PLAN DE AULA

NOMBRE DEL PROYECTO: Los medios de comunicación

OBJETIVO GENERAL: conocer y explorar las diversas maneras de conocer y hacer uso de los medios de comunicación del entorno
GRADO: Transición SEMANA: N°02

FECHA: Miércoles 18 al viernes 20 de Septiembre del 2019

SALUDO  Ubicaré a los niños y niñas frente ami sentados en el suelo y cantaré la siguiente canción:

“buenos días amiguitos ¿como están?

-¡muy bien!
Este es un saludo especial
-¡que bien!
Haremos lo posible por hacernos más amigos, buenos días amiguitos ¿como están?
-¡muy bien!”
Luego cambiaré la palabra “amiguitos” por el nombre de algún animal y ellos deberán responder con el
sonido correspondiente del mismo.
 Les preguntaré en que fecha estamos, y se recordarán los días que han pasado con la canción “La
ESTADO DEL semana” que dice así:
TIEMPO
“La semana tiene,
solo siete días,
y para aprenderlos,
vamos a cantar.

Lunes, lunes, lunes,

La luna veo el lunes.
Martes, martes, martes,
Me baño en el mar.

El miércoles cuento
estrellas con mi hermano.
Y la semana,
sigue sin parar.

Jueves, jueves, jueves,

yo juego con amigos.
Viernes, viernes viernes,
viene el tío Juan.

El sábado salgo,
con toda mi familia,
y llega el Domingo,
para descansar.”

Posteriormente se escribirá en el tablero la fecha, acto seguido les preguntaré sobre el estado del
tiempo, si está el señor sol o está lloviendo.
 Si esta soleado cantaremos
Sol solecito, calientame un poquito, por hoy por mañana, por toda la semana,
luna, lunera, cascabelera, cinco pollitos y una ternera, caracol, caracol, a la una sale el sol, sale
pinocho tocando el tambor con una cuchara y un cucharón.
  Si esta lloviendo cantaremos
El sol hoy tiene frio no quiere salir, metido entre las nubes se acuesta a dormir, lo llama la
tierra, lo llama al son, lo llaman los niños: “salga por favor”

ORACIÓN Vamos a darle las gracias a papito Dios con la siguiente canción : saco una manito la hago a bailar, la
cierro, la abro y la vuelvo a guardar, saco la otra manito la hago bailar, la cierro la abro y la vuelvo a
guardar, saco mis dos manitos, las pongo en posición inclino mi cabeza y empiezo la oración:

Buenos días Papito Dios, hoy te vengo a saludar, a decirte que te amo porque ya aprendí a amar. Te
ofrezco el nuevo día, que voy a comenzar ayúdame a ser bueno y a amarte mucho más. Padre nuestro
que estas en el cielo santificado sea tu nombre, venga a nosotros tu reino, hágase tu voluntad en el cielo
como en la tierra no nos dejes caer en tentación y libranos del mal amén.
 HABITO
(Orden)
VALOR
(escuchar al que tiene la palabra)
Escuchando lo que dicen los
demás les damos la oportunidad
de expresar sus ideas, les
mostramos nuestro respeto a la
vez que nos enriquecemos.
MIÉRCOLES: Colocaré un arma todo en el centro del salón donde los niños irán por el rápidamente
y comenzarán a jugar, luego dejaré que ellos disfruten un rato. Por último, con la vasija donde se
encontraba el arma todo les diré que deberán organizar y recoger todas las fichas, una vez diga esto les
daré un tiempo limite para motivarlos y así nombrar al niño más rápido del salón. De esta manera ellos
aprenderán a organizar la cosas que utilizaron después de jugar.
JUEVES: Ubicaré muñecos y objetos por todo el salón que los niños han visto anteriormente en el
salón de clases, luego les diré que cada uno deberá tomar un objeto y lo organizará en el lugar
correspondiente del aula de clases. De esta manera ellos asimilaran que debemos de organizar las cosas
del salón para
VIERNES: Les indicaré a los niños y niñas que observen en detalle cada rincón del salón y los objetos
que en él se encuentran. Luego se le pide a uno de los niños que salga fuera del aula. Con ayuda del
resto de los niños se modificará algo del salón, después de un tiempo muy corto se le pide al niño que
regrese al salón y que intente distinguir aquello que se ha cambiado del orden anterior. Gana el niño que
en menor tiempo adivine el cambio.
MIÉRCOLES: Realizaré varias preguntas sobre que hacen ellos en su tiempo libre, donde cada uno
tendrá la oportunidad de responder y sus demás compañeros lo escucharán sin interrumpir y deberán
levantar la mano para aportar o responder. Finalmente les indicaré la importancia de escuchar al otro y
de ser escuchado(ver anexo 1)
JUEVES: Ubicaré a los niños y niñas mirando hacia la pared y les indicaré que no deben voltear a mirar
hacia donde estoy, acto seguido realizaré un ruido ya sea un golpe en la mesa, el sonido de las llaves o
de algún instrumento y ellos deberán escuchar bien y así adivinar el nombre del objeto que suena.
VIERNES: Ubicaré a los niños y niñas en un semicírculo y les diré que vamos a jugar al teléfono roto,
que me sentaré a un extremo del semi circulo y le diré una palabra al niño o niña que se encuentra a ami
lado sin que nadie más pueda escucharlo y el o ella deberá transmitir la palabra al niño siguiente y así
sucesivamente hasta llegar al ultimo niño o niña el cual deberá decir la palabra llegada en voz alta,
algunas palabras serán: “ eres mi amigo; feliz día; te quiero mucho; gracias por tu amistad.
CANCIÓN DE LA SEMANA

Juan, Paco, Pedro de la mar ///Juan Paco Pedro de la mar

es mi nombre así

y cuando yo me voy
me dicen al pasar
¡Juan Paco Pedro de la mar!
lalalalalalalala////
FECHA: RESPONSABLE: TIEMPO: 45 minutos por cada
-Kelly Vanessa González Vanegas actividad.
Miércoles 18 de septiembre del 2019
Actividad Rectora
DIMENSIÓN  Cognitiva
 Comunicativa  Exploración del medio
 Cognitiva-matemática  El lenguaje
 Juego

 Busco por el espacio indicado las palabras que inicien con “m” y ”s” para socializarlas
con mis compañeros por medio de la representación correspondiente a esta.
 Interpreto con mis compañeros la adivinanza para dar con la respuesta correcta
Desempeño
 Ubico correctamente la cantidad indicada por los números dentro de los aros.

 Representa su cuerpo a través de diferentes lenguajes artísticos (dibujo, danza, escultura,

Evidencias de aprendizaje rondas, entre otros).
 Coopera con otros haciendo uso de su imaginación para identifi car soluciones alternativas
a los desafíos que crea o se le plantean.
 Determina cuántos objetos conforman una colección a partir de: la percepción global, la
enumeración y la correspondencia uno a uno.

CONTENIDO CONCEPTUAL: CONTENIDO PROCEDIMENTAL: CONTENIDO ACTITUDINAL:

 Consonantes m y s  Selección y representación de palabras que inician  Realizo con gran

 Medios de comunicación con la m y s disposición la actividad a
 agrupación de objetos realizar.

INICIO
 Realizaremos un repaso del
sonido de las consonantes m y
s, utilizando diferentes ritmos
de velocidad de la voz. Luego
los niños y niñas pasarán al
patio central.
 Le diré a los niños y niñas que
les he traído un regalo mágico,
pero que solo lo puede abrir el
niño o niña cuyo nombre
empiece por la “s” o la “m”,(el
 Adivinanzas para reconocer algunos medios de  Presto atención y me
comunicación. concentro durante la
 Relación del número indicado con la cantidad de actividad.
objetos.  Sigo ordenes de mis
profesoras.
DESARROLLO
FINALIZACIÓN
 Una vez los niños y niñas se encuentran en el
patio, los reuniré y les diré que hay muchas  Ubicaré las dos cajas frente
palabras que se han escondido por todo el lugar, a los niños y llamaré a uno
pero no todas las palabras inician con el sonido de de ellos al frente y le diré
la m y de la s, entonces ellos deberán buscar y que debe sacar un papel de
traer solo las palabras que inicien con esas la caja que desee, según la
consonantes (palabras anexo 2). (estas palabras palabra que le aparezca (con
estarán escritas en hojas de papel iris y ayuda de la practicante),
previamente ubicadas en los sitios donde los niños este deberá dramatizarlo
podrán buscarlas), cada vez que encuentren una para que sus compañeros
palabra deberán depositarla en la caja adivinen que palabra es,
correspondiente a la consonante inicial.(habrá dos finalmente los felicitaré por
cajas una con la consonante m y la otra con la el trabajo realizado.
consonante s”). cuando ya se encuentren todas las
palabras se llevarán las dos cajas al salón de
clases y los niños también se ubicarán en sus
respectivos
lugares de trabajo.
 Luego de abrir el regalo la niña encontrará unas  Por último pasaré al tablero
láminas, con un gesto de sorpresa les preguntaré si a algunos niños y niñas que
quieren saber de qué se trata, entonces les diré que se aprendieron la adivinanza
es una adivinanza (anexo 3) y los ubicaré frente a
 primer niño niña que diga su
nombre abrirá el regalo.)
 Estando en el salón de clases
recordaremos los números del
1 al 10, y la decena que es un
conjunto de 10 unidades.
mi sentados en el suelo para leer las láminas, Iré para que la realice a sus
leyendo una por una hasta llegar al signo de compañeros.
pregunta, la repetiré nuevamente hasta lograr que
los niños y niñas adivinen la respuesta, previo a
esto iré pegando cada lámina en el tablero para
que ellos puedan dar con la respuesta correcta.
Una vez den la respuesta correcta los felicitaré y
los motivaré a que se aprendan la adivinanza para
que se la enseñen a los papás.
 Pasaremos nuevamente al patio a realizar la
actividad donde los niños y niñas encontrarán los
números pegados en el suelo del 1 al 10(en papel)
y al lado de cada uno de ellos un aro vacío, luego  Por último contaremos la
los ubicaré sentados todos en frente y les explicaré cantidad de objetos en cada
que dejaré al otro lado del patio varias formas aro y verificaremos si
como : corazones, estrellas, manzanas, hojas, realizaron bien la actividad
piedras, tapas de gaseosa, círculos, flores, teniendo en cuenta la
triángulos y cuadrados (cada uno dependiendo de agrupación de la misma
la cantidad del número correspondiente), y que forma y la cantidad
deberán ubicarlos dentro de los aros según la correspondiente.
forma y la cantidad durante el menor tiempo
posible, todos serán un equipo.
EVALUACIÓN:
 La búsqueda de las palabras con las consonantes correspondientes es exitosa y los niños y niñas logran representar la palabra
escogida.
 Los niños descubren la respuesta correcta de la adivinanza con facilidad.
 La agrupación de objetos iguales según la cantidad se realiza de manera correcta y cooperativa.
MATERIAL: Palabras escritas en papel iris, 2 cajas decoradas con las consonantes m y s, caja de regalo, laminas de adivinanzas,
números del 1 al 10 en papel, aros, formas:corazones, estrellas, manzanas, hojas, piedras, tapas de gaseosa, flores, triangulo y
cuadrado

ANEXOS

ANEXO 1: Es importante saber escuchar y ser escuchado porque, si sabemos escuchar, los demás sentirán la confianza necesaria para ser sinceros
con nosotros.

• Porque la persona que nos habla se siente valorada.

• Porque escuchar tiene efectos tranquilizantes y evita que haya problemas o mal entendidos.
• Porque favorece una relación positiva con nuestro entorno.
• Porque provocamos respeto hacia nosotros en quien nos habla.

ANEXO 2: Palabras: mono, mano, mosca, mamá, masa, mirar, maría, miel, moto, mesa, sapo, silla, sol, sentar, serpiente, semáforo, sopa, silbar,
soplar, saltar.

ANEXO 3: Adivinanza:

Una caja muy oscura, con una ventana brillante

que cuenta muchos cuentos, a los que se sientan delante. (El televisor)
EXPLICACIÓN: Los medios de comunicación son considerados como "agentes socializadores". Forman parte de nuestro entorno comunicacional
y constituyen no solo nuestra principal fuente de comunicación, sino también nos transmiten valores, normas, estilos de vida. Influyen en la
adquisición del lenguaje, en las formas del juego y de los juguetes, en la construcción de los vínculos sociales, en la producción de ideologías.

FECHA: RESPONSABLE: TIEMPO: 45 minutos por cada

-Kelly Vanessa González Vanegas actividad.
Jueves 19 de septiembre del 2019
Actividad Rectora
DIMENSIÓN  Comunicativa
 Estética  Literatura
 Cognitiva  Arte
 Juego

 Presto atención durante el cuento narrado para divertirme y aprender.

 Dibujo los personajes del cuento que más llamaron mi atención.
 Realizo la guía de los medios de comunicación.
Desempeño

 Muestra atención y concentración en las actividades que se desarrollan.

Evidencias de aprendizaje  Observa y hace registros gráficos, sonoros o audiovisuales para explicar lo que sucede.
 Demuestra constancia al realizar sus actividades.
CONTENIDO CONCEPTUAL:
 Medios de comunicación
INICIO
 Ubicaré a los niños frente a mi
en el salón de clases, re
tomaremos el tema que se ha
viso desde el primer día de la
semana que es sobre los
medios de comunicación y les
realizaré un llamado de
atención en cuanto al uso que
se le da a cada uno de estos
medios enfatizando en el
televisor y el celular.
 Indicaré a los niños que se
ubiquen en sus respectivos
lugares y que vamos a hacer un
recuento de Pit y la televisión
mágica, ellos serán quienes
contarán la historia
nuevamente.
CONTENIDO PROCEDIMENTAL: CONTENIDO ACTITUDINAL:
 cuento narrado: Pit y la televisión mágica  Presto atención durante las
 Dibujo de los personajes del cuento actividades de la clase
 Realización de guía temática.  Realizo lo indicado por mi
profesora
 Ejecuto la guía a trabajar.
DESARROLLO
FINALIZACIÓN
 Acto seguido les diré que el hablarles de los
medios de comunicación me hizo acordar de una  Una vez terminado el cuento
les realizaré preguntas a los
historia, de un cuento llamado: “ Pit y la
televisión mágica”(anexo 1), les preguntaré si niños como por ejemplo:
¿les gustó el cuento?, ¿que
quieren conocer acerca del cuento o y empezaré a
narrarles la historia, con el tono de voz adecuado pasó con pit?, ¿porque la
televisión era mágica?, entre
y los cambios correspondientes, además
realizando gestos llamativos para captar la otras preguntas relacionadas
al cuento.
atención de los niños y niñas.
 Ahora bien, una vez tengan todos bien claro los  Cuando los niños terminen
personajes y los hechos del cuento, les entregaré de dibujar y pintar los
felicitaré por el buen trabajo
una hoja de blog blanca y les pediré que saquen
sus cartucheras porque van a dibujar a los y expondrá cada uno su
dibujo realizado en clase en
personajes de la historia y sus partes favoritas del
cuento. frente de sus compañeros.
 Por último escribirán el
nombre de cada medio de
  Les preguntaré a los niños y
niñas sobre los medios de
comunicación, cuales conocen
y los dibujaré y escribiré el
nombre correspondiente en el
tablero para que ellos observen
como se escribe.
.
comunicación debajo de la
 Realizaremos la guía de los medios de imagen correspondiente,
comunicación (anexo 4), les indicaré que van a para esto deberán observar
pintar las imágenes y encerrarán en un circulo de el tablero donde estará la
color azul los medios de comunicación que imagen y el nombre para
pueden utilizar para comunicarse con las personas que ellos puedan
y en un circulo de color rojo los medios que transcribirlo.
brindan información a las personas.

EVALUACIÓN:
 Los niños y niñas prestan atención y participan activamente durante la narración del cuento.
 Los dibujos realizados por los niños y niñas son acorde al cuento visto.
 Terminan la guía temática sin ninguna dificultad
MATERIAL: hojas de blog, guía sobre los medios de comunicación,
ANEXO 1: Pit y la televisión mágica

Pedro, Pit para los amigos, es un niño al que le encanta Peter Pan, de ahí su apodo y jugar en el desván de su casa. Allí tiene todos sus juguetes
favoritos, los de sus hermanos e incluso alguno de sus padres. Como en cualquier desván, allí se podía encontrar junto a sus juguetes, varios
objetos antiguos que ya no usaban en casa ya fuera por viejos o por feos, como el jarrón que tenían sus padres como regalo de boda, más feo
imposible. También había un viejo tiovivo de su hermana al que solo le quedaba un caballo, pero que aún guardaban por esa música que tanto les
gustaba y que acompañaba sus juegos.

Una de las tardes en las que subieron a jugar oyeron un ruido muy extraño, pero al que no le dieron importancia ya que creían que era cosa de
Nacho, su hermano mayor, al que tanto le gustaba gastar bromas.

Así pasaron tres o cuatro días hasta que Nacho, cansado ya de que siempre le culpasen de los extraños ruidos del desván, subió junto a ellos para
demostrarles que allí sucedía algo y que él no tenía nada que ver. Entre nerviosos y asustados siguieron a ese dichoso ruido para saber de dónde
salía, llevándoles al rincón más oscuro y alejado del desván.
-Si no es Nacho, ¿quién o qué puede provocar ese ruido? – `preguntó Pit un poco nervioso.
-Parece como si alguien estuviese llorando – pensó Lucía en voz alta.
-Pero aquí no hay más que una televisión vieja y parece que lleva muchos años sin funcionar.- añadió Pit cada vez más asustado. De repente y sin
que ninguno de los hermanos tocase nada, la vieja tele comenzó a funcionar y Pit y sus hermanos salieron corriendo muertos de miedo. Al rato,
cuando ya se les había pasado el susto, decidieron volver a subir para averiguar por qué había sucedido eso. La televisión seguía funcionando y
aunque todavía estaban asustados, reunieron el valor suficiente para acercarse a ella y preguntar por qué parecía tan triste, aún creyendo que era
una locura pensar que aquella televisión tan destartalada les pudiese contestar.
– ¿Por qué haces esos ruidos tan raros?, ¿es que nos quieres asusta?
– Nooo, solo quiero que alguien me haga caso – respondió de pronto la vieja tele.

Los demás se quedaron sorprendidos al ver que la televisión les hablaba y más que miedo, comenzaron a sentir pena por aquella tele abandonada.
-Si aún funcionas, ¿por qué te dejaron aquí? – preguntó Lucía, las más pequeña de todos.
– Porque tus padres querían una tele más moderna y que tuviese más canales…
-¿Más moderna que tú? – Preguntó Pit extrañado – No he visto ninguna televisión que hable con sus dueños como lo haces tú.
– Ya… ese es el problema – suspiró la tele con tristeza – Por un defecto de fábrica me pusieron el chip de un robot en lugar del mío y eso es lo que
hace que hable y asuste a mis dueños.
– Pero… ¿nuestros padres te han oído hablar?- preguntó Nacho.
-No, no me han oído nunca. Tan solo se cansaron de mí. Pero aquí, tan apartada, me siento muy sola y veros jugar aquí todas las tardes me da
mucha envidia.
-Pues, ¿sabes que vamos a hacer? Vamos a venir a merendar contigo todas las tardes – le dijo Pit entusiasmado con su idea.
-Podemos subir después de hacer los deberes a merendar y acompañarte un rato. A nosotros nos da igual jugar en una parte o en otra del desván y
así tú no te sentirás tan sola.- añadió Lucía emocionada. A Nacho, el más sensato de los tres, todo aquello le pareció una locura. Pero… ¿cómo le
iba a explicar a sus padres que su antigua televisión les había dicho que se sentía sola? Pensarían que ha perdido la cabeza y en el fondo, la idea de
tener un secreto y una tele tan especial le gustaba y mucho.

Así fue que decidió acompañar a sus hermanos y tal como acordaron, fueron todas las tardes a merendar junto a su tele parlanchina, mientras que
esta les ponía todos los dibujos y series infantiles de todas las épocas que ella había vivido y ya nunca más se volvió a sentir sola.

Anexo 2: guía:
FECHA: RESPONSABLE: TIEMPO: 45 minutos por cada
-Kelly Vanessa González Vanegas actividad.
viernes 20 de septiembre del 2019
Actividad Rectora
 Comunicativa
DIMENSIÓN  Estética  Juego
 Cognitiva  Arte
 Juego

 Presto atención durante la exposición para realizar las preguntas y afianzar mis
Desempeño conocimientos.
 Elaboro mi propio teléfono reciclable.
 Utilizo mi concentración para escoger la ficha correspondiente

 Realiza preguntas de temas que son de su interés.

Evidencias de aprendizaje  Arma, desarma y transforma objetos de su entorno para descubrir, comprender su
funcionamiento y darle otros usos según sus intereses o necesidades.
 Muestra atención y concentración en las actividades que desarrolla.

CONTENIDO CONCEPTUAL: CONTENIDO PROCEDIMENTAL: CONTENIDO ACTITUDINAL:

 Exposición sobre los medios de comunicación  Escucho atentamente la

 Medios de comunicación  Realización del teléfono en material reciclable información sobre los
 Juego de memoria de fichas con imágenes de los medios de comunicación
medios de comunicación  Realizo mi propio teléfono

INICIO
 Ubicaré los niños y niñas
frente a mi sentados en el
suelo y les indicaré que
cuando yo les enseñe una
imagen ellos deberán decir el
nombre correspondiente a esta,
imágenes de los medios de
comunicación (Anexo 1),
seguidamente iré entregando
las imágenes a algunos niños.
 Los niños y niñas se ubicaran
en sus respectivos lugares de
trabajo y les diré que vamos a
simular con nuestra mano que
tenemos un teléfono y que yo
los estoy llamando,
realizaremos el sonido del
teléfono hasta que respondan,
les haré preguntas como:¿como
están?, ¿que hacen?, ¿ les
 Me concentro para
encontrar la imagen
correspondiente.
DESARROLLO
FINALIZACIÓN
 Luego cuando la mayoría de niños tengan las
imágenes empezaré a explicarles sobre los medios  Una vez están todas las
de comunicación(Anexo 2), cada vez que nombre imágenes pegadas en el
un medio de comunicación el niño o niña que tablero le indicaré que cada
tiene la imagen correspondiente deberá levantarse vez que seleccione una de
y pegar la imagen en el tablero y continuaré con la esas deberán describirlas y
explicación de dicho medio hasta que nombre el el uso que se tiene.
siguiente y el niño o niña deberá realizar lo mismo levantarán la mano para
que su compañero y así sucesivamente hasta darles la palabra y los
terminar con las imágenes. Luego daré un tiempo felicitaré por la
para que los niños y niñas realicen las preguntas participación.
frente al tema.
 Luego de colgar, les diré a los niños que vamos a
realizar nuestro propio medio de comunicación,
así que les entregaré dos vasos desechables (ya  Cuando los niños terminen
con el agujero al fondo del vaso ) por cada uno y de hacer su teléfono los
una tira de lana. Les indicaré que deberán felicitaré por el trabajo
introducir un extremo de la lana dentro del realizado y les indicaré
agujero que tiene el vaso y el otro extremo en el como utilizarlo, buscarán
agujero que tiene el otro vaso, seguidamente otro compañero y ubicarán
realizaré una demostración para que ellos me uno de los vasos en la oreja
entiendan mejor. de él y el otro vaso se lo
 gustaría hacer su propio medio
de comunicación?, entre otras.
 Saldremos con los niños al
patio y jugaremos al rey manda,
en una de esas órdenes el rey
manda a que se hagan en grupo
de tres, cuando los niños estén
ubicados en grupos de tres les
diré que se sienten para
entregarles algo.
EVALUACIÓN:
pondrán en su boca y
empezarán a hablarles
 Una vez están los 8 grupos de 3 niños cada uno
sentados, les pasaré unas fichas con imágenes
sobre los medios de comunicación (Anexo 3) que
deberán ubicarlas volteadas en el suelo, es decir  Observaré cual de los niños
que no se vea la imagen, acto seguido les diré que obtuvo más fichas iguales,
cada imagen tiene un par y que deberán los felicitaré, recogeré las
encontrarlo levantando dos fichas y si esas dos fichas y terminaremos con
coinciden el niño o niña deberá quedárselas, en el juego del rey manda pero
caso que no coincidan deberán dejarlas con ejercicios físicos.
nuevamente en el lugar correspondiente. Les diré
que deben respetar el turno del compañero
  Los niños y niñas participan en la exposición de los medios de comunicación.
 Construye adecuadamente su propio medio de comunicación y lo utiliza de manera correcta.
 Obtiene varias fichas iguales gracias a la concentración en la actividad.
MATERIAL: Imágenes impresas o dibujadas de los medios de comunicación: radio, televisor, teléfono, celular, computador,
revistas,carta, entre otros, vasos desechables, lana, fichas de memoria sobre los medios de comunicación.

ANEXOS

Anexo 1: Imágenes
 Anexo2:

Como medios de comunicación se denominan todos aquellos instrumentos, canales o

formas de trasmisión de la información de que se valen los seres humanos para realizar el proceso comunicativo. Los medios de comunicación son
tan amplios que abarcan desde la escritura hasta las tecnologías de la información y comunicación de la actualidad.

Los medios de comunicación tiene por función principal transmitir un mensaje, el cual va dirigido de un emisor a un receptor. Además, ellos
cumplen funciones más específicas como informar, persuadir, exponer ideas, motivar a la participación y entretener. Todo dependerá del propósito
para el cual sean empleados.

Medios de comunicación de interés personal

Los medios de comunicación interpersonal o de interés personal sirven para entablar comunicaciones entre personas. Son aquellos que permiten
comunicar, dentro de la esfera de lo privado, a dos o más personas. Por ello, responden necesariamente al paradigma de comunicación
bidireccional. Por ejemplo:

Correo postal;

Telégrafo (clave morse);

Teléfono (teléfonos por pulsos, teléfonos por tonos, teléfonos celulares y smartphones);

Correo electrónico;

Redes de mensajería instantánea, entre otros.

Como medios de comunicación impresa de denominan todas aquellas publicaciones impresas, como los periódicos, las revistas, los folletos, etc.,
que se emplean como medio material para la trasmisión de la información. Es el medio de comunicación más antiguo.

Los medios de comunicación radiofónica son aquellos que se basan en el uso de ondas de radio para el envío de señales sonoras. En este sentido, el
alcance de la radio es mayor que el de la prensa escrita.

La televisión es el medio de comunicación social más popular del mundo. Forma parte de los medios audiovisuales así como de los radioeléctricos,
pues emplea tecnología de audio e imagen para la transmisión de información. Su alcance es enorme en términos de cobertura y de población con
acceso a ella.

Anexo 3: