ORIENTACIONES GENERALES: RETO DE LAS MATEMÁTICAS

AÑO ESCOLAR: 2019 - 2020

"Las matemáticas son el lenguaje,
 son el idioma que usó Dios 
para escribir el mundo". 
Galileo Galilei
REFLEXIÓN
Las   matemáticas   juegan   un   papel   importante   en   la   sociedad,   están   presentes   en
cualquier faceta de nuestra vida diaria, en las mediciones,   estadísticas, en la habilidad para
detectar   mentiras   y   engaños   en   la   vida   cotidiana,   en   la   conversión   monetaria   de   nuestra
moneda   oficial   con   la   criptomoneda,   en   la   siembra,   en   la   cría   de   gallinas   y   cochinos,   la
predicción del tiempo, la vida biológica del ser humano, las nuevas tecnologías, el mercado, la
bodega o el abasto,  las obras de arte, en la música, entre otras. 

De   allí   que  las   matemáticas   son   reflexionadas   como   parte   de   la   actividad   social:
individual   o   colectiva,   es   decir,  son   un   conjunto   de  prácticas  realizadas   en   el  seno   de   un
espacio   de   aprendizaje   de   una   institución,   una   comunidad,   entre   otros   o   bien,   como   la
actividad que desarrolla un sujeto individual en una comunidad de aprendizaje.

A través de estas actividades, la construcción del conocimiento en las y los estudiantes
se plantea como un proceso de transformación de las representaciones que tienen como punto
de partida la actividad material, práctica y social. En el desarrollo de estas actividades surgen
y   expresan   diferentes   sistemas   semióticos   (verbales   y   materiales),   por   tanto,   en   la
construcción   del   conocimiento     están   presentes,   las   experiencias   culturales,   los   modos   de
pensar y de actuar, las creencias, los comportamientos y las relaciones del sujeto que aprende
principalmente.

   Cuando las y los estudiantes permanentemente relacionen la práctica con la teoría en
las matemáticas, desarrollan elementos que impulsan el aprendizaje, organizan las secuencias
del   pensamiento   lógico   que   perciben,   analizan   cada   situación   para   tomar   decisiones
razonadamente, conlleva a la concreción de una personalidad reflexiva, autocrítica, crítica, y
protagónica,   potenciándose   como   ciudadanas   y   ciudadanos   que   aportarán   soluciones   a   las
diferentes nudos críticos, que requiere en la planificación, ejecución y evaluación de proyectos
socioproductivos   para   el   avance   del   desarrollo   comunidad   en   el   territorio   del   circuito
educativo desde la utilización eficaz y eficiente de los recursos con los que se cuentan, es decir,
se promueven los saberes / conocimientos institucionalizados   y los saberes / conocimientos
ancestrales. 

Conscientes   de   la   necesidad   de   generar   prácticas   pedagógicas  innovadoras,   que

despierten el interés y el amor por las matemáticas y de crear espacios de expresión en los
liceos y escuelas técnicas; generamos las siguientes líneas orientadoras para la realización del
“Reto Estudiantil de Matemáticas 2019-2020” concebido como un encuentro de socialización de
saberes que vinculan las realidades sociales y naturales con visión   experiencial,     vivencial,
cotidiana  y cercana al mundo de cada uno de nuestras y nuestros estudiantes.

ENFOQUE
Considerando lo planteado en el Proceso de Transformación Curricular en Educación
Media, el “Reto Estudiantil de la Matemáticas” se enfoca en que las y los estudiantes planteen
sus experiencias relacionando los referentes teóricos – prácticos con sus contextos más cercanos y
pertinentes con la realidad,  por   tanto,   es   necesario   promover   el   quehacer   científico,   la
creatividad y la solución de problemas.  

Toda   actividad   orientada   para   este   reto   debe   llevarnos   a   comprender   que   las
matemáticas representan una herramienta de liberación, que no  solo permiten entender  el
mundo real sino que invitan a la descripción del mismo, de sus fenómenos y relaciones, a
partir   de   otros   procesos   como   contar,   medir,   agrupar,   comparar,   argumentar,   estimar,
modelar,   evocar,   diseñar,   realizar   inferencias   o   deducciones,   jugar,   obtener   nuevas
experiencias que conllevarán a realizar los aportes necesarios para transformar la realidad en
un   mundo   cada   vez   más   humano,   impulsando   en   todo   momento   lo   socioproductivo   y   la
consolidación de los valores.
 Esta experiencia, como  lo evidenciamos en los años escolares anteriores, nos llevará a
la aplicación del área de formación en situaciones de la vida real, en su contorno, la utilización
de   la   investigación   como   estrategia   fundamental   para   la   resolución   de   problemas   en
planteamientos de su cotidianidad, propiciando la revisión de los enfoques, lógicas y métodos
de   la   forma   del   proceso   de   aprendizaje   –   enseñanza   de   las   matemáticas   en   este   nivel   de
Educación Media General y Técnica. 

Por ello, es esencial que el “Reto Estudiantil de las Matemáticas” impulse el área desde lo

humano y se desarrolle como una estrategia que contribuya a convertir el área de formación
más amigable con pertinencia para la vida, para que las y los estudiantes aprendan desde la
curiosidad,   construyan   conocimientos,   utilizando   las   matemáticas   contextualizadas   en   lo
cotidiano, pertinente, permitiendo así la interpretación del mundo.

PROPÓSITO
Propiciar experiencias pedagógicas mediante el Reto Estudiantil de Matemáticas para el
desarrollo   del   pensamiento   lógico,  la   resolución   de   problemas   o   situaciones   de   la   vida
cotidiana, en las instituciones de Educación Media General y Media Técnica promoviendo la
innovación con pertinencia para la  formación integral de nuestras y nuestros estudiantes.

ORIENTACIONES GENERALES:  
  El   Ministerio   del   Poder   Popular   para   la   Educación   a   través   del   Viceministerio   de
Educación Media invita a impulsar el “Reto Estudiantil de Matemáticas” correspondiente al año
escolar 2019 - 2020  en sus diferentes instancias, a fin de transformar la praxis del aprendizaje
desde una visión natural, fortalecer el Proceso de Transformación Pedagógica desde esta área
de formación, integrando otras áreas y proyectos que permitan descubrir métodos de estudio,
investigar e innovar para aportar soluciones individuales y colectivas. 

Su   principal   aporte   debe   ser   contribuir   a   superar   la   visión   reduccionista   de   una

formación centrada solo en la especialidad por una formación integral de las y los estudiantes
como  protagonistas del proceso  de aprendizaje.  Este reto  se fundamenta en  la  inclusión  y
participación, impulsa la integralidad, contribuye a fomentar el interés, el amor y el gusto por
la ciencia de los números desde una visión práctica, amplia y productiva. 
A continuación, se presentan un conjunto de orientaciones para el desarrollo del encuentro:

DE LAS FASES DE PARTICIPACIÓN

En este encuentro se debe garantizar la participación activa y protagónica de las y los
estudiantes de  Media General y MediaTécnica, la Organización Bolivariana Estudiantil (OBE),
Federación de Estudiantes de Educación Media (FEVEM), Grupos de Creación, Recreación y
Producción, preparadores (as), Movimiento Bolivariano de Familia (MBF), las organizaciones
comunitarias   que   hagan   vida   dentro   de   la   institución,   personalidades   locales   y   regionales
vinculadas con el área, personal docente, administrativo y obrero; a fin de involucrarlos en la
organización y realización de todas las actividades a ejecutarse en cada fase e instancia del
“Reto  Estudiantil de Matemáticas”. 

La  fase institucional  se desarrollará durante la semana del  10 al 14 de febrero del

2020  en  cada una de las instituciones de Educación Media General y Media Técnica:  dará
cabida a la participación por año, sección y Grupos de Creación, Recreación y Producción sin
limitación alguna. La convocatoria y todos los aspectos organizativos es responsabilidad de las
y   los   docentes   del   área   de   matemáticas,   conjuntamente   con   el   equipo   directivo   de   la
institución y preparadores del área; quienes conformarán un comité organizador, encargado
de   los   aspectos   logísticos,   técnicos   y   pedagógicos   para   la   realización   del   Reto   en   cada
institución educativa.
En la semana previa se realizará la promoción en los planteles de la fase institucional a
través de las carteleras, charlas  dadas por las y los docentes del área de matemática, las redes
sociales y otros que estén al alcance. El comité organizador del encuentro fomentará diversas
actividades vinculadas con el fortalecimiento y desarrollo de los procesos pedagógicos en el
aprendizaje de las matemáticas.
Se   organizará   una   jornada   de   presentación   de   los   distintos   trabajos   (situaciones   de
aprendizaje,   investigaciones   y   experiencias   que   se   relacionen   con   los   referentes   teóricos
prácticos   tratados),   donde   se   fomente   y   priorice   la   participación,   se   sistematicen   las
experiencias y se reflexione con las y los docentes en torno al propio trabajo presentado, los
métodos   de   aprendizaje   y   enseñanza   utilizados   de   las   matemáticas   y   otros   aspectos   de
relevancia. Además se hará un proceso de selección de las experiencias más significativas para
participar en la siguiente fase.
     La fase circuital  se desarrollará la semana del 27 al 01 de marzo de 2020. En la semana
previa se realizará promoción en los planteles de la fase circuital. Durante esta jornada los
circuitos educativos a través del Consejo de Participación y Supervisor o Supervisora Circuital
organizarán el Reto. Cada plantel de Educación Media General y Media Técnica enviará una su
experiencia, investigación, situación de aprendizaje, entre otros, vinculadas al fortalecimiento
y desarrollo de los procesos pedagógicos en la enseñanza de las matemáticas. Se organizará
una jornada de presentación de los distintos trabajos, se hará un proceso de selección de las
experiencias más innovadoras para participar en la siguiente fase.
     La fase estadal  se desarrollará del 13 al 15 de marzo de 2020, será responsabilidad de la
División   de   Adolescentes,   Jóvenes   y   Población   Adulta   junto   con   el   Coordinador   o
Coordinadora de Media General y Media Técnica la organización de esta fase y se realizará
promoción en los planteles de la fase estadal una semana previa a la actividad.

DEL PROCESO DE PARTICIPACIÓN Y SUS PAUTAS

En   correspondencia   con   los   principios   de   democracia   participativa   y   protagónica,   el
equipo calificador de cada instancia, por medio de una mesa de trabajo donde participará cada
comité   organizador   (dependiendo   de   la   fase),   establecerán   los   indicadores   que   permitan
evaluar y seleccionar los trabajos que pasarán a representar en la instancia siguiente. 
Es   importante   generar   en   esta   etapa   una   socialización   con   las   y   los   estudiantes
participantes   a   fin   de   que   ellos   también,   mediante   un   ejercicio   de   compañerismo,   auto   y
coevaluación, puedan ayudar a seleccionar los trabajos presentados en el Reto. Lo importante
es promover un espíritu crítico entre las y los participantes, debatir y discutir entre ellos, en un
ambiente armónico alegre, de paz y tolerancia. 

En este sentido, sugerimos considerar las siguientes pautas para la participación:
 La participación puede hacerse de manera individual o colectiva.
  Un   docente   asesor   servirá   de   tutor   y   acompañará   a   la   o   el   estudiante   o   equipo
participante en su desempeño a lo largo del proceso, igualmente pueden incorporarse
que representantes, administrativos, obreros, miembros de MBF, entre otros.
 Los Grupos de Recreación, Creación y Producción vinculados con las matemáticas, junto
a su docente asesor, preparadores del área podrán presentar sus trabajos en el Reto.
 Los trabajos a presentar deben estar asociados a las líneas de investigación expresadas
en este documento.
 El reto estudiantil tiene un carácter participativo, inclusivo e integrador, por tal motivo
se debe propiciar la participación amistosa, sin ningún tipo de espíritu competitivo, de
aquí que el papel del equipo promotor, de las y los docentes orientadores o tutores, las
y   los   preparadores   y   el   comité   organizador,   resulte   fundamental   para   promover   un
clima de paz y cooperación entre las y los estudiantes.

La información referente a los avances obtenidos será enviada a la Dirección General de
Educación Media General a través del correo dgemediageneral@gmail.com al finalizar cada una
de las instancias, en las fechas antes señaladas. Las Jefas y Jefes de División de  Adolescentes,
Jóvenes y Población Adulta serán los responsables de garantizar el reporte oportuno de los
resultados del Reto.

DE LAS LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN 

Atendiendo a las líneas estratégicas del Proceso de Transformación Pedagógica, con sus
finalidades educativas, referentes éticos y temas indispensables, a la vez que teniendo como eje
central la integración con enfoque inter y transdisciplinar que eleve la calidad educativa, se
proponen en Reto Estudiantil de Matemáticas 2019­2020 los siguientes ejes temáticos como
líneas de investigación:
 Las mediciones en la cotidianidad.
 La actividad socioproductiva, el conuco, el plan avícola vistas desde las matemáticas.
 Las estadísticas y su aplicación en las actividades sociocomunitarias.
 Las proporciones como herramientas para la vida.
  Estimación, el futuro en la comunidad.
 Herramientas de la matemática para lo toma de decisiones.
 Las Tecnologías de Información y Comunicación y su vinculación con las matemáticas.
 Aplicación de la geometría en la realidad de los estudiantes.
 Figuras geométricas y simbología en la cultura indígena.
 Relación   matemática   en   los   procesos   cotidianos   de   la   conversión   monetaria   y
criptomoneda.

Otras que se consideren significativos. 
Hagamos   de   este   encuentro   una   experiencia   pedagógica   armónica,   cercana;
planifiquemos desde el sentido práctico de las matemáticas; que las y los  estudiantes vayan
descubriendo la naturaleza de la misma desde su realidad cotidiana, sus vivencias diarias para
que   empiecen   a   teorizar   su   uso   de   las   matemáticas,   es   decir,   ejercitemos   nuestro   reto
matemático desde lo práctico y lo vivencial a lo teórico. Avancemos en   la planificación del
Reto Estudiantil de las Matemáticas 2019-2020   con   las   y   los   docentes   de   otras   áreas   de
formación para que esto signifique una fiesta pedagógica bien organizada donde encontremos
espacios de expresión novedosos que inviten de manera amena y divertida a enamorarse de
esta área de formación.

“… las matemáticas constituyen una disciplina, humana y culturalmente hablando,

útil en todos los sentidos , indispensable y necesaria para la vida particular de las personas,
para la colectividad y la sociedad”. Proceso de Transformación Curricular en Educación Media ( 2016)

Leales Siempre…

NANCY ORTUÑO ROJAS

Viceministra de Educación Media
Resolución N° 2996 de fecha 25/07/2017
Publicada en Gaceta Oficial N° 41.199 de fecha 25/07/2017