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PRÁCTICA 8

1. ¿Cuáles son las diferencias entre la interacción afectiva y la no afectiva?

El aula de interacción afectiva sería aquella en la que la expresión de los sentimientos por
los alumnos es aceptada y reforzada por los compañeros y en los que hay una primacía en
dicha expresión de los sentimientos positivos sobre los negativos. En contraste, el aula de
interacción no afectiva sería aquella en la que los alumnos reprimen la expresión de sus
sentimientos positivos antes sus compañeros o predominan en dicha expresión los
sentimientos negativos. Pearson indica que el primer tipo de interacción favorece mucho
más la eficacia en el aprendizaje escolar que en el segundo.

Por tanto, las principales diferencias residen en:


● La naturaleza de la interacción (afectiva y no afectiva),
● La forma de expresar los sentimientos ante sus compañeros (son aceptados y
reforzados, o por el contrario, reprimidos)
● El predominio de sentimientos (positivos sobre negativos, o negativos sobre
positivos)

2. Poner un ejemplo de evaluación del rendimiento del alumno mediante


estructura cooperativa, estructura competitiva y estructura individualista.

La estructura cooperativa se produce cuando los estudiantes son conscientes de que


pueden conseguir su meta si y sólo si sus compañeros obtienen las suyas. La evaluación
del rendimiento individual de un alumno mediante estructura cooperativa se centraría en lo
que éste ha aprendido, no sólo los objetivos didácticos, también se valora el aprendizaje de
trabajo en grupo. Por ejemplo, en un aula se trabaja de forma cooperativa, el profesor
durante las clases debe observar cómo trabajan los grupos y cada uno de sus
componentes. Después, como evaluación, ordenará realizar un trabajo grupal en el que
verá los conocimientos adquiridos por cada alumno.

La estructura competitiva existe cuando los alumnos perciben que conseguirán su meta si y
sólo si los compañeros fracasan en el intento. Una forma de evaluar esta estrategia de
aprendizaje es mediante un juego individual que consistiría en una batería de preguntas,
cada pregunta fallada por un alumno es un punto menos, de esta forma, cada alumno
luchará por obtener el mejor resultado sin ayudar a los demás compañeros. Con la
realización de dicho juego se podrá conocer las competencias adquiridas por cada uno de
los alumnos.

La estructura individualista se da cuando los alumnos perciben que la obtención de su meta


no está relacionada con la consecución de metas por parte de sus compañeros. Con esta
forma de aprendizaje los alumnos serían evaluados individualmente a través de un examen.
De esta manera los alumnos entenderán que si ellos no estudian, nadie lo va a hacer por
ellos.
3.-¿Cuáles son las principales características que señalan los alumnos como
distintivas del profesor del que más habían aprendido?

Hart señala cuatro características mencionadas por los alumnos como distintivas del
profesor que más habían aprendido, eran estas:
● Exigencia con los estudiantes.
● Aptitudes para la enseñanza.
● Conocimiento de la materia
● Sentido de la disciplina.

4.-¿Cómo debe ser el ritmo de enseñanza del profesor en función de los diferentes
niveles educativos?

El ritmo con que se presenta la información debe ser rápido en los primero niveles de
enseñanza (a fin de evitar la falta de atención) y lento en los niveles superiores que
necesitan presentaciones más largas y abstractas para permitir la asimilación de cada
nuevo concepto.