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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación


Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 1 – Vectores,
matrices y determinantes

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e


Académica Ingeniería
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación disciplinar básica común
Nombre del curso Algebra Lineal
Código del curso 100408
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de créditos 2

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☒ Colaborativa ☒ de 4
actividad:
semanas
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación: unidad:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 125 puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad:
Domingo, 15 de marzo de 2020.
Viernes, 14 de febrero de 2020.
Competencia a desarrollar:
El estudiante comprende los conceptos matemáticos elementales sobre
vectores, matrices y determinantes mediante el estudio de fuentes
documentales y los aplica en la solución de ejercicios básicos.
Temáticas a desarrollar:
Vectores, Matrices y Determinantes:
1. Vectores en R2 Y R3: Noción de distancia, definición algebraica de
vector, algunas operaciones con vectores, vectores base, producto
vectorial.
2. Matrices: Operaciones con matrices, suma de matrices, multiplicación
de matrices, operaciones sobre matrices, matrices elementales.
3. Determinantes: Algunas propiedades de los determinantes, inversas,
área de un paralelogramo, volumen de un paralelogramo.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar
La estrategia de aprendizaje aplicada será el aprendizaje basado en tareas,
a partir del desarrollo de ejercicios de forma individual y colaborativa.

En esta tarea el estudiante debe evidenciar una apropiación conceptual que


refleje el entendimiento de la unidad 1.
Etapas de la actividad de aprendizaje a desarrollar

A continuación, encontrará 4 ejercicios que conformaran la tarea 1.

La presente actividad consta de cuatro (4) ítems compuestos cada uno por
cinco (5) literales, de los cuales, cada estudiante debe seleccionar uno: A,
B, C, D o E, para desarrollarlo de forma individual, de acuerdo a lo
solicitado en la descripción del ejercicio. El primer punto es conceptual. Los
tres (3) ítems siguientes, corresponden a ejercicios problemas que se
desarrollan y se comprueban y/o grafican, según corresponda, en Geo
Gebra, Matlab, Octave, Scilab, u otro programa similar; y se presentan
exclusivamente en formato word, digitados mediante un Editor de
Ecuaciones.

Adicionalmente, cada estudiante realimentará de forma individual, a


través de vídeos de máximo 5 minutos de duración cada uno, los tres
ejercicios problema desarrollados por otro de sus compañeros. Para cada
uno de los tres vídeos, el estudiante se presentará exponiendo ante la
cámara su documento de identidad.

Con el fin de evitar repeticiones en la selección de los ejercicios, el estudiante


anunciará en el foro el literal seleccionado tanto para el desarrollo de los
ejercicios como para la realimentación; en una tabla similar a la siguiente:

Estudiante Literal Ejercicios a Literal Ejercicios a


desarrollar realimentar
Pedro Pérez A D
María Díaz E C
Abelardo Cerón D A
Esto significa que el estudiante Pedro Pérez, realizará todos los
procedimientos de los ejercicios correspondientes a la letra A de esta guía,
y realimentará mediante vídeos los tres ejercicios problemas del literal D.

Ejercicio 1: Conceptualización de vectores, matrices y


determinantes.

Para el desarrollo de la tarea 1, debe revisar los siguientes contenidos


encontrados en el entorno de Conocimiento de la Unidad 1.

Mesa, F., Alirio, E., & Fernández, S. O. (2012). Introducción al álgebra lineal.
Bogotá, CO: Ecoe Ediciones. Disponible en la Biblioteca Virtual de la UNAD.
Páginas 5 a la 18. Disponible en Entorno de conocimiento.

Zúñiga, C., Rondón, J. (2010) Módulo Algebra lineal. Universidad Nacional


Abierta y a Distancia. Páginas 20 a la 77. Disponible en Entorno de
conocimiento.

Descripción del ejercicio:

Luego de haber realizado la lectura de los contenidos indicados, se debe


elaborar individualmente un mapa conceptual conforme al tema
correspondiente al literal que previamente escogió. Las temáticas a
desarrollar en los mapas conceptuales son las siguientes:

A. Vectores en R2 y R3: Producto escalar y producto vectorial (Definición,


semejanzas y diferencias).
B. Vectores en R2 y R3: Proyección de un vector sobre otro vector y
Cosenos directores de un vector.
C. Matrices: Definición, tipos y operaciones entre matrices.
D. Matrices: Forma escalonada y forma escalonada reducida de una
matriz (Semejanzas, diferencias y usos).
E. Determinantes: Definición, propiedades y usos.

Para elaborar el mapa conceptual el estudiante se apoyará en herramientas


como CmapTools o similares.

Ejercicio 2: Resolución de problemas básicos sobre vectores en R2 y


R3
Para el desarrollo de los ejercicios 2 y 3, debe revisar los siguientes
contenidos ubicados en el Entorno de Conocimiento de la Unidad 1.

Mesa, F., Alirio, E., & Fernández, S. O. (2012). Introducción al álgebra lineal.
Bogotá, CO: Ecoe Ediciones. Disponible en la Biblioteca Virtual de la UNAD.
Páginas 5 a la 18.

Zúñiga, C., Rondón, J. (2010) Módulo Algebra lineal. Universidad Nacional


Abierta y a Distancia. Páginas 20 a la 77.

Ejercicio 2: Resolución de problemas básicos sobre vectores en R2 y


R3

Descripción del ejercicio 2

Dados los vectores 3D 𝒖 ⃗ = 𝟑𝒊 − 𝟓𝒋 + 𝟑𝒌 y 𝒗


⃗ = −𝟐𝒊 + 𝟗𝒋 − 𝒌 determine las
operaciones indicadas entre vectores:

A. Producto escalar entre (−𝟒𝒖 + 𝟐𝒗) ∙ (𝟑𝒗 – 𝟐𝒖)


B. Producto vectorial entre −𝟑𝒖 × (– 𝟐𝒖 + 𝒗)
C. Magnitud de (𝟓𝒗 – 𝒖)
D. Suma entre 𝟐(𝒖 + 𝟑𝒗) + 𝟓𝒖
E. Calcular el ángulo entre 𝒖
⃗ y𝒗

Ejercicio 3: Resolución de problemas básicos sobre matrices y


determinantes.

Desarrolla los siguientes ejercicios luego de leer detenidamente los


conceptos de la unidad 1, referentes a matrices, operaciones con matrices y
determinantes, ubicados en el Entorno de Conocimiento.

Contenidos a revisar: Zúñiga, C., Rondón, J. (2010) Módulo Algebra lineal.


Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Páginas 92 a la 118. 131 a la
146.

Barrera, M. F. (2014). Álgebra lineal. México, D.F., MX: Larousse - Grupo


Editorial Patria. Disponible en la Biblioteca Virtual de la UNAD. Páginas 31 a
55.
Mesa, F., Alirio, E., & Fernández, S. O. (2012). Introducción al álgebra lineal.
Bogotá, CO: Ecoe Ediciones. Disponible en la Biblioteca Virtual de la
UNAD. Páginas 88 a 103.

Descripción del ejercicio 3

Dadas las siguientes matrices:

−2 1 4 0 −1 4 −3 1 −2
𝐴 = ( 1 −3 5 ) 𝐵 = ( 1 −2 6) 𝐶 = ( 2 0 −6)
5 −2 −7 −3 −4 5 −4 −1 5

Realizar las siguientes operaciones:


A. (𝑨𝑻 + 𝑪) ∙ (𝟐𝑨 + 𝑩)
B. (𝑩𝑻 + 𝑪) ∙ 𝟐(𝑩 − 𝑨)
C. (𝑨 + 𝑪𝑻 )𝑻 ∙ 𝟑𝑩
D. (𝑨𝑻 + 𝑩𝑻 ) ∙ (−𝟐)𝑪𝑻
E. (𝑩𝑻 ∙ 𝑪) + (𝑨𝑻 ∙ 𝑪)

Ejercicio 4: Resolución de problemas básicos sobre matrices y


determinantes

Descripción del ejercicio 4

Dada la siguiente matriz, calcular su inversa a través de los métodos de


𝟏
Gauss Jordan y Determinantes 𝑨−𝟏 = ( ∙ 𝑨𝒅𝒋𝑨).
𝑫𝒆𝒕𝑨

𝟐 𝟏 𝟒
A. 𝑴 = (𝟏 𝟑 𝟓)
𝟓 −𝟐 𝟕
𝟒 −𝟏 −𝟐
B. 𝑴 = ( 𝟔 −𝟑 𝟎 )
−𝟓 𝟐 −𝟏
−𝟑 −𝟒 −𝟐
C. 𝑴 = ( 𝟎 𝟐 −𝟓)
𝟏 −𝟔 −𝟏
−𝟓 −𝟒 𝟑
D. 𝑴 = ( 𝟕 𝟎 −𝟏)
−𝟐 𝟑 𝟔
𝟏 −𝟏 𝟑
E. 𝑴 = (−𝟓 𝟑 𝟎)
−𝟕 𝟐 −𝟑

Entornos Entorno de conocimiento


para su Entorno de aprendizaje colaborativo
desarrollo Entorno de aprendizaje práctico.
Individuales:
• Anunciar en el foro el literal de los ejercicios a
desarrollar.
• Aportar la elaboración del mapa conceptual conforme
al tema que le corresponde según el literal
seleccionado.
• Presentar los procedimientos de los 3 ejercicios
problemas, debidamente comprobados y digitados en
el editor de ecuaciones.
• Grabar 3 vídeos con la realimentación de los ejercicios
problema presentados por uno de sus compañeros de
grupo.
Productos a
Ponderación: 125 puntos
entregar por
Producto académico esperado:
el
estudiante
Aglomerado de los diferentes aportes individuales que se
piden, presentados en los formatos solicitados.

Formato de los aportes:

• Mapa conceptual elaborado en Cmaptools u otra


herramienta conceptual. Anexar portada y referencias
bibliográficas.
• Procedimiento de los ejercicios problema en formato
Word, digitados mediante el Editor de Ecuaciones y
con la debida comprobación mediante una
herramienta de software. Anexar portada y
referencias bibliográficas.
• Enlaces a la grabación de los vídeos (canal de Youtube
u otra herramienta).

Otros aspectos para el desarrollo de la actividad

Recomendaciones por el docente

Todas las intervenciones se harán directamente en el foro como se


indica en cada tema creado. No deben realizarse en un mismo
mensaje, pues debe aplicarse la rúbrica TIGRE con cada una de sus
letras, con el fin de generar discusiones encadenadas, que conduzcan
a fortalecer la actividad individual, es decir, la actividad colaborativa
se centrará básicamente en la discusión encadenada sobre los temas
que allí se proponen.

Consultar Preguntas Frecuentes las veces que sea necesario para


aclarar dudas o inquietudes del proceso. Si no encuentra la respuesta
Roles a
para resolver su inquietud, exprésela en el foro de trabajo
desarrollar
colaborativo al formador acompañante y en el tema que corresponda.
por el
estudiante
Otras acciones básicas.
dentro del
grupo
Una vez la plataforma lo permita, como conducta básica de entrada,
colaborativo
cada integrante revisará la actualización de su perfil en el aula,
asegurándose que cumpla entre otros datos, con lo siguiente: imagen
o foto actualizada; descripción de su formación disciplinar y logros
profesionales obtenidos; correo electrónico institucional y ciudad de
ubicación.

Es importante recalcar que la participación individual, los aportes en


el foro y la mutua retroalimentación de los aportes de los compañeros
son el insumo para la valoración de la tarea 1.

Se ha de tener en cuenta que la participación tardía de algún


integrante retrasa la actividad de todo el grupo.
Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de
Uso de
la versión 6 en inglés).
referencias
Las Normas APA es el estilo de organización y presentación
de información más usado en el área de las ciencias
sociales. Estas se encuentran publicadas bajo un Manual
que permite tener al alcance las formas en que se debe
presentar un artículo científico. Aquí podrás encontrar los
aspectos más relevantes de la sexta edición del Manual de
las Normas APA, como referencias, citas, elaboración y
presentación de tablas y figuras, encabezados y seriación,
entre otros. Puede consultar como implementarlas
ingresando a la página http://normasapa.com/
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se
considera como faltas que atentan contra el orden académico, entre
otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también
el uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos intelectuales
reservados para la Universidad.
Políticas de
plagio
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son
las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se
impondrá será de cero punto cero (0.0) sin perjuicio de la
sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se
impondrá será de cero punto cero (0.0), sin perjuicio de la
sanción disciplinaria correspondiente.
4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación


Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual Puntaj
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja e
El estudiante
El estudiante
construye el mapa
construye el mapa
conceptual del El estudiante no
conceptual del
ejercicio 1 teniendo ejercicio 1 teniendo construye el mapa
en cuenta la en cuenta la conceptual del 10
temática temática ejercicio 1. puntos
seleccionada y los seleccionada pero
lineamientos para no los lineamientos
su elaboración. para su elaboración.
(10 puntos) (5 puntos) (0 puntos)
El estudiante
El estudiante no
El estudiante desarrolla el
aplica los
desarrolla ejercicio 2 aplicando
conceptos de
correctamente el los conceptos de
Resolución de ejercicio 2 aplicando vectores en R2 y
operaciones con 10
problemas los conceptos de R3 para resolver el
vectores en R2 y Puntos
básicos a partir operaciones con problema del
R3, pero presenta
del uso de los vectores en R2 y ejercicio 2.
falencias en el
conceptos de R3.
vectores, procedimiento.
matrices y (10 puntos) (5 puntos) (0 puntos)
determinantes. El estudiante El estudiante El estudiante no
desarrolla desarrolla el usa conceptos
correctamente el ejercicio 3 usando básicos de
ejercicio 3 usando 10
conceptos básicos matrices y
conceptos básicos puntos
de matrices y operaciones con
de matrices y
operaciones con operaciones con matrices para
matrices. matrices pero resolver el ejercicio
presenta falencias 3.
en el procedimiento.
(10 puntos) (5 puntos) ( 0 puntos)
El estudiante
El estudiante no
El estudiante desarrolla el
usa conceptos
desarrolla ejercicio 5 usando
correctamente el básicos de
conceptos básicos
ejercicio 4 usando matrices y 10
de matrices y
conceptos básicos determinantes para puntos
determinantes, pero
de matrices y resolver el ejercicio
presenta falencias
determinantes. 5.
en el procedimiento.
(10 puntos) (5 puntos) (0 puntos)
El estudiante
El estudiante El estudiante no
presenta algunos de
presenta sus presenta sus
ejercicios digitados sus ejercicios
ejercicios digitados
mediante el Editor digitados mediante 15
mediante el editor
de ecuaciones. el editor de puntos
de ecuaciones.
ecuaciones

(15 puntos) (5 puntos) (0 puntos)

El estudiante no
El estudiante
El estudiante comprueba el
comprueba el
comprueba el desarrollo de los
desarrollo de
desarrollo de los tres ejercicios
tres ejercicios algunos ejercicios
problema,
problema, mediante problema, mediante mediante
20
Geogebra u otra Geogebra u otra puntos
Geogebra u otra
herramienta de herramienta de
herramienta de
software. software.
software.

(20 puntos) (10 puntos) (0 puntos)

El estudiante aporta El estudiante aporta El estudiante no


los 3 vídeos algunos vídeos aporta los 3 vídeos
realimentando y 30
realimentando y realimentando y
destacando aspectos puntos
destacando destacando
claves del desarrollo
de los ejercicios. aspectos claves del aspectos claves del
desarrollo de los desarrollo de los
ejercicios. ejercicios.
(30 puntos) (15 puntos) (0 puntos)
El estudiante inicia
sus aportes durante El estudiante inicia
las dos “primeras sus aportes a partir
semanas” y de la “tercera
El estudiante no
mantiene una semana” es
tiene participación
participación intermitente en el
dentro del foro de
constante en el foro foro y sus
la actividad o
de trabajo de la participaciones no
Participación en participa durante 20
unidad, en donde demuestran avance
el foro los últimos 3 días puntos
sus aportes en el desarrollo de
de la actividad
demuestran los ejercicios ni el
progreso en las desempeño de
temáticas tratadas y alguno de los roles
el desempeño de preestablecidos.
alguno de los roles
preestablecidos.
(20 puntos) (10 puntos) (0 puntos)
125
TOTAL
puntos