ASPECTOS A VALORAR

o Contamos con un alumno/a con una hipoacusia grave (70-90). Este

alumno/a a trabajado en el aula de apoyo a la integración lenguajes
alternativos.

PARTE INICIAL ( 8’)

 Explicamos a los alumnos y alumna que es lo que pretendemos con el desarrollo

de esta sesión. Así comentaremos que lo más importante en realizar una serie de
juegos, que nos permita poner en practica, tanto la coordinación oculo-manual,
oculo-pédica, a través de juegos donde estén presentes los desplazamientos,
botes, conducciones, golpeos, saltos, lanzamientos, recepciones, pases, etc.
 Calentamiento estático dirigido por uno de los alumnos/as de la clase.
 Juego “Vida”: Dividimos a la clase en dos grupos. Establecemos un campo de
juego con unas dimensiones de unos 16x10 m. Dividimos el largo del campo por
la mitad y marcamos una raya. A cada equipo le damos una pelota de goma
espuma o plástico que no haga daño.
El juego consiste en lanzar esa pelota a los contrarios con el fin de que les
golpee. Aquellos alumnos y alumnas que son golpeados por la pelota antes de
que esta caiga al suelo, están muertos. Para ser resucitados es necesario que
alguno de sus compañeros/as sea capaz de recepcionar una pelota sin que esta
toque el suelo, si es así aquel compañero o compañera que lleva más tiempo
muerto, vuelve a la vida. Pasados cinco minutos, aquel equipo que tenga más
integrantes vivos, es el que gana.


Variantes: Colocar solo una pelota en juego

Criterios de intervención:
 La explicación del juego es importante colocar al D.A. de frente
a nosotros para que pueda seguir la explicación, además dicha
explicación se realizará contando con la colaboración de varios
alumnos/as del grupo que permita acompañar dicha explicación
con una demostración
PARTE PRINCIPAL ( 35’)

 Juego “Los relevitos”: Dividimos a la clase en tres grupos de ocho alumnos y

alumnas cada uno de ellos. Cada grupo se colocará en filas detrás de dos conos
que representarán la línea de salida. Delante de ellos se situará un circuito que
tendrán que superar cada uno de ellos. El circuito tendrá las siguientes
dificultades. Lo primero que tendrán que realizar es una carrera a la máxima
velocidad posible hasta un cono que se encuentra a unos 15 metros, una vez allí
girarán hacia la derecha, se introducirán dentro de unos sacos de carrera, y
sortearán en eslalon, un circulo formado por una serie de conos, volverán a
depositar el saco en el lugar de origen y avanzarán unos 10 metros en
cuadrupedia por debajo de unas vallas formadas por conos, picas y enganches de
picas. Pasada esta dificultad, giraran al derecha y se deslizarán por dos bancos
suecos, realizarán un cambio de sentido, giraran como croquetas por una
colchoneta situada en el suelo, se levantarán y se desplazarán a la máxima
 velocidad posible hasta llegar al compañero/a siguiente dándole el relevo, así
sucesivamente hasta el final.

 Juego “Todos participamos”: Dividimos a la clase en cuatro grupos, y los

enfrentamos dos a dos: Cada partido se realizará en medio campo de la pista
polideportiva. Colocaremos dos porterías en cada lateral. Entregamos a cada
equipo un color diferente de petos (azul, rojo, amarillo y verde). Entre los dos
equipos que se enfrentan entre sí, el juego consistirá en lo siguiente: Se trata de
ir pasándose el balón de voleibol entre todos los miembros del equipo, (vale con
las manos, con los pies, con la cabeza, etc), e intentar marcar un tanto en alguna
de las dos porterías del equipo rival. Entre las reglas cabe destacar que para
considerar un tanto como válido, todos los miembros del equipo, han tenido que
tocar el balón. Otra de las reglas a resaltar, es que no vale tocar al rival si este
tiene la pelota entre las manos, además el jugador que posea la pelota entre las
manos, no podrá dar más de dos pasos sin soltarla. Si el balón es interceptado
por el equipo rival, este inicia su ronda de pases. Si el balón sale fuera se sacará
por parte del otro equipo. Ganará el juego el equipo que consiga más tantos.
o Variantes: Solo es posible utilizar las manos, colocar una sola
portería.
o Criterios de intervención:
 Nuestra explicación a través de la lectura de labio. Además irá
evidentemente acompañada de una demostración que permita
aclarar aquellas dudas que surjan durante la explicación

 Juego “Al bote”: Dividimos a la clase en dos equipos de doce componentes

cada uno, a un equipo le entregamos, ocho balones de baloncesto y al otro ocho
balones de minibasket. Entregamos a cada equipo petos de color diferente (rojo
y azul). Cada equipo contará con jugadores que podrán tener balones y otros que
no. El juego consiste en poner a botar todos los balones dentro de la pista
polideportiva y aquello jugadores de cada equipo que no posean balón deben
intentar robarle balones al equipo contrario. Al minuto de juego, se parará y se
contabilizarán cuantos balones tiene cada equipo y el que tenga más balones del
equipo rival, es el que gana un punto, así hasta que alguno de los dos equipos
llegue a cuatro puntos. El equipo que antes llegue a esta cantidad será el equipo
ganador. Entre las reglas, cabe destacar que no vale correr con el balón en las
manos, tampoco vale atraparlo para que el rival no te lo quite y si el balón sale
fuera será para el jugador del equipo contrario.
 Variantes: Introducir más equipos y que todos luchen contra
todos.

 Juego “Voleindiaca”: Dividimos a la clase en cuatro grupos. Hacemos dos

campos de voleindiaca, marcando los fondos y laterales con conos y colocando
una red con una cinta que coja los dos campos (los campos se encontaran
paralelos, dentro de la pista polideportiva, separados por una distancia de unos
cuatro metros. El juego, consiste en golpear la indiaca intentando que esta toque
el suelo del equipo contrario. Entre las reglas cabe destacar que en cada campo
se le puede dar un máximo de tres toques, que vale darle con las manos, la
cabeza, los pies, codos, etc. No se puede agarrar la indiaca, solo vale el golpeo.
Al final del juego, ganará el equipo que tenga más puntos.
  Variantes: Hacer un campeonato entre los cuatro equipos.

 Juego “Globifútbol”: Dividimos a la clase en cuatro equipos, para lo cual

seguimos con la división anterior. Damos a cada equipo petos de un color
diferente (rojo, azul, verde y blanco), y entregamos a cada equipo tres globos
del color de sus petos. Hacemos dos campos de fútbol, una en cada mitad de la
pista polideportiva. En los laterales de cada campo, colocamos dos conos
formando las porterías. El juego consiste en realizar un partido de fútbol entre
los dos equipos pero sin que los globos de cada equipo, lleguen a tocar nunca el
suelo. Las reglas son las mismas que las del fútbol, solo comentar que si alguno
de los globos de un equipo cae al suelo, se considera como falta y el equipo
contrario, pasa a tener el balón. Al final del juego ganarán los dos equipos que
hayan conseguido más goles.
o Criterios de intervención:
 Durante el desarrollo del juego, estableceremos modificaciones
para facilitar la integración en el mismo del D.A. De entre ellas
destacar que teniendo en cuenta que este alumno/a tiene un
retraso en el desarrollo motor y su nivel de coordinación es
inferior, si a el se le cae el globo no se entregará el balón al
equipo contrario.

VUELTA A LA CALMA ( 7’)

 Juego “Los bolos”: seguimos con la división en cuatro grupos de la clase. En

este juego, entregamos a cada alumnos/a de cada equipo un Freesbe (disco).
Colocamos a los equipos todos en filas paralelas separadas unos de otros por
unos cinco metros. Cada equipo estará situado detrás de una línea marcada por
un cuerda. A una distancia de unos diez metros de cada grupo, colocamos diez
botellas de plástica llenas de agua hasta la mitad aproximadamente, que
actuarán como bolos. El juego consiste en ir lanzando consecutivamente todos
los alumnos y alumnas de cada grupo, hasta un máximo de cinco rondas, si
antes de esa cinco rondas, después de cada ronda, irán a recoger sus discos y
seguirán lanzando, si en algún momento antes de completar la cinco rondas
algún equipo ha logrado derribar los diez bolos, se vuelven a colocar y siguen
tirando. Una vez finalizada las cinco rondas, se contabilizan cuantos bolos ha
tirado cada grupo, aquel grupo que haya conseguido un pleno, contabilizará sus
bolos por el doble. El equipo que al final tenga más puntos gana. Un aspecto de
seguridad muy importante a resaltar, es que nadie podrá ir a recoger su disco,
antes de que todos/as los compañeros/as hayan lanzado su disco.
o Variantes: Alejar o acercar la línea de lanzamiento. Colocar los bolos
más separados, o alejados entre sí.