Matriz de Inducción

Paso 2- Resignificar, refinar, profundizar y contextualizar el conocimiento de la Unidad 1

Presentado por:

Ángel Gregorio Borja Álvarez

Grupo:

551103_15

Tutor:

Wualberto José Roca

Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD)

Escuela de Ciencias de la Educación (ECEDU)

Programa: Licenciatura en Matemáticas

Curso: Epistemología de las Matemáticas

Cead: Sahagún

Octubre 12 de 2019
 Matriz de Inducción

Conceptos

Historia de las Epistemología de las Filosofía Matemática Conclusiones

Criterios Matemáticas Matemáticas
Conceptos Es el área de estudio Es la teoría del conocimiento Es un área de la filosofía Estos conceptos trabajan en la ciencia
de investigaciones matemático. teórica, que trata de de las matemáticas pero cada uno
sobre los orígenes comprender y explicar los desde una perspectiva diferente.
de descubrimientos requisitos, el objeto, el método
en matemáticas. y la naturaleza de las
matemáticas.
Génesis Existe evidencia de Acerca de la epistemología La búsqueda sistemática de los La filosofía y epistemología, surgen
que en la era de la matemática ´ fundamentos de la matemática pasado mucho tiempo para ayudar a
primitiva ya se Al parecer, el primero en empezó al fin del siglo XIX. las matemáticas a estructurarse como
utilizaban cuentas haber utilizado el término ciencia.
matemáticas. Ej. epistemología pudo ser J. F.
Cueva de Blombos. Ferrier (Institutes of
Metaphysics 1854). Aunque
ya los griegos pensaron
realmente en una
organización secuenciada de
tales conocimientos.
Épocas Prehistórica Comienza en el Antigua Medieval La historia de las matemáticas es más
Antigua Medieval Renacimiento, periodo de Moderna Contemporánea. antigua, le sigue la filosofía
 Moderna transición entre la edad matemática y posteriormente la
Contemporánea. media y la edad moderna. epistemología matemática, estas
últimas aportan a las matemáticas
como ciencia.
Estructura Matemática básica, Actualmente, el enfoque Aspectos problemáticos en la La estructura de los diferentes
diseños espaciales más sistemático de lo que se relación entre las matemáticas conceptos deja claro cómo están
geométricos, conocía en matemática hacia y la filosofía. organizadas como ciencia para realizar
instrumentos mediados del siglo XX, Conocimiento matemático de El trabajo de investigación que ayuda
matemáticos es el expuesto mediante fundaciones firmes. en el aporte de nuevas teorías de las
empleados donde estructuras matemáticas por matemáticas.
incluían una exacta la escuela francesa llamada
regla decimal con Bourbaki.
subdivisiones
pequeñas y precisas,
escritura
experimentación, etc.
Corrientes Matemáticas Geometría Las escuelas intuicionistas, Las corrientes en su mayoría provienen
Principales helenísticas, Aritmética. logicista y formalista. de Europa.
islámicas. Harappa,
China.

función Hacer a la Es bastante usada, en Profundiza llegando a los La función de estas, permite fortalecer
matemática más diversas tareas que hay que saberes científicos, trabajo el pensamiento humano hacia las
humana, mostrar que matemáticas, amplia la visión en
 es un producto más resolver, para la organización como un testigo de la cuanto a la necesidad de relacionarse
de la actividad de una sociedad. instrucción. con dicha ciencia.
humana y se ha ido
desarrollando a
través de milenios de
civilización.
Problemas ¿Cómo puede la Fundamento lógico, pérdida - El modo de ser de los objetos Los problema tienen algo en común
historia ayudar en la de la certidumbre, naturaleza matemáticos siempre y es el de buscar la verdad de
enseñanza de las de la demostración, relación - El origen del conocimiento las cosas, en la que se implementan
ciencias? entre matemática y matemático variados métodos de acuerdo a la
¿Cuál es el rol experiencia, estatuto - La relación entre las corriente de los pensadores.
didáctico de la ontológico de los entes matemáticas y la realidad.
historia en la matemáticos.
enseñanza de las
matemáticas y las
ciencias?
Contribución a La historia provee de El trabajar con herramientas Permite que la educación en el Conocer nuestro pasado nos permite
la enseñanza perspectiva al propias de la epistemología área de las matemáticas formen vivir en el presente con un horizonte
conocimiento al en el área de la matemáticas, estudiantes críticos, reflexivos, más claro, y el utilizar herramientas y
narrar el proceso permite que los estudiantes capaces de comprender, crear, estrategias propias de la epistemología
constructivo, social y tengan una ubicación expresar y comprobar ciencia, y filosofía ayudan en la construcción
cultural, que lo espacio–temporal en los teniendo claro su aplicación, del avance científico en los educando.
constituye. conceptos y los contenidos limites, etc.
planteados en los planes de
 estudio, también se permite
comprender los problemas
sociales que originaron o
modificaron la construcción
científica de los conceptos
matemáticos para darle
importancia a los
acontecimientos y usar
críticamente la información.
Conclusiones El contenido Aporta al conocimiento, la Esta ciencia antigua viene La ciencia de las matemáticas no
plasmado en la sistematización de abriéndose camino en campos trabaja sola, está conformada por un
historia de las información matemática, de las diferentes ciencias, conjunto de otras ciencias que trabajan
matemáticas nos deja permite identificar los donde procura dar un aporte en conjunto, para perfeccionarla y dar
ver las capacidades fundamentos de ésta ciencia que invita a la reflexión crítica solución a las interrogantes que se van
que tiene el hombre y ayuda en la relación con los e investigación de los presentando al transcurrir el tiempo y
para crear sistemas procesos de enseñanza fenómenos e interrogantes, con todo con la finalidad de avanzar en el
que ayudan a la aprendizaje y la educación las cuales el individuo, en su campo científico y social para el
organización social matemática. diario vivir, interactúa. desarrollo de la humanidad.
del individuo.