Planes de Prebasica

Plan Semanal De Clases
Nombre del CEPB: Mis Mejore Años Nivel: ___pre-basico_Nombre de la Maestra:__Emy Rivera Chavez
Lugar: Santa Ana Fecha:
CONTENIDOS POR AREAS
Área Relación con el
Área Comunicación y Representación Área Personal Social
Entorno
Expresión verbal Normas de seguridad y convivencia social. El centro educativo en la comunidad.
Iniciación a la lectoescritura El juego y su importancia. Dependencias y actividades que se realizan.
Técnica no gráfica: ESTRUJADO. Juegos motores
Objetivos generales por área

Desarrollo del lenguaje oral la expresión artística en base a su Lograr conocimiento sobre el concepto del cuerpo humano, sus Propiciar experiencias necesarias que le
entorno social y natural, para desenvolverse en las diferentes partes su desarrollo motor y valoración de sí mismo. permitan al niño el desenvolvimiento natural en
etapas de aprendizaje de su vida. su entorno físico y social.
Objetivos específicos por área

Expresar sobre algunas experiencias vividas en el entorno social. Reconocer la importancia de las normas de conductas y Procurar que el desarrollo del niño en el jardín
Hablar un lenguaje claro y expresivo en los relatos y convivencia social. sea de pleno gozo.
conversaciones Reconocer las dependencias del jardín de
niños.
Estándar
Utilizan normas de cortesía en saludos, despedidas y solicitud de Demuestran confianza y seguridad frente a personas y Conocen el centro educativo, el personal y sus
favores en intercambios cotidianos en el contexto familiar y escolar. situaciones nuevas. funciones, su estructura física, mobiliario y sus
Utilizan un vocabulario sencillo referido a personas, acciones, Comparten con sus compañeros y amigos situaciones de juego principales espacios.
objetos y cualidades de su entorno próximo. trabajo, siguiendo reglas establecidas y desarrollando
Demuestran habilidad y destreza en la ejercitación, grafo-motor. actividades espontaneas, utilizando los recursos disponibles.
D Activ. Área de Representación y Área de Juego/ Atención
Valor Área Personal social Merienda Despedida
I Iníciales Comunicación Relación con el Entorno Trabajo Individual
A
EXPRESION VERBAL NORMAS DE SEGURIDAD Y EL CENTRO EDUCATIVO EN LA
Bienvenida. CONVIVENCIA SOCIAL. COMUNIDAD
* Realizar las actividades necesarias con los niños y niñas que tuvieron dificultad en cualquier área durante la clase.
*Recibimiento, Saludo con canción, Oración, Corito, estado del tiempo, cambiar fecha del calendario, Fiesta cívica,
Presentación de la maestra. Memorizan el nombre de sus Memorizan el nombre del

Se sientan en círculo y dicen el padres, el lugar donde viven. jardín.
L nombre completo. Mencionan su nombre y el de Realizan un paseo por el área
* Aseo de manos con canción, hábitos deseables en la mesa, acción de gracias por los alimentos,
* Planeamiento y rotación en los rincones, teniendo cuidado que los niños y niñas roten a diario
sus compañeros. del jardín.
Canción de merienda, distribución de la misma, limpieza, descanso arrullados por la maestra.

U Aprenden la canción “Buenos Días”.
N Realizan el juego “Pedro comió pan en Conversan sobre las normas Comentan sobre el recorrido
Entrada de personal preparar material para la clase y atención a padres de familia.
E la plaza de san juan” de seguridad dentro del realizado.
Sin repetir rincón, aplicación del trabajo en el álbum y cuaderno de grafismo.

S Conversan en parejas diciendo su centro educativo y su medio. Charlan sobre la importancia
* Ordenan el aula, asignar tarea, recomendaciones para llegar a casa,

nombre, edad, y lo que más les gusta. Realizan juegos, rondas y de asistir al pre-escolar.
A Cada uno presenta a su compañero. cantan canciones. Escuchan las reglas del
centro.
M EXPRESION VERBAL NORMAS DE SEGURIDAD Y EL CENTRO EDUCATIVO EN LA
I Juego de la pelota pronunciando su CONVIVENCIA SOCIAL COMUNIDAD
nombre y el de su compañero. Comentan sobre las normas Explicarles el papel del jardín
M S Mencionan el nombre del Jardín, de seguridad enumeradas el como su segundo hogar y la
A T maestra, comunidad. día anterior. maestra como su segunda
Canción de despedida.
R Aprenden poesías cortas según la Realizan un nuevo recorrido madre.
hábitos deseables.
T
A maestra indique. en el jardín, identificando Comprenden que no deben
E D Mencionan el nombre de sus padres. cada espacio del mismo para salir del centro sin la
S Conversan sobre algunas experiencias mejorar su autonomía y autorización de la maestra.
vividas. conocimiento del mismo. Continúan memorizando
Y Mencionan el nombre de los juguetes. Identifican por nombre a los canciones.
compañero
INICIACION A LA LECTO-ESCRITURA EL JUEGO Y SU IMPORTANCIA DEPENDENCIAS Y UTILIDADES
M A Técnica No Grafica: ESTRUJADO Juegan libremente por los QUE SE REALIZAN
I M Observan la técnica de estrujado diferentes espacios. Practican hábitos de orden,
E elaborado por la maestra. Comparten materiales y aseo e higiene
R
O juguetes. Aprenden como ordenar los
Escuchan instrucciones para el
C R desarrollo de la técnica. Conversan sobre las reglas a juguetes y materiales en el
O Realizan la técnica del estrujado seguir al momento de jugar. jardín.
L observados por la maestra Exponen experiencias vividas Escuchan la utilidad de cada
E Realizan la técnica de estrujado sobre sus juegos preferidos. espacio del centro educativo.
S libremente. Ordenan y guardan los Exploran los diferentes
Observan y comentan el trabajo materiales que utilizaron. espacios de aprendizaje.
realizado.
I Valor Área Personal social Merienda Despedida
Iníciales Comunicación Relación con el Entorno Trabajo Individual
A
INICIACION A LA LECTO-ESCRITURA DIA DE LA AMISTAD DEPENDENCIAS Y
* Realizar las actividades necesarias con los niños y niñas que tuvieron dificultad en cualquier área
* Planeamiento y rotación en los rincones, teniendo cuidado que los niños y niñas roten a diario sin
Comentan la importancia de ACTIVIDADES QUE SE
Técnica No Gráfica: ESTRUJADO

tener amigos. REALIZAN
*Recibimiento, Saludo con canción, Oración, Corito, estado del tiempo, cambiar fecha del
Ejercitan sus dedos abriendo y Comentan lo realizado el día

Enumeran algunos de sus
cerrando sus manos. amigos. anterior

Enuncian lo que más les gusta Colocan su silla en su equipo
repetir rincón, aplicación del trabajo en el álbum y cuaderno de grafismo.

J

Arrugan una hoja de papel, formando de tener amigos. correspondiente
U una pelota. Crean el círculo de amigos
E A Conversan en grupo lo que
ellos harían por sus amigos y permanentes
V M Haciendo uso de la pelota estrujada Abren y cierran su mochila y
E que les gustaría que sus
calendario, Fiesta cívica, hábitos deseables.
I realizan técnicas de estrujar y estirar, amigos hicieran por ellos. aprenden a colocársela en su
S espalda.
S lanzamiento: Hacia arriba, abajo, Hacen demostraciones de
amistad con sus compañeros: Establecen normas dentro del
T entre compañeros, maestra etc.
aula de clase.
como darse la mano, abrazos.
A
durante la clase.
Pegan la hoja estrujada en la libreta.
D
INICIACION A LA LECTOESCRITURA JUEGOS MOTORES DEPENDENCIAS Y
ESTRUJADO Saltan obstáculos. ACTIVIDADES QUE SE
Y Realizan nuevamente la técnica del Corren en un pie en grupos de REALIZAN.
estrujado. 5 niños. Enumeran los hábitos de
Comentan lo que sienten en sus Realizan carreras imitando a: orden aseo e higiene que
V A manos. practicaran dentro y fuera del
Conejos, perros, caballos.
I M Realizan juegos de lanzamiento con Brincan un arrullo: Se dibujan centro.
E bolitas estrujadas dos líneas en el suelo (riveras) Conversan sobre las
R
O dependencias del centro.
Pegan en la libreta del álbum o en y saltan de un lado al otro sin
N R hojas volantes la técnica representada pisotear o caer en el arroyo, el Aprenden a obtener y a
E con dibujos. niño que cae dentro del arroyo guardar los juguetes de cada
S Las colocan en un espacio del aula y sale del juego. rincón de aprendizaje,
comentan el trabajo realizado. Realizan saltos de cuerda. manipulándolos a la vez
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Docente Director(a)
Nombre del CEPB: Mis Mejore Años Nivel: ___pre-basico_Nombre de la Maestra:__Emy Rivera Chavez
Área Comunicación y
Área Personal Social Área Relación con el Entorno
Representación
Percepción visual Relaciones interpersonales Normas de comportamiento social:
Relaciones topológicas o espaciales: Movimientos de desplazamiento en el espacio: Normas de cortesía
Cerca – Lejos, Encima – Debajo Arriba – Abajo
Iniciación a la lectoescritura
Técnica no graficas: RASGADO
Objetivos Generales Por Área

Desarrollo de lenguaje oral, la expresión artística en Demostrar un conocimiento general y gradual de su cuerpo que Propiciar experiencias necesarias que le permitan al niño el
base a su entorno social y natural, para desenvolverse le permita el desarrollo motor para mantener la unidad en las desenvolvimiento natural en su entorno físico y social.
en las diferentes etapas de aprendizaje de su vida. múltiples acciones que puedan ejecutar en el espacio.
Conocer elementos y propiedades de la forma de Aplicar la práctica adecuada en la ejercitación física, habitual
representación matemática y algunas propiedades como uno de los medios del desarrollo motriz.
básicas que se ofrece para operar sobre la realidad y
representarla.
Objetivos Específicos Por Área

Identificar y diferenciar elementos según su forma, Expresar las relaciones interpersonales con las personas que lo Propiciar la adaptación del niño y la niña al centro
tamaño, material, color, posición, grosor y otros. rodean. educativo como su segundo hogar.
Reconocer las experiencias espaciales tomando en Ejercitar diferentes movimientos del cuerpo a través del Practicar normas de cortesía en la familia, en el centro
cuenta la percepción de ciertas magnitudes. desplazamiento en el espacio. educativo y comunidad.
Desarrollar las destrezas y habilidades para el
aprestamiento de la lectoescritura.
Estándar
Interpretan palabras nuevas a partir de las imágenes de Demuestran confianza y seguridad frente a personas y Practican diferentes normas que demuestran una actitud de
un texto escrito. situaciones nuevas. respeto en su grupo social y medio ambiente.
Dominan el espacio físico desplazándose en diferentes Demuestran tolerancia frente a situaciones en que tienen que
direcciones. postergar sus deseos, considerando que hay necesidades
Demuestran habilidad y destreza en la ejercitación grafo prioritarias.
motor. Demuestran habilidad para desplazarse en su espacio físico y en
el tiempo.
A
PERCEPCION VISUAL RELACIONES NORMAS DE COMPORTAMIENTO
Realizan ejercicios de direccionalidad INTERPERSONALES SOCIAL: NORMAS DE CORTESIA
Conversan sobre el respeto
* Planeamiento y rotación en los rincones, teniendo cuidado que los niños y niñas roten a diario sin repetir rincón,
con la mano, movilidad ocular, Observan láminas sobre las
percepción de formas y memoria visual que debe darse entre las normas de comportamiento
L eje. siguen el movimiento de izquierda personas que nos rodean, social y comentan sobre lo
U – derecha. compañeros, maestros,

observado.
N Reconocen las formas y tamaños de familia, amigos etc. Explicación sobre el concepto
E objetos, personas y animales. Realizan su trabajo en los de normas de comportamiento

S Clasifican objetos según forma, color y diferentes espacios, en social (cortesía)

otros. cooperación y alegría con sus Escuchan la importancia de
Juegan a la “Gallina Ciega” compañeros. practicar los hábitos de
aplicación del trabajo en el álbum y cuaderno de grafismo.

Narran historias de comportamiento social.
P experiencias vividas
CONCEPTO: CERCA - LEJOS RELACIONES NORMAS DE COMPORTAMIENTO
U INTERPERSONALES SOCIAL: NORMAS DE CORTESIA
Realizan experiencias espaciales con
N su propio cuerpo usando los adverbios Conversan libremente con Realizan actividades con
T de lugar. sus compañeros(as). rutinas sociales, relaciones
M Comparten con sus interpersonales como el
hábitos deseables.
A Salen del aula y utilizando el entorno

U comprenden el concepto cerca-lejos. compañeros(as) algunas saludo, despedida y
R experiencias vividas.
T
A Usando láminas ubican los conceptos agradecimiento.
cerca-lejos. En grupo pasan y comentan Solicitan permiso, favores,
E L lo realizado. ofrecen disculpas, excusas en
S Representan en la libreta u hojas
I volantes, el concepto cerca-lejos. Hacen simulacro de cómo diferentes actividades.
D ayudar a personas con Memorizan canciones de
necesidades especiales. saludo relacionadas al tema.
A
D CONCEPTO: ENCIMA - DEBAJO MOVIMIENTOS DE NORMAS DE COMPORTAMIENTO
Colocan objetos encima y debajo de la DESPLAZAMIENTO EN EL SOCIAL: NORMAS DE CORTESIA
mesa y explican donde se encuentran. ESPACIO ARRIBA - ABAJO Realizan actividades
M Caminan libremente en el
Observan la lámina del concepto cotidianas de dar gracias a
I espacio con sus brazos
encima-debajo. Dios, compañeros, maestras y
E arriba-abajo.
Ejemplifican concepto encima-debajo. padres de familia y el respeto
R Lanzan una pelota hacia
Representan en la libreta de álbum u que se merece cada uno de
C arriba, rebotan la pelota hacia
hojas volantes, el concepto encima- ellos.
O abajo
debajo. Se organizan en grupo y
L Suben a la silla para estar
Exhiben el trabajo en los tendederos y planifican un drama.
E arriba, luego bajan.
comentan el mismo Dramatizan normas de
S Cantan canciones que cortesías.
afiance el concepto arriba-
abajo
A
INICIACION A LA LECTO ESCRITURA MOVIMIENTO DE NORMAS DE
Técnica No Grafica: RASGADO DESPLAZAMIENTO EN EL COMPORTAMIENTO SOCIAL:
ESPACIO: ARRIBA - ABAJO NORMAS DE CORTESIA
Escuchan explicación sobre la técnica Caminan libremente imitando Practica las normas de
Rasgado por la maestra. ser gigantes y enanos, cortesía a través de juegos

Observan como la maestra realiza la haciendo uso de una historia libres y dirigidos.

técnica El Rasgado. dirigida por la maestra. Memorizan canciones cortas
J Realizan la técnica del rasgado varias Marchan en círculos con los de hábitos de cortesía.
U veces, observando que lo hagan de la brazos arriba-abajo. Mencionan las formas y
E P forma correcta Enumeran objetos que están momentos en que deben de
V Pegan tiras de papel en la parte arriba-abajo. mostrar respeto a los demás.

E
U derecha de su libreta de trabajo. Realizan varios ejercicios que Expresan los hábitos de
S N Decoran dibujos con papel rasgado afiancen el concepto arriba cortesía que practican en
abajo. casa.
T Colocan sus trabajos realizados en un
Cantan canciones con ayuda
durante la clase.
espacio del aula.
U Observan y comentan. de la maestra donde ejerciten
A el concepto arriba-abajo
Identifican objetos del aula que
L están arriba y abajo.
I
INICIACION A LA LECTO ESCRITURA MOVIMIENTO DE NORMAS DE
D Técnica No Grafica: EL RASGADO DESPLAZAMIENTO EN EL COMPORTAMIENTO SOCIAL:
A Continúan realizándola técnica ESPACIO:ARRIBA - ABAJO NORMAS DE CORTESIA
V Rasgado con ayuda de la maestra. Corren libremente con los Enumeran normas de
D brazos arriba-abajo. cortesía que practican en la
I Decoran otros dibujos dado por la
E maestra utilizando el papel rasgado Mencionan que partes de su vida cotidiana.
R Colocan sus trabajos en los cuerpo están arriba –abajo. Mencionan cuando se deben
N tendederos del aula. Cantan canciones que realicen practicar normas de cortesía.
E Observan y comentan lo realizado. el movimiento de arriba- abajo. Explicar lo comprendido
S sobre la importancia de las
normas de cortesía.
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Docente Director(a)
Nombre del CEPB: Mis Mejore Años_Nivel: ___pre-basico_Nombre de la Maestra:__Emy Rivera Chavez
Representación
Técnicas pictográficas. El cuerpo humano como ser viviente Los alimentos
Formas de expresión plástica: Características del cuerpo humano Clasificación de los alimentos por su origen
Dactilopintura(PINTURA DE DEDOS) Partes del cuerpo humano
Iniciación a la lectoescritura Cuidado de sí mismo y la salud corporal
Técnicas no graficas: TROZADO. Higiene y limpieza corporal
Dimensión de tamaños: Grande y Pequeño
Potenciar en los niños la expresión creativa, la Lograr conocimientos sobre el concepto del cuerpo humano, Conocer y valorar las funciones he importancia del
imaginación y espontaneidad, creatividad, mediante sus partes, su desarrollo motor y valoración de sí mismo. entorno físico para la vida humana y fomentar actividades
experiencias que propicie la experiencia artística Afirma su yo individual al realizar acciones demostrando y estudios favorables para su conservación y
traducidas atraves de la música, la imagen y el lenguaje progresivamente autonomía en relación con el medio ambiente mejoramiento.
corporal y los demás.
Conocer elementos y propiedades de la forma de
representación matemática y también algunas
propiedades básicas que ofrece para operar sobre la
realidad y representarla.
Desarrolla la lectoescritura a través de realización de Describir las partes exteriores de su cuerpo. Reconocer la importancia, valor nutritivo y variedad de los
diferentes trazos. Identificar las características de su cuerpo y cualidades alimentos.
Adquirir destrezas y habilidades para el aprestamiento personales. Identificar el origen de algunos alimentos del medio.
a la lectoescritura. Identifica las funciones que realiza cada parte de su cuerpo. Reconocer los alimentos según su origen.
Diferenciar lo grande de lo pequeño a través de Practicar hábitos de higiene dentro y fuera del centro educativo.
comparaciones. Reconocer la importancia de su vida saludable.
Estándar
Manifiestan sus sentimientos, emociones y fantasías Reconocen y describen cada una de las partes y funciones de Conocen la importancia del consumo e higiene de los
creativamente a través de variadas expresiones su cuerpo. alimentos en el desarrollo del ser humano.
artísticas. Practican hábitos y actitudes demostrando independencia que Identifican los alimentos y su clasificación.
Demuestran habilidades y destrezas en la ejercitación les permita disfrutar de una vida saludable cuidando de sí
grafo-motor. mismo, de sus pertenencias, del centro educativo, su casa y del
Identifican dimensiones haciendo comparaciones con medio ambiente.
objetos, personas y animales.
D
Activ. Área de Representación y Área de Juego/ Atención
A
TECNICAS PICTOGRAFICAS EL CUERPO HUMANO COMO LOS ALIMENTOS
* Planeamiento y rotación en los rincones, teniendo cuidado que los niños y niñas roten a diario sin repetir rincón, aplicación
*Recibimiento, Saludo con canción, Oración, Corito, estado del tiempo, cambiar fecha del calendario, Fiesta cívica, hábitos
FORMAS DE EXPRESION PLASTICA: SER VIVIENTE Exploran lámina de los
DACTILOPINTURA Observan y exploran lámina alimentos.
Colocan pinturas en sus manos y del cuerpo humano. Identifican los alimentos que
L dejan su huella en la libreta de Comentan lo observado en la ellos consumen.
U técnicas. lámina.
Nombran alimentos que hay

N Realizan formas con la técnica Comentan sus diferencias y en la comunidad.
E Dactilopintura. semejanzas. Mencionan alimentos que más
S Practican la técnica Dactilopintura en Pegan trozos de papel en una les gustan.

hojas de papel libremente silueta del cuerpo humano Traen recortes de alimentos.

Observan y comentan el trabajo (tamaño lamina).
realizado.
C TECNICAS PICTOGRAFICAS CARACTERISTICAS DEL LOS ALIMENTOS
del trabajo en el álbum y cuaderno de grafismo.

O FORMAS DE EXPRESION PLASTICA: CUERPO HUMANO Indican ¿qué productos
DACTILOPINTURA Comentan características comestibles son dañinos para
M Realizan la técnica de Dactilopintura físicas y semejantes. la salud?
P con sus dedos decorando dibujos Colorean su huella con Mencionan el nombre de
M dados por su maestra. pintura dentro de la silueta
A alimentos no nutritivos.
A Comentan lo que les gusto del cuerpo humano,
deseables.
Reconocen algunos alimentos

R Ñ Lo colocan en los tendederos del aula. haciéndolo en grupos de por su sabor y olor.
T E Observan y comentan lo realizado. trabajo. Pegan recortes de los
E Lo colocan en el aula de
R alimentos dirigidos por su
S clase maestra.
I Observan y comentan el
S trabajo realizado.
M
O INICIACION A LA LECTO ESCRITURA PARTES DEL CUERPO LOS ALIMENTOS
Técnica No Grafica: TROZADO HUMANO Leen tarjetas ilustradas con
M Observan la técnica realizada por la Observan y nombran las dibujos y palabras.
I maestra. partes de su cuerpo a través Participan individualmente
E Escuchan las instrucciones para de un espejo. comentando la importancia de
R realizar la actividad. Identifican en la lámina las los alimentos para la vida de
C Utilizando papel adecuado desarrollan partes del cuerpo humano. los seres humanos.
O la técnica Trozado. Observando que lo Señalan partes del cuerpo Memorizan canciones de los
L hagan de la forma correcta con el juego. “Simón Dice” alimentos.
E Memorizan poesía del cuerpo
S humano.
A
INICIACION A LA LECTO ESCRITURA PARTES DEL CUERPO CLASIFICACION DE LOS
*Recibimiento, Saludo con canción, Oración, Corito, estado del tiempo, cambiar fecha del calendario, Fiesta
* Realizar las actividades necesarias con los niños y niñas que tuvieron dificultad en cualquier área durante
Técnica No Grafica: TORZADO HUMANO ALIMENTOS POR SU ORIGEN.
* Planeamiento y rotación en los rincones, teniendo cuidado que los niños y niñas roten a diario sin repetir
Practican la técnica no grafica Trozado Aprenden canción partes del Observan lámina con figuras
como se hizo el día anterior. cuerpo. de animales y plantas.

Practican la técnica libremente Con instrucciones de la Identifican cuál de ellos son
Decoran dibujos con la técnica trozado maestra dibujan y colorean proveedores de alimentos.
lo exhiben en un espacio del aula. un dibujo del cuerpo Escuchan charlas y
J humano. comentan sobre la

Observan y comentan
U
rincón, aplicación del trabajo en el álbum y cuaderno de grafismo.

Observan en una lámina los importancia de comer
E diferentes órganos internos saludablemente.
V C del cuerpo humano. Mencionan el nombre de los
E Utilizando un rompecabezas alimentos que consumen en
S O de los órganos del cuerpo casa.
M humano colocan diferentes Memorizan canción
P órganos internos (cerebro, relacionada a los alimentos.
cívica, hábitos deseables.
corazón, pulmones,
A estomago, intestino).
la clase.
Ñ
E DIMENCION DE TAMAÑO HIGIENE Y LIMPIEZA CLASIFICACION DE LOS
R GRANDE – PEQUEÑO CORPORAL ALIMENTOS.
Manipulan objetos e identifican grande– Mencionan las normas de identifican alimentos según
I higiene y limpieza corporal. su origen.
pequeño.
S Clasifican objetos por su tamaño. dramatizan los hábitos de Aprenden adivinanza: ¿oro
V M Observan quien es el más grande y higiene y limpieza corporal. no es, plata no es, abrí las
I pequeño de su equipo. cortinas y veras lo que es?
E
O Representan el concepto grande y ALIMENTACION (plátano)
R pequeño en sus cuadernos de trabajo, Practican las maneras Colorean un dibujo en la
N instruidos por la maestra correctas de tomar sus libreta de álbum o en hojas
E alimentos. volantes sobre los alimentos.
S Observan y comentan el
trabajo.
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Docente Director(a)
Plan Semanal de Clases
Representación
Percepción visual Los sentidos y sus órganos Higiene de los alimentos
Disposición espacial en relación a un marco: Juegos sensorios, oído, tacto, vista, olfato y gusto. Normas de cortesía
Dentro - Fuera Reconocimiento de colores ROJO
Letra script: El Punto (.)
Iniciación a la lectoescritura
Técnicas no graficas: BOLEADO
Objetivos generales por área
Utilizan el lenguaje oral y la expresión verbal como un Lograr conocimiento sobre el concepto del cuerpo humano, sus Conocer y valorar las funciones he importancia del
instrumento de planificación, regulación y control de partes, su desarrollo motor y valoración de sí mismo. entorno físico para la vida humana y fomentar actividades
actividades propias y ajenas para responder a las Brindar oportunidad de desarrollo social, emocional e intelectual y estudios favorables para su conservación y
demandas y consignas de la vida. de organización en todos los campos de aprendizaje. mejoramiento.
Conocer elementos y propiedades de la forma de Mejorar las condiciones ambientales de su entorno para
representación matemática. lograr una convivencia saludable y armoniosa.
Objetivos específicos por área

Identificar y diferenciar elementos según su forma, Identificar órganos externos que componen las partes del Conocer sobre los peligros que causan el consumo de
tamaño, material, color, posición, grosor y otros. cuerpo. alimentos contaminados o en descomposición.
Identifican las relaciones espaciales del niño y la niña Aprenden amar y a cuidar su cuerpo. Practicar normas de cortesía para la convivencia armónica
con cosas que lo rodean. Estimulan el desarrollo de los órganos, de los sentidos a través en la familia, centro educativo y comunidad.
Iniciar su aprendizaje hacia la letra script como parte de del juego.
la lectoescritura. Identifican el color rojo en tamaños, figuras y posiciones en
Adquieren destrezas y habilidades para el objetos, seres vivos y material gráfico.
aprestamiento de la lectoescritura.
Estándar
Interpretan palabras nuevas a partir de las imágenes Reconocen sus sentidos, el funcionamiento y cuidado de cada Conocen la importancia del consumo e higiene de los
del texto escrito. uno de sus órganos alimentos en el desarrollo del ser humano.
Reconocen la ubicación de objetos y figuras en el plano Comparten con sus compañeros (as) y amigos (as) situaciones Practican diferentes normas que demuestran una actitud
y en el espacio Dentro – Fuera del juego-trabajo, siguiendo reglas establecidas y desarrollando de respeto en su grupo social y medio ambiente.
Reconocen y nombran el punto, las líneas abiertas, actividades espontaneas, utilizando los recursos disponibles.
cerradas, curvas y mixtas. Utilizan sus sentidos, el funcionamiento en diferentes
Demuestran habilidades y destrezas en la ejercitación situaciones de la vida cotidiana.
Grafo-motor.
A
PERCEPCION VISUAL LOS SENTIDOS Y SUS HIGIENE DE LOS ALIMENTOS
Realizan ejercicios de identificación ORGANOS Comentan la importancia de
Explora sus conocimientos
utilizando materiales del aula. lavar los alimentos.
Clasifican objetos según su forma, sobre los sentidos y sus Conocen el peligro al no lavar
color y otros. órganos. los alimentos.
L Realizan juegos de memoria visual, Escuchan breve explicación Enumeran las enfermedades

U describiendo forma y color. de la maestra sobre los que se adquieren al consumir
N Eje. Presente en una mesa diferente órganos y los sentidos. alimentos contaminados.
E objetos para que los niños lo miren presentada una lámina Practican el lavado de los
identifican los sentidos y sus

S R (lápiz, sacapuntas, cuaderno, otros) alimentos antes de comerlos.
Asegúrese de que los reconozcan y órganos. Memorizan poema de la
E

nombren, pídales que cierren sus ojos, Mencionan algunos de los higiene de los alimentos (las
S quite un objeto y pídales que digan órganos y sentidos frutas).
que objeto se les quito. aprendidos.
P
O DISPOSICIÓN ESPACIAL EN RELACION LOS SENTIDOS Y SUS HIGIENE DE LOS ALIMENTOS
N A UN MARCO DENTRO – FUERA ORGANOS Enumeran reglas básicas para
Señalan y nombran objetos que están Mencionan la importancia de el consumo de alimentos:
hábitos deseables.
M S dentro y fuera del aula. los sentidos en nuestro lavarlas con agua limpia,
A A Saltan dentro – fuera de un círculo cuerpo. cocinar bien los alimentos,
R trazado en el piso. Describen los cuidados que taparlos, consumirlos en el
T B Realizan varios ejercicios para reforzar se deben tener para cada tiempo indicado etc.
E I el concepto dentro-fuera. sentido. Comentan alguna experiencia
S Representan el concepto: dentro – Memorizan y reconocen cada vivida sobre el mal consumo
L fuera en la libreta de álbum u hojas sentido. de alimentos.
I volantes. Colorean los sentidos en su
D libreta.
LETRA SCRIPT:EL PUNTO JUEGOS SENSORIOS: HIGIENE DE LOS ALIMENTOS
A Observan en tarjetas el punto. OIDO, TACTO, VISTA, OLFATO Y GUSTO Mencionan los pasos para la
M D Observan como la maestra hace el Utilizando varios materiales y limpieza de los alimentos
I punto en la pizarra. objetos juegan a la gallinita antes de consumirlos.
E Escuchan instrucciones de la maestra ciega, identificando lo que Colorean dibujo de la higiene
R para el uso del marcador y lápiz. tienen es sus manos.(tacto) de los alimentos, con ayuda de
C Pasan a la pizarra hacer el punto, lo Juegan a encontrar objetos su maestra.
O hacen en el aire, en la mesa. escondidos (vista.)
L En hojas volantes practican el punto y Al toque de un pandero el
E luego en el cuaderno de trabajo. niño y niña comienza a
S buscar y a medida que se
acerque suena más rápido el
instrumento.(oído)
A
INICIACION A LA LECTO ESCRITURA JUEGOS SENSORIOS: NORMAS DE CORTESIA
* Realizar las actividades necesarias con los niños y niñas que tuvieron dificultad en cualquier área durante la
Técnica No Grafica: BOLEADO OIDO, TACTO, VISTA, OLFATO Y GUSTO Mencionan como se sienten
Observan cómo se elabora el boleado. Saborean algunos alimentos cuando ponen en práctica las
que produzcan diferentes normas de cortesía.
Elaboran una muestra del boleado y se

lo presenta a la maestra. sensaciones y comentan su Enumeran las normas de
Practican el boleado observados por la diferencia.(gusto) cortesía más comunes que
J
maestra Con sus ojos vendados ellos practican.
U
Decoran un dibujo pegando el boleado olfatean e identifican ¿Qué Establecen compromisos, de

E
es? (olfato) hábitos de cortesía que

V R en la parte de adentro en la libreta de
trabajo, lo exhiben en el espacio del Realizan diferentes juegos pondrán en práctica en el
E E aula. que estimulen la actividad centro educativo.
S
S Observan y comentan el trabajo sensorial Tarea: preguntar a sus
desarrollado. padres que normas de
P cortesía practican y ¿para
O qué?
N
S INICIACION A LA LECTO ESCRITURA EL COLOR: (ROJO) NORMAS DE CORTESIA
clase.
Técnica No Grafica: BOLEADO Observan el color rojo Comentan las respuestas
A Rellenan con material desechable presentado por la maestra dadas por sus padres sobre
B aserrín, u otro material de la en láminas u objetos. las normas de cortesía.
I comunidad, un dibujo dado por la Identifican el color rojo en Indican las formas y
maestra. objetos y decoraciones del momentos en que se debe
L Le colocan en el contorno papel mostrar respeto ante las
V aula.
I
I boleado Reconocen el color rojo en diferentes actividades.
D Desarrollan la técnica de forma grupal su vestuario y materiales de Valoran el derecho de opinar
E
e individual trabajo. y ser escuchados.
R A Construyen en equipos de trabajo una Se desplazan por el aula y Contestan las preguntas
N
D lámina decorativa con todas las seleccionan objetos que realizadas por la maestra
E
técnicas no graficas ya vistas tengan color rojo. sobre las normas de
S
Exhiben el trabajo y lo comentan. Enumeran frutas y verduras cortesía.
de color rojo.
Representan el color rojo en
la libreta de álbum.
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Docente Director(a)
Representación
Percepción visual Cuidado de la higiene del cuerpo, sus partes y órganos. La casa y sus dependencias
Identificación espacial en relación a posiciones consigo mismo y los Reconocimiento de colores: AMARILLÓ El núcleo familiar
objetos: Arriba – Abajo, Derecha – Izquierda. Etapas del desarrollo humano
Técnicas no graficas: PINTURA DE DEDO Juegos familiares (Rincón de la dramatización)
Grafismo
Voces humanas: Desarrollo auditivo: SONIDO, RUIDO
Desarrollo del lenguaje oral la expresión artística en base a Lograr conocimiento sobre el concepto del cuerpo Propiciar experiencias necesarias que le permitan al niño
su entorno social y natural, para desenvolverse en las humano, sus partes, su desarrollo motor y valoración de sí el desenvolvimiento en su entorno físico y social.
diferentes etapas de aprendizaje de su vida. mismo.
representación matemática y algunas propiedades básicas
que se ofrece para operar sobre la realidad y representarla.
Identificar y diferenciar elementos según su forma, tamaño, Cultivar hábitos de higiene en todo su cuerpo partes y Identificar las dependencias de una casa y las funciones
materia, color, posición, grosor y otros. órganos que lo forman. que en esta se realizan.
Investigar las posiciones espaciales de sí mismo y de los Identificar el color amarillo en tamaños, figuras y Reconocer el derecho a pertenecer a una familia.
objetos de alrededor. posiciones, en objetos, seres vivos y materiales gráficos.
Adquirir destrezas y habilidades para el aprestamiento de la Reconocer y representar las etapas de su desarrollo y
lectoescritura. crecimiento.
Imitar, reconocer y diferenciar las voces propias de los seres Enriquecer su lenguaje por medio de juegos y
humanos. dramatizaciones de la vida doméstica o familiar.
Estándar
Reconocen la ubicación de objetos y figuras en el espacio Practican hábitos y actitudes que le permiten cuidar de sí Conocen y utilizan apropiadamente los utensilios y el
(adentro-Afuera, arriba-abajo, adelante-atrás) mismo para disfrutar de una vida saludable. mobiliario del hogar.
Utilizan descripción y narración, al repetir cuentos, historietas Utilizar todos sus sentidos en diferentes situaciones de la Describen y reconocen los miembros de su familia,
cortas y trabalenguas, declamar poesías o el producir vida cotidiana. funciones y las relaciones entre ellos.
canciones y rondas. Actúan de acuerdo con su edad, intereses u necesidades.
Demuestran habilidades y destrezas en la ejercitación Comparten con sus compañeros (as) y amigos (as)
Grafo-motor. situaciones del juego-trabajo, siguiendo reglas
Muestran capacidades para reconocer, interpretar y establecidas y desarrollando actividades espontaneas,
comunicarse a través de sonidos, ruidos, símbolos, gráficos utilizando los recursos disponibles.
e imágenes.
A
PERCEPCION VISUAL CUIDANDO LA HIGIENE DEL LA CASA Y SUS
CUERPO SUS PARTES Y
Haciendo uso de laminillas o tarjetas DEPENDENCIAS
ORGANOS.
observan dibujos, letras y memorizan. Observan en una lámina la
Comentan temas relacionados a
Realizan ejercicios de identificación: la buena salud. ej. alimentarse
casa con sus dependencias.
L
ejemplo; identifican libros de cuentos. bien. Comentan sobre las

U Observan el entorno del aula por un funciones y actividades que
Comentan el cuidado e higiene
N espacio de tiempo, cierran sus ojos y que debemos tener con los se realizan en las
E dicen lo observado. órganos de nuestro cuerpo. dependencias de la casa.

S Realizan ejercicios de colores, figuras, Enumeran los cuidados más Memorizan la colonia o barrio

formas, tamaños. comunes que debemos tener donde viven y número
para proteger nuestro cuerpo de telefónico.

enfermedades.
O IDENTIFICACION ESPACIAL: ETAPAS DEL DESARROLLO LA CASA Y SUS
B ARRIBA – ABAJO, DERECHA- IZQUIERDA HUMANO DEPENDENCIAS
Salen del aula, señalan y nombran objetos Observan en una en una lámina Mencionan que cosas u
E que están arriba (astros): Sol, luna, estrella, las etapas del desarrollo objetos se encuentran en
M
(objetos:) Aviones, techo (animales): Aves. humano. cada dependencia.
D
hábitos deseables.
A Objetos que están abajo suelo, piedras Mediante la explicación dada por Comentan sobre el cuidado
R I (animales): hormigas la maestra, identifican las
que se debe tener en el aseo
T Colocan en línea tres objetos de diferentes etapas.
E figura y tamaño, identifican los de la derecha Comentan la etapa en la que de la casa.
E Mencionan el trabajo que
S N -izquierda. ellos están.
Colorean dibujo de color rojo que están a la Conversan sobre las realizan cada miembro de la
C derecha, de amarillo los que están a la características de cada una de familia.
I izquierda. las etapas de crecimiento y Con material dado por la
desarrollo. maestra decoran una casa.
A INICIACION A LA LECTO ESCRITURA NUCLEO FAMILIAR
COLOR:AMARILLO
PINTURA DE DEDO
Observan el color amarillo Observan una lámina sobre
M Observan la técnica de pintura de dedo presentado en objetos, los miembros de la familia.
I presentado por la maestra. laminas. Comentan sobre los
E Con la ayuda de la maestra ejercitan la Observan el color amarillo y miembros de su familia y sus
R técnica pintura de dedo. lo reconocen. roles.
C Realizando la técnica pintura de dedo, Identifican el color amarillo Comentan sobre el amor que
O en su libreta de álbum libremente. en objetos. debe existir en el núcleo
L Colocan sus trabajos en un lugar visible Enuncian que frutas y familiar.
E del aula. verduras son de color Reconocen con quien se
S amarillo parecen según su aspecto
Representan el color amarillo físico.
en la libreta de álbum.
D Activ. Área de Representación y Área de Juego/ Despedi Atención
Valor Área Personal social Merienda
I Iníciales Comunicación Relación con el Entorno Trabajo da Individual
A
EL GRAFISMO JUEGOS FAMILIARES NUCLEO FAMILIAR
*Recibimiento, Saludo con canción, Oración, Corito, estado del tiempo, cambiar fecha del calendario,
Escuchan las indicaciones dadas por la Realizan juegos con los Comprenden la importancia
maestra sobre el trabajo a realizar en quehaceres de la familia. de tener una familia.

sus cuadernos. Haciendo uso del rincón de Comentan sobre el amor que
Realizan diferentes ejercicios de la dramatización los niños en debe existir en el núcleo

J
grafismos en el cuaderno de trabajo equipo pasan al frente a familiar.

U

siguiendo las instrucciones dadas por la dramatizar una actividad que Memorizan canciones
E
maestra. se realiza en casa. relacionadas a la familia.
V
Presentan su trabajo para revisión. Comentan lo que más les Dramatizan representando a
E
gusto de lo realizado. los miembros de la familia.
S
O
B
Fiesta cívica, hábitos deseables.
D
durante la clase.
VOCES HUMANAS JUEGOS FAMILIARES NUCLEO FAMILIAR
I DESARROLLO AUDITIVO: Escuchan una pequeña Conversan sobre el respeto y
SONIDO - RUIDO charla sobre la importancia obediencia que deben tener a
E Realizan juego de voces para ejecutar del padre en el hogar. sus padres y hermanos,
N el reconocimiento auditivo Comentan la importancia de abuelos y demás familiares.
C Realizan ejercicios produciendo sonidos su padreen la familia. memorizan poesías alusivas
V agradables y desagradables al oído. Memorizan canción alusiva a la familia
I I Realizan juegos haciendo uso de al día del padre. POESIA A LA FAMILIA
E A objetos produciendo sonidos y ruidos. Colorean o elaboran una Que linda familia
R Identifican la diferencia entre sonido y tarjeta alusiva al día del Son papá y mamá
N ruido padre. Y mis hermanitos
E Realizan el juego del eco que consiste Que felicidad
S en imitar un ruido, una palabra o frase. Me siento contento
Aplauden con sonido, fuertes y suaves. Con esta verdad
Aprenden la forma correcta de Dios me los ha dado
escuchar. Con mucha bondad!
___________________________________ _______________________________________
Docente Director(a)
Representación
Disposición espacial en relación al objeto o grupo: Vestuario El agua
Juntos – Separados, Cerca De – Lejos, Primero – Ultimo. Diferencias sexuales Utilidades del agua
La línea: Vertical, horizontal e inclinada Integración personal y social Día mundial del agua
Líneas curvas: ABIERTAS Y CERRADAS Juegos familiares (rincón de la dramatización)
Técnicas no gráficas: RETORCIDO Reconocimiento de colores: AZUL
Grafismo
Percepción auditiva
Promover situaciones que le permitan a los niños vivencias Afirmar su yo individual al realizar acciones demostrando Conocer y valorar las funciones e importancia del
que estimulen el desarrollo del pensamiento lógico progresivamente autonomía en su relación con el medio entorno físico para la vida humana y fomentar
matemático. ambiente y los demás. actividades y actitudes favorables para la conservación y
Utilizan el lenguaje oral y la expresión verbal como un Demostrar un conocimiento general y gradual de su cuerpo que mejoramiento.
instrumento de planificación, regulación y control de le permita el desarrollo motor, para mantener la unidad.
actividades propias y ajenas para responder a las Realizan acciones demostrando progresivamente autonomía en
demandas y consignas de la vida. relación con el medio ambiente y con los demás.
Establecen relaciones entre objetos de su medio de Reconocer la importancia de una vida saludable. Reconocer la importancia del agua en la vida de los
acuerdo con sus propiedades. Reconocer las características del sexo expresando las seres vivos.
Identificar las relaciones espaciales de su entorno. semejanzas y diferencias.
Identificar las líneas horizontales y verticales y establecer Cumplir responsabilidades que afiancen su integración personal
su diferencia. y social.
Enriquecen su lenguaje por medio de juegos y dramatizaciones
de la vida doméstica o familiar.
Identifican el color azul en figuras y objetos.
Estándar
Identifican el largo-corto, ancho-angosto, dentro-fuera, Practican hábitos y actitudes demostrando independencia que les Reconocen la existencia del agua, sus ciclos, uso
grueso-delgado, abierto-cerrado en la relación al objeto y permita disfrutar de una vida saludable cuidando de sí mismo, de sus racional y conservación como parte importante en la
grupo existente en su entorno. pertenencias, del centro educativo, de su casa y del medio ambiente. vida de los seres humanos.
Reconocen y nombran las líneas Reconocen e identifican su género, rasgos de identidad sexual y sus
propias características.
Demuestran habilidad y destreza en la ejercitación.
Demuestran su capacidad y creatividad
Muestra capacidad para reconocer, interpretar y Comparten con sus compañeros (as) y amigos (as) situaciones del
comunicarse a través de sonidos y ruidos de su entorno. juego-trabajo, siguiendo reglas establecidas y desarrollando actividades
Identifican y producen sonidos de palabras semejantes. espontaneas, utilizando los recursos disponibles.
Utilizan sus sentidos en diferentes situaciones de la vida cotidiana.
A
DISPOSICIÓN ESPACIAL EN RELACION A VESTUARIO EL AGUA
OBJETO O GRUPO Observan y comentan una Comentan la importancia del
JUNTOS - SEPARADOS, CERCA DE - LEJOS DE, lámina sobre diferentes agua en la vida de los seres
PRIMERO - ULTIMO prendas de vestuario. vivos.
L se colocan en forma de círculo, luego se Comentan la diferencia del Observan una fuente de
U juntan todos al centro, después en una vestuario. Niña-varón. agua (llave, rio, quebrada y
N esquina y en otros lugares, por último Comentan la importancia del otros).

E pedirles que se separen. vestuario y presentación. Juntos hacen comentarios de

S Utilizan carritos, bloques o cualquier Colorean un dibujo lo observado.

objeto y lo colocan en fila indicando cual relacionado al vestuario Comentan otros lugares que
esta primero, y cual de último, cuales según su sexo. conocen donde hay agua.
juntos y cuales separados, cual más
cerca y cual más lejos.
LA LINEA:VERTICAL, HORIZONTAL E INCLINADA DIFERENCIAS SEXUALES EL AGUA
R Haciendo uso de objetos del aula Se observan así mismos, escuchan la importancia del
E (pizarra, ventanas, sillas, lápices, una niña un varón, comentan agua (seres vivos, animales
M
S mesas, puertas y otros) palpan, siguen sus diferencias físicas. y plantas)
A Comentan sobre la Observan en una lámina
las líneas y dicen la posición.
R P
clase.
Observan las líneas en una lámina y diferencia de sus funciones. fuentes de agua y comentan
T Comprenden que todos la misma.
E E participan en forma individual indicando
los tipos de líneas. somos importantes. Memorizan y cantan la
S T Dibujan líneas en forma libre sobre Recortan figuras de ambos canción “haya en la fuente”.
O páginas de papel. sexos y las pegan en hojas o
libreta.
LINEAS CURVAS:ABIERTAS Y CERRADAS INTEGRACION PERSONAL UTILIDADES DEL AGUA
Colocan cuerdas, cordones y otros en el SOCIAL Enumeran las utilidades que
M piso y hacen movimientos oscilantes y Comentan el recorrido presta el agua a todos los
I observan las líneas que se forman. habitual de su casa al jardín. seres vivos.
E Observan objetos que tengan líneas Expresan que actividad Su uso en la industria y
R curvas (latas, votes, tapones, vasos y hacen cuando se preparan fuente de energía.
C otros) para ir a clases. Piensan y comentan lo que
O Trabajan en el cuaderno y en hojas de Comentan que les gusta sucedería si no hubiese
L papel las líneas curvas, abierta y cuando vienen para el jardín. agua.
E cerradas (luna – arco iris) comentan que sucedería si
S no existiera el agua
A
INICIACION A LA LECTO ESCRITURA JUEGOS FAMILIARES: UTILIIDADES DEL AGUA
Técnica No Grafica: RETORCIDO RINCON DE DRAMATIZACION Salen del aula y en un trasto
Escuchan las indicaciones dadas por la Realizan juegos imitando grande la tocan y comentan
maestra sobre la tarea a realizar. hacer comida, fiestas, recibir sobre ella.
J Observan detenidamente la forma una visita etc. Explican las formas de cómo
Juegan al salón de belleza,

U de realizar la técnica. cuidar el agua.

E Realizan la técnica retorcido con el uso barbería, hacer tortillas, Elaboran y colorean un dibujo
V de papel china. limpiar la casa. relacionado al agua.
E Juegan a realizar un día de Traen recortes de sus casas
S GRAFISMO campo en familia. sobre el agua.
Continúa la secuencia de grafismo en Comentan sobre lo

R su cuaderno de trabajo según indique la realizado.
maestra.
E
durante la clase.
S PERCEPCION AUDITIVA RECONOCIMIENTO DEL DIA MUNDIAL DEL AGUA
P Guardan silencio y escuchan, luego COLOR: (AZUL) Pegan recortes del agua en
comentan. (sonidos de la naturaleza, Observan el color azul hojas volantes y comentan lo
E animales, sonidos producidos por el presentado en láminas u realizado.
T hombre, maquinas o medios de objetos. Realizan una competencia
O transporte) Identifican el color azul en contestando las preguntas
V Realizan juegos de audición, haciendo todo lo que se encuentra realizadas por la maestra
I uso de objetos con los ojos cerrados, dentro del aula. sobre el agua.
E ellos identifican con que objeto se Observan e identifican el Declaman poesía al agua.
R produce cada sonido. color azul en el vestuario.
N Ejercitan ejercicios de variación con Enuncian en que aspectos
E intensidad de sonido (fuerte – suave) de la naturaleza son de color
S Escuchan la narración de un cuento azul.
haciendo uso de sonidos y luego Seleccionan objetos dentro
comentan. del aula que tengan color
azul
Colorean un dibujo en la
libreta de color azul.
___________________________________ _______________________________________
Docente Director(a)
Representación
Percepción de formas Estado emocional y afectivo Estaciones del año: Verano, otoño, primavera, invierno
Formas geométricas: (EL CIRCULO) Movimiento de desplazamiento en el espacio: delante – El sistema solar
Discriminación auditiva detrás
Técnica no gráfica:ENRROLLADO Reconocimiento de colores: ANARANJADO
Grafismo Juegos afectivos
Diversidad del lenguaje idiomas y dialectos. Juegos libres
Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un Afirmar su yo individual al realizar acciones demostrando Observar, experimentar situaciones de los fenómenos
instrumento de planificación, regulación y control de las progresivamente autonomía en su relación con el medio ambiente y naturales, físicos y sociales que se dan en la naturaleza..
actividades propias y ajenas para responder a las los demás.
demandas y consignas de la vida. Ejercitar diferentes actividades motrices para el desarrollo integral
del niño.
Promover situaciones que le permitan a los niños vivencias
Demostrar un conocimiento general y gradual de su cuerpo que le
que estimulen el desarrollo del pensamiento lógico permita el desarrollo motor, para mantener la unidad en las
matemático. múltiples acciones que puedan.
Reconocer formas geométricas en objetos observados. Expresar sus sentimientos de amor y respeto hacia las personas Identificar las estaciones del año.
Aplicar la concepción de forma circular en diferentes objetos que lo rodean, infantes o adultos. Diferenciar cambios de clima de las estaciones del año.
del ambiente. Practicar acciones de desplazamiento en el espacio. Reconocer la ubicación de nuestro planeta en el sistema
Adquirir habilidades para establecer semejanzas y Identificar el color anaranjado en tamaños, figuras y posiciones en solar.
objetos, seres vivos y material gráfico.
diferencias en los sonidos.
Expresar sentimientos y emociones a través de juegos que no
Desarrolla la lectoescritura a través de la realización de infundan miedo.
diferentes trazos. Participar del juego libre y espontaneo como parte del desarrollo
Diferenciar su lenguaje materno de otras lenguas. social, emocional y afectivo.
Estándar
Identificar figuras geométricas por su forma, tamaño, forma, Demuestran capacidad de adaptarse y responder a Conocen las medidas de tiempo en sus diferentes
tamaño, color y espesor. diferentes situaciones de medio. magnitudes (medidas de tiempo, meses del año, días de la
Reconocen y nombran figuras geométricas en objetos Demuestran habilidades para desplazarse en su espacio semana, el reloj y estaciones del año)
existentes. físico y en el tiempo. Identifican nuestro planeta en el sistema solar.
Identifican sonidos iníciales y finales en la pronunciación de Manifiestan y expresan sentimientos, emociones, gustos y
diferentes palabras. deseos.
Demuestran habilidades y destrezas en la ejercitación Comparten con sus compañeros (as) y amigos (as) situaciones del
grafo-motor juego-trabajo, siguiendo reglas establecidas y desarrollando
Utilizan vocabulario básico en una segunda lengua. actividades espontaneas, utilizando los recursos disponibles.
A
PERCEPCION DE FORMAS ESTADO EMOCIONAL Y ESTACIONES DEL AÑO
Reúnen los elementos de una figura AFECTIVO (VERANO)
determinada, ej. rompecabezas. Conversan sobre el amor y el Observan y describen en
Explorar en su ambiente diferentes cariño que deben tener hacia una lámina el verano.
L formas ej. Una ventana. sus padres y personas que los Comentan las características
U Manipulan formas geométricas y las rodean. del verano.
N comentan y su color. Practican gestos de cariño Enuncian el vestuario que se
E Identifican dibujos de diferentes abrazando a uno de sus utilizan en el verano.

S formas. compañeros. Participan enunciando los

Realizan competencias en grupo. Dramatizan escenas cuidados a tener en esta
relacionadas con situaciones estación.

vividas en el hogar: tristezas, Colorean dibujo en relación
C alegría, amor, castigo. al tema.
O (EL CIRCULO) MOVIMIENTOS DE OTOÑO
O Identifican en su cuerpo que partes DESPLAZAMIENTO EN EL Observan una lámina sobre
ESPACIO el otoño y la describen a la
tiene forma redonda.
P Realizan ejercicios de
Buscan en la naturaleza formas vez.
hábitos deseables.
M E desplazamiento delante – Enumeran las características

circulares.
A atrás. del otoño.
R Forman con sus dedos, manos y
R saltan delante y detrás. Comentan los cuidados de
brazos la forma de un círculo.
T A Nombran los niños que viven prevención a tener en esta
Dibujan el círculo en la mesa y el piso.
E delante-detrás del jardín estación.
C Recortan círculos de diferentes
S Nombran el compañero que Comentan en que
tamaños y colores luego lo pegan en
I su libreta con ayuda de la maestra.
está delante-detrás de él. oportunidades han podido
O observar el otoño.
Decoran con hojas secas un
N dibujo relacionado al tema.
DISCRIMINACION AUDITIVA COLOR (ANARANJADO) PRIMAVERA
Escuchan sonidos y ruidos que se Conocen el color anaranjado, Observan y comentan la
M producen dentro y fuera de la clase. presentado por la maestra. estación de la primavera
I
Con los ojos cerrados identifican Señalan donde observan el mostrado en lámina.
E sonidos producidos por la maestra. color anaranjado, dentro del Enumeran las características
R
Hablan, ríen, gritan para escuchar el aula, objetos y materiales de la primavera.
C
eco de la voz. Lo identifican de los colores Comentan lo que más les
O Repiten formas rítmicas (golpes o vistos gusta de la primavera.
L
palmadas) repitiéndolos en el mismo Mencionan frutas y verduras Colorean un dibujo con
E orden. que son de este color. relación al tema.
S Colorean un dibujo color
anaranjado.
A
TECNICA NO GRAFICA:ENRROLLADO JUEGOS AFECTIVOS INVIERNO
Realizan el juego “Lobo que Escuchan la explicación
Escuchan explicación de la técnica
enrollado por la maestra. estás haciendo allí” sobre el invierno.
Realizan la técnica con instrucciones y Realizan el juego “Los Observan la estación del
vigilancia de la maestra. Gavilanes y los Pollitos” invierno en lámina.

Decoran dibujo con el enrollado en su Los pollitos están en el Describen las características

J

U libreta de técnicas. corral, los gavilanes en sus del invierno.
E Colocan su trabajo en un lugar visible nidos, luego los pollitos salen Comentan que les gusta y
V del aula. picando, picando hasta el que no les gusta del invierno.
E
C Observan y comentan el trabajo centro del patio, al toque de Enumeran las prendas de
S O realizado. una palmada corren a su vestir en esta temporada para

corral al mismo tiempo que el cuidado de la salud.
O los gavilanes, salen Identifican las cuatro
P corriendo a comérselos. estaciones del año por sus
características.
durante la clase.
E
R
DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL: JUEGOS LIBRES EL SISTEMA SOLAR
A IDIOMAS Y DIALECTOS Juegan en el patio juegos Exploración de sus
C Practican o Memorizan la pronunciación libres. conocimientos de lo que es el
de algunos saludos en inglés: Realizan rondas dirigidas por sistema solar.
I Hola…………….(hello) (hi) sí mismos. Conversan sobre la utilidad
V O Adiós………… (bye) Juegan en los espacios que nos da el sol.
I Buenos días… (goodmorning) libremente. Mencionan las distintas
N Buenas tardes. (good afternoon)
E Comentan. posiciones del sol en el día.
R Buenas noches (good evening) Reconocen los diferentes
N Buenas noches (goodnight) al planetas que nos rodean.
E despedirse Colorean el sistema solar.
S Memorizan canción buenos días
maestra.
good morning teacher//
how are you//
Very, very ten you//
how are you//)
___________________________________ _______________________________________
Docente Director(a)
Representación
Forma geométrica: (EL TRIANGULO) Conducta agradables y desagradables Formación de nuestro planeta
Técnica Pictográfica: PINTURA DIBUJO LIBRE Movimientos de desplazamiento en el tiempo: El suelo
Inician la letra cursiva Lento – Rápido, Deprisa – Despacio
Ejercicios de progresión: TRENZADO Juegos familiares (rincón de la dramatización)
Grafismo Reconocimiento de colores: VERDE
Las vocal: A/a
Diversidad del lenguaje oral: Idiomas y dialectos
Conocer elementos y propiedades de la forma de desarrollar un conocimiento general y gradual de su cuerpo, que Observar, experimentar e investigar los fenómenos
representación matemática y también algunas propiedades permita el desarrollo motor. naturales, físicos y sociales que se dan en su entorno.
básicas que ofrece para operar sobre la realidad y Aplicar la práctica adecuada en la ejercitación física como un
representarla. medio de desarrollo motriz.
Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un Brindar oportunidades de desarrollo social emocional, intelectual
instrumento de planificación, regulación y control de las de organización de todos los campos de desarrollo motor para
actividades propias y ajenas para responder a las mantener la unidad.
demandas y consignas de la vida.
Reconocen la figura de forma triangular en diferentes Aprender a diferenciar conductas agradables y desagradables. Iniciar el conocimiento de los elementos que conforman la
objetos del ambiente. Ejercitar diferentes movimientos del cuerpo a través del tierra.
Desarrolla la lectoescritura a través de la realización de desplazamiento en el espacio. Observar el suelo para identificar los elementos que lo
diferentes trazos. Enriquecer su lenguaje por medio de juegos, dramatizaciones de conforman.
Iniciar su aprendizaje hacia la letra script como parte de la la vida doméstica o familiar.
lectoescritura Identifican el color verde en figuras, objetos y material gráfico.
Reconocen la vocal A/a por sonido fonético y escritura.
Diferenciar su lenguaje materno de otras lenguas.
Estándar
Reconocen y forman figuras geométricas en objetos Actúan de acuerdo a su edad, intereses y necesidades. Identifican nuestro planeta en el sistema solar
existentes. Demuestran habilidades para desplazarse en espacio físico y en Conocen la importancia del suelo para los seres vivos.
Utilizan en forma creativa las figuras geométricas, planas y el tiempo.
figuras sólidas. Comparten con sus compañeros (as) y amigos (as) situaciones
Demuestran habilidades y destrezas en la ejercitación del juego-trabajo, siguiendo reglas establecidas y desarrollando
grafo-motor actividades espontaneas, utilizando los recursos disponibles.
Identifican sonidos iníciales y finales en la pronunciación de Utilizan sus sentidos en diferentes situaciones de la vida
diferentes palabras: oral, gestual y escrita. cotidiana
Utilizan vocabulario básico de una segunda lengua.
D Valor Área Personal social Merienda Despedida
I
A
FORMA GEOMETRICA: CONDUCTA AGRADABLE Y FORMACION DE NUESTRO
(EL TRIANGULO) DESAGRADABLE PLANETA
Reconocen el triángulo presentado en Comentan lo que entienden Escuchan historia sobre la

una lámina. por conducta agradable y creación de la tierra.
Identifican dentro del aula donde se desagradable. Comentan que les gusto de la
L narran experiencias vividas historia de la tierra.
encuentran figuras u objetos de forma
U
de triángulo. tanto agradables como Identifican las partes de la

N desagradables. tierra.
Describen las características del
E

triángulo. Identifican la diferencia entre Comentan lo aprendido sobre
S ellas. el tema.
Representan el triángulo en su libreta

de álbum. Enumeran una lista de
conductas agradables y
desagradables que deben o no
deben practicar
INICIACION A LA LECTOESCRITURA MOVIMIENTO DE DESPLAZAMIENTO FORMACION DE NUESTRO
EN EL TIEMPO (LENTO - RAPIDO)

O Técnica Pictográfica: TRENZADO PLANETA
Observan demostración del trenzado Hacen un círculo tomándose Salen del aula, hacen un
M
R hecho por la maestra. de la mano, caminan rápido paseo alrededor del jardín o
D hacia adentro y luego lento en la comunidad, observando
clase.
A Con ayuda de un compañero realizan
R la técnica. hacia afuera del círculo. todo el entorno.
E Caminan rápido y lento dentro Comentan lo observado.
T Pegan el trenzado a una figura de una
E N niña. del aula. Experimentan con objetos que
S GRAFISMO Realizan marchas lentas y la tierra es redonda.
Continúa la secuencia de grafismo en rápidas. Reconocen que todo lo que
su cuaderno de trabajo según se le Saltan lento y rápido. nos rodea es parte de nuestro
indique. planeta.
INICIACION A LA LETRA CURSIVA (DEPRISA – DESPACIO) FORMACION DE NUESTRO PLANETA
Ejercicios De Progresión: TRENZADO Salen del aula y tratan de Comprenden todo lo que es
M
I Realiza repaso sobre la técnica de imitar animales que caminan parte de nuestro planeta,
trenzado. deprisa o despacio. mediante la explicación dada
E
R Haciendo uso del material brindado Haciendo uso de dinámicas por la maestra.
C por la maestra realizan el trenzado en practican ejercicios Contestan a las preguntas
parejas. relacionados al concepto realizadas por la maestra,
O
L pegan el trenzado al contorno de una deprisa – despacio. sobre nuestro planeta
E figura. Colorean el planeta tierra.
S
A
LA VOCAL A/a JUEGOS FAMILIARES RINCON EL SUELO
Escuchan un cuento sobre la vocal A/a. DE LA DRAMATIZACION Hacen un recorrido en el jardín
* Realizar las actividades necesarias con los niños y niñas que tuvieron dificultad en cualquier
Pronuncian el sonido de la vocal A/a Realizan juegos imitativos. y observan seres que existen
Pronuncian varias veces el sonido de la (Comida, fiesta, recibir en el suelo y recolectan
A/a. visitas, caminata por el materiales.
sin repetir rincón, aplicación del trabajo en el álbum y cuaderno de grafismo.

Pronuncian palabras que inician con campo, maestros, Comentan sobre los diferentes

J A/a, estimulados por la maestra enfermeras etc.) elementos que existen en el
U Siguen las indicaciones de la escritura Juegan libremente suelo.
E de la vocal A/a, en arena, lija, mesa, demostrando inclinación a lo Comentan como puede ser
V pizarra y cuaderno. que les gustaría ser cuando afectado el suelo (erosión,
E Diferencian la mayúscula de la sean adultos. quemas, inundación)

S minúscula practicando ejercicios de Observando una lámina dicen
O manera individual. que beneficios se obtienen del
área durante la clase.

Representan la A/a en la libreta de suelo.
R álbum, y trabajan en su cuaderno Nombran los diferentes
D haciendo la escritura de la A/a. contaminantes del suelo.
Realizan un dibujo libre sobre
E el suelo.
N DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL: RECONOCIMIENTO DEL EL SUELO
IDIOMAS Y DIALECTOS COLOR (VERDE) Dicen que beneficios se
Utilizando tarjetas practican o Salen del aula y Reconocen obtienen del suelo.
memorizan la pronunciación de los el color verde en su entorno, Nombran los diferentes
V colores ya vistos en inglés: posteriormente en la contaminantes del suelo.
I Rojo (red) decoración del aula. Realizan un dibujo libre sobre
E Amarillo (yellow) Observan y comentan, el suelo.
R Azul (blue) donde más observan el color Recortan en periódicos, figuras
N Verde (Green) verde. (frutas y verduras). acerca del suelo y los
E Colorean un dibujo enfatizando los Identifican los diferentes contaminantes.
S nombres en inglés. tonos de verde que hay en el Elaboran un álbum con los
entorno que les rodea. recortes.
___________________________________ _______________________________________
Docente Director(a)
Área Comunicación y Representación Área Personal Social Área Relación con el Entorno
La expresión dramatiza y la psicomotricidad Emociones y sentimientos El huerto escolar
Forma geométrica: (EL CUADRADO) Juegos imitativos El trabajo como medio de convivencia social
Dimensión: Alto – bajo Desplazamiento en el espacio: Lejos - Cerca
Iniciación a la lectoescritura Reconocimiento de colores: MORADO
Técnica pictográfica: RELLENO
Grafismo
Las vocales E/e
Potenciar en los niños la expresión, la creatividad, la creatividad, la Fortalecer la autoestima como condición importante Conocer y valorar las funciones he importancia del entorno
imaginación y espontaneidad mediante experiencias que propicien para el desarrollo progresivo de una valoración físico para la vida humana y fomentar actividades y
la expresión artística traducida a través de la música, la imagen y el positiva de sí mismo. estudios favorables para su conservación y mejoramiento.
lenguaje corporal. Brindar oportunidades de desarrollo social, Mejorar las condiciones ambientales de su entorno para
Conocer elementos y propiedades de representación matemática. emocional, intelectual de organización en todos los lograr una convivencia agradable y armoniosa.
Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un instrumento campos del aprendizaje.
de planificación, regulación y control de actividad propia y ajena Ejercitar diferentes actividades motrices para el
para responder a las demandas y consignas de la vida. desarrollo integral del niño.

Representar personajes y situaciones reales o imaginarias Expresar sin temor sus propias emociones y Participar en el huerto escolar como experiencia de
mediante la expresión dramática. sentimientos. aprendizaje.
Reconocen la figura de forma cuadrada en diferentes objetos del Demostrar habilidad, que expresen agilidad mental y Identificar las actividades que desarrollan los miembros de
ambiente. corporal. la familia como medio de obtener recursos económicos.
Identificar las dimensiones Alto – Bajo, estableciendo Ejercitar diferentes movimientos del cuerpo a través
comparaciones. del desplazamiento en el espacio.
Reconocer la Vocal E/e por su sonido fonético y escritura. Identifican el color morado en tamaño, figuras y
Diferenciar su lenguaje materno de otras lenguas. posiciones en objetos, seres vivos y material gráfico.
Estándar
Desarrollan habilidades para la expresión dramática y los Manifestar y expresar sentimientos, emociones y Conocen la importancia de las actividades agropecuarias
movimientos psicomotrices. deseos. en el centro educativo.
Reconocen y forman figuras geométricas en objetos existentes. Comparten con sus compañeros (as) y amigos (as) Conocen y describen las diversas actividades que se
Utilizan en forma creativa las figuras geométricas, planas y figuras situaciones del juego-trabajo, siguiendo reglas realizan en su comunidad para generar ingresos
sólidas. establecidas y desarrollando actividades económicos de la familia. (oficios, ocupaciones, actividades
identifican dimensiones haciendo comparaciones con objetos, espontaneas, utilizando los recursos disponibles. agropecuarias y forestales)
personas y animales. Participar en los diferentes espacios de aprendizaje,
Demuestran habilidades y destrezas en la ejercitación grafo –motor independientemente de su sexo.
Identifican sonidos iníciales y finales en la pronunciación de Demostrar habilidad para desplazarse en su espacio
diferentes palabras: oral, gestual y escrita físico y en el tiempo.
Utilizan vocabulario básico en una segunda lengua. Utilizar sus sentidos en diferentes situaciones de la
vida cotidiana.
A
LA EXPRECION DRAMATICA Y EMOCIONES Y SENTIMIENTOS HUERTO ESCOLAR
PSICOMOTRICIDAD Observan sobre las cosas, Observan en una lámina el
Utilizan objetos del rincón de
animales o personas que les huerto escolar.
dramatización para caracterizarse en ocasionan alegría o miedo. Escuchan la explicación dada
L sus juegos dramáticos. Conversan sobre el amor, por la maestra sobre los
U Hacen ejercicios de mímicas según la cariño y respeto que reciben huertos escolares.
N maestra les indique Ej. Abrir una de sus familiares. Enumeran el tipo de plantas

E sombrilla, pelar un guineo, poner una Escuchan una historia que se producen en un huerto

S cara triste, alegre, admirada etc. relacionado al tema. escolar.
L Dramatizan obras representadas con Colorean un dibujo relacionado
A títeres. al tema.
B FIGURA GEOMETRICA JUEGOS IMITATIVOS HUERTO ESCOLAR
O (EL CUADRADO) Los niños se organizan en Con ayuda de madres se

Reconocen el cuadrado presentado grupos y deciden cantar una prepara el huerto escolar.
M R por la maestra en láminas o en canción. Seleccionan semillas de
durante la clase.
A I Pasan al frente cantan la hortalizas que se dan en el
objetos.
R canción en grupo haciendo la medio.
O Identifican objetos y decoración del
T mímica correspondiente. Siembran las semillas
aula con la forma de cuadrado.
E S Se premian a los grupos clasificadas y cuidan de ellas.
Distinguen el cuadrado de las demás
S participantes.
I figuras ya vistas, utilizando varios
objetos.
D Representan el cuadrado en la libreta.
A DIMENSION ALTO – BAJO DESPLAZAMIENTO EN EL EL TRABAJO COMO MEDIO DE
Pasan dos o tres niños voluntarios y ESPACIO LEJOS - CERCA CONVIVENCIA
M D Caminan libremente en el Conversan sobre la
comparan su estatura, quien es más
I espacio. importancia del trabajo para la
alto y quien es más bajo.
E Corren lejos de la pizarra, familia y la comunidad.
Con varios objetos hacen
R luego cerca de la pizarra. Dramatizan a través del juego
comparaciones, enfatizando el
C Forma dos filas frente a frente, las actividades que se realizan
concepto alto – bajo
O GRAFISMO luego se acercan y se alejan en la comunidad.
L Continúa la secuencia de grafismo en respectivamente. Investigan los oficios que se
E su cuaderno de trabajo según indique Nombran niños y niñas que desarrollan en la comunidad.
S la maestra. viven cerca o lejos del centro
A
LA VOCAL E/e EL COLOR (MORADO) EL TRABAJO COMO MEDIO DE
Escuchan un cuento relacionado a la Observan el color morado y CONVIVENCIA
Comentan con su maestra la
vocal E/e. comentan.

Pronuncian varias veces el sonido de la Identifican el color morado investigación realizada el día
E/e de forma correcta en objetos, ropas de los anterior.
Pronuncian palabras que inician con compañeros y decoración Mencionan las características

E/e. del aula. del trabajo que realiza el

J Seleccionan por sí mismo palabras que Enumeran que frutas y panadero, carpintero, zapatero
U su pronunciación inicial sea con la vocal verduras son de color y otros.
E L Ee. morado. Dibujan el trabajo que realizan
V A Diferencian la mayúscula de la Utilizando tapones los su mama y su papa.
E minúscula selecciona según los colores Comentan lo que más les
S B gusto
Representan la E/e en la libreta de vistos.
O álbum Colorean un dibujo de color
R Realizan la ejercitación de la E/e. en morado.
durante la clase.
arena, mesa, aire, pizarra y cuaderno
I de trabajo.
O
S
DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL: REPASO DE LA SEMANA EL TRABAJO COMO MEDIO
I IDIOMAS Y DIALECTOS Afianzamiento de los temas: SOCIAL
D Haciendo uso de tarjetas ilustradas  Emociones y sentimientos Memorizan canciones y
A practican o memorizan la pronunciación  Cerca-lejos poesías relacionadas al tema.
V de algunos frutas en inglés  Color morado Colorean un dibujo relacionado
I D Frutas al tema.
E  Manzana (Apple)
R  Pera (pear)
N  Uvas (grape)
E  Fresas (strawberry)
S
___________________________________ _______________________________________
Docente Director(a)
Representación
Forma geométrica:(EL RECTÁNGULO) Actividades de la vida cotidiana El núcleo familiar
Números cardinales: # 1 Movimientos de desplazamiento en el espacio: Derecha – El trabajo como medio de convivencia social
Correspondencia uno a uno Izquierda
Inician a la letra cursiva Juegos familiares: (rincón de la dramatización)
Ejercicios de progresión: DOBLADO Relaciones socio – afectivas
Grafismo Reconocimiento de colores: CAFÉ
Letra script: líneas rectas horizontales
Las vocales: I/i

Conocer y utilizar técnicas asociadas a las formas de Aplicar la práctica adecuada en la ejercitación física habitual Propiciar experiencias necesarias que le permitan al niño el
representación, plástica, musical, teatro, danza para como uno de los medios de desarrollo motriz. desenvolvimiento natural en su entorno físico y social.
representar aspectos reales e imaginarios. Brindar oportunidades de desarrollo social emocional, Mejorar las condiciones ambientales de su entorno para
Conocer elementos y propiedades de representación intelectual de organización de todos los campos de desarrollo lograr una convivencia saludable y armoniosa.
matemática. motor para mantener la unidad.
Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un Fortalecer la autoestima como condición importante para el
instrumento de planificación, regulación y control de despliegue de sus potencialidades particulares y globales y
actividad propia y ajena para responder a las desarrollo progresivo de una valoración positiva de sí mismo.

Reconocen la figura de forma rectangular en Utilizar adecuadamente su esquema corporal en relación de Afianzar en el niño el amor a la familia.
diferentes objetos del ambiente. actividades de la vida diaria. Valorar el trabajo como medio de convivencia social.
Identificar el concepto de número y símbolo. Ejercitar movimientos del cuerpo a través de desplazamiento
Realizar correspondencia de acuerdo a tamaño, color en el espacio.
y forma. Enriquecer su lenguaje a través de juegos dramatización de la
Reconocer la importancia de los trazos y papel que vida doméstica o familiar.
juega su cuerpo para un buen aprendizaje. Explorar y disfrutar el medio que los rodea a través del juego y
Reconocer la Vocal E/e por su sonido fonético y el contacto con la naturaleza personal y objetos.
escritura. Identificar el color café en figuras y objetos.
Estándar
Reconocen y forman figuras geométricas en objetos Practican hábitos y actitudes que le permiten cuidar de sí Describen y reconocen los miembros de su familia,
existentes. mismo para disfrutar de una vida saludable. funciones y las relaciones entre ellos.
Utilizan en forma creativa las figuras geométricas, Actúan de acuerdo a su edad, intereses y necesidades. Conocen y describen las diversas actividades que se
planas y figuras sólidas. Demuestran habilidades para desplazarse en espacio físico y realizan en su comunidad para generar ingresos
Entienden la noción de número y símbolo. en el tiempo. económicos de la familia. (oficios, ocupaciones, actividades
Establecen la correspondencia uno a uno entre los Comparten con sus compañeros (as) y amigos (as) situaciones agropecuarias y forestales)
elementos de dos conjuntos. del juego-trabajo, siguiendo reglas establecidas y desarrollando
Demuestran habilidades y destrezas en la ejercitación actividades espontaneas, utilizando los recursos disponibles.
grafo-motor Demuestran confianza en sí mismos y valoran sus
Reconocen y nombran las líneas. posibilidades, respetando a los demás
Identifican sonidos iníciales y finales en la Utilizan sus sentidos en diferentes situaciones de la vida
pronunciación de diferentes palabras: oral, gestual y cotidiana
escrita
A
FIGURA GEOMETRICA: ACTIVIDADES DE LA VIDA NUCLEO FAMILIAR
COTIDIANA DIA DEL TRABAJO Conversan acerca de la
(EL RECTANGULO)
Reconocen el rectángulo presentado por Siguen instrucciones familia.
L
la maestra en láminas o en objetos. precisas para realizar Enumeran los miembros de la

U En objetos y decoración del aula actividades como: familia.
N reconocen el rectángulo. Sembrar plantas, limpiar Comentan si ellos son felices
E Diferencian el rectángulo de las demás mesas, ordenar mobiliario, con su familia.

S figuras ya vistas utilizando varios objetos recoger basura, haciendo Conversan entre ellos sobre

una limpieza general dentro

Representan el rectángulo en la libreta. experiencias vividas con su
del aula. familia.
LA NUMERACION: NUMEROS CARDINALES MOVIMIENTOS DE NUCLEO FAMILIAR
NUMERO #1 DESPLAZAMIENTO EN EL Dramatizan representando a
I CORRESPONDENCIA UNO A UNO ESPACIO DERECHA – IZQUIERDA los miembros de su familia.
Realizan ejercicios de correspondencia uno Caminan libremente con una Comentan de la actividad
G a uno utilizando conjuntos con chapas,
pelota en la mano derecha y realizada.
U hojas, semillas, crayolas, alumnos, luego con la mano izquierda. Usando su libreta de técnicas
M
A aplausos etc. Usan el termino muchos – Realizan varios ejercicios pegan imágenes de su familia
A pocos, nada-AHORA UNO afianzando el concepto
clase.
R en un árbol genealógico.
T
L Agrupan objetos de 1 a 1. Derecha – izquierda. Contestan lo que más le gusto
E D Conocen el # 1 presentado por la Colocar un identificador en de la actividad.
maestra, como símbolo su mano derecha (cinta,
S A Observan los rasgos del # 1 pulsera, lana y otros).
D Dibujan el número 1 en el aire, mesa, Identifican las cosas que
arena, pizarrón varias veces. están a su derecha e
Dibujan el 1 en hojas de papel y izquierda.
cuaderno de trabajo
INICIACION A LA LETRA CURSIVA JUEGOS FAMILIARES RINCON NUCLEO FAMILIAR
M Ejercicio De Progresión: DOBLADO DE LA DRAMATIZACION Conversan sobre el derecho a
I Observan cómo se realizan la técnica el Comentan el trabajo que tener una familia que los ame,
E doblado hecho por la maestra. realizan sus padres, juegan y los proteja.
R Realizan la técnica el doblado en hojas a imitar estos papeles. Cantan canciones
C volantes. Conversan sobre que relacionadas a su familia.
O GRAFISMO jugaron y dicen porque Mencionan lo que les gusta
L Continúa la secuencia de grafismo en su decidieron jugar de ello. más de su familia.
E cuaderno de trabajo según indique la
S maestra.
A
LA VOCAL I/i RECONOCIMIENTO DE EL TRABAJO COMO MEDIO DE
Escuchan un cuento sobre la vocal I/i. COLORES (CAFÉ) CONVIVENCIA
Pronuncian el sonido de la vocal I/i Observan el color café Comparan el trabajo que se

Pronuncian varias veces el sonido de la presentado por la maestra. realiza según cada función:
I/i. Distinguen el color café de Oficina, hogar, campesinos,

Pronuncian palabras que inician con I/i. los demás colores ya vistos. maestros, médicos y otros.

J Enumeran objetos que se Comentan la importancia del

Observan los rasgos de su escritura
U Siguen las indicaciones de la escritura encuentran dentro y fuera trabajo.
E de la vocal I/i, en arena, lija, mesa, del aula de color café. Describen lo que ellos quieren
V pizarra y cuaderno. Observan el color café en la ser, al ser adultos explicando
E Diferencian la mayúscula de la decoración del aula. porque.
S Mencionan animales que
I minúscula practicando ejercicios de
conocen que son de color
manera individual.
G Representan la I/i en la libreta de álbum, café.
U y trabajan en cuaderno haciendo la Colorean un dibujo de color
durante la clase.
A escritura de la I/i varias veces café en la libreta de técnicas.
L LETRA SCRIPT: RELACIONES SOCIO EL TRABAJO COMO MEDIO

D LÍNEAS RECTAS - HORIZONTALES AFECTIVAS SOCIAL
Observan las líneas rectas horizontales Conversan sobre las Observan y comentan las
A hechas por la maestra. relaciones de afecto de los herramientas que se utilizan
D Realizan líneas rectas horizontales en el que lo rodean. en diferentes trabajos.
V cuaderno de trabajo. (padres, maestros, Participan en forma individual
I DIVERSIDAD DE LENGUAJE compañeros y demás y grupal explicando la
E ORAL, IDIOMAS, DIALECTOS personas) importancia del trabajo.
R Utilizando tarjetas ilustradas memorizan Enumeran las actividades de Colorean un dibujo relacionado
N algunos vegétales en inglés: la vida diaria a la que ellos al tema.
E Vegetales: asisten (cumpleaños, iglesia,
S  Cebolla (onion) jardín, centros de salud etc.)
 Tomate (tomato) Expresan sus emociones por
 Ajo (Garlic) medio de cantar, jugar.
 Papas (potato)
___________________________________ _______________________________________
Docente Director(a)
Representación
Forma geométrica: (EL ROMBO) Necesidades afectivas y de seguridad Paisaje urbano y paisaje rural
Inician la letra cursiva. Movimientos de desplazamiento en el espacio: Cerca – Lejos Cuidados del entorno
Ejercicios progresivos: PLEGADO Juegos motores
Grafismos Reconocimiento de colores: BLANCO
Concepto: Abierto – Cerrado
Números cardinales: # 2
Estado del tiempo
Las vocals: O/o
Diversidad del lenguaje oral: idiomas y dialectos

Conocer y utilizar técnicas asociadas a las formas de Demostrar un conocimiento general y gradual de su cuerpo que Valorar la importancia del entorno físico para el ser
representación, plástica, musical, teatro, danza para le permita el desarrollo motor, para mantener la unidad en las humano y fomentar actitudes que favorezcan su
representar aspectos reales e imaginarios. múltiples acciones que puedan ejecutar en el espacio. conservación y mejoramiento.
Conocer elementos y propiedades de representación Aplicar la práctica adecuada en la ejercitación física habitual
matemática. como uno de los medios del desarrollo motriz.
Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un Brindar oportunidades de desarrollo social, emocional,
instrumento de planificación, regulación y control de intelectual de organización.
actividad propia y ajena para responder a las

Reconocen la figura de forma del rombo en diferentes Manifestar sentimientos de efectividad expresándose con Identificar los elementos y características que conforman
objetos del ambiente. libertad. un paisaje urbano y uno rural.
Reconocer la importancia de los trazaos y papel que Adoptar posturas y movimientos de diferentes actividades Valorar la belleza natural del entorno físico.
juega su cuerpo para un buen aprendizaje. cotidianas.
Distinguir el concepto de Abierto – Cerrado a través de coordinar los miembros de su cuerpo a través de juego
ejercicios con objetos de su alrededor. dirigidos.
Identificar el concepto de número y símbolo. Identificar el color blanco en figuras y objetos.
Observar el estado del tiempo y hacer diferencia de
cada estado, soleado, frio, lluvioso y otros.
Reconocer la Vocal O/o por su sonido fonético y
escritura
Estándar
Utilizan en forma creativa las figuras geométricas, Demuestran confianza y seguridad frente a personas y Distinguen las características de un paisaje urbano y rural
planas y figuras sólidas. situaciones nuevas. de acuerdo al clima, hábitat, personas que allí viven y
Demuestran habilidades y destrezas en la ejercitación Demuestran habilidades para desplazarse en espacio físico y actividades que desarrollan.
grafo-motor en el tiempo. Describen los principales elementos que conforman el
Identifican el abierto-cerrado en relación al objeto y Coordinan movimientos con su cuerpo y sus diferentes partes. paisaje natural, cuidados de prevención y conservación
grupo existente en su entorno. Utilizar sus sentidos en diferentes situaciones de la vida del ambiente.
Entienden la noción de número y símbolo. cotidiana.
Reconocen y utilizan las diferentes nociones de tiempo
Identifican sonidos iníciales y finales en la
pronunciación de diferentes palabras: oral, gestual y
escrita
A
FIGURAS GEOMETRICAS RELACIONES EFECTIVAS Y DE PAISAJE URBANO
SEGURIDAD Mencionan los elementos que
(EL ROMBO)
Conocen la figura del rombo presentada Conversan sobre el amor y observan en cada paisaje
por la maestra. cuidados con los seres vivos presentado en una lámina.
Identifican el rombo de las demás (animales, plantas y Hacen una lista de
L

figuras geométricas ya vistas, utilizando personas) características de un paisaje
U Narran cuetos sobre la urbano.
objetos
N naturaleza. Dramatizan costumbres y

Colorean el rombo en la libreta de
E Mencionan personas actividades que se realizan en
técnicas.

S CONCEPTO ABIERTO – CERRADO importantes del cuento. diferentes zonas.
Realizan ejercicios como abrir y cerrar,

la puerta, las manos, las piernas, ojos.
Elaboran con plastilina figuras abiertas y
F cerradas.
I TECNICAS PICTOGRAFICAS PLEGADO MOVIMIENTO DE PAISAJE RURAL
Observan cómo hacer la técnica el DESPLAZAMIENTO Observan en una lámina
D
CERCA – LEJOS presentada por la maestra el
M plegado.
hábitos deseables.
E Realizan con ayuda de la maestra la Tiran una pelota cerca – paisaje rural.
A lejos.
técnica el plegado (barco). Mencionan las características
R L Salen del aula y observan del paisaje rural.
T Pegan en su libreta de técnicas el
I plegado. los árboles y señalan los que Establecen diferencias entre
E están lejos y tocan los que
D paisaje urbano-rural.
S están cerca. Elaboran un paisaje como
A Realizan varios ejercicios de dibujo libre.
D cerca- lejos.
NUMEROS CARDINALES #2 JUEGOS MOTORES PAISAJE URBANO Y RURAL
Introducir el número #2, partiendo de Saltan cuerdas. Comentan que les gusto del
muchos-pocos-nada, ahora #2(contando Saltan obstáculos. tema.
M desde el #1) Juegan imitando animales. Mencionan los beneficios que
I Cuentan objetos de 2 en 2 haciendo Desarrollan varios juegos hay de vivir en cada lugar.
E varios grupos. como: ¿Quién puede más? Dramatizan actividades que se
R Observan los rasgos para la escritura de ¿quién es capaz de? realizan en las diferentes
C #2 presentado por la maestra. zonas.
O Identifican el #2 de los demás números, Colorean dibujos del paisaje
L como símbolo urbano-rural.
E Ejercitan el #2 en el aire, mesa, pizarra y
S en el cuaderno de trabajo.
Lo representan en la libreta de trabajo.
A
LA VOCAL O/o RECONOCIMIENTO DEL CUIDADO DEL ENTORNO
Observan la vocal O-o Escuchan la explicación dada
COLOR (BLANCO)
Escuchan un cuento relacionado a la Observan el color blanco por la maestra sobre la
vocal O/o. presentado por la maestra. importancia que es para el ser

Pronuncian varias veces el sonido de la Distinguen el color blanco de humano cuidar y proteger el
O/o de forma correcta grupal e los demás colores ya vistos. entorno que lo rodea.
individualmente. Enumeran objetos que se Observan una lámina sobre los

J Pronuncian palabras que inician con encuentran dentro del aula cuidados del entorno y

U de color blanco.

O/o. comentan.
E Diferencian la mayúscula de la Observan el color blanco en Hacen un recorrido por todo el
V minúscula. el vestuario de sus jardín y comentan lo que se
E Realizan la ejercitación de la O/o. en compañeros y decoración necesita para mejorarlo.
S F arena, mesa, aire, pizarra y cuaderno del aula. Establecen compromisos para
I de trabajo. Enuncian que animales son cuidar el jardín.
Representan la O/o en la libreta de de color blanco. Cuidan del aseo personal
álbum, y trabajan en cuaderno haciendo Decoran un dibujo haciendo como parte de la salud.
E la escritura de la O/o uso de materiales (algodón,
L Identifican la vocal Oo en papel higiénico u otros)
clase.
I diferentes palabras
ESTADO DEL TIEMPO REPASO DE LA SEMANA CUIDADO DEL ENTORNO
D Comentan sobre el estado del tiempo Contestan las preguntas Comentan lo del día anterior
A del día de hoy. realizadas por la maestra sobre el cuidado del entorno.
Identifican en láminas el estado de sobre los temas vistos Elaboran una lista de hábitos
D tiempo: lluvioso, soleado, frio, caluroso durante la semana. de higiene personal y social
V nublado. Haciendo uso de un dibujo (No tirar basura, no botar el
I Mencionan el tipo de ropa que se usa dado por la maestra, agua etc.)
E según el estado del tiempo. representan los colores ya Comentan acerca de los
R DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL: vistos. cuidados que se deben
N IDIOMAS Y DIALECTOS Pegan en su libreta su tener para conservar
E Haciendo uso de tarjetas practican o trabajo y lo colocan en un nuestro entorno.
S memorizan la pronunciación de las lugar visible del aula. Prometen dar mensaje a
figuras geométricas en inglés: Observan y comentan el amigos y familiares sobre el
 Circulo (circle) trabajo realizado. cuidado del entorno para su
 Cuadrado (square)
salud.
 Triangulo (triangle)
___________________________________ _______________________________________
Docente Director(a)
Dimensión: Grueso – Delgado Movimientos de desplazamiento en el espacio: Las Plantas
Formas geométricas: (EL OVALO) Derecha – izquierda Partes de una planta
Números cardinales: # 3 Los sentidos y sus órganos: Sentido de la vista
Técnica Es criptográfica: PERFORADO Juegos gimnásticos
Grafismos Reconocimiento de colores: ROSADO
Las vocales: U/u

Promover situaciones que le permitan a los niños vivencias que Aplicar la práctica adecuada en la ejercitación física Valorar la importancia del entorno físico para el ser
estimulen el desarrollo del pensamiento lógico matemático. habitual como uno de los medios del desarrollo motriz. humano y fomentar actitudes que favorezcan su
Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un instrumento de Lograr conocimiento sobre el concepto del cuerpo conservación y mejoramiento.
planificación, regulación y control de las actividades propias y ajenas humano, sus partes, su desarrollo motor y valoración
para responder a las demandas y consignas de la vida. de sí mismo.
Brindar oportunidades de desarrollo social, emocional
e intelectual.
Identificar las dimensiones Grueso – Delgado en diferentes contextos. Ejecutar diferentes movimientos del cuerpo a través Expresar sentimientos de protección y conservación
Reconocen la figura de forma del ovalo en diferentes objetos del del desplazamiento en el espacio. de plantas.
ambiente. Identificar colores en la naturaleza y objetos. Reconocer las partes de una planta.
Identificar el concepto de número y símbolo. Realizar ejercicios de uniformidad y ritmo de
Reconocer la importancia de los trazos y papel que juega su cuerpo movimiento de su cuerpo.
para un buen aprendizaje. Identificar el color rosado en figuras y objetos.
Estándar
Identifican dimensiones haciendo comparaciones con objetos, Demuestran habilidades para desplazarse en espacio Conocen la importancia de las plantas, sus partes y
personas y animales. físico y en el tiempo. su clasificación.
Reconocer y nombrar figuras geométricas existentes en su entorno. Reconocen sus sentidos, el funcionamiento y cuidado
Entienden la noción de número y símbolos. de cada uno de sus órganos.
Demuestran habilidades y destrezas en la ejercitación grafo-motor. Coordinan movimientos con su cuerpo y sus
Identifican sonidos iníciales y finales en la pronunciación de diferentes diferentes partes.
palabras: oral, gestual y escrita Utilizan sus sentidos en diferentes situaciones de la
Utilizan vocabulario básico de una segunda lengua. vida cotidiana.
D
A
DIMENSION GRUESO - DELGADO MOVIMIENTOS DE LAS PLANTAS
DESPLAZAMIENTO EN EL ESPACIO Hacen un recorrido alrededor
Observan la dimensión grueso-
* Planeamiento y rotación en los rincones, teniendo cuidado que los niños y niñas roten a diario sin repetir rincón, aplicación del
DERECHA - IZQUIERDA
delgada por la maestra. del jardín, observan las
Observan cuál es su mano diferentes plantas y comentan.

Observan en el aula objetos gruesos y
derecha y cuál es su izquierda. Comentan del recorrido y la
delgados.
Haciendo uso de canciones importancia de las plantas.
Manipulan objetos gruesos y
enfatizan la mano derecha y la Escuchan por la maestra los
delgados.
L mano izquierda.

U Colorean un dibujo representando la cuidados que se deben de dar
Identifican cuál es su mano a una planta.
N dimensión grueso delgado.
derecha y su mano izquierda. Comprenden los beneficios

E FORMAS GEOMETRICAS (EL OVALO)
Se señala nuevamente su que las plantas nos prestan.
S Conocen la figura del ovalo presentada por

la maestra. mano derecha con una cinta o Comentan las causas y
A Manipulan objetos con forma de ovalo. calcomanía. (reforzamiento) consecuencias de la quema,
G Memorizan el ovalo identificándolo de las Representan derecha tala y destrucción de las
demás figuras geométricas ya vistas. izquierda en hojas volantes o plantas.
R Representan el ovalo en la libreta de libretas de trabajo.
trabajo en el álbum y cuaderno de grafismo.

A trabajo.
D VOCAL U/u LOS SENTIDOS Y SUS LAS PLANTAS
E Escuchan un cuento relacionado a la vocal ORGANOS: SENTIDO DE LA Comentan del tema del
U/u. VISTA día anterior.
C
deseables.
Pronuncian varias veces el sonido de la Observan el sentido de la vista dicen que necesitan las
M I U/u de forma correcta grupal e en una lámina presentada por plantas para vivir.
A individualmente. la maestra.
R
M Pronuncian palabras que inician con U/u. Comentan todo lo observado.
Conversan la importancia
Diferencian la mayúscula de la minúscula. de sembrar un árbol.
T I Realizan la ejercitación de la U/u en
Memorizan el órgano del Realizan
E E arena, mesa, aire, pizarra y cuaderno de
sentido de la vista y dramatizaciones donde
S trabajo. comprenden su importancia. dan a conocer la
N Representan la U/u en la libreta de álbum, Salen del aula y ejercitan el importancia de las
T y trabajan en cuaderno haciendo la sentido de la vista. plantas.
escritura de la U/u
O Identifican la vocal en diferentes palabras
NUMEROS CARDINALES #3 JUEGOS GIMNASTICOS PARTES DE LAS PLANTAS
Introducir el número #3, partiendo de Juegan formando un caracol. Observan una lámina con las
M muchos-pocos-nada, ahora #3(contando Con canción juegan formando partes de una planta
I desde el #1) un tren, un gusano. presentada por la maestra
E Cuentan objetos de 3 en 3 haciendo varios Juegan la gallina ciega. Comentan lo observado.
R grupos.
Realizan varios juegos Memorizan cada una de las
C Observan los rasgos del #3 presentado por
la maestra. seleccionados por los niños. partes (raíz, tallo, hoja, flor y
O
Identifican el #3 de los demás números, fruto)
L
como símbolo En forma individual pasan a
E
Ejercitan el #3 en el aire, mesa, pizarra y identificar cada una de sus
S
en el cuaderno de trabajo. partes.
Lo representan en la libreta de trabajo.
A
TECNICA ESCRIPTOGRAFICA EL COLOR (ROSADO) PARTES DE LA PLANTA
Observan el color rosado Observan el proceso y

PERFORADO
Observan técnica perforado por la presentado por la maestra. crecimiento de una planta en
* Aseo de manos con canción, hábitos deseables en la mesa, acción de gracias por los
maestra. Distinguen el color rosado de el germinador.

Realizan técnica perforado al contorno los demás colores ya vistos. Comprenden la utilidad de

J de figuras con ayuda de la maestra. Enumeran objetos que se cada una de las partes de una
U A Colocan en un lugar visible del aula el encuentran dentro del aula de planta.
E G trabajo realizado. color rosado. Diferencian las plantas, flores,
V GRAFISMO Representan el color rosado frutas.
R Continúa la secuencia de grafismo en
E en la libreta de trabajo. Colorean un dibujo relacionado

S A su cuaderno de trabajo según indique al tema.
la maestra.
D

E
C
alimentos,
I DIVERSIDAD DEL LENGUAJE ORAL: REPASO DE LA SEMANA PARTES DE LA PLANTA
M IDIOMAS Y DIALECTOS Contestan las preguntas Comentan del tema del día
Con el uso de tarjetas practican o realizadas por la maestra, anterior.
I memorizan la pronunciación en ingles sobre: Cantan canción (las plantas).
V
E de figuras restantes:  Derecha – Izquierda. Pegan pedacitos de papel al
N  Rectángulo (rectangle)  Sentido de la vista. dibujo de un árbol y sus
I
 Rombo (rhombus)  Color rosado. partes.
E T  Ovalo (oval)
R
N O
E
S
___________________________________ _______________________________________
Docente Director(a)
Lengua escrita: Análisis fonético: Consonante B/b Juegos motores Plantas medicinales
Técnica Es criptográfica: DESLIZADO Movimiento de desplazamiento en el espacio: Derecha – Plantas ornamentales y otras
Grafismos Izquierda Día del árbol
Dimensión: Largo – corto Sentido del olfato
Números cardinales: # 4 Reconocimiento de colores: NEGRO
El circulo, La circunferencia
Memoria visual
Ritmo
Diversidad del lenguaje oral: Idiomas y dialectos.

Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un instrumento Proporcionar desarrollo de habilidades en los aspectos Conocer y valorar las funciones e importancia del
de planificación, regulación y control de las actividades propias y afectivos y del conocimiento. entorno físico para la vida humana y fomentar
ajenas para responder a las demandas y consignas de la vida. Aplicar la práctica adecuada de la ejercitación física actividades favorables para su conservación y
Promover situaciones que le permitan a los niños vivencias que habitual como uno de los medios de desarrollo motriz. mejoramiento.
estimulen el desarrollo del pensamiento lógico matemático. Lograr conocimiento sobre el concepto del cuerpo
Conocer y utilizar técnicas asociadas a las formas de humano, sus partes su desarrollo motor y su valoración de
representación, plástica, musical, teatro, danza para representar sí mismo.
aspectos reales e imaginarios.

Adquieren la habilidad hacia los rasgos gráficos a través de Estimular el desarrollo de los sentidos a través del juego. Reconocen en su medio las plantas que nos
diferentes ejercicios orientados por el docente. Ejercitar diferentes movimientos del cuerpo a través del proporcionan medicina, las que son ornamentales e
Reconocer la importancia de los trazos y papel que juega su desplazamiento en el espacio. industriales y la utilidad de cada una de ellas y el
cuerpo para un buen aprendizaje. Reconocer olores agradables y desagradables. establecimiento del ambiente que nos rodea.
Diferenciar las dimensiones largo y corto por comparación en Identificar el color negro en figuras y objetos. Identificar dentro de su comunidad las plantas
objetos y material gráfico. ornamentales y utilidad que estas prestan para el
Identificar el concepto de número y símbolo. embellecimiento del ambiente que les rodea.
Identificar el concepto de circunferencia y uso correcto.
Ejercitar la memoria visual a través de la realización de ejercicios
visuales.
Identificar auditivamente el ritmo y expresarlo con su cuerpo de
forma natural y espontánea.
Estándar
Identifican sonidos iníciales y finales en la pronunciación de Coordinan movimientos con su cuerpo y sus diferentes Conocen la importancia de las plantas, sus partes y
diferentes palabras: oral, gestual y escrita partes. su clasificación.
Demuestran habilidades y destrezas en la ejercitación grafo-motor. Demuestran habilidades para desplazarse en su espacio
Identifican dimensiones haciendo comparaciones con objetos, físico.
personas y animales. Reconocen sus sentidos funcionamiento y cuidado de
Entienden la noción de número y símbolos. cada uno de ellos.
Reconocer y nombrar figuras geométricas existentes en su Utilizan todos sus sentidos en diferentes situaciones de la
entorno. vida cotidiana.
Entienden el contenido de textos informativos: murales, afiches y
avisos ilustrados.
Reproducen diferentes ritmos musicales con objetos.
A
ANALISIS FONETICO:CONSONANTE “B/b JUEGOS MOTORES PLANTAS MEDICINALES
Comprenden la diferencia de las vocales Corren en un pie en grupos Observan algunas plantas
con las consonantes, mediante la de 5 niños. medicinales en una lámina
explicación dada por la maestra Realizan carreras imitando a: presentada por la maestra.
Escuchan el sonido fonético de la B/b. Conejos, perros, caballos. Mencionan la utilidad de las
Pronuncian su sonido de forma correcta y Brincan un arrullo: Se dibujan plantas medicinales.

L varias veces en grupo e individual
U dos líneas en el suelo Elaboran una lista de plantas
Observan cómo se escribe la B/b.
N (riveras) y saltan de un lado al medicinales que ellos

Practican la escritura de la B/b en la mesa,
E en el aire, pizarra y cuaderno grafismo. otro sin pisotear o caer en el conocen.

S Colorean un dibujo representando la B/b arroyo, el niño que cae dentro Aprenden canción: (las plantas
TÉCNICA ESCRIPTOGRAFICA del arroyo sale del juego. medicinales).

DESHILADO
Observan la técnica del deshilado por la
T maestra.
O Realizan la técnica con ayuda de la maestra
en su libreta de técnicas.
L DIMENCION LARGO – CORTO MOVIMIENTOS DE PLANTAS ORNAMENTALES
E Observan la dimensión de largo-corto. DESPLAZAMIENTO EN EL Observan en una lámina las
hábitos deseables.
Comentan cuales partes de su cuerpo son ESPACIODERECHA – IZQUIERZA plantas ornamentales.

R largas y cuales cortas. Señalan las partes de su Identifican las plantas
M Observan objetos largos y cortos dentro del cuerpo que están a la
A
A aula.
ornamentales.
derecha – izquierda. Recortan de revistas figuras de
R N Pintan dibujo de animales largos y cortos. Realizan varios ejercicios que plantas ornamentales.
T RITMO
C Escuchan diferentes sonidos e identifican
enfaticen derecha – izquierda Pegan en su libreta los
E Describen lo que está a su recortes de las plantas
S I cuales son.
Toman los juguetes musicales que hay en derecha y a su izquierda. ornamentales.
A el espacio de música. Colocan en un lugar visible del
Imitan sonidos a la vez cantando canciones aula el trabajo realizado.
que ellos ya conocen.
NUMEROS CARDINALES #4 SENTIDO DEL OLFATO PLANTAS INDUSTRIALES
M Introducir el número #4, partiendo de Observan el sentido del olfato Escuchan la importancia de las
I muchos-pocos-nada, ahora #4 (contando en una lámina presentada por plantas industriales.
E desde el #1) la maestra. Comentan cuales son algunos
Cuentan objetos de 4 en 4 haciendo varios Reconocen la función del beneficios de las plantas
R
grupos.
olfato industriales.
O la maestra. Identifican olores agradables Enumeran algunas plantas
L Identifican el #3 de los demás números, y desagradables. industriales que conocen y que
E como símbolo Practican buenos modales de utilidad brindan. (Pino, cedro,
S Ejercitan el #3 en el aire, mesa, pizarra y en higiene de la nariz. caoba, laurel)
el cuaderno de trabajo o libreta de álbum .
A
EL CIRCULO EL COLOR (NEGRO) PLANTAS ALIMENTICIAS

Reconocen diferentes objetos muestra Observan el color negro Haciendo uso de una lámina
la figura del círculo. presentado por la maestra. observan las plantas que nos

Dibujan círculos utilizando latas, botone Distinguen el color negro de brindan alimentos.
y otros y le dan una forma artística. los demás colores ya vistos. Comentan la importancia que
Pasan a la pizarra y dibujan un círculo. Enumeran objetos que se tienen las plantas alimenticias

Lo representan en el libro de trabajo. encuentran dentro del aula de para los seres humanos.
CIRCUNFERENCIA color negro. Comentan que plantas
Utilizando objetos distinguen la Describen que animales son alimenticias hay en su
J circunferencia (anillo, reloj, latas, de color negro. comunidad.
U T botellas y vasos) siguiendo el contorno
E Observan cuál de sus Colorean dibujos de plantas
O de ellas con las yemas de sus dedos. prendas son de color negro. alimenticias en su libreta.
V Realizan juegos utilizando pelotas o
Representan el color negro En un lugar visible del aula

E L bolsitas dentro de aros plásticos. en la libreta de trabajo. colocan su trabajo realizado.
S E MEMORIA VISUAL
durante la clase.
Observan tarjetas presentada por la
R maestra.
A Participan en la identificación de
N objetos en forma individual.
Identifican letras, vocales y números ya
C conocidos, según la maestra indique.
I Hacen lectura de algunas oraciones
completando la frase con dibujos.
A DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL: REPASO DE LA SEMANA LAS PLANTAS
IDIOMAS Y DIALECTOS Contestan las preguntas Escuchan una charla sobre la
V Realiza un repaso de todos los temas realizadas por la maestra, importancia de las plantas.
I vistos de las semanas anteriores para sobre: Comentan los beneficios de
E reforzamiento:  Derecha – Izquierda. las plantas.
R  Saludos  Sentido del olfato. Realizan una lista de las
N  Colores  Color negro. plantas que existen en su
E  Alimentos comunidad.
S  Figuras geométricas Comentan de los cuidados que
se le debe de dar a las
plantas.
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Docente Director(a)
Representación
Dimensión: Grueso – Delgado El equilibrio Diferentes tipos de ecosistema
Números cardinales: # 5. Estado emocional y afectivo Importancia y cuidado de cada ecosistema
Composición y descomposición del número. Sentido del gusto
Lengua escrita: Análisis fonético: Consonante C/c Reconocimiento de colores: GRIS
Diversidad del lenguaje oral: Idiomas y dialectos Desarrollo de la autoestima
Técnica pictográfica: CONTORNO DE FIGURAS.
Promover situaciones que le permitan a los niños, Brindar oportunidades de desarrollo social, emocional, Observar, experimentar e investigar los fenómenos naturales
vivencias que estimulen el desarrollo del pensamiento intelectual y de organización en todos los campos del físicos y sociales que se dan en su entorno
lógico matemático. aprendizaje.
Utilizar el lenguaje oral y escrito y la expresión verbal Afirma su yo Individual al realizar acciones demostrado
como un instrumento de planificación, regulación y progresivamente autonomía en su reacción con el medio.
control de la actividad propia y ajena para responder a Demostrar un conocimiento General y gradual de su cuerpo que
las demandas y consignas de la vida. le permita el desarrollo motor.
Fortalecer la autoestima como condición importante para el
desarrollo progresivo de una valoración positiva de sí mismo
Identificar las dimensiones Grueso – Delgado en Coordinar movimientos corporales con expresiones naturales Reconocer la importancia y utilidad de cada uno de los
diferentes contextos. de su cuerpo. ecosistemas.
Identificar el concepto de números y símbolos. Practicar hábitos para la convivencia armónica familiar con los Reconocer la importancia de cuidar los ecosistemas.
Identificar globalmente grupos con diferentes demás.
cantidades. Identificar sabores en alimentos y sustancias de la naturaleza
Adquieren la habilidad hacia los rasgos gráficos a de uso familiar.
través de diferentes ejercicios orientados por el Identificar el color Gris en figuras y objetos.
docente. Respetar y valorar las diferencias, individualidades y
Diferenciar su lenguaje materno de otras lenguas. potencialidades de cada uno.
Estándar
Identifican dimensiones haciendo comparaciones con Coordinan movimientos son su cuerpo y sus diferentes partes. Reconocen los principales ecosistemas, importancia y su
objetos, personas y animales. Demuestran capacidad de adaptarse y responder a diferentes cuidado.
Entienden la noción de números y símbolos. situaciones del medio.
Identifican sonidos iníciales en la pronunciación de Reconocen sus sentidos, el funcionamiento y cuidado de cada
diferentes palabras. Oral, gestual y escrita. uno de sus órganos.
utilizan vocabulario básico de una segunda lengua Demuestran confianza en sí mismos y valoran sus
posibilidades, respetando las de los demás.
A
DIMENCION GRUESO - DELGADO EL EQUILIBRIO DIFERENTES TIPOS DE
Realizan ejercicios agrupando objetos Saltan con un pie y luego con ECOSISTEMA
gruesos y delgados. otro en forma alternada. Comprenden en que consiste

Salen del aula a observar objetos, Caminan con un libro en la el ecosistema dada una charla
L

U gruesos y delgados. cabeza y los dos brazos por la maestra.
N Moldean con plastilina, palitos extendidos, primero despacio Clasifican animales, plantas,
E gruesos y delgados. y después rápido. flores, frutas y comentan la

S Representan en su libreta Caminan siguiendo una línea importancia del ecosistema.

dimensiones gruesas y recta sin salirse.
delgadas.

NUMERO CARDINAL #5 ESTADO EMOCIONAL Y DIFERENTES TIPOS DE
Introducir el número #5, partiendo de AFECTIVO ECOSISTEMA
H muchos-pocos-nada, ahora #5 (contando Conversan sobre el amor y el Comentan experiencias que
O desde el #1) cariño que deben tener hacia han vivido en sus días de
Cuentan objetos de 5 en 5 haciendo varios sus padres y personas que campo (montaña, rio, bosques
A N grupos. los rodean. etc.)
R R Observan los rasgos del #5 presentado por
Practican gestos de cariño Observan la naturaleza,
clase.
T la maestra.
E
A Identifican el #5 de los demás números, abrazando sus compañeros. plantas animales y sonidos
como símbolo Comentan como deben que producen los mismos.
S D portarse para demostrar Comprenden la importancia
Ejercitan el #5 en el aire, mesa, pizarra y en
E el cuaderno de trabajo. solidaridad en momentos de del ecosistema.
Z Lo representan en la libreta de trabajo. tristeza.
COMPOSICION Y DESCOMPOSICION SENTIDO DEL GUSTO DIFERENTES TIPOS DE

DEL NUMERO Identifican el órgano que ECOSISTEMA
M Realizan un juego sobre los números. hace funcionar el gusto Haciendo uso de materiales
I Cada niño se enumera del 1 al 5, luego Comentan la importancia de como: plantas semillas, hojas
E caminan libremente en el aula, la higiene de este sentido. etc. Elaboran una lámina
R siguiendo el ritmo de la música, al dejar Utilizando dulces y algunas formando un ecosistema.
C de sonar forman grupos de acuerdo al frutas y verduras saborean y Participan en forma individual
O número asignado. comentan. expresando la importancia del
L Hacen grupos de elementos para Colorean un dibujo ecosistema.
E formar otros. un grupo de 1 se forma relacionado al sentido del Conocen la utilidad que nos
S con otro grupo de 1 hacen 2 gusto presta un ecosistema
Agrupan y desagrupan los números
vistos 2, 3, 4 y 5.
A
LENGUA ESCRITA RECONOCIMIENTO DEL CARACTERISTICAS Y CUIDADOS
COLOR(GRIS) DE CADA ECOSISTEMA
ANÁLISIS FONÉTICO:
CONSONANTE C/c Observan el color gris Enumeran las características
Conocen la consonante C/c presentada presentado por la maestra. de un ecosistema.
en laminilla. Distinguen el color gris de los Describen las diferentes

Escuchan el sonido fonético de la C/c demás colores ya vistos. especies animales y vegetales
existentes en cada uno de
mediante la narración de un cuento. Enumeran objetos que se

Pronuncian su sonido de forma encuentran dentro del aula de ellos.
J color gris. Cantan la canción. “En el

correcta y varias veces en grupo e
U individual. Describen que animales son bosque de la china”
E de color gris

Enumeran palabras que su
V Observan el color gris en el
pronunciación inicial sea con la C/c
E Identifican el sonido en diferentes vestuario de sus compañeros
S palabras. y decoración del aula.
H
Observan cómo se escribe la C/c Representan el color gris en
O Practican la escritura de la C/c en la la libreta de trabajo.
N mesa, en el aire, pizarra y cuaderno
hábitos deseables.
R grafismo.
Colorean un dibujo representando la
A C/c
D
TÉCNICA PICTOGRÁFICA: DESARROLLO DE LA IMPORTANCIA Y CUIDADO DE
E CONTORNO DE FIGURAS. AUTOESTIMA CADA ECOSISTEMA
Z Observan la técnica de contorno de Comparten experiencias, Comentan sobre las diferentes
figura, elaborado por la maestra. juguetes, materiales y actividades realizadas bajo sus
Puntean el contorno de un dibujo. espacios. propias experiencias.
V Siguen la secuencia de puntos hasta Escuchan un cuento de Mencionan los cuidados que
I formar el contorno de un dibujo. personas con éxito y triunfos debemos tener para preservar
E Usando plastilina decoran el en la vida. los ecosistemas.
R contorno de las figuras geométricas. Expresan las formas de cómo Colorean un dibujo del
N contribuyen para que sus ecosistema.
E compañeros no peleen. Contestan las preguntas
S Juegan “Así soy yo” cada uno realizadas por la maestra
dice como es. sobre el tema.
Memorizan poesía de
autoestima.
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Docente Director(a)
Lengua escrita: Análisis fonético: consonante D/d Movimientos de desplazamiento en el tiempo: lento, rápido. Fuentes de agua
Medidas de peso: Liviano – Pesado Discriminación de colores primarios y secundarios Ciclos y clases del agua
Números cardinales: # 6 Sentido del oído
Discriminación auditiva El equilibrio
Técnica pictográfica: PINTURA Y DIBUJO LIBRE.
Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal, como instrumento Aplicar la práctica adecuada en la ejercitación física habitual Conocer y valorar las funciones e importancia del
de planificación, regulación y control de actividades. como un medio de desarrollo motriz. entorno físico para la vida humana y fomentar
Conocer elementos y propiedades de la forma de Lograr conocimientos sobre el concepto del cuerpo humano, actividades y actitudes favorables para su
representación, matemática y algunas propiedades básicas que sus partes, su desarrollo motor y valoración de sí mismo. conservación y mejoramiento.
ofrece para operar sobre la realidad y representarla. Brindar oportunidad, desarrollo social, emocional, intelectual
y de organización del aprendizaje.
Adquieren la habilidad hacia los rasgos gráficos a través de Ejercitar diferentes movimientos del cuerpo a través del Identificar las fuentes de agua que existen en su
diferentes ejercicios orientados por el docente. desplazamiento en el espacio. entorno.
Comparar cantidades estableciendo la relación entre pesos. Identificar colores, tamaños, figuras y posiciones en objetos, Valorar la importancia del agua en la vida de los
Identificar el concepto de número y símbolo. seres vivos y materiales gráficos. seres humanos.
Afianzar la discriminación auditiva a través de variados Reconocer la función del sentido del oído y la utilidad que .
ejercicios. proporciona al cuerpo.
Desarrolla la lectoescritura a través de realización de diferentes Coordinar movimientos corporales con expresiones
trazos. naturales de su cuerpo.
Estándar
Identifican sonidos iníciales y finales en la pronunciación de Demuestran habilidades para desplazarse en su espacio Reconocen la existencia del agua, sus ciclos, uso
diferentes palabras: oral, gestual y escrita. físico y en el tiempo. racional y conversación como parte importante en la
Comparan cantidades estableciendo la relación entre pesos. Utilizan todos sus sentidos en diferentes situaciones de la vida de los seres humanos.
Entienden la noción de número y símbolo. vida cotidiana.
Identifican los sonidos de las silabas que riman y las que no Reconocen sus sentidos al funcionamiento y cuidado de
riman para formar palabras nuevas. cada uno de sus órganos
Demuestran habilidades y destrezas en la ejercitación grafo- Coordinan movimientos con su cuerpo y sus diferentes
motor. partes.
A
LENGUA ESCRITA MOVIMIENTO DE ESPLAZAMIENTO FUENTES DE AGUA
ANALISIS FONETICO:CONSONANTE D/d EN EL TIEMPO: Hablan de la importancia del
Conocen la consonante D/d presentada en LENTO, RAPIDO, agua en la vida diaria.
laminilla. Hacen un círculo tomándose Dialogan sobre las formas de
Escuchan el sonido fonético de la D/d de la mano, caminan lento proteger las fuentes de agua.
L mediante la narración de un cuento. hacia adentro y luego hacia describen algunas fuentes de
U Pronuncian su sonido de forma correcta y afuera del círculo. agua que existen o que están
varias veces en grupo e individual.

N Caminan rápido dentro y cerca de la comunidad.
Enumeran palabras que su pronunciación
E inicial sea con la D/d
fuera del círculo, hacia Comentan alguna experiencia

S Identifican el sonido en diferentes palabras. adelante y hacia atrás. vivida en alguna fuente de
P Observan cómo se escribe la D/d Realizan marchas lentas y agua (rio, laguna, quebrada,

Practican la escritura de la D/d en la mesa, rápidas. mar)
E en el aire, pizarra y cuaderno grafismo. Saltan lento y rápido.
R Colorean un dibujo representando la D/d
S MEDIDAS DE PESO LIVIANO – PESADO DISCRIMINACION DE COLORES CICLOS DEL AGUA
E Seleccionan objetos en el aula (papel, PRIMARIOS Y SECUNDARIOS Escuchan la explicación dada
hábitos deseables.
tiza, bloque, otros), los agrupan según Clasifican los colores de por la maestra sobre los ciclos
V su peso (liviano, pesado) acuerdo a su propiedad del agua (proceso de
M E común, los primarios de los evaporación del agua para la
Levantan objetos y materiales del aula
A secundarios. formación de nubes y después
R para comparar su peso.
R Comprenden porque el rojo, convertirse en lluvia)
Experimentan en la palma de la mano
T A el peso de un libro y en la otra una hoja amarillo y azul son colores Observan cambios en los
E
S
N de papel, hacen sus respectivos primarios. ciclos del agua mediante una
comentarios Practican la combinación de lámina y comentan
C colores primarios y formar los
Representan en su libreta el objeto
I liviano y pesado. secundarios.
A
NUMERO CARDINAL #6 DISCRIMINACION DE COLORES CICLOS DEL AGUA
M Introducir el número #6 partiendo de PRIMARIOS Y SECUNDARIOS Comentan lo visto el día
I muchos-pocos-nada, ahora #6(contando Continúan realizando la anterior.
desde el #1) combinación de los colores Mediante una pequeña
E
Cuentan objetos de 6 en 6haciendo varios para obtener los secundarios. demostración con el estado
R grupos.
C Enumeran en forma separada gaseoso observan la
Observan los rasgos del #6 presentado por
O la maestra. los colores primarios y los evaporización.
L Identifican el #6 de los demás números, secundarios, tratando de Contestan a las preguntas:
E como símbolo memorizarlos. ¿cómo se forman las nubes?
S Ejercitan el #6 en el aire, mesa, pizarra y en Coloren dibujos y comentan ¿Al caer la lluvia hacia dónde
el cuaderno de trabajo o libreta de álbum lo realizado. va?
A
DISCRIMINACION AUDITIVA SENTIDO DEL OIDO CLASES DE AGUA
Realizan ejercicios de audición ,cierran Identifican la función del oído. Verifican las diferentes clases
sus ojos, guardan silencio y detectan Identifican sonidos y ruidos, de agua: Potable, pesada,
sonidos a la distancia(comentan) asocian sonidos con objetos y salada.

Memorizan refranes. palabras. Establecen la diferencia entre

J Imitan sonidos de máquinas, agua pura y agua salada.

U

TÉCNICA PICTOGRÁFICA instrumentos y otros. Hablan acerca de las
E PINTURA Y DIBUJO LIBRE Imitan sonidos de animales. características del agua.
V P Pintan sobre diferentes superficies , Producen sonidos con Saborean agua simple, dulce,
E E utilizando temperas y crayolas diversos objetos. salada.
S
R Exhiben los trabajos realizados. Identifican origen de sonidos. Comentan.

Establecen las diferencias de
S agua de pozos, quebradas,
E ríos.
durante la clase.
V
DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL: EL EQUILIBRIO REPASO DE TEMAS VISTOS
E IDIOMAS Y DIALECTO Salen del aula a un espacio Comentan los temas de la
R Realizan un repaso de las consonantes libre. semana
en inglés, a través de técnicas de Sobre dos ladrillos colocan Fuentes de agua, ciclos del
A trabajo o juegos participando una tabla, caminan sobre ella agua y clases del agua.
N individualmente y en equipo. con las manos extendidas en Colorean un dibujo relacionado
V Escuchan canciones en inglés. forma individual. al tema.
I C
Saltan obstáculos primero
E I lento y después rápido.
R A
N
E
S
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Docente Director(a)
Representación
Medidas de capacidad: Lleno – vacío Tipos de temperatura: Frio – caliente. Estados del agua
Números cardinales: # 7 Juegos imitativos Contaminación del agua
Técnica pictográfica: GUIRNALDAS Juegos gimnásticos
Lengua escrita Sentido del tacto
Análisis fonético: Consonante F/f

Conocer elementos y propiedades de la forma de Lograr conocimiento sobre el concepto del cuerpo humano, sus Conocer y valorar las funciones e importancia del entorno
representación, matemática y algunas propiedades partes, su desarrollo motor y valoración de sí mismo. físico para la vida humana y fomentar actividades y
básicas que ofrece para operar sobre la realidad y Brindar oportunidad, desarrollo social, emocional, intelectual y actitudes favorables para su conservación y mejoramiento.
representarla. de organización del aprendizaje.
Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un
instrumento de planificación para responder a las
Reconocer algunas medidas de peso y capacidad. Reconocer diferentes temperaturas en elementos de la Comprobar los cambios de los estados del agua.
Identificar el concepto de número y símbolo. naturaleza, alimentos y objetos. Conocer los elementos más comunes de contaminación
Adquieren la habilidad hacia los rasgos gráficos a Demostrar habilidades de expresión, que expresen agilidad del agua.
través de diferentes ejercicios orientados por el mental y corporal.
docente. Realizar ejercicios de uniformidad y ritmo de los movimientos de
Diferenciar su lenguaje materno de otras lenguas. su cuerpo.
Reconocerla función del sentido del tacto y la utilidad que
proporciona al cuerpo.
Estándar
Utilizan las unidades de medida de capacidad que Utilizan todos sus sentidos en diferentes situaciones de la vida Reconocen la existencia del agua, sus ciclos, uso racional
sirven para medir líquidos convencionales (litro, botella) cotidiana. y conversación como parte importante en la vida de los
y no convencionales (palma, paso, pie, dedo) Comparten con sus compañeros (as) y amigos (as) situaciones seres humanos.
Entiende la noción de número y símbolo del juego-trabajo, siguiendo reglas establecidas y desarrollando
Identifican y producen los sonidos de palabras actividades espontaneas, utilizando los recursos disponibles.
semejantes. Coordinan movimientos con su cuerpo y sus diferentes partes.
Identifican sonidos iníciales en la pronunciación de Reconocen sus sentidos, el funcionamiento y cuidado de cada
diferentes palabras. Oral, gestual y escrita. uno de sus órganos.
Utilizan vocabulario básico de una segunda lengua
A
MEDIDAS DE CAPACIDAD: TIPOS DE TEMPERATURA: ESTADO DEL AGUA
* Realizar las actividades necesarias con los niños y niñas que tuvieron dificultad en cualquier área durante
LLENO – VACIO FRIO – CALIENTE. Mediante una práctica
Realizan ejercicios de medición usando Realizan paseo alrededor del comprueban los estados del
botellas, vasos, agua, arena, aserrín, aula y comentan la agua. (líquido, sólido y
L aplicando el concepto lleno- vacío temperatura del agua. gaseoso) observan y palpan.
U Establecen diferencias. Discriminan por medio del Comentan acerca de las

N Practican varias veces en grupo tacto la temperatura de la diferencias entre cada estado.

E haciendo competencias. naturaleza, objetos que están

S en la sombra y el sol.
Reconocen las diferentes
temperaturas (un trozo de
hielo una tasa con agua
caliente o tibia)
B NUMERO CARDINAL #7 JUEGOS IMITATIVOS ESTADO DEL AGUA

Introducir el número #7, partiendo de Realizan juegos: Comentan lo realizado el día
O muchos-pocos-nada, ahora #7(contando  Los mudos. anterior.
M desde el #1)  Policías y ladrones. Memorizan los estados del
N
la clase.
A Cuentan objetos de 7 en 7 haciendo varios  El viajero. agua.
R D grupos.
Realizan otros juegos Establecen las diferencias por
T Observan los rasgos del #7 presentado por
A la maestra. imitando a personas. si solos.
E Colorean un dibujo
S D Identifican el #7 de los demás números,
como símbolo representando el tema.
Ejercitan el #7 en el aire, mesa, pizarra, en
el cuaderno de trabajo y libreta de álbum
Técnica pictográfica: GUIRNALDAS JUEGOS GIMNASTICOS CONTAMINACION DEL AGUA
M Observan la técnica elaborada por la Realizan movimientos Conversan sobre los
I maestra. rítmicos agitando la mano elementos que contaminan el
E Realizan la técnica dirigidos por la derecha e izquierda. agua en su comunidad.
R maestra. Realizan ejercicios al ritmo de Aprenden sobre los cuidados
C Exponen la técnica realizada, en los la música agitando pañuelos. que se deben tener para tomar
O tendederos. Ejercitan su cuerpo el agua.
L entonando canción “la batalla Hacen una lista de los
E del calentamiento”. cuidados que se deben tener
S para conservar la higiene
personal.
A
LENGUA ESCRITA JUEGOS GIMNASTICOS CONTAMINACION DEL AGUA
ANALISIS FONETICO:CONSONANTE: F/f Caminan siguiendo ritmo y Escuchan un cuento
Conocen la consonante F/f presentada en direcciones utilizando cintas relacionado con la

laminilla. de papel de colores contaminación del agua.
Escuchan el sonido fonético de la F/f Caminan en puntillas Identifican los problemas de
J mediante la narración de un cuento. siguiendo una línea en el piso escases y contaminación del
U Pronuncian su sonido de forma correcta y

y haciendo movimiento. agua y la forma de

E varias veces en grupo e individual.
Practican movimiento de su preservación de los mismos.
V cuerpo con armonía musical. Elaboran un dibujo libre
E inicial sea con la F/f
Identifican el sonido en diferentes palabras. relacionado al tema.
S
Observan cómo se escribe la F/f
Practican la escritura de la F/f en la mesa,
en el aire, pizarra y cuaderno grafismo.
B Colorean un dibujo representando la F/f
O
durante la clase.
N DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL: SENTIDO DEL TACTO REPASO DE TEMAS.
IDIOMAS Y DIALECTOS Manipulan objetos de Contestan a las preguntas
D Practican y tratan de Memorizar la diferentes texturas. realizadas por la maestra
A pronunciación de los colores restantes Palpan diferentes partes de sobre los temas :
en ingles utilizando material didáctico: su cuerpo haciendo relación  Estado del agua y sus
D  Morado (purple) con las actividades que con características
V  Café (Brown) ellos se realiza. Ej. Con los  Contaminación del agua.
I  Blanco (White) pies saltan, caminan, corren.
E  Rosado (pink) Conocen el órgano en el que
R  Gris (gray) se desarrolla el tacto.
N  Negro (black) Identifican las funciones del
E Repasan todos los colores vistos tacto.
S Colorean un dibujo que
representa los sentidos del
cuerpo.
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Docente Director(a)
Lengua escrita: Análisis fonético: Consonante G/g El cuidado de sí mismo y la salud corporal Animales y su clasificación: Terrestres, acuáticos, aéreos
Números cardinales: # 8 Higiene y limpieza corporal
Técnica pictográfica: PINTURA CON SELLOS. Movimiento de desplazamiento en el espacio:
El Acento Musical Dentro - Fuera
Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un instrumento de Afianzar su yo individual a realizar acciones demostrando Conocer y valorar las funciones e importancia del
planificación, regulación y control de las actividades propias y ajenas progresivamente autonomía en su relación con el medio entorno físico para la vida humana y fomentar
para responder a las demandas y consignas de la vida. ambiente. actividades y actitudes favorables para su conservación
Conocer elementos y propiedades de la forma de representación Brindar oportunidades de desarrollo social, emocional en los y mejoramiento.
matemática y también algunas propiedades básicas que ofrece para
campos de aprendizaje.
operar sobre la realidad y representarla.
Potenciar en los niños la expresión creativa, la imaginación y la Aplicar la práctica adecuada en la ejercitación física habitual
espontaneidad, creatividad, mediante experiencias que propicien la como uno de los medios de desarrollo motriz.
expresión artística traducida a través de la música, la imagen y el
lenguaje corporal.
Adquieren la habilidad hacia los rasgos gráficos a través de Adquirir progresivamente habilidades, actitudes y hábitos Identificar los animales de acuerdo a su clasificación
diferentes ejercicios orientados por el docente. relacionados con la salud, higiene, nutrición y seguridad individual por el lugar donde viven.
Realiza mediciones en situaciones cotidianas, utilizando la velocidad Practicar hábitos de higiene dentro y fuera del centro educativo.
en el tiempo. Coordinar movimientos corporales con expresiones naturales de su
Identifican el concepto de número y símbolo. cuerpo.
Reconocer la intensidad del sonido producido por diferentes Ejercitar diferentes movimientos del cuerpo a través del
instrumentos desplazamiento en el espacio
Estándar
Identifican sonidos iníciales y finales en la pronunciación de Practican hábitos y actitudes demostrando independencia Describen las características físicas de los diferentes
diferentes palabras: oral, gestual y escrita. que les permita disfrutar de una vida saludable cuidando de seres vivos (animales, plantas y personas)
Determinan la duración del tiempo en relación a las actividades de la sí mismo, de sus pertenencias, del centro educativo, su
vida cotidiana. casa y del medio ambiente.
Entienden la noción de número y símbolo.
Coordinan movimientos con su cuerpo y sus diferentes
Manifiestan sentimientos, emociones y fantasías creativas a través
de varias expresiones artísticas. partes.
(pintura, dibujo, música, teatro, cuento, modelado) Demuestran habilidades para desplazarse en un espacio
Reproducen diferentes ritmos musicales con objetos, instrumentos y físico y en el tiempo.
con su cuerpo.
A
LENGUA ESCRITA EL CUIDADO DE SI MISMOS Y LOS ANIMALES Y SU
ANALISIS FONETICO:CONSONANTE :G/g LA SALUD CORPORAL CLASIFICACION
Conocen la consonante G/g presentada en Observan una lámina Observan una lámina los
laminilla. presentada por la maestra animales de nuestra fauna y
Escuchan el sonido fonético de la G/g sobre higiene e identifican comentan.
L mediante la narración de un cuento. que hábitos de esos practican Mencionan las características,
U Pronuncian su sonido de forma correcta y ellos. alimentación, reproducción y
varias veces en grupo e individual. Practican normas de aseo utilidades de los animales.
N
E personal, lavarse las manos, Identifican los animales que
inicial sea con la G/g

S Identifican el sonido en diferentes palabras. cuidado del aseo de la boca, conocen.
Observan cómo se escribe la G/g uñas limpias y cortas.

Practican la escritura de la G/g en la mesa,
Colorean un dibujo representando la G/g
H
U TECNICA PICTOGRAFICA: EL CUIDADO DE SI MISMOS Y LOS ANIMALES Y SU
PINTURA CON SELLOS LA SALUD CORPORAL CLASIFICACION
M Enumeran las normas de Hacen una lista de animales
hábitos deseables.
Observan la técnica desarrollada por

M I la maestra. aseo personal que deben según su clasificación:
A Realizan la técnica en su libreta de practicarse en casa: El baño - Terrestre
L trabajo. diario, cepillarse los dientes. - Acuáticos.
R
T D Desarrollan la técnica de forma libre Memorizan rima “una cosa - Aéreos.
espontanea ,siempre observados por buena debemos hacer, Dramatizan las características
E A lavarse las manos antes de de algunos animales
S la maestra
D comer” (caminado y voces)
NUMERO CARDINAL #8 HIGIENE Y LIMPIEZA ANIMALES TERRESTRES

Introducir el número #8 partiendo de CORPORAL Observando láminas de
M muchos-pocos-nada, ahora #8(contando Hacen una lista de cuidados animales terrestres establecen
I desde el #1) más comunes que se deben semejanzas y diferencias.
E Cuentan objetos de 8 en 8 haciendo varios tener para proteger el cuerpo Mencionan animales terrestres
R grupos. de las enfermedades. que conocen.
Escuchan charla sobre el
la maestra. Dicen las características de
O cuidado de su cuerpo y sus
Identifican el #8 de los demás números, animales terrestres.
L órganos y el efecto que
como símbolo Colorean el dibujo de un
E produce al no hacerlo.
Ejercitan el #8 en el aire, mesa, pizarra, en animal terrestre.
S Pintan un dibujo relacionado
el cuaderno de trabajo y libreta de álbum
al tema de la higiene.
A
EL ACENTO MUSICAL MOVIMIENTOS DE ANIMALES ACUATICOS
alimentos, Canción de merienda, distribución de la misma, limpieza, descanso arrullados por la
Entonan diferentes canciones DESPLAZAMIENTO EN EL Mencionan animales que viven
aprendidas en el año. ESPACIO: DENTRO–FUERA en el agua.
Forman un círculo y los
Emiten sonidos habituales fuertes, Comprenden por qué los

suaves, largos, cortos. niños(as) saltan dentro y animales acuáticos viven

fuera del círculo.

J Hacen un concurso de música y canto. dentro del agua.
U Se premian a los participantes y Caminan dentro – fuera del Memorizan canciones
E también a los ganadores aula. relacionadas a animales
V Caminan y lanzan una pelota acuáticos.
E dentro y fuera de una caja. Colorean un dibujo de animal
S H Realizan varios ejercicios. acuático.

U

M
I
maestra.
L DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL: REPASO DE LOS TEMAS ANIMALES AEREOS
D IDIOMAS Y DIALECTOS VISTOS EN LA SEMANA. Enumeran los animales aéreos
Practican y tratan de Memorizar la El cuidado de sí mismo y que ellos conocen.
A pronunciación de los números, del uno su salud corporal. Comprenden porque se les
V
D al cinco en inglés. Higiene y limpieza corporal. llaman aéreos.
 Uno (one) Movimientos de Imitan sonidos de algunos
I  Dos (two) desplazamiento en el animales aéreos.
E  Tres (three) espacio, dentro y fuera. Enumeran la importancia de
R  Cuatro (four) cada uno de los animales visto
N  Cinco (five) durante la semana.
E
Colorean un dibujo de un
S
animal aéreo.
___________________________________ _______________________________________
Docente Director(a)
Representación
Lengua escrita: Análisis fonético: Consonante H/h El folklore nacional Animales invertebrados
Números cardinales: # 9 Juegos tradicionales Insectos
Expresión cultural: Costumbres, folklore, tradiciones, Identidad personal Insectos útiles y perjudiciales
valores.
Técnica pictográfica: FESTONES
Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un Fortalecer su identidad personal su aceptación, su imagen Conocer y valorar las funciones e importancia del entorno
instrumento de planificación, regulación y control de las global que le permita actuar como iniciativa de seguridad en físico para la vida humana y fomentar actividades y
actividades propias y ajenas para responder a las todo momento. actitudes favorables para su conservación y mejoramiento.
demandas y consignas de la vida. Brindar oportunidad, desarrollo social, emocional, intelectual y
Conocer y utilizar técnicas asociadas a las formas de de organización del aprendizaje.
representación plástica, musical, teatro, danzas, para
representar y expresar de manera progresiva y cuidar
los aspectos reales o imaginarios.

Adquieren la habilidad hacia los rasgos gráficos a Participar en actividades que promuevan el rescate de Mencionan las características, tipos de alimentación y
través de diferentes ejercicios orientados por el tradiciones y costumbres. reproducción de los insectos.
docente. Disfrutar de diferentes juegos tradicionales como parte del valor Diferenciar los insectos útiles de los perjudiciales.
Identifican el concepto de número y símbolo. cultural de su comunidad.
Fortalecer los valores culturales. Estimular el desarrollo de la identidad personal a través de la
Reconocer acerca de las costumbres y tradiciones de práctica de actitudes propia de sí mismo.
nuestro país.
Estándar
Identifican sonidos iníciales y finales en la Disfrutan y participan de cantos, juegos, bailes folklóricos, Describen las características físicas de los diferentes
pronunciación de diferentes palabras: oral, gestual y tradicionales y costumbres de su comunidad. seres vivos (animales, plantas y personas).
escrita Comparten con sus compañeros (as) y amigos (as) situaciones
Entienden la noción de número y símbolo. del juego-trabajo, siguiendo reglas establecidas y desarrollando
Participan expresando lo que sienten por medio de actividades espontaneas, utilizando los recursos disponibles.
producciones artísticas basadas en la cultura de Demuestran su capacidad y creatividad, reconociendo las
nuestro país. capacidades, conocimientos actitudes y habilidades de niños y
Utilizan vocabulario básico de una segunda lengua. niñas por igual, fortaleciendo su identidad e integración social.
A
LENGUA ESCRITA EL FOLKLORE NACIONAL ANIMALES INVERTEBRADOS:
ANALISIS FONETICO: CONSONANTE:H/h Interpretan danzas populares INSECTOS
Conocen la consonante H/h presentada practicando algunos pasos de Observan en láminas dibujos
en laminilla. ellas. de algunos insectos.

L Comprenden que la H/h no tiene sonido Se organizan en equipos para Salen del aula hacen un
recorrido en el centro
U Observan cómo se escribe la H/h. preparar una dramatización

N Practican la escritura de la H/h en la Dramatizan actividades educativo y observan si hay
culturales de la comunidad. insectos.

E mesa, en el aire, pizarra y cuaderno

S grafismo. Con los insectos encontrados
La identifican en diferentes palabras establecen características.
Colorean un dibujo representando la Interpretan el respeto a la vida.
H/h. Colorean un dibujo de
L insectos.
NUMERO CARDINAL #9 EL FOLKLORE NACIONAL INSECTOS
I Introducir el número #9 partiendo de Escuchan música folklórica Elaboran junto a la maestra,
B muchos-pocos-nada, ahora nacional realizando los un insectario de animales
#8(contando desde el #1) movimientos corporales. plásticos y lo colocan en el
M E Cuentan objetos de 9 en 9 haciendo Entonan canciones folklóricas espacio de las ciencias.
clase.
A R varios grupos. tratando de memorizar Dicen de que se alimentan y
R
T Observan los rasgos del #9 presentado algunas de ellas: La valona, viven los insectos.
T por la maestra. candú, Pitero, como yo Contestan preguntas
E A Identifican el #9 de los demás números, conozco Honduras. realizadas por la maestra.
S
D como símbolo
Ejercitan el #9 en el aire, mesa, pizarra,
en el cuaderno de trabajo y libreta de
álbum
EXPRESION CULTURAL: JUEGOS TRADICIONALES INSECTOS
M COSTUMBRES Y FOLKLORE Realizan juegos libres en el Entonan canciones
I Aprenden poesías, canciones, bombas, patio o salón de clases. relacionadas a los insectos.
E adivinanzas, trabalenguas, dichos, Inventan juegos y los Colorean un dibujo de insecto.
R refranes de origen popular. desarrollan en forma libre.
C Aprenden la letra del coro del Himno Juegan en el aula o fuera de
O Nacional. ella: Trompo, rayuela, cuerda,
L rondas y otros.
E
S
A
TÉCNICA PICTOGRÁFICA IDENTIDAD PERSONAL INSECTOS UTILES
FESTONES Se identifican por su nombre La maestra menciona los
Observan la técnica elaborada por y apellido, por sus intereses y insectos útiles que hay como
otros. ser: Gusano de seda que hace
la maestra.
Desarrollan la técnica con la ayuda Reconocen a su familia y algodón, La abeja que hace
J

característica y lo importante miel.

U de la maestra.
que es el dentro de la familia. Comentan a cerca de la
E Decoran el aula con los festones Describen los roles y importancia de algunos
V hechos. funciones que en su hogar y insectos.
E Comentan el trabajo realizado centro educativo Saborean la miel de abeja.
S desempeñan. Colorean un dibujo de insectos

L
Escriben los rasgos de su útiles.
I primer nombre.

B
E
DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL: IDENTIDAD PERSONAL INSECTOS PERJUDICIALES
R IDIOMAS Y DIALECTOS Exploración sensomotriz y Escuchan charla sobre los
T Practican y tratan de Memorizar la gradual de las personas y efectos dañinos de las plagas
pronunciación de los números objetos que conforman su en los cultivos y hogares.
A restantes entorno, para luego Nombra animales parásitos y
V D  Seis (six) descubrirse así mismo. dicen de que se alimentan y
I  Siete (seven) Cuentan o narran sus donde viven.
E  Ocho (eight) sueños, fantasías y Comentan sobre las
R  Nueve (nine) emociones. enfermedades que producen
N  Diez (ten) Descubren y respetan sus las picadas de insectos (piojos,
E características personales chinches, moscas, zancudos,
S como las características de mosquitos y otros).
los demás. Identifican los efectos del uso
de plaguicidas para eliminar
insectos perjudiciales.
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Docente Director(a)
Representación
Lengua escrita: Análisis fonético: Consonante J/j Juegos imitativos Pueblos indígenas
Moneda nacional: - Monedas - billetes Juegos afectivos Pueblos autóctonos y garífunas
Técnica pictográfica: ARABESCOS. Movimientos de desplazamiento en el espacio:
Números cardinales: # 10 Izquierda – derecha
Diversidad del lenguaje oral: Idiomas y dialectos El equilibrio
Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un Brindar oportunidad, desarrollo social, emocional, intelectual Obtener conocimientos y experiencias necesarias que le
instrumento de planificación, regulación y control de las y de organización del aprendizaje. permita desenvolverse en su entorno físico y social
actividades propias y ajenas para responder a las Aplicar la práctica adecuada en la ejercitación física habitual procurando la preservación y mejoramiento de los
demandas y consignas de la vida. como uno de los medios de desarrollo motriz. mismos.
representación matemática y propiedades básicas para
Adquieren la habilidad hacia los rasgos gráficos a través de Demostrar habilidades de expresión, que expresen agilidad Identifican los diferentes pueblos indígenas de nuestro
diferentes ejercicios orientados por el docente. mental y corporal. país.
Identificar nuestra moneda nacional mediante material Expresan sentimientos y emociones a través de juegos que Adquieren conocimiento de la protección contra la
representativo y gráfico. no infundan miedo. discriminación.
Reconocer las diferentes denominaciones de la moneda Ejercitar diferentes movimientos del cuerpo a través del
nacional. desplazamiento en el espacio.
Identificar el signo (L) en cantidades monetarias de nuestro Coordinar movimientos corporales con expresiones
país. naturales de su cuerpo.
Identifican el concepto de número y símbolo.
Estándar
Identifican sonidos iníciales y finales en la pronunciación de Comparten con sus compañeros (as) y amigos (as) Identifican las diferentes razas y grupos étnicos de nuestro
diferentes palabras: oral, gestual y escrita situaciones del juego-trabajo, siguiendo reglas establecidas país.
Reconocen denominaciones de la moneda nacional signos y desarrollando actividades espontaneas, utilizando los
y billetes hasta 10 lempiras. recursos disponibles.
Comprenden y aplican el sentido del ahorro en su vida Demuestran habilidades para desplazarse en su espacio
cotidiana. físico y en el tiempo.
Entienden la noción de número y símbolo Coordinan movimientos con su cuerpo y sus diferentes
Utilizan vocabulario básico de una segunda lengua. partes.
D
A
LENGUA ESCRITA JUEGOS IMITATIVOS PUEBLOS AUTOCTONOS Y
ANALISIS FONETICO:CONSONANTE: J/j Juegan con un espejo GARIFUNAS DE NUESTRO PAIS
Conocen la consonante J/j presentada en haciendo mímicas. Observan una lámina sobre los
laminilla. Dramatizan a personas: pueblos autóctonos y
Escuchan el sonido fonético de la J/j Alegre, triste, enojado, garífunas de nuestro país.
L mediante la narración de un cuento. asustado o admirado. Conversan sobre los diferentes
U Pronuncian su sonido de forma correcta y Realizan el juego de los pueblos autóctonos de nuestro
varias veces en grupo e individual. país.

N Enumeran palabras que su pronunciación
mudos.
E Utilizan el espacio de Comentan la importancia de

inicial sea con la J/j
S Identifican el sonido en diferentes palabras. dramatización. los mismos.
Observan cómo se escribe la J/j

Practican la escritura de la J/j en la mesa,
Colorean un dibujo representando la J/j
J
U MONEDA NACIONAL: MONEDAS Y BILLETES JUEGOS AFECTIVOS PUEBLOS AUTOCTONOS Y
Realizan el juego “Lobo que GARIFUNAS DE NUESTRO PAIS
Escuchan la historia del uso y
S
hábitos deseables.
evolución de la moneda desde la época estás haciendo allí” Comentan de personas

T de la comunidad primitiva (cacao, se Realizan el juego “Los indígenas que viven en la
M Gavilanes y los Pollitos” comunidad y en el país.
I usó como dinero), el feudalismo (época
A >Los pollitos están en el corral, Enuncian las características y
en que aparece la moneda) hasta
R C los gavilanes en sus nidos, luego costumbres.
nuestro tiempo, y observan semillas de
T los pollitos salen picando, Dicen cuáles son sus
E
I cacao.
picando hasta el centro del patio,
Observan billetes y monedas, tanto creencias y cuál de ellas
S A antiguas como nuevas y hacen
al toque de una palmada corren actualmente se practican.
a su corral al mismo tiempo que
comentarios sobre la modernización de los gavilanes, salen corriendo a
la moneda y su uso, observando comérselos.
tarjetas de débito y crédito.
Técnica pictográfica: ARABESCOS MOVIMIENTO DE ESPLAZAMIENTO PUEBLOS AUTOCTONOS Y
M IZQUIERDA - DERECHA GARIFUNAS DE NUESTRO PAIS
Observan la técnica elaborada por la
I maestra. Saltan con el pie izquierdo Identifican el vestuario que
E Realizan la técnica dirigidos por la luego con el derecho utilizan los diferentes grupos
R maestra. Caminan dando palmadas indígenas.
C hacia la derecha y después Hacen un escuchan
O realizan varios juegos explicación acerca de los
L enfatizando el concepto dioses que ellos adoraban.
E izquierda - derecha Colorean un dibujo relacionado
S al tema
A
NUMERO CARDINAL #10 MOVIMIENTO DE ESPLAZAMIENTO PUEBLOS AUTOCTONOS Y
Introducir el número #10 partiendo de IZQUIERDA - DERECHA GARIFUNAS DE NUESTRO PAIS
muchos-pocos-nada, ahora #10 Salen del aula y realizan Establecen comparaciones

diferentes ejercicios con entre los diferentes pueblos
(contando desde el #1)

Cuentan objetos de 10 en 10 haciendo canciones enfatizando indígenas: Vestuarios,

varios grupos. izquierda derecha. lenguas, costumbres,

J Comprenden el valor de 0 para Hacen un círculo y en forma alimentación y otros.
U introducir la decena individual pasan al centro Nombran los lugares turísticos
E Identifican el #10 de los demás identificando su izquierda – donde existen pueblos
V números, como símbolo. derecha. indígenas.
E J Practican varios ejercicios utilizando la Representan en su libreta de

S caja de valores para representar el 10. técnicas.
U Conocen como se forma el 10 como

S símbolo.
T Lo representan en la libreta de álbum y
lo escriben en el cuaderno
I
C
DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL: EL EQUILIBRIO PUEBLOS AUTOCTONOS Y
I IDIOMAS Y DIALECTOS Caminan sobre una tabla GARIFUNAS DE NUESTRO PAIS
A Realizan un repaso general de los variando su altura, también Expresan creaciones
números en ingles ya vistos. sobre ladrillos, sillas, mesas, (patrimonio) elaboradas en su
V Participan en forma individual y grupal comunidad.
o siguen una línea recta sin
I en competencias afianzando los Hacen una pequeña
salirse de ella.
E números en inglés, con el uso de demostración de su patrimonio
Saltan obstáculos.
R tarjetas los niños que pueden hacerlo.
Juegan al enchute.
N Escuchan canciones de los números en
E inglés.
S
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Docente Director(a)
Representación
Lengua escrita: Análisis fonético: Consonante K/k Juegos tradicionales Animales domésticos y salvajes
Números cardinales: # 11 Movimientos de desplazamiento en el espacio: Los mamíferos
Modelados en medios tridimensionales Derecha – izquierda
Diversidad del lenguaje oral: Idiomas y dialectos El equilibrio
Técnica pictográfica: COLLAGE

Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un Brindar oportunidad, desarrollo social, emocional, intelectual y Conocen y valorar las funciones e importancia de
instrumento de planificación, regulación y control de las de organización del aprendizaje. entorno físico para la vida humana y fomentar
actividades propias y ajenas para responder a las Demostrar un conocimiento general gradual de su cuerpo, que actividades y actitudes favorables para conservación y
demandas y consignas de la vida. le permite el desarrollo motor para mantener acciones que mejoramiento.
Conocer elementos y propiedades de la forma de puedan ejecutar en el espacio.
Conocer y utilizar técnicas asociadas a las formas de
representación plástica, musical, teatro, danza, para
representarla y expresar de manera progresiva y cuidar
Adquieren la habilidad hacia los rasgos gráficos a través Disfrutar diferentes juegos tradicionales como parte del valor Aprender a cuidar y proteger los animales domésticos.
de diferentes ejercicios orientados por el docente. cultural de su comunidad. Reconocer por sus características los animales
Identifican el concepto de número y símbolo. Ejercitar diferentes movimientos del cuerpo a través del mamíferos.
Reconocer los diferentes materiales por su textura y desplazamiento en el espacio.
consistencia para modelar. Coordinar movimientos corporales con expresiones naturales
Diferenciar su lenguaje materno de otras lenguas. de su cuerpo.
Estándar
Identifican sonidos iníciales y finales en la pronunciación Comparten con sus compañeros (as) y amigos (as) situaciones Describen las características físicas de los diferentes
de diferentes palabras: oral, gestual y escrita del juego-trabajo, siguiendo reglas establecidas y desarrollando seres vivos (animales, plantas y personas).
Entienden la noción de número y símbolo actividades espontaneas, utilizando los recursos disponibles.
Manifiestan sentimientos, emociones y fantasías Demuestran habilidades para desplazarse en su espacio físico
creativas a través de varias expresiones artísticas. y en el tiempo.
(pintura, dibujo, música, teatro, cuento, modelado) Coordinan movimientos con su cuerpo y sus diferentes partes.
D
A Iníciales Comunicación Relación con el Entorno Trabajo Individual
LENGUA ESCRITA JUEGOS TRADICIONALES ANIMALES DOMESTICOS
ANALISIS FONETICO:CONSONANTE K/k Realizan juegos imitando a Escuchan explicación de la
Conocen la consonante K/k presentada en personas de la comunidad. maestra sobre los animales
laminilla. Realizan juegos tradicionales domésticos.
Escuchan el sonido fonético de la K/k que ellos practican en su Comentan de los animales que
L mediante la narración de un cuento. comunidad. existen en su comunidad.

Llevar una persona de la Enumeran algunas
N varias veces en grupo e individual.
comunidad par que les características de los animales
E Enumeran palabras que su pronunciación

inicial sea con la K/k cuente historias de su domésticos.
S generación Tarea: recortar figuras de
Identifican el sonido en diferentes palabras.

Observan cómo se escribe la K/k animales domésticos.
Practican la escritura de la K/k en la mesa,
Colorean un dibujo representando la K/k.

NUMERO CARDINAL #11 JUEGOS TRADICIONALES ANIMALES DOMESTICOS
Introducir el número #11 partiendo de Hacen conversaciones juntas Comentan de los recortes de
muchos-pocos-nada, ahora #11 (contando con las maestras, sobre los los animales y los pegan en su
D
desde el #1) juegos tradicionales. libreta de técnicas con ayuda
E Cuentan objetos de 11 en 11 haciendo Comentan que juegos les de la maestra.
M varios grupos.
deseables.
A B gusta más. Aprenden canción “El Gallito”

Identifican el #11 de los demás números,
R como símbolo. Juegan en el aula rondas,
T
E Practican varios ejercicios utilizando la caja cuerda, otros.
E R de valores para representar el 11,
S identificando el valor de la decena y unidad
Conocen como se forma el 11 como
símbolo.
Lo representan en la libreta de álbum y lo
escriben en el cuaderno.
TECNICA PICTOGRAFICA: COLLAGE MOVIMIENTO DE ESPLAZAMIENTO ANIMALES MAMIFEROS

DERECHA – IZQUIERDA Escuchan explicación de la
Escuchan explicación sobre la técnica
M Seleccionan objetos y los maestra sobre los animales
del collage.
I colocan en la mesa según la mamíferos.
Recolectan productos de la naturaleza,
E indicación de la maestra Comentan de la importancia
para decorar un traje típico.
R derecha-izquierda. de los animales mamíferos.
C Se colocan a la derecha de Moldean con plastilina un
O un compañero luego a la animal mamífero.
L izquierda.
E
S
A
MODELADO EN MEDIO MOVIMIENTOS DE ANIMALES MAMIFEROS
TRIDIMENCIONAL DESPLAZAMIENTO EN EL Identifican las características
alimentos, Canción de merienda, distribución de la misma, limpieza, descanso arrullados
* Planeamiento y rotación en los rincones, teniendo cuidado que los niños y niñas roten a
Continúan recolectando productos de la ESPACIO: DERECHA - IZQUIERDA
* Realizar las actividades necesarias con los niños y niñas que tuvieron dificultad en
de los animales mamíferos.
diario sin repetir rincón, aplicación del trabajo en el álbum y cuaderno de grafismo.
naturaleza. Saltan a la derecha y a la Comentan de algunas
Hacen collages con el material izquierda. utilidades de los animales

J recolectado y decoran algunos dibujos Caminan moviendo los mamíferos.
U en su libreta de técnicas. brazos derecha – izquierda. Colorean un dibujo de animal
E Caminan dando palmadas mamífero.
V hacia la derecha y hacia la
E izquierda.
S
cualquier área durante la clase.

D
E
por la maestra.
B
E DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL: EL EQUILIBRIO ANIMALES SALVAJES
R IDIOMAS Y DIALECTOS Alzan una pierna y luego la Observan una lámina de
Practican y tratan de Memorizar la otra. animales salvajes y mencionan
pronunciación de algunos animales caminan en puntillas sobre el nombre.
V domésticos en inglés: una línea marcada en el piso Mencionan sus características
I  Perro (dog) o suelo. Comentan el cuidado a tener
E  Gato (cat) Saltan una cuerda en parejas cuando se quiera compartir
R  Caballo (horse) y en grupo con ellos.
N  Vaca (covw) Mencionan alguna experiencia
E vivida.
S
___________________________________ _______________________________________
Docente Director(a)
Representación
Lengua escrita: Movimientos de desplazamiento en el tiempo: lento – rápido Las aves
Análisis fonético: Consonante L/l Juegos sensorios Características generales
Números cardinales: # 12 Relaciones interpersonales. Reproducción de las aves
Modelados en medios tridimensionales Aves en peligro en extinción.

Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un Aplicar la práctica adecuada en la ejercitación física y habitual Conocen y valorar las funciones e importancia de entorno
instrumento de planificación, regulación y control de las como uno de los medios del desarrollo motriz. físico para la vida humana y fomentar actividades y
actividades propias y ajenas para responder a las Brindar oportunidad, desarrollo social, emocional, intelectual y actitudes favorables para conservación y mejoramiento.
demandas y consignas de la vida. de organización del aprendizaje.
Conocer elementos y propiedades de la forma de Demostrar un conocimiento general gradual de su cuerpo, que
representación matemática y propiedades básicas para le permite el desarrollo motor para mantener acciones que
operar sobre la realidad y representarla. puedan ejecutar en el espacio.
representarla y expresar de manera progresiva y cuidar
Adquieren la habilidad hacia los rasgos gráficos a Realizar diferentes movimientos de su cuerpo con precisión y Mencionar la importancia de las aves y las medidas de
través de diferentes ejercicios orientados por el rapidez. protección que se deben tener con ellas.
docente. Estimular el desarrollo de los órganos de los sentidos a través Identificar las características de las aves.
Identifican el concepto de número y símbolo. del juego. Platicar acerca de sus cuidados y protección para su
Reconocer los diferentes materiales por su textura y Expresar las relaciones interpersonales con las personas que lo conservación.
consistencia para modelar. rodean.
Estándar
Identifican sonidos iníciales y finales en la Coordinan adecuadamente sus habilidades psicomotoras Describen las características físicas de los diferentes
pronunciación de diferentes palabras: oral, gestual y (gruesas y finas) seres vivos (animales, plantas y personas)
Entienden la noción de números y símbolos. del juego-trabajo, siguiendo reglas establecidas y desarrollando
Manifiestan sentimientos, emociones y fantasías actividades espontaneas, utilizando los recursos disponibles.
creativas a través de varias expresiones artísticas. Demuestran confianza y seguridad frente a personas y
(pintura, dibujo, música, teatro, cuento, modelado otros) situaciones nuevas.
A
LENGUA ESCRITA MOVIMIENTOS DE LAS AVES
ANALISIS FONETICO:CONSONANTE L/ l DESPLAZAMIENTO EN EL Observan lámina de las aves
Conocen la consonante L/l presentada en ESPACIO: LENTO – RAPIDO presentada por la maestra.
laminilla. dibujan un círculo en el suelo, Comentan lo observado.
Escuchan el sonido fonético de la L/l los niños saltan lento – Juegan a imitar el vuelo de un
L mediante la narración de un cuento. rápido.

ave.
U Pronuncian su sonido de forma correcta y Caminan, lento y rápido. En su libreta de trabajo dibujan
Imitan animales que caminan un pollito.

lento y rápido.
S inicial sea con la L/l.

Observan cómo se escribe la L/l.

Practican la escritura de la L/l en la mesa,
Colorean un dibujo representando la L/l.
P NUMEROS CARDINALES #12 MOVIMIENTOS DE CARACTERISITICAS GENERALES
Introducir el número #12 partiendo de DESPLAZAMIENTO EN EL DE LAS AVES
R muchos-pocos-nada, ahora #12 (contando ESPACIO: LENTO – RAPIDO Observan en una lámina las
U desde el #1) Realizan marchas lentas y características de las aves.
hábitos deseables.
Cuentan objetos de 12 en 12 haciendo rápidas dentro del aula. Comentan como son, de que
M D varios grupos. Cantan canción de animales se alimentan y donde viven
A E Identifican el #12 de los demás números, lento y rápido. cada una de ellas.
R como símbolo.
N Practican varios ejercicios utilizando la caja
Establecen la diferencia entre Imitan el canto de un ave.
T
de valores para representar el 12, lento y rápido.
E C
S identificando el valor de la decena y unidad
I Conocen como se forma el 12 como
A símbolo.
MODELADLOS MAMIFEROSO EN MEDIO JUEGOS SENSORIALES REPRODUCCION DE LAS AVES

M TRIDIMENCIONAL Juegan la Gallina ciega: Observan y comentan sobre el
I Realizan figuras con materiales cantando: “la gallina ciega proceso de incubación del
E moldeables. todos vamos a jugar a un huevo de la gallina
R Agregan detalles con granos, semillas y niño listo vamos a encontrar. Decoran con plumas el dibujo
C otros. Juegan a encontrar objetos de un ave.
O Aprenden a descubrir formas de la escondidos. Exhiben el trabajo realizado.
L naturaleza y representarla a través de Realizan otros juegos que a
E expresiones plásticas. ellos les gusta.
S
A
REPASO GENERAL DE CONSONANTES Y JUEGOS SENSORIALES AVES EN PELIGRO DE
Juegan al Gato y al Ratón y
NÚMEROS CARDINALES EXTINCION
Leen todas las consonantes ya vistas las ollitas. Observan en una lámina las
en forma individual y grupal aves en peligro de extinción.
Realizan otros juegos que a

Haciendo uso de tarjetas distingue ellos les gusta libremente. Conversan sobre el peligro

J
cada una de las letras vistas. que corren las aves.

U
E Representan los números del 1 al 12 Nombran las utilidades que
V con material concreto. nos prestan las aves.
E Cuentan cantidades de elementos y Mencionan las aves que ellos
S escriben el número que corresponde. no conocen, de las observadas
P en la lámina.
R

U
D DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL: RELACIONES REPASO DE LAS AVES
IDIOMAS Y DIALECTOS INTERPERSONALES Hacen un breve repaso del
E Practican y tratan de memorizar la Conversan sobre el respeto tema:
N pronunciación de animales salvajes que debe darse a las demás Mencionan los diferentes
en inglés: personas que los rodean. grupos de aves.
C Mencionan algunas normas Enumeran una lista de aves de
V  León (lion)
I  Elefante (elephant) que demuestren respeto a las la comunidad.
I demás personas.
A  Mono (monkey) Enumeran una lista de aves
E Dicen como les gusta que a
 Tigre (tiger) que no existen en la
R ellos los traten las personas
 Realizan un repaso de los animales comunidad.
N que les rodean.
vistos, utilizando tarjetas. Mencionan que deben hacer
E
para conservar las aves.
S
___________________________________ _______________________________________
Docente Director(a)
Lengua escrita: Análisis fonético: Consonante M/m Estado emocional y afectivo Animales que viven en el agua (Acuáticos)
Números cardinales: # 13 Dominio del esquema corporal
Instrumentos musicales Juegos imitativos
Fracciones: El todo y sus partes (entero, medio, tercio, cuarto)
Diversidad del lenguaje oral: idiomas y dialectos.
Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un Afirma su yo individual al realizar acciones demostrando Conocen y valoran las funciones e importancia de
instrumento de planificación, regulación y control de las progresivamente autonomía en su relación con el medio entorno físico para la vida humana y fomentar
actividades propias y ajenas para responder a las demandas y ambiente y los demás. actividades y actitudes favorables para conservación
consignas de la vida. Aplicar la práctica adecuada en la ejercitación física habitual y mejoramiento.
Conocer elementos y propiedades de la forma de como uno de los medios del desarrollo motriz.
representación matemática y propiedades básicas para operar Brindar oportunidad, desarrollo social, emocional, intelectual y
sobre la realidad y representarla. de organización en todos los campos del aprendizaje.
representarla y expresar de manera progresiva y cuidar los
aspectos reales o imaginarios.
Adquieren la habilidad hacia los rasgos gráficos a través de Expresar sus sentimientos de amor y respeto hacia las Identificar las características de los animales que
diferentes ejercicios orientados por el docente. personas que lo rodean infantes o adultos. viven el en agua.
Identifican el concepto de número y símbolo. Desarrollan habilidades perceptuales que le permitirán Inculcar sentimientos de protección, conservación y
Descubrir las posibilidades sonoras de objetos y elementos del desenvolverse en sus actividades diarias. cuidado hacia los animales que viven en el agua.
medio que los rodea a través de su percepción auditiva. Demostrar habilidades de expresión, que expresen agilidad
Adquirir la noción de un todo y parte en que pueden dividirse. mental y corporal.
Estándar
Identifican sonidos iníciales y finales en la pronunciación de Demuestran capacidad de adaptarse y responder a diferentes Describen las características físicas de los diferentes
diferentes palabras: oral, gestual y escrita situaciones del medio. seres vivos (animales, plantas y personas)
Entienden la noción de números y símbolos. Demuestran conocimiento y dominio de su esquema corporal.
Reproducen diferentes ritmos musicales con objetos, Comparten con sus compañeros (as) y amigos (as)
instrumentos y son su cuerpo. situaciones del juego-trabajo, siguiendo reglas establecidas y
Representan gráficamente el todo y sus partes: la mitad, un desarrollando actividades espontaneas, utilizando los
cuarto recursos disponibles.
A
*Recibimiento, Saludo con canción, Oración, Corito, estado del tiempo, cambiar fecha del calendario, Fiesta cívica, hábitos LENGUA ESCRITA ESTADO EMOCIONAL ANIMALES QUE VIVEN EN EL
ANALISIS FONETICO:CONSONANTE M/m AFECTIVO AGUA (ACUATICOS)
Conocen la consonante M/m presentada en Conversan sobre el amor y Escuchan explicación por la
laminilla. cariño que deben tener hacia maestra.
Escuchan el sonido fonético de la M/m sus padres y personas que le Comentan sobre las
L mediante la narración de un cuento.
rodean. características de los animales

U Pronuncian su sonido de forma correcta y Comparten alegrías y triunfos acuáticos.
N varias veces en grupo e individual. de sus familiares, Relatan experiencias vividas

compañeros y amigos. con algunos animales
S inicial sea con la M/m
Conversan de la importancia acuáticos.

Observan cómo se escribe la M/m del estado afectivo.
Practican la escritura de la M/m en la mesa,

Colorean un dibujo representando la M/m.
NUMEROS CARDINALES #13 ESTADO AFECTIVO ANIMALES ACUATICOS
Introducir el número #13 partiendo de Realizan actividades de Mencionan una lista de
muchos-pocos-nada, ahora #13 (contando responsabilidad en forma animales que viven en el agua.
desde el #1)
independiente como: regar Observan en una lámina
Cuentan objetos de 13 en 13 haciendo las plantas, limpiar mesas, animales acuáticos, identifican
M P varios grupos.
deseables.
A Identifican el #13 de los demás números,

asear y ordenar el aula. cuál de ellos conocen y cual
R A como símbolo. Comentan lo importante que no.
T Z Practican varios ejercicios utilizando la caja es ayudar a realizar el trabajo Identifican los animales
E de valores para representar el 13, de la casa como: barrer, acuáticos que están en peligro
S identificando el valor de la decena y unidad hacer mandados, sacudir y de extinción en nuestro país.
Conocen como se forma el 13 como otras actividades.
símbolo.
INSTRUMENTOS MUSICALES DOMINIO DEL ESQUEMA ANIMALES ACUATICOS

Identifican el sonido de algunos CORPORAL Mencionan las utilidades que
M Hacen ejercicios utilizando
instrumentos grabados. prestan al hombre los
I dos partes del cuerpo Ej.
Imitan a personas ejecutando un animales que viven en el agua.
E Mover las piernas o brazos
instrumento. Dramatizan el movimiento de
R hacia diferentes direcciones.
Imitan el sonido de un instrumento los animales acuáticos.
C Se tocan las partes de su
determinado.
O cuerpo indicadas por la
Aprenden canción: “suenan los
L maestra.
instrumentos“
E Alzan una pierna y luego la
S otra.
A
CALENDARIO ESCOLAR: DOMINIO DEL ESQUEMA ANIMALES ACUATICOS
alimentos, Canción de merienda, distribución de la misma, limpieza, descanso arrullados por
Participan en las festividades CORPORAL Comentan los cuidados que se
Tocan objetos cercanos con
contempladas en el calendario deben dar a estos animales a
escolar. las partes de su cuerpo Ej. su reproducción, alimentación
Elaboran un trabajo manual de Con la cabeza tocan la y sobre la necesidad de

acuerdo al tema de la festividad. puerta, con el codo la silla y protegerlos.
J otros. Comprenden su reproducción,
U Caminan como un elefante, alimentación y la necesidad de
E como un canguro, como un protegerlos.
V conejo y otros. Coloren un dibujo de un animal

E Realizan ejercicios como: acuático.
S Mover la cabeza, dedos, ojos,
boca y otros.

P
la maestra.
A
Z
DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL: JUEGOS IMITATIVOS ANIMALES ACUATICOS
IDIOMAS Y DIALECTOS Imitan a personas o grupos Escuchan un cuento
Practican y tratan de Memorizar de personas. (marchando relacionado al tema.
V algunas aves en inglés, haciendo uso como un ejército de soldados) Comentan que más le gusto
I de tarjetas: Realizan juegos imitativos del cuento.
E  Pollo (chicken) que ellos conocen. Colocan al contorno enrollado
R  Gallina (hen) Juegan a ladrones y policías. al dibujo de un animal
N  Pato (duck) acuático.
E  Águila (Eagle)
S
___________________________________ _______________________________________
Docente Director(a)
Representación
Lengua escrita. Análisis fonético: Consonante N/n El equilibrio Reptiles y anfibios.
Calendario escolar Juegos sensorios
Números cardinales:#14 Movimiento de desplazamiento en el tiempo: lento, rápido,
La medida. Conceptuar los cuantificadores: uno, todos, despacio.
ninguno, algunos, mas, menos, más que, menos que,
tantos como, vacío, mucho, poco, lleno, sobra y falta,
entre otros.
Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un Brindar oportunidad, desarrollo social, emocional, intelectual y Conocen y valoran las funciones e importancia de entorno
instrumento de planificación, regulación y control de las de organización en todos los campos del aprendizaje. físico para la vida humana y fomentar actividades y
actividades propias y ajenas para responder a las Aplicar la práctica adecuada en la ejercitación física habitual actitudes favorables para conservación y mejoramiento.
demandas y consignas de la vida. como uno de los medios del desarrollo motriz.
Adquieren la habilidad hacia los rasgos gráficos a través Coordinar movimientos corporales con expresiones naturales Reconocer los reptiles y anfibios como parte de la fauna
de diferentes ejercicios orientados por el docente. de su cuerpo. silvestre.
Identificar las festividades cívicas en el calendario Estimular el desarrollo de los órganos de los sentidos a través Practicar medidas de protección hacia estos animales.
escolar. del juego.
Contar leer y escribir los números naturales del 1 al 15. Realizar diferentes movimientos de su cuerpo con precisión y
Establecer relaciones cuantitativas haciendo uso de sus rapidez.
cuantificadores.
Estándar
Identifican sonidos iníciales y finales en la pronunciación Coordinan movimientos con su cuerpo y sus diferentes partes. Describen las características físicas de los diferentes
de diferentes palabras: oral, gestual y escrita Comparten con sus compañeros (as) y amigos (as) seres vivos (animales, plantas y personas)
Reconocen y utilizan las diferentes nociones de tiempo situaciones del juego-trabajo, siguiendo reglas establecidas y
Entienden la noción de números y símbolos. desarrollando actividades espontaneas, utilizando los
Aplican cantidades de medición, de cantidades a recursos disponibles.
situaciones de la vida cotidiana como:(igual, sobra, falta, Demuestran habilidades para desplazarse en su espacio
mucho, poco, nada, lleno y vacío) físico y en el tiempo.
D
A
LENGUA ESCRITA EL EQUILIBRIO REPTILES Y ANFIBIOS
ANALISIS FONETICO:CONSONANTE N/n Caminan sobre una tabla Observan una lámina con
variando su altura. animales reptiles y anfibios
Conocen la consonante N/n presentada en
laminilla. Saltan con un pie en forma presentada por la maestra
Escuchan el sonido fonético de la N/n alternada izquierda – Hacen un breve comentario de
L mediante la narración de un cuento. derecha. lo observado.
U

Pronuncian su sonido de forma correcta y Caminan con un objeto Mencionan las características
puesto en la cabeza sobre de anfibios y reptiles.

inicial sea con la N/n una línea recta sin salirse. .
S

Observan cómo se escribe la N/n
Practican la escritura de la N/n en la mesa,
V Colorean un dibujo representando la N/n.

FRACCIONES: EL TODO Y SUS PARTES JUEGOS SENSORIALES REPTILES Y ANFIBIOS
E (Entero, Medio, Tercio, Cuarto) Juegan a encontrar objetos Enumeran algunos reptiles y
R Presentan una barra de plastilina, escondidos, al toque de una anfibios que conocen.
cortarla con los dedos de la mano en campana o pandereta el niño Comentan sobre las utilidades
M A
A dos partes iguale, internalizan la y niña empieza a buscar un de algunos de ellos.
C
deseables.
R división y el producto (teníamos una objeto a medida que se

T I barra de plastilina y la dividimos en dos acerca este el instrumento se
E partes. suena más rápido.
D Traen frutas a la clase para hacer otros Juegan al gato y al ratón.
S
A ejemplos, compartiéndolas según la
D división que haga.
NUMEROS CARDINALES #14 JUEGOS SENSORIALES REPTILES Y ANFIBIOS

Introducir el número #14 partiendo de Juegan la Gallina ciega: Relatan una historia tomando
muchos-pocos-nada, ahora #14 (contando cantando: “la gallina ciega en cuenta sus propias
M desde el #1) todos vamos a jugar a un experiencias.
I Cuentan objetos de 14 en 14 haciendo niño listo vamos a encontrar. Pintan con acuarelas o
E varios grupos.
Juegan a ensartar argollas de temperas un dibujo de animal
Identifican el #14 de los demás números,
R colores en una distancia no reptil.
como símbolo.
C Practican varios ejercicios utilizando la caja menos de 5 m, en estacas de
O de valores para representar el 14, acorde a la altura del niño
L identificando el valor de la decena y unidad colocadas en el suelo.
E Conocen como se forma el 14 como Realizan otros juegos que a
S símbolo. ellos les gusta.
.
A
LA MEDIDA. CONCEPTUAR LOS MOVIMIENTOS DE REPTILES Y ANFIBIOS
CUANTIFICADORES:(Uno, todos, ninguno, DESPLAZAMIENTO EN EL Describen verbalmente el
algunos, más, menos, más que, menos TIEMPO: LENTO, RAPIDO, DESPACIO medio donde viven estos
que, tantos como, vacío, mucho, poco, Entonan la canción del animales y el cuidado que
lleno, sobra y falta, entre otros). caracolito realizando la necesitan.

Realizan el juego Simón dice: mímica del Caracol. Nombran anfibios y reptiles en

J Ejemplo. Simón dice colóquense todos *Despacito, despacito camina peligro de extinción. (tortugas
U los niños enfrente de la puerta, que el caracolito, dando vueltas y marinas, lagarto, cocodrilo y
E vengan todas las niñas, que ordenen más vueltas, de su casa se otros.) y hablan sobre cómo
V V las sillas, que no se salgan del aula, va de su casa, va saliendo protegerlos.
E que se coloquen debajo de la mesa y rapidito, rapidito camina el Aprenden canción alusiva al
S
E todos obedecen a la orden de Simón, caracolito, dando vueltas y tema el sonido y movimiento
R los que pierden salen del juego. más vueltas a su casa va de los reptiles y anfibios.
llegando.
A Saltan y caminan lento y
durante la clase.
C rápido.
I
D DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL: MOVIMIENTOS DE REPTILES Y ANFIBIOS
A IDIOMAS Y DIALECTOS DESPLAZAMIENTO EN EL Escuchan la narración de un
D Practican y tratan de memorizar la TIEMPO: LENTO, RAPIDO, DESPACIO cuento relacionado a los
pronunciación de animales acuáticos Realizan marchas lentas y reptiles y anfibios.
V en inglés; rápidas y más rápidas. Memorizan canciones
I  Pez (fish) Imitan animales que caminan relacionadas al tema.
E  Ballena (whale) lento y rápido. Colorean el dibujo de un
R  Delfín (dolphin) animal anfibio.
N  Pulpo (octopus)
E
S
___________________________________ _______________________________________
Docente Director(a)
Área Relación con el
Área Comunicación y Representación Área Personal Social
Entorno
Lengua escrita: Análisis fonético: Consonante P/p Autoestima Núcleo familiar
Números Cardinales: #15 Juegos familiares (Rincón de la dramatización) Normas de cooperación y solidaridad
Experiencias musicales Dominio del esquema corporal
La materia: sus características
Diferentes tipos de superficies: suave – áspero, liso – rugoso.
Direccionalidad
Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un instrumento de planificación, Fortalecer los valores y la autoestima como aspectos Propiciar experiencias que le permitan al niño
regulación y control de las actividades propias y ajenas para responder a las importantes en la vida del ser humano a fin de formar el desenvolvimiento natural en su entorno
demandas y consignas de la vida. ciudadanos dignos. físico y social.
Conocer elementos y propiedades de la forma de representación matemática y Brindar oportunidad, desarrollo social, emocional, intelectual y Mejorar las condiciones ambientales de su
propiedades básicas para operar sobre la realidad y representarla. de organización del aprendizaje. entorno para lograr una convivencia saludable
Conocer y utilizar técnicas asociadas a las formas de representación plástica, musical, y armoniosa.
teatro, danza, para representarla y expresar de manera progresiva y cuidar los
aspectos reales o imaginarios.
Adquieren la habilidad hacia los rasgos gráficos a través de diferentes ejercicios Potenciar y fortalecer la autoestima mediante el estímulo Identificar los miembros de su familia y
orientados por el docente. permanente. actividades que estos realizan.
Reconocer, describir y representar los números ordinales de acuerdo a su posición. Enriquecer su lenguaje a través de juegos dramatización de la Practicar normas de cooperación y solidaridad
Reconocer la intensidad del sonido producido por diferentes instrumentos vida doméstica o familiar. en el medio en que se desenvuelve.
Percibir las sensaciones de: Contacto, presión y temperatura de los objetos y materia. Desarrollan habilidades perceptuales que le permitirán
Experimentar con diferentes actividades los tipos de superficie: Suaves, ásperas, lisas, desenvolverse en sus actividades diarias.
rugosas, blandas y otras.
Ejercitar la atención y la memoria por medio de ejercicios visuales.
Estándar
Identifican sonidos iníciales y finales en la pronunciación de diferentes palabras: oral, Demuestran confianza en sí mismos y valoran sus Describen y reconocen los miembros de su
gestual y escrita posibilidades, respetando las de los demás. familia, funciones y las relaciones entre ellos.
Utilizan números ordinales (hasta 10°) para describir situaciones de la vida cotidiana. Comparten con sus compañeros (as) y amigos (as) situaciones Practican normas básicas de cooperación y
Reproducen diferentes ritmos musicales con objetos, instrumentos y con su propio del juego-trabajo, siguiendo reglas establecidas y desarrollando solidaridad en su entorno.
cuerpo. actividades espontaneas, utilizando los recursos disponibles.
Reconocen y utilizan diferentes elementos de la materia de que están compuestos y Coordinan movimientos con su cuerpo y sus diferentes partes.
sus características.
Identifican la direccionalidad izquierda-derecha, arriba-abajo en la interpretación de
láminas y cuerpos, entre otros.
A
LENGUA ESCRITA AUTOESTIMA NUCLEO FAMILIAR
ANALISIS FONETICO:CONSONANTE P/p Escuchan explicación sobre Observan una laminilla y
Conocen la consonante P/p presentada en la autoestima por la maestra. comentan de los miembros de
laminilla. Comentan de la la familia.
Escuchan el sonido fonético de la P/p importancia sobre la Comentan sobre el amor que

L mediante la narración de un cuento.
autoestima. debe existir en el núcleo
Juegan y realizan trabajos familiar.

según sus capacidades. Dicen porque es importante la
familia.

S inicial sea con la P/p. Expresan la forma de cómo
Identifican el sonido en diferentes palabras. contribuyen para que sus

Observan cómo se escribe la P/p compañeros no peleen.
Practican la escritura de la P/p en la mesa,
C Colorean un dibujo representando la P/p.
NUMEROS CARDINALES #15 AUTOESTIMA NUCLEO FAMILIAR
O Introducir el número #15 partiendo de Mencionan una lista de las Conversan acerca de la
N muchos-pocos-nada, ahora #15 (contando fortalezas y debilidades que familia, nombres, trabajos
hábitos deseables.
desde el #1) ellos poseen y como otros.

F Cuentan objetos de 15 en 15 haciendo aprovecharlas o superarlas. Comentan que es lo que más
M varios grupos.
A
I Identifican el #15 de los demás números,
Cuentan sus logros le gusta de su familia.
R A como símbolo. alcanzados. Dramatizan representando a
T Practican varios ejercicios utilizando la caja Comentan como se sientes los miembros de la familia.
N de valores para representar el 15, cuando logran un éxito.
E
S Z identificando el valor de la decena y unidad
Conocen como se forma el 15 como
A símbolo.
EXPERIENCIAS MUSICALES JUEGOS FAMILIARES (RINCON NUCLEO FAMILIAR

M
Golpean con la mano un solo golpe DE LA DRAMATIZACION) Comentan el tema del día
I Realizan juegos imitando
para demostrar la fuerza del sonido. anterior.
E hacer comidas, fiestas, recibir
Con palillos suenan lento y rápido, Colorean un dibujo de la
R una visita, celebrar el día de
suave y fuerte. familia.
C la madre, un día de campo
Mencionan li-je-ri-to… de varios golpes. Lo colocan en un lugar del
O otros. aula visible.
L Juegan al salón de belleza,
E barbería, limpiar la casa etc.
S
A
LA MATERIA: SUS CARACTERISTICAS DOMINIO DEL ESQUEMA NORMAS DE COOPERACION Y
DIFERENTES TIPOS DE SUPERFICIES: CORPORAL SOLIDARIDAD

SUAVE – ASPERO, LISO – RUGOSO Realizan ejercicios de Conversan sobre las formas
Palpan diferentes materiales áspero, dominio y control de su de ayudar a los amigos y otros
suave, liso, rugoso. cuerpo. niños más pequeños.

Comentan los cambios al palpar los Realizan ejercicios con las Comentan la importancia de

J
materiales. partes de su cuerpo trabajar en cooperación.
U
Pegan en su libreta de trabajo los tipos realizando movimientos: Colaboran con personas
E
de superficie con ayuda de la maestra. Mover la cabeza, dedos, ojos, ancianas y con personas con
V
boca otros. necesidades especiales.
E
Cantan canciones haciendo (Pasar una calle, aceras,

S C ejercicios a la vez. gradas, ríos, puentes etc.)
O Comentan la importancia de
N los ejercicios corporales.
durante la clase.
F
I
DIRECCIONALIDAD DOMINIO DEL ESQUEMA NORMAS DE COOPERACION Y
A Leen imágenes. CORPORAL SOLIDARIDAD
N Leen colores. Caminan como un elefante, Comprenden la importancia de
Leen líneas horizontales como un canguro, como un ayudar a los demás.
Z Leen líneas verticales. conejo y otros. Colaboran con sus
V A Leen dibujos simultáneos. Alzan una pierna luego la compañeros en algunas
I otra. actividades.
E DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL: Identifican las partes del
R IDIOMAS Y DIALECTOS cuerpo con movimientos que
N Practican y tratan de memorizar la con estas se realizan.
E Pronunciación de las letras del Pintan con tempera o
S acuarelas un dibujo
abecedario en inglés:
 Consonante B/B relacionado al tema.
 Consonante C/c
 Consonante D/d
 Consonante F/f
___________________________________ _______________________________________
Docente Director(a)
Lengua escrita: Análisis fonético: Consonante Q/q Normas de seguridad y convivencia social Pueblos autóctonos y afro hondureños de nuestro
Números ordinales: 1° y 2° Símbolos patrios país.
Identificación espacial con relación a posiciones consigo Juegos imitativos
mismo y con los objetos: cerca – lejos, horizontal – vertical, Juegos cívicos
inclinada y otros.
Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un Logra conocimiento sobre el concepto del cuerpo humano, sus Obtener conocimientos y experiencias necesarias
instrumento de planificación, regulación y control de las partes, su desarrollo motor y valoración de sí mismo. que le permita desenvolverse en su entorno físico y
actividades propias y ajenas para responder a las demandas Fortalecer el desarrollo de su identidad personal y aceptación social procurando la preservación y mejoramiento de
y consignas de la vida. de sí mismo que le permita tener seguridad. los mismos.
Conocer elementos y propiedades de la forma de Brindar oportunidades de desarrollo social emocional,
representación matemática y propiedades básicas para intelectual de organización en todos los campos de aprendizaje.

Adquieren la habilidad hacia los rasgos gráficos a través de Reconocer la importancia de las normas de conducta y Adquirir conocimientos de la protección contra la
diferentes ejercicios orientados por el docente. convivencia social. discriminación.
Reconocer, describir y representar los números ordinales de Reconocer los símbolos patrios con el propósito de fortalecer la
acuerdo a su posición. identidad nacional.
Investigar la posición espacial de sí mismo y los objetos de Demostrar habilidades de expresión, que expresen agilidad
alrededor. mental y corporal.
Identificar posiciones utilizando su cuerpo o diferentes Manifestar el cumplimiento del deber y el sacrificio de interés
objetos. propio a favor de la comunidad a través de estos juegos.
Estándar
Identifican sonidos iníciales y finales en la pronunciación de Demuestran tolerancia frente a situaciones en que tienen que Identifican las diferentes razas y grupos étnicos de
diferentes palabras: oral, gestual y escrita postergar sus deseos, considerando que hay necesidades nuestro país.
Utilizan números ordinales (hasta 10°) para describir prioritarias.
situaciones de la vida cotidiana. Identifican los héroes y símbolos nacionales.
Reconocen la ubicación de objetos y figuras en el plano y el Comparten con sus compañeros (as) y amigos (as) situaciones
espacio (adentro-afuera, arriba-abajo, adelante-atrás). del juego-trabajo, siguiendo reglas establecidas y desarrollando
Utilizan vocabulario básico de una segunda lengua. actividades espontaneas, utilizando los recursos disponibles.
A
LENGUA ESCRITA NORMAS DE SEGURIDAD Y PUEBLOS AUTOCTONOS Y
ANALISIS FONETICO:CONSONANTE Q/q CONVIVENCIA SOCIAL GARIFUNAS DE NUESTRO PAIS
Conocen la consonante Q/q presentada en Conversan sobre las normas Escuchan explicación por la
laminilla. de seguridad tanto en su maestra sobre pueblos
Escuchan el sonido fonético de la Q/q casa como en el camino, en autóctonos.

L mediante la narración de un cuento. el centro educativo o en Observan lámina con
U
Pronuncian su sonido de forma correcta y cualquier otro lugar. imágenes de los pueblos
N varias veces en grupo e individual. Conversan sobre los autóctonos y garífunas.

cuidados que deben tener al Comentan la importancia del
S inicial sea con la Q/q
Identifican el sonido en diferentes palabras. relacionarse con otras tema.

Observan cómo se escribe la Q/q personas. Comprenden que no debe
Practican la escritura de la Q/q en la mesa, Identifican a sus compañeros haber diferencias entre las
en el aire, pizarra y cuaderno grafismo. por nombre y apellido. personas según la raza, clase
Colorean un dibujo representando la Q/q. o color.
C NUMEROS ORDINALES 1º Y 2º SIMBOLOS PATRIOS PUEBLOS AUTOCTONOS Y
Escuchan explicación de la maestra. Escuchan explicación de la
GARIFUNAS DE NUESTRO PAIS
I Forman filas y cuentan según el orden maestra sobre los símbolos Observan en una lámina las
M en que están ubicados. patrios. actividades que realizan los
A V
Realizan trazos de la dirección correcta Conocen el símbolo patrio pueblos garífunas.
clase.
R I de los números en arena, mesa, en de la bandera y el escudo. Obtienen vestimentas
T S pizarra, cuaderno hasta repetirlo varias Observan la bandera y el parecidas a los garífunas, las
E veces. escudo en laminillas. utilizan para realizar dramas.
S M
Agrupan cantidades de menor a mayor. Comentan los colores de la
O bandera.
.
IDENTIFICACION ESPACIAL CON SIMBOLOS PATRIOS PUEBLOS AUTOCTONOS Y
RELACION A POSICIONES CONSIGO Continúan conversando GARIFUNAS DE NUESTRO PAIS
M MISMO Y CON LOS OBJETOS
sobre los símbolos patrios. Enumeran las comidas típicas
I CERCA – LEJOS
Elaboran boleado de color de los garífunas.
E Mencionan la dirección de su casa si es Comentan cuál de ellas han
lejos cerca de la iglesia, el mercado, azul para decorar la saboreado.
R
C pulpería, alcaldía u otros lugares bandera. Comprenden la importancia de
O identificados en la comunidad. los garífunas en nuestro país.
L Ubican elementos del aula atendiendo
E relaciones de proximidad o lejanía,
S según se les indique. ¿Quién vive más
lejos del centro? O ¿Quién vive más
cerca?
A
IDENTIFICACION ESPACIAL CON JUEGOS IMITATIVOS PUEBLOS AUTOCTONOS Y
Juegan a policías y ladrones.
RELACION A POSICIONES CONSIGO GARIFUNAS DE NUESTRO PAIS

MISMO Y CON LOS OBJETOS Juegan la dinámica del Comentan como los garífunas
HORIZONTAL – VERTICAL, INCLINADAS Titánic. han crecido y enriquecido la

Dibujan en la pizarra líneas de forma Realizan juegos inventados cultura de nuestro país.
horizontal y vertical, luego hacen Comentan si han tenido alguna

por sí mismo que le permita

comentarios. imitar algunas personas experiencia con algunos de
J Utilizan objetos del aula (escoba, lazos, importantes de su ellos.
U regla) los ubican según indicaciones comunidad. Mencionan los lugares de
E horizontal, vertical, inclinadas. honduras donde habitan los
V Recortan líneas horizontales y garífunas.

E verticales, marcadas en hojas de papel,
S C periódico y revistas y las pegan.
I
durante la clase.
V
I
S
M DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL: JUEGOS CIVICOS PUEBLOS AUTOCTONOS Y
O IDIOMAS Y DIALECTOS Juegan a los soldados que GARIFUNAS DE NUESTRO PAIS
Practican y tratan de memorizar en defienden a la patria. Enumeran las costumbres que
V ingles la pronunciación de las Juegan a los policías que ellos tienen.
I consonantes. vigilan la ciudad. Colorean un dibujo relacionado
E  Consonante G/g Juegan a los guardias de al tema.
R  Consonante H/h tránsito.
N  Consonante J/j Juegan a los bomberos.
E  Consonante K/k
S
___________________________________ _______________________________________
Docente Director(a)
Representación
Lengua escrita Héroes y personajes importantes de Honduras Deberes y derechos del niño y la niña
Análisis fonético: Consonante R/r Juegos tradicionales Análisis del artículo 2 de la convención de los
Números ordinales: 3° y 4° derechos del niño
Expresión cultural: costumbres, folklore, tradiciones,
valores.

Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un Fortalecer el desarrollo de su identidad personal y aceptación Realizar acciones demostrando progresivamente
instrumento de planificación, regulación y control de las de sí mismo que le permita tener seguridad. autonomía en relación con el medio ambiente y con
actividades propias y ajenas para responder a las Proporcionar desarrollo de habilidades en los aspectos los demás.
demandas y consignas de la vida. efectivos y del conocimiento.

Adquieren habilidad hacia los rasgos gráficos a través de Identificar los principales héroes nacionales del país. Practicar sus deberes y reconocer sus derechos.
diferentes ejercicios orientados por el docente. Reafirmar, disfrutar juegos libres y espontaneo a fin de Adquieren conocimiento de la protección contra la
Interiorizar el concepto de los números ordinales, relativo al reafirmar costumbres y tradiciones. discriminación.
orden.
Fortalecer los valores culturales
Estándar
Identifican sonidos iníciales y finales en la pronunciación de Identifican los héroes y símbolos nacionales. Practican y demuestran trato igualitario son sus
diferentes palabras: oral, gestual y escrita Disfrutan y participan de cantos, juegos, bailes folklóricos, compañeros y compañeras de diferentes razas y
Utilizan números ordinales (hasta 10°) para describir tradiciones y costumbres de su comunidad. etnias.
situaciones de la vida cotidiana.
Participan expresando lo que sienten por medio de
producciones artísticas basadas en la cultura de nuestro
país.
A
LENGUA ESCRITA HÉROES Y PERSONAJES DEBERES Y DERECHOS DEL
ANALISIS FONETICO:CONSONANTE R/r IMPORTANTES DE HONDURAS NIÑO Y LA NIÑA
Conocen la consonante R/r presentada en escuchan sobre los héroes Escuchan explicación de los
laminilla. nacionales de la historia, derechos del niño y la niña.
Escuchan el sonido fonético de la R/r Francisco Morazán, José Conversan sobre cada uno de

L mediante la narración de un cuento. Cecilio del Valle y otros. ellos.
Pronuncian su sonido de forma correcta y Observan imagen de Realizan la práctica de un
U
varias veces en grupo e individual. Francisco Morazán y José deber y el respeto al derecho.
Cecilio Del Valle.

E inicial sea con la R/r.
S Identifican el sonido en diferentes palabras. Comentan lo importante que
fueron estos héroes.

Observan cómo se escribe la R/r.
Practican la escritura de la R/r en la mesa, Enlistan con ayuda de sus
en el aire, pizarra y cuaderno grafismo. padres los personajes
S Colorean un dibujo representando la R/r. históricos de su comunidad.
I
N NUMEROS ORDINALES 3º Y 4º HÉROES Y PERSONAJES DEBERES Y DERECHOS DEL
Juegan agrupando objetos y IMPORTANTES DE HONDURAS NIÑO Y LA NIÑA
hábitos deseables.
C representándola con el número Comentan sobre los Conversan sobre el respeto

M E correspondiente según su orden. personajes de su comunidad. que se deben tener a sus
A Realizan competencias de actividades: Reconocen lo importante que padres, abuelos, maestros y
R carreras, saltos y otros, determinando es trabajar honradamente y otras personas mayores.
R
T I quien lo realizo primero (1º) y así dedicar parte de su tiempo a Realizan la práctica diaria de
E D sucesivamente. su comunidad. un deber y el respeto al
S Tarea: recortar de periódico, derecho.
A imágenes de héroes
D importantes de Honduras.
EXPRESION CULTURAL: HÉROES Y PERSONAJES DEBERES Y DERECHOS DEL

M COSTUMBRES, FOLKLORE IMPORTANTES DE HONDURAS NIÑO Y LA NIÑA
I Escuchan explicación de la maestra Pegan en su libreta de trabajo Reciben charlas para prevenir
E sobre el tema expresión cultural. los recortes de los héroes de el abuso infantil.
R Comentan la importancia sobre Honduras. Comentan que deben hacer
C mantener las costumbres de la Colocan en un lugar visible cuando se den estos abusos.
O comunidad. de aula el trabajo realizado. Comentan algunas
L Mencionan las costumbres que se experiencias vividas según el
E practican en su comunidad. tema.
S Aprenden la letra del coro del Himno
Nacional.
A
EXPRESION CULTURAL JUEGOS TRADICIONALES ANÁLISIS DEL ARTICULO № 2
(TRADICIONES Y VALORES) Inventan juegos y los
DE LA CONVERSIÓN DE LOS
Enumeran las tradiciones de su desarrollan en forma libre. DERECHOS DEL NIÑO

comunidad, previa investigación con Observan una lámina sobre
Hacen uso de los juegos en

sus familiares. el patio según su interés los derechos del niño.

Realizan juegos tradicionales con (columpio, sube y baja, Establecen comparaciones

J rondas populares de la comunidad. llantas y otros) entre los diferentes pueblos
U Aprenden poesías, canciones, bombas, Juegan en el aula o fuera de indígenas: Vestuarios,
E adivinanzas, trabalenguas, dichos, ella (maúles, trompo, rayuela, lenguas, costumbres,
V refranes de origen popular. cuerda, rondas y otros) alimentación y otros.
E S Escuchan relatos de cuentos, fabulas, Colorean un dibujo sobre los

S I leyendas e historias tradicionales. derechos del niño.
N Participan en actividades culturales y

cívicas en el Centro Educativo con
C proyección a la comunidad.
E
R
DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL: JUEGOS TRADICIONALES ANÁLISIS DEL ARTICULO № 2
I IDIOMAS Y DIALECTOS Hacen conversaciones DE LA CONVERSIÓN DE LOS
D Realizan un repaso de las consonantes juntamente con el docente DERECHOS DEL NIÑO
ya vistas. sobre la conservación de los Comentan la importancia de la
V
A Continuar con la pronunciación o juegos tradicionales. igualdad social.
I D memorizan en ingles las consonantes Cuentan cuentos y los Expresan que deben hacer
E siguientes: dramatizan como (el tío para evitar la discriminación.
R  Consonante L/l coyote) Comprenden que todas las
N  Consonante M/m personas necesitan respeto y
E  Consonante N/n cariño.
S  Consonante P/p Memorizan canciones cortas.
___________________________________ _______________________________________
Docente Director(a)
Lengua escrita: Análisis fonético: Consonante: S/s Rescate de valores Medios de comunicación social:
Formas y cuerpos en el espacio: cono, esfera, cilindro, Juegos cívicos Escrito: periódico, carta, tarjeta, otros
prisma, cubo. Conducta agradables y desagradables Oral: radio, televisión, teléfono
Consistencia de los cuerpos: Blando, duro y otros.
Medidas de capacidad: Mucho, poco
Números ordinales: 5° y 6°
Diversidad del lenguaje oral: Idiomas y dialectos.

Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un Fortalecer los valores y la autoestima como aspectos Conocer los diferentes medios de comunicación y
instrumento de planificación, regulación y control de las importantes en la vida del ser humano a fin de formar trasporte más usados en su medio, sus características
actividades propias y ajenas para responder a las demandas ciudadanos dignos. utilidades y funcionalidad de cada uno de ellos.
y consignas de la vida. Brindar oportunidades de desarrollo social emocional,
Conocer elementos y propiedades de la forma de intelectual de organización en todos los campos de
representación matemática y propiedades básicas para aprendizaje.
operar sobre la realidad y representarla. Demostrar un conocimiento general y gradual de su cuerpo
que le permita el desarrollo motor para mantener la unidad
en las múltiples acciones que puedan ejecutar en el
espacio.
Adquieren habilidad hacia los rasgos gráficos a través de Desarrollar actividades que permitan poner en práctica los Identificar los diferentes medios de comunicación que
diferentes ejercicios orientados por el docente. valores como conocimiento para la conducta humana. existen en su comunidad.
Reconocer los cuerpos geométricos elementales más Manifestar el cumplimiento del deber y el sacrificio de Reconocer el funcionamiento de los medios más usados
comunes. interés propios a favor de la comunidad. en su comunidad.
Experimentar con diferentes actividades los tipos de Demostrar su agrado y desagrado ante personas y
superficie: suaves, ásperas, lisas, rugosas, blandas y otras. situaciones.
Reconocer algunas medidas de peso y capacidad.
Interiorizar el concepto de los números ordinales, relativo al
orden.
Estándar
Practican los valores en diferentes situaciones de la vida Reconocen y utilizan los principales medios de
Identifican sonidos iníciales y finales en la pronunciación de diaria. comunicación social que existen.
diferentes palabras: oral, gestual y escrita Comparten con sus compañeros (as) y amigos (as)
Reconocen y clasifican sonidos geométricos por su forma: situaciones del juego-trabajo, siguiendo reglas
cilíndrica (latas, troncos de árboles, tubos), esférica establecidas y desarrollando actividades espontaneas,
(pelotas), rectangular (cajas). utilizando los recursos disponibles.
Reconocen y utilizan diferentes elementos de la materia de Demuestran confianza y seguridad frente a personas y
que están compuestos y sus características. situaciones nuevas.
Aplican las nociones de medidas de peso a situaciones de la
vida cotidiana (lleno, vacío, mucho, poco, nada).
Utilizan números ordinales (hasta 10°) para describir
A
LENGUA ESCRITA RESCATE DE VALORES MEDIOS DE COMUNICACIÓN
ANALISIS FONETICO: CONSONANTE: S/s. Conversan sobre los valores SOCIAL
Conocen la consonante S/s presentada en que debe poseer el ser Observan en una lámina
laminilla. humano. presentada por la maestra los
Escuchan el sonido fonético de la S/s Comentan de la importancia medios de comunicación
L mediante la narración de un cuento. social.

de los valores.
U Pronuncian su sonido de forma correcta y Comentan lo observado en la
Mencionan una lista de

N varias veces en grupo e individual. lámina.
valores que deben practicar

Mencionan la importancia de
inicial sea con la S/s. (honradez, responsabilidad,
S los medios de comunicación
Identifican el sonido en diferentes palabras. trabajo otros).
A Observan cómo se escribe la S/s. social.
Practican la escritura de la S/s en la mesa,
M en el aire, pizarra y cuaderno grafismo.
A Colorean un dibujo representando la S/s.
FORMAS Y CUERPOS EN EL ESPACIO RESCATE DE VALORES MEDIOS DE COMUNICACIÓN
B CONO, ESFERA, CILINDRO, PRISMA, CUBO Practican actividades SOCIAL
durante la clase.
I Observan las formas y cuerpos en el relacionadas con cada uno de Manipulan algunos aparatos y
M espacio presentados por la maestra. los valores. materiales que se utilizan en
A L los medios de comunicación.
Manipulan sólidos geométricos. Dramatizan acciones sobre
R I Elaboran sólidos geométricos utilizando valores. Comentan en que momentos
T D plastilina. Ponen en práctica los valores ellos han hecho uso de medios
E Hacen ejercicios de colorear solidos realizando juegos en equipo. de comunicación social.
S A geométricos en su libreta. Escuchan historias
D relacionadas con los valores
por la maestra.
LA MATERIA Y SUS CARACTERISTICAS JUEGOS CIVICOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN
M CONSISTENCIA DE LOS CUERPOS Juegan a celebrar fiestas ESCRITA: PERIODICO, CARTA,
I BLANDO, DURO Y OTROS
cívicas. TARJETA, OTROS
E Palpan diferentes objetos y describen Mencionan los medios de
Juegan a la cruz roja.
R cuales son blandos y cuales son duros. comunicación escrita que ellos
Caminan en puntillas
C Realizan otros ejercicios con material conocen (carta, prensa,
siguiendo una línea en el
O concreto para afianzar el concepto. tarjetas, fax y otros).
piso.
L Colorean dibujos de medios de
Juegan a la oficina
E comunicación escrita.
S
A
MEDIDAS DE CAPACIDAD CONDUCTAS AGRADABLES Y MEDIOS DE COMUNICACIÓN
Utilizan bolsas conteniendo arena, DESAGRADABLES ORAL: RADIO, TELEVISION, TELEFONO
grava y otros, con diferentes Conversan sobre las Mencionan una lista de medios
conductas agradables y de comunicación oral que ellos
cantidades, luego conversan sobre las

J diferencias de peso. desagradables conocen (radio, televisión,

Utilizando una balanza pesan objetos y Comentan experiencias de su teléfono).

U
E materiales. vida sobre algo agradable y Dialogan sobre el servicio que
V Introducen en un recipiente con agua desagradable que hayan ellos prestan.
E varios objetos, observan cuales flotan y pasado. Recortan en revistas figuras de
S A cuales se hunden. Saborean alimentos y radio, televisión, teléfono.
M Realizan ejercicios con los conceptos comentan que les gusta y que Pegan recortes de figuras en
mucho-poco en recipientes de diferente no les gusta. su libreta de técnicas.
A altura y grosor.

B
I NUMEROS ORDINALES 5º Y 6º CONDUCTAS AGRADABLES Y MEDIOS DE COMUNICACIÓN
Juegan agrupando cantidades y DESAGRADABLES ORAL Y ESCRITA
L representándola con el número Establecen las diferencias Establecen diferencias entre
I correspondiente. entre agradable y los medios orales y escritos.
Forman filas y cuentan el orden según desagradable. Manipulan revistas, periódicos,
D están ubicados. Eje. Yo soy Mario y Expresan con libertad su teléfonos, televisor, radio de
V A agrado o desagrado ante juguetes.
soy el primero de la fila, yo soy Martha
I situaciones de la vida diaria. Mencionan ventajas y
D y soy la segunda de la fila… así
E Demuestra respeto y desventajas de cada uno de
sucesivamente.
R DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL: educación en circunstancias ellos.
N IDIOMAS Y DIALECTOS de agrado y desagrado.
E Realizan un repaso de las consonantes Mencionan cuando hay
S ya vistas. manifestaciones de alegría y
Continuar con la pronunciación en ¿porque?
ingles las consonantes siguientes: Mencionan cuando hay
 Consonante Q/q manifestaciones de enojo y
 Consonante R/r ¿Por qué?
 Consonante S/s
___________________________________ _______________________________________
Docente Director(a)
Planes Semanales De Clases
Lengua escrita: Análisis fonético: Consonante T/t Movimiento de desplazamiento en el tiempo: lento, rápido, Función y cuidados de los objetos
Collage medio bidimensional y tridimensional despacio Medios de transporte: Terrestres, aéreos, marítimos.
La materia y sus características Juegos cívicos Normas básicas de urbanidad
Temperatura de los cuerpos: Caliente – frio Dominio de su esquema corporal
Características de los cuerpos según su temperatura
Composición y descomposición del numero
Afianzamiento de los números cardinales del (1 – 15)
Números ordinales: 7° y 8°
Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un Aplicar la práctica adecuada en la ejercitación física y habitual Conocen y valorar las funciones e importancia de
instrumento de planificación, regulación y control de las como uno de los medios del desarrollo motriz. entorno físico para la vida humana y fomentar
actividades propias y ajenas para responder a las demandas Brindar oportunidades de desarrollo social, emocional, actividades y actitudes favorables para conservación
y consignas de la vida. intelectual y de organización del aprendizaje. y mejoramiento.
Conocer y utilizar técnicas asociadas a las formas de Conocer los diferentes medios de comunicación y
representación plástica, musical, teatro, danza, para trasporte más usados en su medio, sus
representarla y expresar de manera progresiva y cuidar los características utilidades y funcionalidad de cada
aspectos reales o imaginarios. uno de ellos.
Conocer elementos y propiedades de la forma de Mejorar las condiciones ambientales de su entorno
representación matemática y propiedades básicas para para lograr una convivencia saludable y armoniosa.
Adquieren habilidad hacia los rasgos gráficos a través de Realizar diferentes movimientos de su cuerpo con precisión y Identificar las funciones y cuidados en el uso de
diferentes ejercicios orientados por el docente. rapidez. diferentes objetos, aparatos y maquinas que están a
Combinar diferentes materiales para hacer sus propias Manifestar el cumplimiento del deber y el sacrificio de interés su alcance.
creaciones artísticas. propio a favor de la comunidad a través de estos juegos. Identificar los diferentes medios de transporte de su
Distinguir la temperatura del medio que le rodea. Desarrollan habilidades perceptuales que le permitirán comunidad.
Contar, leer y escribir los números naturales del 1 al 15 desenvolverse en sus actividades diarias. Aplicar normas básicas de urbanidad en el centro
Interiorizar el concepto de los números ordinales, relativo al educativo, hogar y comunidad para mantener la
orden. armonía en la convivencia social.
Estándar
Identifican sonidos iníciales y finales en la pronunciación de Demuestran habilidades para desplazarse en su espacio físico Reconocen la función y el cuidado de los objetos.
diferentes palabras: oral, gestual y escrita y en el tiempo. Reconocen y clasifican los medios de transporte y
Desarrollan y demuestran la capacidad creativa con el Comparten con sus compañeros (as) y amigos (as) situaciones sus medidas de seguridad.
material que este a su alcance. del juego-trabajo, siguiendo reglas establecidas y desarrollando Practican diferentes normas que demuestran una
Reconocen y utilizan diferentes elementos de la materia de actividades espontaneas, utilizando los recursos disponibles. actitud de respeto en su grupo social y medio
que están compuestos y sus características. Coordinan movimientos con su cuerpo y sus diferentes partes. ambiente.
Resuelven problemas de la vida cotidiana utilizando el
conteo de números hasta 15.
Utilizan números ordinales (hasta 10°) para describir
A
LENGUA ESCRITA MOVIMIENTOS DE FUNCIONES Y CUIDADOS DE
ANALISIS FONETICO:CONSONANTE T/t DESPLAZAMIENTO EN EL LOS OBJETOS
Conocen la consonante T/t presentada en TIEMPO: Clasifican por forma y tamaño
laminilla. LENTO, RAPIDO, DESPACIO los objetos.

Escuchan el sonido fonético de la T/t Colorean un animal que Observan una serie de objetos
L mediante la narración de un cuento. camine lento (tortuga). nuevos y viejos, establecen
U Pronuncian su sonido de forma correcta y Colorean un dibujo que diferencias.

N varias veces en grupo e individual. camine rápido (conejo). Comentan los cambios que

E Enumeran palabras que su pronunciación Identifican la diferencia entre sufren los objetos y aparatos

S inicial sea con la T/t. lento – rápido y despacio.
Identifican el sonido en diferentes palabras. por su uso (cuidarlos).
Observan cómo se escribe la T/t
Practican la escritura de la T/t en la mesa,
A Colorean un dibujo representando la T/t.
COLLAGE MEDIO BIDIMENCIONAL Y MOVIMIENTOS DE MEDIOS DE TRASPORTE
P
TRIDIMENCIONAL DESPLAZAMIENTO EN EL TERRESTRE
R Elaboran collages de la naturaleza TIEMPO: Observan en una lámina
M E utilizando granos, semillas, plastilina, LENTO, RAPIDO, DESPACIO medios de transporte
clase.
arena, cera, barro, corteza de árboles, Hacen sonidos con sus terrestres y la exploran.
A
R
C bellotas, escamas, algodón, pastas y manos sobre la mesa, lento, Dicen cuales hay en su
I otros. rápido, despacio, según la comunidad, y por donde se
T
Exhiben sus trabajos, los observan y maestra lo indique. desplazan.
E O comentan. Cantan canciones Colorean y pegan boleado al
S
produciendo sonidos con contorno de un dibujo de
instrumentos lento, rápido, medio de transporte.
despacio.
LA MATERIA Y SUS CARACTERISTICAS JUEGOS CIVICOS MEDIOS DE TRASPORTE
M TEMPERATURA:CALIENTE – FRIO Juegan a celebrar fiestas AEREOS
I Perciben diferentes temperaturas del patrias. Exploración de conocimientos
E agua mediante tasas de agua fría y Realizan juego de mediante preguntas orales.
R caliente entrenamiento de soldados. Observan una lámina y la
C CARACTERISTICA DE LOS CUERPOS Imitan a personas exploran.
O SEGÚN SU TEMPERATURA importantes de la comunidad. Dicen donde han visto medios
L Mencionan objetos de temperatura fría Comentan lo realizado. de transporte aéreos.
E (refrigeradora, hielera) y objetos de Cantan una canción
S temperatura caliente (Estufa, hornilla) relacionada al tema.
A
COMPOSICION Y DESCOMPOSICION DEL DOMINIO DEL ESQUEMA MEDIOS DE TRASPORTE
NUMERO
CORPORAL MARITIMOS
Utilizan la etapa concreta para la Hacen ejercicios utilizando Observan, exploran una

composición y descomposición de los dos partes de su cuerpo, lámina.

números. (mover las piernas o brazos Dicen porque se les llaman

Hacen grupos de elementos para hacia diferentes direcciones. marítimos.

formar otros. (dos con uno hacen tres), Se tocan dos partes del Hacen el plegado de un barco.
J el grupo de cinco se formó a base de cuerpo a la vez según la Mencionan los medios de
U tres y dos). maestra lo indique. transporte marítimos.
E Realizan varios ejercicios. Comentan la importancia del
V AFINAMIENTO DE LOS NUMEROS
CARDINALES DEL 0 AL 15
dominio del esquema
E corporal.
A Realizan repaso de todos los números
S
cardinales del 1 al 15.
P
Pasan a la pizarra a leerlos y escribirlos
R
durante la clase.
según la maestra les indique.
E En hojas de papel conteniendo
conjuntos de cantidades cuentan y
C escriben el número correcto.
I
NUMEROS ORDINALES 9º Y 10º DOMINIO DEL ESQUEMA NORMAS BÁSICAS DE
O Juegan agrupando cantidades y CORPORAL URBANIDAD
representándola con el número Utilizando una variedad de Conversan sobre la
correspondiente. canciones infantiles ejercitan importancia de aplicar normas
V el dominio del esquema básicas en su vida diaria.
Con los números en plantillas de
I corporal. Escuchan charla sobre cómo
tamaño grandes realizan delineados en
E Colorean un dibujo del evitar peligros.
hojas blancas y la rellenan con colores
R esquema corporal. Comentan la importancia de
o materiales (granos, papel picado)
N evitar los peligros.
E Dicen que peligros han vivido
S en algún momento de su vida,
o que experiencias conocen de
algunas personas.
___________________________________ _______________________________________
Docente Director(a)
Lengua escrita: Juegos gimnásticos El aire: su utilidad y características
Análisis fonético: Consonante V/v Estado emocional y afectivo Contaminación del aire
Introducción al cálculo: Movimientos de desplazamiento en el espacio (repaso general)
Operaciones básicas, composición, descomposición,
repartición, división e igualdad.
Lenguaje imitativo interpretativo.
Números Ordinales: : 9° y 10°

Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un Brindar oportunidades de desarrollo social, emocional, intelectual Conocen y valorar las funciones e importancia de
instrumento de planificación, regulación y control de las y de organización del aprendizaje. entorno físico para la vida humana y fomentar
actividades propias y ajenas para responder a las demandas Afirma su yo individual al realizar acciones demostrando actividades y actitudes favorables para
y consignas de la vida. progresivamente autonomía en su relación con el medio conservación y mejoramiento.
Conocer elementos y propiedades de la forma de ambiente y los demás.
representación matemática y propiedades básicas para Aplicar la práctica adecuada en la ejercitación física y habitual
operar sobre la realidad y representarla. como uno de los medios del desarrollo motriz.
Adquieren habilidad hacia los rasgos gráficos a través de diferentes Realizar ejercicios de uniformidad y ritmo de movimiento de su Apreciar y mencionar la importancia del aire en la
ejercicios orientados por el docente. cuerpo. vida de los seres vivos.
Reconocer los números y la numeración para designar cantidades Expresar sus sentimientos de amor y respeto hacia las personas Conocer los principales contaminantes del aire.
en situaciones cotidianas. que lo rodean infantes o adultos.
Interpretar señales, ciclos y símbolos gráficos, utilizados como
Realizar diferentes movimientos de su cuerpo con precisión y
medios de comunicación.
Diferenciar su lenguaje materno de otras lenguas. rapidez.
Estándar
Identifican sonidos iníciales y finales en la pronunciación de Comparten con sus compañeros (as) y amigos (as) situaciones Conocen la importancia del aire, utilidad y sus
diferentes palabras: oral, gestual y escrita del juego-trabajo, siguiendo reglas establecidas y desarrollando características.
Desarrollan su habilidad de hacer cálculos mentales de actividades espontaneas, utilizando los recursos disponibles. Mencionan las causas que provocan la
adiciones, sustracciones y divisiones sencillas. Coordinan movimientos con su cuerpo y sus diferentes partes. contaminación del aire.
Utilizan descripción y narración, al repetir cuentos, historietas Practican hábitos y actitudes demostrando independencia que les
cortas y trabalenguas, declamar poesías o al reproducir permita disfrutar de una vida saludable cuidando de sí mismo, de
canciones y rondas. sus pertenencias, del centro educativo, su casa y del medio
Utilizan vocabulario básico de una segunda lengua. ambiente.
Demuestran confianza y seguridad frente a personas y
situaciones nuevas.
A
ANALISIS FONETICO:CONSONANTE V/v JUEGOS GIMNASTICOS EL AIRE
Realizan ejercicios siguiendo Con una lámina alusiva
Conocen la consonante V/v presentada en
laminilla. música. comentan sobre el aire.
Escuchan el sonido fonético de la V/v Juegan a la aguja enhebrada: Salen fuera del aula para
L mediante la narración de un cuento. los niños y niñas tomados de sentir el aire, el movimiento de
U S Pronuncian su sonido de forma correcta y la mano forman una hilera los árboles, las nubes.
N O varias veces en grupo e individual. (hebra) siguiendo al docente. Comentan sobre la actividad

E L realizada.
inicial sea con la V/v.
S I Identifican el sonido en diferentes palabras. Realizan ejercicios de

D Observan cómo se escribe la V/v. expiración y aspiración.
Practican la escritura de la V/v en la mesa,

A en el aire, pizarra y cuaderno grafismo.
R Colorean un dibujo representando la V/v.
I INTRODUCCION AL CALCULO JUEGOS GIMNASTICOS UTILIDAD DEL AIRE
D Delinean circunferencia utilizando latas, Realizan movimientos Exploración de conocimientos.
aros, cintas, y otros, para formar rítmicos agitando un pañuelo, Dicen las utilidades del aire.
A conjuntos o grupos., donde el docente banderas o cintas de colores. Realizan experimentos
M
hábitos deseables.
A D dice un numero para que los niños y Realizan los movimientos sencillos que sin aire no se
R niñas coloquen dentro dela siguiendo música. puede vivir.
T Y circunferencia la cantidad de elementos Expresan en que momentos se
E mencionados, utilizando granos, necesita el aire: para respirar,
S chapas o botones. encender el fuego etc.
G Organizan una pulpería escolar (juego),
E para realizar compra y venta de
N productos.
E LENGUAJE IMITATIVO E ESTADO EMOCIONAL Y CARATERISTICAS DEL AIRE
R INTERPRETATIVO AFECTIVO Mencionan las características
Presentarle a los niños diferentes Realizan juegos de del aire.
M O mímicas y ademanes identificando que competencia y aceptan ganar Comentan en que momento
I S es lo que se hace. o perder Ej. Carreras, armar sienten el aire.
E I Invitarles a que se expresen a través rompecabezas, calzarse y Comprenden que el aire no se
R de lenguaje imitativo. descalzarse.
D ve pero que se siente:
C Realizan juegos imitativos Premian con aplausos o Ejercicios.
O A
representando escenas y señales ya estímulos a los ganadores.  Tirar trozos de papel hacia
L D sea en grupo e individual. arriba observando como el aire
E los desplaza.
S
 Con la boca soplan sobre sus
brazos para sentir la
sensación del aire en la piel.
A
INTRODUCCION AL CALCULO ESTADO EMOCIONAL Y CONTAMINACION DEL AIRE
Conversan de la
(COMPOSICION Y AFECTIVO
S ESCOMPOSICION) Realizan responsabilidades en contaminación del aire y como
O Resuelven problemas dados en la forma independiente como: afecta la vida de los seres
pizarra, con objetos que contengan regar plantas, limpiar mesas, vivos.
L

figuras y números. asear y ordenar su aula. Identifican los elementos que
J I  +  = Prometen realizar actividades contaminan el aire, humo de
U D 1 + 1 =2 en su casa como: barrer, fábricas, quema de llantas,
E
A Con material concreto, semi-concreto hacer mandados y otras basura, papeles y botes.
V
y abstracto: realice las siguientes actividades. Dicen que debemos hacer
E R
operaciones: para conservar el aire puro.
S I

D
A
3 - 2 = 1
D Realizan ejercicios de forma vertical y
por la maestra.
horizontal.
Y INTRODUCCION AL CALCULO MOVIMIENTO DE CONTAMINACION DEL AIRE
(REPARTICION, DIVICION E IGUALDAD) DESPLAZAMIENTO EN EL Reciben charla sobre los
G Realizan ejercicios donde agrupan ESPACIO principales problemas de
E objetos aumentando y quitando. Caminan con los brazos hacia contaminación del aire en la
Dan resultados finales a cada arriba y hacia abajo. comunidad.
N Caminan con una pelota
V agrupación. Colorean con tempera o
I
E Hacen en la mesa de trabajo, trasladándola de derecha a acuarelas un dibujo
E R pequeñas operaciones de resta con izquierda. relacionado a la contaminación
R O material como: chapas, piedras, Tiran la pelota cerca y lejos de del aire en su libreta.
N S crayolas y otros. ellos.
E Hacen ejercicios de igualar filas Caminan hacia adelante y
I hacia atrás.
S (sobra – falta) y traspasan para
D igualar. Lanzan objetos fuera y dentro
A de una caja.
D
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Docente Director(a)
Lengua escrita: Análisis fonético: Consonante W/w Identidad personal Fenómenos naturales y desastres: huracanes,
Medidas: no convencionales o arbitrarias Juegos cívicos inundaciones, incendios, seísmos
Concepto de unidad. Diferentes unidades de medida: palma, Reconocimiento de colores: (Repaso general) Prevención de los desastres naturales.
paso, pie, dedo, brazada, puñado, pisca, cuarta, jeme y otros.
Dimensión de los cuerpos: grado de humedad o sequedad
Facilidad o dificultas en el uso o manejo de los objetos
Nociones básicas de la adición y sustracción

Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un instrumento Fortalecer su identidad personal su aceptación, su Observar y experimentar situaciones relacionadas
de planificación, regulación y control de las actividades propias y imagen global que le permita tener seguridad. con los fenómenos de la naturaleza.
ajenas para responder a las demandas y consignas de la vida. Brindar oportunidades de desarrollo social, emocional, Promover medidas de prevención ante los desastres
Promover situaciones que le permitan a los niños vivencias que intelectual y de organización del aprendizaje. naturales.
estimulen el desarrollo del pensamiento lógico matemático. Demostrar un conocimiento general gradual de su cuerpo,
que le permite el desarrollo motor para mantener
acciones que puedan ejecutar en el espacio.

Adquieren habilidad hacia los rasgos gráficos a través de Estimular el desarrollo de la identidad personal a través Conocer las amenazas y riesgos que está expuesta
diferentes ejercicios orientados por el docente. de la práctica de actitudes propia de sí mismo. la comunidad sobre los desastres naturales y
Aplicar las distintas unidades de medida en situaciones de la vida Manifestar el cumplimiento del deber y el sacrificio de explicar cada uno de ellos.
práctica. interés propios a favor de la comunidad. Dramatizar acciones que permitan una respuesta
Encontrar las dimensiones de los cuerpos que están en su Identificar colores, tamaños, figuras y posiciones en positiva ante los desastres naturales.
ambiente. objetos, seres vivos y materiales gráficos.
Distinguir dentro del ambiente que objetos son de fácil manejo y
cuáles de difícil manejo según su función.
Manejar nociones básicas de términos elementales de aritmética
relacionados con la resta, división: sacar, quitar, separar, vaciar,
repetir, dar, partir, compartir, comparar lo que sobra o falta.
Estándar
Identifican sonidos iníciales y finales en la pronunciación de Demuestran su capacidad y creatividad, reconociendo las Conocen las medidas de prevención, de acuerdo a
diferentes palabras: oral, gestual y escrita capacidades, conocimientos actitudes y habilidades de su edad, para enfrentar los fenómenos naturales y
Utilizan medidas no convencionales para medir y comparar niños y niñas por igual, fortaleciendo su identidad e situaciones de emergencia.
objetos (cuarta, jeme, paso, brazada, pizca, puñada) integración social.
Reconocen y utilizan los diferentes elementos de la materia de Comparten con sus compañeros (as) y amigos (as)
que están compuestos y sus características. situaciones del juego-trabajo, siguiendo reglas
Realizan aproximaciones de adiciones, sustracciones y divisiones establecidas y desarrollando actividades espontaneas,
sencillas. utilizando los recursos disponibles.
Utilizan vocabulario básico de una segunda lengua. Utilizan sus sentidos en diferentes situaciones de la vida
cotidiana.
A
ANALISIS FONETICO: CONSONANTE W/w IDENTIDAD PERSONAL FENOMENOS NATURALES Y
Se presenta cada uno dando DESASTRES:
Conocen la consonante W/w presentada en HURACANES,
laminilla. su nombre y apellido, y INUNDACIONES, INCENDIOS, SISMOS.
Escuchan el sonido fonético de la W/w expresando que quiere ser Presenta lámina de desastres
mediante la narración de un cuento. cuando sea adulto, reciben naturales.
L

Pronuncian su sonido de forma correcta y un aplauso de sus Comentan lo observado en la
U varias veces en grupo e individual. lámina.
compañeros.

Representan a la familia en Escuchan explicación de la
E inicial sea con la W/w.
Identifican el sonido en diferentes palabras. dibujos y comentan cual es maestra.

S quien. Comentan si ellos han vivido
Observan cómo se escribe la W/w.
Practican la escritura de la W/w en la mesa, Identifican mediante una experiencia ante un

en el aire, pizarra y cuaderno grafismo. dramatización que tipo de desastre natural.
Colorean un dibujo representando la W/w. carácter posee: alegre,
enojado, cariñoso, obediente.
MEDIDAS NO CONVENCIONALES O IDENTIDAD PERSONAL FENOMENOS Y DESASTRES
ARBITRARIAS Expresan amor y respeto por NATURALESHURACANES,
H
DIFERENTES UNIDADES DE MEDIDAS sus familiares: padres, INUNDACIONES, INCENDIOS, SISMOS.
hábitos deseables.
M O Escuchan una historia sobre cómo se abuelos, hermanos, tíos. Conversan los desastres
A medían en tiempos pasados. Describen características de naturales que han visto en la
R
N Comentan lo explicado por la televisión, o han escuchado
los seres humanos: color de
T O maestra. piel, ojos, pelo, estatura. por la radio.
E R Escuchan breve explicación por la Comentan la importancia de Comenta en qué condiciones
S maestra. tener su propia identidad. queda un lugar o país que ha
Miden distancias en el aula aplicando sufrido un desastre natural.
medidas corporales.
LA MATERIA Y SUS CARACTERISTICAS JUEGOS CIVICOS FENOMENOS Y DESASTRES

DIMENCION DE CUERPOS: juegan a brindar primeros NATURALESHURACANES,
M SECO-MOJADO auxilios INUNDACIONES, INCENDIOS, SISMOS.
I Realizan ejercicios con utensilios y Realizan dramatizaciones de Comentan sobre los orígenes
E agua usando esponjas para identificar auxilio como bomberos, cruz de una tormenta tropical, un
R lo seco y lo mojado. roja y policía. huracán, inundaciones,
C Distinguen la temperatura de los Juegan a celebrar fiestas tormenta eléctrica, incendios,
O materiales, húmedos – secos. cívicas. derrumbe, temblor y otros.
L FACILIDAD O DIFICULTAD DE OBJETOS Comentan alguna experiencia
E clasifican objetos y materiales, los vivida.
S manipulan según su temperatura,
identifican cuales son fáciles o difíciles
de uso o manejo.
A
NOCIONES BASICAS DE LA ADICION RECONOCIMIENTOS DE PREVENCION DE LOS
Realizan ejercicios donde agrupan COLORES: REPASO GENERAL DESASTRES NATURALES
objetos aumentando. Reconocen en el vestuario y Comentan sobre los efectos
Dan los resultados de los ejercicios materiales todos los colores producidos por los vientos
realizados. ya vistos. fuertes, frentes fríos,

Leen los colores según el huracanes, como afectan a la

Usando (chapas, piedras, botones,

palillos, tapones y otros) realizan docente indica en forma naturaleza y a nosotros
J individual y grupal. mismos.
ejercicios de adición.
U Clasifican objetos según el Memorizan números
Realizan ejercicios en la pizarra y
E color indicado. telefónicos en caso de
cuaderno de trabajo.
V
NOCIONES BASICAS DE LA Identifican colores claros y emergencia.

E SUSTRACCION oscuros en recortes de Mencionan que implementos
S Hacen en las mesas de trabajo tarjetas y revistas. se deben manejar en nuestro
pequeñas operaciones de resta con
H hogar, trabajo o centro de
materiales como: chapas, piedras,
durante la clase.
estudio en caso de
O crayolas, tijeras y otros. emergencia. (lámpara de
N Realizan ejercicios en la pizarra y mano, velas, agua potable y
cuaderno de trabajo. otros).
O
R DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL: RECONOCIMIENTOS DE PREVENCION DE LOS
IDIOMAS Y DIALECTOS COLORES: REPASO GENERAL DESASTRES NATURALES
Practican y tratan de memorizar la Observan los colores Comprenden las
pronunciación en ingles de las letras primarios en objetos. consecuencias de los
V restantes del abecedario: Observan el arcoíris y fenómenos y desastres
I  Consonante T/t comentan sus colores. naturales que ocasionan a las
E  Consonante V/v Representan todos los personas y comunidad en sí.
R  Consonante W/w colores juntos en su libreta de Comprenden que hacer en
N álbum representados con casos de emergencia.
E papel, crayolas temperas. Identifican los organismos y
S personas que pueden prestar
ayuda en una situación de
emergencia.
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Docente Director(a)
Lengua escrita Honduras: sus límites y fronteras Medidas de tiempo:
Análisis fonético: Consonante X/x Dominio de su esquema corporal  Meses del año
Nociones básicas de adición y sustracción Juegos sensorios  Días de la semana
Diversidad del lenguaje oral: idiomas y dialectos  El día y la noche
Medios de comunicación oral
Medios de comunicación oral: teléfono, televisión, cine, internet
y otros
Desarrollo del lenguaje oral, la expresión artística en base a su Fortalecer el desarrollo de su identidad personal y Observar, experimentar e investigar los fenómenos
entorno social y natural, para desenvolverse en las diferentes aceptación de sí mismo que le permita terne seguridad. naturales, físicos y sociales que se dan en su entorno.
etapas de aprendizaje de vida. Realizar acciones demostrando progresivamente
Conocer elementos y propiedades de la forma de autonomía en relación con el medio ambiente y con los
representación matemática y propiedades básicas para operar demás.
sobre la realidad y representarla. Propiciar desarrollo de habilidades en los aspectos
afectivos y del conocimiento.
Adquieren habilidad hacia los rasgos gráficos a través de Identificar el mapa Honduras como su patria. Memorizar los meses del año a fin de ubicarlos en el
diferentes ejercicios orientados por el docente. Practicar hábitos de salud, alimentación, e higiene calendario los meses del año.
Realizar suma y resta de números cardinales. personal. Memorizar los días de la semana, para ubicarse en el
Diferenciar su lenguaje materno de otras lenguas. Estimular el desarrollo de los sentidos a través del tiempo de ayer hoy y mañana.
Identificar los diferentes medios de comunicación oral. juego. Identificar el día y la noche.
Estándar
Identifican sonidos iníciales y finales en la pronunciación de Identifican los límites y fronteras de nuestro país. Conocen las medidas de tiempo en sus diferentes
diferentes palabras: oral, gestual y escrita Coordinan movimientos con su cuerpo y sus diferentes magnitudes (medidas de tiempo, meses del año, días de
Realizan aproximaciones de adiciones, sustracciones y partes. la semana, el reloj y estaciones del año)
divisiones sencillas. Comparten con sus compañeros (as) y amigos (as) Identifican los fenómenos del día y la noche.
Utilizan vocabulario básico de una segunda lengua. situaciones del juego-trabajo, siguiendo reglas
Practican el uso y manejo de los diferentes medios de establecidas y desarrollando actividades espontaneas,
comunicación oral. utilizando los recursos disponibles.
A
LENGUA ESCRITA HONDURAS SUS LIMITES Y MEDIDAS DE TIEMPO
ANALISIS FONETICO:CONSONANTE X/x FRONTERAS Comentan fechas importantes
Conocen la consonante X/x presentada en Reconocen en láminas y como: cumpleaños.
mapas el territorio de
laminilla. Explica la maestra que son las

Escuchan el sonido fonético de la X/x honduras. medidas de tiempo y para qué
L mediante la narración de un cuento. Observan cada uno de sus sirven.
U Pronuncian su sonido de forma correcta y departamentos. Comentan si saben alguna

N varias veces en grupo e individual. Identifican en cuál de ellos medida de tiempo.

viven.

S inicial sea con la X/x
Observan cómo se escribe la X/x
Practican la escritura de la X/x en la mesa,
G en el aire, pizarra y cuaderno grafismo.
Colorean un dibujo representando la X/x.
R NOCIONES BASICAS DE ADICION Y HONDURAS SUS LIMITES Y MEDIDAS DE TIEMPO
Comentan alguna experiencia
SUSTRACCION FRONTERAS
A Realizan ejercicios utilizando objetos Identifican en un mapa los vivida con alguna medida de
M T disponibles en el aula. límites y fronteras de tiempo.
A
clase.
I Juegan a resolver problemas de honduras. Comentan cuál de las medidas
R adicción y sustracción utilizando Colorean en un mapa las de tiempo es más larga y cual
T T piedras, botones, palillos, tapones y costas de honduras. es más corta.
E U otros. Memorizan los países con los Comentan cuál de las medidas
S Pasan a la pizarra a resolver varios que limita honduras
D de tiempo disfrutan más y por
ejercicios. qué.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN ORAL DOMINIO DEL ESQUEMA MESES DEL AÑO

Recolectan dibujos de revistas de CORPORAL Exploración de conocimientos.
M Realizan ejercicios utilizando
algunos medios de comunicación y los Repiten los meses del año y
I movimientos con diferentes
pegan en la libreta. mencionan que son doce.
E partes del cuerpo a la vez.
Participan en diálogos imitativos a Cantan canción de los meses
R Caminan imitando animales
través de medios de comunicación del año.
C que ellos conocen.
(teléfono)
O Realizan dinámicas donde
Conversan sobre los medios de
L imitan animales.
comunicación oral teléfono, televisión,
E
cinema, video, internet y otros.
S
A
REPASO DE NOCIONES BASICAS: JUEGOS SENSORIOS DIAS DE LA SEMANA
ADICION, SUSTRACCION Juegan la gallina ciega. Entonan una canción alusiva a
Realizan competencias individual y en Juegan a encontrar objetos los días de la semana.
grupo reforzando la adición y escondidos. Identifican que días de la
sustracción. Juegan a ensartar argollas de semana van al jardín.

J Pasan a la pizarra a realizar ejercicios colores. Memorizan los días de la
U asignados por la maestra. Gatean en diferentes semana con canción.
E Realizan ejercicios en su cuaderno de direcciones. Recitan poemas cortos de la
V trabajo. semana:” Los días de la
E Comentan su trabajo realizado. semana”.

S
G
R

A
T
la maestra.
I
DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL: JUEGOS SENSORIOS EL DIA Y LA NOCHE
T IDIOMAS Y DIALECTOS Juegan al gato y al ratón. Observan y comentan sobre
U Practican y tratan de memorizar la Las ardillitas cambian de una lámina alusiva al día y la
pronunciación de los días de los puesto. noche.
D semana: Las estatuas de Martin. Realizan experimentos para
V
I  Lunes (Monday) ¿Preguntan qué juego les saber del porqué del día y la
E  Martes (Tuesday) gusta? noche con la ayuda de velas,
R  Miércoles (wednesday) Repiten el juego que más les linternas, pelotas, naranjas,
N  Jueves. (Thursday) gusta. globos y otros.
E Dramatizan actividades que
S realizan de día y de noche.
Establecen diferencias del día
y la noche y dan ejemplos.
___________________________________ _______________________________________
Docente Director(a)
Representación
Análisis Fonético: Consonante Y/y Normas de seguridad y convivencia social El reloj
Nociones de tiempo: hoy, ayer, mañana, tarde, Juegos imitativos
noche, día. Juegos libres
Medios de comunicación escrito: cuentos, libros
rótulos, señales, símbolos, altares cívicos
Periódicos y revistas de Honduras.

Conocer elementos y propiedades de la forma de Lograr conocimiento sobre el concepto del cuerpo humano, sus Observar, experimentar e investigar los fenómenos
representación matemática y propiedades básicas para partes, su desarrollo motor y valoración de sí mismo. naturales, físicos y sociales que se dan en su
operar sobre la realidad y representarla. Proporcionar desarrollo de habilidades en los aspectos afectivos y entorno.
Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un del conocimiento.
instrumento de planificación, regulación y control de las
actividades propias y ajenas para responder a las

Aplican el tiempo en diferentes situaciones planteadas. Reconocer la importancia de las normas de seguridad y Utilizar el reloj como instrumento para medir el
Reconocen algunas propiedades básicas y algunas convivencia social. tiempo.
convicciones de la lengua escrita y el significado global Disfrutar de juegos libres como un medio de recreación.
de configuraciones gráficas y familiares. Demostrar habilidades que expresen agilidad mental y corporal.
Reconocer la prensa escrita de Honduras.
Identificarlos diferente medios de comunicación escrita.
Estándar
Determinan la duración del tiempo en relación a las Demuestran tolerancia frente a situaciones en que tienen que Conocen las medidas de tiempo en sus diferentes
actividades de la vida cotidiana. postergar sus deseos, considerando que hay necesidades magnitudes (medidas de tiempo, meses del año,
Reproducen los textos literarios como cuentos, fabulas, prioritarias. días de la semana, el reloj y estaciones del año)
diálogos y tiras cómicas, a través de sus creaciones Comparten con sus compañeros (as) y amigos (as) situaciones del
artísticas (dibujos, colores, ilustraciones, huellas, formas juego-trabajo, siguiendo reglas establecidas y desarrollando
y rayas). actividades espontaneas, utilizando los recursos disponibles.
Reconocen y entienden en textos ilustrados una variedad Utilizan sus sentidos en diferentes situaciones de la vida cotidiana.
de palabras aplicadas a colores, formas y tamaños.
A
LENGUA ESCRITA NORMAS DE SEGURIDAD Y EL RELOJ
Utilizando un reloj como
ANALISIS FONETICO:CONSONANTE Y/y CONVIVENCIA SOCIAL
Conocen la consonante Y/y presentada en Conversan sobre las normas recurso didáctico de
laminilla. de seguridad tanto en su enseñanza, explicando el
Escuchan el sonido fonético de la Y/y casa como en el camino, en nombre de las agujas (hora,
L mediante la narración de un cuento. el centro educativo o minuto, segundo) la
U Pronuncian su sonido de forma correcta y cualquier otro lugar. numeración y mecanismo de

N varias veces en grupo e individual. Conversan porque debemos funcionamiento.

poner en práctica las norman Comentan sobre el

S inicial sea con la Y/y.
Identifican el sonido en diferentes palabras. de seguridad y convivencia desplazamiento de las agujas.
Observan cómo se escribe la Y/y. social.
Practican la escritura de la Y/y en la mesa,
C en el aire, pizarra y cuaderno grafismo.
O Colorean un dibujo representando la Y/y.
M NOCIONES DE TIEMPO: NORMAS DE SEGURIDAD Y EL RELOJ

HOY, AYER, MAÑANA CONVIVENCIA SOCIAL Observan otras clases de reloj
P Se ubican en el tiempo ayer Realizan acciones de desde épocas antiguas hasta
M cooperación en todas las
A (recordando que hicieron). Hoy (que nuestros días Eje. Reloj del
clase.
A actividades.
están haciendo), mañana (que harán) sol, pared, torre, digital, mesa,
R R Enumeran las normas de
Utilizando un calendario ubican el día de puño, eléctrico, de cuerda y
T
E
T de ayer, hoy y mañana. seguridad y convivencia otros.
Comprenden la noción del tiempo en social. Memorizan canción del reloj.
S I Identifican cuál de ellas
relación a sí mismo (niños, adultos,
R ancianos) cumplen.
NOCIONES DE TIEMPO: JUEGOS IMITATIVOS EL RELOJ

TARDE, NOCHE, DIA Juegan de imitar a personas Practican con el uso de un
M
Se ubican en el tiempo tarde noche y importantes de la comunidad reloj a poner la hora.
I
día, a través de juegos rondas y según su función. Leen y escriben la hora en
E
poesías. Juegan libremente punto de un reloj.
R
Describen las características de las inventando sus propios
C
nociones tarde, noche, día en base a la juegos.
O
rotación de la tierra en dirección al sol.
L
E
S
A
MEDIOS DE COMUNICACIÓN JUEGOS LIBRES EL RELOJ
En el espacio libre juegan en Marcan y leen horas exactas

ESCRITA:CUENTOS, LIBROS, ROTULOS, SEÑALES,
SIMBOLOS, ALTARES CIVICOS forma individual o grupal en un reloj.
Elaboran un tarjetero o tarjeta con los según como lo deseen. Reconocen la importancia y

nombres de los niños y niñas para Se distribuyen en diferentes valor que el reloj tiene en la

reconocer su nombre (auto-control e espacios para realizar el medición del tiempo.
J asistencia) juego libre. Entonan canciones cortas
U Rotulan sus objetos personales. Comentan cuanto les gusta el relacionadas con el reloj.
E juego y la importancia que
V tiene para ellos.

E
C Concientizan a los
S O compañeros que no se
involucran al momento de

M jugar y su importancia.
P
la maestra.
A
R
T PERIODICOS Y REVISTAS DE JUEGOS LIBRES EL RELOJ
I HONDURAS: Salen del aula y juegan Marcan y leen horas exactas
Platican sobre los periódicos conocidos libremente. (futbolito, saltar participando niño por niño.
V
R de Honduras. obstáculos, rondas, juegos Colorean un reloj con la hora
I Utilizan y manipulan adecuadamente tradicionales y otros) que entran al jardín y otro con
E los cuentos, libros, revistas y otros. Comentan la importancia de la hora que salen del mismo.
R Comentan porque son importantes los compartir con sus
N medios de comunicación escrito. compañeros y compañeras.
E
S
___________________________________ _______________________________________
Docente Director(a)
Representación
Lengua escrita Movimientos de desplazamiento en el tiempo: (Repaso general) Mi país honduras
Análisis fonético: Consonante Z/z Juegos libres Pueblos autóctonos y garífunas de nuestro país
Diversidad del lenguaje oral: idiomas y dialectos Reconocimiento de colores: repaso general

Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un Ejercitar diferentes actividades motrices para el desarrollo Fortalecer el desarrollo de su identidad personal y
instrumento de planificación, regulación y control de las integral del niño. aceptación de sí mismo que le permita tener seguridad.
actividades propias y ajenas para responder a las Propiciar desarrollo de habilidades en los aspectos afectivos y
demandas y consignas de la vida. del conocimiento.
Desarrollo del lenguaje oral, la expresión artística en base a su
entorno social y natural, para desenvolverse en las diferentes
etapas de aprendizaje de su vida.

Adquieren habilidad hacia los rasgos gráficos a través Practicar acciones de desplazamiento en el tiempo. Reconocer los pueblos indígenas de Honduras.
de diferentes ejercicios orientados por el docente. Disfrutar de juegos libres como un medio de recreación.
Diferenciar su lenguaje materno de otras lenguas. Identificar colores, tamaños, figuras y posiciones en objetos,
seres vivos y materiales gráficos.
Estándar
Identifican sonidos iníciales y finales en la Demuestran habilidades para desplazarse en su espacio físico Identifican las diferentes razas y grupos étnicos de nuestro
pronunciación de diferentes palabras: oral, gestual y y en el tiempo. país.
Utilizan vocabulario básico de una segunda lengua. del juego-trabajo, siguiendo reglas establecidas y desarrollando
actividades espontaneas, utilizando los recursos disponibles.
Utilizan sus sentidos en diferentes de la vida cotidiana.
I
A
LENGUA ESCRITA MOVIMIENTOS DE PUEBLOS GARIFUNAS DE

ANALISIS FONETICO: CONSONANTE DESPLAZAMIENTO EN EL NUESTRA PAIS
Z/z TIEMPO (REPASO GENERAL) Escuchan historias de
Conocen la consonante Z/z presentada en Entonan canciones algunos pueblos garífunas.
laminilla. realizando su respectiva Comprenden que no debe
Escuchan el sonido fonético de la Z/z

mímica. haber diferencias entre las
L mediante la narración de un cuento. Caminan dentro del aula en personas según la raza,

varias veces en grupo e individual.
forma lento – rápido. clase o color.
N Corren lento, rápido y Bailan la tradicional punta.

E deprisa.
inicial sea con la Z/z.
S Identifican el sonido en diferentes

palabras.
Observan cómo se escribe la Z/z.
Practican la escritura de la Z/z. en la
mesa, en el aire, pizarra y cuaderno
E grafismo.
Colorean un dibujo representando la Z/z.
Q
DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL: MOVIMIENTOS DE PUEBLOS GARIFUNAS DE
hábitos deseables.
U IDIOMAS Y DIALECTOS DESPLAZAMIENTO EN EL NUESTRO PAIS

I Continúan la pronunciación de los TIEMPO (REPASO GENERAL) Obtienen vestimentas
M
días de la semana: Un niño voluntario pasa a parecidas a los garífunas,
A D  Viernes (Friday) narrar el cuento la Liebre y la las utilizan para realizar
R
T
A  Sábado (Saturday) Tortuga. dramas(vestidos de manta o
D  Domingo (Sunday) Imitan animales que caminan de colores)
E
Repasan la pronunciación de todos lento, rápido. Observan en una lámina las
S
los días de la semana. Imitan a personas que actividades que realizan los
caminan lento, rápido pueblos garífunas.
(ancianos, niños)
DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL: JUEGOS LIBRES PUEBLOS GARIFUNAS DE
M IDIOMAS Y DIALECTOS Se organizan grupos por NUESTRO PAIS
I Practican y tratan de memorizar la afinidad. Enumeran las comidas
E pronunciación en ingles de las letras Seleccionan un espacio típicas de los garífunas.
R restantes del abecedario: dentro del aula y deciden que Comentan cuál de ellas han
C  Consonante X/x juego. saboreado.
O  Consonante Y/y Pasan al frente y solicitan a Comprenden la importancia
L  Consonante Z/z sus demás compañeros a de los garífunas en nuestro
E participar con ellos en el país.
S juego que realizaran.
A
DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL: RECONOCIMIENTO DE PUEBLOS AUTOCTONOS Y
IDIOMAS Y DIALECTOS COLORES: REPASO GENERAL GARIFUNAS DE NUESTRO PAIS
Practican y tratan de Memorizar la Utilizando láminas o laminillas Escuchan historia de otros
pronunciación de los números de uno leen todos los colores ya grupos étnicos que existieron y
al cinco en inglés. vistos. existen en nuestro país.

J  Uno (one) Pasan a leer en forma Comprenden que no debe
U  Dos (two) individual haber diferencias entre las
E  Tres (three) Comprenden la importancia personas según la raza, clase
V  Cuatro (four) de conocer los colores. o color.
 Cinco (five) Reconocer los colores en Observan una lámina con
E
S objetos y demás enseres ilustraciones de diferentes
E dentro y fuera del aula. pueblos autóctonas.
Q

U
maestra.
I
D DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL: RECONOCIMIENTO DE PUEBLOS AUTOCTONOS Y
IDIOMAS Y DIALECTOS COLORES: REPASO GENERAL GARIFUNAS DE NUESTRO PAIS
A Practican y tratan de Memorizar la Continúan el repaso de los Observan en una lámina las
D pronunciación de los números de uno colores mediante la lectura de actividades que realizan los
V al cinco en inglés. ellos. pueblos garífunas.
I  Seis (six) Colorean un dibujo que lleve Escuchan alguna música
E  Siete (seven) todos los colores. (un garífuna e imitan su baile.
R  Ocho (eight) gusano.) Comentan sobre el tema,
N  Nueve (nine) Observan y comentan su mediante preguntas realizadas
E  Diez (ten) trabajo realizado. por la maestra.
S
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Docente Director(a)
Representación
Análisis fonético: Consonantes(repaso general) Movimientos de desplazamiento en el tiempo: lento, Normas de seguridad en el ambiente
EL canto rápido, despacio
Diversidad del lenguaje oral: idiomas y dialectos Juegos motores

Conocer y utilizar técnicas asociadas a las formas de Aplicar la práctica adecuada en la ejercitación física y habitual Mejorar las condiciones ambientales de su entorno para
representación plástica, musical, teatro, danza, para como uno de los medios del desarrollo motriz. lograr una convivencia saludable y armoniosa.
representarla y expresar de manera progresiva y cuidar Brindar oportunidades de desarrollo social, emocional,
los aspectos reales o imaginarios. intelectual y de organización del aprendizaje.
Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un
instrumento de planificación, regulación y control de las
actividades propias y ajenas para responder a las

Practicar hábitos para hablar y cantar con voz natural. Realizar diferentes movimientos de su cuerpo con precisión y Reconocer a los peligros que están expuestos en su vida
Diferenciar su lenguaje materno de otras lenguas. rapidez. diaria.
Coordinar los miembros de su cuerpo a través de juego
dirigidos.
Estándar
Reproducen diferentes ritmos musicales con objetos, Demuestran habilidades para desplazarse en su espacio físico Conocen y evitan situaciones de peligro que puedan
instrumentos y con su propio cuerpo. y en el tiempo. atentar contra su bienestar.
Utilizan vocabulario básico de una segunda lengua. Comparten con sus compañeros (as) y amigos (as) situaciones
del juego-trabajo, siguiendo reglas establecidas y desarrollando
actividades espontaneas, utilizando los recursos disponibles.
A
ENGUA ESCRITA MOVIMIENTOS DE NORMAS DE SEGURIDAD EN EL
DESPLAZAMIENTO EN EL AMBIENTE
ANALISIS FONETICO:CONSONANTES
(REPASO GENERAL) TIEMPO Enumeran algunas normas de
Leen todas las letras vistas del LENTO, RAPIDO, DESPACIO seguridad en el ambiente
L abecedario en forma individual y dibujan y colorean un animal como: Evitar jugar detrás,
U grupal. que camine lento (tortuga). debajo o delante de carros,
N Haciendo uso de tarjetas leen el Colorean un dibujo que camiones o maquinaria
E abecedario. camine rápido (conejo). pesada estacionada.

S Pasan a la pizarra y escriben la letra Identifican la diferencia entre Evitar posturas peligrosas

que la maestra asigne. lento – rápido y despacio. dentro de los medios de
transporte.

Comentan sobre ellas.
ANALISIS FONETICO: CONSONANTES MOVIMIENTOS DE NORMAS DE SEGURIDAD EN EL

(REPASO GENERAL) DESPLAZAMIENTO EN EL AMBIENTE
E Colorean las letras del abecedario en TIEMPO Escuchan sobre como tomar
hojas volantes. LENTO, RAPIDO, DESPACIO medidas de precaución: Al
M M
hábitos deseables.
Haciendo uso de láminas leen frases dibujan y colorean un animal subir y bajar de un vehículo u
A P que describan cada letra. que camine lento (tortuga). otros medios de transporte.
R Escriben en su cuaderno todas las Colorean un dibujo que Evitar caminar o jugar en
T A camine rápido (conejo).
letras del abecedario. lugares o calles donde se
E T Identifican la diferencia entre transportan carros u otros
S lento – rápido y despacio.
I medios.
Comentan alguna experiencia
A vivida.
EL CANTO MOVIMIENTOS DE NORMAS DE SEGURIDAD EN EL

Escuchan la importancia del canto. DESPLAZAMIENTO EN EL AMBIENTE
M Juegan a cantar según los nombres TIEMPO Comentan los riesgos de
I (colocados en rueda el docente, un LENTO, RAPIDO, DESPACIO arrojar basura o desechos en
E niño o una niña camina alrededor, dibujan y colorean un animal aceras, calles, parques, u
R tocando la cabeza de un compañero y que camine lento (tortuga). otros lugares de la comunidad.
C el grupo canta ese nombre) hasta Colorean un dibujo que Enumeran normas de higiene
O hacerlo con todos, lo hacen según el camine rápido (conejo). en su comunidad.
L ritmo que deseen. Identifican la diferencia entre
E Con música, solos o en parejas con lento – rápido y despacio.
S instrumentos musicales, entonan
canciones, rondas y juegos con
desplazamientos corporales.
A
DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL: JUEGOS MOTORES NORMAS DE SEGURIDAD EN EL
IDIOMAS Y DIALECTOS Realizan diferentes juegos AMBIENTE
Realizan un repaso general en grupo aprendidos durante el año. Comentan sobre la precaución
de todo los temas vistos:  Saltos de barreras y seguridad al desplazarse en

 Saludos  Saltos de cuerdas diferentes espacios.
J

 Colores  Corren imitando animales y enumeran los peligros a los
U  Vocales otros que se exponen cuando no se
E  Figuras geométricas practican las normas de
V seguridad en el ambiente.
E Establecen compromisos para
S mejorar su ambiente.
E (casa, centro educativo y
comunidad)

M
P
maestra.
A DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL: JUEGOS MOTORES NORMAS DE SEGURIDAD EN EL
IDIOMAS Y DIALECTOS Ejecutan carreras de cinco en AMBIENTE
T Realizan un repaso general en grupo cinco hacia una meta Salen del aula, observan
I de todo los temas vistos: próxima. alrededor del centro educativo.
 Frutas y verduras Realizan el juego (Juan dice) Realizan una pequeña
V A  Abecedario Desarrollan el juego (quien campaña de aseo dentro del
I  Colores tiene mas) centro educativo y su
E alrededor.
R Comentan la importancia de la
N higiene en su entorno.
E
S
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Docente Director(a)
Representación
Percepción de formas Estado Emocional y Afectivo Funciones y cuidado de objetos
Dimensión alto-bajo Movimientos de desplazamiento en el tiempo: izquierda- Normas básicas de urbanidad
Desarrollo Auditivo: Sonido derecha.

Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un Realizar acciones demostrando progresivamente autonomía en Conocer y valorar las funciones e importancia del entorno
instrumento de planificación, regulación y control de las relación del medio ambiente y con los demás. físico para la vida humana y fomentar actividades y
actividades propias y ajenas para responder a las Ejercitar diferentes actividades motrices para el desarrollo actitudes favorables para su conservación y
demandas y consignas de la vida. integral del niño. mejoramiento.
Promover situaciones que le permitan a los niños Mejorar las condiciones ambientales de su entorno para
vivencias que estimulen el desarrollo del pensamiento lograr una convivencia saludable y armoniosa.
lógico matemático.
Potenciar en los niños la expresión creativa, la
imaginación y espontaneidad, creatividad mediante
experiencias que propicien la expresión artística
traducida a través de la música, la imagen y el lenguaje
corporal.

Identificar objetos y otros elementos según su forma. Expresar sentimientos de amor hacia las personas que le Identificar las funciones y cuidados en el uso de diferentes
Identificar en seres vivos y objetos la dimensión alto- rodean. objetos, aparatos y maquinas que están a su alcance
bajo. Realizar diferentes movimientos de desplazamiento de Demostrar normas de comportamiento en su contexto.
Desarrollar el sentido auditivo mediante ejercicios de izquierda-derecha.
audición.
Estándar
Identifican figuras geométricas por su forma, tamaño, Practican hábitos y actitudes demostrando independencia que Reconocen la función y el cuidado de los objetos.
color y espesor. les permita disfrutar de una vida saludable cuidando de si Practican diferentes normas que demuestran una actitud
Identifican dimensiones haciendo comparaciones con mismo, de sus pertenencias, del centro educativo, su casa y del de respeto en su grupo social y medio ambiente.
objetos, personas y animales. medio ambiente.
Identifican y producen los sonidos de palabras Demuestran habilidad para desplazarse en su espacio físico en
semejantes. el tiempo.
A
PERCEPCION DE FORMAS ESTADO EMOCIONAL Y FUNCIONES Y CUIDADOS DE
Escuchan explicación sobre la AFECTIVO LOS OBJETOS
percepción de formas por la maestra. Demuestran amor y Observan en el aula los
Comentan sobre el tema. respeto a su maestra y objetos que hay en cada
L espacio.
Reúnen los elementos de una figura compañeros.
U Comentan de lo que
con una determinada forma ejemplo: un Comentan del respeto
N observaron.

rompecabezas. hacia las personas

E Clasifican los objetos por su
S mayores. forma y tamaño.
Hacen demostraciones
C de amistad: abrazos a
sus compañeros.
O PERCEPCION DE FORMAS ESTADO EMOCIONAL Y FUNCIONES Y CUIDADOS DE
R Reconocen formas básicas en el AFECTIVO LOS OBJETOS

ambiente y cuerpo ejemplo: forma, Comparten alegrías y triunfos Observan los objetos nuevos y
M
T ventana, puerta otros. de sus compañeros, viejos, establecen las
durante la clase.
A E Identifican objetos de diferentes familiares y amigos. diferencias entre los mismos.
R S formas. Dramatizan escenas Comentan los cambios que
T Colorean en su libreta objetos de relacionadas con situaciones sufren los objetos y aparatos al
E I diferentes formas. vividas en el hogar, por no cuidarlos.
S A ejemplo: alegría, tristeza,
amor.
Colorean dibujos
relacionados al tema.
DIMENSION: ALTO-BAJO. MOVIMIENTOS DE FUNCIONES Y CUIDADOS DE
M Observan en una lámina dibujos con DESPLAZAMIENTO EN EL LOS OBJETOS
I dimensión alto-bajo. TIEMPO Recortan y pegan en su libreta
IZQUIERDA-DERECHA dibujos de objetos y
E Comentan lo que observaron en la
R Leen colores de izquierda a herramientas.
lámina.
C derecha en láminas Colocan el trabajo realizado en
Observan dentro del aula los objetos
O elaboradas con figuras. un lugar visible del aula.
que son altos y bajos.
L Leen formas en dibujos
Salen del aula y observan los arboles
E ejemplo: circulo, triangulo y
altos y bajos.
S cuadrado.
Comentan lo observado.
A
DIMENSION: ALTO-BAJO MOVIMIENTOS DE NORMASBASICAS DE
Comparan entre compañeros quienes DESPLAZAMIENTO EN EL URBANIDAD
son altos y bajos. TIEMPO Conversan sobre la
En su libreta colorean los dibujos más IZQUIERDA-DERECHA importancia de aplicar

altos y encierran en un círculo los más Participan en gimnasia normas básicas en su vida
bajos. utilizando los movimientos diaria.

J Colocan el trabajo realizado en un lugar básicos hacia la izquierda y Escuchan charla sobre cómo
U visible del aula. derecha ejemplo: dos evitar peligros.
E pasos a la izquierda y a la Comentan la importancia de
V C derecha, hacia al frente, evitar los peligros.
E hacia atrás, con brazos Dicen que peligros han

S O extendidos y utilizando vivido en algún momento de
R música para llevar el ritmo. su vida, o que experiencias
Comentan lo que más le conocen de algunas
T gusto de la actividad.
durante la clase.
personas.
E
S
I DESARROLLO AUDITIVO: SONIDO MOVIMIENTOS DE NORMAS BASICAS DE
Identifican sonidos producidos por la DESPLAZAMIENTO EN EL URBANIDAD
A maestra y compañeros. TIEMPO Conversan sobre el peligro de
Aplauden con sonidos fuertes y Saltan por todo el espacio cruzar la calle estando delante
suaves. con un pie alterando o detrás un vehículo
V
Escuchan música fuerte y suave. izquierda-derecha. estacionado.
I
Colorean dibujos de instrumentos. Caminan moviéndolos brazos Comentan lo importante que
E
de izquierda-derecha, es de no botar basura en
R
formando círculos. aceras, calles, parques y otros
N
Caminan dando palmadas lugares de su comunidad.
E
hacia la izquierda y derecha.
S
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Docente Director(a)
Representación
Dimensión grueso-delgado Equilibrio Higiene de los Alimentos
Instrumentos Musicales Movimientos de desplazamiento en el tiempo: Dentro- Normas de Cortesía
Medidas de peso: mucho-poco Fuera. Normas de cooperación y solidaridad
Conductas Agradables y desagradables

Promover situaciones que le permitan a los niños Brindan oportunidades de desarrollo social, emocional, Conocer y valorar las funciones e importancia del entorno
vivencias que estimulen el desarrollo del pensamiento intelectual de organización en todos los campos de aprendizaje. físico para la vida humana y fomentar actividades y
lógico matemático. Ejercitar diferentes actividades motrices para el desarrollo actitudes favorables para su conservación y
Potenciar en los niños la expresión creativa, la integral del niño. mejoramiento.
imaginación y espontaneidad, creatividad mediante Demostrar un conocimiento general y gradual de su cuerpo que Mejorar las condiciones ambientales de su entorno para
experiencias que propicien la expresión artística le permita el desarrollo motor para mantener la unidad en las lograr una convivencia saludable y armoniosa.
traducida a través de la música, la imagen y el lenguaje múltiples acciones que pueden ejecutar en el espacio.
corporal.

Establecer diferencia de grosor entre objetos de su Expresar sentimientos de amor hacia las personas que le Comentar sobre los peligros que causan el consumo de
medio. rodean. los alimentos contaminados o en descomposición.
Producir ritmos con instrumentos musicales, Realizar diferentes movimientos de desplazamiento de dentro- Practicar normas de cortesía para la convivencia armónica
convencionales o hechos por el niño o la niña. fuera. en la familia, centro educativo y comunidad.
Ejercitar con la partes de su cuerpo las medidas no Demostrar su agrado y desagrado ante personas y situaciones. Practicar normas de cooperación y solidaridad en el medio
convencionales. en que se desenvuelve.
Estándar
Identifican dimensiones haciendo comparaciones con Coordinan movimiento con su cuerpo y sus diferentes partes. Conocen la importancia del consumo e higiene de los
objetos, personas y animales. Demuestran habilidad para desplazarse en su espacio físico en alimentos en el desarrollo del ser humano.
Reproducen diferentes ritmos musicales con objetos, el tiempo. Practican diferentes normas que demuestran una actitud
instrumentos y con su cuerpo. Actúan de acuerdo a su edad, intereses y necesidades. de respeto en su grupo social y medio ambiente.
Aplican las nociones de medida de peso a situaciones Practican normas básicas de cooperación y solidaridad en
de la vida cotidiana (mucho-poco). su entorno.
A
DIMENCION GRUESO- DELGADO. EL EQUILIBRIO. HIGIENE DE LOS ALIMENTOS.
Salen de paseo al predio del jardín Caminan con un libro en Conversan sobre la
para observar objetos gruesos y la cabeza y manteniendo importancia de lavar los

delgados. los brazos extendidos. alimentos antes de comerlos,
L
Comentan sobre el tema. Saltan con un pie, luego para evitar parásitos.

U
Observan en la decoración del aula, en forma alternada. Comentan experiencias

N
E objetos gruesos y delgados. Juegan enchutes. relacionadas, cuando
S Manipulan y agrupan objetos gruesos y Caminan sobre una tabla. consumimos alimentos
D delgados. Caminan siguiendo una contaminados y lo que estos
línea recta. provocan en el cuerpo
I humano.
G DIMENCION GRUESO- DELGADO. EQUILIBRIO. HIGIENE DE LOS ALIMENTOS.
N Recortan figuras de objetos gruesos y Saltan diferentes obstáculos. Colorean dibujos alusivos a la

M I delgados, y los pegan en el cuaderno. Salan imitando algunos higiene de los alimentos y lo
A Exhiben los trabajos realizados. animales. exponen.
R D Comentan. Suben y bajan escaleras. Memorizan el poema de “ LAS
T A Juegan la ronda “El chocolate FRUTAS”
E molinillo”.
S
D
INSTRUMENTOS MUSICALES. MOVIMIENTOS DE NORMAS DE CORESIA.

M Observan en una lámina dibujos de DESPLAZAMIENTO EN EL Practican normas de cortesía a
I instrumentos musicales. TIEMPO través de demostraciones de
E Comentan lo que observaron en la DENTRO FUERA. saludos, despedida y
R lámina. Los niños caminal dentro y agradecimiento.
C Mencionan instrumentos musicales que fuera del aula. Aprenden a escuchar al
O ellos conocen. Lanzan pelotas dentro de una compañero, esperar su turno,
L Colorean el dibujo de un instrumento canasta. dar permiso y otras.
E musical. Identifican cuando es dentro y
S Comentan lo realizado. cuando es fuera.
A
INSTRUMENTOS MUSICALES. CONDUCTAS AGRADABLES Y NORMAS DE COOPERACION Y
Cantan canciones utilizando DESAGRADABLES. SOLIDARIDAD.
Conversan sobre las Conversan sobre las formas
instrumentos musicales.
Identifican el sonido de algunos conductas agradables y de ayudar a los amigos y a
instrumentos. desagradables. los niños y niñas más

Cuentan experiencias de su pequeño.

J vida sobre algo agradable o Comentan la importancia de
U desagradable que les haya trabajar en cooperación.
E pasado Motivar a los niños a ayudar
V D Observan objetos, con alimentación a la
E saborean alimentos y persona que más necesite

S
I
descubren que les gusta y de la comunidad.
G que no les gusta. Pedir a los niños llevar la

N libra de amor para el día
siguiente(alimentación)
I
D
A MEDIDAS DE PESO: MUCHO - POCO. CONDUCTAS AGRADABLES Y NORMAS DE COOPERACION Y
D Observan una canasta con muchas DESAGRADABLES. SOLIDARIDAD.
frutas y otra con pocas frutas. Dramatizan conductas Preparación de la canasta
Realizan la técnica del boleado agradables y desagradables. familiar.
V rellenando dos figuras de frutas, una Analizan la dramatización. Los niños y niñas se
I con muchas y otra con pocas desplazan junto a la maestra a
E bolitas. hacer entrega de una canasta
R familiar a la persona que más
N necesita de la comunidad.
E
S
___________________________________ _______________________________________
Docente Director(a)
Representación
Nociones básicas: Adición y sustracción. Movimientos de desplazamiento en el tiempo: lento- Espacio de música.
Elaboración de trabajo navideño. rápido, cerca- lejos. Normas básicas de seguridad.

Promover situaciones que le permitan a los niños, Ejercitan diferentes actividades motrices para el desarrollo Propiciar experiencias necesarias que le permitan a los
vivencias que estimulen el desarrollo del pensamiento integral del niño. niños el desenvolvimiento natural en su entorno físico y
lógico matemático. social.

Realizar sumas y restas de números cardinales Practicar acciones de desplazamiento en el tiempo. Participan en actividades de desarrollo en cada una de las
menores que 10. áreas o espacios de aprendizaje.
Practicar normas de seguridad en el hogar y en el jardín.
Identificar las actividades que se desarrollan en la
comunidad.
Estándar
Desarrollan su habilidad de hacer cálculos mentales, Demuestran habilidad para desplazarse en su espacio físico en Reproducen diferentes ritmos musicales con objetos,
de adición y sustracción. el tiempo. instrumentos y su cuerpo.
A
NOCIONES BASICAS: ADICION MOVIMIENTOS DE ESPACIO DE MUSICA.
Realizan ejercicios donde agrupan DESPLAZAMIENTO EN EL Manipulan objetos del
objetos aumentando. TIEMPO: LENTO- RAPIDO. espacio.
Corren lento y rápido al
L Juegan a resolver problemas con Escuchan diferente tipo de

ritmo de la pandereta.

U chapas, piedras, paletas y otros. música.
Corren haciendo

N Observan el espacio de
competencia quien llega música.
E
primero.
S
Practican ejercicios de
L control del tiempo
E utilizando el reloj.
A NOCIONES BASICAS: ADICION MOVIMIENTOS DE ESPACIO DE MUSICA.
Pasan a la pizarra a resolver ejercicios DESPLAZAMIENTO EN EL Escuchan sonidos de algunos

L TIEMPO: LENTO- RAPIDO.
M de adición. alimentos.
T Practican unas coreografías
alimentos,
A Realizan ejercicios en su cuaderno. Manipulan algunos
R A cortas al ritmo de la música, y instrumentos con ayuda de un
T cuentan el número de pasoso músico de la comunidad.
E
D que realizan entre uno y otro
S ritmo.
NOCIONES BASICAS: SUSTRACCION MOVIMIENTOS DE NORMAS BASICAS DE

M Realizan ejercicios donde agrupan DESPLAZAMIENTO EN EL SEGURIDAD.
I objetos quitando. TIEMPO: CERCA- LEJOS. Reconocer la importancia de
E Juegan a resolver problemas de Tiran la pelota cerca y lejos practicar actividades con la
R sustracción con material concreto. de ellos. maestra: al salir de paseo,
C Corren lejos de la pizarra, caminar por la cera.
O luego cerca de la pizarra. Aprenden los colores del
L semáforo.
E
S
A
NOCIONES BASICAS: SUSTRACCION. MOVIMIENTOS DE NORMAS BASICAS DE
Pasan a la pizarra a resolver problemas DESPLAZAMIENTO EN EL SEGURIDAD.
de sustracción. TIEMPO: CERCA- LEJOS. Comentan la importancia de
Realizan ejercicios de sustracción en Forman dos filas frente a practicar normas de
su cuaderno. frente, luego se acercan y seguridad.

J se alejan respectivamente. Limpian los alrededores del
U Nombran niños y niñas que jardín, los objetos que
E viven cerca o lejos del pueden dañar su cuerpo,
V jardín. como: vidrios, clavos etc.
E L
S E

A
L
por la maestra.
T
A TRABAJO NAVIDEÑO. MOVIMIENTOS DE NORMASBASICAS DE
D Recolección de materiales para DESPLAZAMIENTO EN EL SEGURIDAD.
elaborar el trabajo navideño. TIEMPO: LENTO- RAPIDO, Cantan canciones alusivas a
CERCA- LEJOS. las normas de seguridad.
V Colorean dibujos
I relacionados al tema.
E
R
N
E
S
___________________________________ _______________________________________
Docente Director(a)
Representación
Diversidad de lenguaje oral: Idiomas y dialectos Movimientos de desplazamiento en el tiempo (repaso La navidad.
(repaso general) general)

Desarrollo de lenguaje oral la expresión artística en Ejercitan diferentes actividades motrices para el desarrollo Propiciar experiencias necesarias que le permitan a los
base a su entorno social y desarrollo del lenguaje integral del niño. niños el desenvolvimiento natural en su entorno físico y
natural, para desenvolverse en las diferentes etapas de social.
aprendizaje de su vida.

Expresar sobre algunas experiencias vividas en el Practicar acciones de desplazamiento en el tiempo. Participan en actividades de desarrollo en cada una de las
entorno social. áreas o espacios de aprendizaje.
Hablar un lenguaje claro y expresivo en los relatos y Practicar normas de seguridad en el hogar y en el jardín.
conversaciones. Identificar las actividades que se desarrollan en la
comunidad.
Estándar
Utilizan vocabulario básico de una segunda lengua. Demuestran habilidad para desplazarse en su espacio físico en Reproducen diferentes ritmos musicales con objetos,
el tiempo. instrumentos y su cuerpo.
A
DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL: MOVIMIENTOS DE LA NAVIDAD
Escuchan comentarios sobre
IDIOMAS Y DIALECTOS. DESPLAZAMIENTO EN EL
Repaso de los números en ingles del 1

TIEMPO: ARRIBA - ABAJO la navidad.
al 10 Observan objetos que Comentan experiencias

L están arriba y abajo. vividas en navidad.

U Observan que partes de Mencionan las comidas y

N su cuerpo están arriba y bebidas que se consumen
E abajo, lo comentan. en navidad.
S Colorean dibujos en su Mencionan las costumbres
F libreta que están arriba y que se realizan en la
abajo.
L navidad.
E Dicen lo que más les gusta
de la navidad.
X
DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL: MOVIMIENTOS DE LA NAVIDAD.
I IDIOMAS Y DIALECTOS. DESPLAZAMIENTO EN EL Escuchan recomendaciones
durante la clase.
M Repaso de las consonantes en inglés. TIEMPO: LENTO- RAPIDO. para el uso de la pólvora en la
A
B Practican unas coreografías navidad.
R I cortas al ritmo de la música, y Entonan canciones de navidad
T cuentan el número de pasoso junto a la maestra.
L que realizan entre uno y otro
E
S I ritmo.
D
A DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL: MOVIMIENTOS DE LA NAVIDAD.
M D IDIOMAS Y DIALECTOS. DESPLAZAMIENTO EN EL Elaboran un trabajo navideño.
I Repaso de colores en inglés. TIEMPO: CERCA- LEJOS.
E Tiran la pelota cerca y lejos
R de ellos.
C Corren lejos de la pizarra,
O luego cerca de la pizarra.
L
E
S
A
DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL: MOVIMIENTOS DE LA NAVIDAD.

Continúan elaborando el
IDIOMAS Y DIALECTOS. DESPLAZAMIENTO EN EL
Repaso de nombres de frutas en TIEMPO: DELANTE- DETRAS.
trabajo navideño.
inglés. Caminan hacia delante y
hacia atrás.

J F Mueven sus manos hacia
U delante y hacia atrás de su
E L cuerpo.
V E
E
S
X

I
B
por la maestra.
I
L DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL: MOVIMIENTOS DE LA NAVIDAD.
I IDIOMAS Y DIALECTOS. DESPLAZAMIENTO EN EL Terminan el trabajo navideño y
Repaso de nombres de animales en TIEMPO: LENTO - RAPIDO, lo exponen.
D inglés. CERCA- LEJOS, DELANTE–
A DETRÁS, ARRIBA – ABAJO.
V
Colorean dibujos
I D relacionados al tema.
E
R
N
E
S
___________________________________ _______________________________________
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Plan Semanal De Clases

Objetivos generales por área

Objetivos específicos por área

Presentación de la maestra. Memorizan el nombre de sus Memorizan el nombre del

Canción de merienda, distribución de la misma, limpieza, descanso arrullados por la maestra.

E la plaza de san juan” de seguridad dentro del realizado.

Sin repetir rincón, aplicación del trabajo en el álbum y cuaderno de grafismo.

* Ordenan el aula, asignar tarea, recomendaciones para llegar a casa,

INICIACION A LA LECTO-ESCRITURA DIA DE LA AMISTAD DEPENDENCIAS Y

Canción de merienda, distribución de la misma, limpieza, descanso arrullados por la maestra.

Ejercitan sus dedos abriendo y Comentan lo realizado el día

cerrando sus manos. amigos. anterior

repetir rincón, aplicación del trabajo en el álbum y cuaderno de grafismo.

* Ordenan el aula, asignar tarea, recomendaciones para llegar a casa,

Objetivos Generales Por Área

Objetivos Específicos Por Área

Conversan sobre el respeto

Canción de merienda, distribución de la misma, limpieza, descanso arrullados por la maestra.

E objetos, personas y animales. Realizan su trabajo en los de normas de comportamiento

* Ordenan el aula, asignar tarea, recomendaciones para llegar a casa,

aplicación del trabajo en el álbum y cuaderno de grafismo.

A Salen del aula y utilizando el entorno

Rasgado por la maestra. ser gigantes y enanos, cortesía a través de juegos

repetir rincón, aplicación del trabajo en el álbum y cuaderno de grafismo.

* Ordenan el aula, asignar tarea, recomendaciones para llegar a casa,

V Pegan tiras de papel en la parte arriba-abajo. mostrar respeto a los demás.

Canción de merienda, distribución de la misma, limpieza, descanso arrullados por la maestra.

S Practican la técnica Dactilopintura en Pegan trozos de papel en una les gustan.

* Ordenan el aula, asignar tarea, recomendaciones para llegar a casa,

del trabajo en el álbum y cuaderno de grafismo.

Reconocen algunos alimentos

Canción de merienda, distribución de la misma, limpieza, descanso arrullados por la maestra.

* Ordenan el aula, asignar tarea, recomendaciones para llegar a casa,

rincón, aplicación del trabajo en el álbum y cuaderno de grafismo.

Objetivos específicos por área

Explora sus conocimientos

Canción de merienda, distribución de la misma, limpieza, descanso arrullados por la maestra.

* Ordenan el aula, asignar tarea, recomendaciones para llegar a casa,

aplicación del trabajo en el álbum y cuaderno de grafismo.

Canción de merienda, distribución de la misma, limpieza, descanso arrullados por la maestra.

* Ordenan el aula, asignar tarea, recomendaciones para llegar a casa,

rincón, aplicación del trabajo en el álbum y cuaderno de grafismo.

Haciendo uso de laminillas o tarjetas DEPENDENCIAS

Canción de merienda, distribución de la misma, limpieza, descanso arrullados por la maestra.

E dicen lo observado. órganos de nuestro cuerpo. dependencias de la casa.

* Ordenan el aula, asignar tarea, recomendaciones para llegar a casa,

aplicación del trabajo en el álbum y cuaderno de grafismo.

Canción de merienda, distribución de la misma, limpieza, descanso arrullados por la maestra.

Realizan diferentes ejercicios de la dramatización los niños en debe existir en el núcleo

repetir rincón, aplicación del trabajo en el álbum y cuaderno de grafismo.

* Ordenan el aula, asignar tarea, recomendaciones para llegar a casa,

N esquina y en otros lugares, por último Comentan la importancia del otros).

* Ordenan el aula, asignar tarea, recomendaciones para llegar a casa,

rincón, aplicación del trabajo en el álbum y cuaderno de grafismo.

repetir rincón, aplicación del trabajo en el álbum y cuaderno de grafismo.

* Ordenan el aula, asignar tarea, recomendaciones para llegar a casa,

Continúa la secuencia de grafismo en Comentan sobre lo

E Identifican dibujos de diferentes abrazando a uno de sus utilizan en el verano.

* Ordenan el aula, asignar tarea, recomendaciones para llegar a casa,

aplicación del trabajo en el álbum y cuaderno de grafismo.

M E desplazamiento delante – Enumeran las características

vigilancia de la maestra. Gavilanes y los Pollitos” invierno en lámina.