LOO | Balanço 2015-16 (2º ano)

A sua escola/o seu agrupamento está a desenvolver um projeto que articula a leitura de textos em
língua portuguesa com diversas áreas do saber relacionadas com as trocas e os contributos
civilizacionais mútuos de Oriente e de Ocidente.
Preencha agora o balanço do projeto desenvolvido neste ano letivo.

Escola
Escola Básica Prof. Joaquim Moreira
Agrupamento de Escolas
Agrupamento de Escolas de Alcoutim
Concelho
Alcoutim
1 - Designação do Projeto
Das Letras aos Sabores

1.1. Objetivos
Objetivo(s) atingidos (previstos e não previstos)
Aumentar os índices de leitura como forma de valorização cultural;
Contribuir para um conhecimento mais abrangente da realidade envolvente, recorrendo a diversas
fontes de informação;
Valorizar a interculturalidade como alicerce indispensável à formação de uma sociedade justa e
harmoniosa, na qual se aceitam os contributos de todas as pessoas, de todas as culturas,
enquanto património comum a todos;

1.2. Ações
Ações/ atividades realizadas (previstas e não previstas)

O desenvolvimento do projeto centrou-se nas turmas do 5º (nas disciplinas de português e

história e geografia de portugal), 7º (nas disciplinas de português e educação visual), 8º (nas
disciplinas de português, história e educação visual) e 9º anos (nas disciplinas de português e
história), tendo em conta que os conteúdos curriculares das disciplinas em cada um dos anos de
escolaridade indicados, nomeadamente no que respeita ao período dos Descobrimentos e da
Expansão. Além destas disciplinas curriculares, o projeto foi igualmente desenvolvido no Clube de
Leitura e Escrita, destinado aos discentes do 2º e 3º ciclos. O projeto acabou por ser desenvolvido
por mais disciplinas e anos de escolaridade do que os inicialmente previstos, tendo em conta a
recetividade que o projeto teve junto dos novos docentes colocados no Agrupamento.
-Visionamento de filmes que abordam tanto a influência mútua entre o Oriente e o Ocidente como
filmes que retratam o Oriente;
- No âmbito da Biblioteca de Turma, desenvolvida na disciplina de português dos anos de
escolaridade anteriormente identificados, cada aluno leu mensalmente uma obra, tendo essas
leituras se centrado sobretudo em obras vinculadas com a temática do Oriente e do encontro do
Ocidente com o Oriente, em particular obras adquiridas com vista ao desenvolvimento deste
projeto;
-Elaboração mensal por parte de cada aluno de um comentário sobre o livro lido, (embora não
tenha havido oportunidade de os publicar no blogue da Biblioteca Escolar);
-Recolha nos livros lidos de frases sobre o Oriente, sobre o encontro / confronto do Ocidente com
o Oriente e sobre especiarias em particular, para construção de um painel com frases, exibido na
Semana da leitura 2016;
-Realização, durante a Semana da Leitura, de um chá das cinco para toda a comunidade escolar
envolvendo produtos confecionados com especiarias orientais (chá, canela, gengibre, ...);
-Leitura de um conto timorense em sala de aula da disciplina de português (7º e 8º anos) e
ilustração de um momento da narrativa na disciplina de educação visual;
-Elaboração de dois ebook (um por turma) com as ilustrações feitas pelos alunos a respeito do
conto timorense;
-No Clube de Leitura e Escrita foram explorados os livros oferecidos pela Fundação Oriente,
nomeadamente os catálogos de exposições de artistas orientais;
-Produção de pequenos textos narrativos, no Clube de Leitura e Escrita, a partir da exploração de
obras de arte visual de artistas orientais;
-Debate sobre as influências mútuas entre Ocidente e Oriente e a forma como a valorização
dessas trocas favorece um clima de entendimento e paz no mundo, sendo uma forma de luta
contra o racismo e a xenofobia, realizado na disciplina de português, com os alunos do 9º ano.
1.2.1. Sessão (in)formação para professores | Fundação do Oriente Museu
A formação dinamizada pela Fundação Oriente Museu teve lugar no primeiro do projeto. Contudo,
a visão geral sobre as potencialidades exploratória do museu, então obtida, continuou a ser muito
profícua, pois permitiu vislumbrar a forma como aprofundar o projeto e os novos rumos a seguir.

1.2.2. Sessão para alunos | visita à Fundação do Oriente Museu.

Apreciação global (aspetos positivos e aspetos a melhorar; relevância para o Projeto; sugestões).
A visita à Fundação Oriente Museu teve lugar no primeiro ano do projeto. Contudo, a memória que
os discentes têm dessa visita permitiu continuar a explorar alguns aspetos, sobretudo a
estabelecer nexos com aquilo que então foi visto.

1.3. Relevância do Projeto para os alunos diretamente envolvidos

Para além dos conhecimentos históricos, literários e científicos que os alunos adquiriram, a
execução deste projeto permitiu sobretudo aos discentes desenvolver hábitos de leitura.

1.3.1. Impacto do Projeto para alunos indiretamente envolvidos

Número, nível de educação e de ensino dos alunos que colaboraram no projeto
O facto de os alunos integrados no projeto conversarem com os colegas sobre o que leram e o
trabalho que realizaram, constituiu uma oportunidade para os alunos não envolvidos no projeto se
interessarem pelas obras comentadas pelos colegas, facto que ocorreu por diversas vezes, tendo
esses discentes lido os livros.

1.4. Áreas envolvidas

Disciplinas / áreas curriculares envolvidas no projeto (previstas e não previstas).
Turmas do 5º (nas disciplinas de português e história e geografia de portugal), 7º (nas disciplinas
de português e educação visual), 8º (nas disciplinas de português, história e educação visual) e 9º
anos (nas disciplinas de português e história)
Clube de Leitura e Escrita (atividade de enriquecimento curricular envolvendo alunos dos 2º e 3º
ciclos).

1.5. Produto(s) do Projeto

Breve descrição do(s) produto(s) associados ao Projeto no corrente ano (previstos e não
previstos)
-Elaboração de dois ebook (um por turma) com as ilustrações feitas pelos alunos a respeito do
conto timorense;
-Debate sobre as influências mútuas entre Ocidente e Oriente e a forma como a valorização
dessas trocas favorece um clima de entendimento e paz no mundo, sendo uma forma de luta
contra o racismo e a xenofobia, realizado na disciplina de português, com os alunos do 9º ano.

1.6. Impacto do Projeto

Indique o(s) aspeto(s) mais positivo(s) e com maior impacto na escola | no Agrupamento | na
Comunidade
O desenvolvimento do projeto permitiu à Comunidade, por um lado, prestar uma maior atenção às
questões relativas ao Oriente (realidade cada vez também mais presente nos media) e, por outro
lado, aperceber-se da forma como o Ocidente e o Oriente se interinfluenciam. Este impacto foi
visível sobretudo de uma forma informal através das observações e comentários que os membros
da Comunidade faziam sobre a temática do projeto.

1.6.1. Aspeto(s) a melhorar no Projeto

Refira pelo menos um aspeto que considere negativo e, por isso, a melhorar
No próximo ano letivo, pretende-se continuar a desenvolver o projeto, mas alargando-o a todos os
anos de escolaridade dos três ciclos do Ensino Básico, de ambas os estabelecimentos de ensino do
Agrupamento. Este alargamento do projeto permitir-lhe-á dar mais visibilidade.

2 - Continuidade do Projeto | 2015/16

Indique se pretende dar continuidade ao Projeto

SIM

2.1. Desenvolvimento do Projeto

Indique as principais linhas de desenvolvimento, as atividades e o produto final esperado
No próximo ano letivo, o desenvolvimento do projeto centrar-se-á na turma do 8º ano, sobretudo
na disciplina de história, e na turma do 9º ano, sobretudo na disciplina de português, tendo em
conta que os conteúdos curriculares dessas disciplinas nesses anos de escolaridade estão
diretamente relacionados com o período dos Descobrimentos e respetiva literatura de viagens.
Além destas disciplinas envolver-se-á igualmente disciplinas como educação visual.
Atividades a desenvolver:
- Uma conferência do Professor Doutor José Carlos Firmino Andrade de Carvalho, professor da
Universidade do Algarve, especialista em Literatura dos Descobrimentos e da Expansão, com a
duração de cerca de 90 minutos, em que serão analisados diversos aspetos relativos à literatura
de viagens portuguesa quinhentista e seiscentista, será o ponto de partida no 2º ano do projeto;
-Visionamento regular de filmes orientais ou ocidentais que abordem a influência mútua entre
esses espaços culturais;
-Leitura mensal de uma obra por cada aluno, no âmbito da Biblioteca de Turma desenvolvida na
disciplina de português, e elaboração de um comentário, a publicar no blogue da Biblioteca
Escolar;
-Recolha nos livros lidos de frases sobre o Oriente, sobre o Ocidente, sobre especiarias em
particular, para construção de um grande painel com frases, a exibir na Semana da leitura 2016;
-Realização, durante a Semana da Leitura, de um chá das cinco para toda a comunidade escolar
envolvendo produtos confecionados com especiarias orientais (chá, canela, gengibre, ...);
-Elaboração de um trabalho-síntese (em powerpoint ou em livro, ainda a definir) sobre as diversas
especiarias provenientes do Oriente, cujo consumo foi generalizado no Ocidente a partir do século
XVI, para apresentação à Comunidade durante o mês de maio;
-Debate sobre as influências mútuas entre Ocidente e Oriente e a forma como a valorização
dessas trocas favorece um clima de entendimento e paz no mundo, sendo uma forma de luta
contra o racismo e a xenofobia, a realizar durante o mês de maio, e protagonizado pelos alunos do
8º e 9º anos.

2.2. Calendarização
Apresente uma calendarização do desenvolvimento do projeto, em 2015/16
O projeto desenvolver-se-á ao longo de todo o ano letivo, de setembro de 2015 a inícios de junho
de 2016.

3 - RECURSOS DO PROJETO
Aponte os recursos necessários para o desenvolvimento do 2º ano do Projeto e o orçamento
previsto
-Aquisição de fundo documental sobre o Oriente, nomeadamente de obras literárias e históricas
relativas à Índia, à China, ao Japão e a Timor, e sobre a temática das especiarias, em particular
(estas aquisições contemplarão obras cuja existência os discentes descobriram durante as
pesquisas realizadas no decurso do presente ano letivo);
-Material de economato (papel, canetas diversas, lápis diversos, ...);
-aquisição de dvd's (filmes orientais ou ocidentais que tematicamente abordam a interinfluência
entre Ocidente e Oriente);
-aquisição de produtos alimentares para o chá das cinco;
O orçamento previsto para os recursos anteriormente apontados será de 900 euros.