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MATERIALES PARA LA INTEGRACIÓN CURRICULAR DE LAS

COMPETENCIAS BÁSICAS
CONSEJERIA DE EDUCACIÓN
CULTURA Y DEPORTES
C.E.I.P. ADEJE

COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER EDUCACIÓN INFANTIL CEIP ADEJE

Áreas Objetivos Contenidos Criterios de evaluación Indicadores


LENGUAjES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

1. Utilizar los diferentes lenguajes como 1.1.8. Discriminación auditiva al escuchar 2. Segmentar el lenguaje oral con 2.7. Discrimina auditivamente las diferencias
instrumento de comunicación, de mensajes utilizando juegos con pares de conciencia léxica, silábica y fonémica, en fonéticas del lenguaje.
representación, aprendizaje y disfrute y palabras compuestas con sonidos lengua materna y lengua extranjera, así
valorar la lengua oral como un medio de parecidos, u otras actividades que ayuden como discriminar auditivamente las
regulación de la conducta personal y de a percibir eficazmente las diferencias diferencias fonéticas del lenguaje.
la convivencia. fonéticas que componen las palabras o las
sílabas.

2. Comprender las intenciones 1.1.11. Comprensión y utilización, en 6. Relacionar el significado de palabras en 6.1. Relaciona el significado de palabras en
comunicativas y los mensajes de los lengua extranjera, del vocabulario lengua extranjera con imágenes lengua extranjera con imágenes.
otros niños, niñas y adultos, relacionado con el entorno más cercano a
familiarizándose con las normas que los niños y niñas, con sus intereses y
rigen los intercambios comunicativos, necesidades, y con los contenidos
adoptando una actitud favorable hacia la trabajados en la lengua materna.
comunicación, tanto en lengua propia 1.1.12. Comprensión del sentido global de
como extranjera. sencillos mensajes orales en lengua
extranjera emitidos en situaciones de
comunicación habituales y
contextualizadas, a través de la
interpretación de códigos diversos, en el
caso de temas conocidos y predecibles.
1.1.13. Utilización de sencillas fórmulas en
la lengua extranjera con entonación y
pronunciación adecuadas (saludar,
despedirse, agradecer …).
1.1.14. Producción de mensajes orales en
la lengua extranjera utilizando dibujos,
objetos, gestos, mímica, juegos, danza,
etc., para facilitar la comunicación.
1.1.15. Interés por comunicarse en una
lengua distinta a la propia.
1.1.16. Reconocimiento de la propia
capacidad para comunicarse en una
lengua extranjera.
1. 1.17. Toma de conciencia de la
existencia de otras lenguas y culturas y
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actitud positiva hacia ellas.
1.1.18. Iniciativa e interés por participar
usando la lengua extranjera en
intercambios comunicativos elementales,
contextualizados y en situaciones
habituales de comunicación.
8. Iniciarse en el uso oral de una lengua
extranjera para comunicarse en las
situaciones habituales del aula, y
mostrar interés y disfrute al participar en
estos intercambios comunicativos.

7. Captar el sentido global de sencillos 7.1. Capta el sentido global de sencillos mensajes
mensajes orales emitidos en lengua orales emitidos en lengua extranjera.
extranjera.

8. Mostrar interés por participar en 8.2.Utiliza sencillas estructuras


diversas situaciones de comunicación oral lingüísticas en lengua extranjera.
utilizando sencillas estructuras lingüísticas
en lengua extranjera.

5. Expresar emociones, sentimientos, 9. Discriminación de sonidos y ruidos 12. Identificar y discriminar las 12.1. Identifica las propiedades sonoras del
deseos e ideas a través de los lenguajes propios de la naturaleza y de la vida diaria: propiedades sonoras del propio cuerpo, propio cuerpo, de los objetos y de los
oral, corporal, plástico y musical, viento, lluvia, oleaje, ambulancias, coches, de los objetos y de los instrumentos instrumentos musicales.
eligiendo el mejor que se ajuste a la timbres, animales, etc. musicales.
intención y a la situación. 10. Identificación y discriminación de las
cualidades del sonido (altura: ascendente-
descendente, agudo-grave; duración:
largo-corto; intensidad: fuerte-suave;
timbres: voz-instrumentos).
11. Exploración de las posibilidades
sonoras de la voz, del propio cuerpo, de
objetos e instrumentos musicales.
Utilización de los sonidos descubiertos
para la interpretación y la creación
musical.
13. Utilización del gesto y movimiento para
expresar sentimientos y emociones
(enfado, alegría, tristeza, sueño ...).

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6. Desarrollar la curiosidad y la 12.2. Discrimina las propiedades sonoras del
creatividad interactuando con propio cuerpo, de los objetos y de los
producciones plásticas, audiovisuales y instrumentos musicales.
tecnológicas, teatrales, musicales o
danzas, mediante el empleo de técnicas
diversas.

15. Utilizar la expresión corporal como 15.1. Utiliza la expresión corporal.


medio para representar estados de ánimo,
situaciones, personajes, cuentos, etc.
CONOCIMIENTO DEL ENTORNO

1. Iniciarse en las habilidades 1.1. Diferentes tipos de objetos y 1. Anticipar, mediante la actuación y la 1.1.Anticipa mediante la actuación y la
matemáticas, manipulando sustancias presentes en el entorno: intervención sobre los objetos, posibles inter5vención sobre los objetos, posibles
funcionalmente elementos y sustancias naturales (agua, piedras ...) y resultados, consecuencias resultados
colecciones, identificando sus atributos y objetos elaborados (juguetes, aparatos, y transformaciones derivadas de su
cualidades, y estableciendo relaciones productos relacionados con las acción.
de agrupamientos, clasificación, orden y necesidades y actividades cotidianas de
cuantificación. los niños y las niñas, etc.). Sus funciones y
uso cotidiano.
1.2. Clasificación elemental de los objetos
y sustancias en función de su procedencia,
de sus características y de su utilización.
1.3. Exploración libre y manipulativa de
objetos de diferentes características,
produciendo cambios y transformaciones,
y observando los resultados.
1.4. Respeto y cuidado de los objetos de
uso individual y colectivo.
1.5. Deseo de saber, observar y preguntar.
1.6.Curiosidad por la exploración y 2. Mostrar curiosidad e interés por el 1.2. Anticipa consecuencias y transformaciones
manipulación de objetos y materiales, descubrimiento de elementos y objetos derivadas de su acción.
como medio para descubrir sus del entorno inmediato y, de manera
propiedades. progresiva, identificarlos, discriminarlos,
1.7. Percepción de atributos físicos y situarlos en el espacio; agrupar, clasificar
sensoriales de objetos y materias (color, y ordenar elementos y colecciones según
tamaño, sabor, sonido, plasticidad, dureza, semejanzas y diferencias ostensibles.
etc.).
1.8. Interés por la clasificación de
elementos y por explorar sus cualidades y
grados.
1.9. Establecimiento de relaciones de
semejanza y diferencia (comparación,

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agrupación ...) entre objetos, atendiendo a
uno o varios criterios.
1.10. Uso contextualizado de los primeros
números ordinales.
1.11. Aplicación del número ordinal en
pequeñas colecciones ordenadas.
1.12. Expresión de la cuantificación
adecuada para referirse al grado de
presencia de una determinada cualidad en
objetos y colecciones.
1.13. Utilización del conteo como
estrategia de estimación y uso de los
números cardinales referidos a cantidades
manejables.
1.14. Aproximación y utilización oral de la
serie numérica para contar objetos.
1.15. Observación y toma de conciencia
de la utilidad de los números y las
operaciones (unir, quitar, separar,
repartir ...) en los juegos y situaciones de
la vida cotidiana.
1.16. Iniciación al cálculo y a la resolución
de problemas con las operaciones de unir,
quitar, separar, repartir ... por medio de la
manipulación de objetos.
1.17. Exploración e identificación de
situaciones en que se hace necesario
medir.
1.18. Aproximación al uso de las unidades
de medidas naturales (paso, mano, pie ...
y arbitrarias (recipientes, cuerdas, varas ...
y experimentación con las unidades de
medida usuales y convencionales.
1.19. Estimación intuitiva del tiempo
(mucho rato, poco rato, rápido, lento, etc.).
1.20. Organización temporal de
actividades de la vida cotidiana.
1.21. Utilización de las nociones
espaciales básicas para explicar la propia
ubicación, la de los demás o la de los
objetos.

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1.22. Realización de desplazamientos
orientados.
1.23. Exploración e identificación de
formas planas y cuerpos geométricos en
elementos del entorno para descubrir sus
propiedades y establecer relaciones entre
ellos.
2.2. Identifica y discrimina objetos del entorno de
manera progresiva.

2.3. Sitúa en el espacio objetos del entorno


inmediato.

2.4. Agrupa elementos colecciones según


semejanzas y diferencias ostensibles.

. 2.5. Clasifica elementos y colecciones según


semejanzas y diferencias ostensibles.

2.6. Ordena elementos y colecciones


según semejanzas y diferencias ostensibles.
1.6.Curiosidad por la exploración y 3. Resolver problemas sencillos que 3.1. Resuelve problemas sencillos que implican
manipulación de objetos y materiales, impliquen operaciones básicas. operaciones básicas.
como medio para descubrir sus
propiedades.
1.7. Percepción de atributos físicos y
sensoriales de objetos y materias (color,
tamaño, sabor, sonido, plasticidad, dureza,
etc.).
1.8. Interés por la clasificación de
elementos y por explorar sus cualidades y
grados.
1.9. Establecimiento de relaciones de
semejanza y diferencia (comparación,
agrupación ...) entre objetos, atendiendo a
uno o varios criterios.
1.10. Uso contextualizado de los primeros
números ordinales.
1.11. Aplicación del número ordinal en
pequeñas colecciones ordenadas.

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1.12. Expresión de la cuantificación
adecuada para referirse al grado de
presencia de una determinada cualidad en
objetos y colecciones.
1.13. Utilización del conteo como
estrategia de estimación y uso de los
números cardinales referidos a cantidades
manejables.
1.14. Aproximación y utilización oral de la
serie numérica para contar objetos.
1.15. Observación y toma de conciencia
de la utilidad de los números y las
operaciones (unir, quitar, separar,
repartir ...) en los juegos y situaciones de
la vida cotidiana.
1.16. Iniciación al cálculo y a la resolución
de problemas con las operaciones de unir,
quitar, separar, repartir ... por medio de la
manipulación de objetos.
1.17. Exploración e identificación de
situaciones en que se hace necesario
medir.
1.18. Aproximación al uso de las unidades
de medidas naturales (paso, mano, pie ...
y arbitrarias (recipientes, cuerdas, varas ...
y experimentación con las unidades de
medida usuales y convencionales.
1.19. Estimación intuitiva del tiempo
(mucho rato, poco rato, rápido, lento, etc.).
1.20. Organización temporal de
actividades de la vida cotidiana.
1.21. Utilización de las nociones
espaciales básicas para explicar la propia
ubicación, la de los demás o la de los
objetos.
1.22. Realización de desplazamientos
orientados.
1.23. Exploración e identificación de
formas planas y cuerpos geométricos en
elementos del entorno para descubrir sus
propiedades y establecer relaciones entre

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ellos.
4. Contar objetos relacionando la cantidad 4.1. Cuenta objetos relacionando
y el número que representan. la cantidad y el número que representan.

5. Utilizar los primeros números ordinales 5.1. Utiliza los primeros números ordinales en
en situaciones cotidianas situaciones cotidianas.
PERSONALCONOCIMIENTO DE SI MISMO Y AUTONOMÍA

1. Formarse una imagen ajustada y 4. Descubrimiento del esquema corporal, 1. Identificar las partes del cuerpo en sí 1.4. Muestra coordinación en habilidades de
positiva de sí mismo, a través de la de las posibilidades y limitaciones motrices mismo, en el de otro niño y en un dibujo. carácter fino en reposo.
interacción con las otras personas y de de su cuerpo, y progresivo afianzamiento Mostrar coordinación, control y
la identificación gradual de las propias de la lateralidad ejercitándola libremente. habilidades de carácter fino, tanto en
características, posibilidades y 6. Experimentación de posturas corporales situaciones de reposo como de
limitaciones, desarrollando sentimientos diferentes. movimiento.
de autoestima y autonomía personal. 8. Percepción de los cambios físicos
propios (aumento de talla, peso) y su
relación con el transcurso del tiempo.
5. Diferencias espaciales en relación con
el propio cuerpo.
3. Respeto por las diferencias (sexo,
etnias, características personales,
minusvalía, etc.); aceptación y valoración
de las características, posibilidades y
limitaciones propias y de las de los demás,
evitando actitudes discriminatorias.7.
Identificación de sensaciones (hambre,
sueño, cansancio, etc.) y percepciones
obtenidas a partir del propio cuerpo en
situaciones de movimiento, reposo y
relajación.
7. Identificación de sensaciones (hambre,
sueño, cansancio, etc.) y percepciones
obtenidas a partir del propio cuerpo en
situaciones de movimiento, reposo y
relajación.

1.5. Muestra coordinación en habilidades de


carácter fino en movimiento.

1.6. Muestra control en habilidades de carácter


fino en reposo.

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1.7. Muestra control en habilidades de carácter
fino en movimiento.

2. Conocer y representar su cuerpo, sus 1. Utilización de la expresividad motriz en 2.2.Orientarse tanto en el espacio y el 2.2.1. Se orienta en el espacio en relación con los
elementos y algunas de sus funciones, juegos simbólicos y actividades tiempo como en su relación con los objetos.
descubriendo las posibilidades de espontáneas. objetos.
acción y de expresión, coordinando y 5. Coordinación y control dinámico en
controlando cada vez con mayor actividades que requieran ejercicio físico,
precisión gestos y movimientos. así como de las habilidades motrices de
carácter fino.
6. Progresivo control del tono, equilibrio y
respiración.
8. Iniciativa para la progresiva adquisición
de nuevas habilidades motrices.
12. Adaptación del tono corporal y la
postura a las características de la propia
acción y la de los demás.

4 .Realizar, de manera cada vez más 4.1. Iniciativa y progresiva autonomía en la 4. Mostrar confianza en sus posibilidades 4.1. Muestra confianza en sí mismo al realizar
autónoma, actividades habituales y realización de las tareas diarias, en los para realizar las tareas encomendadas. las tareas
tareas sencillas, aumentando el juegos y en la resolución de pequeños
sentimiento de autoconfianza y la problemas de la vida cotidiana.
capacidad de iniciativa, desarrollando 4.2. Planificación secuenciada de la acción
estrategias para satisfacer sus para resolver una tarea sencilla y
necesidades básicas. constatación de sus efectos.
4.3. Satisfacción por la realización de
tareas y conciencia de la propia
competencia.
4.4. Desarrollo inicial de hábitos y
actitudes de organización, constancia,
atención, iniciativa y capacidad de
esfuerzo en la propia actividad: ordenar y
recoger los juguetes, poner y quitar la
mesa, vestirse y desvestirse, etc.

6. Progresar en la adquisición de hábitos 6.1. Cuidado y limpieza de las distintas 5. Demostrar autonomía en su aseo y 5.1. Demuestra autonomía en su aseo y cuidado
y actitudes relacionados con la partes del cuerpo y realización autónoma cuidado personal, tanto en la escuela personal en la escuela.
seguridad, la higiene y el fortalecimiento de los hábitos elementales de higiene como en su entorno familiar.
de la salud, apreciando y disfrutando de corporal.
las situaciones cotidianas de equilibrio y 6.2. Acciones y situaciones que favorecen
bienestar emocional. la salud y generan bienestar propio y de

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los demás.
6.3. Gusto por la higiene y el cuidado
personal, incorporando a las actividades
cotidianas rutinas saludables: horas de
sueño, ejercicio físico, descanso, comida a
sus horas, etc.
6.4. Tipos de alimentos y hábitos
saludables de alimentación. Alimentos
tradicionales de Canarias.
6.5. Buena predisposición hacia una
alimentación variada y saludable.
6.6. Aceptación de los cuidados
necesarios para superar situaciones de
enfermedad.
6. 7. Valoración de la importancia de una
adecuada higiene, alimentación y
descanso como medio para prevenir la
enfermedad y lograr su bienestar personal.
6.8 Aceptación de las normas de
comportamiento establecidas durante las
comidas, los desplazamientos, el
descanso y la higiene.
6. 9. Utilización adecuada de instrumentos
e instalaciones para prevenir accidentes y
evitar situaciones peligrosas.

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