INFORME Nº 11 -2019/DREA-UGEL- A /I.

E-SR / EEOC
A LA : RVDA. M. PILAR SÁNCHEZ CATALÁN.
Directora de la Institución Educativa “Santa Rosa” - Abancay
DE LA : MG. ELIZABETH EDITH OLIVERA CCALLA.
Docente del área de Comunicación
ASUNTO : Informe de la práctica pedagógica y análisis de rendimiento académico del área de Comunicación.
FECHA : Abancay, 25 de diciembre de 2019.
Con singular deferencia me dirijo a su persona con la finalidad de informar detalladamente el trabajo
realizado en los grados a mi cargo, dando así cumplimiento a la Directiva de Fin de Año 2019.

PRIMERO: Considerando que el enfoque comunicativo orienta el desarrollo de las competencias comunicativas en el
marco de las prácticas sociales del lenguaje, priorizando el aspecto socio cultural, se plantearon diversas actividades y
estrategias que movilizaron durante el año académico las 3 competencias comunicativas y sus respectivos
componentes.

SEGUNDO: Informe de la práctica pedagógica, análisis de rendimiento académico.

PRÁCTICA PEDAGÓG LOGROS DIFICULTADES ACCIONES DE MEJORA

Planificación Se cuenta con Coordinadores que
garantizan la presentación y ejecución
del PA, UD y SA.
Los contenidos de la Planificación Anual
fueron diversificados de acuerdo a la
realidad de nuestra IE, considerando
los enfoques y temas transversales.
Se coordina y programa la
presentación de PA, UD en la fecha
indicada y Sesiones de Aprendizaje
antes de cada clase.
Avance en la elaboración del PEI, PCI.
El avance curricular en 5to “A” - “B”
fue de un 85% y 4to “A” - “B” fue de 90
% No se da a conocer a los docentes el
Mediación Se aplicó el método de proyectos
pedagógica considerando la construcción de los
conocimientos.
En la enseñanza - aprendizaje del
lenguaje se consideró el lenguaje
funcional y el aspecto sociocultural in
situ a través de debates, diálogos,
exposiciones, discursos.
Se fomentó la práctica de valores
universales plasmados en los enfoques
transversales y acuerdos de clase
como el respeto, la tolerancia y la
responsabilidad.
Se logró la participación activa e
interés de las estudiantes a través de
la contextualización y diálogo
permanente, brindando oportunidades
de participación.
Se fortaleció el razonamiento, la
Poca claridad de parte de la Reuniones de Inter
coordinación para apoyar en la aprendizaje entre docentes
elaboración de las PA, UD y SA. para elaborar los
No se contaba con carteles de documentos.
contenidos ni desempeños Elaborar carteles dosificados
desagregados por grado. de contenidos a nivel IE.
Cambios constantes en la normativa. Mantenerse a la vanguardia
Interferencia de actividades y/o de los cambios normativos.
reuniones de docentes. Dosificar la programación de
Las experiencias de aprendizaje no actividades del PAT y/o
necesariamente se realizan en 2 reuniones para no afectar las
horas pedagógicas sino que para horas efectivas.
movilizar las 3 competencias y 13 Implementar las experiencias
capacidades requiere de más tiempo. de aprendizaje.
Los docentes deben conocer
PEI y PCI consolidado. el PEI y PCI
Falta fortalecer los espacios para Implementar en las horas
dialogar sobre la mediación colegiadas espacios
pedagógica a través de las horas fortalecer la mediación
colegiadas. pedagógica.
La falta de una biblioteca actualizada Mejorar el ambiente de la
e implementada para su uso. Biblioteca e Implementarla
con libros y obras actuales.
Alumnas tímidas, de baja autoestima Realizar reuniones de
con problemas en la competencia se coordinación a nivel de área
comunica oralmente, que no para superar dificultades o
comprenden lo que leen y que redactan abordar temas.
con errores ortográficos.
Aplicar test de atención y
Alumnas con problemas de atención y problemas de comprensión.
compresión de textos.
Motivar a las estudiantes
Algunas alumnas que no ponen de su aplicando nuevas estrategias.
parte para poder aprender.
Hablar con los PPFF para que
 creatividad y el pensamiento crítico,
planteando problemas de la vida
cotidiana, relacionando sus saberes
previos con el contexto sociocultural,
buscando que argumenten sus ideas y
posturas, formulando preguntas
abiertas, etc.
Se acompañó el proceso de aprendizaje
de las estudiantes, monitoreando sus
avances y dificultades; realizando la
retroalimentación formativa por
descubrimiento.
Se recoge evidencias a través de
preguntas, repreguntas, diálogo,
casuísticas, instrumentos, recorrido de
grupos, revisando trabajos, etc.
Contamos con libros del Ministerio de
Educación, fascículos y páginas web
como Perú Educa que resultan de
apoyo en la enseñanza.
Clima propicio Se plantea junto a las estudiantes los
para el acuerdos de convivencia y escribe en
aprendizaje lugar visible.
Se brinda trato respetuoso,
resguardando su dignidad y evitando
cualquier tipo de discriminación.
Se interviene si se observa alguna falta
de respeto entre estudiantes.
Se considera los intereses e iniciativas y
se busca una actitud dialogante y
abierta.
Se respeta el ritmo e individualidad de
cada estudiante, dialogando con ellas e
invitándolas a participar.
Se practica la escucha atenta.
Se utiliza mecanismos positivos para
regular el comportamiento de las
estudiantes como: reflexión sobre la
utilidad de los acuerdos de convivencia;
pedir aplausos para las estudiantes
que colaboraron con la limpieza y el
orden, aplicar modelados, etc.
Evaluación En cada clase se explica el propósito/
formativa meta y la ruta a seguir, vinculándolo a
la vida diaria. El propósito se coloca en
un lugar visible.
Se analiza los logros alcanzados para
ello se usa evidencias y se informa a
Algunas estudiantes persisten en realicen mayor
generar indisciplina. acompañamiento a sus hijas.
Estudiantes que avanzan muy lento. Realizar seguimiento a las
estudiantes con aprendizaje
Un buen porcentaje dificulta en la lento respetando su ritmo.
resolución de preguntas y casuísticas
que buscan el razonamiento y Desarrollar talleres de
pensamiento crítico. fomento del pensamiento
crítico desde el nivel inicial,
Los Módulos de Comprensión de aplicando el Plan Lector como
Textos pese a su utilidad ya no son proyecto institucional.
distribuidos por el MED.
Fotocopiar los MCL para
Un buen porcentaje de alumnas son utilizarlos de 1ro a 5to.
irresponsables, no traen sus
materiales de trabajo, sus cuadernos, Hablar con las estudiantes y
no quieren avanzar en clase, ni sus PPFF, crear métodos que
cumplen tareas. garanticen que sus materiales
y libros permanezcan en los
estantes de las aulas y
plantearse tareas auténticas.
El nivel de clima institucional Consensuar los acuerdos con
interfiere en el aprendizaje de las la plana docente aplicando un
estudiantes. liderazgo horizontal.
Algunas estudiantes no respetan los Dialogar con las estudiantes y
acuerdos de convivencia y comen en sus PPFF estableciendo
clase, se desplazan sin pedir permiso, pautas de conducta,
hablan gritando, no levantan la mano informando sus avances, etc.
antes de participar, etc. Motivar para el logro de
Algunas estudiantes persisten en aprendizajes significativos
generar indisciplina y no participar buscando nuevas estrategias.
en las actividades programadas. Realizar talleres de PPFF para
Estudiantes que provienen de familias sensibilizar estilos de crianza
que no ponen límites a sus conductas, y respecto a su rol de educar
sus padres son permisivos y las con el ejemplo en valores.
sobreprotege.
Falta implementación en la evaluación Programar implementación en
de aprendizaje. temas de evaluación
Se requiere de mucho tiempo extra formativa.
curricular para analizar cada Valorar el esfuerzo de la
evidencia de aprendizaje y los logros plana docente.
obtenidos. Programar capacitación para
 las estudiantes acerca de su progreso. Dificultad en la elaboración de fortalecer la elaboración de
Se identifica las deficiencias instrumentos de evaluación como instrumentos de evaluación
observadas durante un tema o unidad rúbricas, lista de cotejo, etc. formativa.
del proceso enseñanza-aprendizaje, a No se realizó talleres de evaluación Realizar Talleres de
fin de aplicar los correctivos. formativa desde las horas colegiadas Interaprendizaje en las horas
Se hace los ajustes necesarios para ya que éstas sirven más para colegiadas.
propiciar el desarrollo de informar o recordar actividades
conocimientos, habilidades y destrezas, programadas o para realizar talleres
fomentando la autonomía y TICs.
autoaprendizaje.
Se aplica la retroalimentación de los
trabajos de distintas formas: oral,
escrita, grupal e, individual.
Se muestra ejemplos y contraejemplos
para clarificar lo que se espera de las
estudiantes.
Se da a conocer con anticipación los
criterios de evaluación, utilizando
rúbricas, lista de cotejo, ficha de
observación, etc. aplicando la
autoevaluación, coevaluación y
heteroevaluación.
Se aplica estrategias y técnicas para
obtener información sobre la marcha
del proceso educativo, como
elaboración de mapas conceptuales,
solución de problemas, proyectos,
debates, diálogos, redacción de
ensayos, discursos, preguntas y
repreguntas, uso de cuaderno,
comentarios, redacción de diversos
tipos de textos, entre otros. Además se
usa la metacognición.
Espacios La actividad escolar se desarrolla bajo La cantidad de estudiantes no Disminuir la cantidad de
educativos una concepción espacial, donde el favorece la adecuada distribución de estudiantes por aula.
orden y la distribución de sus espacios educativos ni el trabajo en Brindar facilidades en la
elementos condicionan la eficacia del equipo, causando molestias por planificación de la enseñanza
proceso educativo. aglomeración y generando fuera de las aulas.
Se tiene claro que los espacios indisciplina. Procurar un equilibrio en el
educativos no solo son las aulas de No se aplica el espacio educativo nivel de ruido de los
clase, sino la biblioteca, el patio, el aula abierto (fuera de las aulas) a pesar diferentes espacios, para que
de innovación. los parques u otros. que éste favorece el aprendizaje facilite el clima de trabajo que
significativo en situaciones reales. se busca.
En reiteradas oportunidades el ruido • Adaptarse al momento, en
de la loza deportiva y/o el hablar por espacio y tiempo, para que se
micrófono para dar indicaciones es utilice diversos recursos
una interferencia en el aprendizaje didácticos.
espacialmente.

Atentamente,
Elizabeth Edith Olivera Ccalla

Informe técnico pedagógico 2019, espero que te sirva como guía

INFORME TÉCNICO PEDAGÓGICO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: SAN MARTIN DE PORRES

PROFESOR: AUGUSTO CASTRO CUYA
EDUCACIÓN FÍSICA 3° “ A” , “B”, “ C” , “D” y 4° “
ÁREA CURRICULAR: GRADO Y SECCIÓN:
A” , “B”, “ C” , “D”,

1. 1. PLANIFICACIÓN CURRICULAR:

Diversificación Curricular:
DIFICULTADES QUE
IMPIDIERON LA
ACCIONES LOGROS
ADECUADA PROPUESTA DE MEJORA PARA EL 2020
CUMPLIDAS OBTENIDOS
DIVERSIFICACIÓN
CURRICULAR

Se realizó la Los estudiantes en su Escasa conocimiento del Trabajo en equipo, coordinado entre
programación mayoría tienen un currículo nacional, para docentes del área y grado correspondiente
curricular, unidades aprendizaje una mejor planificación en la elaboración de los documentos.
didácticas y sesiones significativo en el área curricular.
de aprendizaje, de a cargo.
acuerdo al área a
cargo.

1. 2. EJECUCIÓN CURRICULAR:

GRADO DE ESTUDIOS
ÁREAS CURRICULARES 3° 4°
PROG EJEC % PROG EJEC % PROG EJEC % PROG EJEC % PROG EJEC %
EDUCACIÓN FÍSICA 4 4 100 4 4 100

1. 3. EVALUACIÓN CURRICULAR:

Cuadro de Nivel de Logros de Competencias y Capacidades por Áreas Curriculares:

ESTUDIANTES NIVELES DE LOGRO

ÁREAS GRADO A (18 - 20) B (14 - 17) C (11- 13) D (00 - 10)
MAT TRAS EVAL
N % N % N % N %
EDUCACIÓN FÍSICA 3º 80 05 75 12 16% 31 41.3 % 31 41.3 % 01 1.3 %
 EDUCACIÓN FÍSICA 4º 60 02 58 08 13.8% 28 48.3% 22 37.9% 00 00%

RANGO DE
APRECIACIÓN CUALITATIVA
CALIFICATIVOS
EXCELENTE: Logro los aprendizajes previstos, demostrando incluso un manejo
A 18 a 20
solvente y muy satisfactorio.
B 14 a 17 BUENO: Logro los aprendizajes previstos en el tiempo programado.
C 11 a 13 BÁSICO: El aprendizaje está en camino a lograr, requiere acompañamiento.
DEBAJO DE LO BÁSICO: Está empezando a desarrollar aprendizajes previstos o
D 00 a 10
evidencia dificultades.

1. 4. FUNCIÓN DE LA PROFESORA PARA EL LOGRO DE LOS COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR:

AVANCE DE LOS CINCO COMPROMISOS:

COMPROMISOS DE ACTIVIDADES
SUGERENCIAS/
GESTIÓN ESCOLAR DESARROLLADAS
LOGROS DIFICULTADES REFLEXIONES Y
POR LA
COMPROMISOS
PROFESORA
1. Progreso anual de - Elaboración de los - Estudiantes con - Estudiantes con - Practicar el trabajo
aprendizajes de todas documentos de un desenvolvimiento problemas de en equipo, con la
y todos manera pertinente. positivo al exponer aprendizaje. finalidad de mejorar
los estudiantes de la sus trabajos. los aprendizajes de
IE - Se desarrolló el Día - Escasa nuestros estudiantes.
del Logro. implementación
sobre el enfoque del - Implementación de
- Desarrollo de área de matemática un área de consejería
sesión de para un mejor estudiantil a cargo de
aprendizaje con uso desarrollo de la un profesional
de materiales sesión de
educativos de aprendizaje.
acuerdo a tema
desarrollado. - Escasa de habito
de estudio de los
. estudiantes

1. Retención - Empatía y - Estudiantes - Baja autoestima. - Practicar

anual de estudiantes afectividad con los afectivos y solidarios. trimestralmente en la
en la IE estudiantes. - Escasa escuela de padres.
- El valor humano participación de lo
- Implementación de basado en una tutores - Formar
un área de consejería educación horizontal estudiantes
estudiantil a cargo de respetuosa. - Falta de interactivos.
un profesional de área participación y apoyo
de psicología. - Cambio de actitud de los padres de
sobre los valores en familia en la
algunos estudiantes. formación de sus
hijos.
1. Cumplimiento de la - Actividades - El cumplimiento de - Actividades - Presentación de la
calendarización educativas horas efectivas se extracurriculares. documentación
planificada por la IE dosificadas. cumplió un 95%. Del pertinente y en los
programación anual - escasa de tiempos establecidos.
- Cumplimiento de motivación de los
las horas efectivas de estudiantes en - Recuperación de
las sesiones
 acuerdo a las normas resolución de aprendizajes
vigentes. problemas. perdidas.
- Estudiantes
conformistas.
1. Acompañamiento y - SA dosificadas de - Sesiones de - SA inconclusas - Practicar el
monitoreo a la acuerdo a lo aprendizaje por los diferentes liderazgo
práctica pedagógica programado. planificadas. ritmos de aprendizaje transformacional en la
en la IE de los estudiantes. IE.
- Elaboración de - Cumplimiento de
documentos técnico las horas efectivas
pedagógicos : PCA, de SA.
UD y SA
-
- SA, UD y PCA - Desarrollo de - Debilidad en la - Promover e insistir
teniendo en cuenta el capacidades y elaboración de en la práctica del
enfoque del área de competencias en la documentos técnico trabajo en equipo
matemática. formación de los pedagógicos por falta entre los profesores
estudiantes. de una orientación de la IE.
adecuada de las
instancias superiores
y falta de
compromiso como
docente.
- Uso adecuados de - Estudiantes que - Carencia de - Promover el buen
materiales y se apoyan entre sí capacitación en el uso del material
bibliografía entregados con los materiales uso del material entregado por el
por el MINEDU. bibliográficos en bibliográfico MINEDU.
cada SA. entregado por el
MINEDU.
- Material
bibliográfico del
MINEDU que no
considera los
resultados de la
ECE, son muy
avanzados y algunos
de los estudiantes
carecen de saberes
previos para algunos
campos temáticos
del área.
1. Gestión de la - Trabajos en equipo - Estudiantes - Estudiantes que - Asesoramiento y
convivencia escolar y práctica permanente colaborativos y provienen de familias seguimiento constante
en la IE de los valores. solidarios, respetan disfuncionales con en su hogar y en la IE.
los acuerdos de baja autoestima y
- Puesta en práctica convivencia. otros con
de los acuerdos de sobreestima.
convivencia de la IE.

1. 5. CUMPLIMIENTO DE HORAS ADICIONALES:

ACCIONES DESCRIPCIÓN DE METAS DE LOGROS DIFICULTADES COMPROMISOS

DESARROLLADAS LA ACTIVIDAD( ATENCIÓN
fecha, temática,
etc.)
Atención a Las reuniones se Se atendió Se logró un buen - El problema - Los alumnos se
estudiantes realizaron junto con un total de desempeño fundamental es el comprometieron a
sus padres o 08 alumnos en reacción sobre falta de un reflexionar y dialogar con
apoderados. del 3° los problemas de ambiente donde sus padres.
conducta. para la atención
- El tema Se atendió respectiva - Valorar los esfuerzos
principal fueron de un total de que realizan sus padres.
alumnos con 08 alumnos
problemas de la del 4°
conducta y fuga de
estudiantes en hora
de clases.
Atención a los - Se platicó los De igual Se dio a entender la El problema - Que tiene que tener
padres de familia problemas del caso manera se importancia de fundamental es el más comprensión a sus
en la cual se trabajó con dialogar y falta de un hijos.
recomendó en tener sus comprender a los ambiente donde
mucha relación y respectivos alumnos en la etapa para la atención - Como también
dialogo con sus padres y/o de la adolescencia. respectiva dialogar constantemente
hijos apoderados con sus hijos.

Reforzamiento, En este punto se Se trabajó - Se observó el No se cuenta con - El problema está en lo

nivelación o trabajó con los con un total interés que tomaron un ambiente para que no se cuenta con un
recuperación. alumnos que tenían de 5 en la resolución de el reforzamiento , ambiente para realizar
dificultad sobre los alumnos problemas. falta de un horario dicho trabajo.
temas de adecuado y
aprendizaje cansancio de los - Como también no se
estudiantes cuenta con un horario
adecuado para poder
trabajar con ellos.
Trabajo Colegiado Los trabajos de - En este marco, - Los días viernes
colegiado se el acompañamiento se realizaron
realizaron los días pedagógico, muchas - Poner en práctica
jueves en la cual se requiere una mirada actividades la cual sobre acompañamiento
tomaron problemas más amplia que la dificulto en nuestro pedagógico, y así
del Área y sobre el habitual trabajo colegiado mejorar en nuestras
acompañamiento observación de actividades pedagógicas,
clases centrada en la cual será en beneficio
la evaluación del de los alumnos de
desempeño nuestra institución.
docente, puede ser
compartida entre
docentes antes,
durante y después
de la práctica en
aula.

Yauli, 26 de diciembre del 2019

Es todo cuanto informo para su conocimiento y demás fines.

Atentamente,

PROF. CASTRO CUYA AUGUSTO