Facultad de Ciencia y Tecnología Reproductiva de Febrero de 2003 que incluye dentro de
Departamento de Biología sus objetivos “mejorar la salud sexual y reproductiva
Primer Seminario Interuniversitario de
Sexualidad
Otros Hilos, Otros Saberes: Tejidos
Singulares de la Sexualidad.
Una Experiencia Pedagógica Universitaria
Línea: Trayectos y Aconteceres
Estudio del Ser y el Quehacer del Maestro desde
la Pedagogía
Vicerrectoría Académica
Observatorio de Bienestar
y Responsabilidad Social Universitaria
Presentación
Un trayecto se define como el espacio a recorrer entre un
lugar y otro, en esta misma medida, el acontecer hace
alusión a la inmediatez por las características propias del
instante que lo hacen único, y es justamente en la
movilidad de los trayectos y en la inmediatez de los
acontecimientos que se construyen significados, se
consolidan prácticas, se escenifican discursos, se
significan objetos, dicho en otras palabras se anuda la
cultura.
Se puede visualizar entonces que tanto la idea de
trayecto como la de acontecer remiten a la
transformación constante, a un cambio en donde la
misma sustancia puede adquirir varias formas
dependiendo del contexto en que se escenifique. Desde
ésta perspectiva se puede afirmar que tanto el objeto de
estudio como las metodologías, e incluso los sujetos
mismos que componen la línea están inmersos en un
devenir constante, muestra de ello, es que los trayectos
que se han recorrido durante la historia, han llevado no
sólo a la exploración de nuevos caminos, sino también a
la reflexión y consolidación de nuevas formas de
recorrerlos.
Reflexiones Acerca de la Sexualidad en
Colombia: Una Propuesta desde los
Sujetos.
Las diferentes situaciones que cotidianamente se
enuncian como problemas de educación sexual en niños,
adolescentes y jóvenes como el acelerado aumento de
los embarazos adolescentes, el contagio de ETS, los
fenómenos de violencia sexual y prostitución han
favorecido la emergencia de múltiples proyectos de
intervención social que tienen dentro de sus finalidades
atender y frenar el crecimiento de tales problemáticas.
Adicionalmente, la Política Nacional de Salud Sexual y
(SSR) y promover el ejercicio de los derechos sexuales y
reproductivos (DSR)” viene siendo la base de múltiples
programas y proyectos de promoción y prevención, que
pese a su existencia, no han sido suficientes para
aminorar la dimensión de las problemáticas antes
mencionadas, lo que se muestra en diferentes informes
estadísticos que puntualmente
para el caso del embarazo adolescente presenta un
acelerado crecimiento, “Desde 1990 el embarazo
adolescente no ha hecho más que crecer: pasó del 15%
1
en 1990 a 20,5% en 2005” y “Los partos de niñas entre
15 y 19 años de edad en Bogotá pasaron de 18.946 en el
2005, a 19.722 en el 2006, para un aumento del 4 por
ciento, mientras que los de niñas entre 10 y 14 años
pasaron de 490 a 545 en este mismo período: 11 por
ciento más.”2
En este sentido, la educación sexual es al parecer una
demanda social de gran importancia que puede permitir
no sólo instruir en términos de prevención y salud
reproductiva, sino que posibilite llevar a cabo una mirada
diferente de estas situaciones, de manera que no sólo
exista preocupación por aminorar estos fenómenos que
son presentados como problemáticas de salud pública
sino que se preocupe por la constitución de la persona,
permitiendo un análisis desde el sujeto de estos
fenómenos; yendo así más allá de la cátedra y del
proyecto de educación sexual, de la obligatoriedad
definida para los Proyectos de Educación Sexual en los
artículos 13 y 14 de la ley 115 de 1994 que han abordado
la sexualidad como una temática que tiene claramente
definidos sus problemas, comprendidos únicamente
desde la lógica médica y psicológica.
Se presenta una propuesta de trabajo y a la vez una
problematización de lo que ha sido la sexualidad en la
escuela colombiana desde el rastreo arqueológico, la
reflexión de ello desde la pedagogía y la emergencia de
una propuesta como maestros que se asumen desde su
que hacer, Se trata entonces de una apuesta por pensar
y generar acciones desde la investigación y la pedagogía
para abordar las múltiples temáticas que hoy son objeto
de preocupación social y que involucran la sexualidad y
la escuela; una estrategia que considera al maestro actor
fundamental de los procesos de transformación social. La
propuesta comprende así el contexto, los fundamentos
teóricos desde los que ha sido pensada, los escenarios
de acción y las estrategias de trabajo planteadas en el
ámbito nacional.
Es necesario pensar la educación sexual, o el abordaje
de la sexualidad de los sujetos inmersos en el ambiente
1
Tomado de:
http://www.cambio.com.co/opinioncambio/friendlypost.php?id_no
ta=350001766.
2
Tomado de http://www.eltiempo.com/bogota/2007-07-
27/ARTICULO-WEB-NOTA_INTERIOR-3655476.html
escolar, más que como una cátedra manejada por
algunos, como una experiencia pedagógica. Una
experiencia pedagógica, toca a los sujetos, hace que
éstos se movilicen, afectándolos a partir de las
interrelaciones que se generan y del territorio donde se
encuentran. Cuando unos sujetos están inmersos en una
experiencia, ya no son los mismos que eran antes de
involucrarse con ésta. Las personas que se encuentran
en un grupo de música, o de danza, o niños que pasaron
por una experiencia de filosofía para niños, o personas
que han trabajado con casos de violencia familiar y
escolar, entre otras; ellos se pueden
diferenciar de los otros, y cada una de estas experiencias
impone un sello particular en sus vidas: estas afectan
directamente a los sujetos.
En cada una de estas experiencias, se producen sujetos,
que se construyen de diferentes maneras, en el diálogo,
en la creación, en la reflexión inherente al trabajo en
ellas; que las hace exclusivas y que en los diferentes
cruces y direcciones de sus vectores, producen sujetos
únicos, con un sentido particular brindado por la
experiencia donde se produjeron. Independiente de
donde surja la experiencia, y cómo esté conformada y
pensada; una experiencia pedagógica, tiene como
intencionalidad la formación de sujetos. Puede ser desde
el conocimiento específico de un área, desde el arte,
desde la diferencia, desde la colectividad; éstas se
realizan con personas y para las personas, pensando en
cómo generar la mejor relación entre éstos y el
conocimiento específico, pensando en “mejores personas
y mejores ciudadanos”, en momentos de distracción y
felicidad, en lugares de encuentro consigo mismos, o en
espacios que les permitan crecer...
El abordaje de la sexualidad en la universidad,
pensándola como una experiencia pedagógica, más que
como una manera de prevenir embarazos o
enfermedades, tal vez pueda lograr eso que se espera,
desde hace mucho tiempo de ella: que los sujetos
asuman la responsabilidad que tienen consigo mismos
frente a su cuerpo y a los otros; que se pueda pensar
desde el cuidado de sí y desde el disfrute; que se asuma
y se mire como un arte, un arte erótico; en donde no sea
tan importante la mirada desde lo científico y que más
bien se piense desde la estética, desde el amor, desde el
autocuidado y desde el respeto por si mismos y por los
otros. Ocuparse de los sujetos empezando por sí
mismos, no es una simple preparación momentánea para
la vida, o el resultado en un tiempo específico en una
experiencia; es una forma de vida, y esta tiene que ver
directamente con la pedagogía, con la función de
maestro; del ser y del quehacer del maestro.
Por tanto, a continuación se presenta lo que hemos
denominado una experiencia pedagógica universitaria
que tiene como propósito construir algunos escenarios
pedagógicos de análisis sobre la educación sexual y la
sexualidad en el ámbito universitario. Como experiencia
pedagógica, se constituye en ser y quehacer de
investigación, desde su consolidación como reflexión de
las investigaciones realizadas por la línea, hasta su
registro en audio, video y escrito, que esperan ser
sistematizados para dar cuenta de lo realizado a través
de una publicación escrita y otra audiovisual.
El audiovisual no es un recurso, ni una herramienta, así
ha sido la forma en que la Línea desde hace un tiempo
viene tejiendo hilos, construyendo otras miradas desde
las miradas de otros, es con la edición, la música, las
imágenes que se constituye saberes, saberes que
buscan incitar a otros a la reflexión de ciertas prácticas y
discursos. Con el audiovisual no se define la forma cómo
o sobre qué pensar, sino se incita, generando
problematización alrededor del mundo que nos rodea,
haciendo otras lecturas de lo que somos, de aquello
que nos constituye y de los sujetos de verdad que hemos
configurado. A partir del registro de toda la experiencia, y
acorde con la reflexión pedagógica que envuelve el
proyecto, se realizará un producto audiovisual que será
documento de la misma, desde la construcción
pedagógica que orienta este ejercicio. Para cada sesión
se realizara un video, a manera de clip, acorde a la
temática desarrollada que constituya otro foco para la
reflexión, desde el lenguaje audiovisual.
De este modo mientras se articula un documento en
imágenes y sonido, se propicia el cuestionarnos; esto
cuando se hila con una intención, se enmarca en la
crítica y la búsqueda de la posibilidad creativa no sólo
desde la estética, pues si bien la reconoce y se apoya en
ésta para dar un uso del lenguaje que permita constituir
diversos significados, la característica fundamental de lo
audiovisual está en su posibilidad discursiva, asumiendo
que el audiovisual representa, antes que presentar una
realidad y por tanto no es una captura inofensiva u
objetiva.
Informes e inscripciones
Coordinación Departamento de Biología
Paola Andrea Roa García
Correo electrónico de contacto:
info@trayectosyaconteceres.org
Calle 72 No. 11-86. Teléfono 3471190 Ext. 273
Oficina B -308
Primer Seminario Interuniversitario de Sexualidad. Otros Hilos, Otros Saberes: Tejidos Singulares De La Sexualidad. Una Experiencia Pedagógica Universitaria.
Línea: Trayectos y Aconteceres: Estudios Del Ser y el Quehacer del Maestro desde la Pedagogía
Tipo De Actividad Objetivo Posibles Temáticas Metodología Lugar Fecha
Centro Cultural Gabriel
Discursos breves.
Encuentro de las diferentes instituciones y Betancourt Mejia. Septiembre 21
Lanzamiento Inauguración y socialización del evento Actividad cultural.
actores participantes 5 p.m.
Sala Francisco Socarrás
¿De donde proviene el discurso de la prevención y la
promoción?
La sexualidad y su devenir histórico, el aporte de la Centro Cultural Gabriel
Panel
Socializar experiencias. Reconocer otras psicología y la medicina. Betancourt Mejia. Cra. 15 No 72-
Análisis audiovisual Octubre 28 de 2009
Conversatorios formas de abordaje, otros discursos y 90.
Trabajo en grupo 8 a.m. – 12 p.m.
prácticas. ¿Es la educación la promotora de la prevención y la Conferencias de expertos.
promoción del VIH – SIDA? Sala Francisco Socarrás

El VIH desde la biología.

El sexo, el género y la biología. Trabajo en grupo
¿el deseo en la prevención promoción del VIH – Salidas de campo
Octubre 9 de 2009.
Problematizar prácticas relacionadas con SIDA? Debate UPN calle 72 No. 11-86. Edificio
Talleres
la sexualidad que son cotidianas. Análisis audiovisual B. Torreón 323
1-4 p.m.
La pintura, la música, el cine, la poesía y la Ejercicio escritural.
sexualidad. Trabajo corporal
Centro Cultural Gabriel
¿es el sexo un problema de salud? Betancourt Mejia. Cra. 15 No 72- Octubre 14
90. 4-7 p.m.
Las estadísticas, los comerciales, el miedo. Sala Francisco Socarras
Contextualización del audiovisual. Centro Cultural Gabriel
Acercarse a la mirada de la sexualidad El embarazo. El VIH.
Observación del audiovisual. Betancourt Mejia. Cra. 15 No 72- Noviembre 11
Cine – Foro desde el cine, la pintura, la música y la Genero. Desviaciones sexuales. Lo joven
Análisis del discurso. 90. 4-7 p.m.
literatura.
Debate- Sala Francisco Socarras
¿Siempre se ha hablado de VIH – SIDA y sexualidad?
Universidad Pedagógica
Historia de las prácticas corporales.
Nacional Noviembre 18
Calle 72 No. 11-86 4-7 p.m.
¿Por qué permanece el interés sobre la sexualidad?
Edificio B Torreón B - 323
Proyectos Nacionales de educación sexual.
Políticas Internacionales
Biopoder y biopolitica.

¿Se educa en sexualidad?

Embarazo adolescente. Experiencias
Reproducción. Aulas Edificio B
Salidas de campo
Programa de Analizar las posibilidades, limitaciones y Fisiología. Universidad pedagógica
Cine foro Permanente.
formación de nuevas estrategias que pueden Proyectos de educación sexual. Nacional
Conferencia Diferentes horarios
maestros. construirse desde la práctica pedagógica. Calle 72 No 11-86
Trabajo en grupo
La historia de la enseñanza y su relación con la Producción de textos.
educación sexual.
¿La educación sexual en la escuela esta relacionada
con la profesionalización del maestro?

Programas de formación continuada y sexualidad

Proyectos transversales en la escuela.