Lupercio Sánchez Paulina Alejandra 6A T/M Análisis económico

En el presente cuadro comparativo se encuentran las principales escuelas del pensamiento económico y dentro de las columnas la
información correspondiente de cada uno de los 7 aspectos a manejar

Corrientes
predominantes Espacio – Principales Principal Teoría de valor o ¿Es escuela o Relación con el Principales teorías
de la economía Tiempo personajes actividad de riqueza no? estado
económica

El Los El comercio La teoría del No, los autores El estado sí tiene Es de una inclinación nacionalista
mercantilismo y principales exterior y la enriquecimiento de mercantilistas intervención, ya
sus ideas surgen pensadores industria son las las naciones no forman una que juega un papel Concede mucha importancia a los
en los de esta actividades mediante la escuela de importante en la metales preciosos, oro y plata
principales corriente económicas acumulación de pensamiento, dirección y amonedada y amonerables,
estados fueron G. más metales preciosos, dado que nunca realización de la midiéndose la riqueza por la
Mercantilismo europeos: Maynes, importantes como el oro y la constituyó a política económica cantidad en metálico que se
España, J.,Bodino, E. plata una escuela tenga
Inglaterra, y edificada como
Holanda, Misseldeen tal, aunque Balanza comercial favorable
Francia e Italia, fueron
en los siglos influyentes Una población numerosa es igual
XVI, XVII Y XVIII a mayor mano de obra

Las colonias deben ser fuente de

materias primas y mercados
cautivos

Fisiocracia La fisiocracia Francisco La escuela Considera que la Sí es escuela, ya Maneja la no Hablaron de la creación de un
surge en Quesnay, fisiócrata única fuente de que los intervención del excedente llamado producto neto
Francia en el Dupont De considera a la riqueza es la fisiócratas estado y utilizan la
siglo XVIII Nemours , agricultura naturaleza fueron los siguiente expresión Sólo la agricultura es la única que
(1756) Anne Robert como la única “Poder o gobierno primeros en francesa contra el produce el producto neto
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Jacques, actividad de la naturaleza" introducir y intervencionismo

Turgot, económica autodenominar del estado Dividen el producto en dos
Honoré productiva, y a se como “Laissez faire, categorías: uno productivo y el
Gabriel la industria, al economistas y Laissez Passer “ otro estéril
Riquetti comercio y a los bautizar a la que significa “dejen
(Conde de servicios como economía como hacer, dejen pasar" Analizan la circulación del
mirabeau) y económicamen ciencia excedente entre las diversas
Mercier De te estériles clases sociales
La Rivière
Elaboran una teoría del precio
basada en el costo de producción
de los artículos manufacturados

Los fisiócratas estuvieron de

acuerdo en que la sociedad está
regida por un orden natural

Escuela clásica La escuela Adam La principal La teoría del valor La escuela La escuela clásica La economía está regida por una
clásica surgen Smith, actividad aquí de Adam Smith clásica sí es no tiene relación mano invisible, en la cual el
en Inglaterra David es el trabajo del establece que el considerada con el estado, aquí estado no debe intervenir
desde el siglo Ricardo y hombre; el valor es igual al escuela porque el estado es
XVII al XIX Thomas R. intercambio por trabajo del hombre se crea el marco negligente y de El equilibrio natural se consigue
Malthus la naturaleza “la ley natural es general del acuerdo a la teoría en la sociedad porque cada
superior a la ley modelo de Adam Smith no individuo al buscar su propio
humana" capitalista, debe intervenir: la beneficio, beneficia a los demás
además de ser economía está
una doctrina regida por una Propensión natural del hombre al
basada en el mano invisible, en intercambio, lo que lleva a una
análisis la cual el estado no especialización en oficios y
económico debe intervenir profesiones

Desarrolla una teoría del capital, y

afirma que el capital es aquella
parte del acervo que se usa para
poner en movimiento trabajo
productivo
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La escuela Entre los Distribución y Marx empleó La escuela La escuela marxista Como teoría general, el marxismo
marxista surge principales producción de una teoría del valor Marxista sí es sí tiene relación con considera la realidad social como
en Alemania, a representan bienes trabajo, que considerada el Estado, debido a un proceso continuo donde existe
mediados del tes o sostiene que el como una que el mismo tiene conflicto entre las fuerzas de
siglo XIX y pensadores El trabajo del valor de una escuela, porque la economía en sus producción y las relaciones de
principios del del hombre mercancía es tiene por manos producción
siglo XX marxismo se el tiempo de objetivo criticar
tratándose de la encuentran Industria y trabajo el capitalismo, Como critica del capitalismo, el
filosofía clásica Carlos Marx, manufactura socialmente pero no sólo marxismo desarrolla la teoría del
alemana, en Federico necesario invertido eso, sino valor trabajo; esboza una teoría
Escuela cuanto a la Engels y en ella. Para también instruir de la plusvalía y en consecuencia,
marxista economía Vladimir obtener beneficios al ser humano de la explotación, y que el
política inglesa Ilich Lenin; los capitalistas para que capitalista no puede vivir sin los
y el socialismo algunos compran la única conozca la asalariados
utópico Inglés, representan mercancía capaz de teoría del
ambos surgen tes más producir valor, materialismo
en Inglaterra contemporá la fuerza de económico, no
neos son trabajo —la como un objeto
León capacidad de de estudio, sino
Trotsky, trabajar—, por como un
Mauricie debajo de su valor. proceso
Dobb, P. Así los salarios se
Sweezy, mantienen en
Paul Baren, niveles
Ernes relativamente
Mandel y bajos; sólo
Theotonio suficientes para la
Dos Santos subsistencia del
trabajador y su
familia —que lo
reemplazaran—
además de otras
necesidades
condicionadas
moral e
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históricamente.

Durante la El precursor Conducta Los neoclásicos La escuela La escuela Desarrollo de la teoría subjetiva
segunda mitad de la humana en desarrollaron la neoclásica sí es neoclásica no tenía del valor basado en la utilidad y
del siglo XIX, en corriente consumo teoría subjetiva del considerada relación con el escasez, abandonando la
el mismo neoclásica individual y valor basado en la como escuela Estado, ya que los Concepción clásica y marxista del
período en que fue Hernan soporte utilidad y escasez, debido a que un neoclásicos valor (valor = trabajo)
surgen el Heinrich matemático abandonan la aspecto pensaban que para
marxismo, se Gossen concepción clásica fundamental y que los mercados Teoría psicológica de la utilidad
Escuela comenzó a aunque en el La oferta y y marxista del valor pertinente de funcionaran bien marginal, la cual depende de la
neoclásica desarrollar en resto de los demanda (valor = trabajo) y esta corriente no tenía que existir apreciación individual
Europa la países fundan la teoría era el explicar una intervención ni
llamada escuela donde surge El aumento de subjetiva del valor, los precios y los del estado ni de los Teoría de la formación de los
Neoclásica o también la economía por basada en la valores de los empresarios para precios (oferta y demanda),
Marginalista, en esta la producción utilidad marginal bienes y que el mercado basada en la teoría subjetiva del
Suecia, en corriente, que los vienes servicios estuviera en valor y la utilidad marginal
Austria y en los reportan al equilibrio
Inglaterra, pero pensadores consumidor Desarrollan la teoría del bienestar
nace son Karl independientemen
directamente Menger, F. te de la cantidad Teoría de la estática económica,
en Cambridge, Von Wieser, del trabajo desde el supuesto de una
Inglaterra W. Stanley, necesario para su economía que no cambia
A. Marshall, producción ( valor =
León Walras utilidad y escasez) La teoría de la producción basada
y W. Pareto en la maximización de ganancias
y en la minimización de los costos
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La escuela El fundador La principal La teoría del valor o La escuela La escuela Keynes considera que el Estado
Keynesiana de esta actividad de la riqueza Keynesiana no Keynesiana sí tiene con su poder de gasto puede y
surge en Reino escuela económica de pertinente en la es una escuela relación con el debe intervenir, fomentando el
Unido a mixta es esta escuela se escuela Keynesiana como tal, más estado, ya que al crecimiento y equilibrio
mediados del John basaba en la dará de la teoría bien es mismo le es económico
siglo XX, Maynard inversión y el general de la considerada otorgado mayor
Escuela aproximadame Keynes crecimiento ocupación, el una teoría participación en la La teoría del pleno empleo
Keynesiana nte en 1936 económico en interés y el dinero, económica, economía con el fin propugna, como medio para
grandes en la cual se dan específicament de intervenir en la aumentar el empleo, el aumento
cantidades explicaciones sobre e una teoría regulación de la de los gastos en forma de
el funcionamiento macroeconómic empresa y el inversiones privadas, y sobre
de la economía y a, ya que no mercado todo, estatales, como el
sobre las medidas forma una incremento de las compras de
para salir de la gran escuela del mercancías y servicios por parte
crisis economía por pensamiento del estado
la que pasaba el como tal
mundo occidental y La escuela keynesiana es
que ha servido de meramente una refutación del
base para proponer liberalismo ya que apoya la
soluciones intervención del estado en la
economía para impulsar la
inversión