7ème AF

RÉPUBLIQUE D’HAITI
MINISTERE DE L’EDUCATION NATIONALE ET DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE

(MENFP)
Direction de l’Enseignement Fondamental
(DEF)
Programme à Compétences Minimales
7ème Année Fondamentale
Novembre 2019
Avant-propos
La situation de crise qui a prévalu au pays ces derniers mois a eu des incidences négatives sur tous les secteurs de la vie nationale et
sur la fréquentation scolaire en particulier.
Sans exagération, on peut affirmer que cette crise a affecté le fonctionnement des institutions de tous les départements, districts et
zones scolaires de la république. Aussi, l’heure est venue de s’armer de courage et de volonté pour reprendre la vie scolaire,
indispensable à une bonne éducation des apprenants haïtiens.
Le Ministère de l’Education Nationale et de la Formation Professionnelle, via la Direction de l’Enseignement Fondamental, a décidé
de mettre à la disposition de tous les acteurs concernés des directives pédagogiques pour la reprise et la poursuite des activités
scolaires de l’année 2019-2020.
En plus de l’ajustement du calendrier scolaire mis à la disposition du personnel enseignant, le Ministère a décidé de mettre en
application dans les classes de premier, deuxième et troisième cycles un programme à compétences minimales pour chaque matière
du fondamental. Ce programme à compétences minimales est conçu à partir de l’identification des capacités et des habiletés dont
l’acquisition est essentielle aux élèves. Cette opération est appelée à se faire suivant une progression des thèmes à étudier /
l’approfondissement par matière / discipline et par découpages en petits morceaux hebdomadaires. En fait, il est indispensable de
bien comprendre que dans le cadre de ce travail, les objectifs ont été agencés de manière différente et répartis sur tout le cursus
ultérieur de l’élève en retenant, pour la classe pour laquelle le programme est élaboré, les objectifs essentiels.
Le Ministre, tout en recommandant pour l’exercice 2019-2020 l’usage dans les classes de ces programmes à compétences minimales
avec un accent spécifique sur des objectifs essentiels, tient toutefois à rappeler que ces nouveaux documents ne peuvent en aucun
cas être substitués aux objectifs globaux prévus dans les programmes officiels valides depuis mars 1989.
MATHÉMATIQUES
Discipline : Mathématiques Niveau : 7ème AF
Mois Semaines Thèmes Objectif Général Objectifs spécifiques Eléments de contenu Pages
réf
Pd
Algèbre Maitriser les techniques 1.1.1 Décrire un ensemble en 1.-Ensembles
opératoires sur les ensembles énumérant ses éléments, en donnant 1.1.- Utilisation du vocabulaire des
numériques une propriété caractéristique des ensembles : Ensembles et éléments.
éléments ou en utilisant un dessin. 1.2.- Sous-ensembles
1.1.2 Utiliser les notations et …
1.1.3 Reconnaitre des ensembles 44
égaux en comparant leurs éléments.
1.2.1 Identifier des sous-ensembles
d’un ensemble donné.
Déc. 1
1.2.2.- Utiliser les termes « est inclus
dans »
Reconnaitre, définir et construire 1.1.1 Trouver les caractéristiques du 1.- Plans et droites 59
Géométrie des objets géométriques simples plan. 1.1.- Caractéristiques: Plans- points-
droites- demi-droites - segments de
droite
Mesures Distinguer les différentes unités du Distinguer les différentes unités de 1. -Unités de mesure
système métrique mesure 1.1.- Différentes unités de mesure du
système métrique: leurs multiples et 81
leurs sous multiples (longueur, aire,
volume, masse, capacité) et unité de
temps et de température.
Mois Semaines Thèmes Objectif Général Objectifs Spécifiques Eléments de contenus Pages
réf
Pd
Algèbre Maitriser les techniques 1.3.1.- Calculer la réunion et 1.3.- Opérations
opératoires sur les ensembles l’intersection de sous-ensembles 1.4.- Utilisation des liens :« et »,
numériques : naturels, relatifs, (Notation A , A B). « ou », « non », « si…alors »
décimaux, rationnels 1.3.2.- Utiliser les notations et { }
pour désigner l’ensemble vide.
1.3.3.- Calculer le complémentaire 45
d’un ensemble. (Notation ̅ )
1.4.1.- Utiliser correctement les liens
« et », « ou », « non », « si…alors » en
Déc. 2 les reliant aux opérations sur les
ensembles.
Géométrie Reconnaitre, définir et construire 1.1.2.- Identifier, définir, noter et 1.- Plans et droites 59
des objets géométriques simples. construire une droite, une demi-droite, 1.1.- Caractéristiques : Plans- Points-
un segment. Droites-Demi-droites- Segment de
1.1.3.- Identifier un demi-plan droites- demi-plan
Mesures Distinguer les différentes unités du 1.1.1.- Distinguer les différentes unités 1 Unités de mesures 81
système métrique. de mesure. 1.1.- Différentes unités de mesure du
système métrique : leurs multiples et
sous multiples (longueur, aire,
temps et de température
réf
Pd
Algèbre Maitriser les techniques 2.1.1.- Calculer mentalement et par 2.- Naturels 46
opératoires sur les ensembles écrit des sommes, produits, 2.1.- Somme, différences, produit,
numériques : différences, quotients d’entiers quotient.
naturels.
2.2.1.- Connaitre et utiliser des règles
de priorité opératoire.
Maitriser les techniques 2.2.2.- Déplacer correctement les 2.2.= Chaines d’opérations
opératoires sur les ensembles termes d’une chaine d’opérations 2.3.- Puissances entières positives
numériques pour faciliter les calculs. 47
2.3.1.- Définir et calculer les
puissances entières positives d’un
entier naturel.
2.3.2.- Calculer le produit de
puissances entières positives d’un
Déc. 3 même nombre.
Géométrie Reconnaitre, définir et construire 1.2.1.- Identifier des droites sécantes, 1.2.- Droite du plan, position
des objets géométriques simples des droites parallèles. relatives de deux droites.
1.2.2.- Construire une droite parallèle 60
à une droite donnée passant par un
point.
1.2.3.- Construire une perpendiculaire
à une droite donnée passant par un
point donné.
Mesures Distinguer les différentes unités du 1.1.2.- Passer d’une unité de mesure à 1.- Unités de mesures
système métrique. une autre. 1.1.- Différentes unités de mesure 81
du système métrique : leurs
multiples et sous multiples
(longueur, aire, volume, masse,
capacité) et unité de temps et de
température.
réf
Pd
Algèbre Maitriser les techniques 2.4.1.- Ecrire un nombre décimal en 2.4.- Numération binaire 49
opératoires sur les ensembles numération binaire et
numériques. réciproquement.
2.4.2.- Calculer les somme et
différence des nombres écrits en
numération binaire.
Géométrie Reconnaitre, définir et construire 1.3.1.- Vérifier que des points donnés 1.3 Points alignés 62
des objets géométriques simples. sont alignés ou non. 1.4 Distance entre deux points
1.3.2.- Construire une suite de points
alignés.
Janv. 1 1.4.1.- Mesurer avec une unité donnée
la distance entre deux points puis la
noter
2.1.1.- Définir et construire les milieux 2.- Milieu d’un segment et 63
et la médiatrice d’un segment. médiatrice d’un segment
2.2.1.- Trouver et utiliser les 2.1.- Définition, construction
propriétés de la médiatrice. 2.2.- Propriété
Mesures Distinguer les différentes unités du 1.1.2.- Passer d’une unité de mesure à 2.- Unités de mesures
système métrique. une autre 2.1.- Différentes unités de mesure 81
du système métrique : Leurs
multiples et sous multiples
(longueur, aire, volume, masse,
capacité) et unité de temps et de
température.
réf
Pd
Algèbre Maitriser les techniques 2.4.1.- Ecrire un nombre décimal en 2.4.- Numération binaire 49
opératoires sur les ensembles numération binaire et
numériques. réciproquement.
2.4.2.- Calculer les sommes et
différences des nombres écrits en
numération binaire.
Géométrie Reconnaitre, définir et construire 6.1.1.- Définir, distinguer et construire 6.- Les polygones 65
Janv. 2 des objets géométriques simples des lignes polygonales ouvertes et des 6.1.- Lignes polygonales
lignes polygonales fermées. 6.2.- Définition et description
6.2.1.- Définir un polygone
Mesures Distinguer les différentes unités 1.1.3.-Connaitre et utiliser les liens 1. Unités de mesures
du système métrique entre les différentes unités du Différentes unités de mesures du 81 et 82
système métrique système métrique : longueur, aire,
réf
Pd
Algèbre Maitriser les techniques 2.5.1.- Appliquer les critères de 2.5.- Divisibilité par 2, 3, 4, 5, 9, 10, 49
opératoires sur les ensembles divisibilité par : 2, 3, 4, 5, 9, 10, 11. 11.
numériques. 2.6.1.- Comparer et ordonner des 2.6 Ordre
entiers naturels
3.1.1.- Ecrire un nombre décimal sous 1.- Décimaux
différentes formes: fractions décimales, 1.1.- Ecriture
nombre à virgule ou en toutes lettres. 1.2.- Opérations : Additions,
3.2.1.- Calculer des sommes, Soustractions, multiplications,
différences, produits, quotients et divisions, exponentiation, puissance
puissances de décimaux positifs. d’exposant n (n )
3.2.2.- Additionner et soustraire un
Janv. 3 même nombre dans les deux membres
d’une égalité.
3.2.3.- Multiplier et diviser par un
même nombre les deux membres
d’une égalité
Géométrie Reconnaitre, définir et construire 6.1.1.- Définir, distinguer et construire 6.- Les polygones 65
des objets géométriques simples des lignes polygonales ouvertes et des 6.1.- Lignes polygonales
lignes polygonales fermées. 6.2.- Définition et description
6.2.1.- Définir un polygone en désignant
ses côtés, ses sommets, ses sommets
consécutifs, ses diagonales.
Mesures Mesurer des objets en utilisant les 1.1.4.- Convertir certaines unités 1.- Unités de mesures
unités du système métrique, (pied, pouce, aune, livre, are, carreau) Différentes unités de mesure du 83
effectuer des calculs sur les en unité de système métrique. système métrique : leurs multiples
mesures. et sous multiples (longueur, aire,
réf
Pd
Algèbre Maitriser les techniques opératoires 3.3.1.- Comparer et ordonner des 3.3.- Comparaison et ordre 51
sur les ensembles numériques. décimaux positifs. 3.4.- Ordre de grandeur
3.4.1.- Encadrer un nombre décimal donné 3.6.- Calculs approchés
au dixième au dixième, au centième, … 3.7.- Ordre et opérations
3.4.2.- Donner l’ordre de grandeur d’un
décimal par défaut ou par excès.
3.7.1.- Additionner et soustraire un
même nombre dans les deux membres
d’une inégalité.
3.7.2.- Multiplier et diviser par un même
nombre les deux membres d’une
Janv. 4 inégalité
Géométrie Reconnaitre, définir et construire des 6.1.1.- Définir, distinguer et construire 6.- Les polygones 66
objets géométriques simples des lignes polygonales ouvertes et des 6.1.- Lignes polygonales
lignes polygonales fermées 6.2.- Définition et description
6.2.1.- Définir un polygone
6.2.2.- Définir un polygone en désignant
ses côtés, ses sommets, ses sommets
consécutifs, ses diagonales.
Mesures Mesurer des objets en utilisant les 1.2.1.- Connaitre et utiliser des formules 1.2.- Calcul des aires et des 83
unités du système métrique, effectuer de calcul d’aires de triangles et de périmètres des triangles et des
des calculs sur les mesures quadrilatères quadrilatères.
Mesures Mesurer des objets en utilisant les Connaitre et utiliser les formules de Calcul de la circonférence d’un
unités du système métrique, effectuer calcul du périmètre d’un cercle, de l’aire cercle, de l’aire d’un disque 84
1 des calculs sur les mesures d’un disque
Géométrie Reconnaitre, définir et construire des 6.3.1.-Définir, noter, décrire et construire Définition, notation, description et 70
objets géométriques simples un triangle construction d’un triangle
Fév. Mesures Mesurer des objets en utilisant les Connaitre et utiliser les formules de Calcul de la circonférence d’un
unités du système métrique, effectuer calcul du périmètre d’un cercle, de l’aire cercle, de l’aire d’un disque 84
2 des calculs sur les mesures d’un disque
Géométrie Reconnaitre, définir et construire des 6.3.1.- Définir, noter, décrire et Définition, notation, description et 70
objets géométriques simples construire un triangle construction d’un triangle
réf
Pd
Algèbre Maitriser les techniques opératoires 3.7.1.- Additionner et soustraire un même 3.7.-Ordre et opérations 52
sur les ensembles numériques : nombre dans les deux membres d’une
naturels, relatifs, décimaux, inégalité.
rationnels. 3.7.2.- Multiplier et diviser par un même
nombre les deux membres d’une
inégalité.
Géométrie Reconnaitre, définir et construire des 4.1.1.- Définir et construire un cercle, un 4.1.- Définition, construction du 64
objets géométriques simples disque, un centre et un rayon cercle et du disque
1 Mesures Mesurer des objets en utilisant les 1.2.1.- Connaitre et utiliser les formules 1.2.- Calcul des aires et des 83
unités du système métrique, effectuer de calcul d’aires, de triangles et de périmètres des triangles et des
des calculs sur les mesures. quadrilatères. quadrilatères.
Applica- Utiliser les savoirs mathématiques 1.1.1.- Distinguer de situations de 1. Proportionnalité 86

tions dans les situations de la vie courante proportionnalité de celles qui n’en sont 1.1 Utilisation du raisonnement
pas. proportionnel dans des situations de
la vie courante (tableaux de
proportionnalité)
Mars Algèbre Maitriser les techniques opératoires sur 4.1.1.- Ecrire les entiers relatifs :…,-2,-1, 4.1.- Ecriture des entiers relatifs 53
les ensembles numériques: naturels, 0, 1, 2,…
relatifs, décimaux, rationnels.
Géométrie Reconnaitre, définir et construire des 4.2.1.- Définir et construire un arc de 4.2.- Définition et construction d’un 64
objets géométriques simples cercle, une corde, un rayon, un diamètre arc de cercle, d’une corde et d’un
d’un cercle diamètre d’un cercle
Mesures Mesurer des objets en utilisant les 1.2.2.- Calculer des aires et des 1.2.- Calcul des aires et des 83
2 unités du système métrique, effectuer périmètres des triangles et des périmètres des triangles et des
des calculs sur les mesures. quadrilatères. quadrilatères.
Applica- Utiliser les savoirs mathématiques 1.1.2.- Représenter des suites 1.- Proportionnalité 86
tions dans les situations de la vie courante proportionnelles par un tableau et un 1.1.- Utilisation du raisonnement
graphique proportionnel dans des situations de
la vie courante (tableaux de
proportionnalité)
réf
Pd
Algèbre Maitriser les techniques opératoires 4.5.1.- Décrire D 4.5.-Ecriture des décimaux 54
sur les ensembles numériques : 4.6.1.- Comparer et ordonner des 4.6.- Comparaison et ordre
naturels, relatifs, décimaux, rationnels. décimaux
Géométrie Reconnaitre, définir et construire des 6.2.2.- Décrire un polygone ses côtés, 6.2 Définition et description 66
objets géométriques simples ses sommets, ses sommets consécutifs,
ses diagonales
Mesures Mesurer des objets en utilisant les 1.4.2.- Calculer les aires latérales des 1.4.- Calcul du volume et de l’aire 85
unités du système métrique, solides étudiés latérale du cube, du
1
effectuer des calculs sur les mesures parallélépipède, du cylindre et du
prisme droit.
Applica- Utiliser les savoirs mathématiques 1.1.5.- Calculer un terme inconnu dans 1.- Proportionnalité 87
tions dans les situations de la vie courante deux suites proportionnelles 1.1.- Utilisation du raisonnement
proportionnel dans des situations
Avril
de la vie courante (tableaux de
proportionnalité)
Algèbre Maitriser les techniques opératoires 4.7.1.- Choisir un repère sur une droite 4.7.-Représentation sur un axe 55
sur les ensembles numériques : et marquer un point dont on connait
naturels, relatifs, décimaux, rationnels. l’abscisse
Géométrie Reconnaitre, définir et construire des 6.3.1 Définir, noter, décrire et 6.3.- Définition, notation, 67
objets géométriques simples construire un triangle description et construction de
triangles
2 Mesures Mesurer des objets en utilisant les 1.5.1.-Calculer des mesures portant sur 1.5.-Calcul sur les masses, les 85
unités du système métrique, les masses, les capacités, le temps, les capacités, le temps, les
effectuer des calculs sur les mesures températures. températures.
Applica- Utiliser les savoirs mathématiques 1.1.6.- Calculer et interpréter les 1.- Proportionnalité 87
tions dans les situations de la vie courante pourcentages dans les situations de la 1.1.- Utilisation du raisonnement
vie courante proportionnel dans des situations
proportionnalité)
réf
Pd
Algèbre Maitriser les techniques opératoires sur 5.1.1.- Lire et écrire une fraction 5.1.- Lecture et écriture d’une 55
les ensembles numériques : naturels, représentée sur un dessin fraction
relatifs, décimaux, rationnels. 5.1.2.- Déterminer que deux
fractions données sont équivalentes Fractions équivalentes
5.1.3.- Réduire deux fractions au
même dénominateur
Géométrie Reconnaitre, définir et construire des 6.3.2.- Etablir par des manipulations 6.3.- Définition, notation, 68
objets géométrique reconnaitre, définir et la relation qui existe entre la description et construction de
Mai 1 construire des objets géométriques réunion de 3 secteurs angulaires triangles
simples s simples formant un triangle et le secteur
angulaire plat
Mesures
Applica- Utiliser les savoirs mathématiques dans les 1.1.7.- Résoudre des exercices 1.- Proportionnalité 87
tions situations de la vie courante faisant intervenir la notion de 1.1.- Utilisation du raisonnement
pourcentage proportionnel dans des situations
proportionnalité)
Algèbre Maitriser les techniques opératoires sur 5.2.1.- Comparer deux fractions en 5.2.- Comparaison de deux 56
les ensembles numériques : naturels, utilisant : =, < ou > fractions
Géométri Reconnaitre, définir et construire des 6.4.1.- Construire une hauteur et 6.4.- Droites particulières d’un 68
e objets géométriques simples une médiane d’un triangle triangle
Mesures
Mai 2
Applica- Utiliser les savoirs mathématiques dans les 1.1.8.- Lire et interpréter une carte, 1.- Proportionnalité 87
tions situations de la vie courante un plan à une échelle donnée. 1.1.- Utilisation du raisonnement
proportionnel dans des situations
proportionnalité)
réf
Pd
Algèbre Maitriser les techniques opératoires sur 5.2.2.- Trouver la partie entière d’une 5.2 Partie entière d’une 56
les ensembles numériques : naturels, fraction fraction
Géométrie Reconnaitre, définir et construire des 6.5.1.- Décrire et construire les 6.5 Les parallélogrammes : 69
objets géométriques simples différents parallélogrammes Description et construction
Mesures
Mai 3 Applica- Utiliser les savoirs mathématiques dans 1.1.9.- Calculer des distances et des 1.- Proportionnalité 87
tions les situations de la vie courante aires sur une carte ou un plan à une 1.1.- Utilisation du
échelle donnée raisonnement proportionnel
dans des situations de la vie
courante (tableaux de
proportionnalité)
Algèbre Maitriser les techniques opératoires sur 5.3.1.- Additionner ou soustraire deux 5.3.- Opérations sur les 57
les ensembles numériques : naturels, fractions fractions :
relatifs, décimaux, rationnels. Addition et soustraction
Géométrie Reconnaitre, définir et construire des 7.1.1.- Suivre un chemin sur un 7.-Repérage sur quadrillage 71-72- 73
objets géométriques simples quadrillage à partir d’un code 7.1.- Chemin- Repérage d’un
7.1.2.- Choisir sur une surface point sur une surface
quadrillée une origine et des axes de quadrillée
coordonnées (axe des abscisses et axe
Mai 4 des ordonnées)
7.1.3.- Repérer un point par ses
coordonnées
Mesures 3.- Statistiques
élémentaires
3.1
Applica- Utiliser la proportionnalité, initier aux 3.1.1.- Lire, interpréter, construire des 3.- Statistiques élémentaires 87-88
tions notions de base sur les calculs d’intérêts tableaux à une variable et deux 3.1.-Construction de tableaux
et sur les statistiques élémentaires. variables de données statistiques
provenant de situation de la
vie courante
réf
Pd
Algèbre Maitriser les techniques opératoires sur 5.3.1.- Additionner ou soustraire deux 5.3.- Opérations sur les fractions : 57
les ensembles numériques : naturels, fractions Addition et soustraction
Géométrie Définir et construire des images de 8.1.1.- Déterminer l’image d’un point par 8.- Les transformations 74-75
points par translation une translation définie par un codage 8.1.- Image par translation de
(couple) figures géométriques simples
8.1.2..- Construire l’image d’une figure
1 géométrique par une translation définie
par un codage (couple)
8.1.3.- Déterminer l’image d’un point
par translation définie par un couple de
points
Juin Mesures
Applica- Utiliser la proportionnalité, initier aux 3.2.1.- Calculer et interpréter des 3.2.- Calcul et interprétation des 88
tions notions de base sur les calculs moyennes, modes et médianes des moyennes, modes et médianes
d’intérêts et sur les statistiques données des données
élémentaires.
Algèbre Résoudre des problèmes utilisant 5.3.1.-Addition ou soustraction de deux 5.3.- Opérations sur les fractions : 57
l’addition et la soustraction de deux fractions Addition et soustraction
fractions
Géométrie Définir et construire des images de 8.2.1.- Déterminer l’image d’un point 8.2.- Image par symétrie 76
points par symétrie orthogonale par symétrie orthogonale (par pliage sur orthogonale de figures
2 quadrillage) géométriques simples
Mesures
Applica- Utiliser la proportionnalité, initier aux 3.3.1.- Lire, interpréter et construire des 3.3.- Lecture, interprétation et 88
tions notions de base sur les calculs diagrammes en bâtonnets et des construction des diagrammes en
d’intérêts et sur les statistiques histogrammes bâtonnets et des histogrammes
élémentaires.
NB Révision pour les thèmes au cours des troisième et quatrième semaines du mois de Juin.
SCIENCES EXPÉRIMENTALES
Discipline : Sciences Expérimentales Niveau : 7ème A.F
Mois Semaine Thème Objectif général Objectif spécifique Éléments du contenu Référence
ère
Décembre 1 Propriété Mettre en évidence les dimensions 1. Utiliser la balance pour effectuer 1. Utilisation de la balance Page 27
semaine physique de la matière. des pesées entre 0 et 5 kg.
de la
matière 2.2.1 Mesurer les dimensions
linéaires d’un solide de forme Page 27
géométrique et en calculer la surface 2. Dimension d’un solide
et le volume.
2ème Propriété Mettre en évidence les dimensions 2.2.1 Mesurer les dimensions 2.2 Dimension d’un solide Page 27
semaine physique de la matière. linéaires d’un solide de forme
de la géométrique et en calculer la surface
matière et le volume.
2.2.2 Mesurer un volume de forme 2.2 Dimension d’un solide Page 28
non géométrique par la méthode de
l’immersion.
3ème Propriété Mettre en évidence les dimensions 2.2.2 Vérifier l’identité des Page 28
semaine physique de la matière. résultats de deux méthodes
de la différentes de mesure d’un volume.
matière
2.3.1 Spécifier le principe de la
balance basé sur la comparaison avec
une masse étalonnée.
Janvier 2ème Mettre en évidence les dimensions 2.3.2 Établir la différence entre les Page 29
semaine de la matière. notions de masse et les notions de
volume.
2.4 Définir et calculer la masse 2.4 Masse volumique d’un Page 29
volumique d’un solide comme étant solide
le rapport entre la masse et le
volume.
3ème Propriété Mettre en évidence les dimensions 2.4.1 Déterminer 2.4 Masse volumique d’un Page 30
semaine physique de la matière. expérimentalement la masse solide
de la volumique d’un liquide. Page 31
matière 3.4.2 Différencier les liquides selon 3.4 Masse volumique
leur masse volumique.
ème
Janvier 4 Propriété Mettre en évidence les 4.2.1 Spécifier deux propriétés de l’état 4.2 Propriété de gaz Page 31
semaine physique de dimensions de la matière. gazeux : élasticité – compressibilité.
la matière
La chaleur Identifier la propagation et 2.1 Spécifier que la chaleur peut se 2. Propagation de la chaleur Page 33
les effets de la chaleur. propager par conduction.
5ème La chaleur Identifier la propagation et 2.3 Spécifier que la chaleur peut se 2. Propagation de la chaleur Page 34
semaine les effets de la chaleur. propager par convection.
Propagation de la chaleur
2.5 Spécifier que la chaleur peut se
propager par rayonnement.
Février 1ère La chaleur Identifier la propagation et 3.2 Spécifier que la chaleur provoque la 3. Les effets de la chaleur Page 35
semaine les effets de la chaleur. dilatation des solides.
2ème La chaleur Identifier la propagation et 3.4 Constater que la chaleur provoque 3. Les effets de la chaleur Page 36
semaine les effets de la chaleur. une dilatation des liquides et le
changement d’état de certains corps.
Mars 1ère La chaleur Identifier la propagation et 3.1 Spécifier que la chaleur provoque la 3. Les effets de la chaleur. Page 37
semaine les effets de la chaleur. décomposition de certaines substances.
2ème La chaleur Spécifier les applications 4.1 Identifier le principe du thermomètre. 4. Utilisation du thermomètre. Page 37
semaine concrètes de ces effets. Dilatation des liquides.
La chaleur Spécifier les applications 4.2 Spécifier les températures repérées 4. Utilisation du thermomètre. Page 37
3ème
concrètes de ces effets. des échelles thermométriques : degré
semaine
Celsius et degré fahrenheit.
Avril 1ère La chaleur Spécifier les applications 4.3 Utiliser un thermomètre pour 4. Utilisation du thermomètre Page 37
semaine concrètes de ces effets. mesurer des températures.
Électricité Initier l’élève à la 1.1 Réaliser un circuit électrique simple à 1. Circuit électrique simple. Page 38
2ème
construction de circuits partir d’une pile et d’une ampoule.
semaine
électriques simples.
Électricité Initier l’élève à la 1.1 Identifier les matériaux conduisant 1. Circuit électriques simples. Page 39
3ème
construction circuits l’électricité (les conducteurs) ou non (les
semaine
électriques simples. isolants).
Électricité Initier l’élève à la 1.3 Spécifier la condition indispensable à 1. Circuit électriques simples. Page 39
5ème
construction circuits la réalisation d’un circuit.
semaine
Mai 2ème Électricité Initier l’élève à la 2.1 Identifier la cause et constater les 2. Les courts-circuits. Page 40
semaine construction circuits effets d’un court-circuit.
3ème Électricité Initier l’élève à la 2.2 Identifier un moyen de prévenir un 2. Les courts-circuits. Page 40
semaine construction circuits court-circuit : l’interrupteur thermique
électriques simples. (ou fusible)
4ème Électricité Initier l’élève à la 3. Identifier les éléments constitutifs de 3. Description d’une pile Page 41
semaine construction circuits la pile électrique. électrique.
5ème Électricité Initier l’élève à la 4. Réaliser un montage de piles en série 4. Montage de piles en série. Page 41
semaine construction de circuits et en faire les schémas.
ère
Juin 1 Electricité Initier l’élève à la 5. Réaliser un montage de piles en série 4. Montage de piles en série. Page 41
semaine construction circuits et en faire les schémas.
2ème Electricité Initier l’élève à la 5. Initier l’élève à la technique du 5. Montage en parallèle. Page 43
semaine construction de circuits montage en parallèle.
3ème Electricité Initier l’élève à la 5. Initier l’élève à la technique du 5. Montage en parallèle. Page 43
semaine construction de circuits montage en parallèle.
Décembre 1ère Les vertébrés Identifier les principales  Distinguer les vertébrés des  Reconnaître les vertébrés Page 45
semaine fonctions vitales des invertébrés.  Classification des vertébrés
vertébrés et reconnaître leur  Classer en cinq (5) grands
grande variété d’adaptation groupes les vertébrés, tenant
dans les différents milieux. compte de leur morphologie.
1.1 Spécifier les caractéristiques 1.1 Caractéristiques des mammifères Page 45
des mammifères
 Squelette osseux avec colonne
vertébrale
 Peau qui forme des poils
 Température constante
 Mamelles produisant du lait
pour les petits qui naissent
vivants.
2ème Les vertébrés Identifier les principales 1.2 1.2 Caractéristiques des oiseaux. Page 46
semaine fonctions vitales des  Spécifier les caractéristiques des
vertébrés et reconnaître leur oiseaux
grande variété d’adaptation  Squelette osseux avec colonne
dans les différents milieux. vertébrale
 Peau qui forme des plumes
 Température constante
 Reproduction par des œufs.
1.3 Spécifier les caractéristiques 1.3 1 Caractéristiques des reptiles. Page 46
des reptiles
vertébrale
 Peau qui forme des écailles
soudées et sèches
 Température variable
 Reproduction pour des œufs
Décembre 3ème Les vertébrés Identifier les principales 1.4 Spécifier les caractéristiques 1.4 Caractéristiques des batraciens. Page 47
semaine fonctions vitales des des batraciens.
vertébrés et reconnaître leur  Squelette osseux avec colonne
grande variété d’adaptation vertébrale.
dans les différents milieux.  Peau nue et humide.
 Température variable.
1.5 Spécifier les caractéristiques 1.5 Caractéristiques des poissons. Page 45
des poissons.
vertébrale.
 Peau recouverte d’écailles
superficielles.
 Température variable.
 Respiration branchiale.
Janvier 1ère Les vertébrés Identifier les principales 2. Distinguer les diverses façons 2. Mode de déplacement sur le sol. Page 47
semaine fonctions vitales des de se mouvoir sur le sol, dans l’eau
vertébrés et reconnaître leur et dans l’air.
grande variété d’adaptation
dans les différents milieux. 2.1 Expliquer le rôle des os et des 2.1 Les organes du mouvement.
muscles pour l’exécution des
mouvements.
Janvier 2ème Les vertébrés Identifier les principales 2.1.2 Distinguer la caractéristique 2. Déplacement sur le sol Page 48
semaine fonctions vitales des de la marche. 2.1.2 La marche
vertébrés et reconnaître leur 2.1.3 Spécifier les caractéristiques 2.1.3 La course
grande variété d’adaptation de la course 2.1.4 Le saut
dans les différents milieux. 2.1.4 Spécifier les caractéristiques 2.1.5 La reptation
du saut
2.1.5 Distinguer les
caractéristiques de la reptation
3ème Les vertébrés Identifier les principales 2.2 Reconnaître les façons de se 2.2 Déplacement dans l’eau. Page 49
semaine fonctions vitales des déplacer dans l’eau
vertébrés et reconnaître leur 2.2.1Spécifier le mode de 2.2.1 Les animaux qui vivent toujours
grande variété d’adaptation déplacement des poissons en
dans l’eau.
dans les différents milieux. précisant le rôle des nageoires, des
écailles, de la ligne latérale.
2.2.2Inventorier quelques modes 2.2.2 les vertébrés qui ne vivent pas
de déplacement dans l’eau utilisés toujours dans l’eau.
par les vertébrés
4ème Les vertébrés 2.3 Reconnaître les façons de se 2.3 Déplacement dans l’air. Page
semaine déplacer dans l’eau
2.3.1 Spécifier les trois phases du 2.3.1 Les phases du vol d’un
vol d’un oiseau oiseau.
2.3.2 Distinguer les divers
facteurs favorisant le vol de 2.3.2 Les instruments du vol de
l’oiseau l’oiseau.
2.3.3 Spécifier que la chauve-
souris peut voler la nuit grâce : 2.3.3 Un mammifère volant :
- à ses ailes volant : la chauve-souris.
- à un système d’ultrasons pour
s’orienter.
Février 1ère Les vertébrés Identifier les principales 3. Reconnaître la nécessité pour 3 Nutrition et comportement Page 52
semaine fonctions vitales des les vertébrés de se nourrir et les alimentaire.
vertébrés et reconnaître leur diverses façons d’y parvenir.
grande variété d’adaptation
dans les différents milieux. 3.1 Reconnaître que l’alimentation 3.1 Manger pour vivre.
est indispensable à la vie.
3.3 Distinguer les diverses façons 3.2 Nutrition des végétariens. Page 54
de se nourrir des végétariens.
2ème Les vertébrés 3.3.3 Préciser le mode de 3.3.3 Consommation et digestion par Page 55
semaine consommation et de digestion d’un un oiseau.
oiseau à l’aide du jabot, du gésier,
de l’estomac.
3.3.2 Préciser le mode de 3.3.2 Consommation et digestion par Page 54

consommation et de digestion de la un ruminant.
nourriture par :
a) un ruminant, du feuillet à l’aide 3.3.4 Nutrition des herbivores non
de la panse, du bonnet et de ruminants.
l’intestin.
b) des herbivores non ruminants.
Mars 1ère Les vertébrés Identifier les principales 4. Reconnaître la nécessité et les 4. La respiration Page 55
semaine fonctions vitales des modes de respiration des
vertébrés et reconnaître la vertébrés.
grande variété de leur Page 55
4.1 Reconnaître que la respiration 4.1 Respirer pour vivre
adaptation dans les
est une fonction indispensable à la
différents milieux.
vie.
4.2.1 Décrire le rôle des poumons
Page 55
dans la respiration comme échange 4.2 Respirer dans l’air
de gaz entre l’air et le sang.
4.2.2 Spécifier que les rythmes
respiratoires sont variés.
Mars 2ème Les vertébrés 4.2.4 Spécifier le rôle de la peau 4.3 Respirer dans l’eau Page 57
semaine dans la respiration des batraciens.
Préciser le mode de respiration
dans l’eau.
4.3.1 Reconnaître le trajet de l’eau
dans le corps du poisson à travers
la bouche et les opercules.
4.3.2 Spécifier le rôle des
branchies.
3ème Identifier les principales 5. Reconnaître les différents 5. Reproduction et développement Page 59
semaine fonctions vitales des modes de reproduction de et des vertébrés
vertébrés et reconnaître la développement des vertébrés.
grande variété de leur 5.1 Des partenaires de sexes Page 60
adaptation dans les 5.1 Expliquer que les partenaires différents : le mâle et la femelle
Les vertébrés différents milieux dans la reproduction sont
différenciés en mâle et femelle. 5.1.1 Différences externes
5.1.1 Spécifier les différences

internes entre mâle et femelle.
4ème 5.1.2 Spécifier les différences 5.1.2 Différences internes Page 60
semaine Les vertébrés internes entre mâle et femelle :
organes sexuels différents.
Avril 1ère Les vertébrés Identifier les principales 5.2.1 Expliquer le principe de la Page 62
semaine fonctions vitales des fécondation externe.
vertébrés et reconnaître la 5.2.2 Expliquer le principe de la
grande variété de leur fécondation interne.
adaptation dans les
différents milieux 5.3.1 Identifier les classes de Les ovipares
vertèbres qui pondent des œufs.
5.3.2 Identifier les différentes
parties d’un œuf.
Avril 2ème Les vertébrés 5.4.1 Identifier les vertébrés 5. Les ovipares et les ovovivipares Page 62
semaine vivipares.
5.4.1 Signaler quelques rares
vertébrés non mammifères
donnant naissance à des petits
vivants (cas exceptionnels) : requin
(poisson), salamandre (batracien),
vipère (reptile).
5.5.2 Préciser un mode de 5.5 De la naissance à l’âge adulte Page 63
croissance de quelques batraciens :
la métamorphose.
Mai 1ère Les plantes à Reconnaître les différentes 1.1.1 Identifier les racines, les Page 66
semaine fleurs parties d’une plante et les tubercules, les bulbes et les
éléments indispensables à sa rhizomes.
vie.
1.1.2 Différencier les racines, les
tubercules, les bulbes et les
rhizomes.
2ème Les plantes à 1.1.3 Identifier quatre (4) formes 1.1 Organes souterrains Page 67
semaine fleurs de racines.
1.2 Organes aériens
1.2.1 Décrire les différentes parties 1.2.1 La tige
d’une tige (externes).
3ème Les plantes à 1.2.3.1 Identifier les différentes 1.2.3 Les branches Page 68
semaine fleurs parties d’une tige ou d’une branche  Le cœur, l’aubier
(parties internes).  Le liber, le liège
1.2.3.2 Décrire et situer à partir
d’un schéma les quatre parties
principales d’un tronc.
1.2.2.1 Identifier les différentes
parties d’une feuille.
1.2.2.2 Distinguer les feuilles 1.1. 2 Les feuilles Page 68
simples des feuilles composées.
Mai 4ème Les plantes à Reconnaître les différentes 1.2.4 identifier les différentes 1.2.4 Les fleurs Page 69
semaine fleurs parties d’une plante et les parties d’une fleur : pédoncule,
éléments indispensables à sa calice, corolle, étamines, pistil
vie. (stigmates ovaires)
1.2.5 Identifier les fruits secs et les 1.2.5 Les fruits Page 70
fruits charnus.
1.2.5 Identifier parmi les fruits

charnus :
 les baies (à pépins)
 les drupes (à noyaux)

1.3 Réaliser un herbier 1.3 La plante dans sa totalité Page 70
Juin 1ère Interaction Reconnaître les relations 1. Identifier les trois (3) domaines 1. Les domaines d’étude de Page 79
semaine entre les alimentaires entre les êtres d’études de l’écologie : l’écologie
composants vivants et identifier les  conditions d’existence du
du milieu relations néfastes pour s’en milieu ;
prémunir.
 relation des êtres vivants entre
eux ;
 relations entre le milieu et les

êtres vivants.
2. Spécifier les relations pouvant 2. Relation entre les espèces Page 79
exister entre individus de même
espèce et d’espèces différentes
(alimentation, transport,
reproduction, vie sociale).
La division des êtres vivants en 3. Relations alimentaires Page 79
deux groupes : 3.1 Classification des êtres vivants en
 Les autotrophes deux (2) groupes : autotrophes et
 Les hétérotrophes hétérotrophes
Juin 2ème Interaction Reconnaître les relations 3.2 Identifier les trois (3) éléments 3. Relations alimentaires Page 79
semaine entre les alimentaires entre les êtres constitutifs de tout cycle 3.2 Le cycle nourricier
composants vivants et identifier les nourricier :
du milieu relations néfastes pour s’en  les producteurs ;
prémunir.  les consommateurs ;
 les décomposeurs.
3.3. Identifier une chaîne 3.3 Les chaines alimentaires Page 79
alimentaire comme une suite
d’êtres vivants dans laquelle
chaque individu se nourrit d celui
qui le précède.
3.3.2 Établir quelques chaînes
alimentaires dans différents
milieux.
3.4.1 Identifier le parasitisme 3.4 Diversité des relations Page 80
comme une relation où le parasite alimentaires :
se développe au dépend d’un autre  le parasitisme
être vivant (hôte).  la symbiose
3.4.2 Identifier la symbiose.  l’association
3.4.3 Identifier l’association

comme une relation facultative.
3ème Manifestation Reconnaître les principales 1.3 Identifier les quatre (4) 1.2 Structure de la terre Page 84
semaine des activités manifestations des activités principales couches constituant la
internes du internes du globe terrestre structure du globe terrestre :
globe et spécifier l’origine de ces – atmosphère – lithosphère
terrestre activités. – hydrosphère – endosphère
1.3.1 Reconnaître les 1.3 Manifestation d’origine interne et Page 84
manifestations d’origine externe et externe
d’origine interne du globe terrestre
1.3.2 Reconnaître que les éruptions
volcaniques et les tremblements
terres sont deux phénomènes
d’origine interne du globe.
3.1 Spécifier le mécanisme 3. Les volcans : Page 86
de la formation d’un volcan
 formation et activité
comme rejet du magma à
Page 87
travers une fissure de la  conséquence des éruptions
croûte terrestre.
Juin
1.5.2 Spécifier les
conséquences favorables et
défavorables des éruptions
volcaniques.
ANGLAIS
7e A.F.
Mois Semaine Thèmes Objectifsspecifiques Contenus Activitéspédagogiqu Evaluation Ref. bibliothèque

es
Compréhension L’élève sera capable Hi! Le prof vient avec des Questionnement oral Go for English/
et production d’exprimer Good morning supports visuels ou écrit Fundamentals
orales correctement ses Good afternoon appropries pour of English Grammar/
1ère salutations accompagner les New Interchange
Salutations et -Réagir à une -What’s your name? salutations
présentations présentation -Who is this?
Remerciement De réagir aux Thank you Le prof présente Imaginer ou simuler Go for English/
(prendre) différentes formules -Thanks a lot quelques Séquences de des situations Fundamentals
congé de remerciement -You are welcome vidéos ayant rapport nécessitant l’usage of English Grammar/
Décembre
excuses -Dire au revoir -Good bye aux thèmes appropriés des diverses formules New Interchange
2e
-Choisir la formule -Sorry apprises durant le
d’excuse relative à -Pardon cours
une situation -I beg your
Demande et L’élève sera en What does he do for Le prof crée une Des élèves se posent Go for English/
obtention mesure de formuler living? situation dans laquelle des questions en vue Fundamentals
d’informations sa demande -where do you live? il demande aux élèves d’obtenir des of English Grammar/
oralement lorsqu’il d’employer les informations sur New Interchange
3e
voudra se renseigner différentes expressions leurs identités
sur une personne, un relatives aux thèmes respectives
animal, une chose ou
un lieu
Mois Semaine Thèmes Objectifsspecifiqu Contenus Activitéspédagogiqu Evaluation Ref. bibliothèque
es es
Emploie L’apprenant sera en There is one book Le profprojette une Compléter un Go for English/
de :how much mesure d’employer -There are two pens vidéo sur les noms exercice avec les Fundamentals
/many les noms -there is much -water on comptables et non- notions du contenu of English Grammar/
-There is / there comptables et non- the floor- comptables New Interchange
1ère are comptables There are many cars in
- Cardinal the garage
numbers(0-100)
- Classroom
objects
Compréhension Parler des métiers Lawyer Le prof demande aux Présenter une liste Go for English/
et production et des activités Engineer, élèves de partager avec de professions les Fundamentals
2e professionnelles Teacher la classe leurs plus exercées dans of English Grammar/
- Occupations Electrician, Carpenter …. professions favorites… notre environnement New Interchange
Ou un (warm –up. )
Janvier
Voyages De lire, parler et Voyage :aérien, Le prof projette une Faire une Go for English/
discuter sur le mode maritime, terrestre et vidéo sur les différents conversation en Fundamentals
de transport dans autres types de voyages et groupe de deux sur of English Grammar/
3e
son pays demande aux élèves les différents types New Interchange
d’en faire un résumé de voyage
(oral et écrit)
Le corps humain Identifier les Body,head, stomach Le prof aide les élèves à Compléter les Go for English/
/ différentes parties neck, identifier les phrases suivantes Fundamentals
du corps humain shoulder,foot,leg,tongue, différentes parties du avec les mots of English Grammar/
-Maladie et dire comment il / fingers, knees corps. proposé ayant New Interchange
e
4 elle se sent - Fever, stomach ache Il simule une situation rapport aux maladies
- Sore finger où il demande aux
- Bellyache élèves comment ils se
- Backache sentent
- Flu
Mois Semaine Thèmes Objectifsspecifiques Contenus Activitéspédagogiqu Evaluation Ref. bibliothèque
es
Différentes D’employer les Days of the week Le prof présente un Questionnement oral Go for English/
périodes de périodes de l’année -months of the year texte dans lequel il ou écrit Fundamentals
l’année dans des situations - seasons of the year demande aux élèves of English Grammar/
bien déterminées de relever les termes New Interchange
1ère
lexicaux relatif aux
périodes de l’année et
les prononce
Février
correctement
Vêtements et L’élève sera capable Dress,sweater,blouse,coat Le prof présente des Demande à un élève Go for English/
couleurs de parler et , pants planches académiques de décrire ce que Fundamentals
d’identifier les et demande aux font leurs parents et of English Grammar/
2e différents types de - white, black, red, blue, élèves de les identifier l’endroit où ils New Interchange
vêtements et couleurs pink travaillent.
Révision
Examen de la 1ère étape
Objectifs généraux :
A la fin de l’étape l’apprenant sera capable de comprendre et de transmettre des messages oraux ayant trait aux
situations de la vie couranteet sera à même de comprendre des textes écrits simples et de s’exprimer à l’écrit dans des situations
relevantde son niveau.
Mois Semaine Thèmes Objectifsspecifique Contenus Activitéspédagogiqu Evaluation Ref. bibliothèque
s es
Compréhension Décrire une - What does he like? A l’aide d’images, Questionnement oral Go for English/
et production personne, un animal, (personnalité) l’élève décrit et écrit Fundamentals
orales une chose… -what does he look like? oralement des - écrit une liste de of English Grammar/
(aspect physique) personnes, des objets mots et demander New Interchange
- Demande de -what size is it?... réels, des animaux, des aux élèves de les
1ère et 2e
description choses… prononcer correc-
- se regrouper en 5 tement
pour réagir sur un
- Intonation / texte
prononciation
Compréhension Identifier les Dining room,bathroom, Le prof parle de sa Parler de sa maison Go for English/
et production différentes parties de Bedrooms propre maison et de rêve Fundamentals
Mars
orales sa maison et les kitchen demande aux élèves of English Grammar/

3e -Logement différents objets qui d’en faire de même New Interchange
s’y trouvent - closet,armchair, bed… puis il leur demande de
parler de leur
environnement.
Compréhension Se rappeler l’emploi -The ,a, an Le prof propose une Compléter les Go for English/
et production de ces notions vues -book --- books liste de mots aux phrases suivantes en Fundamentals
orales et écrites antérieurement -boy---boys élèves et leur demande utilisant les adjectifs of English Grammar/
e e -Les articles -lady—ladies de trouver le pluriel de la liste New Interchange
4 et 5
-Formation du -utiliser les adjectifs -Mouse—mice des noms
pluriel dans un contexte -mango-mangoes
-Adjectifs déterminé -box—boxes
-Synonyme -long--short
s es
Compréhension Utiliser les I am, you are ,he is ,she Le prof demande aux Construire des Go for English/
écrite différentes formes has ,we have élèves de se phrases Fundamentals
verbales de to be et You are not regrouper, pour un pair affirmatives, of English Grammar/
to have They don’t have work, en se servant des négatives et New Interchange
1ère -Conjugaison et ( present) Are you? verbes to be et to have interrogatives
phonétique Is she ? ( présent)
Does he have?
Compréhension -Parler de ses inten- I would like to… A la fin de la semaine, Mettre les élèves en Go for English/
et production tions et de celles He prefers… le prof profite de situation et leur Fundamentals
des autres, She wants to… l’occasion pour demander of English Grammar/
- Désir, volonté -Exprimer ses préfé- demander aux élèves d’exprimer leurs New Interchange
goût rences, ce qu’ils désirent faire désirs
2e
-préférences -Décrire ses gouts, durant le weekend
Avril
-intention -Exprimer ses désirs

- Exprimer ses inten- - faire des
-Comparaison tions - he is taller than comparaisons
-she is as old as you
Compréhension Utiliser les On, in, at, across, under, -ll apporte une carte de Inviter des Go for English/
et production prépositions de below ville sur laquelle figure camarades a une fête Fundamentals
positions dans des - how can I get to the des noms de rues et de et solliciter une of English Grammar/
-Prépositions situations bank? bâtiments et posent réponse New Interchange
e
3 -Direction appropriées -go along …. des questions (how
-consigne - donner des -go straight can i get to the
-invitation directions, -open your book church ?)......
consignes et lancer -do you want to come to
des invitations the movie with me?
e Révision
4
Examen de la 2ème étape
s es
Compréhension -Solliciter/offrir de -Can you help me, Le prof propose une Demande aux élèves Go for English/
et production l’aide please? liste de mots ayant de de se regrouper Fundamentals
-demander une -What do you mean by rapport avec les pour pratiquer les of English Grammar/
-Aide clarification that ? notions du contenu notions relatives aux New Interchange
-clarification -formuler des -look out! termes
1ère -mise en garde consignes, des -Watch out !
-gout énoncés relatifs à la -I like rice and beans
-intentions mise en garde -they hope to speak
-desirs -Interroger quelqu’un English well
sur ses gouts, ses
sentiments
Compréhension Identifier les -Rice, corn, bread, le prof projette une Lire et répondre aux Go for English/
et production différents types de cabbage, onions, vidéo sur différents différentes questions Fundamentals
nourriture et les eggplants… types de nourriture et sur la vidéo. of English Grammar/
2e
-Foods and utiliser dans des -Milk, juice, water… boisson puis demande New Interchange
drinks situations aux élèves de donner
Mai
appropriées. leur opinion là-dessus.

Compréhension Elargirses champs -Big –small Le prof propose une Exercices Go for English/
et production lexicaux -Short – Tall liste de mots et Répondre Fundamentals
(orales et -Large – narrow demande aux élèves de convenablement aux of English Grammar/
écrites) / les prononcer questions du texte et New Interchange
3e
- Synonymes et -fat =fleshy,corpulent relever correctement
antonymes -big=wide,huge les mots récurrents
-easy=manageable relatifs au thème
-calm=quiet,still développé
- La famille Parler de sa famille et Mother,father,brother Le prof projette une Demande aux élèves Go for English/
celle des autres sister…. vidéo sur la famille à de présenter l’arbre Fundamentals
partir de laquelle il généalogique de leur of English Grammar/
e
4 abordera les points famille New Interchange
- Adjectifsposse - utiliser les adjs essentiels liés à la
ssifs possessifs relatifs - my ,your,her,his,its.. famille élargie
aux pronoms sujets
s es
Compréhension utiliser les pronoms -mine,yours,hers, Demande aux élèves de Questionnement oral Go for English/
et production possessifs ayant his,its,ours,yours, se regrouper afin Fundamentals
1ère rapport aux pronoms their,our, theirs d’identifier certains of English Grammar/
- Adjectifs sujets objets New Interchange
possessifs
Compréhension Dire l’heure et -It’s seven o’clock le prof écrit au tableau Ecrire en lettres les Go for English/
et production certaines séquences -it’s seven past five différentes types notions d’heures Fundamentals
(orales de la journée -it’s seven past ten d’heures et demande suivantes puis les of English Grammar/
- Notions -utiliser les adjs -it’s seven past quarter aux élèves de les prononcer à haute New Interchange
2e
d’heures démonstratifs quand -it’s seven …. traduire en anglais voix
l’objet est éloigné ou -this/these/that…
- adjectifsdémo prêt
Juin
nstratifs
Compréhension - passer et executer -Go to the board Le prof écrit des verbes Répondre Go for English/
et production des ordres/supplier -Open your book a l’infinitif et explique directement aux Fundamentals
(orales et quelqu’un… -Help me ,please aux élèves comment questions du texte et of English Grammar/
écrites) / -Give me something les mettre à la forme relever les phrases New Interchange
3e - forme -lend me your pen… impérative ayant rapport au
Impérative -utiliser les accents -présente une liste de thème développé
- intonation toniques - mother,father, mots
classroom,education….
e Revision
4
Examen de la 3ème étape
Objectifs généraux :
A la fin de l’étape l’apprenant sera capable de comprendre et de transmettre des messages oraux ayant trait aux
situations de la vie courante et sera à même de comprendre des textes écrits simples et de s’exprimer à l’écrit dans des situations
relevant de son niveau.
ESPAGNOL
7e A.F.
Mois Semaine Thèmes Objectifsspécifiques Contenu(s) Activitéapédagogiques Suggestions

d’activitésd’apprentissage
- Saludo - Usar las fórmulas de -Presentarse Buenos días – Buenas tardes -  El profe pedirá a unos alumnos que
cortesía en - Presentar a los ¡Hola! se saluden y se presenten
- Presentación situaciones demás ¿Qué tal? (Preséntate y pide a tu compañero
apropriadas - Saber saludar Bien, gracias su nombre / su apellido)
1ère Bastante bien Verbos SER / ESTAR en presente de
De nada indicativo
No hay de qué… Yo soy, tú eres, él es…
Verbos SER / ESTAR Yoestoy, túestás,…
-Saludos - Usar las fórmulas de - Saber decirsuedad así así – regular – requete bien – Preguntas de los alumnos:
cortesía malo – edad – años de edad –  Profesor, ¿Cómo se dice AU REVOIR
Décembre
-Agradecimientos - Saber darlas gracias placer – hasta luego / verbos SER en español?
2e
/ ESTAR  Profesor, ¿Qué significa REQUETE
- Saber deciradiós Encantado(a) BIEN?
Fue un placer ¿Cuántosañostienes?
El placer es mío - Tengo 12 (doce) años
Hasta másver…
Gustos - Intercambiar ideas - Expresargustos me gusta / tegusta El profe pedirá a los alumnos que
sobregustos - Contestarpreguntass a mí me / a ti te gusta imaginen diálogos utilizando el verbo
obregustos me gustan / te gustan GUSTAR
3e me – te – le – nos – os – les / yo Ejemplo:
prefiero esta camisa ¿Te gusta el fútbol?
- Sí, me gusta
No, no me gusta...
Pruebita de evaluación
Mois Semaine Thèmes Objectifsgeneraux Objectifsspécifiques Elements de contenusretenus Suggestions
- Aula Hacerdescripciones - Describirsu aula - lugar – escuela – profesor – El profesor podrá presentar un corto
- Patio de - Describir el patio de alumnos – colegio – juego – texto a los alumnos relativo al tema
recreo recreo estudio – clase – pupitre – silla –  Lectura
compañero(a) …  Preguntassobre el texto
- cerca de / detrás / al lado de… También podrá pedir a unos alumnos
1ère - terreno de juegos (baloncesto – que expliquen con precisión donde se
fútbol - volibol) encuentran (se sientan) ciertos
compañeros en el aula y qué tienen
sobre su banco
Descripción del patio de recreo (en
Janvier
grupos)
Los días y las Expresarse sobre los - Expresarpreferencias Los días de la semana – los meses En grupos
fechas días y las fechas - Hablar de del año – las estaciones – fiestas –  Los alumnos contarán uno de sus
2e actividadescotidianas actualidades - acontecimientos – días en la escuela
cumpleaños –aniversario / qué –  contarán lo que hacen los fines de
cuál – cómo – dónde - quién semana
La casa Hablar de su casa - Describrirsucuarto lugar – cuarto – habitación – salón - Mi casa está a 3 kilómetros de aquí
- Describir las fachadas – techo – construcción – muebles – - ¿De quién es esa casa?
3e de su casa tocador / coqueta – armario –  Esa casa es de mi
cama – sillón – sofá / los posesivos En grupos, los alumnos escribirán una
/ los demostrativos poesía a propósito de una casa.
Invitación Invitarse - Aceptarunainvitació con mucho gusto - me encanta – Imaginación
n muy amable - no puedo - no podréUnos alumnos invitan a otros a una
fiesta
- lo siento - hoy - cada mes - todos
los fines de semana / presente yHay quienes aceptan; algunos niegan
1ère
- Rechazarunainvitaci futuro de indicativo. la invitación
ón El profesor les pedirá que reaccionen a
propósito.
(Trabajo en grupos)
Obligación Expresarobligación - Usar enunciados  Tener que + inf. / Deber +inf. Desinencias del presente de
relativos a la (verbosconjugados) subjuntivo:
obligación  Hay que + infinitivo Ar e, es, e, éís, en
Fevrier
 Hace falta que + presente de Er/Ir a, as, a, amos, áis, an

subjuntivo Habl: ar hable…
Com: er coma…
Escrib: ir escriba…
2e
Tener que + inf. obligation de faire …
Deber + inf. contrainte liée à un
devoir
- Tengoqueestudiar
- Juliana debe odedecer a su padre.
- Hace falta que los haitianos
encuentren una solución.
Mois Semaine Thèmes Objectifsgenera Objectifsspécifiques Elements de contenusretenus Suggestions
ux d’activitésd’apprentissage
Clasificarpalabras - Clasificar las palacio – María – hacia – Luisa - canción El profesor escribirá una lista de
palabras según el – simpatía – árbol – viudo – maravilla – palabras en la pizarra. Pedirá a los
orden alfabético salud – bolígrafo – camiseta – hola – alumnos que las clasifiquen según el
banquito – capacidad – fácil – luces – orden alfabético.
- Separar las sílabas dádiva – salón – guitarra – peluquería Ejemplo: banco – alumno – cantante
de una palabra – profesor – bebida – canción –
1ère partida – anteayer
R- alumno – anteayer – banco -
bebida – canción – cantante – partida
– profesor
Los alumnos tendrán que justificar el
número de sílabas que tiene una
palabra
Los artículos Saber precisar el - Precisar el género - Artículos: el – la – los – las – un – una - Dar el femenino de las siguientes
género de sustantivos  Común a dos (misma forma): el artista palabras: un alumno – el profesor –
– la artista un guitarrista
Mars
 Formasdiferentes: - Escribir delante de cada palabra el

El hombre / la mujer articulo definido conveniente:
El buey / la vaca _____árbol, ____pulgar,
2e El rey / la reina _____ naranja, ____mujeres
Unoslibros – unas casas
No se usa artículo delante de: otro –
cierto – cualquier – medio(a): otro libro Nota: Unos(as) se usa con un
/ cierto profesor / cualquier muchacha / adjetivo sustantivo en plural: unas
medio kilo casas/unas mujeres/unos libros
Los artículos Saber precisar el - Usar el singular y el el rey / los reyes, el libro / los libros, la Encontrar el singular de los siguientes
número plural respuesta, las respuestas, el limón / los sustantivos: los pies, las faldas, los
limones, el joven / los jóvenes… pantalones, las leyes…
3e - Pasar al plural
 El reyhablabien

El pronom- Usar correctamente - Concordar el verbo Pronombres personales sujetos: Escribir delante de cada verbo el
bre personal los pronombres con el sujeto yo – tú – él – ella - usted – pronombre personal conveniente
personales nosotros (as) – Vosotros (as) – ellos  __________va a cantar (femenino)
– ellas – ustedes /  __________estudias la lección
1ère  Juan y___________vamos a la playa
pronombres personales comple-
mentos:  A Juliana__________gusta montar a
me – te – se – nos – os – se caballo
 lo , la , le, los , las , les
El verbo Escribirformasverbal - Escribir el verbo en aprender – escuchar – leer – En las oraciones siguientes, los
es el tiempo indicado escribir – hablar – mirar – llegar – alumnos escribirán la terminación
Avril
comer – pasar – salir – comprender del verbo en el tiempo indicado.

2e – ayudar – perdonar – presentar…  Ella me mir – (presente de ind.)
 Tú ayuda_____al señor (imperfecto)
 Yo te escribir_________ (futuro de
indic.)
La fiesta Construir un texto - Producirsobreuna fiesta nacional – baile - discurso – Los alumnos escribirán un texto sobre
fiesta mensaje – amigos(as) – festejar – la fiesta principal de su localidad.
3e bebida – comida – preparación – También el profesor podrá pedirles a
preparativos – gustar – preferir… ellos que elaboren un texto sobre una
de las fiestas nacionales de su país
Mois Semaine Thèmes Objectifsgenerau Objectifsspécifiques Elements de contenusretenus Suggestions
x d’activitésd’apprentissage
La Usarcorretamante - Saber llenar espacios me – te – se – nos – os – se – Sugestiones:
construcciónref los reflexivos en blanco lavarse – prepararse – mirarse – Los alumnos llenarán los puntos por
lexiva peinarse – pintarse – prepararse – un pronombre personal de la misma
1ère (presente de indicativo/pretérito persona que el sujeto.
indefinido)
Repaso: lasdesinencias
La construc- Diferenciar los - Escribir oraciones bañarse / bañar – prepararse / Ejemplos:

ciónreflexiva verbos simples de usando los verbos preparar – peinarse / peinar –  Me baño en el mar / baño al bebe
los reflexivos simples y los –  Juan se prepara para la fiesta / Juan
lavarse / lavar – cortarse / cortar
2e reflexivos pintarse / pintar - cepillarse / prepara los bocadillos
- cepillar – levantarse / levantar  Ella se corta el pelo / Ella corta la
Mai
carne
 Nosotrasnospintamos
Preguntaspers Saber responder a - Responder días de la semana – la hora – ir a la Modelo:
onales preguntas correctamente a escuela – gustar – querer ¿A qué hora va a la escuela?
preguntas personales (voluntad) – tener – escribir – ¿Cuántos hermanos tienes?
regalar (para su cumpleaños) - ¿Qué regalas a tu mamá para su
trabajar – recibir –
cumpleaños?
3e aprender a tocar…
¿Dónde trabaja tu padre?
Los posesivos: mi – tu – su – Para usar los adjetivos posesivos:
nuestra(o) – vuestro(a) – su / mio – 1) Adj. Posesivo + nombre: mi
tuyo – suyo… amigo
2) Nombre + posesivo: amigo mío
Lectura de Expresar lo á biffas - Saber leer un texto Vocabulario relativo al texto El profesor presentará un texto a los
texto comprendido de un - Saber extraer de un presentado alumnos. Les pedirá que lo lean
texto texto: verbos, primero, y luego que saquen de ello:
1ère
sujetos, adjetivos, 1) Los verbosconjugados
etc. 2) Los sujetos
3) El género de los sustantivos
Juin
Lectura Comentarcortostext - Expresar sus Vocabulario sobre el texto: El profesor presentará el texto y les
os reacciones relativas a nombres – adjetivos (si llegado el pedirá a los alumnos que reaccionen
un texto caso) –verbos… sobre ello con la ayuda del contenido.
2e
3e Pruebita de evaluación
FRANÇAIS
Discipline : Communication française Niveau : 7ème A. F
Mois semaine Thèmes Objectifs généraux Objectifs Spécifiques Eléments de contenu Référence
retenus Prog. Dét.
Décembre 1 Compréhension 1) S’exprimer avec clarté, 1) Trouver le sens d’un 1.1. Ecoute Suggestions
2019 et production justesse, efficacité et message écouté, Locuteurs présents d’activités :
orale spontanéité dans des situations émanant de locuteur - Ecoute de message Pages 33 –34
de communication diverses. présent ou absent ; et - Résumés
démontrer que le - Commentaires
2) Appliquer des habitudes message est capté. - Exécution de consignes
d’écoute à la compréhension après écoute d’un locuteur
de messages oraux variés, présent.
Locuteurs absents
- Texte enregistrés se
rapportant à des centres
d’intérêt divers : vie
scolaire ; univers
scientifique, actualités,
politiques, culturelles……
2. Phonétiques Suggestions
a) Prononcer i/u d’activités :
correctement les sons E muet Pages 35 –36
de la langue française e / eu (les œufs)
présentant des « r » au milieu et à la fin des
difficultés pour les mots (garçons, retard)
créolophones.
- Les groupes de deux ou trois
b) Produire verbalement syllabes
des énoncés avec des
pauses et l’intonation
convenable.
retenus Prog. Dét.
Décembre 1 Compréhension 3) Produire oralement 3) les supports visuels Suggestions
2019 et production des énoncés à partir de - images d’activités :
orale supports visuels - documents visuels utilisés à Pages 36 –37
(images, textes écrits) des fins de production.
2 Compréhension 4.1 Produire 4- Activités liées à l’étude de Suggestions

et production spontanément des fonctionnement de la langue d’activités :
orale énoncés en utilisant les française. Pages 37
éléments grammaticaux - Exercices structuraux de
dans les situations de transformation, de
communication orale. substitution, d’expansion, de
permutation, de réemploi
4.2. Générer des spontané et correct.
énoncés en rapport avec
l’étude des structures Page 38
grammaticales données.
retenus Prog. Dét.
Décembre 3 Compréhension Comprendre et utiliser la 1) Repérer des idées 3) Lecture silencieuse Suggestions
2019 et langue française avec aisance maitresses d’un texte lu, d’activités :
communication et correction. ses différentes parties et Pages 40–41
écrite leur articulation.
2) Préparer des dossiers

pour de petits exposés.
3) Présenter un compte
rendu de lecture selon
un schéma déterminé.
4) Résumer un texte en
un certain nombre de
mots. Page 47.
Production écrite Produire dans des situations Appliquer les techniques Evaluation d’un plan : Pages 42–43
pratiques d’écriture des textes d’écriture à la - Organisation interne d’un
répondant à des intentions de production de textes texte
communication diverses répondant à diverses - Enchainement des idées et
intentions de groupement en paragraphes
Manifester du goût pour les communication : - Utilisation des mots de
activités d’écriture. narration, description, transition.
correspondance.
2) Produire des textes - Textes à caractère informatif Pages 45–46

sur un sujet donné - récits divers / contes
retenus Prog. Dét.
- Affiches Suggestions
- Modes d’emploi d’activités :
- Recettes Pages 49
Janvier 4 décembre Communication Employer dans divers contextes 1) Utiliser correctement Utilisation du dictionnaire
et 1ère écrite suite et de façon appropriée un un dictionnaire.
semaine (vocabulaire) certain nombre de mots ou (Polysémie)
janvier d’expressions du vocabulaire - Sens propre Pages 50
usuel. - Sens figuré
- Structurer son lexique en 2) Expliquer d’après le
établissant entre les mots contexte des mots
des réseaux de relation sur nouveaux à partir d’un
la base du sens ou des mot de base en utilisant Déviation lexicale par Pages 53
procédés de formation. des préfixes. préfixation (Préfixe divers)
Orthographe Orthographier correctement Orthographier Orthographe d’usage
communication des mots du vocabulaire usuel. correctement des mots a) Graphies des sons entendus
écrite du vocabulaire usuel. (voyelles, consonnes)
Corriger ses erreurs Effectuer Orthographe grammaticale :

orthographiques et celles convenablement les - Mots dont l’orthographe
d’autrui. accords simples dans change au pluriel.
toute situation de
production écrite
Grammaire - Etre capable d’expliquer le 1) Distinguer les - les types et formes de phrases
fonctionnement des divers différents types
aspects de la d’énoncés que
représentent les phrases
retenus Prog. Dét.
2) langue étudiée au déclaratives, Suggestions
programme. impératives et d’activités :
D’utiliser correctement dans sa interrogatives. Pages
production orale ou écrite les
notions et règles
grammaticales apprises.
Janvier 2 2) identifier les signes - Phrases et textes
2020 de ponctuation
appropriés à chaque
type de phrase écrite.
3)Transformer aisément
les types de phrases.
1) Découper une phrase Groupe nominal
simple en ses deux
grands constituants. Page 59
2) Identifier les
différents types de
groupe sujet.
Identifier les différentes

composantes du groupe
– sujet.
3 Révision : Consolidation des acquis
retenus Prog. Dét.
Février 1 Compréhension A la fin de la 7ème année, l’élève 5.1. Réutiliser les acquis - Production orale tenant Suggestions
2020 production orale doit être : en vocabulaire et en compte de la situation de d’activités :
a) capable de s’exprimer avec grammaire dans des communication. Pages 38 –39
clarté, justesse, efficacité et situations de
spontanéité dans des situations communication orale
de communication diverses. variées.
b) appliquer les bonnes

habitudes d’écoute à la
compréhension des messages
variés.
Compréhension L’élève doit être capable de Résumer un texte en un - Lecture silencieuse Pages 40 –41
production écrite comprendre et d’utiliser la certain nombre de
langue française écrite avec mots.
aisance et correction.
retenus Prog. Dét.
Février 1 Production écrite a) Produire dans des situations - Produire des textes - Textes à caractère Suggestions
2020 pratiques d’écriture des textes pour informer sur un informatif : d’activités :
répondant à des intentions de sujet donné. - Compte rendu divers Pages 45 –46
communication diverses. - Affiches
- Textes d’exposition ou de
b) Manifester du goût pour présentation.
l’activité d’écriture. - Mode d’emploi
- Recette
Vocabulaire Employer dans divers contextes - Former des mots - Dérivation lexicale par Pages 51 – 52 - 53
et de façon appropriée un nouveaux à partir préfixation / et par
certain nombre de mots ou d’un mot de base en suffixation.
d’expressions du vocabulaire utilisant des préfixes
usuel. et/ ou des suffixes.
Structurer son lexique en
établissant entre les mots des
réseaux de relation sur la base
du sens ou des procédés de
formation.
Mois semaine Thèmes Objectifs général Objectifs Spécifiques Eléments de contenu Référence
retenus Prog. Dét.
Février 2 Orthographe - Orthographier de manière Orthographier - Orthographe d’usage Suggestions
2020 satisfaisante des mots à correctement des mots a) la graphie des sons d’activités :
l’intérieur d’un texte du vocabulaire usuel. entendus Pages 56 – 57
personnel.
b) les consonnes muettes
- Corriger ses erreurs
orthographiques et celles des
autres.
Grammaire - Expliquer le fonctionnement 4- Identifier tous les - Le groupe nominal Pages 61
des divers aspects de la mots qui forment la
langue étudiée au classe des déterminants.
programme.
Distinguer les types de - Les pronoms
- Utiliser correctement dans sa pronoms :
production orale ou écrite les
notions et règles
grammaticales apprises.
2 Révision sur tout ce qu’on a vu durant le mois.
3 1er contrôle
Prog. Dét.
Mars 2020 1 et 2 Compréhension A la fin de la 7ème année, 1.6. Développer 10- Lecture silencieuse Suggestions
écrite l’élève devra être capable personnellement son d’activités :
de : goût pour la lecture Pages 41
9- comprendre et en puisant
utiliser la langue volontairement dans
française écrite avec la bibliothèque de
aisance et correction classe
Production - manifester du goût pour 11- Textes de fiction

écrite les activités d’écriture 6.1. Ecrire pour son 12- Textes à caractère Page 48
plaisir ludique,
humoristique ou
poétique.
Grammaire Page 63
Comparer les objets 13- Degré de l’adjectif
ou êtres vivants en qualificatif
utilisant les formes du
comparatif et du
superlatif.
Prog. Dét.
Mars 2020 3 Vocabulaire Employer dans divers 1.1. Utiliser 1- Utilisation du Suggestions
contextes et de façon correctement un dictionnaire d’activités :
appropriée un certain dictionnaire. Pages 41
nombre de mots et
d’expressions du vocabulaire
usuel.
1.2. Expliquer d’après

le contexte, des mots 14- Les différents sens
et expressions du d’un mot. Page 50 - 51
langage usuel. ( Polysémie)
 Sens propre
 Sens figuré
Orthographe Orthographier de manière 15- Effectuer 16- Orthographe Page 57
satisfaisante des mos à convenablement grammaticale.
l’intérieur d’un texte les accords simples 17- Mots dont
personnel. dans toute l’orthographe
situation de change au pluriel.
production écrite.
Mois semaine Thèmes Objectif général Objectifs Spécifiques Eléments de contenu Pages
retenus Réf. PD
Mars 2020 4 Grammaire A la fin de la 7ème année, 2.6. Réaliser les 18- Les adjectifs Suggestions
l’élève devra capable de : variations possibles de d’activités :
Utiliser correctement dans sa l’adjectif à l’intérieur du Pages62
production orale ou écrite les groupe nominal.
notions et règles
grammaticales apprises. 2.7. Placer correctement 19- Les adjectifs Page 62
l’adjectif épithète dans
la phrase.
2.8. Identifier la relative

comme élément du La relative dans le Page 62
groupe nominal. groupe nominal
Mois semaine Thèmes Objectifs généraux Objectifs Spécifiques retenus Eléments de Référence
contenu Prog. Dét.
Avril 2020 1 20- Compréhe Appliquer de bonnes 23- Réutiliser les acquis 5.1. Production orale Suggestions
nsion et habitudes d’écoute à en vocabulaire et en tenant compte de la d’activités :
production compréhension de messages grammaire dans des situation de Pages 38-39
orale oraux variés situations de communication.
communication orale
variée.
Repérer des informations à Lecture silencieuse Page 41

21- Comprend partir de certains documents
re et utiliser la ou utiliser les sources
langue française (documents) pour les
écrite avec informations qui lui sont
aisance et nécessaires.
correction.
Produire des textes à
24- Contes Page 43
caractère narratif.
Production écrite 22- Produire dans des 25- Récits divers
situations pratiques
d’écriture des textes
répondant à des
intentions de
communication
diverses.
contenu Prog. Dét.
Avril 2020 2 Vocabulaire 26- Structurer son lexique 5.1.- Remplacer dans un Synonymes. Suggestions
en établissant entre les texte donné un mot par un d’activités :
mots des réseaux de mot synonyme. Pages 53-54
relation sur la base du
sens ou des procédés
de formation.
Orthographe Orthographier correctement Page 57

Corriger ses erreurs les homophones lors des
orthographiques et celles des productions.
autres.
Grammaire 27- Expliquer le 29- Utiliser correctement Pronoms
fonctionnement des les pronoms démonstratifs –
divers aspects de la possessifs possessifs indéfinis
langue étudiée au démonstratifs et ou interrogatifs.
programme. indéfinis quand il y a
lieu.
28- Utiliser correctement
dans sa production
orale ou écrite les
notions et règles
grammaticales
apprises.
3
Révision des acquis de mars et avril
4
2ème contrôle
contenu Prog. Dét.
Mai 2020 1 et 2 Compréhension A la fin de la 7ème année, Lire un texte à haute voix de 2- Lecture à haute Suggestions
écrite l’élève devra être capable de : façon audible et intelligible voix de différents d’activités :
30- Comprendre et utiliser avec un bon débit en faisant textes. Pages 41
la langue française ressortir le sens par une - Narratifs
écrite avec aisance et intonation et des accents - Descriptifs
correction. justes. - Informatifs
- Littéraires
Production écrite 31- Produire des textes - Lettres Pages 47

Produire dans des situations pour ses besoins - Cartes
pratiques d’écriture des textes personnels - Billets
répondant à des intentions de
communication diverse.
contenu Prog. Dét.
Mai 2020 3 Vocabulaire Employer dans divers 32-Remplacer dans un texte - Synonyme Suggestions
contextes et de façon donné un mot par un mot d’activités :
appropriée un certain nombre synonyme. Pages 53 –
de mots ou d’expressions du 54 - 55
vocabulaire usuel. - Mot antonyme - Antonyme
Orthographe Orthographier de manière - Effectuer - Mots composés

satisfaisante des mots à convenablement les
l’intérieur d’un texte accords simples dans - Les accords
personnel. toute situation de (noms, adjectifs,
production écrite. verbes)
Mois semaine Thèmes Objectif général Objectifs Spécifiques retenus Eléments de Référence
contenu Prog. Dét.
juin 2020 1 Grammaire A la fin de la 7ème année, 3.1. Dans un texte, établissez 3- Phrases Suggestions
l’élève doit être capable : la différence de structure complexes d’activités :
d’expliquer le fonctionnement entre une phrase complexe Pages 67 -
des divers aspects de la langue et une phrase simple. 68
étudiée au programme.
3.2. Identifier les phrases
coordonnées.
3.3. Repérer dans des

phrases complexes les Pages 67 –
propositions subordonnées. 68
2 Grammaire - Etablir la différence entre Pages 68
les complétives et les
subordonnées relatives
introduites par « que ».
- Identifier les propositions

circonstancielles et l’idée
qu’elles expriment.
4-Discours direct
4.1. Identifier et différencier - Discours indirect Pages 69
le discours direct du discours
indirect.
3 Révision générale
4 3ème contrôle
CRÉOLE
Mois Semaine Thèmes Objectif général (aux) Objectifs spécifiques Eléments de contenu Référence
Prog. Dét.
1 Lecture Démontrer sa compréhension d’un texte 1-Formuler les idées principales d’un 1-Formulation d’idées et Page 35
lu. texte lu et des questions sur ces compréhension du texte lu.
idées.
Prendre la parole avec aisance et 1-Présenter avec une cohérence les 1-1.Compréhension de texte Page 31
Communication courtoise dans une conversation ou idées essentielles d’une écouté
Orale devant un auditoire. communication écoutée.
Grammaire Découvrir les règles de 1-Identifier les phrases d’un texte 1-1.La phrase (rappel) Page 47
fonctionnement du créole et de les lu (rappel).
appliquer dans sa production écrite
et orale.
Décembre 2019
Vocabulaire Utiliser avec avantage la 1-1.Acquérir des mots nouveaux 1-1. Acquisition de mots Page 38
terminologie de base du créole en à partir de situations données ou
évitant les anglicismes et autres à partir d’une autre discipline.
expressions importées.
2 Orthographe Utiliser à bon scient la graphie 1-Appliquer le principe de la 1-1 Règles de l’écriture du Page 43
créole officielle et éviter les représentation du son par créole. 1 signe = 1 son
interférences avec l’orthographe un signe unique.
française.
Production écrite Organiser sa production écrite afin 1-1. Organiser sa production 1-1.Techniques d’organisation Page 40
de formuler avec cohérence ses écrite de façon cohérente et de la production écrite :
idées et opinions. efficace.  Élaboration du plan
Lecture Retrouver les informations 1-1.Préparer un compte–rendu 1-1.Exploitation de textes. Page 35

nécessaires à l’intérieur d’un texte ou un résumé du texte lu.
lu.
Référence
Mois Semaine Thèmes Objectif Général Objectifs spécifiques Éléments de contenu Prog. Dét.
3 Communication Prendre la parole avec aisance et 1-Exécuter une consigne 1-1.Exécution des consignes Page 31
Orale courtoise dans une conversation ou par complexe écoutée. complexes.
devant un auditoire.
Grammaire Découvrir les règles de fonctionnement du créole 1-Identifier les différents types de 1-1. Types de phrases : Page 47
et de les appliquer dans sa production écrite et phrases. Déclarative, interrogative,
orale. exclamative et impérative.
Décembre 2019
4 Vocabulaire Utiliser avec avantage la terminologie de base du 1-Identifier les mots qui ont 1-1.Mots à plusieurs sens. Page 68
créole en évitant la vulgarité qui n’est pas plusieurs sens à partir de mots
l’apanage du créole haïtien. employés dans des situations
déjà exploitées.
Grammaire Découvrir les règles de fonctionnement du créole 1-Découper une phrase donnée 1-1. Les constituants de la Page 47
et de les appliquer dans sa production écrite et en groupe sujet et groupe phrase.
orale. prédicat.
Communication Prendre la parole avec aisance et courtoisie dans 1-Exprimer son opinion avec 1-1.Prise adéquate de parole Page 31
Orale une conversation ou devant un auditoire. pertinence, cohérence et après écoute d’une
politesse après l’écoute d’une communication.
communication.
4 Congé de Noël
1 Vocabulaire Utiliser avec avantage la terminologie de base du 1-Regrouper les mots se rapportant à 1-1. Mots autour d’un thème Page 38
créole en évitant la vulgarité qui n’est pas un thème choisi par le maitre ou par
l’apanage du créole haïtien. un élève.
Orthographe Utiliser à bon escient la graphie créole officielle et 1-Reproduire les combinaisons des 1-1.Combinaison de sons avec Page 44
Janvier 2020
éviter les interférences avec l’orthographe sons entendus. « Y et w ».

française.
Communication Prendre la parole avec aisance et courtoisie dans 1-Présenter ses idées avec cohésion 1-1.Ordre logique et précision. Page 32
Orale une conversation ou devant un auditoire. et en s’adaptant à la situation de
communication.
Lecture Retrouver les informations nécessaires à 1-Préparer un compte-rendu ou un 1-1.Exploitation de textes Page 35
l’intérieur d’un texte lu. résumé d’un texte lu.
Référence
2 Grammaire Découvrir les règles de fonctionnement du 1-Distinguer le groupe nominal 1-1.Les constituants de la Page 48
créole et de les appliquer dans sa sujet (GNS). phrase.
producti on orale et écrite.
Production écrite Organiser sa production écrite afin de 1-Produire divers types de textes 1-1 Organisation de la Page 40
formuler avec cohérence ses idées et à partir des faits de la vie production écrite.
opi nions. familiale, scolaire,
communautaire ou nati onale.
Communication Prendre la parol e avec aisance et 1-Expri mer son opini on avec 1-1.Prise adéquate de la parole Page 31
Orale courtoisie dans une communication ou pertinence, cohérence et après écoute d’une
devant un auditoire. politesse après l’écoute d’une communication.
communicati on.
Vocabulaire Utiliser avec avantage la terminologie de base du 1-Identifier les mots qui ont 1-1.Mots à plusieurs sens Page 38
créole en évitant la vulgarité qui n’est pas l’apanage plusieurs sens à partir de mots (polysémiques)
du créole Haïtien. employés dans des situations
déjà ex ploitées.
3 Communication orale S’ex primer adéquatement dans des 1-Expliquer en ses propres -Production dirigée Page 45
situations vari ées en identifiant les termes un proverbe donné en
Janvier 2020
1-1.Illustration de proverbes.
éléments essentiels de l’acte de l’illustrant par des ex empl es de
communicati on. la vie courante.
Lecture Apprécier certains textes littéraires. 1-Participer à une discussion sur un 1-1.Lecture collective Page 64
texte lu collectivement.  Travail en groupe
 Règle de la prise de la
parole.
Vocabulaire Utiliser certains mots propres à certaines régions 1-Identifier certains mots, expressions et - synonymes Page 70
où se rapportant à un domaine technique. structures grammaticales propres à - homonymes
certaines régions données. - antonymes
Grammaire Appliquer les règles de fonctionnement du créole 1-Identifier les différents types 1-1. les adverbes Page 88
d'une façon correcte et adéquate dans diverses d'adverbes et les employer dans des
situations de communication phrases.
4 Vocabulaire Utiliser avec avantage la terminologie de base du 1-Regrouper les mots se rapportant à un 1-1. Mots autour d’un thème Page 38
créole en évitant les vulgarités qui n’est pas thème choisi par le maître ou par un
l’apanage du créole haïtien. élève.
Production écrite Organiser sa production écrite afin de formuler avec 1-Exprimer à l’écrit ses besoins, goûts, 1-1.Expression de ses idées, Page 41
cohérence ses idées et opinions. opinions et sentiments. besoins, opinons sentiments.
Référence
Mois Semaine Thèmes Objectif Général Objectif spécifiques Éléments de contenu Prog. Dét.
4 Communication Prendre la parole avec aisance et 1-Présenter un exposé ou un 1-1.Prise adéquate de parole Page 34
orale courtoisie dans une conversation ou compte-rendu sur un sujet
devant un auditoire. donné.
Lecture Retrouver des informations 1-Repérer dans un texte donné 1-1. Repérage d’information Page 37
Janvier 2020
nécessaires à l’intérieur d’un texte des informations précises. dans un texte lu.
lu.
1 Production écrite Organiser sa production écrite de 1-Écrire divers types de textes 1-1.Textes de correspondance. Page 41
façon cohérente et efficace. de correspondance.
Orthographe Utiliser à bon escient la graphie 1-Appliquer le principe de la 1-1.Règle de l'écriture du Page 43
créole officielle et éviter les représentation du son par un créole. 1 signe = 1 son.
interférences avec l'orthographe signe unique.
française.
Grammaire Découvrir les règles de 1-Identifier les déterminants au 1-1.Les déterminants : (la, Page 49
Février 2020
fonctionnement du créole et de sein d'un groupe nominal (GN) lan,a, an, nan, yo …)
les appliquer dans sa production
écrite et orale.
Révision
2 èm e
Premier Contrôle
4ème 3 èm e
Congé Carnaval
1 Communication Prendre la parole avec aisance et 1-Dire avec expressivité des 1-1. Interprétation de textes. Page 33
Orale courtoisie dans une conversation textes poétiques des extraits de
ou devant un auditoire. pièces de théâtre et autres
morceaux choisis.
Mars 2020
Lecture Démontrer sa compréhension d’un 1-Lire pour un auditoire 1-1.Lecture expressive. Page 36
texte lu. déterminé un texte court avec le
rythme, l’intonation qui
conviennent.
Grammaire Découvrir les règles de fonctionnement 1-Identifier dans un texte créole les 1-1.Les déterminants : Page 49
du créole et de les appliquer dans sa mots qui jouent le rôle de déterminants (a, la, lan, nan,an,yo,yon,
production écrite et orale. de noms. youn,mwen,li, nou …)
Référence
Suite 1 Production écrite Organiser sa production écrite afin 1-Produire divers types de textes à 1-1. Organisation de la Page 40
de formuler avec cohérence ses partir des faits de la vie familiale, production écrite.
idées et opinions. scolaire, communautaire ou nationale.
2 Orthographe Utiliser à bon escient la graphie 1-Écrire correctement les formes 1-1.Contraction, Orthographe Page 45
créole officielle et éviter les contractées, les mots composés et les de mots particuliers
interférences avec l’orthographe noms propres.
française.
Vocabulaire Utiliser avec avantage la terminologie 1-Acquérir des mots nouveaux à partir 1-1.Acquisition de mots Page 38
de base du créole en évitant les des situations données ou à partir d’une
anglicismes et d’autres expressions autre discipline.
importées.
Communication Prendre la parole avec aisance et 1-Exprimer ses besoins, goût, 1-1.Expressions besoins, goût, Page 32
Orale courtoisie dans une conversation ou sentiments et opinions dans le cadre sentiments et opinions.
Mars 2020
devant un auditoire. d’une conversation.

Grammaire Découvrir les règles de fonctionnement 1-Classer les déterminants connus 1-1. Les déterminants Page 50
du créole de les appliquer dans sa suivant le type de précision ou de  Définis
production écrite et orale. généralité qu’ils apportent au nom  Indéfinis
 Possessifs
 Démonstratifs
3 Lecture Démontrer sa compréhension d’un texte 1-Discuter le thème d’un texte lu 1-1 Discussion à partir de lecture Page 36
lu. collectivement. collective.
Grammaire Découvrir les règles de fonctionnement 1-Déduire de leurs observations 1-1.Les Déterminants définis et Page 50
du créole et de les appliquer dans sa une règle quant à la forme et la indéfinis leurs formes et leurs
production écrite et orale. place des articles définis et places.
indéfinis.
Référence
Suite 3 Vocabulaire Utiliser avec avantage la terminologie de base 1-Identifier les mots qui ont 1-1. Mots à plusieurs sens. Page 38
du créole. plusieurs sens à partir de mots
employés dans des situations
déjà exploitées.
4 Production écrite Organiser sa production écrite afin de 1-Écrire divers types de textes 1-1. Textes de correspondance Page
formuler avec cohérence ses idées et de correspondance. (lettre, billet, memo) 41
opinions.
Communication Prendre la parole avec aisance et 1-Dire avec expressivité des 1-1.Interprétation de textes Page 33
Mars 2020
orale courtoisie dans une conversation ou textes poétiques, des extraits de

devant un auditoire. pièces de théâtre et autres
morceaux choisis.
Grammaire Découvrir les règles de fonctionnement du 1-Utiliser les adjectifs 1-1..Les adjectifs qualificatifs Page 52
créole et de les appliquer dans sa qualificatifs qui se placent devant exemple : yon bèl papiyon wouj
production écrite et orale. le nom et ceux qui placent
toujours après le nom.
Orthographe Utiliser à bon escient la graphie créole 1-Écrire correctement les formes 1-1. Contraction Page 45
officielle et éviter les interférences avec contractées, les mots composés Orthographe de mots
l’orthographe française. et les noms propres. particuliers.
1 Lecture Démontrer sa compréhension d’un 1-Formuler les idées principales 1-1.Formulation d’idées et
texte lu. d’un texte lu et des questions sur compréhension du texte lu.
ces idées.
Communication Prendre la parole avec aisance et 1-Participer à un débat avec ses 1-1 Prise adéquate de la parole. Page 35
Orale courtoisie dans une conversation ou camarades, le maitre ou avec
devant un auditoire. tout autre personne.
Production écrite Organiser sa production écrite afin de formuler 1-Exprimer à l’écrit ses besoins, 1-1. Expression de ses idées, Page 34
Avril 2020
avec cohérence ses idées et opinions. goût, opinions, et sentiments. besoins goût, opinions,
sentiments.
2 Période Pascale
3 Révision
4 Deuxième Contrôle
Référence
Communication Prendre avec aisance et courtoisie dans 1-Exprime ses besoins, goût, sentiments 1-1. Expression besoins goût, Page 32
Orale une conversation ou devant un auditoire. et opinions dan le cadre d’une sentiments et opinions.
conversation.
Lecture Démontrer sa compréhension d’un texte 1-Discuter le thème d’un texte lu 1-1. Discussion à partir de Page 36
PREMIÈRE
lu. collectivement. lecture collective.

Grammaire Découvrir les règles de fonctionnement 1-Identifier les déterminants marqueurs 1-1Les déterminants possessifs. Page 51
du créole et de les appliquer dans sa de l’appartenance (possessif) ainsi que
production écrite et orale. la forme que prennent ces déterminants
dans la phrase.
Production écrite Organiser sa production écrite afin de 1-Produire divers types de textes à 1-1. Organisation de la Page 40
formuler avec cohérence ses idées et partir des faits de la vie familiale, production écrite
opinions. scolaire, communautaire ou nationale.
Vocabulaire Utiliser avec avantage la terminologie de 1-Former d’autres mots à partir d’un 1-1.Formation de mots Page 39
base du créole. mot donné.
Orthographe Utiliser à bon escient la graphie créole 1-Écrire correctement les formes 1-1.Contraction, Page
officielle et éviter les interférences avec contractées, les mots composés et les Orthographe les mots
Mai 2020
DEUXIÈME
l’orthographe française. noms propres. particuliers.

Grammaire Découvrir les règles de fonctionnement 1-Indiquer les différentes 1-1.Les déterminants : Page 52
du créole et de les appliquer dans sa informations apportées par les Indéfinis : (chak , tout , plizyè,
production écrite et orale. déterminants indéfinis devant le nom. nenpòt, anpil, dwès, pèsonn,
okenn…)
Communication Prendre la parole avec aisance et 1-Participer à un débat avec ses 1-1 Prise adéquate de la Page 34
Orale courtoisie dans une conversation ou camarades, le maitre ou avec tout autre parole.
devant un auditoire. personne.
Lecture Démontrer sa compréhension d’un texte Lire pour un auditoire déterminé un 1-1.Lecture expressive Page 36
lu. texte court avec rythme, l’intonation
qui convient.
Communication Prendre la parole avec aisance et 1-Présenter un exposé ou un compte - 1-1.Prise adéquate de la Page 34
Orale courtoisie dans une conversation ou rendu ou un sujet donné. parole.
TROISIÈME
devant un auditoire
Orthographe Utiliser à bon escient la graphie créole 1-Reproduire les combinaisons de sons 1-1.Combinaison de sons. Page 44
officielle. entendus.
Vocabulaire Utiliser avec avantage la terminologie 1-Identifier les mots qui ont plusieurs 1-1.Mots à plusieurs sens. Page 38
du créole. sens à partir des mots employés dans
des situations déjà exploitées.
Grammaire Appliquer les règles dans sa production 1-Produire des phrases contenant des 1-1.Les propositions Page 55
écrite et orale. propositions subordonnées relatives. subordonnées relatives.
Référence
Mois Semaine Thèmes Objectif général Objectifs spécifiques Elements de contenu
Prog. Dét.
4 Grammaire Appliquer les règles dans sa 1-Produire des phrases contenant des 1-1.Propositions subordonnées Page 56
production écrite et orale. propositions subordonnées circonstancielles :
circonstancielles. Pandan,aloske, anvan, depi …
Mai 2020
Communication orale Prendre la parole avec aisance et 1-Participer à un débat avec ses 1-1. Prise adéquate de la parole. Page 34
courtoisie dans une conversation ou camarades, le maitre ou avec tout
devant un auditoire. autre personne.
Lecture Retrouver les informations 1-Exécuter une consigne complexe lu. 1-1.Exécuté de consignes lues. 37
nécessaires à l'intérieur d'un texte
lu.
1 Lecture Retrouver les informations 1-Repérer dans un texte donné de 1-1 Repérage Page 37
nécessaires à l'intérieur d'un texte l’information précise.
lu.
Production écrite Organiser sa production écrite afin 1-Formuler à l'écrit des questions 1-1. Techniques d'organisation Page 43
de formuler avec cohérence ses réponses ou commentaires en rapport de la production écrite.
idées et opinions. avec un texte lu ou écouté. Formulation des idées.
Communication orale Prendre la parole avec aisance et 1-Expliquer clairement comment 1-1.Explication Page 33
courtoisie dans une conversation ou réaliser une activité.
2 Communication orale Prendre la parole avec aisance et 1-Présenter un exposé ou un compte - 1-1.Prise adéquate de la parole. Page 34
courtoisie dans une conversation ou rendu sur un sujet donné.
Production écrite Organiser sa production écrite afin 1-Formuler à l'écrit des questions 1-1. Techniques d'organisation Page 43
Juin 2020
de formuler avec cohérence ses réponses ou commentaires en rapport de la production écrite.

idées et opinions. avec un texte lu ou écouté. Formulation des idées.
Grammaire Appliquer les règles dans sa 1-Utiliser des piliers exprimant une 1-1. Page 53
production écrite et orale. activité et des piliers exprimant un  Piliers états
état.  Piliers activités
3 Lecture Retrouver les informations nécessaires 1-Repérer dans un texte donné des 1-1.Repérage Page 37
à l'intérieur d'un texte lu. informations précises.
Grammaire Découvrir les règles du 1-Identifier dans le prédicat, l'élément 1-1. Constituants du groupe Page 53
fonctionnement du créole. principal du groupe verbal. verbal
Vocabulaire Utiliser avec avantage la 1-Acquérir des mots nouveaux à 1-1.Acquisition de mots. Page 38
terminologie de base du créole en partir de situations données ou à
jUin 2020
évitant les anglicismes et autres partir d'une autre discipline.

expressions importées.
4 Révision Générale
1 Dernier Contrôle
Juillet
2020
2 VACANCES D'ÉTÉ
SCIENCES SOCIALES
Référence
Mois Semaine Thèmes Objectif général Objectifs spécifiques Eléments de contenu Prog. Dét.
1 Les sociétés humaines Comprendre l’évolution des 1.1 Saisir la différence entre la A.De l’apparition de l’homme a Page 35
sociétés humaines et la terre a l’origine et le monde 3200 av. JC :
dynamique de cette évolution. actuel. 1. L’espace habité au cours de
cette période.
2. Les grands moments de
cette période.
L’espace Découvrir les traits les plus 1.1.Identifier les principaux traits A.1. Les contrastes Page 63
géographique haïtien significatifs de l’environnement physiques de l’espace haïtien. morphologiques d’Haïti :
physique haïtien.  Péninsules
 Mornes
 massifs
2 Les sociétés humaines Comprendre l’évolution des 1.1. Distinguer les différents 3. les grands moments de Page 36
sociétés humaines et la moments de cette époque et les cette période :
dynamique de cette évolution. caractériser. - Paléolithique (Age de la
pierre)
- Néolithique (Age de la
Décembre 2019
pierre polie
' Age des métaux).
L’espace Découvrir les traits les plus 1.1 Identifier les principaux traits A.1. Les contrastes Page 63
géographique haïtien significatifs de l’environnement physiques de l’espace haïtien. morphologiques d’Haïti :
physique haïtien 1. Vallées / Plaines
2. Plateaux
La terre et les Etudier la place et le 1.Indiquer la signification du A.- La terre dans le cosmos
3 problèmes de son fonctionnement de la planète terme Univers, le nom de la 1. La notion de l’univers : Page 43
- La science de
humanisation terre dans l’univers, les aspects science qui l’étudie, la définition l’univers
physiques essentiels de son d’un certain nombre de ses - Les constituants de
identité géographique et les l’univers
constituants 2. Le système solaire :
procédés de représentation de (galaxies, systèmes solaires, - Soleil et planètes
l’espace terrestre étoiles, constellations, dans le système
solaire.
planètes…) Principales planètes du
Situer la terre dans le système système solaire.
solaire
Culture et société Expliquer les conditions de 1.Identifier quelques populations 1.1 Conditions de formation Page 72
formation de la culture et de la africaines dont les représentants de la culture haïtienne :
société haïtienne. ont été transportés à Saint Quelques caractéristiques des
Domingue sociétés africaines d’origine
Référence
1 Les sociétés Analyser une société humaine, la 2.1. A la fin du cours l'élève doit B.2. Quelques sociétés humaines au Page 37
humaines distinguer d'une autre. être capable de : cours de
Décrire ces quelques formes la période allant de
d'organisation sociale, 3.200 av. J.C. au
d'identifier leurs 5eme siècle:
caractéristiques particu1ieres, Trois grands foyers
et de les comparer les unes aux de civilisation :
autres. - Egypte (culture et Civilisation)
L’espace Caribéen Dégager les traits physiques 1.1. Localiser quelques A.1. Les traits généraux du relief : Page 58
fondamentaux qui composent éléments dominants du relief -Un système orographique
l’identité géographique de la caraïbe. de l’archipel antillais. extrêmement complexe.
Une imbrication de hautes terres et
plaines.
2 Les sociétés Comprendre l’évolution des sociétés A la fin du cours l'élève doit être Quelques sociétés humaines au cours Page 37
humaines humaines et la dynamique de cette capable de : de la période allant de
Janvier 2020
évolution. Décrire ces quelques formes 3.200 av. J.C. au

d'organisation sociale, 5eme siècle: Trois grands foyers
d'identifier leurs de civilisation.
caractéristiques particu1ieres, - Grèce (organisation
et de les comparer les unes aux politique: démocratie
autres. athénienne)
Le milieu Découvrir les traits les plus significatifs 2.1. Distinguer quelques aspects A.2.La mise en place des unités du Page 64
géographique de l’environnement physique haïtien. importants du relief haïtien. relief haïtien :
haïtien - Accidentés / Morcelé
Dénivellations marquées.
La terre et les Etudier la place et le fonctionnement 1.1 Indiquer la signification du A.- La terre dans le cosmos
3 problèmes de son de la planète terre dans l’univers, les terme Univers, le nom de la 1. La notion de l’univers : Page 43
humanisation aspects physiques essentiels de son science qui l’étudie, la définition - La science de l’univers
identité géographique et les procédés d’un certain nombre de ses - Les constituants de l’univers
de représentation de l’espace terrestre constituants 2. Le système solaire :
(galaxies, systèmes solaires, - Soleil et planètes dans le
étoiles, constellations, système solaire.
planètes…) Principales planètes du système
Situer la terre dans le système solaire.
solaire
Référence
Suite 3 Culture et Société Expliquer les conditions de 2.1- Identifier différentes formes Une trace du passé africain Page 73
formation de la culture et de la d’organisation familiale et sociale dans notre culture actuelle :
société haïtienne. -la famille restreinte
-la famille élargie
Janvier 2020
-Lignage
-Clan
-Tribu
4 Les sociétés Analyser une société humaine, A la fin du cours, l'élève doit être Quelques sociétés humaines Page 37
humaines la distinguer d'une autre. capable de : au cours de la période allant
Décrire ces quelques formes de 3.200 av. J.C. au 5eme
d'organisation sociale, d'identifier siècle:
leurs caractéristiques particu1ieres, Trois grands foyers de
et de les comparer les unes aux civilisation :
autres.
- L’Inde Les Incas du Pérou et
Les aztèques du Mexique
L’espace caribéen Dégager les traits physiques Situer les principales fosses de la mer L'instabilité structurale de la Page 59
fondamentaux qui composent 1' des Caraïbes Caraïbe. Les fosses marines de
identité géographique de la (éventuellement leur profondeur) et la Caraïbe. Volcanisme ct
Caraïbe. quelques volcans de l’archipel des séismicité dans la Caraïbe.
Antilles.
1 Les sociétés Analyser une société humaine, 2.-A la fin du cours, l’élève doit être Rappel contenu A1, A2, B2 Pages
humaines la distinguer d'une autre. capable de : 35,36,37
Décrire ces quelques formes
Février 2020
d'organisation sociale, d'identifier

leurs caractéristiques particu1ieres, et
de les comparer les unes aux autres.
Référence
Suite 1 Le milieu Découvrir les traits les plus Reconnaitre les facteurs B.1. Les facteurs généraux Page 65
géographique significatifs de généraux du conditionnement du conditionnement
haïtien l'environnement physique climatique d'Haïti. climatique
haïtien. - circulation atmosphérique
- combinaison des influences
Février 2020
- effets orographiques
2 Révision
3 Examens
4 Congé
Référence
1 Les sociétés antillaises Saisir la spécificité des sociétés A la fin du cours l’élève doit être capable A- La « dimension » amérindienne Page 38
antillaises de : dans le passé de la Caraïbe.
1.1. Localiser l’espace caribéen dans le 1. Milieu naturel de la Caraïbe.
monde et dans l’Amérique.
La terre et les Etudier la place et le fonctionnement 3.1 Répondre des questions simples dont A.3. Forme, constitution, et 45, 46
problèmes de son de la planète terre dans l’univers, les la formulation tient compte de dimensions de la terre.
humanisation aspects physiques essentiels de son connaissances élémentaires au sujet de - -Le caractère ellipsoïdal de la terre.
identité géographique et les la forme de notre planète, de sa - -Les données générales de la
procédés de représentation de constitution et de ses dimensions. constitution du globe.
l’espace terrestre. - -Les principales dimensions de la terre.
2 Les societés antillaises Relever l’appartenance de ces A la fin du cours l’élève doit être capable : A.2.Les premiers habitants de la Page 38
sociétés a une aire culturelle a.D’expliquer le processus de caraïbe.
commune. peuplement de la Caraïbe.
Mars 2020
b.De localiser sur une carte de la Caraïbe

les foyers de peuplement de la Caraïbe.
La terre et les Etudier la place et le fonctionnement 4.1. Utiliser avec aisance le savoir acquis A.4. Les mouvements de la terre .
problèmes de son de la planète terre dans l’univers, les sur les mouvements de la Terre pour - Rotation de la Terre
humanisation aspects physiques essentiels de son résoudre quelques problèmes simples - Translation de la Terre autour du
identité géographique et les dont l’énoncé fait appel aux notions soleil.
procédés de représentation de suivantes : longitude, mesure de temps,
l’espace terrestre. distance zénithale, latitude.
Les societés antillaises Relever l’appartenance de ces A la fin du cours l’élève doit être capable A3.- L’Humanité Caraïbe avant la Page 40
3 sociétés a une aire culturelle de : pénétration Européenne :
commune. 3.1. Décrire l’organisation des sociétés a.Aspect économique (activités
antillaises au cours de cette époque. économiques, moyens de production,
répartition de la production).
b.Aspect politique (pouvoir, fonctions)
L’espace Caraïbe Dégager les traits physiques 1.1.Indiquer quelques éléments B. Les particularités climatiques. Page 60
fondamentaux qui composent essentiels du climat de l’archipel 1. Les éléments fondamentaux du
l’identité géographique de la antillais. climat :
Caraïbe. - Les phénomènes de confluence
atmosphérique.
- La prédominance du climat tropical.
Référence
4 Les sociétés antillaises Relever l’appartenance de ces A la fin du cours l’élève doit être capable A3.- L’Humanité Caraïbe avant la Page 40
sociétés a une aire culturelle de : pénétration Européenne :
commune. 3.1. Décrire l’organisation des sociétés a. Aspect social (société
Mars 2020
antillaises au cours de cette époque. hiérarchisée ou égalitaire ?)

b. Culture et civilisation (arts,
croyances- mouvements…)
Culture et Société Expliquer les conditions de formation 3.1.Déterminer le mode d’organisation 3. Organisation de la vie économique Page 77
de la culture et de la société économique des différents groupes des différents groupes humains :
haïtienne en montrant : humains.
.- La diversité des populations a. L’économie de chasse et de
africaines d’origine et de leur mode récolte.
d’organisation sociale économique b. La civilisation des clairières
et politique. dans la2.1-zone
Identifier
de ladifférentes
forêt formes d’organisation
atlantique et équatoriale.
1 La terre et les Etudier la place et le fonctionnement 1.1Expliquer les causes qui justifient le A. La représentation de la Terre. Page 48
problèmes de son de la planète terre dans l’univers, les recours à la schématisation de l’espace 1. Le pourquoi d’une schématisation
humanisation aspects physiques essentiels de son terrestre. de l’espace terrestre :
identité géographique et les -L’ancienneté du besoin de
procédés de représentation de schématiser l’espace.
l’espace terrestre. -La signification des premières cartes
du monde.
-La géographie et la nécessité de la
représentation graphique.
Le milieu géographique Découvrir les traits les plus 3.1.Indiquer les principales régions B.3. les régions climatiques d’Haïti : Page 67
Avril 2020
haïtien significatifs de l’environnement climatiques d’Haïti. - Région du Nord

physique haïtien. - Région Nord-ouest
- Région du Sud Est
- Haute Artibonite
- Base Artibonite
- Région de Port-au-Prince et du Cul-
de-sac
- sud ‘Ouest caraïbe
- Sud’ Ouest Jérémien.
2 Congé
3 Révision
4
Examens
Référence
5 La terre et les Etudier la place et le 2.1 Etablir la différence entre les B.2. Les modes de figuration de la Page 48
problèmes de son fonctionnement de la planète terre modes de figuration de la Terre Terre :
humanisation dans l’univers, les aspects physiques - Le globe / Le plan en relief
essentiels de son identité - Le bloc – diagramme
Avril 2020
géographique et les procédés de - La carte

représentation de l’espace terrestre.
Le milieu Découvrir les traits les plus 1.1.Expliquer, dans une langue simple C.Le Potentiel Hydraulique Haïtien. Page 68
géographique haïtien significatifs de l’environnement pourquoi une bonne connaissance du 1. Le caractère chétif de la
physique haïtien. potentiel hydraulique d’Haïti recherche hydrologique.
constitue un fondement essentiel -Les causes de l’indigence des
dans l’élaboration d’un projet de données en hydrologie.
développement. -Les limites de l’hydro-géographie
d’Haïti.
1 La société haïtienne Replacer l’histoire de la société A la fin du cours, l’élève doit être A.- la société Haïtienne à l’époque Page 41
haïtienne dans la dynamique de capable de : précolombienne.
l’histoire de l’Humanité. 1.1. Localiser l’île d’Haïti dans la 1. Présentation géographique de
Caraïbe et dans le monde. l’île d’Haïti.
L’espace Caraïbe Dégager les traits physiques 1.1.Indiquer quelques facteurs C.- Les formations végétales de la Page 61
fondamentaux qui composent essentiels qui influent sur la Caraïbe.
l’identité géographique de la physionomie biogéographique de 1. Les fondements biographiques de
Caraïbe. l’espace caraïbe. la Caraïbe.
-Contrastes de pluviosité et
formations végétales.
Mai 2020
-Relief, vents pluvieux, versants et

végétation.
2 La société haitienne Replacer l’histoire de la société A la fin du cours l’élève doit être A.2.- Etude de la population et du Page 41
haïtienne dans la dynamique de capable : peuplement de l’île d’Haïti au
l’histoire de l’Humanité. 2.1. d’identifier les principaux foyers cours de l’époque précolombienne.
de peuplement de l’île sur une carte
de l’époque.
Le milieu Découvrir les traits les plus 1.1. Indiquer quelques facteurs qui D.- L’identité Biogéographique Page 70
géographique haïtien significatifs de l’environnement conditionnent le système d’Haïti .
physique haïtien. écologique haïtien. 1. Le conditionnement général du
système écologique haïtien :
- les principaux facteurs physiques
du conditionnement écologique.
-La complexité du système
écologique haïtien.
Référence
1 La terre et les Etudier la place et le 2.1. Définir les termes suivants : C.2.Eclairage terminologique : Pages
problèmes de son fonctionnement de la planète Hydrosphère, océan, mer, continent. Hydrosphère, océans, mers, 50 - 51
humanisation terre dans l’univers, les aspects continents.
physiques essentiels de son 3.1. Localiser les océans, les mers et les - Définition de l’hydrosphère.
- Volume des constituants de
identité géographique et les principaux lacs du monde. l’hydrosphère.
procédés de représentation de - Contenu sémantique des termes
l’espace terrestre. mers et océans.
- Typologie des mers.
- La notion de continent.
C.3. Océans, mers et principaux
lacs du monde.
- Les grands océans du monde.
- Les mers du monde.
- Les principaux lacs du monde.
Le milieu Découvrir les traits les plus 2.1. Expliquer simplement pourquoi D.2.Aires de distribution Page 70
géographique haïtien significatifs de l’environnement prédominent aujourd’hui dans l’espace biogéographique et unités
physique haïtien. haïtien des formations végétales écologiques d’Haïti.
secondaires. - Les grandes aires de
Juin 2020
distribution biogéographique
d’Haïti.
- Les unités écologiques d’Haïti.
2 La terre et les Etudier la place et le 1.1Indiquer les facteurs essentiels B.Climats et Grandes Formations Page 54
problèmes de son fonctionnement de la planète dont tient compte une analyse Biogéographiques du Globe.
humanisation terre dans l’univers, les aspects climatologique pour expliquer et 1.Les éléments de l’analyse
physiques essentiels de son décrire les particularités d’un climat. climatologique.
identité géographique et les -Notion de climat et climatologie.
procédés de représentation de -Atmosphère, températures et
circulation atmosphérique.
l’espace terrestre.
-Précipitations et régimes de
pluies.
Culture et Société Expliquer les conditions de 5.1. Identifier les principales langues 5. Les principales langues Page 80
formation de la culture et de la d’origine des africains transplantés à d’origine de population africaine
société haïtienne en montrant : St Domingue venues à St Domingue.
.- La diversité des populations
africaines d’origine et de leur
mode économique et politique.
3 Révision
4 Examens

Langue

7ème AF

Transféré par

Informations du document

Copyright

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

7ème AF

Transféré par

Droits d'auteur :

RÉPUBLIQUE D’HAITI

MINISTERE DE L’EDUCATION NATIONALE ET DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE

Programme à Compétences Minimales

7ème Année Fondamentale

Applica- Utiliser les savoirs mathématiques 1.1.1.- Distinguer de situations de 1. Proportionnalité 86

3.3.2 Préciser le mode de 3.3.2 Consommation et digestion par Page 54

5.1.1 Spécifier les différences

1.2.5 Identifier parmi les fruits

 les drupes (à noyaux)

 relations entre le milieu et les

3.4.3 Identifier l’association

Mois Semaine Thèmes Objectifsspecifiques Contenus Activitéspédagogiqu Evaluation Ref. bibliothèque

orales sa maison et les kitchen demande aux élèves of English Grammar/

-intention -Exprimer ses désirs

appropriées. leur opinion là-dessus.

Mois Semaine Thèmes Objectifsspécifiques Contenu(s) Activitéapédagogiques Suggestions

 Hace falta que + presente de Er/Ir a, as, a, amos, áis, an

 Formasdiferentes: - Escribir delante de cada palabra el

Mois Semaine Thèmes Objectifsgeneraux Objectifsspécifiques Elements de contenusretenus Suggestions

comer – pasar – salir – comprender del verbo en el tiempo indicado.

La construc- Diferenciar los - Escribir oraciones bañarse / bañar – prepararse / Ejemplos:

2 Compréhension 4.1 Produire 4- Activités liées à l’étude de Suggestions

2) Préparer des dossiers

2) Produire des textes - Textes à caractère informatif Pages 45–46

Corriger ses erreurs Effectuer Orthographe grammaticale :

Identifier les différentes

b) appliquer les bonnes

Production - manifester du goût pour 11- Textes de fiction

1.2. Expliquer d’après

2.8. Identifier la relative

Repérer des informations à Lecture silencieuse Page 41

Orthographe Orthographier correctement Page 57

Production écrite 31- Produire des textes - Lettres Pages 47

Orthographe Orthographier de manière - Effectuer - Mots composés

3.3. Repérer dans des

- Identifier les propositions

Lecture Retrouver les informations 1-1.Préparer un compte–rendu 1-1.Exploitation de textes. Page 35

éviter les interférences avec l’orthographe sons entendus. « Y et w ».

devant un auditoire. d’une conversation.

orale courtoisie dans une conversation ou textes poétiques, des extraits de

lu. collectivement. lecture collective.

l’orthographe française. noms propres. particuliers.

de formuler avec cohérence ses réponses ou commentaires en rapport de la production écrite.

évitant les anglicismes et autres partir d'une autre discipline.

évolution. Décrire ces quelques formes 3.200 av. J.C. au

d'organisation sociale, d'identifier

b.De localiser sur une carte de la Caraïbe

antillaises au cours de cette époque. hiérarchisée ou égalitaire ?)

haïtien significatifs de l’environnement climatiques d’Haïti. - Région du Nord

géographique et les procédés de - La carte

-Relief, vents pluvieux, versants et

Centres d'intérêt liés

Vous aimerez peut-être aussi