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TABLEAU DE SYNTHESE

Problème Ensemble contextualisé d’informations à articuler, par une personne ou un groupe de


personnes, en vue d’une tâche déterminée, dont l’issue n’est pas évidente a priori.
Didactique Situation problème que l’enseignant organise pour l’ensemble d’un groupe classe en fonction
de nouveaux apprentissage : nouveau(x) savoir(s), nouveau(x) savoir faire, et…
Cible Situation problème qui représente l’image de ce qui est attendu comme performance de la part
de l’ élève au terme d’un ensemble d’apprentissage, de savoirs et de savoir faire.
Significative Situation avec laquelle l’élève entretient une relation affective positive, une situation qui lui
donne envie de se mettre en mouvement.
Complexe Situation qui, pour être résolue, fait appel à plusieurs éléments (ressources) qui ont déjà été
Situation abordées par l’élève mais de façon séparée, dans un autre ordre, dans un autre contexte. Une
situation complexe n’est pas une simple application d’une notion, d’une règle, d’une formule.
La complexité est principalement liée au contexte, à la qualité des ressources à mobiliser,
tandis que le caractère compliqué est plutôt lié à la nouveauté des contenus qui interviennent
dans la situation.
Compliquée Situation qui mobilise des acquis d’un niveau cognitif, affectif ou gestuel élevé pour l’élève,
parce que peu connu par lui, insuffisamment maîtrisé par lui, ou qui lui sont peu familiers. La
notion de situation compliquée est relative à chaque élève en fonction de ses acquis .
Famille de Ensemble des situations de niveau équivalent qui traduisent une même compétence. Chaque
(situations) compétence est définie par une famille de situations. Pour exercer la compétence de l’élève
ou pour évaluer s’il a acquis cette compétence, l’enseignant lui soumet une situation
nouvelle, mais qui appartient à la famille de situations.
Problème Ensemble contextualisé d’informations à articuler, par une personne ou un groupe de
personnes, en vue d’une tâche déterminée, dont l’issue n’est pas évidente a priori.