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1. INFORMACIÓN GENERAL DEL CURSO 
ESCUELA  O  UNIDAD:  Ciencias  Básicas, 
SIGLA: ECBT 
tecnología e Ingeniería 
NIVEL: Pregrado 
CAMPO DE FORMACIÓN: Disciplinar 
CURSO: Seminario de Investigación                          CODIGO: 100108 
TIPO DE CURSO: Teórico 
N° DE CREDITOS: 2  N° DE SEMANAS: 16  de actividades 
CONOCIMIENTOS PREVIOS: Metodología de la investigación, Diseño de proyectos y Diseño Experimental 
DIRECTOR DEL CURSO: Luz Helena Hernández Amaya 
FECHA DE ELABORACIÓN: Diciembre 2015 
DESCRIPCIÓN DEL CURSO: Este curso forma parte del área de formación investigativa obligatoria y por lo tanto, fundamental para que 
el estudiante adquiera competencias relacionadas con el desarrollo y la sustentación de proyectos de investigación. Este curso hace 
parte del componente investigativo de los programas académicos de la UNAD indispensable para la culminación del plan de estudios 
del programa de pregrado. Orientado a estudiantes de últimos semestres o que tengan previos conocimientos de Metodología de la 
Investigación y el Diseño de proyectos.  
  
Como estrategia de aprendizaje para movilizar el curso se empleará el Aprendizaje basado en problemas que se aplicará mediante un 
proceso de búsqueda bibliográfica, análisis de la información, búsqueda de un problema de investigación y planteamiento y desarrollo 
de  una  posible  solución.  A  través  del  planteamiento  de  un  proyecto  de  investigación  con  pertinencia  social,  científica,  económica, 
ética,  etc.  El  profesional  afianza  y  aplica  su  capacidad  de  análisis,  búsqueda  de  información  técnica  actualizada  y  los  conocimientos 
adquiridos en los cursos previos. Al finalizar el curso el estudiante tendrá una propuesta de investigación avanzada que le permitirá 

   
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evidenciar su proceso de aprendizaje y de aplicación de los conocimientos adquiridos.   
  
El curso desarrolla las competencias de lectura, análisis e integración de la información para comunicarla por medio de una propuesta 
de investigación escrita formalizada acerca de una temática de interés social, académico, industrial, entre otros, planteados dentro del 
curso de Seminario de Investigación.  
En la unidad 1 se realiza la revisión bibliográfica de los temas propuestos para las propuestas de investigación en el aprendizaje basado 
en problemas según los autores Branda (2009) y Correa, C. Rua, J.A (2009). En esta unidad se identifican algunos conceptos básicos 
sobre las propuestas de investigación, la segunda unidad hace referencia a las partes de una propuesta de investigación, las normas 
para su escritura y la propiedad intelectual, elementos importantes en el campo de la Investigación.   
  
El curso de Seminario de Investigación tiene como eje transversal la estrategia de aprendizaje basada en proyectos la cual se alcanza a 
través de los siguientes momentos que se mencionaron en el párrafo anterior:  
Momento  1.  Actividades iniciales – Reconocimiento (Peso evaluativo 3%)  
Momento    2.    Actividades  Intermedias  –  Revisión  bibliográfica  y  construcción  esquemática  de  la  propuesta  de  investigación.  (Peso 
evaluativo 72%)  
  
 Momento 3. Actividad final: Por medio de la cual se sustenta y se evalúa la coherencia y pertinencia de la propuesta de investigación. 
(Peso evaluativo 25%)  
El curso Seminario de investigación se desarrolla por medio de entornos de aprendizaje, así:  
1.  Entorno de Información Inicial: allí encontrará espacios de comunicación asincrónica como foros, donde podrá interactuar con 
compañeros y mediadores y se mantendrá informado de las  novedades y anuncios; igualmente una presentación del curso, la agenda 
con la información de las actividades a desarrollar durante el periodo académico, acuerdo y Glosario.  
2.  Entorno de  conocimiento: En este espacio hallará el Syllabus del curso, guía integradora y referencias  bibliográficas de cada 

   
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unidad que permitirán, la gestión del conocimiento en función del curso de Seminario de Investigación.  
3.  Entorno    Aprendizaje  Colaborativo:  lugar  creado  para  interactuar    con  compañeros  y  tutor  entorno  a  las  actividades 
académicas colaborativas (Momentos)  a partir de la estrategia de aprendizaje (Momentos inicial, intermedio y final). 
4.  Aprendizaje  Práctico:  Sitio  diseñado  para  realizar  la  transferencia  del  conocimiento  a  través  de  actividades  de  tipo  práctico, 
encontrará el manejo de Bases de datos de la biblioteca de la UNAD, SciELO, EBSCO, Scopus y Science Direct para su fácil uso y manejo.
5. Evaluación y Seguimiento: En este espacio encontrará el E‐portafolio (Bitácora de seguimiento y registro). Igualmente allí se subirán 
los trabajos a partir de  los momentos programados según la agenda. 
6.  Entorno  de  Gestión:  Enlaces  relacionados    con  procesos  de  Bienestar  Institucional,  Normatividad  de  la  UNAD  y  Servicios 
Institucionales. 
 
 
2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS 
 
Propósitos: 
1.  Brindar al estudiante las herramientas básicas para la elaboración y presentación de su propuesta de investigación.  
2.  Apoyar al estudiante en la planeación de la presentación oral de su propuesta de investigación ante una audiencia 
especializada en el tema.  
3.  Aplicar los conocimientos adquiridos en los cursos de Metodología de la Investigación para el planteamiento acertado de una 
propuesta de investigación. 
Competencias Generales del Curso: 
Al finalizar el curso el estudiante reafirmará sus competencias investigativas así:     
1. El estudiante plantea propuestas de investigación de alta pertinencia que permitan resolver problemas específicos.  

   
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2. El estudiante propone alternativas para resolver los distintos problemas presentados en los procesos  aplicados a su área formativa.  
3. El estudiante utiliza diferentes herramientas para la escritura de la propuesta de investigación.   
4. El estudiante comunica propuestas de proyectos de investigación de alta pertinencia que permitan resolver problemas específicos.  
5. El estudiante desarrolla habilidades para la correcta comunicación oral, escrita y gráfica de los conceptos adquiridos a lo largo del 
programa académico para resolver los distintos problemas presentados en los procesos aplicados de una temática específica. 
 
Las anteriores competencias fortalecen las capacidades comunicativas en un nivel científico y técnico específico, mediante el análisis, 
elaboración y difusión de documentos de corte científico. Adicionalmente, mediante la divulgación de información científica el 
estudiante fortalece sus capacidades transversales (la competencia digital, la ciudadana y la competencia para la autogestión del 
conocimiento). 
 
3. CONTENIDOS DEL CURSO 
 
Esquema del contenido del curso: 
 
 
 
 
 
 
 
 

   
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Contenido del curso: 

 
FUENTE: MARA ISABEL OROZCO. (2015)
 
 

   
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Contenidos Referencias Bibliográficas Requeridas  

Nombre de la
de
unidad   (Incluye: Libros textos, web links, revistas científicas)  
aprendizaje  

 
Borda, M. (2013). El proceso de investigación visión general de su desarrollo. Unidad 1. El 
conocimiento, la investigación y la ciencia. Ed. Universidad del Norte. Recuperado de 
http://web.b.ebscohost.com/ehost/ebookviewer/ebook/ZTAwMHh3d19fNzEwMjEzX19BTg2?sid=33c
63767‐3975‐4e24‐92ab‐b1c37e16fdc2@sessionmgr198&vid=4&format=EB&rid=3 
UNIDAD 1.    
Tema 1. Revisión
preliminar de los Domínguez M. (2012). Lucha contra el plagio desde las bibliotecas universitarias. Recuperado de: 
Revisión
temas propuestos. http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2110/ehost/pdfviewer/pdfviewer?vid=2&sid=7aa26558-61e0-4b92-
bibliográfica
  8303-e8b92e2aedac%40sessionmgr4005&hid=4212
preliminar.  
 
Temas propuestos de investigación. (2015) Recuperado de: 
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/100108/100108_AVA/TEMAS_PROPUESTOS_PARA_TRABAJ
O_EN_EL_CURSO_DE_SEMINARIO_DE_INVESTIGACION.pdf 
 
UNAD, Bases de datos. http://stadium.unad.edu.co/index.php/stadium-bases-de-datos

   
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UNAD. Manual para usuarios Acceso a las Bases de Datos Bibliográficas Biblioteca. Recuperado de: 
http://biblioteca.unad.edu.co/images/Ingreso_a_bases_de_datos__desde_cv.pdf 
 
UNAD. (2015). Ingreso página biblioteca UNAD.  Recuperado de: 
https://www.youtube.com/watch?v=eKjtl2qFRcM 
Tema 2.  
Herramientas UNAD. Gestor de referencia. Recuperado de: 
para la http://stadium.unad.edu.co/index.php/2015‐07‐31‐20‐29‐53 
escritura de
propuesta de
investigación.  Yuni, J. & Urbano, C. (2014). Técnicas para investigar 3. Análisis de datos y redacción científica. pp. 111 
– 144. Recuperado de: 
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2125/ehost/ebookviewer/ebook/ZTAwMHh3d19fODQ3NjcyX19B
Tg2?sid=96a4a3d9‐3fb4‐425f‐96cf‐00858b26221e@sessionmgr110&vid=9&format=EB&rid=1 
 
Universidad pedagógica nacional. (2012). Aplicación del gestor bibliográfico refworks. Recuperado de: 
https://www.youtube.com/watch?v=KYXNe10ANj4 
 

   
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Biblioteca de la Universidad de Castilla‐La Mancha. (2014). Cómo funciona la base de datos ERIC 
(EBSCO). Recuperado de: 
https://www.youtube.com/watch?v=6jokWjBk_ag
 
Tema 3. UNAD. (2014). Búsqueda de recursos biblioteca UNAD. Recuperado de: 
Aprendizaje https://www.youtube.com/watch?v=zW1u4zD2A4U 
práctico: manejo
base de datos.  
UNAD. Manual para usuarios Acceso a las Bases de Datos Bibliográficas Biblioteca. Recuperado de: 
http://biblioteca.unad.edu.co/images/Ingreso_a_bases_de_datos__desde_cv.pdf 
 

Science direct. (2014). Get started with ScienceDirect 
https://www.youtube.com/watch?v=K8Ta8guv7_w
 

 
 

   
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Borda, M. (2013). El proceso de investigación visión general de su desarrollo. Unidad 3. Paradigma 
  Cualitativo: Etapas, instrumentos y manejo de datos. Ed. Universidad del Norte. Recuperado de 
http://web.b.ebscohost.com/ehost/ebookviewer/ebook/ZTAwMHh3d19fNzEwMjEzX19BTg2?sid=33c
 
63767‐3975‐4e24‐92ab‐b1c37e16fdc2@sessionmgr198&vid=4&format=EB&rid=3 
     
Lerma H. (2009). Metodología de la investigación Propuesta, anteproyecto y proyecto. pp. 29 – 47. 
UNIDAD 2.   Tema 4. Partes de
una propuesta de Bogotá, Colombia: Ecoe Ediciones. Recuperado de 
Construcción investigación   http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2110/ehost/ebookviewer/ebook/ZTAwMHh3d19fODQ3Njc0X19
esquemática de la BTg2?sid=0738b6c5‐4d59‐4f2e‐b9d7‐d29c9ef15c3e@sessionmgr4005&vid=2&format=EB&rid=11 
propuesta de  
investigación.  
Yuni, J & Urbano, C. (2014). Técnicas para investigar 3. Análisis de datos y redacción científica. pp.  
  
151‐ 162. Argentina: Editorial Brujas. Recuperado de: 
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2125/ehost/ebookviewer/ebook/ZTAwMHh3d19fODQ3NjcyX19
BTg2?sid=96a4a3d9‐3fb4‐425f‐96cf‐00858b26221e@sessionmgr110&vid=9&format=EB&rid=1 
 
 
 

   
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  Lerma H. (2009). Metodología de la investigación Propuesta, anteproyecto y proyecto. Bogotá, pp.51 – 
  80. Colombia. Ecoe Ediciones. Recuperado de: 
  http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2110/ehost/ebookviewer/ebook/ZTAwMHh3d19fODQ3Njc0X19B
Tema 5. Tg2?sid=0738b6c5‐4d59‐4f2e‐b9d7‐d29c9ef15c3e@sessionmgr4005&vid=2&format=EB&rid=11 
Formulación de  
una propuesta Lerma, H. (2011). Presentación de informes: el documento final de investigación. pp. 36 – 81. Bogotá, 
  de Investigación.  Colombia: Ecoe Ediciones. Recuperado de: 
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2110/ehost/ebookviewer/ebook/ZTAwMHh3d19fNTE5NjM0X19B
Tg2?sid=a5ce90f8‐8c7e‐48cd‐a152‐19389014e9a4@sessionmgr4003&vid=8&format=EB&rid=1 
 
Yuni, J & Urbano, C. (2014). Técnicas para investigar 1. Recursos metodológicos para la preparación de 
proyectos de investigación. Argentina: Editorial Brujas. Recuperado de: 
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2110/ehost/ebookviewer/ebook/ZTAwMHh3d19fODQ3NjcwX19
BTg2?sid=a6cc683a‐3e4a‐4ce4‐b1d7‐d179f425bf2e@sessionmgr4002&vid=2&format=EB&rid=5 
 
 
 
     

   
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Referencias TAMAYO, M. (2003). EL PROCESO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA, MÉXICO D.F., MÉXICO, EDITORIAL
bibliográficas LIMUSA S.A.  
complementarias  
HAYNES, L. (1989). INVESTIGACIÓN/ACCIÓN EN EL AULA. VALENCIA: GENERALITAT VALENCIANA.  

BRANDA, L. (2009), "L'APRENENTATGE BASAT EN PROBLEMES", A L'APRENENTATGE BASAT EN PROBLEMES.

BELLATERRA (BARCELONA): SERVEI DE PUBLICACIONS DE LA UNIVERSITAT AUTÒNOMA DE BARCELONA.  

CORREA, C. I RÚA, J.A. (2009), APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR.

MEDELLÍN: SELLO EDITORIAL.  

ESCOLA UNIVERSITÀRIA D'INFERMERIA VALL D'HEBRON (2007). HISTORIA DE UN CAMBIO: UN CURRÍCULO

INTEGRADO CON EL APRENDIZAJE BASADO EN

FONT, A. (2004), "LAS LÍNEAS MAESTRAS DEL APRENDIZAJE POR PROBLEMAS". REVISTA
INTERUNIVERSITARIA DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO 18 (1), PÀG. 16.
 
 
 
 
 

   
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4. ACTIVIDADES DE 
APRENDIZAJE  
 
 
Contenidos   Evaluación  
N.
de   Indicador de Estrategia de
Unidad   Competencia de
desempeño Aprendizaje   Criterio de
Aprendizaje   sem Propósito   Ponderación  
evaluación  

Saber manejar Aprendizaje El estudiante La propuesta de

El estudiante
las fuentes de basado en fortalece su proyecto fue
revisa la
  problemas.   capacidad de aprobada y tiene
información información
evaluación de director asignado.  
1. Revisión científica y recopilada y la Paso 1: Revisar
  la información
preliminar de recursos útiles evalúa la propuesta recopilada en el • La
los temas para el estudio adecuadament presentada. desarrollo de la
Reconocimiento   2  redacción del 3%  
propuestos.   y la e su propuesta Paso 2: Validar propuesta de documento es
investigación de la propuesta para investigación de excelente, las
  investigación.   alta pertinencia
  de los distintos la el ideas evidencian el
problemas en diferentes análisis de la
  El estudiante planteamiento de aspectos
presentados información, son
la propuesta de (social,
en el ámbito correlacionadas y
construye   investigación del científica, coherentes.  
social, proyecto.   económica, • El trabajo

   
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ambiental y documentos   etc.), pero cumple los

académico.   también de requisitos
científicos de Las actividades aplicabilidad en generales
nivel de se desarrollarán su labor establecidos.  
pregrado   en el entorno de profesional • El manejo
aprendizaje cotidiana de citas y
colaborativo y en y referencias es
el entorno de enmarcada en satisfactorio.  
aprendizaje el entorno en el El detalle de la
práctico. El que se evaluación se
detalle de las desempeña.   describe en la
actividades se rúbrica  
describe en la 1 cuyo enlace se
guía integrada de encuentra en el
actividades.   foro 1. El
documento de
 
evidencia de la
práctica de las
actividades debe
entregarse en el
entorno de
evaluación.  

   
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4. ESTRUCTURA DE EVALUACION DEL CURSO 
 
 
Para la evaluación del curso de Seminario de Investigación se tendrá en cuenta la propuesta de investigación construida
durante el curso en y se evaluará la sustentación de la propuesta para evaluar su aprendizaje, claridad y pertinencia, así como
también el logro de los objetivos y metas instruccionales diseñadas en la Web, soportadas en el AVA Plataforma AVA, por
parte de los estudiantes para su promoción efectiva asegurando la formación integral y el desarrollo de las competencias
proyectadas al inicio del curso. Nota: El e-portafolio tendrá una valoración de 5% del total del curso, este porcentaje
corresponde a Autoevaluación.  
 

Tipo de evaluación   Ponderación   Puntaje Máximo

Autoevaluación y Coevaluación   Formativa   No aplica

Heteroevaluación: Se compone de tres momentos o

   
situaciones:  

   
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Actividades iníciales, intermedias y evaluación final:

1. Actividades iníciales :   Actividades de

3% del peso total del curso,
reconocimiento del curso y
Revisión del material, de las guías y desarrollo de las desarrollo de la actividad equivalente a 15 puntos de 500
actividades de reconocimiento del curso   puntos posibles.  
propuesta , 15 puntos  

Actividades propuestas en
AVA: 72% equivalente a
350 puntos;  
2.Actividades intermedias de aprendizaje:  
Trabajo colaborativo 72% del peso total de curso,
Participación en el aula virtual, presentación de las equivalente a 350 puntos de 500
Unidad 1  
actividades de aprendizaje correspondientes a la Unidad 1 y puntos máximos posibles.  
2  135 puntos, Trabajo
Colaborativo Unidad 2
225 puntos.  

   
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100 puntos de 500 puntos

máximos posibles
equivalente al 20% del
25% del peso total del curso
Evaluación final: Se llevará a cabo la última etapa de la peso total del curso  
equivalente a  
Estrategia de aprendizaje: Aplicación y E-Portafolio  
25 puntos de 500 puntos
  máximos posibles 125 puntos de 500 puntos máximos
equivalente al 5% del posibles  
peso total del curso del e-
portafolio.