Titulo propuesta de investigación

Presentado por:
Luz Mary Avila Aguilar: ID 653281

Claudia Novoa: ID 678365

María Teresa: ID 679450

Presentado a:
Patricia Gutiérrez Ojeda

Fundamentos de la Investigación

Corporación Universitaria Minuto de Dios

Licenciatura en Educación Artística
Bucaramanga
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1.Título

La pintura al óleo como estrategia para el desarrollo de la creatividad en estudiantes de octavo

grado, del Colegio Gimnasio Superior Empresarial de Bucaramanga, 2020.

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2 Planteamiento del Problema

2.1 Descripción del problema

Los estudiantes del Colegio Gimnasio Superior desconocen a cerca de las técnicas pictóricas y
sus beneficios en el proceso de enseñanza aprendizaje. Es importante dar solución a la falta de
motivación que presentan los alumnos del Colegio Gimnasio Superior Empresarial,
estableciendo un modelo de aprendizaje más práctico y activo que genere aptitud positiva en el
aula de clase, de este modo se puede obtener resultados favorables en el alumnado con la
capacidad de plantear soluciones para la vida diaria y futura.

Luego de una breve revisión de documentos oficiales de la institución, como actas de análisis
pedagógicos y comportamentales del periodo actual, además de dialogar con docentes, directivos
y encargados del departamento de consejería estudiantil se puede evidenciar un incremento de
los casos de conflictos entre pares en el ámbito escolar, principalmente en alumnos de octavo
grado este suceso es de considerar como problemática en el desarrollo sociocultural.

Colegios en todo el mundo como el Russian Boarding School en Malta, Claudio Arrau en
Chile, ExpoMackinley, San Viator en Bogotá y colegio australiano campestre Pensarte entre
otros, hacen énfasis en el arte como facilitador del aprendizaje y herramienta fundamental para el
desarrollo integral del ser humano, con excelentes resultados no solo a nivel artístico sino
también maximizando el poder creativo de los jóvenes es por este motivo que se busca que la
pintura al Óleo sirva como herramienta para el desarrollo de la creatividad en los estudiantes de
octavo en el colegio Gimnasio superior de Bucaramanga, ya que por el momento se ofrece como
una actividad extra clase a la cual una gran cantidad de estudiantes no tienen acceso por
dificultades económicas y temporales; incluir esta enseñanza en el plan curricular de estudios.

¿Porque pintura al óleo y no otra estrategia? Siendo una adecuada estrategia para los jóvenes
en edades entre 12 y 13 años, sirve para la creación y construcción de la capacidad creativa,
característica por enriquecer y realizar un gran aporte cognitivo en el desarrollo de sus
habilidades y destrezas; como seres prácticos, reflexivos y analíticos en una sociedad de
proyectos y emprendimientos, la diversidad cultural, la innovación, la creatividad o la curiosidad.
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Se despierta su imaginación y su poder intuitivo que lo conduce a la valoración del color y de las
formas, así como la formación de la personalidad, la confianza en sí mismo, el respeto y la
tolerancia. En otras palabras, para los estudiantes esta actividad es un medio para el desarrollo
dinámico y unificador. Por esta razón es preciso cambiar el tipo de pensamiento tradicional, para
conocer y aprender a manejar el pensamiento divergente, que permite ampliar el abanico de
posibilidades para enfrentar cualquier problema o circunstancia a lo largo de su existencia.

2.2 Formulación del problema

La educación artística en Colombia se conoce desde finales del siglo XlX, incluyendo el dibujo
dentro de aulas, sin embargo, desde 1918 se evidenciaron ciertos cambios, ejemplo de ello, los
estudiantes debían seguir para el desarrollo de las clases, únicamente las reglas del profesor,
impidiendo así la estimulación de su creatividad. Es hasta 1937 en donde pedagogos como
(Víctor Masriera) motivan a los profesores a usar el arte como herramienta estimuladora del
desarrollo de la creatividad, pero desafortunadamente mediante la fracasada “revolución en
marcha” las artes quedan por fuera del plan de educación para integrarla a la Universidad
Nacional, por fortuna algunos colegios públicos y privados continúan trabajando en sus aulas el
dibujo y la pintura.
En una sociedad con diversos matices es necesario desarrollar un ambiente que estimule al
joven a experimentar, construir, imaginar y manipular, Aplicando varias técnicas, texturas y la
utilización de sus respetivos implementos. ¿Cómo se puede desarrollar la creatividad en los
estudiantes de octavo grado del colegio Gimnasio Superior Empresarial de Bucaramanga?

En la clase de pintura al óleo se reproducen los pensamientos, sentimientos y gustos.

Psicológicamente los alumnos se encuentran en un proceso transformador logrando interpretar,
plasmar y expresar sus ideas a través de un lienzo, de este modo el joven pasa a un momento de
aceptación como individuo activo en una sociedad.

De esta forma se adopta una imaginación magna a nivel creativo, logrando suplir el déficit
imaginativo. Constituye una forma positiva de relacionarse con otras personas, valorando y
respetando variados criterios.
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iii Justificación

estudiantes de octavo grado la existencia de un déficit en creatividad y reconocimiento de las

técnicas pictoricas, esto debido a que en su plan de estudios, no hay una materia alusiva al
tema. Por otra parte, sabiendo que la ejecución de las clases de educación artistica y el
ejercicio de pintar al oleo, requiere de espacios fisicos adecuados con las herramientas
necesarias para llevarlo a cabo, el colegio no responde a estos espacios y la disposición de
herramientas. Es en este contexto, donde se considera relevante la ejecución de este proyecto
integrador de saberes que permita a los jovenes practicar la pintura al oleo, mejorar la parte
cognitiva e incentivar la capacidad de un pensamiento critico, creativo y valorativo en sus
proyectos. Con este proyecto se busca incentivar la motivacion creativa, en la cual los jovenes
reconozcan en el arte una alternativa valiosa que los motive a traves de experimentar,
manipular y crear, reconociendo la variedad de elementos y técnicas a nivel artistico. Hoy en
día es necesario favorecer el entorno del joven en cualquier campo de acción, permitiendo que
se expresen y apliquen sus experiencias con dominio propio de tal forma que se originen
nuevos proyectos y se amplie su capacidad creativa,de esta forma proyectarse a nuevas
alternativas y establecer un vinculo entre el joven y las necesidades reales de una comunidad,
viabilizando el proceso creativo y así formar jovenes proactivos en proyectos innovadores.
 3 Referencias bibliográficas

Ana, It. (2014). Beneficios de la educación artística. España. Recuperado

de:https://www.cosasdeeducacion.es/beneficios-de-la-educacion-artistica.

Camargo, L. (2008). Colegios Artísticos. El Espectador. Colombia. Recuperado de:

https://www.elespectador.com/impreso/vivir/articuloimpreso42756-colegios-artisticos

Marín, R. (2003). Resumen Del Texto; Historia De La Educación Artística. Didáctica de la

Educación Artística. España. Recuperado de:

http://tanofernandezmasterdibujo.blogspot.com/2010

Rojas, P. (2016). Consejo Nacional de la Cultura y las Artes. Profesores Santiago de Chile.

Recuperado

de:https://www.cultura.gob.cl/wpcontent/uploads/2016/02/cuaderno2_web.pdf