UNIDAD EDUCATIVA

2019 - 2020
“ANDOAS”
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

Experiencia de Aprendizaje Con mis sentidos aprendo todo

Grupo de Edad 4 años
N. de niños 23 niños
Tiempo estimado Fecha de inicio 28 de octubre 2019
Esta experiencia permitirá que los niños exploren el ambiente/espacio cotidiano. Identificando los órganos de los
Descripción general de la Experiencia
sentidos y la función que cumple de cada uno de ellos.
Canción “MI cara redondita”
Elemento Integrador
ÁMBITOS DESTREZAS ACTIVIDADES RECURSOS Y INDICADOR
MATERIALES DE
EVALUACIÓN
LUNES
 Jugar a “Simón dice” para identificar partes del cuerpo Grabadora Reconoce las
Identificar en su cuerpo y  Realizar preguntas sobre el juego Cd diferentes
en el de los demás partes  Ejecutar ejercicios corporales que permita utilizar las articulaciones Espejo partes del
y articulaciones del con las partes del cuerpo. Vendas cuerpo
cuerpo humano, así como  Interpretar la canción “Mi cara redondita” Recortes de las
partes finas de la cara, a  Dialogar sobre la canción partes fina de la
EXPRESION CORPORAL través de la exploración  Observarse en el espejo y señalar las partes de la cara que la cara
sensorial. maestra indique Pegamento
 Jugar en parejas e identificar las partes finas de la cara Hojas A3
 Decir para que sirven cada uno de sus partes
 Identificar con los ojos vendados las partes de la cara del
compañero
 Abrir y cerrar las manos varias veces.
 Trabajar en una hoja ubicando las partes finas de la cara.
RELACIONES LÓGICO Contar oralmente del 1 al  Exponer los trabajos realizados Material concreto Cuenta
MATEMÁTICO 15 con secuencia  Dialogar sobre lo expuesto del aula oralmente del
numérica.  Jugar a contar con material concreto del aula 1 al 15
 Contar en forma secuencial los trabajos realizados
 Recordar lo aprendido en el día.
Pictogramas Comenta
MARTES oralmente las
 Memorizar la poesía “los sentidos” mediante pictogramas Papelote imágenes y
 Dialogar sobre la poesía estructura
Describir oralmente  Realizar preguntas Pizarra oraciones
imágenes gráficas y  Presentar un cuadro grande donde estarán las imágenes de los
digitales, estructurando órganos de los sentidos (nariz, ojos, cuerpo/manos/pies, boca, Imágenes
COMPRENSIÓN Y
oraciones más elaboradas orejas) goma
EXPRESIÓN DEL
que describan a los  Jugar a la caja mágica (imágenes de diferentes objetos, comidas,
LENGUAJE.
objetos que observa. animales, instrumentos, entre otros).
 Colocar las imágenes en el lugar que corresponda.
 Invitarles a los niños que formen oraciones sencillas con las
imágenes dadas
 Realizar una hoja de trabajo ubicando las imágenes donde
corresponda.
Mantener el ritmo y las  Reforzar la canción “El monstruo de la laguna” Grabadora Mantiene el
secuencias de pasos  Ejecutar la secuencia de pasos sencillos. música ritmo y
EXPRESIÓN ARTISTICA sencillos durante la  Bailar al ritmo de la canción. secuencia en
ejecución de coreografías  Continuar con la hoja de trabajo. la coreografia
 Recordar lo aprendido en el día
MIERCOLES Harina
 Actividades iniciales Utiliza la pinza
Utilizar la pinza digital
 Cantar las canciones conocidas Fichas con trazos digital con
para coger lápices,
 Colocar harina en la mesa para realizar varios trazos o dibujos en diferentes
marcadores, pinceles y
EXPRESION CORPORAL la misma. Hoja A3 materiales.
diversos tipos de
 Jugar a colocarse pinzas de ropa por todo su cuerpo Crayones
materiales
 Colocar pinzas de ropa en el cuerpo de su compañero Pinturas
 Fondear una hoja con el rodillo Pinzas de ropa
 Identificar figuras  Presentar una rima sobre las figuras geométricas (círculo) Pictogramas Identifica la
geométricas básicas:  Repetir la rima de manera grupal e individual figura
círculo, cuadrado y  Recordar el nombre de las figuras geométricas Cajas con harina geométrica
RELACIONES LÓGICO triángulo en objetos del  Observar la dirección correcta para dibujar el círculo (círculo)
MATEMÁTICO entorno y en  Facilitar las cajas con harina Papel iris
representaciones  Dibujar correctamente el círculo
gráficas.  Pegar papel trozado formando un círculo. goma
 Jugar en los diferentes rincones.
JUEVES Cucharas Utiliza
 Memorizar la poesía “Vinieron a la mesa” Vasos correctamente
Dialogar sobre la poesía Alimentos de la cuchara y el
 Dramatizar e imitar el uso correcto e incorrecto de la cuchara, el refrigerio o lunch vaso cuando
tenedor y el vaso (material concreto) solicitados con anterioridad. frutas se alimenta.
 Realizar el juego de preguntas y respuestas
¿Para qué utilizamos la cuchara?
Utilizar la cuchara, ¿es correcto comer con las manos y no con la cuchara? Entre otras
tenedor y el vaso cuando preguntas.
IDENTIDAD Y
se alimenta de manera  Establecer diferencias sobre la dramatización
AUTONOMIA
autónoma.  Jugar al gallito ciego ( mostrar los alimentos y luego vendarlos para
degustar las frutas. Cuando todos terminen de jugar charlar acerca
de los sabores que probaron y poner en gráficos acerca del gusto
(dulce, salado).
 Degustar su lunch correctamente con los implementos indicados.
 Decorar con bolitas de papel la cuchara el tenedor y el vaso.
 Juego en rincones

VIERNES Instrumentos Ejecuta

 Actividades iniciales musicales traídos patrones de
Ejecutar patrones de más  Interpretar las canciones conocidas por los niños. del hogar dos ritmos con
de dos ritmos con partes  Solicitar a los niños que traigan instrumentos musicales de la casa instrumentos.
EXPRESIÓN ARTISTICA del cuerpo y elementos o  Identificar e imitar el sonido que emiten los diferentes Papel entorchado
instrumentos sonoros instrumentos musicales de juguete
 Formar una banda musical siguiendo patrones, por ejemplo, Material de
primero los tambores, luego las panderetas etc. desecho
 Repetir secuencias con dos instrumentos
  Imitar el sonido de los instrumentos musicales
Experimentar la mezcla  Facilitar material concreto observando los colores primarios Material concreto Descubre el
de dos colores primarios  Clasificar el material concreto por colores color
para formar colores  Recordar e identificar el nombre de los colores primarios Pintura de agua secundario
secundarios  Ejecutar la mezcla de colores primarios (amarillo y azul). amarillo y azul (verde)
RELACIONES LÓGICO
 Observar el color secundario obtenido de la mezcla de los colores
MATEMÁTICO
primarios. Hoja A3
 Dactilar una hoja de trabajo con el color secundario
 Recordar lo aprendido
 Juegos en los diferentes rincones.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lcda. Natalia Bonilla Líder: Vicerrector (E):
Msc. Sandra Chanatasig
Lcda. Eulalia Arroba
Firma: Firma: Firma:
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Fecha: Fecha: Fecha:

ANEXOS

Los sentidos

Miro hacia arriba y veo

el cielo de mil colores,
salgo a la calle y huelo
la fragancia de las flores.
Mis orejitas me sirven
para oír los pájaros cantar,
y con las manos yo puedo
abrazar a mi mamá.
Además tengo la boca
con la que voy a saborear
la fruta que mi abuelita
me dará de merendar.
MI CARITA REDONDITA.

Mi carita redondita, tiene ojos y nariz

Y también una boquita, para cantar y reír

Con mis ojos veo todo, con mi nariz hago achís

Con mi boca como, como heladitos de maíz.