didáctica. O sea, un
orden de enseñanza y una forma de medición. No
es, vamos a juntarnos a platicar, llévate las
chelas y una guitarra.
La conversación es un arte, no una “dinámica”. El
saber conversar es importante, pero para eso es
esencial SABER HABLAR, tener un vocabulario y
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un conocimiento muy amplios en muchísimos
temas diversos. Mientras que el hablar requiere
solo de práctica y asimilación de vocabulario.
La música es otro “método” que algunos utilizan
para dizque enseñar inglés. A menos, que
queramos hablar cantando, no lo recomiendo
como método. Más bien, funciona como
herramienta EXTRA, como una AYUDA adicional,
pero, también debe ir guiada por un orden de
acuerdo a cierta estructura, y, con una forma de
medición.
Parece que el aprender inglés no tiene ninguna
diversión, dirán algunos, pero no es así. El idioma
es tan SIMPLE, que una vez que se domine lo
fundamental, en cuanto a entender y hablar,
TODO LO DEMÁS es pan comido. ¿Por qué?
Porque TODO LO DEMÁS funciona IGUAL,
funciona de la MISMA MANERA.
Para hablar inglés cotidiano se requiere de un
vocabulario de 850 palabras. Para hablar
castellano cotidiano se requiere de un
vocabulario mínimo de 1500 palabras. Si Usted
20
aprende 5 palabras en inglés diarias, al año son
1825. ¿Cree poder hacerlo?

21
Libro Tres - Todos quieren aprender inglés,
pero nadie tiene para cuando.

Durante ciertos días, había un sinnúmero de

personas que, conociendo mi condición de
maestro, me pedían clases. Que digo, me pedían,
me exigían clases de inglés. Y claro, ni tardo ni
perezoso, porque a eso me dedico y de ahí
sobrevivo, contesto que SÍ, de inmediato:
¿Cuándo? Pregunto yo. Yo te aviso. Es la
respuesta. ¡Sale! Ahora, pienso: “cuento con
trabajo.” Pero, a algunos ya no los he visto. A
otros, de vez en cuando los veo, y en vez de
saludarme, me dan excusas. Otros, de plano, se
esconden y algunos hasta me ven como si fuera
yo un cobrador. ¡Oigan! Pero, si yo solamente
estoy aquí existiendo.

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Sucede, que hay gente que se echa
compromisos gratuitos, por ser amables. Y, a la
larga, resultan de lo más desagradable.
¡YO NO LOS COMPROMETÍ! Fueron ELLOS
SOLOS. Y, ahora, YO soy el villano.
Bueno, la verdad, es que muchos de nosotros
tenemos esa tendencia. Queremos ser amables
sin ser prácticos. No tenemos consideración de
que al comprometernos nosotros de palabra,
comprometemos el tiempo y planes de acción de
los demás. Otra tendencia que tenemos es la de
decir: ¡Ay, a mí no me gusta el inglés!
Ó, a mí no se me da. Soy muy burro/a para el
inglés.
El aprender inglés, o cualquier cosa, no es cosa
de gusto sino de necesidad profesional.
No hay gente que sea burra para esto o aquello,
solo existen formas y momentos distintos de
aprender. ¡No tengo tiempo!
El caso es que TODOS quieren, y NADIE tiene
para cuando. Nuestra nación progresa con
demasiada lentitud porque no sabemos ser
23
positivos. Nuestro cine es una buena muestra de
nuestra forma de ver la vida. Si la película acaba
mal, decimos que era muy real. Si tiene un final
hermoso, decimos que era pura fantasía. Por lo
regular, casos de la vida real son de la vida real
porque el 99% de las veces terminan mal.
Nos gusta la música de desamor, porque la falta
de amor es lo “real”, y eso llevamos en el
corazón. Debemos aprender a valorarnos a
nosotros mismos, dejar de menospreciarnos y
razonar de una manera triunfalista.
En EEUU, los ciudadanos siempre piensan en
triunfar, en sus mentes se ha sembrado la semilla
del ganador, del número UNO. ¡Y LO SON!
Aunque los critiquemos, no podemos negar, que
los norteamericanos son superiores a nosotros en
muchas cosas MATERIALES. Diremos que
porque son más ricos, o cualquier otra cosa.
Pero, la verdad, es que EEUU es el país más
poderoso sobre el planeta. ¿Por qué?
PORQUE TODOS ELLOS ESTAN
CONVENCIDOS DE QUE SON GANADORES.
24
¿Acaso a nosotros no nos gusta ganar?
No quiero decir que TODOS deben aprender
inglés. ¡No! Usted estará de acuerdo conmigo, las
películas mexicanas, en su gran mayoría, acaban
mal. Nuestro cine es derrotista. Refleja nuestra
consciencia nacional. Consideramos que los
Lo que quiero decir es que hay un vacío muy
grande en nuestra habilidad de sentir
positivamente. Si quiero GANAR MÁS y mi
trabajo depende de hablar inglés; entonces,
llueva, truene, o granice DEBO aprender a
hablarlo. Busco tiempo, busco un lugar, busco la
manera de hacerlo. Si no, lo que estoy diciendo
no concuerda con lo que estoy haciendo.
¿Le encuentra Usted lógica a esto, amable
lector?
Ahora bien, si su trabajo no depende de que sepa
hablar inglés, pero tiene aspiraciones de
ascender de puesto, o irse a Europa, ó a Estados
Unidos a trabajar, lo mismo aplica. Es muy lógico.
Si compro un control remoto universal, lo mínimo
que tengo que hacer es leer el instructivo para
25
encontrar la clave de mi aparato. Si no, voy a
presionar todos los botones a ver si de chiripada
encuentro el código.
Tenemos el problema del estudio desde que nos
liberamos de la escuela. Algunos salieron de la
escuela de panzazo sin querer saber más del
estudio. No se dan cuenta que pasar de panzazo
ES LA RAZÓN de que no queramos saber nada
del estudio.
El ser humano le teme, ó se aleja de lo que no
entiende. Si pasó de panzazo es porque no
entendió lo que se le estaba enseñando.
¿Necesito decir más?
Ahora, la cuestión del que no tiene tiempo.
Los japoneses, que son de lo más negrero que
existe en el mundo, tienen su tiempo laboral
productivo contado al segundo y… ¿Qué cree
Usted? ¡TIENEN TIEMPO para estudiar y
prepararse!
¿Cómo cree Usted que Japón logró colocarse
como una POTENCIA MUNDIAL después de que

26
le dejaron caer la BOMBA atómica, hace muy
poco tiempo?
Hay que recordar que el Gran Brother – léase
Estados Unidos – nos quiere ignorantes. ¿Lo
vamos a permitir, por simple flojera?
Imagínese lo que sucedería si todo aquél que
fuera a trabajar al vecino país del norte hablara
un inglés funcional. ¿Cree Usted que les
seguirían pagando raquíticamente?
Y, digo raquíticamente, porque allá así se
considera lo que les pagan a nuestros paisanos.
¡Mano de obra barata, nos llaman!
Todo aquél que se sabe defender en inglés logra
un salario más decoroso por el simple hecho de
masticar el idioma. Si tuvieran un inglés funcional.
¿Cree Usted, que las agencias de autos usados
podrían venderle a nuestros paisanos autos que
sirven solamente por unos cuantos kilómetros?
¿Ó, cree Usted, que serían candidatos para las
cárceles de allá?
¿Ó, serían carne de cañón para las guerras?

27
¿No cree Usted, que si hablaran un inglés
funcional, no podrían conseguirse mejores
empleos, niveles más altos de vida para sus
familias allá y aquí?

Hay más razones para aprender inglés que

superación personal únicamente.
Los doctores norteamericanos solían venir a la
Autónoma de Guadalajara y de México a
especializarse. Hoy día, estamos por el lugar
número 49 en educación mundial, ¡de 52 países
evaluados!
Aprender otro idioma es ampliar nuestra
capacidad de pensar al absorber nuevos puntos
de vista. Es aumentar nuestra habilidad de
razonar con otras formas de analizar. Es
acrecentar nuestra inteligencia pudiendo
absorber mucha más información a la vez; por lo
tanto, pudiendo solucionar más de un problema a
la vez.
Se trata de volvernos más hábiles, diestros y
profesionales, y al mismo tiempo, más humanos

28
para ayudar a nuestro prójimo de una manera
más precisa y efectiva.
Así que Pedrito y Juanita no hablan inglés
porque:
No dominan su propio idioma.
Hay escuelas y métodos que no son efectivos.
Y también, porque no han podido VER los
beneficios de estudiar.

Teacherman Corp.2001 ©Casa Verdín y Co. Luis Humberto Verdín Ibarra.

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