ACTIVIDAD INDIVIDUAL

FASE 1 - RECONOCIMIENTO

BRENDA LISED SALGUERO DIAZ

C.C 1070619331

CURSO 403041_13

MARBY YINETH TRIANA

TUTORA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

ESCUELA (ECSAH) GIRARDOT
FEBRERO
2018
 INTRODUCCION

El presente producto tiene como fin reconocer los temas del curso como también las
áreas que vamos a profundizar durante el desarrollo de esté. Como habilidades
cognitivas básicas (formación y deterioro), Tendencias actuales de las neurociencias
cognitivas y biología de la mente.

La principal característica de este producto es incursionar en los distintos ámbitos del

curso aprendiendo sus características generales y específicas. Teniendo claro de que se
tratara y como se desarrollara a lo largo del aprendizaje.

Procesos cognoscitivos superiores específicamente son los procesos psicológicos

relacionados con el atender, percibir, memorizar, recordar y pensar, constituyen una
parte sustantiva de la producción superior del psiquismo humano.
 OBEJTIVOS

GENERALES:

 Profundizar espacios del curso

 Conocer y comprender temáticas
 Reconocimiento de temas

ESPECIFICOS:
 Profundizar en las habilidades cognitivas básicas (formación y deterioro), que
son, porque se dan.
 Conocer cuáles son las tendencias actuales de las neurociencias cognitivas
 Reconocimiento de los temas de la unidad 1
 RESPUESTA A LOS INTERROGANTES PLANTEADOS POR EL TUTOR

¿Por procesamiento de la información se entiende?

Es la forma en la que nosotros como personas presentamos atención a los sucesos de

nuestro medio, codificamos la información que debemos aprender y la relacionamos con
los conocimientos que ya tenemos, almacenamos la nueva información en la memoria y
la recuperamos cuando la necesitemos. Teniendo en cuenta el tipo de aprendizaje como
el verbal que está compuesto de estímulo y respuesta, tareas del aprendizaje
(aprendizaje seriado, de pares asociados y recuerdo libre), teorías de la interferencia del
olvido (interferencia retroactiva e interferencia proactiva).

¿Qué son las sensaciones, las percepciones y las representaciones mentales?

La sensación es la emoción que se registra en el estado de ánimo frente a un

acontecimiento, una experiencia o una novedad o noticia significativa en el ambiente.
Es la capacidad de captar las características sensibles de los objetos, como los colores,
las formas, etc.;

Una percepción, por su parte, es la interpretación de una sensación. Aquello que es

captado por los sentidos adquiere un significado y es clasificado en el cerebro.

Las representaciones mentales son formas simbólicas de reproducir la realidad en

ausencia de esta es decir que para dar sentido a aquello que nos rodea las
representaciones se organizan en estructuras y se construyen partiendo de un contexto
social propio de un grupo determinado. Es decir, el ser humano forma representaciones
mediante una serie de interacciones con los demás.

¿Cuál es la influencia de la herencia y el ambiente en la determinación del

comportamiento y de las habilidades mentales?

Nos influencia en mucho por un lado está la herencia que según los estudios biológicos,
es la dotación cromosómica de cada uno de nosotros. Es el proceso por el cual el ser
humano origina nuevos seres parecidos a ellos, mediante la transmisión de caracteres de
ascendientes a descendientes. Y por otro el Ambiente es todo lo que sucede alrededor de
cada individuo con la dotación cromosómica. Viendo esto podemos decir que la
herencia está plenamente enlazada con el ambiente. Nosotros los seres humanos somos
seres de aprendizaje, somos lo que nos enseñan desde muy pequeños y seguimos
actuando de manera conforme cuando ya somos adultos.
¿En qué consiste la atención selectiva?

La atención selectiva, también llamada atención focalizada, hace referencia a la

capacidad de un organismo de focalizar su mente en un estímulo o tarea en concreto, a
pesar de la presencia de otros estímulos ambientales. En otras palabras, es cuando una
persona da preferencia a determinados estímulos y es capaz de atender a los estímulos
relevantes e inhibir los distractores.

¿Cómo se relaciona la atención y el aprendizaje?

La memoria y la atención se encuentran relacionadas indiscutiblemente pues parte del

proceso de atención tiene su principio en recordar lo que los sentidos captan. Cuando
uno presta atención a un sabor, el sentido químico del gusto intentará desmenuzar los
sabores y recordar cada uno de los componentes hasta poder decir con seguridad a que
sabe. Cuando se pone atención a partir del sistema visual, uno debe recordar la
ubicación espacial de los objetos, los colores, formas y estructuras compositivas de lo
que se mira, a veces la velocidad y la naturalidad del movimiento. La memoria, al igual
que los demás procesos básicos (sensación y percepción, aprendizaje, motivación y
emoción, pensamiento y lenguaje), está puesta al servicio de la pervivencia de la
especie, es decir, sirve para mantenernos sobre la faz de la tierra. Usualmente se asocia
al aprendizaje con la memoria, de hecho el proceso completo es aprendizaje y memoria,
ambos requieren de la atención, pero entonces ¿se recuerda y luego se aprende o se
aprende y luego se recuerda Desde el punto de vista cerebral, uno se apoya en el otro,
puedo decir mi nombre porque he aprendido que así me conoce la gente y si entre una
multitud alguien grita mi nombre, aún con poco esfuerzo, buscaré a quien creo que me
llama.

¿Es posible el aprendizaje sin atención, argumente su respuesta?

La sensación, percepción, motivación, emoción, pensamiento y lenguaje son derivados

de la atención todos y cada uno funciona si el ser humano está atento a su alrededor en
conclusión para mí no es posible el aprendizaje sin atención.
 CONCLUSIONES

Los procesos mentales abarcan un elevado número de tareas que nuestro cerebro lleva a
cabo continuamente. Son los procedimientos encargados de procesar toda la
información que recibimos del ambiente. Gracias a ellos tiene lugar la cognición, que
nos posibilita conocer el mundo.

Una interacción armoniosa entre los procesos mentales es fundamental para que
analicemos adecuadamente la realidad y respondamos en consecuencia. Gracias a ellos
podemos adaptarnos flexiblemente a las demandas de cada situación. Nuestras
funciones ejecutivas se encargan de coordinar estos procedimientos.

Profundizamos en las habilidades cognitivas básicas, conocimos cuáles son las

tendencias actuales de las neurociencias cognitivas, reconocimos los temas relacionados
a la atención, aprendizaje etc.
 BIBLIOGRAFIA

 https://blog.cognifit.com/es/procesos-cognitivos/
 http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2460/lib/unadsp/reader.action?docID=32173
23
 http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2460/lib/unadsp/detail.action?docID=45600
44
 http://hdl.handle.net/10596/14481
 https://psicologiaymente.net/psicologia/atencion-selectiva
 http://medina-psicologia.ugr.es/cienciacognitiva/?tag=percepcion
 http://neurocognicionyaprendizaje.blogspot.com.co/2011/08/la-relacion-entre-la-
memoria-y-la_31.html