COMPONENTE CURRICULAR HISTÓRIA NO DC-GO AMPLIADO

APRESENTAÇÃO MUDANÇAS NA PRÁTICA PEDAGÓGICA

Formação de um estudante que pensa historicamente, de forma crítica, autônoma, flexível,
História é uma ciência ético, inclusivo, solidário e protagonista de suas aprendizagens.  Capaz de explicar o mundo em
que estuda o homem que vive, em seus múltiplos sentidos. Um sujeito de direito, historicamente construído. Apto a
analisar e compreender os significados de diferentes objetos, lugares, circunstâncias,
em sociedade e suas temporalidades, movimentos de pessoas, coisas e saberes, relacionando sua existência social,
ações no tempo e no política, econômica, cultural e identitária com o mundo dinâmico e globalizado em que vive.
espaço.
Compreensão das temporalidades: relações entre anterioridade e posteridade, sucessão e
simultaneidade, permanências e transformações, continuidades, descontinuidades e rupturas.
Seu objeto de estudo é
Todo conhecimento do passado é também um conhecimento do presente elaborado por
a ação do homem no distintos sujeitos. A relação passado-presente não se processa de forma automática, mas exige
tempo. o conhecimento de referências teóricas capazes de atribuir sentido aos objetos históricos
selecionados. As questões que nos levam a pensar a História são as originárias do tempo
Pensar historicamente presente. Para isso, valoriza-se o alargamento nas concepções de documentos e fontes
históricas e das várias linguagens utilizadas para compreensão do saber histórico.
é um saber necessário
para a formação Desenvolvimento formativo do sujeito de direito por meio do Processo dialógico, a partir de
integral da criança e do seu arcabouço de experiências socioculturais vivenciadas.
   
estudante. Autonomia de pensamento e a capacidade de reconhecer que os indivíduos agem de acordo
com a época e o lugar nos quais vivem.
IDENTIFICAÇÃO, COMPARAÇÃO, CONTEXTUALIZAÇÃO, INTERPRETAÇÃO E ANÁLISE são os
processos que os docentes e discentes, poderão utilizar desempenhando o papel de agentes do
processo de ensino e aprendizagem e assim assumir, ambos, uma atitude historiadora. São ao
mesmo tempo objetos e estratégias para a aprendizagem de História.
A integração dos conhecimentos, além de interferir na organização curricular, reflete na
aprendizagem do estudante e na prática do professor, nas suas escolhas metodológicas,
planejamentos e intencionalidades.
 COMPONENTE CURRICULAR HISTÓRIA NO DC GO - AMPLIADO

ESTRUTURA

Organizado em um conjunto de vinte nove Unidades temáticas, que não se repetem em toda a etapa. 
Cada unidade temática contém um conjunto de objetos de conhecimentos/conteúdos e um determinado
número de habilidades consideradas necessárias para o desenvolvimento tanto das aprendizagens
históricas quanto das competências.
São as habilidades que vão garantir o desenvolvimento das competências.
As Habilidades, objetos de conhecimento/conteúdos, darão clareza dos conteúdos, dos conceitos, das
bases epistemológicas, do tempo histórico, utilizadas para compreensão do saber histórico.
Os códigos alfanuméricos das habilidades estão apresentados da seguinte forma: (EF01HI01) referente à
BNCC e (GO- EF01HI01- A), (GO- EF01HI01- B...) referente ao DC-GO Ampliado.
Os quadros apresentam os conteúdos factuais da História Oficial, de forma cronológica, permeados
pelos   temas sensíveis e história temática e regional (goianidades).
As aprendizagens ampliam-se, obedecendo a uma progressão vertical (1º ao 9º ano) e horizontal dentro
de cada ano escolar, sempre em movimento de ampliação.
A gradação horizontal (1º ao 9º ano) dos conhecimentos está organizada respeitando os processos
centrais de identificação, comparação, contextualização, interpretação e análise.
As aprendizagens partem dos processos mais simples, que se complexificam à medida que os estudantes
vão estabelecendo relação entre conhecimentos e processos cognitivos anteriores e posteriores.
O componente História apresenta uma estreita relação com o componente Geografia e também
possíveis diálogos com outas áreas e componentes.