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Nom, prénom :

Classe :

FICHIER D’ENTRAINEMENT
LES HOMOPHONES

Madame Tarhach
1) COMPLETE LE TEXTE CI-DESSOUS EN CHOISISSANT UN DES HOMOPHONES ENTRE
PARENTHESES.

Les jolies filles sont assises sur un banc au bord du lac, …………… (mes-m’est-mets-met-

mais) amis et moi-même les observons depuis l’autre rive, …………… (s’en-sans-sent-sens)

qu’elles ne ………………. (s’en-sans-sent-sens) aperçoivent. Elles sont cinq, ou

………………………. (peut – peux – peu – peut-être – peut être) plus, certaines partent et

d’autres arrivent… Ce jour de la semaine est moment préféré, je ………………….. (ces-ses-

c’est-s’est-sait-sais) que ce sera un très bon souvenir pour nos vieux jours. Une des jolies

filles s’appelait Lucie, …………….. (ces-ses-c’est-s’est-sait-sais) vraiment un magnifique

prénom, Lucie… ……………………. (ça – sa) petite sœur était ma voisine de banc en cours

et …………… (ça – sa) ne me dérangeait pas. ……………….. (mes-m’est-mets-met-mais)

j’aurais tellement voulu être assis à côté de ……………. (ça – sa) grande sœur, dont j’était

éperdument amoureux depuis un nombre incalculable d’années ! Rien que le fait d’y penser,

je …………. (s’en-sans-sent-sens) mon estomac se nouer et je …………………….. (peut –

peux – peu – peut-être – peut être) imaginer notre avenir ensemble. Je me surprends parfois

à nous imaginer vivre dans une maison de campagne, je lui préparerais des ……………..

(mes-m’est-mets-met-mais) délicieux et je pourrais sentir l’odeur de la lavande dans

…………… (ces-ses-c’est-s’est-sait-sais) cheveux. Malheureusement pour moi, Lucie ne

……………….. (ces-ses-c’est-s’est-sait-sais) rien de mon amour… ……………… (ça – sa)

me brise le cœur, et …………….. (peut – peux – peu – peut-être – peut être) de

………………… (ces-ses-c’est-s’est-sait-sais) amis le comprennent. Je me ………………..

(s’en-sans-sent-sens) seul face à cette situation qui ………………….. (peut – peux – peu –

peut-être – peut être) invivable à long terme. Lucie, je t’en prie, viens dans ………………….

(mes-m’est-mets-met-mais) bras et ………………. (s’en-sans-sent-sens) ma poitrine dans

laquelle mon cœur bat pour toi.

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SA/ÇA

1) COMPLETE PAR « ÇA » OU « SA » ET JUSTIFIE TON CHOIX ORALEMENT.

………… mère a refusé qu’il sorte avec ses amis. …………… ne l’a pas dérangé jusqu’au
moment où il s’est rappelé qu’il devait rencontrer Julie.

Que retenir ?

Synthèse : SA/ÇA
SA ÇA

Sa = Déterminant possessif + nom Ça = pronom démonstratif, seul/ça


+verbe

Sa = ma, ta Ça = cela

Exemple : sa langue est bien Exemple : Oui, ça c’est pratique.


pendue.  Oui, cela est pratique.
 Ma langue est bien pendue.

1) CHOISIS LE BON HOMOPHONE ENTRE PARENTHESES ET JUSTIFIE TON CHOIX EN


INDIQUANT A QUELLE CLASSE DE MOTS IL APPARTIENT1.

1. Elle voulait trouver pour


………………………………………………………………………….. (ça-sa) chambre un
papier à fleurs parce que
……………………………………………………………………….. (ça-sa) lui rappelait
son enfance. 


1 https://www.ccdmd.qc.ca/media/homo_gram_diff_04Homophones.pdf

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2. Il n’a pas pu garder ………………………………………………………………………..
(ça-sa) femme de ménage parce que
……………………………………………………………………….. (ça-sa) mère était
toujours derrière elle à critiquer. 


3. ……………………………………………………………………….. (ça-sa) ne nous


dérange pas que vous veniez et
……………………………………………………………………….. (ça-sa) nous ferait
bien plaisir si vous pouviez rester un peu. 


4. Mon cher Paul, ……………………………………………………………………….. (ça-


sa) fait dix jours que je suis à Venise à me lamenter sous le pont des Soupirs, car
……………………………………………………………………….. (ça-sa) fait dix jours
qu’il pleut. 


5. C’est bien ……………………………………………………………………….. (ça-sa)


valise, ……………………………………………………………………….. (ça-sa) montre
et ……………………………………………………………………….. (ça-sa) veste, mais
……………………………………………………………………….. (ça-sa) ne prouve
rien. 


6. Si ……………………………………………………………………….. (ça-sa) ne vous


plaît pas, nous déplacerons
……………………………………………………………………….. (ça-sa) voiture.

2) COMPLETE LES PHRASES SUIVANTES PAR « SA OU ÇA » A BON ESCIENT.

1. J’ai mangé …………. pomme donc elle n’était pas contente.

2. …………. ne la dérange pas d’être aussi méchante ? A …………. place, j’aurais

honte.

3. …………. ne m’a jamais effleuré l’esprit.

4. As-tu pris …………. veste et …………. robe ?

5. …………. chambre est dans un désordre incroyable, …………. me scandalise à

chaque fois !

6. Je ne supporte plus …………. maniaquerie, …………. m’énerve trop.

7. Comment gère-t-elle …………. grossesse ? …………. ne doit pas être évident pour

elle.

8. …………. voiture et sa chambre sont toujours très bien rangées.

4
3) DANS LES PHRASES SUIVANTES, LES HOMOPHONES SA ET ÇA NE SONT PAS TOUS
ECRITS CORRECTEMENT. COMPLETE LES PHRASES EN CORRIGEANT L’ORTHOGRAPHE,
S’IL Y A LIEU2.

1. Si sa ne vous gêne pas, je repeindrai ça table en blanc et sa chambre en vert.




 Si …………. ne vous gêne pas, je repeindrai …………. table en blanc et
…………. chambre en vert.


2. Elle dit toujours ça quand elle parle de sa fille.




 Elle dit toujours …………. quand elle parle de …………. fille.

3. Si ça voiture a disparu, ça ne veut pas dire qu’on la lui a volée.




 Si …………. voiture a disparu, …………. ne veut pas dire qu’on la lui a volée.


4. Dormez vite, sans sa vous ne pourrez pas vous lever à l’heure si sa se trouve.


 Dormez vite, sans …………. vous ne pourrez pas vous lever à l’heure si ………….
se trouve.


5. De sa serviette, il a sorti trois pommes et sa nous a rappelé le temps où ça sœur


était encore là.
 De …………. serviette, il a sorti trois pommes et …………. nous a rappelé le
temps où …………. sœur était encore là.

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https://www.ccdmd.qc.ca/media/homo_gram_diff_04Homophones.pdf

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SES/CES/C’EST/S’EST/SAIS/SAIT

1) COMPLETE PAR « C’EST », « S’EST », « CES », « SES », « SAIS », « SAIT » ET

JUSTIFIE TON CHOIX.

…………. certain, …………. livres s’adressent à de jeunes enfants. La bibliothécaire


…………. trompée en les rangeant sur cette planche alors qu’elle …………. où les ranger.
Je …………. qu’elle connaît bien son travail, et d’ailleurs elle présente …………. excuses
aux lecteurs.

Que retenir ?

Synthèse : SES/CES/C’EST/S’EST/SAIS/SAIT
Exemple : Yvan
prend ses
SES Ses = Ses = mes, tes jambes à son
déterminant cou.  je prends
possessif + nom mes jambes à
mon cou.
Exemple : Ces
exemples sont
CES Ces = Ces = ceux…-là, uniques. 
déterminant ces…-là, ces…- Ceux-là/ces
démonstratif + ci exemples-ci sont
nom uniques.

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C’est = pronom
démonstratif +
C’EST verbe « être » C’est = cela est, Exemple : C’est le
ind.présent, ceci est pied.  Ceci est le
3e p.sg + groupe pied.
nominal ou adjectif
ou pronom

S’est = pronom Exemple : Il s’est


personnel + verbe S’est = je me suis, acheté un nouveau
S’EST « être » ind. Présent tu t’es polar.  Je me suis
3e p.sg. + participe acheté un nouveau
passé polar.

Verbe « savoir », sais = savais Exemple : Je/Tu


SAIS ind.présent, 1 ère
sais nager.  Je/Tu
p.sg et 2e p.sg savais nager.
SAIT Verbe « savoir », Sait = savait Exemple : Il sait
ind.présent 3e p.sg. nager.  Il savait
nager.

1) COMPLETE LES PHRASES SUIVANTES AVEC « CES, SES, C’EST, S’EST, SAIS OU SAIT »
ET JUSTIFIE TON CHOIX EN INDIQUANT À QUELLE CLASSE DE MOTS IL APPARTIENT3 :

(1) déterminant démonstratif


(2) déterminant possessif
(3) pronom démonstratif suivi du verbe être (4) pronom personnel suivi de l’auxiliaire
être (5) verbe savoir, 1 personne du singulier
(6) verbe savoir, 2 personne du singulier
(7) verbe savoir, 3 personne du singulier

1. André ……………………………………………….. endormi pendant la réunion


hebdomadaire et ……………………………………………….. collègues ont fermé les
yeux.

2. Quand elle ne ……………………………………………….. plus quoi faire, elle


enroule ……………………………………………….. cheveux sur son doigt.

3. Puisque ……………………………………………….. comme ça que tu fais, toi qui


……………………………………………….. si bien faire, je ferai pareil à l’avenir.

3 https://www.ccdmd.qc.ca/media/homo_gram_diff_04Homophones.pdf

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4. Si tu crois que tu ……………………………………………….. tout,
……………………………………………….. sans doute que tu ne
……………………………………………….. rien.

5. Mon frère ……………………………………………….. perdu en allant à la campagne


et il ……………………………………………….. gelé deux doigts sans
……………………………………………….. gants.

6. ……………………………………………….. une façon particulière de voir les choses.

2) COMPLETE LES PHRASES SUIVANTES AVEC « CES, SES, C’EST, S’EST, SAIS OU SAIT »
A BON ESCIENT.

1. Ce matin, il ………………………. levé tard et a raté son bus.

2. Pierre a perdu ………………………. gants à l’école, il ne les a pas retrouvés.

3. Ces chevaux sont trop maigres, ………………………. honteux.

4. Julie ………………………. rendue compte qu’elle n’avait pas assez étudié.

5. Louis ………………………. faire du vélo sans les mains.

6. Sophie était malade donc elle n’a pas préparé ………………………. présentations

orales.

7. Je lui ai expliqué plusieurs fois mais ………………………. difficile de comprendre

quand on est malade.

8. Je ne ………………………. pas comment te le dire car je ne veux pas te blesser.

9. ………………………. très risqué, mais ………………………. compréhensible.

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3) DANS LES PHRASES SUIVANTES, LES HOMOPHONES « CES, SES, C’EST, S’EST, SAIS ET
SAIT » NE SONT PAS TOUS ECRITS CORRECTEMENT. COMPLETE LES PHRASES EN
CORRIGEANT L’ORTHOGRAPHE S’IL Y A LIEU4.

1. Il s’est faire la cuisine, le ménage, et ces tout ce qu’il fait.


 Il ………………………. faire la cuisine, le ménage, et ………………………. tout
ce qu’il fait.

2. Janot s’est enfui en voyant ton chien, tu s’est bien qu’il en a peur.
 Janot ………………………. enfui en voyant ton chien, tu ……………………….
bien qu’il en a peur.

3. Ces qu’il est en train de dépenser toutes ces économies, croyant sa fin proche.

 ………………………. qu’il est en train de dépenser toutes ……………………….


économies, croyant sa fin proche.

4. D’où viennent tous ses bouts de ficelle, ses élastiques et ces trombones qui ne nous
servent à rien ?

 D’où viennent tous ………………………. bouts de ficelle, élastiques et


………………………. trombones qui ne nous servent à rien ?

5. Je vous échange c’est quatre dromadaires que vous avez là, contre ma jeep.
 Je vous échange ………………………. quatre dromadaires que vous avez là,
contre ma jeep.

6. Il a ôté sait chaussettes, ces souliers, sa casquette et c’est jeté à l’eau.


 Il a ôté ………………………. chaussettes, ………………………. souliers, sa
casquette et ………………………. jeté à l’eau.

4 https://www.ccdmd.qc.ca/media/homo_gram_diff_04Homophones.pdf

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MES/MAIS/M’EST/MET/METS

1) COMPLETE PAR « MAIS », « MES », « M’EST », « MET », « METS » ET JUSTIFIE TON

CHOIX ORALEMENT.

………………………. ton écharpe s’il-te-plait, il fait froid dehors et tu es fatiguée. D’ailleurs,


………………………. élèves travaillent beaucoup en ce moment, ………………………. j’ai
peur qu’ils se fatiguent trop. Cela ………………………. arrivé quand j’étais adolescente. Par
conséquent, ma maman me donnait des vitamines et me préparait plein de petits
………………………. pour que j’aie plein d’énergie. Au fait, est-ce que ton frère
………………………. sa nouvelle veste ?

Que retenir ?

Synthèse : MES/MAIS/M’EST/MET/METS
Exemple : mes
MES Mes = Mes = tes, ses amis sont
déterminant partis.  Ses
possessif
amis sont
partis.
Exemple : Je
Mais = Mais = or pars aussi mais
MAIS conjonction de j’ai le cœur
coordination
gros.  Je pars
aussi or j’ai le
cœur gros.
M’est = pronom Exemple : Cet
personnel + M’est = à moi ami m’est cher.
M’EST verbe « être »  Cet ami est
ind.présent 3e
cher à moi.
p.sg.
Exemple :
Met = verbe Met = pose, Sylvie met de
MET « mettre », ind. place l’eau dans son
présent 3e p.sg.
vin.  Sylvie
place de l’eau
dans son vin.

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Exemple : Ce mets
n’est pas assez
METS Mets = nom Mets = aliments poivré.  Cet
masculin invariable cuisinés
aliment cuisiné
n’est pas assez
/
poivré.
Mets = Verbe
« mettre » à l’imp.
Présent, 2e p.sg.

1) COMPLETE LES PHRASES SUIVANTES AVEC « MES, M’EST, MET, METS OU MAIS » ET
INDIQUE A QUELLE CLASSE DE MOT IL APPARTIENT5 :

(1) déterminant possessif



(2) pronom personnel suivi du verbe être

ère
(3) verbe mettre au présent de l’indicatif, 1 personne du singulier
e
(4) verbe mettre au présent de l’indicatif, 2 personne du singulier
e
(5) verbe mettre au présent de l’indicatif, 3 personne du singulier
(6) conjonction de coordination

masculin invariable
1. Il ……………………….………………………. qui signifie interdit
« de faire le moindre emprunt parce
aliments cuisinés ».
que je n’ai pas payé ……………………….……………………….dettes. 


2. La poignée de la porte ……………………….……………………….restée dans les


mains, ……………………….………………………. j’ai quand même réussi à sortir. 


3. J’ai perdu ……………………….……………………….ciseaux parce que tu ne les


……………………….……………………….jamais à leur place. 


4. Cette lettre qui ……………………….……………………….adressée ne


……………………….……………………….pas destinée. 


5. Il ……………………….………………………. impossible de travailler si je ne


……………………….……………………….pas mes gants. 


5 https://www.ccdmd.qc.ca/fr/exercices_pdf/?id=38#

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6. Ce n’est pas ……………………….……………………….affaires,

……………………….……………………….j’ai envie de te dire ce que j’en pense. 


2) COMPLETE LES PHRASES SUIVANTES AVEC UN DES MOTS ENTRE PARENTHESES6.


ENTOURE LA BONNE REPONSE.

1. Il ne (mes – m’est – met – mets – mais) jamais arrivé de me perdre, (mes – m’est –
met – mets – mais) je ne sais jamais tout à fait où je suis.

2. Ton père trouve que tu (mes – m’est – met – mets – mais) trop d’engrais, (mes –
m’est – met – mets – mais) il en (mes – m’est – met – mets – mais) encore plus.


3. Il (mes – m’est – met – mets – mais) revenu quelque chose en mémoire, (mes –
m’est – met – mets – mais) je l’ai tout de suite oublié.


4. Ces (mes – m’est – met – mets – mais) sont un vrai délice, quelle est la recette ?

5. Je (mes – m’est – met – mets – mais) des rideaux à (mes – m’est – met – mets –
mais) fenêtres, (mes – m’est – met – mets – mais) je ne (mes – m’est – met – mets –
mais) jamais de fleurs à mon balcon.


6. Ce livre (mes – m’est – met – mets – mais) dédicacé, (mes – m’est – met – mets –
mais) je ne me souviens plus d’avoir connu l’auteur.


7. Tu l’as appelé, (mes – m’est – met – mets – mais) il ne t’a pas entendu parce qu’il se
(mes – m’est – met – mets – mais) souvent la tête sous l’eau.


8. (mes – m’est – met – mets – mais) cheveux sont ternes à cause de la diminution de
la luminosité.

3) DANS LES PHRASES SUIVANTES, CORRIGE LES MOTS EN ITALIQUE, S’IL Y A LIEU7.

1. Tu diras sans doute qu’il ne met rien arrivé, mais j’ai tout de même perdu mes
lunettes.


 Tu diras sans doute qu’il ne ………………………. rien arrivé, ……………………….


j’ai tout de même perdu ………………………. lunettes. 


6
https://www.ccdmd.qc.ca/fr/exercices_pdf/?id=38#
7
https://www.ccdmd.qc.ca/fr/exercices_pdf/?id=38#

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2. Il m’est apparu clairement que vous ne pouvez pas vivre sans mais conseils.


 Il ………………………. apparu clairement que vous ne pouvez pas vivre sans


………………………. conseils. 


3. Je te prêterais bien mets livres, mes tu ne rends jamais rien.


 Je te prêterais bien ………………………. livres, ………………………. tu ne rends


jamais rien. 


4. Tu trouveras peut-être ce met trop épicé, mes ce n’est rien comparé à ce que j’ai
mangé là-bas.

 Tu trouveras peut-être ce ………………………. trop épicé, ………………………. ce


n’est rien comparé à ce que j’ai mangé là-bas. 


5. Je met dans mes discours beaucoup plus d’emphase que mais collègues ne peuvent
en supporter. 


 Je ………………………. dans ………………………. discours beaucoup plus


d’emphase que ………………………. collègues ne peuvent en supporter. 


6. Cette maison ne met pas étrangère, j’ai l’impression d’y avoir vécu avec mes enfants.

 Cette maison ne ………………………. pas étrangère, j’ai l’impression d’y avoir


vécu avec ………………………. enfants.

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SENS/SENT/S’EN/SANS

1) COMPLETE PAR « SENS », « SANS », « SENT », « S’EN » ET JUSTIFIE TON CHOIX

ORALEMENT.

Julie ………………………. le jasmin et la rose et elle ne ………………………. lasse pas,


alors que moi je ………………………. la cannelle et l’ambre. Tu ne l’as ……………………….
doute pas remarqué je suppose.

Que retenir ?

Synthèse :

SENS/SENT/S’EN/SANS
Exemple : Il s’en
S’EN Pronom personnel S’en = m’en / t’en moque.  Je m’en
se + en moque.

Verbe « sentir »,
ind.présent 1ère et 2e Exemple : Je sens
SENS p.sg. / Verbe Sens = sentais la verveine.  Je
« sentir » imp.
sentais la verveine.
présent, 2e p.sg.

Exemple : Il sent la
SENT Verbe « sentir », Sent = sentait verveine.  Il
ind.présent 3e p.sg. sentait la verveine.

Exemple : Tu es
SANS Préposition Sans = s’en / t’en / parti sans souper.
sentais  Tu es parti
sentais souper.

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1) COMPLETE « S’EN,
LES PHRASES SUIVANTES AVEC SENS, SENT OU SANS » ET
INDIQUE A QUELLE CLASSE DE MOT IL APPARTIENT :

(1) Pronom personnel


(2) Verbe « sentir » ind.présent 1ère et 2e p.sg. / Verbe « sentir » imp. présent, 2e p.sg.
(3) Verbe « sentir », ind.présent 3e p.sg.
(4) Préposition

1. Elle …………………………………………. mord les doigts depuis plusieurs

jours.

2. …………………………………………. pas la pluie sur mon visage tant j’ai

froid.

3. …………………………………………. mon chien, je manquerais d’affection.

4. Il ne …………………………………………. pas l’odeur du feu car il a le nez

bouché.

5. Tu …………………………………………. bon ! Quel est ton parfum ?

6. Elle …………………………………………. est rendue compte trop tard.

7. Je …………………………………………. la présence de ma mère depuis

qu’elle est décédée.

8. Comment te …………………………………………. -tu ?

9. Il …………………………………………. veut énormément.

10. Elle ne …………………………………………. sortira pas si elle continue à être

pessimiste.

11. Il …………………………………………. toujours mauvais quand il revient du

sport.

12. …………………………………………. rendre compte, elle a évolué de manière

impressionnante.

13. AH ! Je …………………………………………. l’odeur des crêpes !

14. Je ne sais pas quoi faire …………………………………………. toi.

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2) COMPLETE LES PHRASES SUIVANTES AVEC L’UN OU L’AUTRE DES MOTS ENTRE
PARENTHESES.

1. Ils se sont évanouis (s’en – sens – sent – sans) qu’on (s’en – sens – sent – sans)
aperçoive.

2. Il ne (s’en – sens – sent – sans) jamais l’odeur du brûlé alors il qu’il a un très bon
odorat.

3. Il ne (s’en – sens – sent – sans) sortira jamais s’il y passe trop de temps.

4. Je me (s’en – sens – sent – sans) beaucoup mieux (s’en – sens – sent – sans) lui.

5. C’est (s’en – sens – sent – sans) doute que tu confonds, (s’en – sens – sent – sans)
t’en rendre compte.

6. Comment se (s’en – sens – sent – sans) –il depuis son réveil ?

7. Qui part (s’en – sens – sent – sans) ses gants (s’en – sens – sent – sans) repentira.

3) DANS LES PHRASES SUIVANTES, UN CERTAIN NOMBRE DE MOTS EN ITALIQUE NE SONT


PAS É CRITS CORRECTEMENT. COMPLETE LES PHRASES EN CORRIGEANT

L’ORTHOGRAPHE, S’IL Y A LIEU.

1. Dès qu’il sans une odeur de pizza, il s’en va.


 Dès qu’il …………………………une odeur de pizza, il
…………………………… va.

2. Il sent à quel point elle veut le quitter.

 Il ………………………… à quel point elle veut le quitter.

3. Je ne veux pas qu’il sans aille, je ne me sent pas prête.

 Je ne veux pas qu’il ………………………… aille, je ne me …………………………


pas prête.

4. Tu ne s’en pas la jalousie de ta cousine alors qu’on ne voit que ça !

 Tu ne ………………………… pas la jalousie de ta cousine alors qu’on ne voit que


ça !

5. Elle a tant d’argent qu’elle sent fiche.


 Elle a tant d’argent qu’elle ………………………… fiche.

6. Sent tes parents, tu n’aurais jamais réussi.

16
 …………………………tes parents, tu n’aurais jamais réussi.

7. Si tu ne t’en remets pas toi-même, n’espère pas qu’on sent remette.


 Si tu ne t’en remets pas toi-même, n’espère pas qu’on …………………………
remette.

8. La rupture a été très difficile, d’ailleurs il ne sans remet pas.

 La rupture a été très difficile, d’ailleurs il ne ………………………… remet pas.

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PEU/PEUX/PEUT/PEUT-ÊTRE/PEUT ÊTRE

1) COMPLETE PAR « PEU », « PEUX », « PEUT », « PEUT-ETRE », « PEUT ETRE » ET

JUSTIFIE TON CHOIX ORALEMENT.

Alice me demande si elle ………………………… manger à la maison ce soir, es-tu


d’accord ? On pourra parler du fait qu’elle n’a toujours pas choisi sa nouvelle option… Cela
………………………… un hasard, ou bien est-ce …………………………voulu de sa part ?
………………………… de jeunes de son âge trouvent leur voie directement. Mais je ne
………………………… m’empêcher d’y penser, ça me tracasse !

Que retenir ?

Synthèse :

PEU/PEUX/PEUT/PEUT-
ÊTRE/PEUT ÊTRE
Exemple : Peu de
gens sont têtus. 
PEU Adverbe Peu = pas Pas beaucoup de
beaucoup
gens sont têtus.

Exemple : Je peux
t’assurer que je l’ai
Verbe « pouvoir », prévenu.  Je
PEUX ind.présent 1ère et 2e Peux = pouvais
pouvais t’assurer
p.sg
que je l’avais
prévenu.

Exemple : Il peut
t’assurer qu’il a
prévenu Maman. 
PEUT Verbe « pouvoir », Peut = pouvait
Il pouvait t’assurer
ind.présent 3e p.sg.
qu’il avait prévenu
Maman.

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Exemple : Il est
peut-être dans sa
Peut-être = chambre.  Il est
PEUT-ÊTRE Adverbe probablement
probablement dans
(exprime un doute)
sa chambre.

Exemple : Il peut
être dans sa
Verbe « pouvoir » chambre.  Il
PEUT ÊTRE ind. présent, 3e Peut être = pouvait
pouvait être dans sa
p.sg., + verbe être
chambre.
« être » à l’infinitif.

1) DANS LES PHRASES SUIVANTES, CHOISIS LE BON HOMOPHONE PARMI LES MOTS
ENTRE PARENTHESES ET ECRIS A QUELLE CLASSE DE MOTS IL APPARTIENT8 :

(1) adverbe

(2) verbe pouvoir à l’indicatif présent suivi du verbe être à l’infinitif
ère
(3) verbe pouvoir à l’indicatif présent, 1 personne du singulier
(4) verbe pouvoir à l’indicatif présent, 2e personne du singulier

(5) verbe pouvoir à l’indicatif présent, 3e personne du singulier

1. Vous savez bien comme il …………………………………………………… (peu, peux,


peut, peut-être, peut être) difficile d’oublier. 


2. Il suffirait de…………………………………………………… (peu, peux, peut, peut-être,


peut être) de choses, juste un
……………………………………………………(peu, peux, peut, peut-être, peut être)
plus de piment ……………………………………………………
(peu, peux, peut, peut-
être, peut être).

3. C’est…………………………………………………… (peu, peux, peut, peut-être, peut


être) l’heure d’aller se coucher, car à bien y penser, je
n’en…………………………………………………… (peu, peux, peut, peut-être, peut
être) plus. 


4. Vous allez ……………………………………………………(peu, peux, peut, peut-être,

8 https://www.ccdmd.qc.ca/media/homo_gram_diff_04Homophones.pdf

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peut être) croire que je vous raconte des histoires si je vous dis que je sais jongler
avec quatre balles : vous aurez raison, je ne
……………………………………………………(peu, peux, peut, peut-être, peut être)
pas jongler, même avec deux balles, mais Maud le
……………………………………………………(peu, peux, peut, peut-être, peut être).

5. On entend des coassements, ça


……………………………………………………(peu, peux, peut, peut-être, peut être)
des crapauds comme ça ……………………………………………………(peu, peux,
peut, peut-être, peut être) des grenouilles. 


6. Vous remarquez qu’il y a…………………………………………………… (peu, peux,


peut, peut-être, peut être) de gens dans les rues et vous dites que c’est comme ça
tous les dimanches, mais c’est
……………………………………………………(peu, peux, peut, peut-être, peut être)
tout simplement parce qu’il pleut.

2) COMPLETE LES PHRASES SUIVANTES AVEC L’UN OU L’AUTRE DES HOMOPHONES


ENTRE PARENTHESES9.

1. Comment ……………………………….(peu, peux, peut, peut-être, peut être) -il encore


espérer ?
2. Vous feriez ……………………………….(peu, peux, peut, peut-être, peut être) mieux
de rester ici, car il se ……………………………….(peu, peux, peut, peut-être, peut
être) bien qu’on vous demande de l’argent là- bas. 

3. Elle marche depuis très ……………………………….(peu, peux, peut, peut-être, peut
être de temps), ……………………………….(peu, peux, peut, peut-être, peut être)
depuis qu’il fait moins humide.
4. Je ……………………………….(peu, peux, peut, peut-être, peut être) te poser une
question ?
5. On me dit que cette montre ne ……………………………….(peu, peux, peut, peut-
être, peut être) réparée, pourtant je l’ai achetée il y a
……………………………….(peu, peux, peut, peut-être, peut être) de temps.
6. Il ……………………………….(peu, peux, peut, peut-être, peut être) lui téléphoner, il
est assez grand.
7. On a ……………………………….(peu, peux, peut, peut-être, peut être) mis un vieux
mouvement dans un boîtier neuf. 


9 https://www.ccdmd.qc.ca/media/homo_gram_diff_04Homophones.pdf

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8. Le ……………………………….(peu, peux, peut, peut-être, peut être) de temps
que vous avez passé ensemble suffira ……………………………….(peu, peux,
peut, peut-être, peut être) à vous réconcilier. 

9. ……………………………….(peu, peux, peut, peut-être, peut être), puisque vous
le dites, mais il y a si ……………………………….(peu, peux, peut, peut-être,
peut être) de chances ! 

10. ……………………………….(peu, peux, peut, peut-être, peut être) cuisiner moi-
même, et Jean ……………………………….(peu, peux, peut, peut-être, peut être)
faire la vaisselle !

3) DANS LES PHRASES SUIVANTES, COCHE LA CASE QUI CORRESPOND A LA BONNE


ORTHOGRAPHE10.

1. Ils sont peut être – peut-être nés en avril, mais qu’est-ce que ça peu – peut
changer ?

2. Ça peut être – peut être – 
 peut-être lui comme ça, peut être – peut-être
quelqu’un d’autre, c’est peut-être même toi.

3. Il est peu – peut être – 
 peut probable que nous retournions voir la mer
ensemble, et c’est peut-être - peut être mieux comme ça.

4. J’ai peut être – peut-être vu la tour Eiffel, mais je n’ai pas vu ta mère. 


5. Il y a peu – peut de risques de rencontrer quelqu’un qu’on connaît, mais ça 



peu – peut arriver. 


6. Quand on n’en peu – peut plus, il vaut peut être – peut-être mieux s’arrêter. 


10 https://www.ccdmd.qc.ca/media/homo_gram_diff_04Homophones.pdf

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