“Con la fuerza de la fe todos somos una y una somos todos”

C.E.N.E. “Santa Rosa” ACREDITADO A NIVEL INTERNACIONAL

“Año del Buen Servicio al Ciudadano”

PLAN DE TRABAJO DEL COMITÉ

AMBIENTAL

2017

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C.E.N.E. “Santa Rosa” ACREDITADO A NIVEL INTERNACIONAL

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

PLAN DE TRABAJO DEL COMITÉ

AMBIENTAL

C.E.N.E. “SANTA ROSA”

TRUJILLO – LA LIBERTAD
2017

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C.E.N.E. “Santa Rosa” ACREDITADO A NIVEL INTERNACIONAL

PLAN DEL TRABAJO DEL COMITÉ AMBIENTAL 2017

I. DATOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

1.1. Nombre de la I.E. : C.E.N.E. “SANTA ROSA”

1.2. Dirección : Jr. Mariscal de Orbegoso 715 – Trujillo cercado
1.3. Distrito : Trujillo
1.4. Provincia : Trujillo
1.5. Teléfono : 221731
1.6. Directora : Hna. Marilú Carranza Pinedo
1.7. UGEL : 04 Trujillo Sur Este
1.8. Nivel : Primaria
1.9. Turnos : Mañana y Tarde
1.10. Tipo de Gestión : Particular
1.11. Código Modular : 0396226
1.12. R.U.C. : 20147184434
1.13. E – mail : cenesantarosa@hotmail.com
1.14. Director (a) : Hna. Marilú Carranza Pinedo
1.15. Equipo responsable del plan : Johana Noriega López (I turno)
Iris Salinas Paredes (II turno)

INTRODUCCION

El Perú posee una gran tradición y diversidad natural y cultural, especialmente en

materia biológica, geológica, climática y de saberes. La estructura económica del país
históricamente ha dependido de su capital natural. El dinamismo económico como los
declives temporales tienen el mismo sustento, vinculado también a los precios y la
dinámica económica internacional. Sin embargo, así como el patrimonio natural abona al
crecimiento económico (6.1% promedio entre 2002 y 2013), se estima también que el
costo económico de la degradación ambiental (equivalente en promedio al 4.1% del PBI
nacional) reduce significativamente este crecimiento. Vinculado a las lógicas tensiones
por el uso del territorio y los recursos naturales y los impactos negativos reales o
esperados sobre ellas, dos tercios de los conflictos registrados en el país son de carácter
socio-ambiental, vinculado además a otros factores como el mercado (tecnología y
gerencia obsoletas), institucionales (frustración sobre el rol del Estado, corrupción) y
políticos (intencionalidad de los actores), culturales (limitaciones de diálogo
intercultural). Armonizar los aspectos ambientales con el crecimiento económico, la paz
social y el bienestar general de la población, particularmente de las zonas rurales,
requiere el desarrollo del marco regulatorio e institucional y la implementación eficaz de
nuevas políticas públicas como correlato del crecimiento económico basado en el
emprendimiento social y en las inversiones del sector privado (Ejes Estratégicos de la
Gestión Ambiental).

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La educación ambiental es así entendida como un proceso educativo integral que se da

en toda la vida del individuo y que busca generar en éste las representaciones,
emociones, disposiciones y modos de comportamiento necesarios para desarrollar sus
actividades productivas o reproductivas en forma ambientalmente adecuada y contribuir
al desarrollo sostenible del país. En este sentido es que la Política Nacional de Educación
Ambiental-PNEA, aprobada mediante Decreto Supremo Nº 017-2012-ED, tiene como
objetivo general desarrollar la educación y la cultura ambiental, orientadas a la
formación de una ciudadanía ambientalmente responsable y una sociedad peruana
sostenible, competitiva, inclusiva y con identidad. La aplicación del enfoque ambiental se
da a través del sistema educativo formal y no formal, así como de la dinámica económica
y social del sector público y privado nacional . El Plan Nacional de Educación Ambiental -
PLANEA 2015-2021 es el instrumento que proporciona las pautas específicas e
instrumentales necesarias para la implementación de la Política Nacional de Educación
Ambiental y reporte respectivo, vía estándares de cumplimiento

II. BASE NORMATIVA

El Plan Nacional de Educación Ambiental PLANEA - 2015-2021, recoge los compromisos
asumidos por el gobierno peruano en las diferentes conferencias, congresos y
seminarios, encuentros y reuniones internacionales realizadas por la UNESCO y el
PNUMA, así como los tratados y convenios internacionales sobre conservación y
protección de los recursos naturales.

2.1. Leyes y Reglamentos:

• Ley N° 30220, Ley Universitaria, artículo 6.8 (desarrollo humano y
sostenible) y artículo 124 (responsabilidad social universitaria).
• Ley N° 28044, Ley General de Educación, artículo 8 literal g (la conciencia
ambiental como principio), artículo 9 literal b (aporte al desarrollo sostenible
del país). Reglamento de la Ley General de Educación, Decreto Supremo N°
011-2012-ED, (educación ambiental como política educativa transversal).
• Ley N° 28611, Ley General del Ambiente artículo 11 literal e (promoción
efectiva de la educación ambiental), artículos 48, 49 y 50 (participación
ciudadana), artículo 69 (cultura y ambiente), artículo 76 (mejora continua del
desempeño ambiental), artículo 82 (consumo responsable), artículo 127
(política nacional de educación ambiental).
• Ley N° 28245, Ley Marco del Sistema Nacional de Gestión Ambiental, artículo
6 literal j (instrumento de gestión y planificación en educación ambiental),
artículo 9 literal g (fomento de la educación ambiental y la participación
ciudadana), artículo 27 (mecanismos de participación ciudadana), artículo 36
(desarrollo de la cultura ambiental), artículo 37 (formación profesional en
gestión ambiental). Reglamento de la Ley Marco del Sistema Nacional de
Gestión Ambiental, Decreto Supremo N° 008-2005-PCM, artículo 6 numeral 9
(promoción efectiva de la educación ambiental, participación ciudadana y
ciudadanía ambientalmente responsable), artículo 87 (educación ambiental y
participación ciudadana).

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• Ley N°29325, Ley del Sistema Nacional de Evaluación y Fiscalización

Ambiental, artículos 2, 3, 4 y 6. Ley Nº 29338 art. 04.
• Ley N° 26834, Ley de Áreas Naturales Protegidas, artículo 8, literal l
(participación de la sociedad civil y poblaciones locales). Reglamento de la
Ley de Áreas Naturales Protegidas, Decreto Supremo Nº 038-2001-AG,
artículo 84.1 (educación en diversidad biológica).
• Ley N° 26839, Ley sobre la Conservación y Aprovechamiento Sostenible de la
Diversidad Biológica, artículo 3 literal c (educación, información, desarrollo
de capacidades, investigación científica y la transferencia tecnológica). • Ley
N° 26842, Ley General de Salud, artículo V, del Título Preliminar (salud
ambiental), artículo 103 (protección del ambiente).
• Ley Nº 27783, Ley de Bases de la Descentralización, artículo 6. Objetivos a
nivel ambiental, literal c (coordinación, concertación, participación
ciudadana), artículo 17, numeral 17.1 (promover la participación).
• Ley N° 27867, Ley Orgánica de los Gobiernos Regionales, artículo 45 literal a
(concordancia con las políticas nacionales y sectoriales), artículo 47, literal c
(diversificación curricular), artículo 53 literal e (educación e investigación
ambiental, participación ciudadana).
• Ley N° 27972, Ley Orgánica de Municipalidades, artículo 73 numeral 3.3.
(educación e investigación ambiental, participación ciudadana), artículo 82
(comunidades educadoras, diversificación curricular, vigilancia y control
ciudadanos, cultura de la prevención, otros).
• Ley N° 29158, Ley Orgánica del Poder Ejecutivo, artículo 4.1 (cumplimiento
de las políticas nacionales por autoridades nacionales, regionales y locales),
artículo 6 numeral 2 (planificar, normar, dirigir, ejecutar y evaluar las
políticas nacionales), artículo 23.1 literal a (Formular, planear, dirigir,
coordinar, ejecutar, supervisar y evaluar la política nacional y sectorial bajo
su competencia, aplicable a todos los niveles de gobierno).

2.2. Políticas:
• Constitución Política del Perú, artículo 2 numeral 22 (derecho a un ambiente
equilibrado) y artículo 67 (política ambiental y uso sostenible de recursos).
• Políticas de Estado del Acuerdo Nacional, Política 12 (educación pública y
conciencia ecológica) y Política 19 inciso b (participación, decisiones y
conciencia ambiental) inciso j (educación e investigación ambiental).
• Política Nacional del Ambiente, Decreto Supremo N° 012-2009-MINAM, Eje
de Política 3.2 Gobernanza Ambiental (cultura, educación y ciudadanía
ambiental).
• Ejes Estratégicos de la Gestión Ambiental, Acuerdo de Consejo de Ministros
del 10 de Octubre del 2012, Lineamiento A.5 (ciudadanía, comunicación y
educación ambiental).
• Política Nacional de Educación Ambiental, Decreto Supremo N° 017-2012-ED,
Artículo 2 (implementación de la política vía estrategias, planes, programas y
proyectos).

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• Implementación de la Política Nacional de Educación Ambiental, Resolución

Ministerial Nº 177- 2015-MINEDU (unidad funcional a cargo de promoción y
orientación de la implementación de la política).
• Aplicación del enfoque ambiental en la educación básica y técnico
productiva, Resolución Viceministerial N° 0006-2012-ED. (Indicadores de
evaluación de instituciones educativas para el desarrollo sostenible).
• Proyecto Educativo Nacional al 2021: la educación que queremos para el
Perú, Resolución Suprema N° 001-2007-ED, Objetivo Estratégico N° 6,
Resultado N° 1, Política 27.5 (educación ambiental).
• Política Nacional de Salud Ambiental 2011-2020, Resolución Ministerial N°
258-2011/MINSA (calidad de vida, prevención de riesgos sanitarios y
ambientales).

III. FUNDAMENTACION TÉCNICA

Siendo Política del Ministerio de Educación el desarrollo de la Conciencia Ambiental e

impulso de la Educación Ambiental como tema transversal, nuestra Comunidad
Educativa C.E.N.E. “Santa Rosa” al respecto de esta política se compromete a adjuntar e
incorporar en su práctica educativa acciones de Educación Ambiental, con énfasis en los
enfoques Socio Ambiental, de Gestión Ambiental, de Salud Ambiental y de Gestión de
Riesgo y Prevención de Desastres, como parte del mejoramiento de la calidad educativa
en la localidad y en la región.

IV. OBJETIVO GENERAL

Elaborar y establecer normas y estrategias (acciones educativas) que permitan a la

comunidad educativa manejar y usar responsablemente la energía, del agua, los residuos
sólidos y de la biodiversidad de la zona, formando de una ciudadanía ambientalmente
responsable y una sociedad peruana sostenible, competitiva, inclusiva y con identidad.

V. OBJETIVOS ESPECIFICOS

a) Evaluar las condiciones de la Comunidad Educativa su nivel de conciencia ambiental, su

compromiso y la participación de la Sociedad en los temas de Educación Ambiental.

b) Proponer un plan estratégico para subsanar las debilidades detectadas.

c) Conformar las instancias encargadas de la planificación, ejecución y evaluación de la

Gestión Ambiental en la Comunidad Educativa.

d) Asegurar el enfoque ambiental con enfoque intercultural y de género en el Sistema

Educativo, en sus diferentes etapas, niveles, modalidades y formas.
e) Formar una ciudadanía ambiental con enfoque intercultural y de género, informada y
plenamente comprometida en el ejercicio de sus deberes y derechos ambientales y, en
su participación en el desarrollo sostenible.

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CONTEXTO

EL AMBIENTE Y LA GESTIÓN AMBIENTAL EN EL PERÚ:

El presente plan no hará una propia caracterización del ambiente y la gestión ambiental en el
Perú, dado que las presiones que se ejercen sobre el mismo, su estado de situación, las
principales amenazas e impactos en la calidad de sus componentes, así como de las respuestas e
iniciativas institucionales que desde el sector público, privado y la sociedad civil se vienen
realizando para su prevención, mitigación y remediación, son múltiples y varios se encuentran
mencionados en documentos oficiales, como el “Informe Nacional del Estado del Ambiente
2012–2013” . Otras referencias sobre la situación de la temática ambiental pueden encontrarse
en la Política y Estrategia Nacional de Recursos Hídricos del Perú (ANA, 2009), Por la ruta del
reciclaje en el Perú (Ciudad Saludable, 2010), Estudio socioeconómico de la cadena de reciclaje
(Ciudad Saludable, 2010), Reporte Mensual de Conflictos Sociales (Defensoría del Pueblo, 2015),
Mapa etnolinguistico del Perú (INDEPA, 2010), El Perú y el Cambio Climático. Tercera
Comunicación Nacional del Perú ante la Convención Marco de las Naciones Unidas sobre Cambio
Climático (MINAM, 2015), Estrategia Nacional de Diversidad Biológica al 2021 (MINAM, 2014),
Ejes Estratégicos de la Gestión Ambiental. Informe de la Comisión Multisectorial creada por
Resolución Nº 189-2012-PCM (MINAM, 2012), Mapa del Patrimonio Forestal Nacional (MINAM,
2011), Causas de morbilidad infantil por departamento al 31 agosto 2012 (MINSA, 2013),
Intoxicación por metales pesados al 31 julio 2013 (MINSA, 2013), Informe de calidad del aire en
Latinoamérica (Organización Mundial de la Salud-OMS, 2014), Perspectiva mundial sobre la
biodiversidad (Secretaría del Convenio sobre Diversidad Biológica, 2010), Diagnóstico
situacional de los sistemas de tratamiento de aguas residuales en las EPS del Perú y propuestas
de solución (SUNASS, 2008), entre otras.

CIUDADANÍA Y LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN EL PERÚ:

El estado ambiente del país es resultado de cómo los peruanos y las peruanas a lo largo de
varias generaciones, hemos venido percibiendo, valorando, conociendo, queriendo y, sobre todo,
comportándonos en relación con el espacio, los recursos naturales, la calidad del ambiente, sus
amenazas y sus potencialidades, vía una variedad de opciones de usos y aprovechamientos.
Considerando las potencialidades y problemáticas ambientales del país, que expresan las
tensiones y complementariedades entre la sociedad y la naturaleza, es pertinente afirmar que
uno de los retos del desarrollo sostenible del Perú es de orden educativo y cultural. Una
aproximación a caracterizar la situación de la ciudadanía, la cultura y la educación ambiental en
el país puede verse en la “Agenda Nacional de Acción Ambiental 2015–2016”; contexto sobre el
cual asumimos el reto de potenciar el proceso educativo ambiental como instrumento de buen
gobierno y gobernanza democrática a través del sistema educativo nacional como del sistema
nacional de gestión ambiental.

Para ello, en el sistema educativo se propone desplegar una pedagogía de aprendizaje afectivo
actitudinal, donde la centralidad del aprendizaje está en la persona y en un conocimiento
valorativo que responde a sus emociones y sentimientos y el desarrollo de actitudes que
permiten comportamientos basados en convicciones y valores, así como otras experiencias de
aprendizaje.

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Se propone así una estrategia pedagógica que forme valores ambientales en el aula, la escuela y
sobre todo en la vida comunitaria, teniendo en cuenta que en la tarea de construir un mejor país
para todos, la educación debe contribuir a formar a los peruanos como ciudadanos capaces de:

a) Reflexionar críticamente sobre su entorno y sobre el país.

b) Comprometerse con el desarrollo sostenible y la mejora de nuestra sociedad.

c) Construir un sistema democrático, inclusivo y de bienestar para todos.

VI. PRIORIZACION DE LA PROBLEMÁTICA AMBIENTAL

Área temática Problemas ambientales detectados Oportunidades
ambientales detectadas

• En la Comunidad Educativa existen • Existe disposición de

Gestión de depósitos propios del reciclaje pero las estudiantes de
residuos sólidos algunas estudiantes no clasifican sus separar y clasificar los
residuos según la indicación de estos. residuos sólidos.
Es decir quizás no conocen la • Involucrar a los
importancias del reciclaje miembros de la
Comunidad Educativa
para trabajar en
proyectos que incluyan
material de reciclaje.
• Uso irracional del agua. • Existen estudiantes que
Gestión • Caños abiertos ocasionando el hacen uso correcto del
ecoeficienciente desperdicio del agua agua del inodoro y de
del agua los lavatorios.
• Ejecutar actividades las
cuales las estudiantes
conozcan el uso
correcto de la utilidad
del agua.
• Desconociendo de programas y • Los Comunidad
Gestión campañas sobre el uso eficiente de la Educativa está
ecoeficiente de la energía como; la hora del planeta, dispuesto y abierto a la
energía uso de energías innovación y la
• Fluorescentes prendidos cuando no tecnología,
es necesario principalmente aquella
• Olvido de algunos docentes en dejar que está relacionada
los fluorescentes prendidos. con la energía.
Gestión hacia la • No existe una política de adaptación • La comunidad tiene
adaptación al al cambio climático, como prepararse conocimiento acerca
cambio climático para los cambios bruscos de del cambio climático

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temperatura, lluvias torrenciales, etc. que vive Trujillo.

Consumo • Escaza conciencia de • Existen la voluntad de

responsable o aprovechamiento y manejo estudiantes y padres de
sostenible responsable de los recursos que familia por el
cultiva y goza la comunidad, se aprovechamiento
prioriza el consumo de alimentos responsable de sus
procesados, enlatados y se da la recursos.
preferencia al expendio de productos • El expendio de comida
golosinaros. se realiza en un
• Falta una política de consumo y quiosco, dentro de la
nutrición saludable dentro de la Comunidad Educativa,
comunidad Educativa y fuera de ella. por lo que sería fácil
implementar y
controlar una política
de consumo y nutrición
saludable.

VII. ESTRATEGIAS

Ámbitos Actividades Tareas/ acciones Responsables Fecha de

ejecución
Incorporación de • Elaboración del
la Educación diagnóstico ambiental
Ambiental en el Docentes
PEI Director Diciembre
Incorporación de • Elaboración de la Administrativos 2015
la Educación matriz de capacidades
Ambiental en el y actitudes
PCI ambientales
Incorporación de • Aplicación como tema Enero201
Gestión la Educación transversal en la 6
curricular Ambiental en el Programación Anual,
PAT Unidades Didácticas y
Sesiones de
Aprendizaje.
Proyecto • Elaboración de
Educativo actividades previstas
Ambiental en el Plan de Trabajo
del Comité Ambiental
Conformación del • Elección y

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Comité Ambiental conformación del Coordinadores

y las brigadas Comité y de la brigada Comité
ambientales Ambiental Ambiental
• Campañas sobre uso
responsable del agua
Gestión Manejo
ambiental responsable del • Exposición de videos Docentes
agua Miembros de la
• Conversatorios Comunidad Abril
sobre alternativas Educativa
para el uso del agua.

Manejo • Campañas de reciclaje

responsable de los de papel, plástico y
residuos solidos metales en la
Comunidad Educativa
y en la comunidad
• Ubicación de
depósitos
diferenciados para la
basura y señalización
de zonas para la
colocación de los
residuos solidos
• Implementación de
proyectos productivos
a base de residuos
solidos
Salud Hábitos de • Campañas de
ambiental limpieza y de limpieza, dentro y
cuidado de los fuera del Centro
espacios comunes Educativo.

Formación de • Incentivamos el
hábitos de consumo de lonchera
consumo nutritiva a través de
responsable de una exposición de
alimentos alimentos variados Toda la
• Supervisamos los Comunidad
productos que son Educativa Abril
vendidos en el
quiosco.
• Pasacalle con frases
alusivas a una buena
alimentación
• Exposición de las

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estudiantes acerca de
los alimentos que
nunca deben faltar en
una lonchera
nutritiva.

¿Cómo actuar ante • Capacitación a

las olas de calor? docentes acerca de las
medidas que debe
tener ante una
deshitración
• Capacitación dirigida
a
docentes acerca de los
primeros auxilios.
Conformación de • Elección de los
Gestión de la Comisión miembros de Gestión
recursos Permanente y de de Riesgo estudiantil y Febrero
Brigadas de conformación de las Abril
Gestión de Riesgo brigadas. Coordinadores Mayo
• Elaboración de los Comité
planes de prevención Ambiental
de emergencia, de
contingencia ante la
ocurrencia de un
desastre.
• Capacitación sobre la
práctica de primeros
auxilios
• Participación de la
Comunidad Educativa
en los simulacros
establecidos por el Durante
Minedu. todo el año

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VIII. ORGANIGRAMA

PRESIDENTE
Hna. Marilú Carranza Pinedo

COORDINADORES

Johana Isabel Noriega López Iris Deisy Salinas Paredes

I TURNO II TURNO

Estudiantes
Brigadista de Personal Personal de y padres de
Gestión del Administrativo limpieza familia de
Personal docente Riesgo de ambos
Desastres turnos

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IX. RECURSOS

9.1. Recursos Humanos:

Director
Docentes
Coordinadores del Comité Ambiental
Representantes del Municipio Escolar
Padres de familia
Comisión de Gestión de Riesgo

9.2. RECURSOS FINANCIEROS

La parte del financiamiento de las acciones previstas en el presente plan de trabajo serán
autofinanciadas por el comité ambiental gestionadas ante entidades públicas o privadas,
Municipalidad entre otras.

9.3. RECURSOS MATERIALES

Los materiales o recursos que se utilicen durante la planificación. La ejecución y la

evaluación del Plan de Trabajo del Comité Ambiental serán proporcionadas por la
Dirección de la I.E.

Johana Isabel Noriega López Iris Deisy Salinas Paredes

Coordinadora I Turno Coordinadora II Turno

V° B° Hna. Marilú Carranza Pinedo

Directora

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