EJES TEMATICOS

TITULO DE LA PRIMERA UNIDAD:EL HOMBRE DE LA PREHISTORIA

CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO
 Identifica los hechos y procesos de la historia personal y familiar y su relación con la  La historia y el ser humano
historial social.  La ciencia histórica
 Interpreta fuentes históricas para el estudio de los primeros pueblos.  La vida cotidiana también es historia.
 Explica los procesos históricos, geográficos y económicos ocurridos durante la prehistoria. La cultura peruana.
 Representa e interpreta a través de mapas y geográficos los procesos históricos,  Nuestra historia es nuestro
geográficos y económicos. patrimonio.
 Analiza las características de la ciencia histórica y el conocimiento histórico.  Los orígenes de la vida humana.
 Interpreta causas y consecuencias en el desarrollo de las primeras sociedades, el proceso  La evolución del ser humano. El
de hominización y la revolución neolítica. paleolítico.
 Valora el rol que cumple la mujer en la vida cotidiana según el devenir de la historia.  La revolución neolítica.
 Argumenta criterios propios respecto a la importancia del patrimonio y de la diversidad  La edad de los metales.
de tradiciones y costumbres en nuestro país.

TITULO DE LA SEGUNDA UNIDAD: GRANDES CULTURAS DE LA ANTIGUEDAD

CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO
 Evalua a las fuentes de información sobre el aporte cultural de las civilizaciones antiguas  El antiguo Egipto. La sociedad y la
de oriente y occidente a la construcción de la civilización actual. política en el antiguoegipto.
 Identifica información sobre los hechos y procesos históricos, geográficos y económicos  Arte y cultura en el antiguo Egipto.
más significativos del mundo antiguo.  Las civilizaciones de Mesopotamia. La
 Analiza las simultaneidades, similitudes y diferencias de las civilizaciones de oriente y cultura mesopotámica.
occidente.  Los imperios del creciente fértil.
 Representa e interpreta a través de mapas y gráficos, los procesos históricos, geográficos  Los técnicos y los hebreos.
y económicos.  Los persas
 Formula opiniones sobre los aportes culturales de las antiguas civilizaciones.
 Evalua la influencia de las creencias religiosas en la organización y costumbres de las  La antigua china. La antigua india.
civilizaciones fluviales.
 Valora la diversidad cultural y toma conciencia de la capacidad de adaptación de los
pueblos antiguos.

TITULO DE LA TERCERA UNIDAD: EL MUNDO GRECORROMANO

CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO
 Identifica información sobre los procesos históricos, geográficos y económicos de las  Las primeras civilizaciones griegos:
civilizaciones clásicas. arcaica y clásica.
 Evalua fuentes de información sobre el aporte cultural de las civilizaciones antiguas de  Esplendor y decadencia de la Grecia
occidente a la construcción de la cultura actual. clásica. Religión y cultura en Grecia.
 Distingue las etapas de las civilizaciones y griegas romana y ubica los principales hechos y  El mundo helenístico.
procesos.  Roma de la monarquía a la república.
 Representa e interpreta a través de mapas y gráficos, los procesos históricos, geográficos  Apogeo y crisis de la república.
y económicos.  El imperio.
 Opina sobre los aportes culturales de las civilizaciones clásicas al mundo moderno.  El estado y la sociedad romana.
 Juzga los métodos de conquista y la imposición de un sistema político y de creencias. Religión y cultura romana.
 Valora y reflexiona sobre los aprendizajes desarrollados en el área.

TITULO DE LA CUARTA UNIDAD: LAS PRIMERAS CULTURAS ANDINAS

CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO
 Identifica la información sobre los procesos históricos, geográficos y económicos de las  El poblamiento de américa. La cultura
primeras culturas andinas. andina.
 Evalua las fuentes de información sobre el aporte cultural sobre las primeras civilizaciones  El pre cerámico temprano y el pre
del peru a la construcción de la civilización actual. cerámico tardío.
 Localiza en el tiempo y en el espacio, el desarrollo de las sociedades tempranas del Perú.  El periodo inicial. El horizonte
 Reconoce las técnicas que utilizaron los antiguos peruanos para adaptar el entorno temprano.
geográfico a sus necesidades.  El estilo chavín. La cultura paracas.
 Evalua los cambios y permanencias en el desarrollo cultural en el Perú antiguo  Los incaicos del intermedio temprano.
 Evalua las estrategias desarrolladas por las culturas prehispánicas para enfrentar los  Los mochicas.
desafíos de su entorno.  Sociedad, arte y religión mochica.
 Evalua la importancia de la religión en el desarrollo cultural en el espacio andino.  Los nazca, a os del desierto.
 Valora los logros de los antiguos peruanos.  Otras culturas del intermedio.
 Desarrolla actitudes de respeto y admiración hacia el legado cultural de los antiguos
peruanos.

TITULO DE LA QUINTA UNIDAD: INTEGRACION Y DIVERSIDAD EN LOS ANDES

CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO
 Identifica información sobre los procesos históricos, geográficos y económicos de las  El horizonte medio
culturas del horizonte medio y el intermedio tardío.  El estilo huari. El Tiahuanaco
 Analiza la influencia de la religión en las manifestaciones culturales de las sociedades  El intermedio tardío: Sican
estudiadas.  El reino chimú.
 Evalua las fuentes de información sobre el aporte culturas de las civilizaciones  Los señoríos de la costa central. Los
prehispánicas. señoríos chincha, Ica y Huarco
 Localiza en el tiempo y en el espacio, las sociedades del horizonte medio y del intermedio  Los señoríos del altiplano y de la sierra
tardío y describe sus principales características. centro sur.
 Interpreta causas y consecuencias de los cambios y permanencias en el desarrollo de las  Chachapoyas: la amazonia
culturas de este periodo. prehispánica.
 Argumenta criterios propios sobre la capacidad de las antiguas culturas andinas para
experimentar y descubrir nuevas tecnologías.
 Formula apreciaciones críticas sobre las formas de organización social y condiciones de
vida de los pueblos andinos.

TITULO DE LA SEXTA UNIDAD: EL SER HUMANO Y SU ENTORNO

CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO
 Identifica el objeto de estudio de la geografía y las características del enfoque sistémico.  La geografía como ciencia
 Analiza información relevante sobre las potencialidades del relieve, los recursos y la  El espacio geografio. Localización
sociedad asi como la relación que existe entre el uso de los recursos y las actividades relativa y absoluta.
productivas de una región.  La representación del espacio
 Localiza en el espacio y en el tiempo las características del geosistema. geográfico. Los tipos de mapas.
 Aplica técnicas de representación especial para ubicar puntos y describir el espacio  Formación y modelado del relieve el
geográfico. relieve de la costa
 Argumenta la importancia de la implementación de medidas en la gestión de riesgo y  El relieve de la sierra. El relieve de la
prevención en caso de un fenómeno o desastre. selva.
 Asume una postura crítica respecto al uso sostenible de nuestros recursos.  La hidrografía.
 Valora la biodiversidad y promueve su conservación.  Manejo de cuenca y desarrollo
 Los climas del peru. Biodiversidady
desarrollo sostenible.

TITULO DE LA SEPTIMA UNIDAD: POBLACION Y CALIDAD DE VIDA

CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO
  Comunica información sobre el crecimiento y estructura de la población, la organización y  El estudio de la población. Distribución
funciones del espacio, así como las migraciones y sus efectos socio culturales. y densidad de población.
 Explica el proceso de formación de la cultura peruana y sus diferentes manifestaciones.  La organización y funciones del
 Evalua las tendencias del crecimiento de la población del Perú y el mundo y los flujos espacio.
migratorios.  El espacio rural.
 Analiza la organización y características de los medios rurales y urbanos, así como la  El espacio urbano.
relación entre ambos.  Los flujos migratorios.
 Argumenta criterios propios respecto a la importancia de conocer los estudios de la  Tradiciones, costumbres y diversidad.
población.
 Evalua los problemas que originara el crecimiento futuro de la población mundial.

TITULO DE LA OCTAVA UNIDAD: DESARROLLO Y ECONOMIA

CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO
 Explica la relación entre sociedades humanas, economía y desarrollo humano.  Desarrollo y condiciones de vida
 Analiza la dinámica del mercado y establece la relación entre sus agentes.  La actividad económica.
 Analiza información relevante sobre los recursos naturales y humanos del Perú y sobre las  Factores de producción y agentes
actividades económicas que se desarrollan en torno a ellos. económicos.
 Interpreta gráficos sobre la distribución especial de los recursos y el desarrollo humano en  La economía y el mercado.
el Perú.  Los recursos naturales.
 Analiza la transformación del espacio geográfico como consecuencia de las actividades  La organización de la actividad
económicas. económica.
 Formula puntos de vista sobre el rol económico de las familias, las empresas y el estado  El sistema financiero.
en el desarrollo del país.
 Argumenta criterios respecto a la importancia de superar la desigualdad para lograr un
autentico desarrollo en el Perú.

EJES TEMATICOS
 TITULO DE LA PRIMERA UNIDAD: EL MUNDO MEDIEVAL
CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO
 Identifica información sobre los procesos históricos, sociales geográficos y económicos  El nacimiento del mundo medieval.
producidos en la edad media.  La civilización bizantina.
 Describe la influencia de la iglesia de la iglesia en la política, economía, sociedad y cultura  El mundo carolingio
medievales.  La crisis europea de los siglos IX y X.
 Analiza las características de la organización social que se estableció en Europa a lo largo  El sistema feudal.
de la edad media.  La evolución política de Europa
 Interpreta las causas y consecuencias del feudalismo en Europa y el surgimiento de la medieval.
burguesía.  La iglesia medieval.
 Establece relaciones entre hechos y procesos de la edad media y la época actual.  La economía medieval.
 Representa geográficamente y localiza los procesos históricos, geográficos y económicos  El renacimiento urbano.
de esta unidad y los explica.  Arte y cultura medieval.
 Analiza la estructura política social y económica en la edad media, asi como el rol de la  El islam.
iglesia católica.  El esplendor del islam medieval.
 Evalua la trascendencia del surgimiento de la burguesía a fines de la edad media.  Las cruzadas y sus consecuencias.
 Argumenta su punto de vista sobre la relación entre política y religión en el mundo
islámico.
 Valora y reflexiona sobre los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su
proceso formativo.
 TITULO DE LA SEGUNDA UNIDAD: EL RENACIMIENTO
CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO
 Identifica información sobre los procesos históricos, geográficos, religiosos y económicos  El colapso del mundo medieval.
en Europa durante los siglos XV y XVI.  El nacimiento del mundo moderno.
 Evalua las fuentes de información sobre el aporte cultural del renacimiento a la  El humanismo.
construcción de la civilización actual.  El arte renacentista.
 Comunica información sobre las características del renacimiento.  La cultura y la sociedad europea del
 Localiza en el espacio y en el tiempo los procesos estudiados. siglo XVI.
 Representa e interpreta los procesos históricos, geográficos y económicos.  La reforma y la contrareforma.
 Evalua los cambios y permanencias en el desarrollo cultural de Europa.  La época de la hegemonía española.
 Formula puntos de vista sobre los procesos históricos más significativos.  La politica europea en el siglo XVI.
 Valora y reflexiona sobre los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su
proceso formativo.

TITULO DE LA TERCERA UNIDAD: LAS CIVILIZACIONES AMERICANAS

CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO
 Identifica la información sobre los procesos históricos, sociales geográficas y económico  Los orígenes de los incas.
de las sociedades del Perú y américa hasta los siglos XV y XVI.  La expansión imperial incaica.
 Evalua las fuentes de información sobre el aporte cultural de las civilizaciones americanas.  El sistema social incaico.
 Analiza las simultaneidades, similitudes y diferencias entre los incas y las civilizaciones  La administración del estado inca.
mesoamericanas.  La economía incaica.
 Representa e interpreta gráficamente los procesos históricos, geográficos y económicos  El arte incaico.
estudiados en la unidad.  Cosmovisión y religión incaica.
 Evalua los cambios y permanencias en el desarrollo cultural en el Perú prehispánico  Las civilizaciones mesoamericanas.
 Valora el aporte cultural de las civilizaciones americanas.  El desarrollo cultural azteca.
 Argumenta criterios propios sobre la necesidad de evaluar los distintos puntos de vista.  Los mayas: sabios de los bosques.
 Formula puntos de vista respecto a las estrategias de control estatal en las antiguas
civilizaciones.

TITULO DE LA CUARTA UNIDAD: LA CONQUISTA DEL PERU

CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO
 Identifica información sobre los procesos históricos sociales, geográficos y económicos  La expansión europea hacia el mundo.
sucedidos en américa durante el siglo XVI.  La era de las exploraciones.
 Analiza información relevante sobre la situación del Tahuantinsuyo a la llegada de los  Los descubrimientos geográficos.
españoles.  Las expediciones de Pizarro.
 Evalua las fuentes de información sobre los cambios sucedidos en el Perú a raíz de la  La caída del Tahuantinsuyo.
conquista.  La sociedad de los conquistadores.
 Localiza en el espacio y el tiempo los hechos sucedidos en américa durante el siglo XVI.  Las guerras civiles.
 Interpreta causas y consecuencias de los cambios y permanencias suscitados en el  La definición del espacio colonial.
virreinato.  La resistencia a la conquista.
 Argumenta criterios propios en torno a la importancia de la diversidad y costumbres en  Toledo y conciliación del virreinato.
nuestro país.  Cristianismo y evangelización.
 Formula puntos de vista respecto a los hechos y procesos históricos más significativos que  Las consecuencias de la conquista.
sucedieron en el Perú y el mundo en el siglo XVI.
 Argumenta criterios propios a favor de una sociedad justa, en la que se respeten los
derechos de todos los sectores.