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Fiche raisonnée de lecture au C.

P Amadou Yoro NIANG Inspecteur de l’Education

ETAPES/INTITULES LIBELLE JUSTIFICATIONS


Compétence de Base Intégrer les indices significatifs La lecture est la pierre angulaire
(syntaxiques, typographiques) et les de tout enseignement. La
mécanismes de base découverte du mécanisme de la
(encodage/décodage) dans des lecture à travers l’encodage et le
situations de lecture de textes narratifs, décodage participent de la
descriptifs et injonctifs. familiarisation de l’enfant aux
différents types de texte qu’il
peut rencontrer dans une
situation de communication
réelle
Palier Intégrer les indices significatifs Ce palier développe chez les
(syntaxique, typographique) et les élèves l’acquisition du
mécanismes de base (encodage, mécanisme de la lecture et de la
décodage) dans la lecture de textes maîtrise des caractéristiques du
narratifs. texte narratif

Objectif Lire des textes narratifs Développer, chez les enfants, la


d’apprentissage maîtrise des caractéristiques du
texte narratif
Objectif spécifique Au terme de la leçon, les élèves Développe les mécanismes de la
devront être capables de lire lecture chez l’enfant. Il favorise
correctement un texte narratif par également le sens de
l’établissement des correspondances l’observation et de
son, syllabes et mots dans des l’appropriation des
situations de découverte de petits caractéristiques d’un texte
récits. narratif
Contenu Les sons : tr, pr, dr, br, cr, fr, gr. En conformité avec les
programmes du C.E.B au CP
Moyens matériels Tableau, craie, ardoise, éponge, 1 L’enfant est au stade des
panneau de lecture opérations concrètes. L’activité
intellectuelle se formalisant à
partir de l’action manuelle ou
motrice sur les objets.
Moyens pédagogiques Observation, manipulations, questions- Ces moyens pédagogiques sont
réponses, comparaison, tâtonnement, utilisés pour susciter l’activité
travail de groupe. qui est indispensable à
l’apprentissage. « Le seul
apprentissage qui influence le
comportement de l’individu est
celui qu’il découvre lui-même
et qu’il s’approprie »
Documentation C.E.B, Guide pédagogique, cahier de Permet d’avoir tous les
recherche personnelle. éléments de contenu nécessaires
à l’élaboration de la leçon

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Fiche raisonnée de lecture au C.P Amadou Yoro NIANG Inspecteur de l’Education

SEANCE 1 : Au terme de la séance, les élèves devront être capables de comprendre le texte et
de répondre correctement aux questions qui leur sont posées à l’écrit ou à l’oral.
Etapes Contenus Activités du maître Activités des élèves Justifications
Révision Lecture du - Fait lire, un à un, le Lisent un à un le Permet de
tableau de tableau de lecture tableau de lecture vérifier les
lecture acquisitions
- Lecture des -Fait lire les sons : -Lisent les sons : gn, antérieures
sons de la gn, in, ain, ein in, ain, ein puisque les
leçon enfants
précédente oublient vite.
- Dictée de -Fait dicter -Ecrivent quelques
quelques sons quelques sons et sons et mots sous la
appris et mots mots aux élèves dictée.

Etude du paratexte et Observation Fait observer des Observent les images Permet
émission libre, puis images au tableau au tableau d’émettre des
d’hypothèses dirigée hypothèses
d’images pour mieux
Pose les questions comprendre le
Vérification suivantes : texte support
des hypothèses
Que voyez-vous sur -Des élèves en
l’image 1 ? récréation
Où sont-t-ils ? -Dans la cour de
l’école

Qu’est-ce qu’on -Un élève qui est


voit dans la 2ème monté sur un arbre
image ?
-L’élève qui était
Que se passe-t-il sur
la 3ème image ? monté sur l’arbre est
tombé
Présentation du texte Texte : Un -Présente le texte Observent Permet de
et exploitation vendredi à aux élèves : découvrir les
l’école Un vendredi à l’école représentations
C’est la récréation. inhérentes à la
Les enfants jouent compréhension
dans la cour. Les du texte, de les
maîtres et les rectifier ou de
les réajuster au
maîtresses sont assis
besoin.
sous les arbres près
des classes. Tout à
coup, on entend un
grand « WOOY !
WOOY ! ». C’est
Abdou qui est tombé
d’un arbre fruitier.
Le directeur l’amène Lisent
tout de suite au silencieusement le
texte
dispensaire, mais ce
n’est pas grave.

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-Fait lire La scène se passe à


silencieusement le l’école
texte Il y a 6 phrases
-Posent les
questions
suivantes :
Où se passe la Le point, la virgule et
scène ? le point
Il y a combien de d’exclamation
phrases dans le Un vendredi ; Tout à
texte ? coup ; tout de suite
Quels signes de
ponctuation sont Jouent ; tombé ;
présents dans le amène ; assis, entend
texte ? Il est tombé d’un
Quels sont les mots- arbre
liens qui marquent
le temps, le jour ?
Quels sont les mots
qui marquent des
actions ?
Qu’est-il arrivé à
Abdou ?

Relecture du texte Texte : Un -Fait relire -Relisent Permet une


vendredi à silencieusement le silencieusement le amélioration du
l’école texte texte niveau de
- De quel type de Le texte narratif compréhension
texte il s’agit ? du texte.
Compréhension Appropriation Qu’est-ce qui Les enfants sont dans Permet
totale du sens du montre que la scène la cour ; les maîtres d’identifier les
texte se passe pendant la et maîtresses sont principales
récréation ? assis sous les arbres. caractéristiques
du rectangle en
Qui a crié les découvrant
« WOOY ! C’est Abdou une par une et
WOOY !) ? de fixer les
Pourquoi ? Il est tombé d’un techniques de
arbre construction.
Que fait le Il l’amène au
directeur ? dispensaire

Réflexion sur le texte Recueil des Que pensez-vous Donnent leurs avis Permet aux
avis des élèves d’Abdou ? élèves de
sur le texte Feriez-vous la Donnent leurs avis donner leurs
même chose que sentiments et
lui ? impressions sur
le texte
Oralisation du texte Lecture à haute Lit le texte à haute Suivent la lecture du Développe
voix voix maître chez les élèves
le mécanisme
de la lecture.
Fait lire le texte à Lisent le texte à tour
haute voix de rôle

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Evaluation Contrôle de la Propose les exercices Permet de


compréhension suivants : vérifier le degré
Parmi les prénoms de
suivants, trouve celui compréhension
qui est tombé : du texte qui est la
Abdoulaye, Avélina, principale
Amadou, Abdou, Trouvent Abdou finalité de la
Astou lecture
Recopie la phrase
vraie :
-Les élèves jouent
dans la classe
-Le directeur l’amène
au dispensaire
-Abdou est tombé
d’une table. Trouvent : Le directeur
Réponds aux l’amène au dispensaire
questions suivantes :
Que font les enfants
pendant la Les enfants jouent dans
récréation ? la cour
Est-ce que la blessure
de l’enfant est très Non, ce n’est pas très
grave ? grave
SEANCE 2 : Au terme de la séance, les élèves devront être capables de lire correctement les
correspondances graphophonologiques (sons, syllabes et mots) qu’ils ont établies.
Révision Lecture du Fait lire le tableau de Permet de vérifier
tableau de lecture les acquis de la
lecture et du Posent des questions séance
texte support sur le texte-support : d’exploitation
De quel type de texte Il s’agit d’un texte précédente et de
il s’agit ? narratif. réviser les sons
Pourquoi ? On nous raconte une déjà vus
histoire réelle.
De la phrase à la Isolement du son Pose des questions Répondent aux Permet
lettre, au son pour isoler les mots- questions d’identifier les
clés correspondant aux mots contenant
mots-clés : les sons à étudier
vendredi
récréation
maîtres, arbres, près
grand, fruitier
Fait lire et écrire un à
un, les mots isolés sur Lisent et écrivent un
les ardoises à un, les mots isolés
sur les ardoises
Fait séparer les mots
en syllabes si vendredi
possible récréation
maîtres, arbres, près
grand, fruitier

Fait numéroter les Numérotent les


syllabes et fait isoler syllabes et isolent les
les sons sons

Fait répéter et écrire Répètent et écrivent


sur les ardoises, les sur les ardoises, les
sons isolés sons isolés

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Discrimination Exercices de Demande aux élèves Donnent les mots : Permet


auditive reconnaissance de donner des mots Crevette, écrire, l’identification
auditive contenant les sons sucre, dramatique, orale du son
étudiés coudre, redresser,
travail, pétrir,
remettre, bracelet,
abriter, sabre,
préparer, reprendre,
lèpre, graine,
migration, tigre, frère,
Afrique, coffre
Discrimination Exercice de Demande aux élèves Repassent avec de la Permet
visuelle reconnaissance de repasser avec la craie de couleur, sur l’identification
visuelle craie de couleur sur les sons étudiés des sons à l’écrit
les sons étudiés

Mise en place d’un Affichage de -Ecrit le son en script Suivent et aident le Permet aux élèves
affichage référent mots-clés au et en cursive maître à afficher le d’avoir le référent
dans la classe mur de la classe -met une image référent à portée de vue
portant ce son pour le fixer
-écrit le mot
correspondant à
l’image en script et en
cursive

SEANCE 3 : Au terme de la séance, les élèves devront être capables de reconstituer correctement les
éléments linguistiques à partir des sons étudiés
Révision Lecture du Fait lire le tableau de Lisent le tableau de Permet de vérifier
tableau de lecture lecture les acquis de la
lecture et dictée Dicte les sons : cr, tr, Ecrivent sous la séance précédente
de sons br, fr, gr, dr, pr dictée, les sons : cr,
tr, br, fr, gr, dr, pr
Formation Formation de Fait rappeler les Donnent les voyelles Développe la
syllabique syllabes à partir voyelles étudiées étudiées : o ; a ; e ; ê ; maîtrise de la
des voyelles i ; é ; è ; u, oi ; in ; formation
étudiées ein ; on ; ai ; etc. syllabique

Demande de former et Forment et lisent les


de lire des syllabes syllabes en utilisant le
grâce au panneau panneau mobile
mobile portant un des
sons étudiés
Evaluation Dictée de Dicte des syllabes Ecrivent les syllabes Vérifie la maîtrise
syllabes dans les cahiers : dans le cahier de de la formation
cron ; prai ; gron ; devoir syllabique
drin ; fri ; troi ; brê ;
gro
SEANCE 4 : Au terme de la séance, les élèves devront être capables de reconstituer avec justesse les
éléments linguistiques pour former des mots
Révision Lecture du Fait lire le tableau de Lisent le tableau de Permet de vérifier
tableau de lecture lecture les acquis de la
lecture et dictée Dicte les syllabes : Ecrivent sous la séance précédente
de syllabes cra, tri, bron, fru, grê, dictée, les syllabes :
dro, prou cra, tri, bron, fru, grê,
dro, prou
Association Formation de Fait rappeler quelques Rappellent des Permet de former
syllabique mots syllabes formées syllabes formées des mots à partir
des syllabes
trouvées

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Fait former des mots Forment des mots


avec les syllabes avec les syllabes
trouvées trouvées
Crevette, écrire,
sucre, dramatique,
coudre, redresser,
travail, pétrir,
remettre, bracelet,
abriter, sabre,
préparer, reprendre,
lèpre, graine,
migration, tigre, frère,
Afrique, coffre

Evaluation Dictée de petits Dicte des mots dans Ecrivent les mots dans Vérifie la maîtrise
mots les cahiers : crime ; le cahier de devoir de l’association
proche ; cadre ; frite ; syllabique
abri ; litre ; tigre

SEANCE 5 : Au terme de la séance, les élèves devront être capables de découvrir les règles de
fonctionnement des mots en étudiant correctement leurs structures, leurs champs lexicaux et
sémantiques.
Révision Lecture du Fait lire le tableau de Lisent le tableau de Permet de vérifier
tableau de lecture lecture les acquis de la
lecture et dictée Dicte les syllabes : Ecrivent sous la séance précédente
de syllabes et de cru, tro, brin, frite, dictée, les syllabes et
mots grê, dra, prime mots : cru, tro, brin,
frite, grê, dra, prime
Découverte de la Situation- Ecrit au tableau les 2 Permet de
notion problème colonnes-mots : découvrir les
Vendredi enseignant Suivent le maître représentations
Récréation plantes que les élèves se
maîtres porte des fruits font de la notion
arbres géant de synonymie
ème
près 5 jour semaine
grand plante
fruitier pause
Fait lire colonne
Lisent par colonne
par colonne
Explique la
consigne qui Suivent les
consiste à faire un explications du maître
appariement
Fait faire
l’appariement Procèdent à
progressivement l’appariement
progressivement
Construction de la Sens des mots- Explique les mots de Suivent les Permet aux élèves
règle clés la 1ère colonne à partir explications du maître de découvrir le
de ceux de la 2ème sens des mots-clés
colonne étudiés

Fait remarquer les Remarquent les liens


liens de synonymie de synonymie entre
entre les mots à partir les mots en scrutant
des champs lexicaux les champs lexicaux et
et sémantiques sémantiques

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Fait tirer une synthèse Tirent une synthèse


sur le sens des mots sur le sens des mots
étudiés par des clés
questions

Consolidation Contrôle Demande de faire des Font des phrases à Permet de


phrases avec : grand ; l’oral avec les mots : renforcer les
arbre ; près ; fruitier ; grand ; arbre ; près ; acquis
maître ; vendredi fruitier ; maître ;
vendredi
Evaluation Exercice écrit Propose l’exercice Permet de vérifier
suivant : le degré d’atteinte
Remplacer les points de la leçon.
par : maître ; fruitier ;
près ; grand ;
récréation
Font l’exercice
Pendant la …...Ali est proposé par le maître
Monté sur un ……… dans les cahiers de
arbre…...Le ……….. devoir
lui demande de
descendre et de
rester…….de la
classe.

SEANCE 6 : Au terme de la séance les élèves devront être capables de lire à haute voix et avec fluidité
un récit contenant les sons étudiés en respectant l’intonation, la ponctuation et l’empan visuel
Révision Lecture du Fait lire le tableau de Lisent le tableau de Permet de vérifier
tableau de lecture et le texte lecture et le texte les acquis de la
lecture, du texte support support séance précédente
support et dictée Dicte les syllabes et Ecrivent sous la
de syllabes et de mots : cro, bri, frou, dictée, les syllabes et
mots gré, dro, pru, tra, ocre, les mots : cro, bri,
prime, frère frou, gré, dro, pru, tra,
ocre, prime, frère
Lecture modèle Lire un texte Fait lire Lisent Permet de montrer
nouveau silencieusement le silencieusement le l’intérêt de la
texte texte lecture expressive
Qui est le personnage C’est Dramane
principal du texte ?
Lit le texte à haute Suivent et écoutent
voix et de manière attentivement
expressive :
Dramane se promène
dans la brousse avec
une brebis. Il fait froid
ce mercredi ! Tout à
coup, il voit un grand
boa ramper près d’un
arbre. Il court très vite
et arrive à la maison en
haletant. Papa
ramène, après, la
brebis à la maison.

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Compréhension Questionnement Pose les questions Permet d’évaluer


du texte de texte suivantes : le niveau de
Où se promène compréhension du
Dramane ? Dramane se promène texte des élèves
Comment est le dans la brousse
temps ? Il fait froid
Qu’est-ce-que
Dramane a vu ? Dramane a vu un
grand boa.
Il a fui
Qu’a-t-il fait ?
Que pensez-vous de Il est imprudent
Dramane ?
Préparation à la Appropriation -Fait repérer la -Repèrent la Permet de
lecture expressive de la technique ponctuation ponctuation préparer les élèves
-fait répéter les mots -Répètent les mots à une bonne
difficiles (brebis ; difficiles en lecture à voix
maison ; froid) en respectant haute
respectant l’intonation
l’intonation
-Relit le texte
Lecture des élèves Lecture -Faire lire le texte à -Lisent le texte à Permet de juger du
expressive du haute voix haute voix niveau de
texte -Fait corriger les -corrigent les compréhension
mauvaises mauvaises des élèves
prononciations prononciations
Evaluation Concours du -Organise un Participent au Permet de vérifier
meilleur lecteur concours du meilleur concours du meilleur la fluidité de la
lecteur lecteur lecture