UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 08

“¿Qué impacto tienen los avances científicos y tecnológicos en nuestra vida y ambiente? ”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL : JULCÁN
1.2. I.E. : “SAN JUAN BAUTISTA”
1.3. CICLO : V
1.4. GRADO : 6°
1.5. SECCIONES : “B”
1.6. DIRECTOR : ARTEMIO CARRERA PICHEN
1.7. COORDINADOR ACADÉMICO : Juan Cruz Rojas
1.8. DOCENTES : Wendy Murga Benavidez

1.9. TRIMESTRE : III

1.10. DURACIÓN : 5 semanas
: Inicio : 26 de Julio
: Término : 20 de octubre
1.11. AÑO LECTIVO : 2019
II.ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO LOS ESTUDIANTES Y DOCENTES

ENFOQUE AMBIENTAL Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica
y global, revalorando los saberes ancestrales.
Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de satisfacción
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA consigo mismo y con las circunstancias.

III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencia y
capacidades
1. Se comunica oralmente - Opina como hablante y oyente sobre ideas,
en su lengua materna
1.4. Utiliza recursos no
Comunicación
verbales y paraverbales de
forma estratégica
Desempeños
hechos y temas, de textos orales del ámbito
escolar, social o de medios de comunicación.
Justifica su posición sobre lo que dice el texto
oral considerando su experiencia y el
contexto en que se desenvuelve.
¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
Escucha y expresa ideas de acuerdo a la Lista de cotejo
conversación realizada dando señales
verbales (responde) y no verbales (asienta
con la cabeza, fija la mirada, etc.)., participa
en la planificación de actividades de la Unidad
Didáctica emitiendo ideas,

2. Lee diversos tipos de - Identifica información explícita, relevante
textos escritos en su y complementaria que se encuentra en
lengua materna. distintas partes del texto. Selecciona
datos específicos e integra información
explícita cuando se encuentra en
Localiza información en textos que lee como Lista de cotejo
estructura, propósito contenido y forma y
selecciona palabras de acuerdo a la temática
abordada
Área Competencia y
capacidades
2.1. Obtiene información del
texto escrito
2.2. Infiere e interpreta
información del texto
2.3. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
3. Escribe diversos tipos de - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos Selecciona de manera autónoma el
textos en su lengua
materna.
3.2. Organiza y desarrolla las
- Escribe textos de forma coherente y
ideas de forma coherente y
cohesionada
3.3. Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente
3.4. Reflexiona y evalúa la
- Evalúa de manera permanente el texto, para comunicativo.
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
distintas partes del texto, o al realizar una
lectura intertextual de diversos tipos de
textos con varios elementos complejos en
su estructura, así como con vocabulario
variado, de acuerdo a las temáticas
abordadas.
Rubrica
(por ejemplo, el punto aparte para separar destinatario, el tema, el tipo de texto, los Lista de cotejo
párrafos) que contribuyen a dar sentido a su
recursos textuales y las fuentes de consulta
texto, e Incorpora algunos recursos textuales
que utilizará en la elaboración de un guion
teatral identificando información importante
cohesionada. Ordena las ideas en torno a un
tema, las jerarquiza en subtemas e ideas
respecto al empleo de la raya y el guion.
principales de acuerdo a párrafos, y las Propone de manera autónoma la revisión del
desarrolla para ampliar la información, sin plan de escritura de afiches para organizar
digresiones o vacíos. sus ideas de acuerdo con su propósito
determinar si se ajusta a la situación
comunicativa, si existen digresiones o vacíos
de información que afectan la coherencia
entre las ideas, o si el uso de conectores y
referentes asegura la cohesión entre ellas.
También, evalúa la utilidad de los recursos
ortográficos empleados y la pertinencia del
vocabulario, para mejorar el texto y garantizar
su sentido.
 Área Competencia y
capacidades
Matemática 1. Resuelve problemas de
cantidad.
1.3. Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo
1.2. Comunica su
comprensión sobre los
números y las operaciones
1.4. Argumenta
afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las
operaciones
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
- Realiza afirmaciones sobre las Resuelve situaciones problemáticas ade Ficha de evaluación
relaciones (orden y otras) entre contar figuras y resolver actividades de
decimales, fracciones o porcentajes razonamiento mediante la criptoaritmética
usuales, y las justifica con varios utilizando diferentes estrategias.
ejemplos y sus conocimientos
matemáticos.
- Justifica su proceso de resolución y
los resultados obtenidos.
- Justifica su proceso de resolución y los
resultados obtenidos de ejercicios de
criptoaritmetica

2. Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y
cambio
2.1. Traduce datos y
condiciones a expresiones
algebraicas y gráficas
2.2. Comunica su
comprensión sobre las
relaciones algebraicas
- Establece relaciones entre los datos de
una regularidad y los transforma en
patrones de repetición (con criterios
geométricos de traslación y giros),
patrones (con y sin configuraciones
puntuales) cuya regla se asocia a la
posición de sus elementos y patrones
aditivos o multiplicativos.
Utiliza el método del cangrejo para solucionar Ficha de evaluación
situaciones problemáticas con diferentes
operaciones y halla magnitudes directamente
proporcionalesy regla de tres compuesta
utilizando estrategias para resolver problemas
.

2.3. Usa estrategias y - Emplea estrategias heurísticas y estrategias Ficha de evaluación

procedimientos para de cálculo para determinar la regla o el
término general de un patrón, y propiedades
encontrar equivalencias y de la igualdad (uniformidad y cancelativa)
reglas generales para resolver ecuaciones o hallar valores que
 Área Competencia y Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
capacidades aprendizajes? evaluación
2.4. Argumenta afirmaciones cumplen una condición de desigualdad o de
sobre relaciones de cambio y proporcionalidad
equivalencia

3. Resuelve problemas de
forma, movimiento y
localización.
3.1. Modela objetos con
formas geométricas y sus
transformaciones
3.2. Comunica su
comprensión sobre las
formas y relaciones
geométricas
Ciencia y 1. Indaga mediantes
Tecnología métodos científicos para
construir conocimientos.
1.1. Problematiza situaciones
para hacer indagación
1.4 Analiza datos e
información.
- Expresa con gráficos su comprensión
sobre el perímetro, el volumen de un
cuerpo sólido y el área como
propiedades medibles de los objetos.
- Expresa con gráficos su comprensión
sobre el perímetro, el volumen de un
cuerpo sólido y el área como
propiedades medibles de los objetos.
- Utiliza los datos cualitativos o
cuantitativos para probar sus hipótesis y
las contrasta con información científica.
Elabora sus conclusiones.
Usa estrategias para estimar y medir el Ficha de evaluación
volumen en unidades arbitrarias (cubitos)y Lista de cotejo
resuelve situaciones problemáticas teniendo
en cuenta otras unidades.
Ficha de evaluación
Indaga datos acerca de la biodiversidad de las Ficha de evaluación
especies y las utiliza para comprobar sus
hipótesis.

2. Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
2.1. Comprende y usa
conocimientos sobre los
- Describe los organismos y señala que pueden - Identifica y menciona características de la Escala de valoración
ser unicelulares o pluricelulares y que cada biodiversidad animal y vegetal y lo organiza Cuadro de
célula cumple funciones básicas o
en organizadores visuales exponiendo metacognición
especializadas. Ejemplo: El estudiante señala
que las bacterias necesitan un huésped para
causas de la extinción y formas de
poder cumplir sus funciones básicas. conservación de especies en peligro de
extinción.
- Justifica por qué la diversidad de
especies da estabilidad a los
ecosistemas. Ejemplo: El estudiante da
 Área Competencia y
capacidades
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra
y universo.
2.2. Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer
científico y tecnológico
Personal Social 4. Gestiona
responsablemente el
espacio el ambiente.
4.2. Maneja fuentes de
información para
comprender el espacio
geográfico y el ambiente
4.3. Genera acciones para
conservar el ambiente local y
global
Educación 2. Asume la experiencia del - Expresa el amor de Dios desde sus vivencias,
Religiosa encuentro personal y
comunitario con Dios en su
proyecto de vida en - Reconoce que las enseñanzas de Jesucristo le
coherencia con su creencia
2.1. Transforma su entorno
desde el encuentro personal
y comunitario con Dios y
desde la fe que profesa
2.2 Actúa coherentemente en
razón de su fe según los
principios de su conciencia
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
razones de por qué cuando disminuye la
cantidad de pasto por el friaje, la población
de vizcachas se reduce, y cómo esto también
afecta a la población de zorros.
- Explica las causas y consecuencias de una Expone las causas y cuidados de las especies Escala de valoración
problemática ambiental, del calentamiento en extinción de los animales y plantas que
global, y de una problemática territorial,
como la expansión urbana versus la
existen en su localidad.
reducción de tierras de cultivo, a nivel local,
regional y nacional.
- Explica los factores de vulnerabilidad ante
desastres, en su escuela y localidad, y
aquellos factores de vulnerabilidad local
frente a los efectos del cambio climático;
propone y ejecuta acciones para reducirlos
- Escucha e interpreta las enseñanzas de los Ficha devaluación
coherentes con su fe, en su entorno familiar milagros de Jesús y dice oraciones a Jesús
y comunitario. como medio de comunicación.
permiten desarrollar actitudes de cambio a
nivel personal y comunitario.
- Actúa con liderazgo realizando y Lista de cotejo
proponiendo acciones a imagen de
Jesucristo, para alcanzar una convivencia
justa, fraterna y solidaria con los demás.
 Área Competencia y Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
capacidades aprendizajes? evaluación
moral en situaciones
concretas de la vida

Arte y Cultura 2. Crea proyectos desde - Explora los elementos de los lenguajes de las Utiliza materiales reciclados y creatividad para Escala de valoración
los lenguajes artísticos. artes visuales, la música, el teatro y la danza, confeccionar trajes de los personajes,
y combina medios, materiales, herramientas,
2.1 Explora y experimenta técnicas y recursos tecnológicos con fines
escenografía, títeres para representarlo en su
los lenguajes artísticos expresivos y comunicativos. obra de teatro.

2.2. Aplica procesos - Realiza creaciones individuales y Escala de valoración

creativos colectivas, basadas en la observación y
en el estudio del entorno natural, artístico
y cultural local y global. Combina y
propone formas de utilizar los elementos,
materiales, técnicas y recursos
tecnológicos para resolver problemas
creativos planteados en su proyecto;
incluye propuestas de artes integradas.
2. Crea proyectos desde - Evalúa el resultado de sus creaciones o Guía de observación
los lenguajes artísticos. presentaciones y describe cuáles eran sus
intenciones y qué mensajes transmite. Escala de valoración
2.3 Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos
Competencias GESTIONA SU - Organiza estrategias y procedimientos - Organiza datos para analizar información - Escala de valoración
transversales APRENDIZAJE DE que se propone en función del tiempo y científica sobre la biodiversidad.
MANERA AUTÓNOMA los recursos - Organiza datos para analizar la importancia
Organiza acciones del guion y la raya en los teatros .
estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje.
 Área Competencia y Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
capacidades aprendizajes? evaluación
SE DESENVUELVE EN - Accede a entornos virtuales establecidos, - Utiliza páginas virtuales para elaborar - Escala de valoración
LOS ENTORNOS mediante credenciales de identificación títeres .
VIRTUALES GENERADOS digital y considerando procedimientos
POR LAS TIC seguros, éticos y responsables; por
Interactúa en entornos ejemplo
visuales

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los niños y niñas del 5º grado, sección “A, de la I.E. “San Juan Bautista”, reconocen que la ciencia y la tecnología tienen una relación directa
con sus vidas y el ambiente, pues muchas de las cosas que ellos utilizan o consumen tienen que ver con el avance de la ciencia y la tecnología;
como son los aparatos que utilizan, los alimentos que consumen, los productos que compran, los medicamentos que utilizan para mejorar
su salud, el conocimiento que aplican a diario y la información que comparten. Ante esta realidad, surge las siguientes interrogantes: ¿Serán
importantes los avances científicos en nuestra vida diaria?, ¿Qué diferencia existe entre ciencia y tecnología?, ¿A qué se ha debido el gran
avance en ciencia y tecnología?, ¿De qué manera influye la ciencia y la tecnología en nuestra educación?, ¿Cuál es el impacto de la ciencia y
la tecnología en el ambiente?

Ante estos retos se hace necesario que los niños y niñas reconozcan la importancia que tiene la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana
y en el ambiente, haciendo uso responsable de estas.
V. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:
Sesión 1: PLANIFICAMOS NUESTRO GUIÓN TEATRAL Sesión 2: USAMOS MAGNITUDES DIRECTAMENTE
En esta sesión, los estudiantes seleccionan de manera autónoma el PROPORCIONALES EN SITUACIONES DE LA VIDA DIARIA
destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes En esta sesión, los estudiantes usan estrategias para resolver problemas
de consulta que utilizará en la elaboración de un guion teatral. de magnitudes directamente proporcionales, tomando como referentes
diferentes ejemplos.
Sesión 3: INDAGAMOS Y ANALIZAMOS, INFORMACIÓN CIENTÍFICA
SOBRE LA BIODIVERSIDAD
En esta sesión, los estudiantes indagan datos acerca de la biodiversidad
de las especies y las utiliza para comprobar sus hipótesis.
Sesión 5: UTILIZAMOS ESTRATEGIAS PARA RESOLVER
PROBLEMAS CON REGLA DE TRES SIMPLE
En esta sesión, los estudiantes aplican estrategias como modelos para
solucionar problemas de regla de tres compuesta.
Sesión 7: EXPONEMOS ACERCA DE LA BIODIVERSIDAD ANIMAL
En esta sesión, se espera que los estudiantes identifiquen y mencionen
características de la biodiversidad animal y lo organiza en organizadores
visuales.
Sesión 9: VALORAMOS LA IMPORTANCIA DE LOS MILAGROS DE
JESÚS EN SUS VIDAS
En esta sesión, los estudiantes escuchan e interpretan las enseñanzas de
los milagros de Jesús.
Sesión 11: CONTAMOS FIGURAS EN DIFERENTES EJERCICIOS
En esta sesión, se espera los estudiantes resuelven situaciones
problemáticas al contar figuras utilizando diferentes estrategias.
Sesión 13: DIFERENCIAMOS LA BIODIVERSIDAD VEGETAL
En esta sesión, los estudiantes indagan y explican acerca de la
biodiversidad vegetal del Perú en organizadores gráficos
Sesión 15: RESOLVEMOS EJERCICIOS DE CRIPTOARITMETICA
Sesión 4: REVISAMOS NUESTRO GUIÓN TEATRAL
En esta sesión, los estudiantes proponen de manera autónoma la revisión
del plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito
comunicativo.
Sesión 6: UTILIZAREMOS LA CREATIVIDAD PARA LA
ELABORACIÓN DE TRAJES QUE CUIDAN LA BIODIVERSIDAD
ANIMAL.
En esta sesión, los estudiantes utilizan materiales reciclados y creatividad
para confeccionar trajes de los personajes para representarlo en su obra
de teatro.
Sesión 8: PREPARAREMOS LA ESCENOGRAFÍA PARA NUESTRA
OBRA DE TEATRO
En esta sesión, los estudiantes elaboran la escenografía para presentar
su obra de teatro con respecto a su proyecto de biodiversidad.
Sesión 10: RECORDAMOS LA IMPORTANCIADEL GUION Y LA RAYA
En esta sesión, los estudiantes identifican información importante respecto
al empleo de la raya y el guion en especial al realizar sus guiones
teatrales.
Sesión 12: HACEMOS USO DEL GRIRO LONGITUDINAL
En esta sesión, los estudiantes realizan giros teniendo en cuenta el eje
longitudinal de su cuerpo. Utilizan el espacio abierto y siguen las
indicaciones.
Sesión 14: PRESENTAREMOS TEATRALMENTE LO QUE
APRENDIMOS
En esta sesión, los estudiantes representan un teatro sobre la
biodiversidad en su salón utilizando escenografía y materiales reciclados.
En esta sesión, se espera que los estudiantes los estudiantes resuelven
ejercicios de cripto aritmética utilizando diferentes estrategias y los
sustenta.
Sesión 16: UTILIZAMOS EL CONVERSATORIO EN DIALOGOS
COTIDIANOS
En esta sesión, los estudiantes escuchan y toman apuntes de acuerdo a la
conversación realizada dando señales verbales (responde) y no verbales
(asienta con la cabeza, fija la mirada, etc.).
Sesión 18: PLANIFICAMOS AFICHES
En esta sesión, los estudiantes proponen de manera autónoma un plan de
escritura para escribir un afiche y organiza sus ideas de acuerdo con su
propósito comunicativo.
Sesión 20: REZAMOS ORACIONES PARA UNIR NUESTROS
CORAZONES
En esta sesión, los estudiantes dicen oraciones a Jesús como medio de
comunicación y sienten la presencia de Jesús en sus vidas.
Sesión 22: DIFERENCIAMOS LAS PLANTAS Y ANIMALES EN
EXTINCIÓN
En esta sesión ,los estudiantes exponen las causas de extinción de los
animales y plantas que existen en su localidad
Sesión 24: ANALIZAMOS FORMAS DE CONSERVAR ESPECIES
En esta sesión, los estudiantes proponen formas de conservación de
especies en peligro de extinción.
Sesión 26: CUIDAMOS LAS ESPECIES EN PELIGRO DE EXTINCION
Sesión 17: CONOCEMOS LAS CAUSAS DE LA EXTINCION DE
ESPECIES
En esta sesión, los estudiantes exponen las causas de la extinción de
especies con ayuda de ilustraciones. Menciona dos razones sobre el
impacto que genera la pérdida de especies en un ecosistema.
Sesión 19: RESOLVEMOS EJERCICIOS CON EL METODO DEL
CANGREJO
En esta sesión, los estudiantes utilizan el método del cangrejo para
solucionar situaciones problemáticas con diferentes operaciones
Sesión 21: REVISAMOS Y EVALUAMOS NUESTRO AFICHE
En esta sesión, los estudiantes revisan el afiche en relación a lo
planificado teniendo en cuenta su estructura.
Sesión 23: ELABORAMOS TITERES UTILIZANDO DIFERENTES
MATERIALES Y FORMAS
En esta sesión, los estudiantes utilizan creativamente materiales
reciclados para elaborar títeres
Sesión 25: UTILIZAMOS LA MEDIDA: EL VOLUMEN
En esta sesión, los estudiantes usan estrategias para estimar y medir el
volumen en unidades arbitrarias (cubitos).
Sesión 27: RESOLVEMOS PROBLEMAS DE VOLUMEN
 En esta sesión, los estudiantes investigan y lee información sobre los En esta sesión, los estudiantes resuelven situaciones problemáticas
cuidados de las especies en extinción y las expone. utilizando el volumen de los cuerpos teniendo en cuenta otras unidades.
Sesión 28: GIRAMOS TRANSVERSALMENTE
En esta sesión, los estudiantes ejecutan los movimientos de giro con eje
transversal en actividades propuestas

MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

- Libros Comunicación Comunicación, Matemática, Ciencia y Tecnologìa, Personal Social 6, 2013 (Minedu)
- Cuadernos de trabajo Comunicación, Matemàtica,Ciencia y Tecnologìa, Personal Social 6, 2013 (Minedu)
- Materiales didácticos: material Base Diez, geoplano, Tablet
- Materiales didácticos: dados mágicos, geoplanos, planos cartesianos ,juegos de memoria
- Guía de Educación Ambiental para el Desarrollo Sostenible. V ciclo. 2017 (EsVi/Minedu
Julcán, 20 diciembre de 2019

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Juan Cruz Rojas

Docente 6° “A”