PROGRAMA DE DISCIPLINA

Disciplina: Educação Inclusiva Código da Disciplina: EDU 319

Curso: Pedagogia Semestre de oferta da disciplina: 2015/1
Faculdade responsável: Pedagogia Programa em vigência a partir de: fevereiro/2015
Número de créditos: 03 Carga Horária total: 45 Horas aula: 54

EMENTA:
Reflexão crítica das questões ético-político-educacionais na ação do educador quanto à inclusão de
alunos (as) de necessidades educacionais especiais na rede regular de ensino.

OBJETIVOS GERAIS (Considerar habilidades e competências das Diretrizes Curriculares

Nacionais e PPC):
Conhecer o processo histórico da implantação da educação inclusiva no Brasil a partir dos
princípios legais e filosóficos da educação especial.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Identificar as políticas públicas educacionais voltadas para a educação especial numa

perspectiva inclusiva.

Identificar as mudanças educacionais no contexto histórico em relação à pessoa com

necessidades especiais buscando a compreensão das fases de exclusão, segregação, integração
e inclusão.

Reconhecer os principais entraves para a efetivação de políticas públicas de inclusão na área

educacional brasileira.

Identificar o perfil necessário para a atuação do educador na diversidade visando à melhoria

do processo ensino-aprendizagem.

Reconhecer a importância do atendimento educacional especializado para os alunos com

 necessidades especiais na rede regular de ensino.

CONTEÚDO – (Unidades e subunidades)

Unidade I - Educação Especial

1.1. O percurso histórico: da segregação à inclusão.

Unidade II - Educação Inclusiva

2.1 Dimensão sociocultural e política.
2.2 Políticas de inclusão: implicações e contradições.
2.3 Princípios e fundamentos para construção de uma escola inclusiva.

Unidade III - Educar na Diversidade

3.1 Igualdade e diferenças na escola
3.2 Formação de professores para a escola inclusiva: possibilidades e limitações
3.3 Adaptações curriculares: mudanças na organização pedagógica da escola
3.4 Práticas inclusivas de avaliação na sala de aula

Unidade IV - Atendimento Educacional Especializado

4.1 Conceituação
4.2 Aspectos legais: Constituição Federal; Lei de Diretrizes e Bases nº 9.394/96; Decreto nº
7.611/2011
4.3 Atendimento educacional especializado para alunos com:
4.3.1 Deficiência física
4.3.2 Deficiência visual,
4.3.3 Deficiência auditiva,
4.3.4 Deficiência intelectual
4.3.5 Transtornos Globais do Desenvolvimento: Síndrome do Autismo, Asperger e Rett
4.3.6 Transtorno Desintegrativo da Infância (Psicose Infantil)
4.3.7 Altas Habilidades/Superdotação
4.4 Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade - TDAH
ESTRATÉGIAS DE ENSINO E APRENDIZAGEM

Os conteúdos serão trabalhados, privilegiando:

levantamento do conhecimento prévio dos estudantes;
motivação com leituras, charges, situações problema ou pequenos vídeos;
exposição oral / dialogada utilizando o datashow;
discussões, debates e questionamentos acerca dos textos e artigos trabalhados;
leituras e estudos dirigidos;
atividades escritas individuais e em grupos;
apresentações por parte dos alunos de: plenárias, painéis e mini aulas;
comentários e análise de textos;
exibição e discussão de vídeos;
Produção de textos sobre os temas trabalhados;
avaliação escrita em dupla e individual;
Pesquisa bibliográfica dos teóricos trabalhados;
análise e discussão de artigos científicos.

FORMAS DE AVALIAÇÃO:

O processo de avaliação da construção de conhecimentos será feita de forma contínua e formativa,

o acadêmico terá envolvimento em todas as atividades propostas, lendo, escrevendo e discutindo
sobre os temas abordados. Será observado o desempenho na disciplina como um todo:
freqüência; assiduidade e pontualidade por parte do aluno;
participação construtiva e compromisso com a dinâmica e o processo educativo proposto
pela disciplina;
discussão fundamentada individual e em equipe;
trabalhos sistematizados – produções individuais, coletivas e apresentações em sala de aula:
fichamentos, resenhas e painéis sobre leituras complementares realizadas;
pontualidade na entrega das atividades propostas no decorrer do semestre.
-
REFERÊNCIAS BÁSICAS

DECLARAÇÃO DE SALAMANCA: sobre princípios, política e prática em educação especial.

Disponível: www.mec.org.br. Acesso em: 12/06/2006.
FERREIRA, Windz B. Inclusão x Exclusão no Brasil: reflexões sobre a formação docente dez anos
após Salamanca. In: RODRIGUES, David (org.). Inclusão e Educação: Doze olhares sobre a
educação inclusiva. São Paulo: Summus, 2006.
FIGUEIREDO, Rita Vieira de. Políticas de inclusão: escola-gestão da aprendizagem na
diversidade. In: ROSA, Dalva E. Gonçalves; SOUZA, Vanilton Camilo (orgs.). Políticas
organizativas e curriculares, educação inclusiva e formação de professores. Rio de Janeiro:
DP&A, 2002.
BRASIL/MEC. Parâmetros Curriculares Nacionais. Adaptações curriculares: estratégias para educação de
alunos com necessidades educacionais especiais, Brasília, 1999 .

REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES:

ALMEIDA, Dulce Barros de. Formação de professores para a escola inclusiva. In: LISITA,
Verbena M. S. S; PEIXOTO, Adão J. (orgs.). Formação de professores: políticas, concepções e
perspectivas. Goiânia: Alternativa, 2001.
BIANCHETTI, Lucídio. Aspectos históricos da apreensão e da educação dos considerados
deficientes. In: BIANCHETTI, Lucídio e FREIRE, Ida Mara (orgs.). Um olhar sobre a diferença:
interação, trabalho e cidadania. Campinas, SP: Papirus, 1998.
BRASIL, Constituição de 1998. Constituição da república Federativa do Brasil. Brasília: Senado
Federal, 2005.
_______Ministério da Educação. Direito à Educação: subsídios para a gestão dos sistemas
educacionais, orientações gerais e marcos legais. Brasília: Mec/ Secretaria da Educação
Especial, 2004.
BRASIL. Estatuto da criança e do adolescente. Lei n. 8.069. Brasília/DF, 1990.
_______. Lei n. 10.436: que dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS – de 24 de
abril de 2002. Brasília, 2002.
_______.Ministério de Educação e Cultura – Política Nacional de Educação Especial. Brasília,
SEESP,2008.
 _______/MEC. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei nº 9.394. Brasília/DF,
1996.
BUENO, José Geraldo S. Educação especial brasileira: integração/ segregação do aluno
deficiente. São Paulo: EDUC, 1993. (Série Hipótese).
FERREIRA, Windz B. Inclusão x Exclusão no Brasil: reflexões sobre a formação docente dez
anos após Salamanca. In: RODRIGUES, David (org.). Inclusão e Educação: Doze olhares sobre a
educação inclusiva. São Paulo: Summus, 2006.
FIGUEIREDO, Rita Vieira de. Políticas de inclusão: escola-gestão da aprendizagem na
diversidade. In: ROSA, Dalva E. Gonçalves; SOUZA, Vanilton Camilo (orgs.). Políticas
organizativas e curriculares, educação inclusiva e formação de professores. Rio de Janeiro:
DP&A, 2002.
GOIÁS/SEE/SUEE. Educação Especial em Goiás, 2005.
URNANEK, Dinéia e ROSS, Paulo. Educação Inclusiva. Curitiba: Ed. Fael, 2010.

Aprovado pelo Conselho da Faculdade em: ____/_____/______.

Assinatura e carimbo da Direção da Faculdade.