1.

2.
3.
4.
5.
6.

7.

8.

9.

10.
 CONTENIDO

PLAN DE ÁREA LENGUAJE GRADO 1°-9°

PLAN DE AULA LENGUAJE GRADO 1°, 2°, 3°
PLAN DE AULA LENGUAJE GRADO 4°, 5°
PLAN DE AULA LENGUAJE GRADO 6°, 7°
PLAN DE AULA LENGUAJE GRADO 8°, 9°
PLAN DE MEJORAMIENTO POR ÁREA

PLAN DE ACTIVIDADES DE APOYO PARA LA SUPERACIÓN DE LAS DEBILIDADES ACADÉMICAS

PLAN DE ACTIVIDADES DE APOYO PARA LA SUPERACIÓN DE LAS DEBILIDADES ACADÉMICAS

PLAN DE ACTIVIDADES DE APOYO PARA LA SUPERACIÓN DE LAS DEBILIDADES ACADÉMICAS

PLAN DE ACTIVIDADES DE APOYO PARA LA SUPERACIÓN DE LAS DEBILIDADES ACADÉMICAS

DE LOS ESTUDIANTES DE 1° A 3°

DE LOS ESTUDIANTES DE 4° Y 5°

DE LOS ESTUDIANTES DE 6° Y 7°

DE LOS ESTUDIANTES DE 8° Y 9°
PROPUESTA DE PLAN DE ÁREA, PLAN DE AULA, PLAN DE MEJORAMIENTO POR
ÁREA, PLAN DE ACTIVIDADES DE APOYO PARA LA SUPERACIÓN DE
DIBILIDADES ACADÉMICAS PARA LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LOS
MUNICIPIOS NO CERTIFICADOS DEL DEPARTAMENTO DE BOYACÁ

Elaborado Por El Supervisor Buenaventura González Cepeda Y Directoras De Núcleo

Educativo Rosa Myriam León Becerra, Y Yenny Astrid Borda Soler

Subprocesos: PEI, Plan De Mejoramiento Institucional, Autoevaluación Institucional,

Evaluación De Estudiantes

SECRETARIO DE EDUCACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE BOYACÁ: ING. JUAN

CARLOS MARTINEZ MARTÍN

SUBDIRECTOR DE CALIDAD EDUCATIVA: DIRECTOR DE NÚCLEO EDUCATIVO

CARLOS JULIO CASTILLO DUARTE

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE BOYACÁ

Tunja, 30 de julio de 2018

 PROPUE

MUNICIPIO:

INSTRUCCIONES PARA EL DOCENTE: 1. Elija el Estándar Básico de Competencia adecuado al Aprendizaje del área (columna 2.) 2. Escriba e

GRADO EBC LENGUAJE de 1° a 3° COMPETENCIA COMPONENTE

1° - 3° 11, COMUNICATIVA (Proceso 1. PRAGMÁTICO

de Lectura) 1.
COMUNICATIVA (Proceso de
Producción textual: Produzco textos orales que Escritura)
responden a distintos propósitos comunicativos.
Produzco textos escritos que responden a diversas
necesidades comunicativas. Literatura: Comprendo
textos literarios para propiciar el desarrollo de mi
capacidad creativa y lúdica. Ética de la
comunicación: Identifico los principales elementos y
roles de la comunicación para enriquecer procesos
comunicativos auténticos.
1° - 3° 2. COMUNICATIVA (Proceso 2. PRAGMÁTICO
de Escritura)

1° - 3° 3. COMUNICATIVA (Proceso 3. SEMÁNTICO

de Escritura)
1° - 3° 4. COMUNICATIVA (Proceso 4. SEMÁNTICO
de Escritura)

ELIGE UNA OPCIÓN (1°-3°)

Elaboró: Yenny Astrid Borda Soler/ Secretaría de Educación de Boyacá

 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE BOYACÁ
PROPUESTA DE PLAN DE ÁREA PARA LENGUAJE GRADOS DE PRIMERO - NOVENO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: ______ SERAFIN LUENGAS CHACON

del área (columna 2.) 2. Escriba el enunciado del Derecho Básico de Aprendizaje correspondiente y los contenidos (columna 7). 3. Indique el Periodo d

ENUNCIADOS DE LOS
APRENDIZAJES DEL ÁREA EVIDENCIAS DEL APRENDIZAJE DBA/CONTENIDOS GRADO 1°

1.1. Identifica la correspondencia entre el léxico empleado y DBA 2.Relaciona códigos no

el contexto o auditorio al que se dirige un texto. verbales, como los
1. Da movimientos corporales y los gestos
cuenta de las estrategias discursivas 1.2. reconoce la correspondencia entre de las
pertinentes y adecuadas al propósito de lo que se dice y el efecto que se quiere lograr en el manos o del rostro, con el significado
producción de un texto, en una interlocutor. que
situación de comunicación particular. pueden tomar de acuerdo con el
contexto.
DBA 4.Interpreta textos literarios
como parte de su
iniciación en la comprensión de
textos.
-GRAFOMOTRICIDAD •
Trazos

-APRENDO A LEER
Y ESCRIBIR

•comprensión de
lectura de imagenes e historias y
cuentos relatados
• Las vocales mayúsculas
(A,E,I,O,U)-vocales
minúscula(a,e,i,o,u)
2. Preve el rol que debe cumplir como
enunciador, el propósito y el posible
enunciatario del texto, atendiendo a las
necesidades de la situación
comunicativa.
3. Comprende los mecanismos de uso y 3.1. Evalúa el estilo y léxico del texto atendiendo a las
control que permiten regular el
desarrollo de un tema en un texto, dada interlocutor.
la situación de comunicación particular.
2.1. Identifica el posible lector del texto o la audiencia a la que • Identificación visual y
se dirige. fonetica,lectura y escritura de las
2.2. Identifica el próposito que debe tener el texto para consonantes (m,p,s,l,)
cumplir con las condiciones del contexto o las exigencias de
comunicación.
2.3. identifica la instancia de
enuncuación en relación con los interlocutores.
• LAS SILABAS INVERSAS CON
exigencias de la situación de comunicación y al rol del L:al,el,il,ol,ul.
• Silabas inversas con
S:as,es,is,os,us.
3.2. Evalúa el orden o secuencia que deben tener las ideas en
un texto para ograr la coherencia y unidad de sentido.
3.3. Evalúa la perttinencia del contenido
en relación con el propósito.
3.4.
Evalúa la puntualidad y claridad de las ideas.
3.5. Evalúa las
estrategias de progresión y desarrollo del tema.
3.6. Evalúa las formas de
referir o recuperar información en el texto.
4. Da cuenta de las ideas, tópicos o 4.1. Organiza y selecciona las ideas atendiendo a la articulación • Practica la escritura de palabras y
líneas de desarrollo que debe seguir un sucesiva que deben tener con el desarrollo del tema oraciones con la consonantes
texto, de acuerdo al tema propuesto en englobante. trabajadas.
la situación de comunicación. • expresion oral y escrita a traves
4.2. Selecciona las ideas que permiten iniciar, de aprendizaje de cantos rimas ,
poesias , relato de cuentos
dar continuidad o cerrar un escrito.

4.3. Selecciona los

enunciados que pueden ayudar en el desarrollo de una idea,
ya sea para completar, aclarar o explicar.
NO

AÑO: ____________

3. Indique el Periodo donde se va a desarrollar el Aprendizaje (Columna 8).

ENUNCIADOS DE LOS ENUNCIADOS DE LOS

DBA/CONTENIDOS GRADO 2° DBA/CONTENIDOS GRADO 3°
PERIODO PERIODO PERIODO
PRIMERO DBA 7.Expresa sus ideas PRIMERO DBA 7.Produce textos orales breves
atendiendo a las de diferente tipo
características del contexto ajustando el volumen, el tono de la voz,
comunicativo los
en que las enuncia (interlocutores, movimientos corporales y los gestos, al
temas, tema
lugares). y a la situación comunicativa. DBA
DBA 2.Identifica la función que 8.Produce textos verbales y no verbales
cumplen las señales en los
y símbolos que aparecen en su que tiene en cuenta aspectos
entorno. gramaticales
UNIDAD 1 -Socialización. y ortográficos.
• Así soy yo. UNIDAD 1
• Mi cuerpo- Mis sentidos. •
• Cuidados personales. • -LITERATURA -Narración oral. (La
Mi grupo familiar. anecdota)
• Nombres de personas. • Sinónimos y antónimos.
• Uso de mayúsculas. • Campos semánticos.
• Palabras que riman. • Juegos de palabras(Trabalenguas y
retahílas)
• Descripción.
PRIMERO UNIDAD 1 PRIMERO UNIDAD 1
• La escuela, el colegio.
• Planta física. • Descripción de personas, animales y
• Descripción. objetos.
• Sinónimos. • Palabras que nombran objetos y
• Letras del abecedario. cualidades (sustanticos y adjetivos)
• combinaciones • Adivinanzas.
(BR,BL.CR,CL,FR,FL,PR,PL,TR,TL,,...)

PRIMERO UNIDAD 2 PRIMERO UNIDAD 2

• Historia de los • El abecedario.
medios de transporte. • Origen de la escritura.
• Medios de transporte aéreo, • Los jeroglíficos.
terrestre, acuático. • La jerigonza.
• Familias de palabras. • Las sílabas y las palabras.
• Letras que suenan igual y se escriben • Palabras compuestas.
de manera diferente: la b y la v.
• Manualidades.
• Instrucciones.
PRIMERO UNIDAD 2 PRIMERO DBA
UNIDAD 2
• Los barcos. • Juegos de palabras.
• Señales de tránsito. • Textos: afiches, cartas, tarjetas
• Medios de transporte aéreo, (formatos y funciones).
acuático y terrestre. • Oraciones simples.
• Los globos. • Aumentativos y diminutivos.
• Los astronautas.
• Los móviles. • Textos informativos y poéticos
• El movimiento. Formas diversas de • Construcción de párrafos.
moverse.
• Campos semánticos de palabras.
 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE BOYACÁ

PROPUESTA PLAN DE AULA PARA LENGUAJE GRADO 1°

INSTRUCCIONES PARA EL DOCENTE: 1. Indique el Aprendizaje del Área, 2. Escriba los enunciados y las evidenc
DBA correspondientes (deben coincidir con los programados en el Plan de Área), 3. Describa los Contenidos, 4. D
a paso los “Momentos” de la Clase.

#N/A

COMPETENCIA: COMUNICATIVA COMPONENTE:

APRENDIZAJES DEL ÁREA

12. Reconoce elementos implícitos de la situación comunicativa del texto.

EVIDENCIA(S) DEL APRENDIZAJE

 GRADO SEGUNDO:-
12.1. Identifica intenciones, porpósitos y perspectivas.Socialización.
12.2. Identifica la función social de algunos textos de circulación cotidiana.• Así
soy yo.
• Mi cuerpo- Mis
sentidos.
• Cuidados
Participa en personales.
comunicaciones orales atendiendo
a diferentes• propósitos
Mi grupo comunicativos: narrar,
familiar.
argumentar,
m Identifica
Utiliza laslas exponer,
señales quedescribir
circulan e informar.
intenciones de los engestossu entorno
y los
ENUNCIADOGRAFOMOTRICIDAD
DEL DBA 1. • Nombres
m Elige
para lasde
informar, expresiones
personas.
prevenir,
EVIDENCIAS más
GRADO pertinentes
prohibir,
DEL TERCERO:
instruir
DBA 1 ypara dar
obligar. TIEMPO
movimientos corporales de los interlocutores
GRADO PRIMERO;DBA 2.Relaciona códigos no verbales, •m Uso de mayúsculas.
Asocia claridad
los dibujos a de
sus intervenciones.
UNIDAD 1y símbolos con
como los • Trazos para dar cuenta de lolasqueseñales
quieren comunicar.
• mPalabras
Reconoceque los
sus roles
riman.
posiblesde quien produce y de quien
significados.
movimientos corporales y los gestos de las Interpreta ilustraciones e imágenes en relación
UNIDAD
interpreta 1 un
m Identificaalasus texto en
función una
de lassituación
imágenescomunicativa
en textos
manos o del rostro, con el significado que I formas y tamaños.
pueden tomar de acuerdo con el contexto. como: manuales específica.
de instrucción, carteles y 5O HORAS
GRADO Representa objetos, personas y lugares mediante
DBADBASEGUNDO:DBA 7.Expresa
4.Interpreta textos literarios susdeideas
como parte su
TGRADO
metiquetas
Realiza
• La cambios
escuela,
de enella
productos. • modulación
Descripción
Participa
imágenes. Reconoce el sentido de algunas
de la los
dentro voz de
atendiendo
iniciación en la comprensión a las
de textos. colegio.
para acompañar el sentidopersonas,
de lo que animales
comunica. y
PRIMERO:-APRENDO A espacios de conversación
cualidades
características del contexto - comunicativo • Planta
Elabora
física.juegos de palabras
GRADO quelahay en objetos. atendiendo a la
su entorno.
en que TERCERO:
las enunciaDBA LEER7.Produce
Y ESCRIBIR
(interlocutores, textos
temas, sonoras como
• Descripción.
pronunciación de
entonación,
la sílaba
las pausas y los 50HORAS
orales breves de diferente tipo m Respeta los turnossilenci de uso de laopalabra
• Palabras
inicial que
final nombran
deylas
las
lugares). DBA • Sinónimos.
palabras. Escribe diversos objetos
tipos dey textocualidades
(como
ajustando la el función
volumen, el cumplen
tono de lalasvoz, los ideas expresadas por los interlocutores.
2.Identifica que señales • Letras del abecedario. cartas,
(sustanticos y
movimientos
y símbolos que corporales
apareceny en lossugestos, al tema m Selecciona palabras que tienen sentido y relación
entorno. afiches, pancartas, plegables,
adjetivos) cuentos, entre
y a la situación comunicativa. DBA con las ideas que quiere expresar en los diálogos. 50 HORAS
• motros)
Incluyepara
combinaciones
enexpresar
su discurso sus•palabras
opiniones
Adivinanzas.
quefrente a una
contienen
8.Produce textos verbales y no verbales en
(BR,BL.CR,CL,FR,FL,PR
problemática de su
UNIDAD
entorno 2 local.
•comprensión de lectura las letras ‘r’, ‘rr’ y ‘q’ con una pronunciación que
los
,PL,TR,TL,,...)
m Selecciona
permitelas palabras
a otros o expresiones más
comprenderlas.
que tiene en cuenta aspectos
de imagenes gramaticales
e historias y
UNIDAD indicadas
2
m Emplea para escribir
distintos sus de
ritmos textos,
• El
vozabecedario.
teniendo
para dar
y ortográficos.
cuentos relatados
en cuentaexpresividad
a quién van•adirigidos
Origen
sus de
y
ideas el
latema
escritura.
a
CONTENIDOS •
• Historia de desarrollar.
los • Los jeroglíficos.
Las vocales mayúsculas
medios
m Diseña
de transporte.
un plan para •comunicarse
La jerigonza. con otros
(A,E,I,O,U)-vocales
• Medios teniendo
de transporte
en cuenta• aspectos
Las sílabascomo la y las
minúscula(a,e,i,o,u)
aéreo, concordancia terrestre,
verbalpalabras.
y la ortografía.
• Identificación visual y
m Segmenta palabras escritas
acuático. • Palabras
que contienen
compuestas.hiatos,
fonetica,lectura y
• Familias
diptongosde y triptongos,
palabras. apoyándose •enJuegos los golpesde
escritura de las
• Letras que suenan de voz.
palabras.
consonantes (m,p,s,l,) •
igual
m Reconoce
y se escriben
que algunos de •sonidos Textos:
se corresponden
afiches,
Practica la escritura de
manera
con diferentes
diferente: grafemas
la b y(C, cartas,
S, Z o K, Q) y lo tarjetas
tiene
palabras y oraciones con
la en
v. cuenta dentro de sus(formatos elaboraciones y funciones).
escritas.
la consonantes
• Manualidades. • Oraciones simples.
trabajadas.
• Instrucciones. • Aumentativos y
•
• Los barcos. diminutivos.
expresion oral y escrita a
• Señales de tránsito. • Textos informativos y
RECURSOS:

M O M E N T O S

1. SABERES PREVIOS (EXPLORACIÓN):

GRADO PRIMERO: Jugando con lasvocales aprendo a leer. Identifica palabras que inicien con m,p,s,l,t. Vamos a leer y comprender.
GRADO SEGUNDO: Escritura de palabras que sirve para nombrar elemntos del salon de clases. Exploracion y descripción del entorno.Ide
alfabeto las letras mayusculas y minusculas. Realizamos una ronda e identificamos las palabras que tienen las mismas terminaciones. Cla
palabras que tienen las mismas silabas..
TERCERO: Narración de cuentos e historias vividas. Investigar sobre que es retahila y trabalenguas.copiar y completar jeroglificos. Observa
linea los objetivos. Descripción de objetos y personas.

2. ESTRUCTURACIÓN:
 GRADO PRIMERO; Realiza trazos de vocales e identificación. Dibuja y decora las vocales. Decora las consonantes y escribe dictados
Recorta,pega y transcribe las palabras con fonemas vistos. Realiza pequeños ejercicios de comprensión lectora. Identifica oralmente la idea p
leído. Realiza las actividades propuestas en cada guia. Identifiquemos algunas letras de nuestro abecedario y empecemos a leer y a escribir.
a nuestro alrededor se puede leer si tiens imaginación.
GRADO SEGUNDO : identifico el genero y el numer
Comprensión lectora. Clasificacion de sustantivos de untexto según su género y número.Caracteristicas que se deben tener en cuenta al de
lugares. animale, escenas, personas, ). Trabajo sobre el texto" Los Burlones " guia 7 escuela nueva.Aprendemos el uso de las mayuscula
ejemplos. Hacer una narración ncfon nombres de familiares, lugares, mascvotas utilizando correctamente las mayúsculas. Busquemos palab
rima. GRADO TERCERO: Cuento anécdotas y sopa de letras,
retahilas. Lee y contesta . Descripcion de historias, responde las preguntas, sustasntivos y adjetivos. Observa y escribe. Estructuira de text

3. TRANSFERENCIA:

GRADO PRIMERO: Identifica las vbocales sgun instrucciones dadas. Realiza dictado de palabras con los fonemas vistos. Interpreta un texto
actividad propuesta.
GRADO SEGUNDO: Identifica en untexto los sustantivos y los clasifica según su género y número. Elabora fichas y describir seres de la c
adivinazas. Juegos de palabras(stop) GRADO TERCERO: Lee y ordena. lee y memoriza, completo sopa de letras. Lee y comenta cuentos
articulos en un texto. Escribe pequeños textos utilizando conectores para remplazar algunas palabras.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
s y las evidencias de los
ontenidos, 4. Detalle paso

12. PRAGMÁTICO
 TIEMPO

5O HORAS

50HORAS

50 HORAS
omprender.
n del entorno.Identificamos en el
erminaciones. Clasificacion de
GRADO
oglificos. Observar y unir con una
y escribe dictados sencillos.
ralmente la idea principal del texto
leer y a escribir. Todo lo que esta

enero y el numero del sustantivo .

r en cuenta al describir( objetos.
de las mayusculas escribiendo
Busquemos palabras que tengan
y sopa de letras, trtabalenguas y
structuira de textos, lee cuentos

nterpreta un texto a partir de una

ribir seres de la cas para crear

comenta cuentos. Identifica los
abras.
 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE BOYACÁ

PROPUESTA PLAN DE AULA PARA LENGUAJE GRADO 4°,5°

INSTRUCCIONES PARA EL DOCENTE: 1. Indique el Aprendizaje del Área, 2. Escriba los enunciados y las evidenc
correspondientes (deben coincidir con los programados en el Plan de Área), 3. Describa los Contenidos, 4. Detall
los “Momentos” de la Clase.

COMPETENCIA: NN COMPONENTE:

APRENDIZAJES DEL ÁREA

ELEGIR LA OPCIÓN

EVIDENCIA(S) DEL APRENDIZAJE

NN

ENUNCIADO DEL DBA 1. EVIDENCIAS DEL DBA 1 TIEMPO

CONTENIDOS

RECURSOS:

M O M E N T O S
1. SABERES PREVIOS (EXPLORACIÓN):

2. ESTRUCTURACIÓN:
3. TRANSFERENCIA:
 MATRIZ DE REFERENCIA DE CUARTO AQUINTO
APRENDIZAJES DEL Á EVIDENCIAS DE LOS APRENDIZAJES COMPETECOMPONENTE
ELEGIR LA OPCIÓN NN NN NN
1. Da cuenta de las e 1.1. Identifica la correspondencia entre1. COMUNI 1. PRAGMÁTICO
2. Da cuenta de los m2.1. Evalúa la validez o pertinencia de 2. COMUNI 2. PRAGMÁTICO
3.1. Identifica características de la enunciación para cumplir con una intención comunicativa.
3. Prevé el propósito 4.1. 3. enunciador
COMUNI 3. PRAGMÁTICO
3.3.Evalúa
Indica las formas
el rol de referir
que debe o recuperar
cumplir como información en texto,
de un a partir de la situación de comunicación. .
el texto.
4. Comprende los meca 4.2. Evalúa el estilo y léxico del texto atendiendo
4. COMUNI 4.
a las
SEMÁNTICO
exigencias de la situación de comunicación y al rol del. interlocutor.
5. Prevé temas, conte5.1. Elige un contenido o tema acorde 5. COMUNI 5. SEMÁNTICO .
6. Selecciona líneas d6.1. Identifica el contenido que abarca l6. COMUNI 6. SEMÁNTICO .
7. Da cuenta de la Or7.1. Elige los conectores y marcas text 7. COMUNI 7. SINTÁCTICO .
8. Da cuenta de los m8.1. Evalùa en un texto escrito el uso 8. COMUNI 8. SINTÁCTICO .
9. Prevé el plan textu9.1. Elabora un plan textual para producir 9. COMUNI
un texto.9. SINTÁCTICO .
10. Evalúa información10.1. Caracteriza al posible enunciatario10. COMUN 10. PRAGMÁTICO .
11. Reconoce elemento 11.1. Identifica intenciones y propósitos11. COMUN 11. PRAGMÁTICO .
12. Reconoce informac 12.1. Identifica quién habla en el texto.12. COMUN 12. PRAGMÁTICO .
13.4. Reconoce secuencias de acciones, hechos o eventos en los textos que lee.
13. Recupera informac 13. COMUN 13.sobre
SEMÁNTICO
13.5.
14.1. Ubica
Elaboraenhipótesis
un textodeescrito información
lectura global puntual
sobre los textos ¿qué?,
que lee. ¿quiénes?, ¿cuándo?, ¿dónde?, ¿porqué?,. ¿cómo?.
14. Recupera información
14.2.iRelaciona e integra información del 14.texto
COMUN 14. paratextos,
SEMÁNTICOpara predecir información sobre posibles contenidos.
.
y los
15. Relaciona textos 15.1. Infiere visiones de mundo o de referentes
15. COMUN id15. SEMÁNTICO .
16. Evalúa estrategias16.1. Distingue entre el tiempo de la narración
16. COMUN 16. SINTÁCTICO .
17. Identifica informa17.1. Identifica el armazón o estructura17. COMUN 17. SINTÁCTICO .
18.Recupera informaci 18.1. Identifica la función de los corchetes,
18.COMUNI
comi 18. SINTÁCTICO .
.
.
os y las evidencias de los DBA
enidos, 4. Detalle paso a paso

NN
TIEMPO
 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE BOYACÁ
PROPUESTA PLAN DE AULA PARA LENGUAJE GRADO 6°-7°

INSTRUCCIONES PARA EL DOCENTE: 1. Indique el Aprendizaje del Área, 2. Escriba los enunciados y
las evidencias de los DBA correspondientes (deben coincidir con los programados en el Plan de Área),
3. Describa los Contenidos, 4. Detalle paso a paso los “Momentos” de la Clase.

COMPETENCIA: NN COMPONENTE: NN

APRENDIZAJES DEL ÁREA

ELEGIR LA OPCIÓN

EVIDENCIA(S) DEL APRENDIZAJE

NN

ENUNCIADO
DEL DBA 1.

EVIDENCIAS
DEL DBA 1

ENUNCIADO
DEL DBA 2.

EVIDENCIAS
DEL DBA 2

ENUNCIADO
DEL DBA 3

EVIDENCIAS
DEL DBA 3
CONTENIDOS

RECURSOS:

M O M E N T O S

1. SABERES PREVIOS (EXPLORACIÓN):

2. ESTRUCTURACIÓN:

3. TRANSFERENCIA:
19. Da cuenta de los 19. 1. Evalúa en un texto escrito el u 19. COMUN
19. SINTÁCTICO .
 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE BOYACÁ
PROPUESTA PLAN DE AULA PARA LENGUAJE GRADO 8°, 9°
INSTRUCCIONES PARA EL DOCENTE: 1. Indique el Aprendizaje del Área, 2. Escriba los enunciados y las evidenc
con los programados en el Plan de Área), 3. Describa los Contenidos, 4. Detalle paso a paso los “Momentos” de l

COMPETENCIA: NN

APRENDIZAJES DEL ÁREA

ELEGIR LA OPCIÓN

EVIDENCIA(S) DEL APRENDIZAJE

NN

ENUNCIADO DEL
DBA 1.
EVIDENCIAS DEL
DBA 1

ENUNCIADO DEL
DBA 2.

EVIDENCIAS DEL
DBA 2

ENUNCIADO DEL
DBA 3

EVIDENCIAS DEL
DBA 3

CONTENIDOS

RECURSOS:

M O M E N T O S

1. SABERES PREVIOS (EXPLORACIÓN):

2. ESTRUCTURACIÓN:

3. TRANSFERENCIA:
EDUCACIÓN DE BOYACÁ
ULA PARA LENGUAJE GRADO 8°, 9°
scriba los enunciados y las evidencias de los DBA correspondientes (deben coincidir
le paso a paso los “Momentos” de la Clase.

COMPONENTE: NN

IZAJES DEL ÁREA

S) DEL APRENDIZAJE
M E N T O S
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA

GRADO: ___________

IDENTIFICACIÓN DE LA SITUACIÓN
APRENDIZAJES POR MEJORAR (Rojo y Naranja)
GRADO INFORME POR COLEGIO PRUEBAS SABER 3°, 5° Y 9°

NOMBRE DEL RECTOR: ___________________________________________________

FIRMA DEL RECTOR: _____________________________________________________

FECHA DE ELABORACIÓN: ________________________________________________

 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE BOYACÁ
PLAN DE MEJORAMIENTO POR ÁREA DE LENGUAJE

CÓDIGO DANE

N DE LA SITUACIÓN

EVIDENCIA METAS

________________

________________

________________
CACIÓN DE BOYACÁ
OR ÁREA DE LENGUAJE

MUNICIPIO

PLAN DE MEJORAMIENTO POR ÁREA

ACCIONES INDICADOR LÍNEA BASE

RESPONSABLE
 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE BOYACÁ

PLAN DE ACTIVIDADES DE APOYO PARA LA SUPERACIÓN DE LAS DEBILIDADES ACA

ESTUDIANTES DE 1° A 3°

INSTRUCCIONES PARA EL DOCENTE: 1. Llene las casillas con las generalidades, 2. Elija los Apren
Describa los Derechos Básicos de Aprendizajes no alcanzados, 4. Detalle las actividades de apo
debilidades, 5. Indique los criterios de evaluación.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

FECHA:

NOMBRE DEL ESTUDIANTE:

GRADO: PERIODO:

DOCENTE:

Competencia(s) no NN NN
alcanzada(s) :

Componente(s) con #N/A #N/A

debilidad(es):

Aprendizajes no alcanzados Evidencias no alcanza

ELEGIR LA OPCIÓN #N/A

ELEGIR LA OPCIÓN #N/A

ELEGIR LA OPCIÓN #N/A

Derechos Básicos de aprendizaje con dificultades de aprendizaje

 DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APOYO PARA LA SUPERACIÓN DE DEBILIDADES

De la
institución

Del docente

Del estudiante

Del padre de
familia

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Firmas:

Rector y/o Coordinador_____________________________ Docente

Estudiante Padre de Familia

E BOYACÁ

LAS DEBILIDADES ACADÉMICAS DE LOS

3°

lidades, 2. Elija los Aprendizajes no alcanzados, 3.

e las actividades de apoyo para la superación de

ÁREA:

#N/A

#N/A

Evidencias no alcanzadas

des de aprendizaje
DEBILIDADES
 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE BOYACÁ
PLAN DE ACTIVIDADES DE APOYO PARA LA SUPERACIÓN DE LAS DEBILIDADES ACAD

INSTRUCCIONES PARA EL DOCENTE: 1. Llene las casillas con las generalidades, 2. Elija los Apren
Básicos de Aprendizajes no alcanzados, 4. Detalle las actividades de apoyo para la superación de de

INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

FECHA:

NOMBRE DEL ESTUDIANTE :

GRADO: PERIODO:

DOCENTE:

#N/A #N/A
Competencia(s) no alcanzada(s) :

#N/A #N/A
Componente(s) con debilidad(es):

Aprendizajes no alcanzados
ELEGIR LA OPCIÓN #N/A

ELEGIR LA OPCIÓN #N/A

ELEGIR LA OPCIÓN #N/A

Derechos Básicos de aprendizaje con dificultades de aprendiz

DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APOYO PARA LA SUPERACIÓN DE DEBILIDADES

De la institución

Del docente

Del estudiante

Del padre de familia

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Firmas:

Rector y/o Coordinador_____________________________

Estudiante
E EDUCACIÓN DE BOYACÁ
DE LAS DEBILIDADES ACADÉMICAS DE LOS ESTUDIANTES DE 4° Y 5°

eneralidades, 2. Elija los Aprendizajes no alcanzados, 3. Describa los Derechos

apoyo para la superación de debilidades, 5. Indique los criterios de evaluación.

ÁREA:

#N/A #N/A

#N/A #N/A

Evidencias no alcanzadas
#N/A

#N/A

#N/A

ndizaje con dificultades de aprendizaje

A SUPERACIÓN DE DEBILIDADES
ÓN

Docente

Padre de Familia
 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE BOYACÁ
PLAN DE ACTIVIDADES DE APOYO PARA LA SUPERACIÓN DE LAS DEBILIDADES ACADÉM
(6° Y 7°)

INSTRUCCIONES PARA EL DOCENTE: 1. Llene las casillas con las generalidades, 2. Elija los
Describa los Derechos Básicos de Aprendizajes no alcanzados, 4. Detalle las actividades de
debilidades, 5. Indique los criterios de evaluación.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

FECHA:

NOMBRE DEL ESTUDIANTE :

GRADO: PERIODO:

DOCENTE:

Competencia(s) no alcanzada(s) : ELEGIR LA OPCIÓN ELEGIR LA OPCIÓN

Componente(s) con ELEGIR LA OPCIÓN ELEGIR LA OPCIÓN

debilidad(es):

Aprendizajes no alcanzados Evidencias no

ELEGIR LA OPCIÓN ELEGIR LA OPCIÓN

 ELEGIR LA OPCIÓN ELEGIR LA OPCIÓN

ELEGIR LA OPCIÓN ELEGIR LA OPCIÓN

Derechos Básicos de aprendizaje con dificultades de aprendizaje

DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APOYO PARA LA SUPERACIÓN DE DEBILIDA

De la
institución

Del docente

Del estudiante

Del padre de
familia

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Firmas:

Rector y/o Coordinador_____________________________

Estudiante
DUCACIÓN DE BOYACÁ
N DE LAS DEBILIDADES ACADÉMICAS DE LOS ESTUDIANTES
° Y 7°)

on las generalidades, 2. Elija los Aprendizajes no alcanzados, 3.

dos, 4. Detalle las actividades de apoyo para la superación de

ÁREA:

ELEGIR LA OPCIÓN ELEGIR LA OPCIÓN

ELEGIR LA OPCIÓN ELEGIR LA OPCIÓN

Evidencias no alcanzadas

ELEGIR LA OPCIÓN
ELEGIR LA OPCIÓN

ELEGIR LA OPCIÓN

aje con dificultades de aprendizaje

POYO PARA LA SUPERACIÓN DE DEBILIDADES

N
Docente

Padre de Familia
 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE BOYACÁ

PLAN DE ACTIVIDADES DE APOYO PARA LA SUPERACIÓN DE LAS DEBILIDADES AC

LOS ESTUDIANTES ( 8° Y 9°)

INSTRUCCIONES PARA EL DOCENTE: 1. Llene las casillas con las generalidades, 2. Elija lo
alcanzados, 3. Describa los Derechos Básicos de Aprendizajes no alcanzados, 4. Detalle las ac
para la superación de debilidades, 5. Indique los criterios de evaluación.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

FECHA:

NOMBRE DEL ESTUDIANTE :

GRADO: PERIODO:

DOCENTE:

Competencia(s) no alcanzada(s) ELEGIR LA OPCIÓN ELEGIR LA OPCIÓN

:

Componente(s) con ELEGIR LA OPCIÓN ELEGIR LA OPCIÓN

debilidad(es):

Aprendizajes no alcanzados Evidencias no alcanzad

ELEGIR LA OPCIÓN ELEGIR LA OPCIÓN

ELEGIR LA OPCIÓN ELEGIR LA OPCIÓN

ELEGIR LA OPCIÓN ELEGIR LA OPCIÓN

Derechos Básicos de aprendizaje con dificultades de aprendizaje

 DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APOYO PARA LA SUPERACIÓN DE DEBILIDADES

De la
institución

Del docente

Del estudiante

Del padre de
familia

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Firmas:

Rector y/o Coordinador_____________________________ Docente

Estudiante Padre de Familia

BOYACÁ

LAS DEBILIDADES ACADÉMICAS DE

)

eneralidades, 2. Elija los Aprendizajes no

nzados, 4. Detalle las actividades de apoyo
.

ÁREA:

ELEGIR LA OPCIÓN

ELEGIR LA OPCIÓN

Evidencias no alcanzadas
CIÓN

CIÓN

CIÓN

de aprendizaje
ERACIÓN DE DEBILIDADES