UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE GUERRERO Física III: 402

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

DIRECCION DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR
Departamento de Innovación Curricular y Materiales Educativos de Educación Media Superior

FÍSICA III – GRUPO 402

SECUENCIA DIDÁCTICA
Nombre de la institución: PREPARATORIA No. 26 “ALBERT EINSTEIN”
Nombre de la Unidad de Aprendizaje: FÍSICA III
Semestre: ENERO – JULIO 2020
Elaboró: ERICK ANDRACA CASTAÑEDA.

Propósito general: Desarrollar conocimientos, habilidades y actitudes para resolver problemas Competencia a desarrollar: (A) Se autodetermina y cuida de sí.
reales, a través del proceso de observación de un fenómeno físico, explicación a priori del mismo, 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo
acopio de información o experiencia empírica para verificar la explicación a priori, explicar el en cuenta los objetivos que persigue.
fenómeno a través de los modelos generales teóricos, explicar nuevamente el fenómeno con Atributos:
fundamento científico e inferir ese conocimiento hacia otros fenómenos físicos, para comprender 1.1. Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus
sus relaciones con el entorno con base en el pensamiento científico, relacionado con la elasticidad valores, fortalezas y debilidades.
de materiales, el movimiento armónico simple, el sonido, la luz, y el movimiento de los fluidos. 1.6. Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las
restricciones para el logro de sus metas.
(D) Aprende de forma autónoma.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
Atributos:
7.1. Define metas y da seguimiento a sus procesos e construcción de
conocimiento.
7.3. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre
ellos y su vida cotidiana.
INTRODUCCIÓN AL CURSO Y EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA (2 Sesiones)
Unidad de Sesiones: Fecha:
Introducción del curso. Tema: Socialización del curso. 1 11-02-2020
Competencia:
Se deberá analizar y comprender el contenido del Plan
Atributos a 1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, Propósito de Estudios y la forma de evaluar por parte del docente
desarrollar: fortalezas y debilidades. específico: durante el curso, para un mejor desarrollo del
estudiante.
Producto Evaluación e instrumento
Recursos de Argumente porque eligió Argumente cómo se vinculan sus
Momentos de la Estrategias y actividades de Actividades del estudiante
aprendizaje este producto estrategias de evaluación con las
planeación aprendizaje del docente
actividades planteadas y el
instrumento utilizado.
Análisis y concentración de la Pintarrón. Preguntas detonantes: para la Evaluación Formativa:
Exposición magistral del docente para dar
información que se dará por Marcadores. recuperación del BITACORAN COL: Se llenará la
a conocer los aspectos que se
parte del docente. Proyector. conocimiento e información bitácora al final de la actividad.
Inicio (Saber): comprenderán durante el curso y el
Formación de equipos Laptop. previa por parte del
planteamiento de las preguntas
colaborativos, según el número estudiante. Por medio de la Bitácora Col, el
detonantes.
de estudiantes. estudiante analizara como desarrollo
1
 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE GUERRERO Física III: 402
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCION DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR
Departamento de Innovación Curricular y Materiales Educativos de Educación Media Superior

Responderá las preguntas de la Cuaderno de Cuestionario individual: que el el proceso de la Evaluación

Se organizaran en binas de trabajo para
Desarrollo evaluación diagnóstica: notas. estudiante obtenga Diagnóstica.
compartir la información que se presente y
(Saber hacer): Lluvia de ideas. conclusiones y las plasme de
analizarla en plenaria.
Plenaria grupal. manera personal al responder
Se concentrara la información Cuestionario el cuestionario.
Se obtienen conclusiones por binas e
Cierre (saber ser, en un mapa conceptual. impreso.
individuales, para responder las preguntas
saber convivir): Se responderá individualmente
detonantes y el cuestionario.
el cuestionario.
Productos: (1) Portada elaborada (2) Cuestionario #1.
Habilidad general: Conciencia Habilidad específica:
Ficha HSE: Actividad: Detective de Fortalezas. Dimensión: Relaciona T
social. Empatía.

Unidad de Introducción del curso. Tema: Evaluación Diagnóstica. Sesiones: Fechas:

Competencia: 1 11-02-2020

Atributos a 1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de Propósito El estudiante debe recuperar conocimiento previo, estructurar
desarrollar: sus valores, fortalezas y debilidades. específico: y plasmar sus ideas según sea necesario, mediante una
evaluación diagnóstica.
Producto Evaluación e instrumento
Recursos de Argumente porque Argumente cómo se vinculan sus
Momentos de la Estrategias y actividades de Actividades del
aprendizaje eligió este producto estrategias de evaluación con las
planeación aprendizaje del docente estudiante
actividades planteadas y el
instrumento utilizado.
Analizar y reflexionar sobre las Pintarrón. Evaluación Diagnóstica: Evaluación Diagnóstica:
El docente explicará las instrucciones del
Inicio (Saber): desarrollo de la Evaluación Diagnóstica.
instrucciones a seguir para el Marcadores.
desarrollo de la actividad. Evaluación Diagnóstica Por medio de la BITÁCORA COL: Se llenará al final de
Los estudiantes responderán a impresa. actividad se podrá la actividad.
Desarrollo Se desarrollará la aplicación de la
analizar el contexto del
los reactivos de la Evaluación
(Saber hacer): Evaluación Diagnóstica dentro del aula.
Diagnóstica. grupo y de los El estudiante tendrá una
El estudiante responderá la estudiantes. retroalimentación de sus actividades
Cierre (Saber ser, El estudiante será capaz de identificar sus mediante la Bitácora Col.
evaluación según sus
saber convivir). fortalezas y debilidades dentro del curso.
conocimientos previos.
Productos: (1) Evaluación Diagnóstica.
UNIDAD DE COMPETENCIA I “LA ELECTRICIDAD EN LA VIDA COTIDIANA” (20 sesiones).
Unidad de 1. La fuerza eléctrica. Tema:
1.1. Electrostática: Formas de Sesiones: Fecha:
Competencia I: electrización y tipos de cargas. 1/2 14-02-2020
Atributos a 7.3. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre Propósito El estudiante debe recopilar información en fuentes
desarrollar: ellos y su vida cotidiana. específico: electrónicas confiables (PDF), y para comprender los
fenómenos de la electricidad y su aplicación en el contexto del
estudiante.

2
 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE GUERRERO Física III: 402
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCION DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR
Departamento de Innovación Curricular y Materiales Educativos de Educación Media Superior

Producto Evaluación e instrumento

Recursos de Argumente porque Argumente cómo se vinculan sus
Momentos de la Estrategias y actividades de
Actividades del estudiante aprendizaje eligió este producto estrategias de evaluación con las
planeación aprendizaje del docente
actividades planteadas y el
instrumento utilizado.
El docente dará un panorama general Pintarrón. Investigación individual: El Evaluación Formativa:
Se aportará información obtenida
sobre el tema y desarrollara el Marcadores. estudiante deberá ser
Inicio (saber): conocimiento del estudiante mediante las
previamente para discutir las
Proyector. capaz de obtener Rubrica de Productos.: Sirve de
preguntas detonantes.
preguntas detonantes. Laptop. información relevante y retroalimentación a los estudiantes
Los estudiantes aportarán Cuestionario saber clasificarla. para mejorar sus productos.
información vital para comparar y impreso. Cuestionario individual: El
Se desarrollara una plenaria por equipos
enriquecer el tema expuesto, y estudiante podrá obtener Formato cohevaluación: Un encargado
Desarrollo (saber para discutir los conceptos investigados
conclusiones del tema. o responsable del equipo evaluara a
participaran en la solución de
hacer): y su aplicación en el contexto del
ejercicios prácticos del tema. El Glosario: el estudiante sus compañeros en su desempeño
estudiante.
cuestionario #2 será elaborado por deberá identificar y dentro de las actividades del mismo.
el docente. agregar nuevas palabras a
El estudiante responderá el su vocabulario. Formato de autoevaluación: Cada
cuestionario correspondiente y Folleto: Trabajo integrante del equipo será consciente
Se socializarán las respuestas del colaborativo digital. de su desempeño en el aula y en el
Cierre (Saber ser, compartirá las respuestas con sus
cuestionario, para obtener conclusiones equipo, así mismo de su honestidad al
saber convivir): compañeros, además de aplicar el
generales. aportar a los productos de cada tema y
proceso correcto en la solución de
ejercicios. se evaluara.
Productos: (1) Cuestionario #2 (2) Folleto digital

Unidad de LA FUERZA ELECTRICA. Tema:

1.2. La ley de Coulomb (Ley de las Sesiones: Fecha:
Competencia I: cargas). 1/2 14-02-2020
Atributos a 7.3. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones Propósito El estudiante debe recopilar información en fuentes
desarrollar: entre ellos y su vida cotidiana. específico: electrónicas confiables (PDF), y para comprender los
fenómenos de la electricidad y su aplicación en el contexto del
estudiante.
Producto Evaluación e instrumento
Recursos de Argumente porque Argumente cómo se vinculan sus
Momentos de la Estrategias y actividades de Actividades del
aprendizaje eligió este producto estrategias de evaluación con las
planeación aprendizaje del docente estudiante
actividades planteadas y el
instrumento utilizado.
El docente dará un panorama general Se aportará información Pintarrón. Investigación individual: El Evaluación Formativa:
sobre el tema y desarrollara el obtenida previamente para Marcadores. estudiante deberá ser
Inicio (saber): conocimiento del estudiante mediante las discutir las preguntas Proyector. capaz de obtener Rubrica de Productos.: Sirve de
preguntas detonantes. detonantes. Laptop. información relevante y retroalimentación a los estudiantes
Los estudiantes aportarán Cuestionario saber clasificarla. para mejorar sus productos.
Se desarrollara una plenaria por equipos información vital para impreso. Cuestionario individual: El
Desarrollo (saber para discutir los conceptos investigados y comparar y enriquecer el tema estudiante podrá obtener Formato cohevaluación: Un encargado
hacer): su aplicación en el contexto del expuesto, y participaran en la conclusiones del tema. o responsable del equipo evaluara a
estudiante. solución de ejercicios prácticos Glosario: el estudiante sus compañeros en su desempeño
del tema. El cuestionario #3 deberá identificar y dentro de las actividades del mismo.

3
 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE GUERRERO Física III: 402
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCION DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR
Departamento de Innovación Curricular y Materiales Educativos de Educación Media Superior

será elaborado por el equipo agregar nuevas palabras a

#1. su vocabulario. Formato de autoevaluación: Cada
El estudiante responderá el Mapa conceptual: Trabajo integrante del equipo será consciente
cuestionario correspondiente y colaborativo digital. de su desempeño en el aula y en el
Se socializarán las respuestas del
Cierre (Saber ser, compartirá las respuestas con equipo, así mismo de su honestidad al
cuestionario, para obtener conclusiones
saber convivir): sus compañeros, además de aportar a los productos de cada tema y
generales.
aplicar el proceso correcto en se evaluara.
la solución de ejercicios.
Productos: (1) Cuestionario #3 (2) Mapa conceptual digital

Unidad de LA FUERZA ELECTRICA. Tema:

1.3. Ejercicios de la aplicación de La Sesiones: Fecha: 14-02-2020
Competencia I: ley de Coulomb (Ley de las cargas). 3 18-02-2020
Atributos a 7.3. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones Propósito El estudiante debe adquirir las habilidades y conocimientos
desarrollar: entre ellos y su vida cotidiana. específico: aplicando la solución de ejercicios en la práctica.

Producto Evaluación e instrumento

Recursos de Argumente porque Argumente cómo se vinculan sus
Momentos de la Estrategias y actividades de Actividades del
aprendizaje eligió este producto estrategias de evaluación con las
planeación aprendizaje del docente estudiante
actividades planteadas y el
instrumento utilizado.
El docente guiará y explicara el proceso Pintarrón. Hojas de ejercicios: Los Evaluación Sumativa,
Se aportará información
adecuado para el desarrollo de la solución Marcadores. estudiantes presentaran
Inicio (saber): de ejercicios aplicados al tema, mediante
obtenida previamente para la
Proyector. sus hojas de ejercicios Rubrica de Ejercicios: Se utilizará para
solución de ejercicios.
ejemplos. Laptop. resueltos. medir el avance o dificultades del
Los estudiantes aportarán sus Hoja de ejercicios. estudiante en el desarrollo de sus
Se propondrán ejercicios a los estudiantes conocimientos previos de otras ejercicios.
Desarrollo (saber
para su posterior solución, siguiendo el Unidades de Aprendizaje y
hacer): proceso planteado anteriormente. desarrollarán los procesos
matemáticos correctos.
El estudiante voluntariamente
Se socializarán las respuestas del pasará a resolver los ejercicios
Cierre (Saber ser,
cuestionario, para obtener los resultados y presentara sus dudas para
saber convivir): correctos. una mejor comprensión del
tema.
Productos: (1) Hoja de ejercicios resueltos #1.

Unidad de LA FUERZA ELECTRICA. Tema: 1.4. El campo eléctrico y la Ley de Sesiones: Fecha:
Competencia I: Gauss. 1/2 21-02-2020

Atributos a 7.3. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones Propósito El estudiante debe recopilar información en fuentes
desarrollar: entre ellos y su vida cotidiana. específico: electrónicas confiables (PDF), y para comprender los
fenómenos de la electricidad y su aplicación en el contexto del
estudiante.

4
 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE GUERRERO Física III: 402
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCION DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR
Departamento de Innovación Curricular y Materiales Educativos de Educación Media Superior

Producto Evaluación e instrumento

Momentos de la Estrategias y actividades de Actividades del
planeación aprendizaje del docente estudiante
El docente dará un panorama general Se aportará información
sobre el tema y desarrollara el obtenida previamente para
Inicio (saber): conocimiento del estudiante mediante las discutir las preguntas
preguntas detonantes. detonantes.
Los estudiantes aportarán
información vital para
Se desarrollara una plenaria por equipos comparar y enriquecer el tema
Desarrollo (saber para discutir los conceptos investigados y expuesto, y participaran en la
hacer): su aplicación en el contexto del solución de ejercicios prácticos
estudiante. del tema. El cuestionario #4
será elaborado por el equipo
#2.
El estudiante responderá el
cuestionario correspondiente y
Se socializarán las respuestas del
Cierre (Saber ser, compartirá las respuestas con
cuestionario, para obtener conclusiones
saber convivir): sus compañeros, además de
generales.
aplicar el proceso correcto en
la solución de ejercicios.
Productos: (1) Cuestionario #4 (2) Folleto digital
Recursos de Argumente porque Argumente cómo se vinculan sus
aprendizaje eligió este producto estrategias de evaluación con las
actividades planteadas y el
instrumento utilizado.
Pintarrón. Investigación individual: El Evaluación Formativa:
Marcadores. estudiante deberá ser
Proyector. capaz de obtener Rubrica de Productos.: Sirve de
Laptop. información relevante y retroalimentación a los estudiantes
Cuestionario saber clasificarla. para mejorar sus productos.
impreso. Cuestionario individual: El
estudiante podrá obtener Formato cohevaluación: Un encargado
conclusiones del tema. o responsable del equipo evaluara a
Glosario: el estudiante sus compañeros en su desempeño
deberá identificar y dentro de las actividades del mismo.
agregar nuevas palabras a
su vocabulario. Formato de autoevaluación: Cada
Folleto: Trabajo integrante del equipo será consciente
colaborativo digital. de su desempeño en el aula y en el
equipo, así mismo de su honestidad al
aportar a los productos de cada tema y
se evaluara.

Unidad de LA FUERZA ELECTRICA. Tema: 1.5. Ejercicios de la aplicación del Sesiones: Fecha: 21-02-2020
Competencia I: Campo Eléctrico. 2 1/2 25-02-20202
Atributos a 7.3. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones Propósito El estudiante debe adquirir las habilidades y conocimientos
desarrollar: entre ellos y su vida cotidiana. específico: aplicando la solución de ejercicios en la práctica.

Producto Evaluación e instrumento

Recursos de Argumente porque Argumente cómo se vinculan sus
Momentos de la Estrategias y actividades de Actividades del
aprendizaje eligió este producto estrategias de evaluación con las
planeación aprendizaje del docente estudiante
actividades planteadas y el
instrumento utilizado.
El docente guiará y explicara el proceso Pintarrón. Hojas de ejercicios: Los Evaluación Sumativa,
Se aportará información
adecuado para el desarrollo de la solución Marcadores. estudiantes presentaran
Inicio (saber): de ejercicios aplicados al tema, mediante
obtenida previamente para la
Proyector. sus hojas de ejercicios Rubrica de Ejercicios: Se utilizará para
solución de ejercicios.
ejemplos. Laptop. resueltos. medir el avance o dificultades del
Los estudiantes aportarán sus Hoja de ejercicios. estudiante en el desarrollo de sus
Se propondrán ejercicios a los estudiantes conocimientos previos de otras ejercicios.
Desarrollo (saber
para su posterior solución, siguiendo el Unidades de Aprendizaje y
hacer): proceso planteado anteriormente. desarrollarán los procesos
matemáticos correctos.

5
 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE GUERRERO Física III: 402
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCION DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR
Departamento de Innovación Curricular y Materiales Educativos de Educación Media Superior

El estudiante voluntariamente
Se socializarán las respuestas del pasará a resolver los ejercicios
Cierre (Saber ser,
cuestionario, para obtener los resultados y presentara sus dudas para
saber convivir): correctos. una mejor comprensión del
tema.
Productos: (1) Hoja de ejercicios resueltos #2.

Unidad de LA FUERZA ELECTRICA. Tema: 1.6. Potencial eléctrico y diferencia Sesiones: Fecha: 25-02-2020
Competencia I: de potencial. 1/2
Atributos a 7.3. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones Propósito El estudiante debe recopilar información en fuentes
desarrollar: entre ellos y su vida cotidiana. específico: electrónicas confiables (PDF), y para comprender los
fenómenos de la electricidad y su aplicación en el contexto del
estudiante.
Producto Evaluación e instrumento
Recursos de Argumente porque Argumente cómo se vinculan sus
Momentos de la Estrategias y actividades de Actividades del
aprendizaje eligió este producto estrategias de evaluación con las
planeación aprendizaje del docente estudiante
actividades planteadas y el
instrumento utilizado.
El docente dará un panorama general Se aportará información Pintarrón. Investigación individual: El Evaluación Formativa:
sobre el tema y desarrollara el obtenida previamente para Marcadores. estudiante deberá ser
Inicio (saber): conocimiento del estudiante mediante las discutir las preguntas Proyector. capaz de obtener Rubrica de Productos.: Sirve de
preguntas detonantes. detonantes. Laptop. información relevante y retroalimentación a los estudiantes
Los estudiantes aportarán Cuestionario saber clasificarla. para mejorar sus productos.
información vital para impreso. Cuestionario individual: El
Se desarrollara una plenaria por equipos comparar y enriquecer el tema estudiante podrá obtener Formato cohevaluación: Un encargado
Desarrollo (saber para discutir los conceptos investigados y expuesto, y participaran en la conclusiones del tema. o responsable del equipo evaluara a
hacer): su aplicación en el contexto del solución de ejercicios prácticos Glosario: el estudiante sus compañeros en su desempeño
estudiante. del tema. El cuestionario 5 deberá identificar y dentro de las actividades del mismo.
será elaborado por el equipo agregar nuevas palabras a
#3. su vocabulario. Formato de autoevaluación: Cada
El estudiante responderá el Folleto: Trabajo integrante del equipo será consciente
cuestionario correspondiente y colaborativo digital. de su desempeño en el aula y en el
Se socializarán las respuestas del equipo, así mismo de su honestidad al
Cierre (Saber ser, compartirá las respuestas con
cuestionario, para obtener conclusiones aportar a los productos de cada tema y
saber convivir): sus compañeros, además de
generales. se evaluara.
aplicar el proceso correcto en
la solución de ejercicios.
Productos: (1) Cuestionario #5 (2) Folleto digital

Unidad de LA FUERZA ELECTRICA. Tema: 1.7. Capacitancia: Capacitores y Sesiones: Fecha: 25-02-2020
Competencia I: condensadores. 1/2

Atributos a 7.3. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones Propósito El estudiante debe recopilar información en fuentes
desarrollar: entre ellos y su vida cotidiana. específico: electrónicas confiables (PDF), y para comprender los

6
 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE GUERRERO Física III: 402
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCION DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR
Departamento de Innovación Curricular y Materiales Educativos de Educación Media Superior

fenómenos de la electricidad y su aplicación en el contexto del

estudiante.

Producto Evaluación e instrumento

Momentos de la Estrategias y actividades de Actividades del
planeación aprendizaje del docente estudiante
El docente dará un panorama general Se aportará información
sobre el tema y desarrollara el obtenida previamente para
Inicio (saber): conocimiento del estudiante mediante las discutir las preguntas
preguntas detonantes. detonantes.
Los estudiantes aportarán
información vital para
Se desarrollara una plenaria por equipos comparar y enriquecer el tema
Desarrollo (saber para discutir los conceptos investigados y expuesto, y participaran en la
hacer): su aplicación en el contexto del solución de ejercicios prácticos
estudiante. del tema. El cuestionario 6
será elaborado por el equipo
#4.
El estudiante responderá el
cuestionario correspondiente y
Se socializarán las respuestas del
Cierre (Saber ser, compartirá las respuestas con
cuestionario, para obtener conclusiones
saber convivir): sus compañeros, además de
generales.
aplicar el proceso correcto en
la solución de ejercicios.
Productos: (1) Cuestionario #6 (2) Mapa conceptual digital
Recursos de Argumente porque Argumente cómo se vinculan sus
aprendizaje eligió este producto estrategias de evaluación con las
actividades planteadas y el
instrumento utilizado.
Pintarrón. Investigación individual: El Evaluación Formativa:
Marcadores. estudiante deberá ser
Proyector. capaz de obtener Rubrica de Productos.: Sirve de
Laptop. información relevante y retroalimentación a los estudiantes
Cuestionario saber clasificarla. para mejorar sus productos.
impreso. Cuestionario individual: El
estudiante podrá obtener Formato cohevaluación: Un encargado
conclusiones del tema. o responsable del equipo evaluara a
Glosario: el estudiante sus compañeros en su desempeño
deberá identificar y dentro de las actividades del mismo.
agregar nuevas palabras a
su vocabulario. Formato de autoevaluación: Cada
Mapa Conceptual: Trabajo integrante del equipo será consciente
colaborativo digital. de su desempeño en el aula y en el
equipo, así mismo de su honestidad al
aportar a los productos de cada tema y
se evaluara.

Unidad de LA FUERZA ELECTRICA. Tema:

1.8. Ejercicios de la aplicación Potencial Sesiones: Fecha: 28-02-2020
Competencia I: eléctrico y la Diferencia de potencial, y 3 03-03-2020
Capacitancia.
Atributos a 7.3. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones Propósito El estudiante debe adquirir las habilidades y conocimientos
desarrollar: entre ellos y su vida cotidiana. específico: aplicando la solución de ejercicios en la práctica.

Producto Evaluación e instrumento

Recursos de Argumente porque Argumente cómo se vinculan sus
Momentos de la Estrategias y actividades de Actividades del
aprendizaje eligió este producto estrategias de evaluación con las
planeación aprendizaje del docente estudiante
actividades planteadas y el
instrumento utilizado.
El docente guiará y explicara el proceso Pintarrón. Hojas de ejercicios: Los Evaluación Sumativa,
Se aportará información
adecuado para el desarrollo de la solución Marcadores. estudiantes presentaran
Inicio (saber): de ejercicios aplicados al tema, mediante
obtenida previamente para la
Proyector. sus hojas de ejercicios Rubrica de Ejercicios: Se utilizará para
solución de ejercicios.
ejemplos. Laptop. . resueltos. medir el avance o dificultades del

7
 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE GUERRERO Física III: 402
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCION DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR
Departamento de Innovación Curricular y Materiales Educativos de Educación Media Superior

Los estudiantes aportarán sus Hoja de ejercicios. estudiante en el desarrollo de sus

Se propondrán ejercicios a los estudiantes
Desarrollo (saber
para su posterior solución, siguiendo el
hacer): proceso planteado anteriormente.
Se socializarán las respuestas del
Cierre (Saber ser,
cuestionario, para obtener los resultados
saber convivir): correctos.
Productos: (2) Hoja de ejercicios resueltos #3.
conocimientos previos de otras ejercicios.
Unidades de Aprendizaje y
desarrollarán los procesos
matemáticos correctos.
El estudiante voluntariamente
pasará a resolver los ejercicios
y presentara sus dudas para
una mejor comprensión del
tema.

Unidad de LA FUERZA ELECTRICA. Tema: 1.9. Corriente y resistencia: Fuerza Sesiones: Fecha:
Competencia I: electromotriz, Ley de Ohm. 1/2 03-03-2020
Atributos a 7.3. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones Propósito El estudiante debe recopilar información en fuentes
desarrollar: entre ellos y su vida cotidiana. específico: electrónicas confiables (PDF), y para comprender los
fenómenos de la electricidad y su aplicación en el contexto del
estudiante.
Producto Evaluación e instrumento
Recursos de Argumente porque Argumente cómo se vinculan sus
Momentos de la Estrategias y actividades de Actividades del
aprendizaje eligió este producto estrategias de evaluación con las
planeación aprendizaje del docente estudiante
actividades planteadas y el
instrumento utilizado.
El docente dará un panorama general Se aportará información Pintarrón. Investigación individual: El Evaluación Formativa:
sobre el tema y desarrollara el obtenida previamente para Marcadores. estudiante deberá ser
Inicio (saber): conocimiento del estudiante mediante las discutir las preguntas Proyector. capaz de obtener Rubrica de Productos.: Sirve de
preguntas detonantes. detonantes. Laptop. información relevante y retroalimentación a los estudiantes
Los estudiantes aportarán Cuestionario saber clasificarla. para mejorar sus productos.
información vital para impreso. Cuestionario individual: El
Se desarrollara una plenaria por equipos comparar y enriquecer el tema . estudiante podrá obtener Formato cohevaluación: Un encargado
Desarrollo (saber para discutir los conceptos investigados y expuesto, y participaran en la conclusiones del tema. o responsable del equipo evaluara a
hacer): su aplicación en el contexto del solución de ejercicios prácticos Glosario: el estudiante sus compañeros en su desempeño
estudiante. del tema. El cuestionario 7 deberá identificar y dentro de las actividades del mismo.
será elaborado por el equipo agregar nuevas palabras a
#5. su vocabulario. Formato de autoevaluación: Cada
El estudiante responderá el Folleto: Trabajo integrante del equipo será consciente
cuestionario correspondiente y colaborativo digital. de su desempeño en el aula y en el
Se socializarán las respuestas del
Cierre (Saber ser compartirá las respuestas con equipo, así mismo de su honestidad al
cuestionario, para obtener conclusiones aportar a los productos de cada tema y
, saber convivir): sus compañeros, además de
generales. se evaluara.
aplicar el proceso correcto en
la solución de ejercicios.
Productos: (1) Cuestionario #6 (2) Folleto digital.

Unidad de LA FUERZA ELECTRICA. Tema: 1.10. Ejercicios: Circuitos de corriente Sesiones: Fecha: 03-03-2020, 06-03-2020
Competencia I: continua y leyes de Kirchhoff. 4 1/2 y 10-03-2020
8
 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE GUERRERO Física III: 402
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCION DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR
Departamento de Innovación Curricular y Materiales Educativos de Educación Media Superior

Atributos a 7.3. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones Propósito El estudiante debe adquirir las habilidades y conocimientos
desarrollar: entre ellos y su vida cotidiana. específico: aplicando la solución de ejercicios en la práctica.

Producto Evaluación e instrumento

Momentos de la Estrategias y actividades de
planeación aprendizaje del docente
El docente guiará y explicara el proceso
adecuado para el desarrollo de la solución
Inicio (saber): de ejercicios aplicados al tema, mediante
ejemplos.
Se propondrán ejercicios a los estudiantes
Desarrollo (saber
para su posterior solución, siguiendo el
hacer): proceso planteado anteriormente.
Se socializarán las respuestas del
Cierre (Saber ser,
cuestionario, para obtener los resultados
saber convivir): correctos.
Productos: (3) Hoja de ejercicios resueltos #4.
Recursos de Argumente porque Argumente cómo se vinculan sus
Actividades del
aprendizaje eligió este producto estrategias de evaluación con las
estudiante
actividades planteadas y el
instrumento utilizado.
Pintarrón. Hojas de ejercicios: Los Evaluación Sumativa,
Se aportará información
Marcadores. estudiantes presentaran
obtenida previamente para la
Proyector.. sus hojas de ejercicios Rubrica de Ejercicios: Se utilizará para
solución de ejercicios.
Hoja de ejercicios. resueltos. medir el avance o dificultades del
Los estudiantes aportarán sus estudiante en el desarrollo de sus
conocimientos previos de otras ejercicios.
Unidades de Aprendizaje y
desarrollarán los procesos
matemáticos correctos.
El estudiante voluntariamente
pasará a resolver los ejercicios
y presentara sus dudas para
una mejor comprensión del
tema.

Unidad de LA FUERZA ELECTRICA. Tema: 1.11. Presentación de proyectos. Sesiones: Fecha:

Competencia I: 2 13-03-2020
Atributos a 7.3. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones Propósito El estudiante deberá presentar su proyecto final, demostrando
desarrollar: entre ellos y su vida cotidiana. específico: los conocimientos adquiridos.

Producto Evaluación e instrumento

Recursos de Argumente porque Argumente cómo se vinculan sus
Momentos de la Estrategias y actividades de Actividades del
aprendizaje eligió este producto estrategias de evaluación con las
planeación aprendizaje del docente estudiante
actividades planteadas y el
instrumento utilizado.
El docente guiará y explicara el proceso Se aportará información Pintarrón. Proyecto: Se recopilará el Evaluación Sumativa,
Inicio (saber): en el desarrollo de proyectos obtenida previamente para la Marcadores. conocimiento construido
integradores. presentación de proyectos. Proyector. en la Unidad de Rubrica de producto integrador: Se
Los estudiantes presentarán Laptop. Competencia y se utilizará para medir el avance de la
sus proyectos, aplicando plasmará en un producto construcción del conocimiento de los
Desarrollo (saber Se expondrán los proyectos finales en el conocimientos previos de otras integrador. estudiantes.
hacer): aula. Unidades de Aprendizaje y
desarrollarán los procesos
matemáticos correctos.

9
 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE GUERRERO Física III: 402
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCION DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR
Departamento de Innovación Curricular y Materiales Educativos de Educación Media Superior

El estudiante voluntariamente Rubrica de exposición: La utilidad es

Cierre (Saber ser, Se socializarán los proyectos mediante
harán preguntas a sus para ver el desarrollo de transmitir
saber convivir): preguntas.
compañeros expositores. información vital y el dominio del tema.
Productos: (1) Proyecto.

Unidad de LA FUERZA ELECTRICA. Tema: 1.12. 1ª Evaluación Parcial Escrita. Sesiones: Fecha:
Competencia I: 2 17-03-2020
Atributos a 7.3. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones Propósito El estudiante deberá presentar la evaluación escrita,
desarrollar: entre ellos y su vida cotidiana. específico: demostrando los conocimientos adquiridos en el desarrollo de
soluciones a diversos problemas planteados.
Producto Evaluación e instrumento
Recursos de Argumente porque Argumente cómo se vinculan sus
Momentos de la Estrategias y actividades de Actividades del
aprendizaje eligió este producto estrategias de evaluación con las
planeación aprendizaje del docente estudiante
actividades planteadas y el
instrumento utilizado.
El estudiante tomará en cuenta Evaluación parcial Evaluación escrita: El Evaluación Sumativa,
El docente guiará y explicara el proceso
Inicio (saber): para el desarrollo de la evaluación parcial.
las instrucciones dadas por el impresa. estudiante demostrará el
docente. conocimiento adquirido en BITÁCORA COL: Se llenará al final de
Los estudiantes se dedicarán a el desarrollo de las la actividad.
Desarrollo (saber actividades.
Se resolverá la evaluación parcial escrita. resolver de forma ordenada la
hacer): evaluación escrita. El estudiante tendrá una
El estudiante entregará su retroalimentación de sus actividades
Cierre (Saber ser, Se entregará la evaluación escrita mediante la Bitácora Col.
evaluación parcial contestada
saber convivir): contestada por los estudiantes.
al docente.
Productos: (2) Evaluación escrita.
UNIDAD DE COMPETENCIA II “EL MAGNETISMO EN LA VIDA COTIDIANA” (17 sesiones)
Unidad de 2. Magnetismo y campo magnético. Tema:
2.1 Los fenómenos magnéticos y los Sesiones: Fecha:
Competencia II: imanes. 1/2 20-03-2020
Atributos a 7.3. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones Propósito El estudiante debe recopilar información en fuentes
desarrollar: entre ellos y su vida cotidiana. específico: electrónicas confiables (PDF), y para comprender los
fenómenos del magnetismo y su aplicación en el contexto del
estudiante.
Producto Evaluación e instrumento
Recursos de Argumente porque Argumente cómo se vinculan sus
Momentos de la Estrategias y actividades de Actividades del
aprendizaje eligió este producto estrategias de evaluación con las
planeación aprendizaje del docente estudiante
actividades planteadas y el
instrumento utilizado.
El docente dará un panorama general Se aportará información Pintarrón. Investigación individual: El Evaluación Formativa:
sobre el tema y desarrollara el obtenida previamente para Marcadores. estudiante deberá ser
Inicio (saber): conocimiento del estudiante mediante las discutir las preguntas Proyector. capaz de obtener Rubrica de Productos.: Sirve de
preguntas detonantes. detonantes. Laptop. información relevante y retroalimentación a los estudiantes
Los estudiantes aportarán Cuestionario saber clasificarla. para mejorar sus productos.
Desarrollo (saber Se desarrollara una plenaria por equipos
impreso.
información vital para
hacer): para discutir los conceptos investigados y
comparar y enriquecer el tema
10
 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE GUERRERO Física III: 402
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCION DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR
Departamento de Innovación Curricular y Materiales Educativos de Educación Media Superior

su aplicación en el contexto del expuesto, y participaran en la Cuestionario individual: El Formato cohevaluación: Un encargado
estudiante. solución de ejercicios prácticos estudiante podrá obtener o responsable del equipo evaluara a
del tema. El cuestionario #1 conclusiones del tema. sus compañeros en su desempeño
será elaborado por el equipo 1. Glosario: el estudiante dentro de las actividades del mismo.
deberá identificar y
El estudiante responderá el
agregar nuevas palabras a Formato de autoevaluación: Cada
cuestionario correspondiente y
Se socializarán las respuestas del su vocabulario. integrante del equipo será consciente
Cierre (Saber ser, compartirá las respuestas con
cuestionario, para obtener conclusiones Mapa conceptual: Trabajo de su desempeño en el aula y en el
saber convivir): sus compañeros, además de
generales. colaborativo digital. equipo, así mismo de su honestidad al
aplicar el proceso correcto en
aportar a los productos de cada tema y
la solución de ejercicios.
se evaluara.
Productos: (1) Cuestionario #1 (2) Mapa Conceptual digital

Unidad de 2. Magnetismo y campo Tema: 2.2 Magnetismo: Campos magnéticos, Sesiones: Fecha:
Competencia II: magnético. Densidad de flujo y permeabilidad. 1/2 20-03-2020
Atributos a 7.3. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones Propósito El estudiante debe recopilar información en fuentes
desarrollar: entre ellos y su vida cotidiana. específico: electrónicas confiables (PDF), y para comprender los
fenómenos del magnetismo y su aplicación en el contexto del
estudiante.
Producto Evaluación e instrumento
Recursos de Argumente porque Argumente cómo se vinculan sus
Momentos de la Estrategias y actividades de Actividades del
aprendizaje eligió este producto estrategias de evaluación con las
planeación aprendizaje del docente estudiante
actividades planteadas y el
instrumento utilizado.
El docente dará un panorama general Se aportará información Pintarrón. Investigación individual: El Evaluación Formativa:
sobre el tema y desarrollara el obtenida previamente para Marcadores. estudiante deberá ser
Inicio (saber): conocimiento del estudiante mediante las discutir las preguntas Proyector. capaz de obtener Rubrica de Productos.: Sirve de
preguntas detonantes. detonantes. Laptop. información relevante y retroalimentación a los estudiantes
Los estudiantes aportarán Cuestionario saber clasificarla. para mejorar sus productos.
información vital para impreso. Cuestionario individual: El
Se desarrollara una plenaria por equipos
comparar y enriquecer el tema estudiante podrá obtener Formato cohevaluación: Un encargado
Desarrollo (saber para discutir los conceptos investigados y
conclusiones del tema. o responsable del equipo evaluara a
expuesto, y participaran en la
hacer): su aplicación en el contexto del
solución de ejercicios prácticos Glosario: el estudiante sus compañeros en su desempeño
estudiante.
del tema. El cuestionario #2 deberá identificar y dentro de las actividades del mismo.
será elaborado por el equipo 2. agregar nuevas palabras a
El estudiante responderá el su vocabulario. Formato de autoevaluación: Cada
cuestionario correspondiente y Folleto: Trabajo integrante del equipo será consciente
Se socializarán las respuestas del colaborativo digital. de su desempeño en el aula y en el
Cierre (Saber ser, compartirá las respuestas con
cuestionario, para obtener conclusiones equipo, así mismo de su honestidad al
saber convivir): sus compañeros, además de
generales. aportar a los productos de cada tema y
aplicar el proceso correcto en
la solución de ejercicios. se evaluara.
Productos: (1) Cuestionario #2 (2) Folleto Digital.
Habilidad general: Conciencia Habilidad específica:
Ficha HSE: Actividad: Trasplante de corazón. Dimensión: Relaciona T.
Social. Toma de perspectiva.
11
 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE GUERRERO Física III: 402
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCION DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR
Departamento de Innovación Curricular y Materiales Educativos de Educación Media Superior

Unidad de 2 Magnetismo y campo Tema: 2.3. Desarrollo de Ejercicios del Sesiones: Fecha: 20-03-2020
Competencia II: magnético. campo magnético. 3 24-03-2020
Atributos a 7.3. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones Propósito El estudiante debe adquirir las habilidades y conocimientos
desarrollar: entre ellos y su vida cotidiana. específico: aplicando la solución de ejercicios en la práctica.

Producto Evaluación e instrumento

Recursos de Argumente porque Argumente cómo se vinculan sus
Momentos de la Estrategias y actividades de Actividades del
aprendizaje eligió este producto estrategias de evaluación con las
planeación aprendizaje del docente estudiante
actividades planteadas y el
instrumento utilizado.
El docente guiará y explicara el proceso Pintarrón. Hojas de ejercicios: Los Evaluación Sumativa,
Se aportará información
adecuado para el desarrollo de la solución Marcadores. estudiantes presentaran
Inicio (saber): de ejercicios aplicados al tema, mediante
obtenida previamente para la
Proyector.. sus hojas de ejercicios Rubrica de Ejercicios: Se utilizará para
solución de ejercicios.
ejemplos. Hoja de ejercicios. resueltos. medir el avance o dificultades del
Los estudiantes aportarán sus estudiante en el desarrollo de sus
Se propondrán ejercicios a los estudiantes conocimientos previos de otras ejercicios.
Desarrollo (saber
para su posterior solución, siguiendo el Unidades de Aprendizaje y
hacer): proceso planteado anteriormente. desarrollarán los procesos
matemáticos correctos.
El estudiante voluntariamente
Se socializarán las respuestas del pasará a resolver los ejercicios
Cierre (Saber ser,
cuestionario, para obtener los resultados y presentara sus dudas para
saber convivir): correctos. una mejor comprensión del
tema.
Productos: (1) Hoja de ejercicios resueltos #1.

Unidad de 2 Magnetismo y campo Tema:

2.4 Magnetismo: Fuerzas sobre una carga en Sesiones: Fecha:
Competencia II: magnético. movimiento y fuerza sobre un conductor por el 1/2 27-03-2020
que circula una corriente.
Atributos a 7.3. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones Propósito El estudiante debe recopilar información en fuentes
desarrollar: entre ellos y su vida cotidiana. específico: electrónicas confiables (PDF), y para comprender los
fenómenos del magnetismo y su aplicación en el contexto del
estudiante.
Producto Evaluación e instrumento
Recursos de Argumente porque Argumente cómo se vinculan sus
Momentos de la Estrategias y actividades de Actividades del
aprendizaje eligió este producto estrategias de evaluación con las
planeación aprendizaje del docente estudiante
actividades planteadas y el
instrumento utilizado.
El docente dará un panorama general Se aportará información Pintarrón. Investigación individual: El Evaluación Formativa:
sobre el tema y desarrollara el obtenida previamente para Marcadores. estudiante deberá ser
Inicio (saber): conocimiento del estudiante mediante las discutir las preguntas Proyector. capaz de obtener
preguntas detonantes. detonantes. Laptop.

12
 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE GUERRERO Física III: 402
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCION DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR
Departamento de Innovación Curricular y Materiales Educativos de Educación Media Superior

Los estudiantes aportarán Cuestionario información relevante y Rubrica de Productos.: Sirve de

información vital para
Se desarrollara una plenaria por equipos
comparar y enriquecer el tema
Desarrollo (saber para discutir los conceptos investigados y
expuesto, y participaran en la
hacer): su aplicación en el contexto del
solución de ejercicios prácticos
estudiante.
del tema. El cuestionario #3
será elaborado por el equipo 3.
El estudiante responderá el
cuestionario correspondiente y
Se socializarán las respuestas del
Cierre (Saber ser, compartirá las respuestas con
cuestionario, para obtener conclusiones
saber convivir): sus compañeros, además de
generales.
aplicar el proceso correcto en
la solución de ejercicios.
Productos: (2) Cuestionario #2 (2) Folleto Digital.
impreso. saber clasificarla.
Cuestionario individual: El
estudiante podrá obtener
conclusiones del tema.
Glosario: el estudiante
deberá identificar y sus compañeros en su desempeño
agregar nuevas palabras a
su vocabulario.
Folleto: Trabajo
colaborativo digital.
retroalimentación a los estudiantes
para mejorar sus productos.
Formato cohevaluación: Un encargado
o responsable del equipo evaluara a
dentro de las actividades del mismo.
Formato de autoevaluación: Cada
integrante del equipo será consciente
de su desempeño en el aula y en el
equipo, así mismo de su honestidad al
aportar a los productos de cada tema y
se evaluara.

Unidad de 2 Magnetismo y campo magnético. Tema:

2.5 Desarrollo de Ejercicios de Sesiones: Fecha: 27-03-2020
Competencia II: cargas en movimiento y 2 1/2 31-03-2020
conductores.
Atributos a 7.3. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones Propósito El estudiante debe adquirir las habilidades y conocimientos
desarrollar: entre ellos y su vida cotidiana. específico: aplicando la solución de ejercicios en la práctica.

Producto Evaluación e instrumento

Momentos de la Estrategias y actividades de
planeación aprendizaje del docente
El docente guiará y explicara el proceso
adecuado para el desarrollo de la solución
Inicio (saber): de ejercicios aplicados al tema, mediante
ejemplos.
Se propondrán ejercicios a los estudiantes
Desarrollo (saber
para su posterior solución, siguiendo el
hacer): proceso planteado anteriormente.
Se socializarán las respuestas del
Cierre (Saber ser,
cuestionario, para obtener los resultados
saber convivir): correctos.
Productos: (1) Hoja de ejercicios resueltos #2.
Recursos de Argumente porque Argumente cómo se vinculan sus
Actividades del
aprendizaje eligió este producto estrategias de evaluación con las
estudiante
actividades planteadas y el
instrumento utilizado.
Pintarrón. Hojas de ejercicios: Los Evaluación Sumativa,
Se aportará información
Marcadores. estudiantes presentaran
obtenida previamente para la
Proyector.. sus hojas de ejercicios Rubrica de Ejercicios: Se utilizará para
solución de ejercicios.
Hoja de ejercicios. resueltos. medir el avance o dificultades del
Los estudiantes aportarán sus estudiante en el desarrollo de sus
conocimientos previos de otras ejercicios.
Unidades de Aprendizaje y
desarrollarán los procesos
matemáticos correctos.
El estudiante voluntariamente
pasará a resolver los ejercicios
y presentara sus dudas para
una mejor comprensión del
tema.

13
 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE GUERRERO Física III: 402
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCION DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR
Departamento de Innovación Curricular y Materiales Educativos de Educación Media Superior

Unidad de 2 Magnetismo y campo magnético. Tema:

2.6 Magnetismo: Fuerza y momento de Sesiones: Fecha:
Competencia II: torsión en un campo magnético. 1/2 31-03-2020
Atributos a 7.3. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones Propósito El estudiante debe recopilar información en fuentes
desarrollar: entre ellos y su vida cotidiana. específico: electrónicas confiables (PDF), y para comprender los
fenómenos del magnetismo y su aplicación en el contexto del
estudiante.
Producto Evaluación e instrumento
Recursos de Argumente porque Argumente cómo se vinculan sus
Momentos de la Estrategias y actividades de Actividades del
aprendizaje eligió este producto estrategias de evaluación con las
planeación aprendizaje del docente estudiante
actividades planteadas y el
instrumento utilizado.
El docente dará un panorama general Se aportará información Pintarrón. Investigación individual: El Evaluación Formativa:
sobre el tema y desarrollara el obtenida previamente para Marcadores. estudiante deberá ser
Inicio (saber): conocimiento del estudiante mediante las discutir las preguntas Proyector. capaz de obtener Rubrica de Productos.: Sirve de
preguntas detonantes. detonantes. Laptop. información relevante y retroalimentación a los estudiantes
Los estudiantes aportarán Cuestionario saber clasificarla. para mejorar sus productos.
información vital para impreso. Cuestionario individual: El
Se desarrollara una plenaria por equipos
comparar y enriquecer el tema estudiante podrá obtener Formato cohevaluación: Un encargado
Desarrollo (saber para discutir los conceptos investigados y
conclusiones del tema. o responsable del equipo evaluara a
expuesto, y participaran en la
hacer): su aplicación en el contexto del
solución de ejercicios prácticos Glosario: el estudiante sus compañeros en su desempeño
estudiante.
del tema. El cuestionario #4 deberá identificar y dentro de las actividades del mismo.
será elaborado por el equipo 4. agregar nuevas palabras a
El estudiante responderá el su vocabulario. Formato de autoevaluación: Cada
cuestionario correspondiente y Folleto: Trabajo integrante del equipo será consciente
Se socializarán las respuestas del colaborativo digital. de su desempeño en el aula y en el
Cierre (Saber ser, compartirá las respuestas con
cuestionario, para obtener conclusiones equipo, así mismo de su honestidad al
saber convivir): sus compañeros, además de
generales. aportar a los productos de cada tema y
aplicar el proceso correcto en
la solución de ejercicios. se evaluara.
Productos: (1) Cuestionario #4 (2) Folleto Digital.

Unidad de 2 Magnetismo y campo magnético. Tema:

2.7 Desarrollo de Ejercicios de Sesiones: Fecha: 31-03-2020
Competencia II: Fuerza y momento de torsión. 2 1/2 03-04-2020
Atributos a 7.3. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones Propósito El estudiante debe adquirir las habilidades y conocimientos
desarrollar: entre ellos y su vida cotidiana. específico: aplicando la solución de ejercicios en la práctica.

Producto Evaluación e instrumento

Recursos de Argumente porque Argumente cómo se vinculan sus
Momentos de la Estrategias y actividades de Actividades del
aprendizaje eligió este producto estrategias de evaluación con las
planeación aprendizaje del docente estudiante
actividades planteadas y el
instrumento utilizado.
El docente guiará y explicara el proceso Pintarrón. Hojas de ejercicios: Los Evaluación Sumativa,
Se aportará información
adecuado para el desarrollo de la solución Marcadores. estudiantes presentaran
Inicio (saber): de ejercicios aplicados al tema, mediante
obtenida previamente para la
Proyector.. sus hojas de ejercicios Rubrica de Ejercicios: Se utilizará para
solución de ejercicios.
ejemplos. Hoja de ejercicios. resueltos. medir el avance o dificultades del

14
 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE GUERRERO Física III: 402
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCION DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR
Departamento de Innovación Curricular y Materiales Educativos de Educación Media Superior

Los estudiantes aportarán sus estudiante en el desarrollo de sus

Se propondrán ejercicios a los estudiantes
Desarrollo (saber
para su posterior solución, siguiendo el
hacer): proceso planteado anteriormente.
Se socializarán las respuestas del
Cierre (Saber ser,
cuestionario, para obtener los resultados
saber convivir): correctos.
Productos: (1) Hoja de ejercicios resueltos #3.
conocimientos previos de otras ejercicios.
Unidades de Aprendizaje y
desarrollarán los procesos
matemáticos correctos.
El estudiante voluntariamente
pasará a resolver los ejercicios
y presentara sus dudas para
una mejor comprensión del
tema.

Unidad de 2 Magnetismo y campo magnético. Tema: 2.8 Ley de Faraday y ley de Lenz. Sesiones: Fecha:
Competencia II: 1/2 21-04-2020
Atributos a 7.3. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones Propósito El estudiante debe recopilar información en fuentes
desarrollar: entre ellos y su vida cotidiana. específico: electrónicas confiables (PDF), y para comprender los
fenómenos del magnetismo y su aplicación en el contexto del
estudiante.
Producto Evaluación e instrumento
Recursos de Argumente porque Argumente cómo se vinculan sus
Momentos de la Estrategias y actividades de Actividades del
aprendizaje eligió este producto estrategias de evaluación con las
planeación aprendizaje del docente estudiante
actividades planteadas y el
instrumento utilizado.
El docente dará un panorama general Se aportará información Pintarrón. Investigación individual: El Evaluación Formativa:
sobre el tema y desarrollara el obtenida previamente para Marcadores. estudiante deberá ser
Inicio (saber): conocimiento del estudiante mediante las discutir las preguntas Proyector. capaz de obtener Rubrica de Productos.: Sirve de
preguntas detonantes. detonantes. Laptop. información relevante y retroalimentación a los estudiantes
Los estudiantes aportarán Cuestionario saber clasificarla. para mejorar sus productos.
información vital para impreso. Cuestionario individual: El
Se desarrollara una plenaria por equipos
comparar y enriquecer el tema estudiante podrá obtener Formato cohevaluación: Un encargado
Desarrollo (saber para discutir los conceptos investigados y
conclusiones del tema. o responsable del equipo evaluara a
expuesto, y participaran en la
hacer): su aplicación en el contexto del
solución de ejercicios prácticos Glosario: el estudiante sus compañeros en su desempeño
estudiante.
del tema. El cuestionario #5 deberá identificar y dentro de las actividades del mismo.
será elaborado por el equipo 5. agregar nuevas palabras a
El estudiante responderá el su vocabulario. Formato de autoevaluación: Cada
cuestionario correspondiente y Folleto: Trabajo integrante del equipo será consciente
Se socializarán las respuestas del colaborativo digital. de su desempeño en el aula y en el
Cierre (Saber ser, compartirá las respuestas con
cuestionario, para obtener conclusiones equipo, así mismo de su honestidad al
saber convivir): sus compañeros, además de
generales. aportar a los productos de cada tema y
aplicar el proceso correcto en
la solución de ejercicios. se evaluara.
Productos: (1) Cuestionario #5 (2) Folleto Digital.

Unidad de 2 Magnetismo y campo magnético. Tema: 2.9 Desarrollo de Ejercicios de la Sesiones: Fecha: 21-04-2020
Competencia II: Ley de Faraday y la ley de Lenz. 2 1/2 24-04-2020

15
 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE GUERRERO Física III: 402
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCION DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR
Departamento de Innovación Curricular y Materiales Educativos de Educación Media Superior

Atributos a 7.3. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones Propósito El estudiante debe adquirir las habilidades y conocimientos
desarrollar: entre ellos y su vida cotidiana. específico: aplicando la solución de ejercicios en la práctica.

Producto Evaluación e instrumento

Recursos de Argumente porque Argumente cómo se vinculan sus
Momentos de la Estrategias y actividades de Actividades del
aprendizaje eligió este producto estrategias de evaluación con las
planeación aprendizaje del docente estudiante
actividades planteadas y el
instrumento utilizado.
El docente guiará y explicara el proceso Pintarrón. Hojas de ejercicios: Los Evaluación Sumativa,
Se aportará información
adecuado para el desarrollo de la solución Marcadores. estudiantes presentaran
Inicio (saber): de ejercicios aplicados al tema, mediante
obtenida previamente para la
Proyector.. sus hojas de ejercicios Rubrica de Ejercicios: Se utilizará para
solución de ejercicios.
ejemplos. Hoja de ejercicios. resueltos. medir el avance o dificultades del
Los estudiantes aportarán sus estudiante en el desarrollo de sus
Se propondrán ejercicios a los estudiantes conocimientos previos de otras ejercicios.
Desarrollo (saber
para su posterior solución, siguiendo el Unidades de Aprendizaje y
hacer): proceso planteado anteriormente. desarrollarán los procesos
matemáticos correctos.
El estudiante voluntariamente
Se socializarán las respuestas del pasará a resolver los ejercicios
Cierre (Saber ser
cuestionario, para obtener los resultados y presentara sus dudas para
, saber convivir): correctos. una mejor comprensión del
tema.
Productos: (1) Hoja de ejercicios resueltos #4.

Unidad de 2 Magnetismo campo magnético. Tema: Práctica de magnetismo. Sesiones: Fecha:

Competencia II: 2 28-04-2020
Atributos a 7.3. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones Propósito El estudiante deberá presentar su práctica final, demostrando
desarrollar: entre ellos y su vida cotidiana. específico: los conocimientos adquiridos.

Producto Evaluación e instrumento

Recursos de Argumente porque Argumente cómo se vinculan sus
Momentos de la Estrategias y actividades de Actividades del
aprendizaje eligió este producto estrategias de evaluación con las
planeación aprendizaje del docente estudiante
actividades planteadas y el
instrumento utilizado.
Se aportará información Pintarrón. Práctica: Se recopilará el Evaluación Sumativa,
El docente guiará y explicara el proceso
Inicio (saber): en el desarrollo de la práctica a elaborar.
obtenida previamente para el Marcadores. conocimiento construido
desarrollo de la práctica. Proyector. en la Unidad de Rubrica de producto integrador: Se
Los estudiantes presentarán su Laptop. Competencia y se utilizará para medir el avance de la
práctica paso a paso, aplicando plasmará mediante el construcción del conocimiento de los
Desarrollo (saber Se expondrán los pasos para desarrollar conocimientos previos de otras desarrollo de una práctica. estudiantes.
hacer): la práctica. Unidades de Aprendizaje y
desarrollarán los procesos
adecuados.

16
 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE GUERRERO Física III: 402
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCION DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR
Departamento de Innovación Curricular y Materiales Educativos de Educación Media Superior

Los estudiantes presentaran su

Cierre (Saber ser, Se presentaran las conclusiones de la
práctica final y sus
saber convivir): práctica.
conclusiones grupales.
Productos: (1)Práctica.

Unidad de 2 Magnetismo y campo magnético. Tema: 2ª Evaluación Parcial Escrita. Sesiones: Fecha:
Competencia II: 2 08-05-2020
Atributos a 7.3. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones Propósito El estudiante deberá presentar su proyecto final, demostrando
desarrollar: entre ellos y su vida cotidiana. específico: los conocimientos adquiridos.

Producto Evaluación e instrumento

Recursos de Argumente porque Argumente cómo se vinculan sus
Momentos de la Estrategias y actividades de Actividades del
aprendizaje eligió este producto estrategias de evaluación con las
planeación aprendizaje del docente estudiante
actividades planteadas y el
instrumento utilizado.
El estudiante tomará en cuenta Evaluación parcial Evaluación escrita: El Evaluación Sumativa,
El docente guiará y explicara el proceso
Inicio (saber): para el desarrollo de la evaluación parcial.
las instrucciones dadas por el impresa. estudiante demostrará el
docente. conocimiento adquirido en BITÁCORA COL: Se llenará al final de
Los estudiantes se dedicarán a el desarrollo de las la actividad.
Desarrollo (saber actividades.
Se resolverá la evaluación parcial escrita. resolver de forma ordenada la
hacer): evaluación escrita.
El estudiante entregará su
Cierre (Saber ser, Se entregará la evaluación escrita
evaluación parcial contestada
saber convivir): contestada por los estudiantes.
al docente.
Productos: (1) Evaluación escrita.
UNIDAD DE COMPETENCIA III “CALOR Y TEMPERATURA EN LOS FENOMENOS COTIDIANOS” (16 sesiones).
Unidad de 3. Calor y temperatura. Tema: 3.1. Termodinámica: Temperatura y Sesiones: Fecha:
Competencia III: dilatación. 1/2 12-05-2020
Atributos a 7.3. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones Propósito El estudiante debe recopilar información en fuentes
desarrollar: entre ellos y su vida cotidiana. específico: electrónicas confiables (PDF), y para comprender los
fenómenos del magnetismo y su aplicación en el contexto del
estudiante.
Producto Evaluación e instrumento
Recursos de Argumente porque Argumente cómo se vinculan sus
Momentos de la Estrategias y actividades de Actividades del
aprendizaje eligió este producto estrategias de evaluación con las
planeación aprendizaje del docente estudiante
actividades planteadas y el
instrumento utilizado.
El docente dará un panorama general Se aportará información Pintarrón. Investigación individual: El Evaluación Formativa:
sobre el tema y desarrollara el obtenida previamente para Marcadores. estudiante deberá ser
Inicio (saber): conocimiento del estudiante mediante las discutir las preguntas Proyector. capaz de obtener Rubrica de Productos.: Sirve de
preguntas detonantes. detonantes. Laptop. información relevante y retroalimentación a los estudiantes
Desarrollo (saber Se desarrollara una plenaria por equipos Los estudiantes aportarán Cuestionario saber clasificarla. para mejorar sus productos.
hacer): para discutir los conceptos investigados y información vital para impreso.

17
 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE GUERRERO Física III: 402
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCION DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR
Departamento de Innovación Curricular y Materiales Educativos de Educación Media Superior

su aplicación en el contexto del comparar y enriquecer el tema Cuestionario individual: El Formato cohevaluación: Un encargado
estudiante. expuesto, y participaran en la estudiante podrá obtener o responsable del equipo evaluara a
solución de ejercicios prácticos conclusiones del tema. sus compañeros en su desempeño
del tema. El cuestionario #1 Glosario: el estudiante dentro de las actividades del mismo.
será elaborado por el equipo 1. deberá identificar y
El estudiante responderá el agregar nuevas palabras a Formato de autoevaluación: Cada
cuestionario correspondiente y su vocabulario. integrante del equipo será consciente
Se socializarán las respuestas del
Cierre (Saber ser, compartirá las respuestas con Mapa conceptual: Trabajo de su desempeño en el aula y en el
cuestionario, para obtener conclusiones
saber convivir): sus compañeros, además de colaborativo digital. equipo, así mismo de su honestidad al
generales.
aplicar el proceso correcto en aportar a los productos de cada tema y
la solución de ejercicios. se evaluara.
Productos: (1) Cuestionario #1 (2) Mapa Conceptual digital

Unidad de 3 Calor y temperatura. Tema: 3.2 Termodinámica: medición de temperatura, Sesiones: Fecha:
Competencia III: tipos de termómetros y escalas. 1/2 12-05-2020
Atributos a 7.3. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones Propósito El estudiante debe recopilar información en fuentes
desarrollar: entre ellos y su vida cotidiana. específico: electrónicas confiables (PDF), y para comprender los
fenómenos del magnetismo y su aplicación en el contexto del
estudiante.
Producto Evaluación e instrumento
Recursos de Argumente porque Argumente cómo se vinculan sus
Momentos de la Estrategias y actividades de Actividades del
aprendizaje eligió este producto estrategias de evaluación con las
planeación aprendizaje del docente estudiante
actividades planteadas y el
instrumento utilizado.
El docente dará un panorama general Se aportará información Pintarrón. Investigación individual: El Evaluación Formativa:
sobre el tema y desarrollara el obtenida previamente para Marcadores. estudiante deberá ser
Inicio (saber): conocimiento del estudiante mediante las discutir las preguntas Proyector. capaz de obtener Rubrica de Productos.: Sirve de
preguntas detonantes. detonantes. Laptop. información relevante y retroalimentación a los estudiantes
Los estudiantes aportarán Cuestionario saber clasificarla. para mejorar sus productos.
información vital para impreso. Cuestionario individual: El
Se desarrollara una plenaria por equipos
comparar y enriquecer el tema estudiante podrá obtener Formato cohevaluación: Un encargado
Desarrollo (saber para discutir los conceptos investigados y
conclusiones del tema. o responsable del equipo evaluara a
expuesto, y participaran en la
hacer): su aplicación en el contexto del
solución de ejercicios prácticos Glosario: el estudiante sus compañeros en su desempeño
estudiante.
del tema. El cuestionario #2 deberá identificar y dentro de las actividades del mismo.
será elaborado por el equipo 2. agregar nuevas palabras a
El estudiante responderá el su vocabulario. Formato de autoevaluación: Cada
cuestionario correspondiente y Mapa conceptual: Trabajo integrante del equipo será consciente
Se socializarán las respuestas del colaborativo digital. de su desempeño en el aula y en el
Cierre (Saber ser, compartirá las respuestas con
cuestionario, para obtener conclusiones equipo, así mismo de su honestidad al
saber convivir): sus compañeros, además de
generales. aportar a los productos de cada tema y
aplicar el proceso correcto en
la solución de ejercicios. se evaluara.
Productos: (1) Cuestionario #2 (2) Mapa Conceptual digital

18
 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE GUERRERO Física III: 402
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCION DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR
Departamento de Innovación Curricular y Materiales Educativos de Educación Media Superior

Habilidad específica:
Habilidad general: Relación
Ficha HSE: Actividad: Resolución de conflictos 1. Dimensión: Relaciona T. Manejo de conflictos
con los demás.
interpersonales.

Unidad de 3 Calor y temperatura. Tema:

3.3 Desarrollo de Ejercicios Escalas Sesiones: Fecha: 12-05-2020
Competencia III: termométricas. 2 19-05-2020
Atributos a 7.3. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones Propósito El estudiante debe adquirir las habilidades y conocimientos
desarrollar: entre ellos y su vida cotidiana. específico: aplicando la solución de ejercicios en la práctica.

Producto Evaluación e instrumento

Momentos de la Estrategias y actividades de
planeación aprendizaje del docente
El docente guiará y explicara el proceso
adecuado para el desarrollo de la solución
Inicio (saber): de ejercicios aplicados al tema, mediante
ejemplos.
Se propondrán ejercicios a los estudiantes
Desarrollo (saber
para su posterior solución, siguiendo el
hacer): proceso planteado anteriormente.
Se socializarán las respuestas del
Cierre (Saber ser,
cuestionario, para obtener los resultados
saber convivir): correctos.
Productos: (1) Hoja de ejercicios resueltos #1.
Recursos de Argumente porque Argumente cómo se vinculan sus
Actividades del
aprendizaje eligió este producto estrategias de evaluación con las
estudiante
actividades planteadas y el
instrumento utilizado.
Pintarrón. Hojas de ejercicios: Los Evaluación Sumativa,
Se aportará información
Marcadores. estudiantes presentaran
obtenida previamente para la
Proyector.. sus hojas de ejercicios Rubrica de Ejercicios: Se utilizará para
solución de ejercicios.
Hoja de ejercicios. resueltos. medir el avance o dificultades del
Los estudiantes aportarán sus estudiante en el desarrollo de sus
conocimientos previos de otras ejercicios.
Unidades de Aprendizaje y
desarrollarán los procesos
matemáticos correctos.
El estudiante voluntariamente
pasará a resolver los ejercicios
y presentara sus dudas para
una mejor comprensión del
tema.

Unidad de 3 Calor y temperatura. Tema:3.4 Tipos de dilatación: Lineal, Sesiones: Fecha:

Competencia III: superficial y volumétrica. 1/2 19-05-2020
Atributos a 7.3. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones Propósito El estudiante debe recopilar información en fuentes
desarrollar: entre ellos y su vida cotidiana. específico: electrónicas confiables (PDF), y para comprender los
fenómenos del magnetismo y su aplicación en el contexto del
estudiante.
Producto Evaluación e instrumento
Recursos de Argumente porque Argumente cómo se vinculan sus
Momentos de la Estrategias y actividades de Actividades del
aprendizaje eligió este producto estrategias de evaluación con las
planeación aprendizaje del docente estudiante
actividades planteadas y el
instrumento utilizado.
El docente dará un panorama general Se aportará información Pintarrón. Investigación individual: El Evaluación Formativa:
Inicio (saber): sobre el tema y desarrollara el obtenida previamente para Marcadores. estudiante deberá ser

19
 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE GUERRERO Física III: 402
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCION DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR
Departamento de Innovación Curricular y Materiales Educativos de Educación Media Superior

conocimiento del estudiante mediante las discutir las preguntas
preguntas detonantes. detonantes.
Los estudiantes aportarán
información vital para
Se desarrollara una plenaria por equipos
comparar y enriquecer el tema
Desarrollo (saber para discutir los conceptos investigados y
expuesto, y participaran en la
hacer): su aplicación en el contexto del
solución de ejercicios prácticos
estudiante.
del tema. El cuestionario #3
será elaborado por el equipo 3.
El estudiante responderá el
cuestionario correspondiente y
Se socializarán las respuestas del
Cierre (Saber ser compartirá las respuestas con
cuestionario, para obtener conclusiones
, saber convivir): sus compañeros, además de
generales.
aplicar el proceso correcto en
la solución de ejercicios.
Productos: (1) Cuestionario #3 (2) Folleto digital
Proyector. capaz de obtener Rubrica de Productos.: Sirve de
Laptop. información relevante y retroalimentación a los estudiantes
Cuestionario saber clasificarla. para mejorar sus productos.
impreso. Cuestionario individual: El
estudiante podrá obtener Formato cohevaluación: Un encargado
conclusiones del tema. o responsable del equipo evaluara a
Glosario: el estudiante sus compañeros en su desempeño
deberá identificar y dentro de las actividades del mismo.
agregar nuevas palabras a
su vocabulario. Formato de autoevaluación: Cada
Folleto: Trabajo integrante del equipo será consciente
colaborativo digital. de su desempeño en el aula y en el
equipo, así mismo de su honestidad al
aportar a los productos de cada tema y
se evaluara.

Unidad de 3 Calor y temperatura. Tema:

3.5 Desarrollo de Ejercicios Tipos de Sesiones: Fecha:
Competencia III: dilatación. 2 1/2 19-05-2020 y 22-05-2020
Atributos a 7.3. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones Propósito El estudiante debe adquirir las habilidades y conocimientos
desarrollar: entre ellos y su vida cotidiana. específico: aplicando la solución de ejercicios en la práctica.

Producto Evaluación e instrumento

Momentos de la Estrategias y actividades de
planeación aprendizaje del docente
El docente guiará y explicara el proceso
adecuado para el desarrollo de la solución
Inicio (saber): de ejercicios aplicados al tema, mediante
ejemplos.
Se propondrán ejercicios a los estudiantes
Desarrollo (saber
para su posterior solución, siguiendo el
hacer): proceso planteado anteriormente.
Se socializarán las respuestas del
Cierre (Saber ser,
cuestionario, para obtener los resultados
saber convivir): correctos.
Productos: (1) Hoja de ejercicios resueltos #2.
Recursos de Argumente porque Argumente cómo se vinculan sus
Actividades del
aprendizaje eligió este producto estrategias de evaluación con las
estudiante
actividades planteadas y el
instrumento utilizado.
Pintarrón. Hojas de ejercicios: Los Evaluación Sumativa,
Se aportará información
Marcadores. estudiantes presentaran
obtenida previamente para la
Proyector.. sus hojas de ejercicios Rubrica de Ejercicios: Se utilizará para
solución de ejercicios.
Hoja de ejercicios. resueltos. medir el avance o dificultades del
Los estudiantes aportarán sus estudiante en el desarrollo de sus
conocimientos previos de otras ejercicios.
Unidades de Aprendizaje y
desarrollarán los procesos
matemáticos correctos.
El estudiante voluntariamente
pasará a resolver los ejercicios
y presentara sus dudas para
una mejor comprensión del
tema.

Unidad de 3 Calor y temperatura. Tema: 3.6 Cantidad de calor: Calor, calor Sesiones: Fecha:
Competencia III: específico y medición del calor. 1/2 26-05-2020

20
 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE GUERRERO Física III: 402
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCION DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR
Departamento de Innovación Curricular y Materiales Educativos de Educación Media Superior

Atributos a 7.3. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones Propósito El estudiante debe recopilar información en fuentes
desarrollar: entre ellos y su vida cotidiana. específico: electrónicas confiables (PDF), y para comprender los
fenómenos del magnetismo y su aplicación en el contexto del
estudiante.
Producto Evaluación e instrumento
Recursos de Argumente porque Argumente cómo se vinculan sus
Momentos de la Estrategias y actividades de Actividades del
aprendizaje eligió este producto estrategias de evaluación con las
planeación aprendizaje del docente estudiante
actividades planteadas y el
instrumento utilizado.
El docente dará un panorama general Se aportará información Pintarrón. Investigación individual: El Evaluación Formativa:
sobre el tema y desarrollara el obtenida previamente para Marcadores. estudiante deberá ser
Inicio (saber): conocimiento del estudiante mediante las discutir las preguntas Proyector. capaz de obtener Rubrica de Productos.: Sirve de
preguntas detonantes. detonantes. Laptop. información relevante y retroalimentación a los estudiantes
Los estudiantes aportarán Cuestionario saber clasificarla. para mejorar sus productos.
información vital para impreso. Cuestionario individual: El
Se desarrollara una plenaria por equipos comparar y enriquecer el tema estudiante podrá obtener Formato cohevaluación: Un encargado
Desarrollo (saber para discutir los conceptos investigados y expuesto, y participaran en la conclusiones del tema. o responsable del equipo evaluara a
hacer): su aplicación en el contexto del solución de ejercicios prácticos Glosario: el estudiante sus compañeros en su desempeño
estudiante. del tema. El cuestionario deberá identificar y dentro de las actividades del mismo.
#4será elaborado por el equipo agregar nuevas palabras a
4. su vocabulario. Formato de autoevaluación: Cada
El estudiante responderá el Folleto: Trabajo integrante del equipo será consciente
cuestionario correspondiente y colaborativo digital. de su desempeño en el aula y en el
Se socializarán las respuestas del
Cierre (Saber ser, compartirá las respuestas con equipo, así mismo de su honestidad al
cuestionario, para obtener conclusiones aportar a los productos de cada tema y
saber convivir): sus compañeros, además de
generales. se evaluara.
aplicar el proceso correcto en
la solución de ejercicios.
Productos: (1) Cuestionario #3 (2) Folleto digital

Unidad de 3 Calor y temperatura. Tema: 3.7 Desarrollo de Ejercicios Sesiones: Fecha:

Competencia Cantidad de Calor. 2 1/2 26-05-2020 y 29-05-2020
III:
Atributos a 7.3. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones Propósito El estudiante debe adquirir las habilidades y conocimientos
desarrollar: entre ellos y su vida cotidiana. específico: aplicando la solución de ejercicios en la práctica.

Producto Evaluación e instrumento

Recursos de Argumente porque Argumente cómo se vinculan sus
Momentos de Estrategias y actividades de Actividades del
aprendizaje eligió este producto estrategias de evaluación con las
la planeación aprendizaje del docente estudiante
actividades planteadas y el
instrumento utilizado.
El docente guiará y explicara el proceso Pintarrón. Hojas de ejercicios: Los Evaluación Sumativa,
Se aportará información
adecuado para el desarrollo de la solución Marcadores. estudiantes presentaran
Inicio (saber): de ejercicios aplicados al tema, mediante
obtenida previamente para la
Proyector.. sus hojas de ejercicios Rubrica de Ejercicios: Se utilizará para
solución de ejercicios.
ejemplos. Hoja de ejercicios. resueltos. medir el avance o dificultades del

21
 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE GUERRERO Física III: 402
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCION DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR
Departamento de Innovación Curricular y Materiales Educativos de Educación Media Superior

Los estudiantes aportarán sus estudiante en el desarrollo de sus

Se propondrán ejercicios a los estudiantes conocimientos previos de otras ejercicios.
Desarrollo
para su posterior solución, siguiendo el Unidades de Aprendizaje y
(saber hacer): proceso planteado anteriormente. desarrollarán los procesos
matemáticos correctos.
El estudiante voluntariamente
Cierre (Saber Se socializarán las respuestas del pasará a resolver los ejercicios
ser , saber cuestionario, para obtener los resultados y presentara sus dudas para
convivir): correctos. una mejor comprensión del
tema.
Productos: (1) Hoja de ejercicios resueltos #3.

Unidad de 3 Calor y temperatura. Tema:

3.8 Transferencia de calor: Métodos para Sesiones: Fecha:
Competencia transferir calor, propiedades térmicas de la 1/2 29-05-2020
III: materia.
Atributos a 7.3. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones Propósito El estudiante debe recopilar información en fuentes
desarrollar: entre ellos y su vida cotidiana. específico: electrónicas confiables (PDF), y para comprender los
fenómenos del magnetismo y su aplicación en el contexto del
estudiante.
Producto Evaluación e instrumento
Recursos de Argumente porque Argumente cómo se vinculan sus
Momentos de Estrategias y actividades de Actividades del
aprendizaje eligió este producto estrategias de evaluación con las
la planeación aprendizaje del docente estudiante
actividades planteadas y el
instrumento utilizado.
El docente dará un panorama general Se aportará información Pintarrón. Investigación individual: El Evaluación Formativa:
sobre el tema y desarrollara el obtenida previamente para Marcadores. estudiante deberá ser
Inicio (saber): conocimiento del estudiante mediante las discutir las preguntas Proyector. capaz de obtener Rubrica de Productos.: Sirve de
preguntas detonantes. detonantes. Laptop. información relevante y retroalimentación a los estudiantes
Los estudiantes aportarán Cuestionario saber clasificarla. para mejorar sus productos.
información vital para impreso. Cuestionario individual: El
Se desarrollara una plenaria por equipos
comparar y enriquecer el tema estudiante podrá obtener Formato cohevaluación: Un encargado
Desarrollo para discutir los conceptos investigados y
conclusiones del tema. o responsable del equipo evaluara a
expuesto, y participaran en la
(saber hacer): su aplicación en el contexto del
solución de ejercicios prácticos Glosario: el estudiante sus compañeros en su desempeño
estudiante.
del tema. El cuestionario #5 deberá identificar y dentro de las actividades del mismo.
será elaborado por el equipo 5. agregar nuevas palabras a
El estudiante responderá el su vocabulario. Formato de autoevaluación: Cada
cuestionario correspondiente y Folleto: Trabajo integrante del equipo será consciente
Cierre (Saber Se socializarán las respuestas del
compartirá las respuestas con colaborativo digital. de su desempeño en el aula y en el
ser , saber cuestionario, para obtener conclusiones
sus compañeros, además de equipo, así mismo de su honestidad al
convivir): generales. aportar a los productos de cada tema y
aplicar el proceso correcto en
la solución de ejercicios. se evaluara.
Productos: (2) Cuestionario #3 (2) Folleto digital

22
 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE GUERRERO Física III: 402
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCION DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR
Departamento de Innovación Curricular y Materiales Educativos de Educación Media Superior

Unidad de 3 Calor y temperatura. Tema: 3.9 Desarrollo de Ejercicios Sesiones: Fecha: 29-05-2020
Competencia Transferencia de calor. 2 1/2 02-06-2020
III:
Atributos a 7.3. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones Propósito El estudiante debe adquirir las habilidades y conocimientos
desarrollar: entre ellos y su vida cotidiana. específico: aplicando la solución de ejercicios en la práctica.

Producto Evaluación e instrumento

Recursos de Argumente porque Argumente cómo se vinculan sus
Momentos de Estrategias y actividades de Actividades del
aprendizaje eligió este producto estrategias de evaluación con las
la planeación aprendizaje del docente estudiante
actividades planteadas y el
instrumento utilizado.
El docente guiará y explicara el proceso Pintarrón. Hojas de ejercicios: Los Evaluación Sumativa,
Se aportará información
adecuado para el desarrollo de la solución Marcadores. estudiantes presentaran
Inicio (saber): de ejercicios aplicados al tema, mediante
obtenida previamente para la
Proyector.. sus hojas de ejercicios Rubrica de Ejercicios: Se utilizará para
solución de ejercicios.
ejemplos. Hoja de ejercicios. resueltos. medir el avance o dificultades del
Los estudiantes aportarán sus estudiante en el desarrollo de sus
Se propondrán ejercicios a los estudiantes conocimientos previos de otras ejercicios.
Desarrollo
para su posterior solución, siguiendo el Unidades de Aprendizaje y
(saber hacer): proceso planteado anteriormente. desarrollarán los procesos
matemáticos correctos.
El estudiante voluntariamente
Cierre (Saber Se socializarán las respuestas del pasará a resolver los ejercicios
ser , saber cuestionario, para obtener los resultados y presentara sus dudas para
convivir): correctos. una mejor comprensión del
tema.
Productos: (1) Hoja de ejercicios resueltos #4.

Unidad de 3 Calor y temperatura. Tema: Presentación de proyectos. Sesiones: Fecha:

Competencia 1 02-06-2020
III:
Atributos a 7.3. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones Propósito El estudiante deberá presentar su proyecto final, demostrando
desarrollar: entre ellos y su vida cotidiana. específico: los conocimientos adquiridos.

Producto Evaluación e instrumento

Recursos de Argumente porque Argumente cómo se vinculan sus
Momentos de Estrategias y actividades de Actividades del
aprendizaje eligió este producto estrategias de evaluación con las
la planeación aprendizaje del docente estudiante
actividades planteadas y el
instrumento utilizado.
El docente guiará y explicara el proceso Se aportará información Pintarrón. Proyecto: Se recopilará el Evaluación Sumativa,
Inicio (saber): en el desarrollo de proyectos obtenida previamente para la Marcadores. conocimiento construido
integradores. presentación de proyectos. Proyector. en la Unidad de Rubrica de producto integrador: Se
Los estudiantes presentarán Laptop. Competencia y se utilizará para medir el avance de la
Desarrollo Se expondrán los proyectos finales en el sus proyectos, aplicando plasmará en un producto construcción del conocimiento de los
(saber hacer): aula. conocimientos previos de otras integrador. estudiantes.
Unidades de Aprendizaje y

23
 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE GUERRERO Física III: 402
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCION DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR
Departamento de Innovación Curricular y Materiales Educativos de Educación Media Superior

desarrollarán los procesos Rubrica de exposición: La utilidad es

matemáticos correctos. para ver el desarrollo de transmitir
Cierre (Saber El estudiante voluntariamente información vital y el dominio del tema.
Se socializarán los proyectos mediante
ser , saber preguntas.
harán preguntas a sus
convivir): compañeros expositores.
Productos: (1) Proyecto.

Unidad de Calor y temperatura. Tema: 3ª Evaluación Parcial Escrita. Sesiones: Fecha:

Competencia 2 09-06-2020
III:
Atributos a 7.3. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones Propósito El estudiante deberá presentar su proyecto final, demostrando
desarrollar: entre ellos y su vida cotidiana. específico: los conocimientos adquiridos.

Producto Evaluación e instrumento

Recursos de Argumente porque Argumente cómo se vinculan sus
Momentos de Estrategias y actividades de Actividades del
aprendizaje eligió este producto estrategias de evaluación con las
la planeación aprendizaje del docente estudiante
actividades planteadas y el
instrumento utilizado.
El estudiante tomará en cuenta Evaluación parcial Evaluación escrita: El Evaluación Sumativa,
El docente guiará y explicara el proceso
Inicio (saber): para el desarrollo de la evaluación parcial.
las instrucciones dadas por el impresa. estudiante demostrará el
docente. conocimiento adquirido en BITÁCORA COL: Se llenará al final de
Los estudiantes se dedicarán a el desarrollo de las la actividad.
Desarrollo actividades.
Se resolverá la evaluación parcial escrita. resolver de forma ordenada la
(saber hacer): evaluación escrita. El estudiante tendrá una
Cierre (Saber El estudiante entregará su retroalimentación de sus actividades
Se entregará la evaluación escrita mediante la Bitácora Col.
ser , saber contestada por los estudiantes.
evaluación parcial contestada
convivir): al docente.
Productos: (1) Evaluación escrita.

Reporte: Evaluación Final. Sesiones: 2 sesiones.

Fecha:12-06-2020

24
 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE GUERRERO Física III: 402
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCION DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR
Departamento de Innovación Curricular y Materiales Educativos de Educación Media Superior

Chilapa de Álvarez, Gro., a 03 de Febrero del 2020.

DIRECCIÓN DE LA INSTITUCIÓN SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA

PREPARATORIA No. 26 “ALBERT EINSTEIN” PREPARATORIA No. 26 “ALBERT EINSTEIN”

___________________________________ ______________________________________
LIC. CONSTANTINA GARCÍA ZAPOTECO
PRESIDENTE DE LA ACADEMIA DE CIENCIAS NATURALES DOCENTE
PREPARATORIA No. 26 “ALBERT EINSTEIN”

_________________________________ _____________________________
Q. B. P. ALBERTO RUBIDO JÍMENEZ ING. IND. ERICK ANDRACA CASTAÑEDA

25