UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A

DISTANCIA

TRABAJO COLABORATIVO MOMENTO # 4

PRESENTADO POR
David Mateo Valencia
Marggie Katherine Chaverra
Arvey Otaya

PRESENTADO A

Tutor
Carlos Andres Rojas Velez

GRUPO
301301-152

FECHA DE ENTREGA
29 DE 05 DE 2016
 Introducción
En siguiente trabajo se realizan los ejercicios establecidos en la Guía de actividades
Trabajo Colaborativo Momento # 4. Cada uno de los estudiantes realiza como mínimo 2
ejercicios cada uno.
Resolver cada uno de los siguientes problemas propuestos:
1. Determina la inversa de la función.
8𝑥+3
𝑔(𝑥) = 5𝑥−7
8𝑥+3
5𝑥−7
8𝑦+3
𝑥 = 5𝑦−7
8𝑦+3
5𝑦−7
=𝑥
8𝑦+3
∗ (5y − 7) = x ∗ (5y − 7)
5𝑦−7
8𝑦 + 3 = 𝑥 ∗ (5𝑦 − 7)
8𝑦 + 3 = 5𝑥𝑦 − 7𝑥
8𝑦 − 5𝑥𝑦 = −3 − 7𝑥
𝑦(8 − 5𝑥) = −3 − 7𝑥
𝑦(8−5𝑥) 3 7𝑥
8−5𝑥
= − 8−5𝑥 − 8−5𝑥
𝑦(8−5𝑥) 3 7𝑥
=− −
8−5𝑥 8−5𝑥 8−5𝑥
3 7𝑥
𝑦=− −
8−5𝑥 8−5𝑥
−1∗3−(7𝑥)
𝑦=
8−5𝑥
−3−7𝑥
𝑦 = 8−5𝑥
7𝑥+3
𝑦 = − −5𝑥+8
7𝑥+3
𝑦 = − −1∗(5𝑥)−1∗−8
7𝑥+3
𝑦=−
−1∗(5𝑥−8)
7𝑥+3
𝑦 = 5𝑥−8
7𝑥+3
𝑔−1 (𝑥) = 5𝑥−8
𝑔(ℎ(𝑥))
7𝑥+3
7𝑥+3 8( )+3
5𝑥−8
𝑔(5𝑥−8) = 7𝑥+3
5( )−7
5𝑥−8
71𝑥
7𝑥+3 5𝑥−8
𝑔( ) = 7𝑥+3
5𝑥−8 5( )−7
5𝑥−8
71𝑥
7𝑥+3 5𝑥−8
𝑔(5𝑥−8) = 71
5𝑥−8
7𝑥+3 71𝑥 5𝑥−8
𝑔(5𝑥−8) = (5𝑥−8)( 71
)
7𝑥+3 𝑥 5𝑥−8
𝑔(5𝑥−8) = (5𝑥−8)( 1 )
7𝑥+3 𝑥 1
𝑔(5𝑥−8) = (1)(1)
7𝑥+3
𝑔(5𝑥−8) = 𝑥
7𝑥+3
𝑔−1 (𝑥) = 5𝑥−8

7𝑥+3 8𝑥+3
𝑔(ℎ(𝑥)) = 𝑥, 𝑔−1 (𝑥) = 5𝑥−8 𝑒𝑠 𝑖𝑛𝑣𝑒𝑟𝑠𝑎 𝑑𝑒 𝑔(𝑥) = 5𝑥−7
 2. Para la función dada determina el respectivo dominio
𝒙+𝟗
𝒇(𝒙) =
√𝒙−𝟖
𝒙−𝟖≥𝟎
𝒙≥𝟖
√𝒙 − 𝟖 = 𝟎
𝟐
(√𝒙 − 𝟖) = (𝟎)𝟐
𝒙 − 𝟖 = (𝟎)𝟐
𝒙−𝟖=𝟎
𝒙=𝟖
el dominio son todos los números reales excepto donde la expresión esta
indefinida
(𝟖; ∞)
[⟨𝒙|𝒙⟩ > 𝟖]

3. Dadas las funciones: (𝒙) = √𝒙 𝟐 + 𝟒 𝒚 (𝒙) = 𝒙 – 𝟐

Determine:

a) 𝒇𝒈
b) 𝒈𝒇
c) (𝒇  𝒈)(𝟑)
d) (𝒈  𝒇)(𝟓)

Cuando:

𝑓(𝑥) = √𝑥 2 + 4 y 𝑔(𝑥) = 𝑥 − 2

A) 𝒇. 𝒈(𝒙) = 𝒙√𝒙𝟐 + 𝟒 − 𝟐√𝒙𝟐 + 𝟒

𝑓. 𝑔 = (√𝑥 2 + 4 ). (𝑥 − 2)

𝑓. 𝑔 = 𝑥√𝑥 2 + 4 − 2√𝑥 2 + 4

B) 𝒈. 𝒇(𝒙) = 𝒙√𝒙𝟐 + 𝟒 − 𝟐√𝒙𝟐 + 𝟒

𝑔. 𝑓 = (𝑥 − 2). (√𝑥 2 + 4 )

𝑔. 𝑓 = 𝑥√𝑥 2 + 4 − 2√𝑥 2 + 4

C) 𝒇. 𝒈(𝟑) = √𝟏𝟑

𝑓. 𝑔(3) = (√32 + 4 ). (3 − 2)

𝑓. 𝑔(3) = (√9 + 4 ). (1)

𝑓. 𝑔(3) = (√13 ). (1)

𝑓. 𝑔(3) = √13
D) 𝒇. 𝒈(𝟓) = 𝟑√𝟐𝟗

𝑔. 𝑓(5) = (5 − 2). (√52 + 4 )

𝑓. 𝑔(5) = (3). (√25 + 4 )

𝑓. 𝑔(5) = (3). (√29 )

𝑓. 𝑔(5) = 3. √29

4. Realizar las siguientes conversiones:

a. convertir a grados:

𝟑𝝅
𝒂 𝒈𝒓𝒂𝒅𝒐𝒔
𝟐
3𝜋 180° 3𝜋 180° 3(180°) 540
𝑟𝑎𝑑 ∗ = 𝑟𝑎𝑑 ∗ = = = 270°
2 𝜋 𝑟𝑎𝑑 2 𝜋 𝑟𝑎𝑑 2 2

𝟒𝝅
𝒂 𝒈𝒓𝒂𝒅𝒐𝒔
𝟑
4𝜋 180° 4𝜋 180° 4(180°) 720
𝑟𝑎𝑑 ∗ = 𝑟𝑎𝑑 ∗ = = = 240°
3 𝜋 𝑟𝑎𝑑 3 𝜋 𝑟𝑎𝑑 3 3

5. El número de bacterias en un cultivo está dado por el siguiente modelo.

𝑁(𝑡) = 250𝑒025𝑡

Donde t se mide en horas.

¿Cuál es la población inicial del cultivo?

En este caso si t = 0

En este caso si t = 0

N (0)=250⋅e0.25 (0)=250⋅e0=250N (0)=250⋅e0.25 (0)=250⋅e0=250

La población es de 250 bacterias

¿Cuantas bacterias habrá en el cultivo a los 2 días?

si t = 2

N(2)=250⋅e0.25(2)=250⋅e0,5=250⋅√eN(2)=250⋅e0.25(2)=250⋅e0,5=250⋅e

La población después de dos horas es de 250⋅√e250⋅e bacterias.

¿Después de cuantas horas las bacterias serán de 500000?

Se debe despejar la variable t de la ecuación

et4=500000250et4=500000250

et4=2000et4=2000

ln(et4)=ln(2000)ln(et4)=ln(2000)

t4=ln(2000)t4=ln(2000)

t=4⋅ ln(2000)t=4⋅ ln(2000)

Por tanto para tener 500000 bacterias debes de esperar 4⋅ln(2000)4⋅ln(2000) horas.

6. Si un triángulo ABC tiene lados 𝑎=130,=90 𝑦 𝑐=60. Calcular los ángulos α, β,

γ.

𝛼 = 61,21
𝛽 = 48,1
Φ = 70,62
𝑎2 = 𝑏 2 + 𝑐2 − 2𝑏, cos(𝑎)

Calcular el valor de cos(a)

𝑎 = 130, 𝑏 = 90𝑦 𝑐 = 60

Angulo de a
𝐶𝑜𝑠(𝑎) = 𝑎2− 𝑏 2− 𝑐 2

2−𝑐2
𝑐𝑜𝑠(𝛼) = 𝑎2−𝑏
−2𝑏𝑐
(130) 2
𝑐𝑜𝑠(𝑎) = − (90)2 − (60)2
−2(90)(60)

16900
𝑐𝑜𝑠(𝑎) = − 8100 − 3600
−10800

52
𝑐𝑜𝑠(𝑎) =
−108
 𝑐𝑜𝑠(𝑎) = −0,481481

𝑎𝑟𝑐𝑜𝑠(−0,481481) = 118,78
𝑎 = 61,21
Angulo de b
𝑎2 − 𝑏 2 − 𝑐 2
𝑐𝑜𝑠(𝑏) =
−2𝑎𝑐

(130)2− (90)2− (60)2

𝑐𝑜𝑠(𝑏)
−2(130)(60)

16900 − 8100 − 3600

cos(𝑏) =
7798

5200
cos(𝑏) =
7798

cos(𝑏) = −0,6668

𝛼𝑟𝑐𝑜𝑠(−06668) = 131,82

𝑏 = 48,17

Valor de los ángulos

180 − 61,21 − 48,17 = 𝑐
𝑐 = 70,62

8. verifique la siguiente identidad trigonométrica.

𝑡𝑎𝑛2 (𝑥) csc(𝑥)𝑠𝑒𝑛2 (𝑥) sen(𝑥)
+ + (1 − 𝑐𝑜𝑠 2 (𝑥)) − = 2𝑠𝑒𝑛2 (𝑥)
𝑠𝑒𝑐 2 (𝑥) cos(𝑥) cos(x)

𝑡𝑎𝑛2 (𝑥) csc(𝑥)𝑠𝑒𝑛2 (𝑥) sen(𝑥)

+ + (1 − 𝑐𝑜𝑠 2 (𝑥)) −
𝑠𝑒𝑐 2 (𝑥) cos(𝑥) cos(x)

𝑡𝑎𝑛2 (𝑥) csc(𝑥)𝑠𝑒𝑛2 (𝑥) sen(𝑥)

+ + 𝑠𝑒𝑛2 (𝑥) −
𝑠𝑒𝑐 2 (𝑥) cos(𝑥) cos(x)

𝑠𝑒𝑛2 (𝑥) 1
𝑠𝑒𝑛2 (𝑥) sen(𝑥)
𝑐𝑜𝑠2 (𝑥) 𝑠𝑒𝑛(𝑥)
12
+ + 𝑠𝑒𝑛2 (𝑥) −
cos(𝑥) cos(x)
𝑐𝑜𝑠2 (𝑥)
Se simplifica
2𝑠𝑒𝑛2 (𝑥)
ambos lados son equivalentes, la ecuación es una identidad
Conclusión
Los estudiantes se comunicaron por el foro sin ningún problema y eligieron los puntos
a desarrollar, no hubo ninguna complicación a la hora de la retroalimentación de los
puntos por parte de los estudiantes, se pudo resolver con éxito el taller a excepción de
2 puntos de una estudiante que a pesar de tener varias conexiones a lo largo de tiempo
nunca se reportó ni informo que realizaría.