� � # ࡱ# � l cuaderno digital Word.

El profesor dictar � o proyectar � con la pizarra

digital ejercicios y preguntas para que cada alumno realice la tarea ante su
ordenador. Tambi � n puede sugerir ejercicios del libro de texto, que en muchos casos
pueden exigir la b � squeda de informaci � n o la realizaci � n de c � lculos. Los alumnos
ir � n haciendo el trabajo y preguntar � n al profesor o a los � compa � eros
correctores � sus dudas.2.- Correcci � n por los compa � eros. Una vez han terminado el
trabajo, lo pasan en un l � piz de memoria o por e-mail al � compa � ero corrector �
asignado por el profesor a cada estudiante, para que haga una correcci � n y le deje
sugerencias � en rojo � . Finalmente el corrector devuelve el trabajo corregido a su
autor para que lo revise y en su caso introduzca las modificaciones que crea
oportuno.3.- Correcci � n colectiva. A continuaci � n el profesor va haciendo salir a
la pizarra digital a diversos alumnos para que cada uno muestre un ejercicio, y
entre toda la clase se van corrigiendo. Se incentivar � que los compa � eros
intervengan localizando errores en los trabajos que se presenten. Correcci � n y
valoraci � n de la actividad. El profesor evaluar � el trabajo de los estudiantes que
presentan sus ejercicios en la pizarra digital. Como ya los tienen resueltos en su
cuaderno Word resulta muy r � pido proyectarlos y corregirlos (en la pizarra de tiza
hab � a que reescribir lo que ten � an en el cuaderno), de manera que habr � tiempo para
que bastantes estudiantes puedan salir a la pizarra y por lo tanto ser evaluados
directamente por el profesor.Otras posibles actividades relacionadas. - Tras
corregir los ejercicios, los estudiantes pueden a � adir un peque � o informe con una
autoevaluaci � n de la actividad realizada y comentando lo que han aprendido. Luego
guardar � n el documento en su portafolio digital (situado en el disco virtual de
Windows Live o en la intranet del centro docente), donde el profesor los podr �
revisar peri � dicamente.
Dictados con Word y autocorrecci � n � mbito de utilizaci � n. A partir del segundo ciclo
de Primaria (8 o 9 a � os). Se aplicar � especialmente en las asignaturas de lenguaje
y lenguas extranjeras.Modalidad de trabajo y duraci � n. B � sicamente individual,
aunque se puede implicar a todos los estudiantes para que preparen y gestionen
dictados para sus compa � eros. La actividad puede desarrollarse en una sesi � n de
clase.Requisitos m � nimos y entornos de trabajo. Se requiere que cada alumno
disponga de un ordenador personal y conozca el uso b � sico de Microsoft Word,
incluyendo el corrector ortogr � fico. La actividad se realizar � en un aula tipo
AULATIC, que adem � s deber � tener pizarra digital. Si solamente disponemos de un
aula tipo AULARINCONES, podemos organizar variantes de esta actividad para que las
vayan realizando por turnos los alumnos. Descripci � n. En el aula de clase, un
alumno sale a hacer un dictado del profesor en la pizarra digital con la ayuda de
un teclado inal � mbrico. Los dem � s estudiantes lo har � n escribiendo directamente en
su ordenador. Todos tienen activo el procesador de textos Word con la opci � n de
correcci � n ortogr � fica en el idioma del dictado. El alumno que est � en la pizarra
no tiene activo el corrector.El profesor dicta una frase y todos la escriben ante
su ordenador. Tras un tiempo prudencial, el profesor, con la ayuda de los
estudiantes, corrige la frase escrita en la pizarra digital. Tambi � n pueden hacerse
comentarios sobre el significado de las palabras.Luego el profesor pregunta a toda
la clase cuales han sido los errores que les ha se � alado el corrector de Word. En
ocasiones podr � alertar de errores no detectados por el programa. Y a continuaci � n
se hace salir a otro alumno distinto ante la pizarra digital y el profesor sigue
dictando la siguiente frase.Correcci � n y valoraci � n de la actividad. La correcci � n
se va realizando a lo largo del desarrollo de la actividad: por una parte los
propios alumnos se autocorrigen con el corrector de Word, y por otra parte luego en
la pizarra el profesor termina de verificar la correcci � n de la frase y hace
comentarios complementarios. El profesor evaluar � especialmente el trabajo de los
estudiantes que salen a hacer el dictado en la pizarra.Otras posibles actividades
relacionadas. - Siguiendo las orientaciones del profesor (sobre tem � tica, nivel de
complejidad � ) cada alumno prepara una frase para el dictado. Posteriormente, y
siguiendo un turno, cada estudiante adopta el rol de profesor, dicta su frase a los
compa � eros y corrige la frase que han escrito en la pizarra digital.- El profesor
puede haber grabado unas frases con la grabadora de sonidos de Windows y las ha
colocado en una entrada el disco virtual de la asignatura. Los alumnos, ir � n
activando las frases y las escribir � n al dictado ante su editor Word con el
corrector ortogr � fico activado. En este caso habr � autocorrecci � n. Esta actividad
se puede ir realizando en aulas tipo AULARINCONES, donde solamente hay algunos
ordenadores disponibles. Tambi � n se puede encargar de � deberes � para que los
estudiantes hagan en CASA.- Realizaci � n de dictados en ingl � s, en las dem � s lenguas
de las autonom � as u en otros idiomas, aprovechando los correctores ortogr � ficos de
Word.
Web Word de recursos multimedia para la lecci � n � mbito de utilizaci � n. A partir del
segundo ciclo de Primaria (8 o 9 a � os). Se puede aplicar en cualquier asignatura.
Modalidad de trabajo y duraci � n. Puede ser una actividad individual o grupal, que
generalmente exigir � un trabajo en horario extraescolar y luego ocupar � solamente
una parte de una clase. Para agilizar la presentaci � n de recursos, convenir
encargar el trabajo solamente a algunos alumnos cada vez.Requisitos m � nimos y
entornos de trabajo. Se requiere que los estudiantes conozcan el uso b � sico de
Internet Explorer y Microsoft Word, incluyendo la gesti � n de hiperenlaces y
dispongan de un ordenador personal o grupal. La actividad se podr � realizar aulas
tipo AULATIC o AULARINCONES que dispongan de pizarra digital para poder hacer las
exposiciones p � blicas. Puede convenir que los estudiantes busquen recursos en
CASA. Descripci � n y fases. El profesor encargar � a los estudiantes, individualmente
o en grupo, que busquen materiales multimedia de apoyo para introducir, repasar o
complementar un determinado tema. Si el profesor lo cree oportuno les indicar �
lugares web donde buscar. Los materiales que encuentren los relacionar � n en una
p � gina web elaborada con Word, incluyendo una peque � a presentaci � n, una imagen
significativa y el enlace a su direcci � n URL. 1.- B � squeda de materiales
multimedia y elaboraci � n de la web. Los estudiantes utilizar � n Internet Explorer
para buscar con Live Search en Internet im � genes, archivos de sonido, animaciones,
v � deos � relacionados con la tem � tica que se est � trabajando. Tambi � n les resultar �
� til la Enciclopedia Encarta. Los materiales que encuentren los revisar � n y si los
encuentran interesantes y adecuados para el tema los referenciar � n con una breve
presentaci � n en el documento Word. Revisar � n la ortograf � a y que funcione el enlace
a la URL de la web donde est � el recurso. El documento se har � con letra grande,
pues en clase se proyectar � con la pizarra digital. Al final lo guardar � n con
� formato web � 2.- Presentaci � n de los materiales con la pizarra digital. Cuando el
profesor lo indique, algunos estudiantes trasladar � n su documento web de recursos
con un l � piz de memoria al ordenador de la pizarra digital, desde donde lo
proyectar � n y comentar � n a los compa � eros, e ir � n presentando los materiales que el
profesor les indique. La presentaci � n exige un comentario por parte de los
estudiantes, no se trata simplemente de presentar las webs.Los dem � s compa � eros de
clase podr � n intervenir, haciendo preguntas o identificando errores en las
explicaciones de sus compa � eros. Tambi � n podr � n hacer una valoraci � n global de los
recursos aportados y de su utilidad para facilitar la comprensi � n de los temas
tratados.Correcci � n y valoraci � n de la actividad. El profesor valorar � las
aportaciones y los comentarios de los estudiantes cuando presenten en la pizarra
digital los materiales multimedia que hayan seleccionado.Los dem � s alumnos que
participen activamente en la presentaci � n p � blica de materiales identificando
errores o formulando preguntas � interesantes � tambi � n podr � n recibir evaluaciones
positivas.Otras posibles actividades relacionadas. - Antes de hacer la exposici � n
p � blica, los estudiantes pueden poner sus webs de recursos en el blog de la
asignatura para que sus compa � eros, opcionalmente o por indicaci � n del profesor,
puedan revisarlas y dejar comentarios o sugerencias de mejora. Estas aportaciones
ser � n comentadas y valoradas luego en la exposici � n p � blica.- Las mejores webs de
recursos, debidamente corregidas por el profesor, se podr � an publicar en el disco
virtual de la asignatura.
Analizar elementos seg � n sus caracter � sticas y clasificarlos con � tablas � Word
� mbito de utilizaci � n. A partir del segundo ciclo de Primaria (8 o 9 a � os). Se
puede aplicar en cualquier asignatura.Modalidad de trabajo y duraci � n. Puede ser un
trabajo individual de cada alumno ante su ordenador o una actividad grupal
colaborativa. Generalmente la actividad puede realizarse en una sesi � n de clase.
Requisitos m � nimos y entornos de trabajo. Se requiere que los estudiantes conozcan
el uso b � sico de Microsoft Word, incluyendo el corrector ortogr � fico y la gesti � n
de tablas, y dispongan de un ordenador personal o grupal. La actividad se podr �
realizar aulas tipo AULATIC o AULARINCONES (solo la modalidad grupal) con pizarra
digital para que los estudiantes puedan presentar a sus compa � eros el trabajo
realizado, debatirlo y corregirlo entre todos con las orientaciones del profesor.
La primera fase de la actividad se podr � a realizar individualmente en CASA.
Descripci � n y fases. El profesor proporciona a los estudiantes un documento o
material (textual o multimedia) en el que deber � n identificar y clasificar
m � ltiples elementos relacionados con un tema. Proporcionar � a todos el mismo
material. Por ejemplo: fotograf � as de la flora y fauna de una regi � n, un art � culo
sobre los grandes inventos de la humanidad, un listado desordenado de palabras de
diversos idiomas, un reportaje o art � culo sobre las � ltimas Olimpiadas � 1.-
An � lisis y clasificaci � n de la informaci � n en una tabla. Los estudiantes, de manera
individual o grupal, deber � n identificar los elementos que tienen relaci � n con el
tema sobre el que se trabaja, analizarlos considerando las caracter � sticas de cada
uno de ellos y finalmente clasificarlos en una tabla de doble entrada que
construir � n con Word. Tambi � n revisar � n la ortograf � a con el corrector.Los
estudiantes decidir � n las caracter � sticas que considerar � n y los criterios de
clasificaci � n, o puede ser el profesor quien los sugiera. En este caso, se puede
proporcionar el mismo criterio a todos o repartir diversos criterios entre los
estudiantes. Seg � n las decisiones que se tomen, las tablas resultantes pueden ser
de distinto tipo, por ejemplo:Caracter � stica1Caracter � stica2C3Elemento1SIElemento2
SISI#Caracter � sticaB1Caracter � sticaB2B3Caracter � sticaA1Elemento-1#Elemento3
Caracter � sticaA2Elemento-2#Caracter � sticasElemento1c1,c2,c7 Elemento2c2,c3##Tabla
elementos x caracter � sticas indicando SI/NO#Ubicaci � n de los elementos en una
matriz de caracter � sticas#Listado de elementos con sus caracter � sticas.##2.-
Correcci � n colectiva en clase. Finalmente el profesor har � salir a algunos
estudiantes a la pizarra digital para que presenten el trabajo a sus compa � eros.
As � , el profesor y los dem � s estudiantes podr � n compararlos y valorarlos.Correcci � n
y valoraci � n de la actividad. El profesor podr � evaluar directamente el trabajo de
los estudiantes que salgan a la pizarra. Los dem � s se autocorregir � n su trabajo a
partir de lo que se muestre en la pizarra; si el profesor lo cree conveniente,
adem � s le pasar � n su trabajo en un l � piz de memoria, por e-mail o se lo dar � n
impreso para que lo corrija.Otras posibles actividades relacionadas. - Los
estudiantes pueden consultar la Enciclopedia Encarta o una enciclopedia en papel
para documentarse m � s sobre las caracter � sticas de los elementos que se han
identificado, con vistas a clasificarlos adecuadamente en la tabla. Y tambi � n
pueden buscar im � genes en Internet con Internet Explorer para incluir en la tabla.
- Estas tablas se podr � an hacer tambi � n con Power Point o con Excel.Construir mapas
conceptuales con � formas � en Word o Power Point� mbito de utilizaci � n. A partir del
tercer ciclo de Primaria (10 o 11 a � os). Se puede aplicar en cualquier asignatura.
Modalidad de trabajo y duraci � n. Actividad inicial individual, con posterior
trabajo en grupo, que puede desarrollarse en una sesi � n de clase.Requisitos m � nimos
y entornos de trabajo. Se requiere que los estudiantes dispongan de un ordenador
personal o grupal y conozcan el uso b � sico de Microsoft Word y de sus formas. La
actividad se podr � realizar aulas tipo AULATIC o AULARINCONES (si se trabaja en
grupo) y que disponga de pizarra digital para que el profesor pueda hacer su
exposici � n y los estudiantes puedan presentar sus mapas a toda la clase. La segunda
fase de la actividad se podr � a realizar en CASA. Descripci � n y fases. El profesor
imparte una clase mediante una exposici � n magistral y los estudiantes elaboran un
mapa conceptual con Word.1.- Exposici � n magistral del profesor. El profesor explica
un tema de la asignatura con apoyo de la pizarra digital e indicando diversas
referencias al libro de texto y a las p � ginas web que va mostrando a lo largo de su
exposici � n. Los estudiantes habr � n ido tomando notas en su libreta individualmente,
procurando utilizar esquemas y diagramas que sinteticen adecuadamente la
informaci � n proporcionada por el profesor.2.- Mapa conceptual individual. A
continuaci � n, cada estudiante elaborar � un mapa conceptual sobre el tema que ha
explicado el profesor. A partir de sus apuntes, consultando el libro de texto y
accediendo a las webs referenciadas por el profesor con Internet Explorer, los
estudiantes van construyendo su particular mapa conceptual en la libreta.3.- Mapa
conceptual por parejas. El profesor organiza a los estudiantes por parejas, con la
finalidad de que compartan sus respectivos mapas conceptuales y elaboren uno
consensuado, primero sobre el papel, y luego en un documento con las � formas � de
Word. Al final revisar � n la ortograf � a con el corrector ortogr � fico. 4.- Correcci � n
colectiva. Finalmente, algunas de las parejas de estudiantes presentar � n el trabajo
a toda la clase con la pizarra digital. Los dem � s, podr � n comentar diferencias con
su mapa, y si estas son notables, tambi � n podr � n presentarlo al grupo compa � eros
para discutir sus diferencias. Correcci � n y valoraci � n de la actividad. El profesor
podr � evaluar especialmente el trabajo de los estudiantes que hagan la presentaci � n
de su mapa en la pizarra. Se valorar � el mapa y su formato. Los dem � s estudiantes
se autocorregir � n el trabajo, y si el profesor lo cree conveniente se lo pasar � n en
un l � piz de memoria o impreso en papel para que pueda hacer una revisi � n
personalizada de todos ellos.Otras posibles actividades relacionadas.- Se puede
indicar a los estudiantes que, en la medida de lo posible, complementen los textos
de sus mapas conceptuales con dibujos o fotograf � as relacionadas con ellos.- El
mejor mapa conceptual, debidamente corregido por el profesor, se podr � a publicar en
el disco virtual de la asignatura. - De manera similar, con SmartArt pueden
elaborar f � cilmente diagramas que constituyan una representaci � n de esquemas
previos. Y los mapas conceptuales tambi � n podr � an realizarse en Power Point.
Peri � dico escolar web con Word� mbito de utilizaci � n. A partir del tercer ciclo de
Primaria (10 o 11 a � os). Esta actividad se puede inscribir especialmente en el
� mbito de lengua. Modalidad de trabajo y duraci � n. Actividad colaborativa en la que
participa toda la clase. Hay un reparto de roles. Se desarrolla a lo largo de uno o
varios meses, dedicando alg � n tiempo en clase y realizando m � ltiples trabajos en
horario extraescolar. Requisitos m � nimos y entornos de trabajo. Se requiere que los
estudiantes dispongan de un ordenador personal o grupal, y conozcan el uso b � sico
de Microsoft Word. El � grupo de maquetaci � n � conviene que conozca tambi � n
funciones m � s avanzadas (vi � etas, tablas, WordArt, columnas period � sticas � ). La
actividad se podr � realizar aulas tipo AULATIC o AULARINCONES. Ser � conveniente
realizar algunas tareas en CASA. Descripci � n y fases. Se trata de realizar un
peri � dico escolar web, con noticias, art � culos y todo tipo de contenidos que puedan
resultar del inter � s de la comunidad educativa del centro. El peri � dico se pondr �
en la � web del centro � para que toda la comunidad lo pueda consultar.1.-
Definici � n del peri � dico y reparto de roles. El punto de partida ser � encargar a un
grupo de � alumnos coordinadores � que dise � en el proyecto y lo presenten a la clase
para determinar entre todos las secciones del peri � dico y el reparto de roles entre
los diversos � equipos de periodistas � que deber � n proveer los contenidos. Adem � s
del � grupo de coordinaci � n � y de los � equipos de periodistas � ser � n necesarios
otros grupos que se encargar � n tareas como: la maquetaci � n, las ilustraciones, la
revisi � n ortogr � fica y estil � stica de los contenidos � 2.- B � squeda de contenidos
y composici � n. Los � equipos period � sticos � ir � n buscando noticias, art � culos, webs
de inter � s para comentar, v � deos y otros multimedia interesantes para enlazar �
Mientras los ilustradores y los maquetadores ir � n construyendo el peri � dico con
Word, que ir � n guardando en � formato web � . Cuando lo consideren necesario, los
diversos grupos ir � n pidiendo tutor � as al profesor para que les asesore en las
cuestiones en las que tengan dudas..3.- Revisiones y publicaci � n en la � web del
centro � . Una vez est � completado el peri � dico y los revisores hayan realizado
tambi � n su trabajo de revisi � n ortogr � fica, de estilo y de contenido, el profesor
har � una lectura detallada del mismo, valorar � el trabajo de los estudiantes y les
advertir � de posibles errores o cosas que convenga cambiar. Finalmente, realizadas
las correcciones y los ajustes, el peri � dico se publicar � en la web del centro,
para que lo consulten todos los alumnos y familias del centro.Correcci � n y
valoraci � n de la actividad. Al realizar su revisi � n detallada del peri � dico, el
profesor evaluar � el trabajo de los estudiantes que hayan participado en el
proyecto. Otras posibles actividades relacionadas. - El peri � dico podr � a realizarse
tambi � n en formato b � sico Word e imprimirse para su distribuci � n en papel. Los
alumnos de cursos superiores podr � an utilizar Microsoft Publisher.- Aprovechando la
herramienta de traducci � n a otros idiomas de Word, se podr � a hacer alguna de las
secciones del peri � dico en ingl � s.
Elaboraci � n de l � minas tem � ticas con Paint� mbito de utilizaci � n. A partir del
primer ciclo de Primaria (6 o 7 a � os). Se puede aplicar en cualquier asignatura,
especialmente en visual y pl � stica.Modalidad de trabajo y duraci � n. Actividad para
realizar individualmente, en el aula o en horario extraescolar. Puede ocupar una
sesi � n de clase.Requisitos m � nimos y entornos de trabajo. Se requiere que los
estudiantes dispongan de un ordenador personal o grupal, conozcan el uso b � sico de
Microsoft Paint. A veces ser � � til tambi � n que sepan buscar fotograf � as y grabados
en im � genes predise � adas, en la Enciclopedia Encarta y en Internet con Internet
Explorar. La actividad se podr � realizar aulas tipo AULATIC o AULARINCONES con
pizarra digital para poder visualizar y comentar colectivamente los materiales
creados. En ocasiones convendr � tener tambi � n una c � mara fotogr � fica (o utilizar la
c � mara de un tel � fono m � vil) con el fin de incluir fotograf � as del entorno pr � ximo.
Las primeras fases de la actividad se podr � an realizar en CASA. Descripci � n y
fases. El profesor encarga a los estudiantes que elaboren con Paint una composici � n
gr � fica determinada: tu retrato y tu casa, donde ir de vacaciones, caracter � sticas
del arte rom � nico, el sistema solar, el ciclo del agua en la naturaleza � Para ello
podr � n fotografiar, buscar en Internet y dibujar im � genes, que luego pegar � n para
componer la l � mina tem � tica. Tambi � n podr � n utilizar todas las herramientas Paint
para escribir sobre la l � mina y decorarla. 1.- Planificar y elaborar un boceto
sobre el papel. Recibido el encargo, la primera parte ser � planificar sobre el
papel lo que se piensa hacer, y tambi � n comentarlo con algunos compa � eros para
recibir ideas y orientaciones sobre c � mo conseguir determinadas im � genes. 2.-
Buscar informaci � n y elaborar la l � mina tem � tica. Concretada la idea, se van
buscando y elaborando los materiales necesarios para hacer la l � mina, se retocan
con las herramientas de Paint y poco a poco se va construyendo la composici � n en un
documento Paint.Al final se a � adir � n los textos desde el teclado o de manera
manuscrita (para lo que ir � bien disponer de una tableta gr � fica) 3.-
Presentaci � n. El d � a establecido se presentar � n las l � minas tem � ticas en clase con
la pizarra digital, y los compa � eros podr � n hacer preguntas y destacar aspectos
positivos y negativos de cada trabajo. Al final se puede hacer una votaci � n para
elegir las mejores l � minas: las m � s completas por la informaci � n, las m � s
originales, las mejores t � cnicamente, la mejores est � ticamente... Correcci � n y
valoraci � n de la actividad. La evaluaci � n de los trabajos la realizar � el profesor
durante la presentaci � n p � blica de las l � minas de recursos. Otras posibles
actividades relacionadas. - Antes de la presentaci � n p � blica, las l � minas tem � ticas
se pueden poner en el blog personal de cada autor, para que los compa � eros las
puedan visitar y dejar sus comentarios y sugerencias de mejora. - Y las mejores
l � minas tem � ticas, debidamente corregidas por el profesor, se podr � an publicar en
el disco virtual de la asignatura.
Videoclases con Movie Maker� mbito de utilizaci � n. A partir del tercer ciclo de
Primaria (10 o 11 a � os). Se puede aplicar en cualquier asignatura.Modalidad de
trabajo y duraci � n. Actividad colaborativa (grupos de 3 o 4 alumnos) no simultanea.
Se va encargando a distintos grupos de alumnos durante el curso, y la realizar � n en
parte en horario extraescolar. Las presentaciones p � blicas de los trabajos ocupar � n
una parte de una clase.Requisitos m � nimos y entornos de trabajo. Los estudiantes
deben conocer el uso b � sico de Microsoft VideoMaker y dispondr � n de un ordenador y
de una c � mara de v � deo con tr � pode. En su defecto podr � a utilizarse un m � vil con
c � mara de v � deo, aunque la calidad t � cnica del v � deo ser � a necesariamente muy
inferior. La actividad se podr � realizar en cualquier aula donde haya un ordenador.
Para visualizar y comentar colectivamente los materiales creados ser � necesario
disponer de un aula con pizarra digital. Descripci � n y fases. A lo largo del curso,
y cada vez que se inicia un tema nuevo en la asignatura, el profesor encarga a un
grupo la realizaci � n de un peque � o v � deo (no m � s de 5 minutos) en el que se exponga
lo m � s importante que hay que saber sobre el tema. El v � deo ir � mostrando a los
estudiantes del grupo explicando el tema, alternando estos planos con im � genes,
animaciones y otras secuencias de v � deo que complementen las explicaciones y
faciliten su comprensi � n. 1.- Gui � n y registro de secuencias. Empezar � n el trabajo
cuando ya se haya trabajado casi todo el tema con el profesor. Preparar � n un gui � n
con lo que consideran m � s importante y a partir de � l ir � n elaborando el listado de
secuencias que tendr � el v � deo. Redactar � n los textos que expondr � n en cada
secuencia y los elementos multimedia de apoyo con que los acompa � ar � n, que buscar � n
con Internet Explorer en la red o en la Enciclopedia Microsoft Encarta. En
cualquier momento podr � n pedir tutor � a al profesor para mostrarle el avance de su
trabajo y pedirle consejo.2.- Montaje del v � deo. Una vez tengan el gui � n y textos
bien decididos, podr � n empezar a grabarse en v � deo haciendo la exposici � n oral de
los mismos, que si lo desean podr � n realizar con el apoyo de la pizarra digital. Y
cuando ya dispongan de todas las secuencias y materiales multimedia, iniciar � n el
proceso de montaje con Microsoft Videomaker. 3.- Presentaci � n p � blica. El trabajo
final se presentar � a toda la clase con la pizarra digital, y profesor y compa � eros
opinar � n sobre el mismo. Posiblemente se propondr � n mejoras. Y los v � deos, una vez
retocados con estas sugerencias, se podr � n poner en el disco virtual de la
asignatura. Correcci � n y valoraci � n de la actividad. La evaluaci � n de los trabajos
se har � durante la presentaci � n p � blica d elos mismos. Se valorar � : el contenido,
la originalidad, la potencialidad did � ctica. Otras posibles actividades
relacionadas.- Antes de la presentaci � n p � blica, los videos se pueden poner en el
blog personal de los autores para que los compa � eros dejen comentarios y
sugerencias de mejora.- De la misma manera los alumnos pueden realizar reportajes
de fiestas, representaciones teatrales y actividades deportivas que se
desarrollen en el centro. Tambi � n pueden registrar en v � deo reportajes de
excursiones y salidas a museos, reportajes sobre el entorno (la escuela, la
ciudad) � - Cada tema se puede encargar a dos grupos distintos con el fin de comparar
los trabajos.#
S � ntesis mediante presentaciones multimedia Power Point y exposici � n en clase� mbito
de utilizaci � n. A partir del segundo ciclo de Primaria (8 o 9 a � os). Se puede
aplicar en cualquier asignatura.Modalidad de trabajo y duraci � n. Generalmente
convendr � que sea una actividad colaborativa, pero tambi � n puede encargarse a los
estudiantes que la realicen de manera individual. La actividad durar � un m � nimo de
2 sesiones de clase, y puede convenir que los estudiantes realicen algunas de las
tareas en horario extraescolar.Requisitos m � nimos y entornos de trabajo. Se
requiere que los estudiantes conozcan el uso b � sico de Microsoft Power Point
(textos, im � genes, corrector � ) y dispongan de un ordenador personal o grupal. La
actividad se podr � realizar aulas tipo AULATIC o AULARINCONES que dispongan de
pizarra digital para poder hacer las exposiciones p � blicas. Algunas tareas podr � an
realizarse en CASA. Descripci � n. El profesor divide la clase en grupos y encarga la
realizaci � n de una presentaci � n multimedia sobre un tema determinado a cada grupo.
Se proporcionar � n indicaciones sobre n � mero de diapositivas, formato (letra grande
y legible, m � ximo 10 l � neas, usar esquemas � ), fuentes de documentaci � n � Se puede
encargar el mismo tema a todos, o pueden ser temas relacionados (por ejemplo sobre
las caracter � sticas de los romanos: vivienda, forma de vestir, organizaci � n
pol � tica, actividades laborales � ) o temas distintos. Puede estar bien encargar un
mismo tema a dos grupos de alumnos, con el fin de poder comparar sus trabajos.1.-
Elaboraci � n de la presentaci � n multimedia. Los estudiantes trabajar � n en equipo
planificando la tarea, elaborando un gui � n, buscando informaci � n en sus libros y
apuntes, en la biblioteca del centro, en la Enciclopedia Encarta, en Internet con
Internet Explorer � y decidir � n conjuntamente qu � informaci � n textual y multimedia
poner. Para ello podr � n disponer de tiempo de trabajo en clase y tambi � n podr � ser
necesario seguir trabajando en CASA. Finalmente verificar � n la ortograf � a con el
corrector.2.- Exposici � n en clase y contestar preguntas. Finalmente, el d � a
acordado, presentar � n el trabajo a sus compa � eros en clase con la pizarra digital.
Pueden enfatizar aspectos de su presentaci � n utilizando la tinta digital que
permite hacer anotaciones al hacer la presentaci � n. El profesor y los dem � s
estudiantes les podr � n hacer preguntas, de manera que los ponentes deber � n llevar
el tema bien preparado. El profesor habr � estimulado a los dem � s estudiantes para
que identifiquen posibles errores y hagan preguntas � inteligentes � relacionadas con
las explicaciones de los alumnos ponentes. Correcci � n y valoraci � n de la actividad.
La valoraci � n de la actividad depender � de tres factores: el material que presente
cada grupo, la forma en la que hagan la exposici � n y la manera en la que cada
alumno conteste las preguntas del profesor (por lo tanto � la nota � puede ser
distinta para los integrantes de un mismo grupo).Los dem � s alumnos que hayan
colaborado identificando errores o formulando preguntas � interesantes � tambi � n
podr � n recibir evaluaciones positivas.Otras posibles actividades relacionadas. -
Antes de hacer la exposici � n p � blica, los estudiantes pueden poner sus
presentaciones en el blog de la asignatura para que sus compa � eros, opcionalmente o
por indicaci � n del profesor, puedan revisarlas y dejar comentarios o sugerencias
de mejora. Estas aportaciones ser � n comentadas y valoradas luego en la exposici � n
p � blica.- Este mismo trabajo se hubiera podido realizar en forma de p � gina web: las
diapositivas son esquemas con im � genes que se pueden editar en p � ginas sucesivas
con Word y luego bastar � con grabar el archivo resultante en formato web.- Las
mejores presentaciones, debidamente corregidas, se podr � an publicar en la web de
centro. - Se podr � a hacer la s � ntesis de alg � n tema en ingl � s, aprovechando el
traductor y el corrector que incorpora Word.
Cuentos y reportajes con Power Point� mbito de utilizaci � n. A partir del segundo
ciclo de Primaria (8 o 9 a � os). Adem � s de las asignaturas de lengua e idiomas, se
puede aplicar en cualquier asignatura.Modalidad de trabajo y duraci � n. Generalmente
convendr � que sea una actividad colaborativa (parejas, grupos de 3 alumnos), pero
tambi � n puede encargarse a los estudiantes que la realicen de manera individual, en
el aula o en horario extraescolar. Generalmente ocupar � 2 sesiones de clase.
Requisitos m � nimos y entornos de trabajo. Se requiere al menos que los estudiantes
conozcan el uso b � sico de Microsoft Power Point y dispongan de un ordenador
personal o grupal. Para hacer cuentos y reportajes autom � ticos y a � adir sonido,
transiciones y animaciones, ya habr � que conocer m � s a fondo el programa y saber
utilizar el grabador de sonido de Windows. Tambi � n puede necesitarse una c � mara
digital de fotos o un m � vil con c � mara. La actividad se podr � realizar aulas tipo
AULATIC o AULARINCONES con pizarra digital para que se puedan visualizar y comentar
colectivamente los materiales creados. Algunas tareas podr � n realizarse en CASA.
Descripci � n y fases. El profesor encarga a cada grupo de 2 o 3 estudiantes la
realizaci � n de un cuento mediante diez diapositivas Power Point. El cuento puede
ser un cl � sico o puede animarles a que inventen uno a partir de unos personajes o
historia que les proponga. Otra opci � n ser � a pedirles que hagan un reportaje sobre
alg � n tema (el barrio, la escuela, el zoo � ) tomando fotos con su c � mara.En el caso
de alumnos de cursos superiores, se les puede pedir que el cuento o reportaje pase
autom � ticamente, como un v � deo, e incorpore sonido, voz, transiciones, animaciones �
1.- Elaboraci � n de un cuento o reportaje. Los estudiantes trabajar � n en equipo
construyendo el gui � n del cuento o del reportaje, buscando en Internet con Internet
Explorer o dibujando con Windows Paint las im � genes, grabando voces y sonidos con
la grabadora de Windows, haciendo las fotos con la c � mara y entrevistando a
personas � Y cuando ya tengan el material a punto, y hayan pasado el corrector
ortogr � fico, se lo pasar � n entre ellos para recibir opiniones y correcciones
(ortogr � ficas, de estilo � ) de los compa � eros y acabar de mejorarlo.2.- Publicaci � n
en la intranet. Los materiales se pondr � n en la intranet del centro o en el blog de
la asignatura para que todos los estudiantes puedan verlos e incluso dejar
comentarios y sugerencias a los compa � eros.3.- Votaci � n y presentaci � n de los
mejores. El d � a fijado se har � una votaci � n en clase para determinar los mejores en
base a los criterios que determine el profesor: mejor contenido, m � s original,
mejor presentaci � n � Y los mejores se pasar � n en clase con la pizarra digital
precedidos de una presentaci � n oral de sus autores.Correcci � n y valoraci � n de la
actividad. Los alumnos decidir � n cuales les gustan m � s. En clase se visionar � n los
m � s votados, y ser � n evaluados y comentados por el profesor. Los dem � s trabajos
tambi � n ser � n revisados y valorados por el profesor desde la intranet del centro.
Otras posibles actividades relacionadas. - Las mejores presentaciones, debidamente
corregidas, se podr � an publicar en la web de centro. - El profesor, trabajando con
los alumnos de infantil y primer ciclo de primaria, puede elaborar cuentos a partir
de los dibujos que elaboren los peque � os.- Aprovechando la herramienta de
traducci � n del Word, se podr � a hacer alg � n cuento o reportaje en ingl � s u otros
idiomas.
Ex � menes con Power Point � mbito de utilizaci � n. A partir del segundo ciclo de
Primaria (8 o 9 a � os). Se puede aplicar en cualquier asignatura.Modalidad de
trabajo y duraci � n. Actividad de un grupo de alumnos que prepara un examen que
luego realizar � n todos en una sesi � n de clase con la pizarra digital. La
preparaci � n del examen puede realizarse en horario extraescolar.Requisitos m � nimos
y entornos de trabajo. Se requiere que los estudiantes dispongan de un ordenador
personal o grupal, y conozcan el uso b � sico de Microsoft Power Point. La actividad
se podr � realizar aulas tipo AULATIC o AULARINCONES que dispongan de una pizarra
digital donde se proyectar � n las preguntas del examen. Puede convenir que el grupo
organizador del examen realice parte de su trabajo en CASA.Descripci � n y fases.
Durante el curso, cada vez que se est � terminando uno de los temas de la
asignatura, el profesor encargar � a un grupo de alumnos que prepare un examen de
unas 20 preguntas mediante diapositivas multimedia con Power Point. Las preguntas
podr � n ser abiertas (pero muy concretas) o cerradas con cuatro alternativas.1.-
Preparar el examen. El grupo de estudiantes que haya recibido el encargo del
profesor, ir � revisando los apuntes, el libro de texto y los dem � s materiales
propuestos por el profesor y de ellos ir � n extrayendo las 20 posibles preguntas.
Tambi � n determinar � n sus respuestas correctas y las alternativas que pondr � n en las
preguntas cerradas. Para cada pregunta deber � n buscar im � genes, sonidos,
animaciones, v � deos � que faciliten la comprensi � n de la misma. Para ello podr � n
buscar en Internet con Internet Explorer o podr � n consultar las im � genes
predise � adas de Microsoft o la Enciclopedia Encarta.Cuando ya tengan los
materiales, elaborar � n una diapositiva para cada pregunta con Power Point. Y har � n
un listado con Word de las respuestas correctas. Finalmente, mostrar � n el producto
resultante al profesor para que lo revise. 2.- Examen a toda la clase. El d � a
fijado, y tras advertir a todos los estudiantes de la conveniencia de estudiar, se
ir � pasando la presentaci � n multimedia del examen con la pizarra digital. Cada
estudiante habr � recibido una hoja de papel con su nombre y una lista de n � meros de
1 a 20, para que al lado de cada uno ponga la respuesta que crea correcta a medida
que vayan pasando las diapositivas con las preguntas.Al final, cada alumno
intercambiar � su hoja con un compa � ero, y los autores del examen volver � n a pasar
la presentaci � n de las preguntas indicando ahora las respuestas correctas, para que
se puedan corregir las hojas de respuestas, que finalmente se entregar � n al
profesor. Correcci � n y valoraci � n de la actividad. Mediante las � hojas de
respuestas � de los estudiantes que se corrigen � por pares � tras la realizaci � n del
examen con la pizarra digital. Adem � s el profesor valora el trabajo realizado por
los autores del examen.Otras posibles actividades relacionadas. - Se puede
organizar la segunda fase de manera que los estudiantes contesten el examen dentro
de un mensaje de correo electr � nico que enviar � n a los autores del examen o al
profesor para su correcci � n.- Alumnos de cursos superiores pueden hacer ex � menes
interactivos con Power Point que corrijan autom � ticamente las respuestas de los
alumnos cuando trabajen con el examen en su ordenador personal. El examen podr � a
ser de operaciones aritm � ticas para c � lculo mental, y podr � a tener un tiempo
autom � tico para contestar cada pregunta.- Si las preguntas son tipo test y se
dispone de un sistema de votaci � n remoto, el profesor puede tener un feed-back
inmediato de las respuestas de los estudiantes, con lo que podr � ajustar mejor sus
comentarios al dar la soluci � n.
Investigar y representar los resultados con gr � ficos en Power Point, Word o Excel
� mbito de utilizaci � n. A partir del tercer ciclo de Primaria (10 a � os). Se puede
aplicar en cualquier asignatura, y especialmente en ciencias sociales y ciencias
naturales.Modalidad de trabajo y duraci � n. Generalmente convendr � que sea una
actividad colaborativa (parejas, grupos de tres), pero tambi � n puede encargarse a
los estudiantes que la realicen de manera individual. La actividad requerir � un
m � nimo de 2 sesiones y puede convenir encargar a los estudiantes que realicen
alguna tarea en horario extraescolar.Requisitos m � nimos y entornos de trabajo. Se
requiere que los estudiantes dispongan de un ordenador personal o grupal y conozcan
el uso b � sico de Microsoft Power Point y de sus gr � ficos estad � sticos. La actividad
se podr � realizar aulas tipo AULATIC o AULARINCONES (si se trabaja en grupo) que
dispongan de pizarra digital para poder hacer al final las exposiciones p � blicas.
Alguna de las actividades puede convenir que los estudiantes la hagan en CASA.
Descripci � n y fases. El profesor divide la clase en grupos y encarga a cada uno la
realizaci � n de una peque � a investigaci � n en la biblioteca, Internet o el entorno
social pr � ximo, cuyos resultados sean susceptibles de ser representados mediante
gr � ficos estad � sticos. Por ejemplo: la renta per c � pita de los pa � ses, los libros
que tienen en casa los alumnos de la clase, las medallas de oro obtenidas por los
pa � ses en las � ltimas Olimpiadas � , o estudios propuestos por los propios
estudiantes. En general se encargar � un estudio distinto a cada grupo, siempre
relacionado con la asignatura.1.- Investigaci � n. Los estudiantes trabajar � n en
equipo en el aula, y a veces fuera en horario extraescolar, buscando informaci � n en
sus libros y apuntes, en la biblioteca del centro, en Internet con Internet
Explorer � A veces deber � n dise � ar una encuesta y pasarla a determinadas personas.
Una vez han obtenido los datos solicitados, en algunos casos se les puede orientar
para que realicen algunos c � lculos estad � sticos que resulten oportunos: media
aritm � tica, mediana, moda � 2.- Representaci � n gr � fica. A continuaci � n elaborar � n
una presentaci � n multimedia, con un par de diapositivas explicando el estudio
realizado y los instrumentos utilizados para obtener los datos y un par m � s
mostrando los resultados representados mediante dos gr � ficos estad � sticos
distintos. Elegir � n los gr � ficos que consideren m � s adecuados para reflejar los
datos obtenidos, realizar comparaciones y extraer conclusiones.3.- Presentaci � n en
clase. Finalmente, los grupos presentar � n el trabajo a sus compa � eros en clase con
la pizarra digital, explicando los resultados de su estudio y justificando el
gr � fico que han elegido para le representaci � n de los datos. El profesor y los
dem � s estudiantes les podr � n hacer preguntas.4.- Informe final. Cada grupo recibir �
el encargo de hacer un peque � o informe o s � ntesis en Word sobre dos de las
exposiciones. Lo pasar � n al profesor en un l � piz de memoria o impreso. Correcci � n
y valoraci � n de la actividad. La valoraci � n de la actividad la realizar � el
profesor durante la presentaci � n p � blica y depender � de tres factores: la
informaci � n que presente cada grupo sobre el estudio realizado, la exposici � n oral
del trabajo y la claridad y oportunidad de la representaci � n gr � fica elegida.
Tambi � n se tendr � n en cuenta los informes finales que le entreguen los grupos.
Otras posibles actividades relacionadas. - El trabajo tambi � n se habr � a podido
realizar en Word. Y se pueden realizar directamente los gr � ficos utilizando Excel.
De esta manera los alumnos se pueden familiarizar un poco con este programa. Y los
estudiantes de cursos superiores, en algunos casos podr � n realizar estudios
estad � sticos m � s complejos.- Los informes finales se pueden poner en el portafolio
digital del estudiante, que peri � dicamente revisa el profesor.� lbum de fotos y
dibujos con Power Point y Paint� mbito de utilizaci � n. A partir del segundo ciclo de
Primaria (8 o 9 a � os). Se puede aplicar en Educaci � n Visual y Pl � stica y en
cualquier asignatura.Modalidad de trabajo y duraci � n. Actividad para realizar por
individualmente o por parejas, en el aula o parcialmente en horario extraescolar.
Puede ocupar una sesi � n de clase.Requisitos m � nimos y entornos de trabajo. Se
requiere que los estudiantes dispongan de un ordenador personal o grupal, conozcan
el uso b � sico de Microsoft Power Point y de Microsoft Paint. La actividad se podr �
realizar aulas tipo AULATIC o AULARINCONES con pizarra digital para poder
visualizar y comentar colectivamente los materiales creados. Si conviene, la
primera fase la pueden realizar los estudiantes en CASA. Descripci � n y fases. El
profesor encarga a los estudiantes que elaboren con Power Point un � lbum de fotos
y dibujos relacionados con un tema concreto: insectos, monasterios rom � nicos,
figuras geom � tricas, inventores e inventos, perif � ricos inform � ticos � Todas las
diapositivas tendr � n textos explicativos. Y por lo menos un 25% de las diapositivas
tendr � un dibujo realizado por ellos con Paint, ya que uno de los prop � sitos de la
actividad es que los estudiantes desarrollen sus habilidades de expresi � n y
creaci � n gr � fica.En algunos casos, si los alumnos ya saben c � mo hacerlo, se puede
sugerir que algunas de las diapositivas incorporen transiciones, animaciones,
sonido (m � sica o voz) u otros elementos multimedia.1.- Elaboraci � n del � lbum. Los
estudiantes planificar � n las im � genes que van a poner en el � lbum y las buscar � n en
internet con Internet Explorer o en la Enciclopedia Microsoft Encarta. Adem � s, y de
acuerdo con las instrucciones que reciban del profesor, har � n algunos de los
dibujos con Paint y los grabar � n en el disco de su ordenador o los pegar � n
directamente en la presentaci � n multimedia. 2.- Presentaci � n. El d � a establecido
los estudiantes ir � n presentando en clase con la pizarra digital sus � lbumes, y
comentar � n su contenido, que ser � valorado por todos.Tambi � n se puede organizar una
votaci � n en clase para determinar los mejores en base a los criterios que determine
el profesor: mejor contenido, m � s original, mejor presentaci � n � Correcci � n y
valoraci � n de la actividad. La evaluaci � n de los trabajos por parte del profesor se
realizar � durante la presentaci � n p � blica de los � lbumes. El profesor tambi � n
valorar � la implicaci � n de los estudiantes en la valoraci � n de los trabajos de los
compa � eros: los comentarios cr � ticos o los elementos positivos que destaquen. Otras
posibles actividades relacionadas. - Se puede organizar la actividad de manera que
cada alumno haga solamente una ficha determinada. Luego cuando se junten todas se
tendr � el � lbum.
Contraste de opiniones en clase con Internet Explorer y Word� mbito de utilizaci � n.
A partir del primer ciclo de Ense � anza Secundaria Obligatoria (12 a � os). Se puede
aplicar en cualquier asignatura, pero resultar � especialmente � til en Ciencias
Sociales.Modalidad de trabajo y duraci � n. Actividad para realizar preferentemente
en grupo (2 o 3 alumnos), en el aula de clase o parcialmente en horario
extraescolar. Puede ocupar una o dos sesiones de clase.Requisitos m � nimos y
entornos de trabajo. Se requiere que los estudiantes dispongan de un ordenador
grupal y conozcan el uso b � sico de Microsoft Internet Explorer y de Word. La
actividad se podr � realizar en aulas tipo AULARINCONES, con pizarra digital para
que cada grupo pueda presentar y comentar colectivamente sus informes y
valoraciones. En ocasiones puede convenir que la primera fase de la actividad la
realicen los estudiantes parcialmente en CASA. Descripci � n y fases. A partir de la
consideraci � n de un tema pol � mico, se trata de organizar un proceso de
documentaci � n de los estudiantes a trav � s de Internet con vistas a un posterior
debate general en clase. Para ello el profesor propondr � una serie de preguntas
relacionadas con el tema y encargar � a cada grupo de estudiantes que se documente
para contestarlas pero utilizando cada uno fuentes diferenciadas, por ejemplo
distintos medios de comunicaci � n social: distintos peri � dicos digitales, webs de
distintos canales de televisi � n y radio � 1.- Documentaci � n y elaboraci � n del
informe. Los estudiantes de cada grupo se documentar � n, accediendo con Internet
Explorer a las fuentes de informaci � n propuestas por el profesor, y elaborar � n
entre todos un informe que d � � respuesta concreta � (concisa pero suficiente) a las
preguntas formuladas y refleje el posicionamiento del medio que est � n utilizando
como fuente de documentaci � n. A continuaci � n, reflexionar � n sobre los datos
obtenidos y comentar � n sus puntos de vista, que tambi � n sintetizar � n al final del
informe.El informe, de una p � gina, se realizar � en Word, incluyendo el nombre y la
direcci � n de la web que constituya su fuente documental, as � como la autor � a o
patrocinio de la misma. Si es posible, insertar � n alguna imagen o elemento
multimedia de apoyo. 2.- Presentaci � n de los informes y elaboraci � n del documento
de s � ntesis. El d � a establecido, los grupos ir � n presentando en clase con la
pizarra digital sus informes, mostrando en su caso las im � genes y elementos
multimedia relacionados, e ir � n � pegando � en un documento de s � ntesis sus
respuestas a las preguntas del debate. 3.- Debate y elaboraci � n del documento de
conclusiones. Cuando ya se hayan hecho todas las presentaciones, se proyectar � en
la pizarra digital el documento de s � ntesis y se empezar � el debate. Se tratar � de
ir revisando cada una de las preguntas, considerando las distintas respuestas
recogidas, tratando de llegar a trav � s del debate argumentado a posturas de
acuerdo, que se recoger � n en un documento de conclusiones. Cuando no sea posible el
acuerdo, se mantendr � n las distintas visiones en el documento de conclusiones,
incluyendo los principios y argumentos que las avalan en cada caso.Correcci � n y
valoraci � n de la actividad. La evaluaci � n de los trabajos por parte del profesor se
realizar � durante la presentaci � n p � blica de los informes y en la fase del debate
del documento de s � ntesis. Otras posibles actividades relacionadas. - El documento
de conclusiones se puede colocar en el blog de la asignatura, y se puede dar un
periodo de tiempo para que los estudiantes puedan buscar nuevas informaciones y
argumentos para reavivar el debate mediante comentarios en el blog.
Resolver problemas con Excel� mbito de utilizaci � n. A partir del primer ciclo de
Ense � anza Secundaria Obligatoria (12 a � os). Se puede aplicar especialmente en
matem � ticas, ciencias del medio y f � sica. Se recomienda empezar con problemas
sencillos que se resuelvan a partir de la aplicaci � n autom � tica de una f � rmula,
sin necesidad de cambio de unidades. Modalidad de trabajo y duraci � n. Actividad
inicial por parejas o individual, con posterior participaci � n de � alumnos
correctores � . La actividad requerir � 1 o 2 sesiones de claseRequisitos m � nimos y
entornos de trabajo. Se requiere que los estudiantes dispongan de un ordenador
personal o grupal y conozcan el uso b � sico de Microsoft Excel (escribir f � rmulas
sencillas con referencias a unas celdas donde est � n los datos de los problemas). La
actividad se podr � realizar aulas tipo AULATIC o AULARINCONES (si se trabaja en
grupo), con pizarra digital para que el profesor y los estudiantes puedan hacer sus
exposiciones. Descripci � n. Tras una explicaci � n con ejemplos del profesor, los
estudiantes inventan problemas tipo y los resuelven con la hoja de c � lculo Excel.
1.- Exposici � n magistral del profesor. El profesor explica un tema de la asignatura
con apoyo de la pizarra digital y muestra diversos problemas tipo, que resuelve
primero de manera tradicional con la ayuda de la Calculadora de Windows y despu � s
mediante la hoja de c � lculo Excel. En este � ltimo caso, demuestra como la hoja de
c � lculo se puede reutilizar para resolver otros problemas del mismo tipo, cambiando
los valores de las celdas que intervienen en las f � rmulas.2.- Inventar y resolver
problemas. A continuaci � n, el profesor selecciona a algunos alumnos como
� correctores � y encarga a los dem � s que por parejas � inventen � problemas similares
y elaboren tambi � n hojas de c � lculo Excel para resolverlos. Una parte de este
trabajo lo podr � n realizar en casa. 3.- Correcci � n � por pares � . Al final guardar � n
en un archivo (libro) todas las hojas de c � lculo y lo pasan con un l � piz de memoria
a los alumnos � correctores � . Los alumnos correctores lo revisan y si es el caso
advierten a sus compa � eros de errores de redactado o de resoluci � n del problema.
4.- Correcci � n colectiva. Finalmente, el profesor hace salir a algunas parejas para
que presenten sus problemas a toda la clase con la pizarra digital y as � puede
revisarlos y comentarlos. Correcci � n y valoraci � n de la actividad. La correcci � n de
los trabajos se realiza en primera instancia por los alumnos correctores. Luego el
profesor puede realizar una evaluaci � n de los trabajos que se presentan a todos con
la pizarra digital. Otras posibles actividades relacionadas. - El profesor hace
una exposici � n sobre magnitudes y unidades, y encarga a cada pareja de alumnos que
realice una hoja de c � lculo que calcule autom � ticamente todas las transformaciones
posibles de una de estas unidades.- El profesor dicta una serie de problemas que
los estudiantes deben resolver con Excel. Luego se hace una correcci � n colectiva en
la pizarra digital.- Se puede sugerir que cada problema deba incorporar un dibujo o
fotograf � a aclaratorio.
Elaborar bases de datos con Access y compartirlas en clase� mbito de utilizaci � n. A
partir del primer ciclo de Ense � anza Secundaria Obligatoria (12 a � os). Se puede
aplicar en cualquier asignatura.Modalidad de trabajo y duraci � n. Trabajo
preferentemente grupal, en parejas o grupos de tres. La actividad durar � al menos 2
sesiones, y puede convenir encargar a los alumnos que realicen algunas tareas en
horario extraescolar.Requisitos m � nimos y entornos de trabajo. Se requiere que los
estudiantes conozcan el uso b � sico de Microsoft Access y dispongan por lo menos de
un ordenador para cada grupo. La actividad se realizar � en aulas tipo AULARINCONES
o AULATIC con pizarra digital, para que al final los alumnos puedan presentar el
trabajo realizado, para debatirlo y corregirlo entre todos y recibir las
orientaciones del profesor. Algunas tareas de la fase-3 se pueden realizar en CASA.
Descripci � n y fases. Los alumnos crear � n con Access una base de datos de acuerdo
con las orientaciones del profesor.1.- Dise � ar la tabla de la base de datos. El
profesor divide la clase en grupos y les encarga el dise � o de una � tabla � que pueda
servir para recopilar informaci � n sobre un tema determinado distinto para cada
grupo. Por ejemplo: pel � culas con trama hist � rica, inventores e inventos, libros de
lectura, webs interesantesde ciencias � , o tem � ticas que propongan los alumnos. Los
estudiantes decidir � n los � campos � o bloques homog � neos de informaci � n que quieran
recopilar en cada caso. Y al final se hace una puesta en com � n con toda la clase
para consensuar su formato definitivo. 2.- Crear la base de datos. A continuaci � n,
el profesor (o un alumno que ya sepa hacerlo) va creando una base de datos Access
para cada una de las � tablas � , proyectando su trabajo en la pizarra digital para
que todos vean como se hace. Si se cree oportuno se crear � n tambi � n formularios
para la entrada de datos; en caso contrario los datos se entrar � n directamente en
las tablas. Finalmente cada base de datos se instalar � en el ordenador del grupo
que la ha dise � ado.3.- Rellenar las fichas de las bases de datos. Cada grupo habr �
buscado en casa o en la biblioteca materiales diversos (libros, revistas � ) que les
puedan aportar informaci � n � til para rellenar las fichas de su base de datos, y
durante el tiempo que estipule el profesor revisar � n estos materiales y buscar � n en
Internet con Internet Explorer informaci � n para ir creando sus � registros � . Se
incluir � n campos con fotograf � as, que pueden buscarse en las Im � genes predise � adas
de Microsoft, y se revisar � la ortograf � a. Estas tareas pueden realizarse
parcialmente en casa. 4.- Presentaci � n p � blica. Terminadas las bases de datos, cada
grupo presentar � el trabajo en clase con la pizarra digital, y el profesor y los
dem � s estudiantes podr � n localizar errores y hacerles preguntas. El profesor
tambi � n sugerir � realizar b � squedas espec � ficas en las bases de datos.Correcci � n y
valoraci � n de la actividad. En las presentaciones p � blicas se valorar � el trabajo
realizado, la presentaci � n oral del mismo y la colaboraci � n de cada alumno en la
correcci � n y mejora del trabajo de los dem � s. Otras posibles actividades
relacionadas. - Antes de hacer la exposici � n p � blica, se pueden redistribuir las
bases de datos entre los grupos, y dedicar otra sesi � n para que sus nuevos
depositarios las enriquezcan con nuevas aportaciones; en este caso se identificar � n
los � registros � que realice cada grupo, con el fin de poder estimar su trabajo.
Tambi � n se puede imprimir un informe de cada base de datos, que luego puede ser
revisado y enriquecido sobre el papel por los dem � s grupos.- Tras la actividad las
bases de datos se instalar � n en el ordenador del aula, para que los estudiantes
puedan ir enriqueci � ndolas con nuevos registros a lo largo del curso. - Una
actividad similar, pero m � s sencilla podr � a realizarse con las tablas de Word.
Alumnos de cursos superiores podr � an realizar trabajos utilizando varias � tablas �
relacionadas en las bases de datos Pizarra digital con herramientas Microsoft� mbito
de utilizaci � n. A partir del segundo ciclo de Educaci � n Infantil los alumnos podr � n
empezar a interactuar con la pizarra digital y estas herramientas Microsoft, pero
para que realicen un uso b � sico y aut � nomo de estas herramientas habr � que esperar
al segundo ciclo de Primaria (8 o 9 a � os). Se puede aplicar en cualquier
asignatura.Modalidad de trabajo y duraci � n. La interacci � n con una pizarra digital
suele ser individual (en el caso de los m � s peque � os con asistencia directa del
profesor), pero se realiza ante toda la clase, que generalmente puede intervenir
tambi � n, resultando que las actividades de aprendizaje en grupo. La duraci � n de las
actividades es variable, normalmente ocupan un aparte de una clase.Requisitos
m � nimos y entornos de trabajo. Se requiere que por lo menos haya un sistema de
pizarra digital (no necesariamente interactiva) en el aula, es decir, un ENTORNO
PD. Los alumnos usuarios de la pizarra digital deber � n conocer m � nimamente diversas
herramientas Microsoft: Word para escribir y pegar im � genes, Internet Explorer
para navegar por Internet y capturar textos e im � genes, Paint para realizar
anotaciones y dibujos � Descripci � n. Hay dos razones para utilizar la pizarra
digital con estas herramientas Microsoft. En primer lugar, las pizarras digitales
interactivas incorporan un software que permite realizar anotaciones y dibujos,
mover objetos, navegar por Internet � , pero a veces puede convenir realizar estas
acciones con el software que habitualmente utilizan los estudiantes en su ordenador
personal en clase o en casa. Por otra parte, cuando se dispone de una pizarra
digital no interactiva (solamente ordenador y videoproyector), el uso de estas
herramientas Microsoft proporcionar � igualmente estas funcionalidades. Destacamos:
1.- Escribir y luego guardar la informaci � n. Configurando el programa Word con
letra grande, el profesor (o el alumno que � ste designe como relator), puede ir
escribiendo un esquema o s � ntesis de lo que se est � explicando y comentando en
clase, de un debate que se est � desarrollando, de un � brain storming � sobre un
tema � Las funciones del procesador de textos permiten f � cilmente hacer esquemas y
tablas, mover fragmentos de texto, cambiar palabras de color o tipo de letra � , para
estructurar mejor la informaci � n. El corrector ortogr � fico ser � tambi � n una gran
ayuda omnipresente. Y finalmente todo esto se puede guardar en un archivo y ponerlo
en la intranet del centro o copiarlo en los ordenadores personales de los
estudiantes.2.- Realizar anotaciones y dibujos. Con el programa Paint, se pueden
realizar dibujos y esquemas gr � ficos con anotaciones mediante teclado o manuscritas
(especialmente si disponemos de una tableta gr � fica o un ordenador tipo tablet PC).
Tambi � n es posible cargar im � genes interesantes para la asignatura de Internet y
hacer anotaciones encima de ella para destacar el nombre de algunos de sus
elementos, subrayar partes importantes � 3.- Navegar por Internet. Con el programa
Internet Explorer se puede navegar por Internet y con la ayuda de los buscadores
acceder a cualquier tipo de informaci � n que necesitemos, que luego a veces
convendr � copiar a un documento Word o Paint para trabajar con ella en clase.
Correcci � n y valoraci � n de la actividad. Todas las actividades que los estudiantes
realizan ante la pizarra digital, pueden recibir comentarios de todos los
compa � eros y ser evaluadas al instante por el profesor. Otras posibles actividades
relacionadas. - Cuando se disponga adem � s de una c � mara lectora de documentos,
cualquier informaci � n � en papel � o material � no digital � que los alumnos o el
profesor quieran aportar a las clases podr � visualizarse inmediatamente en la
pizarra digital, y desde all � se podr � copiar y pegar a un documento Microsoft
(Word, Power Point, Paint � ) para su proceso: retocar, hacer anotaciones encima,
incluir en un informe �
Creaci � n de materiales did � cticos por el profesor con aplicaciones Microsoft� mbito
de utilizaci � n. Aqu � vamos a considerar la creaci � n de materiales did � cticos por
parte del profesor. Estos materiales pueden dise � arse para cualquier nivel
educativo y asignatura, a partir de Educaci � n Infantil.Modalidad de trabajo y
duraci � n. El profesor puede elaborar materiales did � cticos tanto para uso
individual como grupal de los estudiantes. La duraci � n de las actividades de
aprendizaje que se realicen con ellos ser � variable. Y tambi � n podr � aplicar
diversos sistemas para la correcci � n y evaluaci � n de los trabajos que realicen los
estudiantes con ellos. En general convendr � aplicar sistemas de revisi � n por pares
y de correcci � n colectiva en la pizarra, para evitar una sobrecarga de trabajo de
revisi � n. Requisitos m � nimos y entornos de trabajo. Seg � n los materiales que se
elaboren y las actividades de aprendizaje que se organicen, se requerir � disponer
de un entorno PD, AULARINCONES o AULATIC, y los estudiantes deber � n tener m � s o
menos conocimientos de los programas Microsoft. En algunos casos el profesor podr �
optar por imprimir algunos de estos materiales did � cticos que elabore con el fin de
organizar actividades de aprendizaje convencionales con � l � p iz y papel � .
Descripci � n. A continuaci � n se perfilan algunos de los materiales did � cticos que
puede elaborar f � cilmente el profesor con las herramientas generales Microsoft. No
obstante, antes de ponerse a elaborar materiales nuevos conviene buscar un poco por
Internet, especialmente en espacios de profesores, por si alg � n colega ya ha
realizado algo parecido a lo que necesitamos y lo comparte en la Red.1.- Crear
bater � as de preguntas con Word para imprimir. Resulta f � cil hacer un listado de
preguntas de respuesta m � ltiple o de respuesta abierta con Word, que luego podr �
imprimirse y repartirse a cada estudiante para que lo cumplimente. Tambi � n podr � an
ponerse en la intranet del centro para que cada alumno bajara el archivo a su
ordenador para realizar el ejercicio. Al final, los estudiantes pueden
intercambiarse las hojas del ejercicio y el profesor para corregirse los unos a los
otros a medida que el profesor comenta las respuestas correctas en la pizarra.2.-
Crear bater � as de preguntas con Word o Power Point para pasar con la pizarra
digital. Se trata de hacer una actividad similar a la anterior, pero en este caso
las preguntas se har � n calculando que se visualicen bien cuando se proyecten, con
letra grande y ocupando una pantalla o diapositiva. La actividad se desarrolla a
medida que se proyectan las preguntas en la pizarra digital, y los alumnos anotan
sus respuestas en un papel. La correcci � n puede ser igual que en la actividad
anterior.Si las preguntas son tipo test y se dispone de un sistema de votaci � n
remoto, el profesor puede tener un feed-back inmediato de las respuestas de los
estudiantes, con lo que podr � ajustar mejor sus comentarios al dar la soluci � n.3.-
Crear apuntes y presentaciones multimedia con Word o Power Point. Con ambos
materiales el profesor puede preparar apuntes, que pondr � en la intranet del centro
o pasar � impresos a los estudiantes, y presentaciones multimedia (con letra grande)
que comentar � desde la pizarra digital.4.- Crear tutoriales interactivos multimedia
con Power Point. Aprovechando las funcionalidades que proporcionan los botones y
los hiperv � nculos es f � cil crear diapositivas de preguntas de respuesta m � ltiple
con correcci � n autom � tica, de manera que cuando los estudiantes hagan clic en una
respuesta err � nea, en vez de pasar a la siguiente pregunta vayan a una diapositiva
que les explica el error y les devuelve a la pregunta anterior para que lo intenten
de nuevo. Estos materiales se pueden poner en la intranet del centro para que los
estudiantes los bajen a sus ordenadores personales cuando el profesor lo indique.
Correcci � n y valoraci � n de la actividad. Se ha comentado en cada caso.Webquest con
apoyos Microsoft� mbito de utilizaci � n. A partir del segundo ciclo de Ense � anza
Primaria (8 o 9 a � os). Se puede aplicar en cualquier asignatura.Modalidad de
trabajo y duraci � n. Actividad colaborativa, (generalmente en grupos de 3 alumnos),
que se desarrollar � en dos sesiones de clase. Puede convenir que los estudiantes
realicen algunas tareas en horario extraescolar.Requisitos m � nimos y entornos de
trabajo. Se requiere que los estudiantes dispongan de un ordenador personal o
grupal, y conozcan el uso b � sico de las herramientas de aplicaci � n general de
Microsoft: Internet Explorer, Word, Power Point, Paint � La actividad se podr �
realizar aulas tipo AULATIC o AULARINCONES con pizarra digital para poder realizar
al final las presentaciones en clase de los resultados obtenidos por cada grupo.
Algunas tareas de la primera fase se podr � an realizar en CASA. Descripci � n. Las
actividades tipo webquest proponen una actividad que deben realizar trabajando
colaborativamente un grupo de alumnos (muchas veces hay un reparto de roles)
siguiendo unas indicaciones espec � ficas y consultando determinadas p � ginas web. La
estructura de una webquest es la siguiente:- T � tulo e introducci � n. Resumen de la
actividad, que debe resultar atractivo.- Actividad/Tarea. Descripci � n de las tareas
a realizar incluyendo todas las fases que deben realizarse.- Recursos. Listado de
materiales que se utilizar � n: p � ginas web, foros telem � ticos y otros libros � -
Proceso. Descripci � n del proceso a seguir para realizar las tareas, con indicaci � n
de los pasos a realizar. - Evaluaci � n y sugerencias. Las pautas de evaluaci � n se
presentan de antemano, indicando con detalle los criterios con los cuales ser �
valorado su trabajo (tanto el producto final como el proceso desarrollado) y las
r � bricas (especificaciones) descriptivas de la valoraci � n de cada una de las
dimensiones consideradas. 1.- Realizar la webquest. El profesor ha seleccionado
una serie de webquest relacionadas con la asignatura y encarga realizar cada una de
ellas a dos grupos distintos de alumnos. As � al final se podr � n comparar los
distintos procedimientos de trabajo aplicados por cada grupo y los resultados que
han obtenido. En el desarrollo de la actividad, los estudiantes utilizar � n Internet
Explorer para navegar por las p � ginas web que han sido prescritas y buscar
informaci � n � til para aplicar en su trabajo. La recopilaci � n de datos y la
posterior composici � n de su trabajo la podr � n ir realizando en Word o Power Point,
donde adem � s utilizar � n el corrector ortogr � fico. En algunos casos, las � Formas � ,
SmartArt � , � WordArt � y � Gr � ficos � de estos programas tambi � n resultar � n � tiles para
editar los resultados. Y es muy posible que se tengan que realizar dibujos con
Paint o buscar im � genes para ilustrar su trabajo en las im � genes predise � adas de
Microsoft. 2.- Presentaci � n p � blica de resultados y valoraci � n. Finalmente, el d � a
establecido, cada grupo presentar � sus resultados en clase con la pizarra digital,
describiendo tambi � n el proceso desarrollado y las actividades realizadas por cada
uno de sus integrantes. El profesor incentivar � la participaci � n de todos los
estudiantes en la valoraci � n de los trabajos presentados. Correcci � n y valoraci � n
de la actividad. El profesor evaluar � los trabajos considerando los criterios de
valoraci � n preestablecidos (r � bricas) y las exposiciones que hagan los alumnos en
la presentaci � n p � blica. Los dem � s alumnos que participen activamente en la
presentaci � n p � blica identificando errores o formulando preguntas � interesantes �
tambi � n podr � n recibir evaluaciones positivas.Otras posibles actividades
relacionadas. - Con la misma din � mica se podr � an realizar actividades similares
como son las cazas de tesoros.
4.- Y para terminar, algunos principios a tener en cuenta (extra �do de la web de
Pere Marqu �s). Se presentan a continuaci �n algunos principios que conviene tener en
cuenta al organizar actividades de aprendizaje para los estudiantes siguiendo estos
modelos que se han presentado: - Uso de la tecnolog �a por parte de los estudiantes
- Autonom �a y autorregulaci �n progresiva de los estudiantes, que alternar �n
trabajos individuales y grupales.- Participaci �n de los estudiantes, implicaci �n de
los alumnos en las actividades, asunci �n de roles.- Promover la responsabilidad del
estudiante ante sus aprendizajes y su capacidad de superaci �n de las dificultades.
- Favorecer una construcci �n personal y activa del conocimiento a partir de la
reconstrucci �n de los propios esquemas mentales. - Aprendizajes en colaboraci �n...
orientados por el profesor. Se realizar �n m �ltiples agrupamientos de los
estudiantes (evitar que trabajen siempre juntos los mismos alumnos; organizarlos
por parejas o grupos en los que se puedan ayudar y puedan aprender los unos de los
otros). Se incentivar � a los estudiantes para que compartan y debatan con sus
compa �eros.- Facilitar la (casi) permanente posibilidad de comunicaci �n de los
estudiantes entre s � (en presencial y con el PC). Integrar a los alumnos en una
comunidad �presencial y virtual � colaborativa de aprendizaje- Contextualizaci �n de
los aprendizajes e interdisciplinariedad, vincularlos a la vida y el entorno de los
estudiantes, para que tengan m �s significado para ellos.- Atender la diversidad y
la interculturalidad Adecuaci �n de los aprendizajes a las caracter �sticas de los
estudiantes, sus necesidades e intereses..- Priorizaci �n de la reflexi �n y el
pensamiento cr �tico, la autocr �tica, la imaginaci �n y la creatividad, frente a los
aprendizajes memor �sticos, aunque siempre hay cosas que deben memorizarse.-
Promover el desarrollo de las competencias b �sicas mediante actividades de
investigaci �n y aplicaci �n de conocimientos m �s que la adquisici �n de conocimientos
compartimentados. Considerar:- Competencia de comunicaci �n ling ��stica. -
Competencia matem �tica. - Competencia en el conocimiento y la interacci �n con el
mundo f �sico.- Competencia digital y de tratamiento de la informaci �n. -
Competencia cultural y art �stica.- Competencia de aprender a aprender.- Autonom �a e
iniciativa personal.- Competencia social y ciudadana.- Utilizar m �ltiples
metodolog �as (expositiva, descubrimiento, investigaci �n sistem �tica, trabajo por
proyectos y por problemas �). Una pauta did �ctica para introducir nuevos contenidos
puede ser: explorar las ideas previas de los alumnos, introducir nuevos contenidos,
estructurarlos y relacionarlos, formarse una idea propia (interpretar y
argumentar), aplicarlos.- Utilizar recursos variados, presenciales y on-line.-
Realizar un buen control y seguimiento del alumnado. Corregir siempre las
actividades que realicen los estudiantes, aunque para ello se pueden aplicar
diversos sistemas de autocorrecci �n, correcci �n por pares, correcci �n colectiva
en la pizarra � que pueden descargar al profesor de una sobrecarga de revisi �n de
trabajos. ####MODELOS DID �CTICOS DE USO DE MICROSOFT OFFICE 2007 Y WINDOWS VISTA
EN ENSE �ANZA OBLIGATORIA (Pere Marqu �s- 09)# PAGE \* MERGEFORMAT #1#
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