SILABO POR COMPETENCIAS

ESCUELA PROFESIONAL INGENIERIA DE COMPUTACIÓN Y

SISTEMAS

2019 - II

SILABO

ESTADíSTICA Y PROBABILIDAD

Preparando el Camino…

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 UNIVERSIDAD PRIVADA SAN JUAN BAUTISTA
FACULTAD INGENIERIAS
ESCUELA PROFESIONAL INGENIERIA DE SISTEMAS
PROGRAMA REGULAR
SILABO1

SEMESTRE ACADEMICO 2019 – II

CICLO DE ESTUDIOS IV

1. DATOS GENERALES

Nombre del curso Estadística y Probabilidad

Código 20142041105
Créditos 3
Semestre Académico 2019 – II
Pre requisitos Cálculo I
Tipo de curso (Obligatorio / electivo) Obligatorio
Total de horas presenciales por semestre 64
Docente Adrián Arturo Torres Hernández
Palomino Huamán Rosa Mercedes
Bejarano Benites Héctor

2. SUMILLA

Esta asignatura corresponde al tercer ciclo académico de la Escuela Académica

Profesional de Ingeniería Computación y Sistemas. Es de naturaleza teórico-práctico.
Tiene por finalidad brindar al alumno el marco conceptual y práctico de una
metodología de tratamiento y análisis de datos.
Los temas a estudiar son: Los temas a estudiar son: Conceptos básicos de estadística
descriptiva, inferencias, Población, unidad de análisis, muestra elemento, escalas de
medición, tipos de variables según su naturaleza: cuantitativas y cualitativas.
Distribución de frecuencias para variables cuantitativas y cualitativas, uso de tablas,
diagramas y gráficos. Medidas de tendencia central: uso de media, mediana y moda.
Estadígrafos de dispersión: Varianza desviación estándar, coeficiente de variación.
Rango Desviación Media definición. Regresión y Correlación Lineal Simple.
Probabilidad, Probabilidad condicional. Introducción Teorema de Bayes. Variable
aleatoria discreta Función de probabilidad, distribución de probabilidad discreta.
Variable aleatoria continúa función de probabilidad, distribución de probabilidad
continúa. Esperanza y varianza teorema de chevyschev. Distribución de probabilidad
discretas importantes: Binomial, Poisson. Distribución de probabilidad continúas
importantes: Distribución, Normal. Distribución Exponencial, Distribución Chi-
cuadrado y Distribución t-student aplicaciones.

1: Tomado del sílabo de Estadística y Probabilidades de la Facultad de Ingeniería de la EPICS de la UPSJB.

3. COMPETENCIA:

2
  Obtiene, procesa, organiza e interpreta datos y gráficos estadísticos, a fin de
obtener conclusiones válidas para un grupo específico de datos, comunicando y
sustentando sus apreciaciones y conclusiones.
 Obtiene e interpreta las medidas de tendencia central, de dispersión. de posición,
de asimetría, comunicando y argumentando sus resultados.
 Obtiene e interpreta una recta de regresión y correlación, argumentando sus
resultados.
 Calcula la probabilidad de una función, teorema de Bayes. comunicando y
sustentando sus apreciaciones y conclusiones.
 Obtiene e interpreta las variables discretas y continuas, así como las técnicas de
muestreo, analizando y sustentando sus resultados.
 Obtiene e interpreta los diferentes tipos de distribuciones y sustenta sus
conclusiones

4. RESULTADO DE APRENDIZAJE (CAPACIDADES)

 El alumno tendrá la capacidad y conocimiento para diferenciar los

conceptos básicos de la estadística, población, muestra, variable.
 Realizar distribuciones de Frecuencias y gráficos.
 Reconocer las medidas de Tendencia Central, Dispersión, de centralización
y Asimetría.
 Calcular una recta de regresión y correlación.
 Calcular la probabilidad de un suceso.
 Diferenciar las Variables Aleatorias Discretas y Continuas, Muestreo.
 Calcular los diferentes tipos de distribuciones.

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 PLAN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

AREA/CAMPO FORMATIVO:

I.- Datos del facilitador/instructor

CABRERA GARCIA CESAR AUGUSTO

II.- Lugar/Institución

UNIVERSIDAD PRIVADA SAN JUAN BAUTISTA - FILIAL CHINCHA

III.- Aspectos Formativos.

Competencia Capacidad Contenidos.

Obtiene e interpreta las medidas de Reconocer las medidas de Medidas de

tendencia central, de dispersión. de Tendencia Central, Dispersión, Tendencia Central:
posición, de asimetría, comunicando y de centralización y Asimetría. Media Aritmética,
argumentando sus resultados. Mediana, y Moda,
para datos no
agrupados y
agrupados.

III.- Aprendizaje esperado.

Aplica las medidas de tendencia central.

IV.- Desarrollo de la sesión:

Tiem
Momento Actividades Recursos
po

 Los participantes escuchan con atención la presentación

del facilitador.
I  El facilitador muestra mediante una PPT la competencia, Multimedia
la capacidad y aprendizaje esperado de la sesión.
N  Los participantes observan y escuchan con atención la PPT
presentación en PPT, mostrando algunas casuísticas para
I identificar las medidas de tendencia central.
 El facilitador plantea las siguientes interrogantes: ¿Qué
C
importancia tiene el uso de un promedio estadístico?,
I ¿Qué otros tipos de medidas conocen?, ¿Dónde se 10
aplican estas medidas?
min
O  El facilitador recoge las respuestas de los participantes y
afirma la importancia del manejo de datos en la toma de
decisiones. Pizarra
 Los participantes comparten sus ideas mediante la técnica
de lluvia de ideas de manera colaborativa, registrando sus
4
 respuestas en la pizarra.
 Para poder identificar los conocimientos previos, se hace
participar a los estudiantes planteando las siguientes
interrogantes ¿Qué importancia tienen las fórmulas de un
promedio aritmético?, ¿Qué diferencia encuentran en las
fórmulas mostradas?
 Los participantes reciben del facilitador el material de .
trabajo (separata)
 El facilitador solicita a los participantes que lean y Separata
compartan las ideas clave con su grupo.
 El facilitador destaca y valora las ideas compartidas, en
tanto se orienta al aprendizaje esperado.
 Los participantes motivados por el facilitador hacen
preguntas para clarificar sus ideas.
 Luego, el facilitador invita a los participantes a observar
D un vídeo acerca de las medidas de tendencia central. Video
 Los participantes elegirán una de las medidas para
E ponerla en práctica durante 3 minutos.
 Culminada la exposición dialogada, les consulta si tienen
S preguntas. De ser el caso, las absuelve, aprovechando
para aclarar y profundizar algunas ideas
A  El facilitador les pide formar grupos a los participantes,
para el desarrollo de la actividad “Resolvemos problemas
R de medidas de tendencia central”.
 Los participantes mediante un trabajo participativo
R desarrollan la actividad propuesta, para su exposición Observación
posterior.
O  El facilitador responde algunas preguntas acerca de las 20
dudas que puedan tener los participantes. min
L
 Mientras los participantes ejecutan la actividad, el
facilitador observará y evaluará mediante una lista de
L
cotejo los procesos de la actividad, teniendo en cuenta los
O siguientes criterios: Lista de
 Identifica las fórmulas de las medidas de tendencia
cotejo.
central
 Diferencia las fórmulas de las medidas de tendencia
central
 Resuelve problemas utilizando las fórmulas de las
medidas de tendencia central

C  El facilitador retroalimentará en base a las preguntas ¿Qué

importancia tienen las medidas de tendencia central?,
I ¿Cuáles son las medidas que se han utilizado en el
desarrollo de la sesión?, ¿Para qué son útiles las medidas
E de tendencia central?

R  El facilitador propicia que los participantes opinen sobre PPT 10 m

los aspectos de la sesión: ¿cómo se sintieron, si les gustó
R la dinámica, si se sintieron cómodos, entre otros aspectos,
sintetizando las opiniones de los estudiantes y así llegar a
E algunas conclusiones.

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 ANEXO 2: LISTA DE ASISTENCIA

AREA/CAMPO FORMATIVO: ESTADÍSTICA Y PROBABILIDADES

I.- Datos del facilitador/instructor

ROSA MERCEDES PALOMINO HUAMÁN

II.- Lugar/Institución Fecha.

UNIVERSIDAD PRIVADA SAN JUAN BAUTISTA 13de febrero de

2020

Participantes Asistencia a la sesión de Aprendizaje

13 de febrero Observaciones

1.- CAMPOS SARAVIA Carlos Iván Asistió

2.- CRUZ ARIAS, Luis Alberto Asistió

3.- FÉLIX SEBASTIÁN, Jorge Luis Asistió Llegó 3 minutos tarde

4.- PACHAS SOTELO, Pedro César Asistió.

5.- XXXXXX

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 ANEXO: LISTA DE VERIFICACIÓN

1. Nombre del curso: ESTADÍSTICA Y PROBABILIDADES

2. Especialista encargado del curso: PALOMINO …
3. Lugar: Universidad Privada San Juan Bautista – Filial Chincha
4. Duración de la sesión de aprendizaje: 40 minutos
5. Cantidad de participantes: 05
6. Desarrollo de la verificación:

Estimado especialista, marque sí o no, para verificar si cuenta con todos los materiales y equipos
necesarios para el desarrollo de la sesión de aprendizaje. Si aún no cuenta con algunos de
estos, haga las gestiones necesarias para contar con todos.

Material y equipo de apoyo SI NO

Hojas de papel para tomar apuntes 

Laptop para presentar diapositivas 

Formato de sílabo 

Lista de cotejo para la evaluación. 

ANEXO 3:
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 Ejemplo de Introducción del sílabo del curso. (LA SEPARATA)

ANEXO
Introducción del Sílabo del curso
Esta sección es compuesta por dos partes: la primera referida a la descripción del curso y la
segunda al propósito del mismo (las palabras “descripción” y “propósito” deben necesariamente
ser incluidas).

Descripción: Deberá explicar al estudiante de qué se trata el curso. Es necesario describir

los aspectos más básicos y constitutivos del curso, como sus fundamentos, el área de
conocimiento, las principales características, entre otros aspectos. Se puede incluir también una
breve descripción del trabajo de campo del curso (si lo tuviera).

Ejemplo:

El curso Tecnologías para el Aprendizaje realiza una profunda reflexión y exploración sobre las
tecnologías de la información y de la comunicación (TIC). Estas son herramientas y estrategias
fundamentales de la vida cotidiana contemporánea de cualquier profesional y, por ello, su
empleo exige el desarrollo de competencias digitales que nos permitan aprovecharlas de manera
eficiente, creativa y ética. Así, el curso busca la investigación, por parte del alumno, de las TIC
más idóneas para el trabajo pedagógico que comulguen más con la reflexión tecnológica. De
esta manera, el curso desarrolla las habilidades del siglo XXI: el aprovechamiento y uso preciso
de las TIC.
Fuente: Adaptado del curso Tecnologías para el Aprendizaje del programa de Educación y
Gestión del Aprendizaje.

Propósito: Deberá explicar el impacto del curso para el desarrollo del perfil profesional del
estudiante. Es decir, se debe justificar el para qué del curso. Además, deberá declarar la(s)
competencia(s) que se desarrolla(n) en el curso y a qué nivel (revisar malla curricular articulada
de la carrera que podrá ser encontrada en el Manual del Estudiante), así como su(s) requisito(s).

Ejemplo:

El curso de Tecnologías para el aprendizaje ha sido diseñado con el propósito de permitir al

futuro educador desarrollar sus competencias digitales desde el primer ciclo de la carrera, a
través de la exploración de diferentes tecnologías, su empleo para potenciar sus propios
aprendizajes y para desarrollar estrategias eficaces para su ejercicio profesional. El curso
contribuye directamente al desarrollo de la competencia general Manejo de la información y la
competencia específica Integración de tecnologías a un nivel novato (nivel 1). No tiene
requisitos.

Fuente: Adaptado del curso Tecnologías para el Aprendizaje del programa de Educación y
Gestión del Aprendizaje.
Anexo:

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 LISTA DE COTEJO

“Redactamos la introducción del sílabo del curso”

Criterios de evaluación SI NO

La introducción del sílabo considera los dos elementos presentados: descripción y

propósito

La descripción responde a la pregunta de qué se trata el curso.

El propósito justifica el para qué del curso

La redacción de la introducción del curso explicita el impacto del curso para el

desarrollo del perfil profesional del estudiante.

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 LISTA DE COTEJO

“Características Generales del curso”

Naturaleza Carácter o
General o modo
Estudiante de (Teórico, Indica el ciclo
especialidad práctico, de los
estudiantes Competencia Perfil Observaciones
etc)

1.- Estudiante 1 3 3 3 2 2 Requieren

2.- Estudiante 2 mayor
3 3 3 2 2
claridad
3.- Estudiante 3 3 3 3 3 3
4.- Estudiante 4 3 3 3 3 3

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 Anexo: Formato de sílabo (HOJA DE EJERCICIOS Y
PROBLEMAS)
SÍLABO

I. DATOS GENERALES
 CURSO:
 CÓDIGO:
 CICLO:
 PROFESOR:
 CRÉDITOS:
 SEMANAS:
 HORAS:
 HORAS TOTALES:
 ÁREA O CARRERA:
II. MISIÓN Y VISIÓN

Misión:
_________________________________________________________________________
Visión:
__________________________________________________________________________

INTRODUCCIÓN

Descripción:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_______________

Propósito:_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

III. COMPETENCIA O LOGRO DEL CURSO

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

IV. CAPACIDADES O LOGROS DE LAS UNIDADES APRENDIZAJE

11
 UNIDAD I:

LOGRO:

TEMARIO:

HORAS/ SEMANA(S):

V. METODOLOGÍA

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

VI. EVALUACIÓN

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
MATRIZ DE EVALUACIÓN:

FÓRMULA:

( )+( )+( )+( )+( )+( )+( )

CRONOGRAMA:

TIPO DE DESCRIPCIÓN N° DE FECHA OBSERVACIÓN RECUPERABLE

PRUEBA PRUEBA

12
BIBLIOGRAFÍA: Básica y Recomendada

13
 REPORTE DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

AREA/CAMPO FORMATIVO: ………..

I.- Datos del facilitador/instructor

II.- Lugar/Institución Fecha.

CENTRO DE EVALUACIÓN “Educagenesis”

III.- Comentarios sobre el proceso de aprendizaje.

3.1. En relación con la participación en las actividades propuestas.

La metodología permitió facilitar a los estudiantes sus aportes e ideas y presentación de sus
experiencias en torno al tema, comprendiendo los propósitos que se persiguen en las actividades;
mostraron predisposición en el trabajo individual y en equipo. El observar y evaluar su desempeño
promovió compromisos por la innovación en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

3.2. En relación con las estrategias de aprendizaje utilizadas por los participantes.

Se percibió mucho interés en el análisis del proceso de enseñanza-aprendizaje integrando las

tecnologías de la información y comunicación para la mejora continua e innovación educativa.

IV.- Nivel de cumplimiento del aprendizaje esperado y desarrollo de la competencia

Se logró el aprendizaje esperado articulado a la competencia del campo formativo en coherencia

al enfoque. Los participantes cumplen con las expectativas de desarrollo planteadas
evidenciándose en sus desempeños.

V.- Contingencias presentadas y acciones tomadas.

Los Participantes expusieron experiencias del contexto que se utilizaron para recrear y
profundizar l tema, sentando las bases de la construcción de los aprendizajes. Al iniciar la sesión
demoró en encender el cañón.

VI.- Resultados de los aprendizajes.

Nivel de aprendizaje alcanzado

Participantes Inicio Proceso Logro Logro

destacado.

1.- Estudiante 1 x
2.- Estudiante 2 x
3.- Estudiante 3 x
4.- Estudiante 4 x

14
15