ESCOLA ESTADUAL ANTÔNIO SANTOS – ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO

PRAÇA DA MATRIZ, 660 – MULUNGU – PORTEIRINHA – CEP – 39520-000

DECRETO 20434 DE 05/03/1980
ARTIGO 1º DA RESOLUÇÃO SEE Nº 170 DE 29/01/2002
ARTIGO 16 DA RESOLUÇÃO CEE Nº 449 DE 24/10/2002
Email: escola.82040@educacao.mg.gov.br – Telefone: (38) 9 9945-2255

PLANO INDIVIDUAL PARA ATENDIMENTO DA PROGRESSÃO PARCIAL

Aluno: Lucas Heitor Ferreira Alves Ano: 2020 Componente Curricular: Língua Estrangeira Moderna-Inglês

Referente ao ano de escolaridade: 1º ANO ENSINO MÉDIO / 2019

Dificuldades Tópicos / Eixos / Conteúdos (Sugestão de estudos) Intervenção Atividades (casa)

Não se apropria de significados
e sua relação com textos.
Constantemente desatento com
as explicações.
Não consegue se apropriar do
uso escrita da língua inglesa e
suas funções gramaticas desde
as mais simples até as mais
completas de acordo com o grau
de ensino.
habilidades Pedagógica/Escola Sugestões para os Pais
(Quem, como e
quando)
Exercícios praticados em sala de Uso de ferramentas Acompanhar os estudos do
aula durante o ano letivo. digitais como aluno, reservando todos os
youtube, duolingo e dias 2 horas de estudos para a
bases formativas da disciplina.
língua inglesa em
Identificar (fazendo sites gratuitos no
uso de skimming) o laboratório de
suporte. informática.
Revisão de estudos de textos Revisão de Pedir para ver o caderno e os
Identificar (fazendo Inglês/Português bem como suas gramatica da língua exercícios que esse realizou
uso de skimming) a interpretações. inglesa e livros na durante o dia.
finalidade. biblioteca da escola.
Incentivar o filho a levar a
disciplina mais a serio
mostrando para ele a
Estudos de gêneros textuais, os importância de se aprender
que constam em seu caderno da uma nova língua e fazer
Inferir sentido em disciplina: entender que a educação é
textos de gêneros Música, receita, jornal, tirinhas melhor forma de modificar
textuais diferentes. etc. sua vida.
Falta de compromisso com a Inferir o significado de Exercícios aplicados em sala de Aconselhar diariamente a
disciplina por entender que essa palavras e aula, PIP. ( programa de cumprir e acompanhar de
não tem grande importância no expressões intervenção pedagógica) onde perto todo o processo para
currículo. desconhecidas com constam exercícios variados já que o mesmo tenha resultado
base na temática corrigidos em sala de aula e as positivo.
do texto, no uso do
contexto e no avaliações aplicadas durante o
conhecimento ano.
adquirido de regras
gramaticais (flexões,
posições das
palavras nas frases,
tempos verbais,
preposições de
tempo e lugar,
advérbios de tempo,
modo e lugar).
Identificar e/ou
localizar
características
lexicais e sintáticas
de algumas das
articulações textuais
(injunções,
descrições,
narrações), tendo em
vista a compreensão
global do texto.
Livro didática distribuído no
início do ano letivo.
Identificar e/ou
localizar as
características
básicas de cada
gênero textual, tendo
em vista a
compreensão global
do texto.
 Inferir sentido a partir
das características
lexicais e sintáticas
próprias de alguns
dos tipos textuais
(injunções,
descrições,
narrações) em
gêneros textuais
diferentes.

Integrar informação
verbal e não-verbal
na compreensão
global do texto escrito
de vários gêneros
textuais.

Localizar informações
específicas
(scanning), de acordo
com os objetivos de
leitura dos vários
gêneros textuais.

Registro do Aproveitamento
Oportunidades Fevereiro Março Abril Maio Junho Julho Agosto Setembro Outubro Novembro Dezembro
Trabalho
Teste
Avaliação
DATA ___/___/___ ___/___/___ ___/___/___ ___/___/___ ___/___/___ ___/___/___ ___/___/___ ___/___/___ ___/___/___ ___/___/___ ___/___/___
AP (aprov.) NP (Reprov.)

____________________________ ______________________________ ______________________________

 Professor (a) E.E.B. Diretor

Poderá beneficiar-se da progressão parcial, em até 3 (três) Componentes Curriculares, o aluno que não tiver consolidado as competências básicas exigidas e que apresentar dificuldades a serem
resolvidas no ano subsequente.
O aluno em progressão parcial no 9º ano do Ensino Fundamental tem sua matrícula garantida no 1º ano do Ensino Médio nas Escolas da Rede Pública Estadual, onde deve realizar os estudos
necessários à superação das deficiências de aprendizagens evidenciadas nos tema(s) ou tópico(s) no(s) respectivo(s) componente(s) curricular(es).
Ao aluno em progressão parcial devem ser assegurados estudos orientados, conforme Plano de Intervenção Pedagógica elaborado, conjuntamente, pelos professores do(s) Componente(s)
Curricular(es) do ano anterior e do ano em curso, com a finalidade de proporcionar a superação das defasagens e dificuldades em temas e tópicos, identificadas pelo professor e discutidas no Conselho
de Classe.
Os estudos previstos no Plano de Intervenção Pedagógica devem ser desenvolvidos, obrigatoriamente, pelo(s) professor(es) do(s) Componente(s) Curricular(es) do ano letivo imediato ao da
ocorrência da progressão parcial.
O cumprimento do processo de progressão parcial pelo aluno poderá ocorrer em qualquer época do ano letivo seguinte, uma vez resolvida a dificuldade evidenciada no(s) tema(s) ou tópico(s) do(s)
Componentes Curricular(es). (Art. 75 da Resolução SEE Nº 2.197, de 26 de outubro de 2012)