Colegio: Docente: ____________________

Matemática, Grado 3, U1, Guion de clase 1 Páginas 10 - 11

Contenido: Números naturales hasta 10 000

Conceptuales Procedimentales Indicadores de logro

Números naturales hasta 10,000 Lectura y escritura de números de 1,000 en 1,000 1.1 Lee y escribe números de 1,000 en
hasta 10,000. 1,000 hasta 10,000.
Lectura y escritura de números de 4 cifras hasta 1.2 Lee y escribe números de 4 cifras hasta
9,999. 9,999.
Intención de la clase Competencias transversales
 Lectura y escritura de unidades de unidades de millar.  Razonamiento lógico matemático.
 Lectura y escritura de números de cuatro cifras.  Utilización del lenguaje matemático.
 Aplicación de la matemática al entorno.
Plan de pizarra
Propósito Propósito Propósito
Formar los números de 1,000 en 1,000 hasta Lectura y escritura de números de cuatro Consolidar lo aprendido en clase.
10,000. cifras. Es importante que el estudiante relacione
Reconocer las unidades de millar, centenas, Reconocer unidades de millar, su lectura y cantidades de cuatro cifras representadas de
decenas y unidades para formar un número de escritura. diferentes maneras.
cuatro cifras.
Comprendo Resuelvo
Analizo y soluciono Pídales que representen, en sus cuadernos, el Organice cuatro equipos y realice el dictado
Pida a cuatro estudiantes que pasen al frente. número 1 000 de diferentes formas. de algunas cantidades para que las escriban
Luego entrégueles tarjetas, una con el número Indíqueles que pueden utilizar materiales en un papel aparte. Gana el equipo que
1 y tres con el número 0. Guíelos para que base 10, como el que se ilustra en esta finalice primero y que tenga correcto el
formen el número 1 000 y lo peguen en un página, u otras clases de dibujos. dictado. (Cierre)
cartel con el título del tema. (Motivación) (Semiconcreta)

Contextualice la actividad de la sección Analizo Exhorte a que expliquen con sus propias Anime a que resuelvan las actividades de la
y Soluciono, preguntando cuál es su animal palabras el esquema de la sección sección Resuelvo y retroalimente en caso de
favorito en el zoológico; luego, introduzca la Comprendo de la página 10. ser necesario.
actividad.
Actividad de evaluación Criterios de evaluación
 Resolución de las actividades de las páginas 11.  Identificación de unidades de millar, decenas, unidades y centenas en
 Evaluación formativa del contenido. diferentes números.
Colegio:
Conceptuales
Lectura y escritura de números hasta 9
999
Intención de la clase
 Lectura y escritura de números de cuatro cifras cuando se tiene cero  Razonamiento lógico matemático.
en las decenas, centenas o unidades, incluso si tienen cero en dos
posiciones.
Propósito
Leer y escribir números de cuatro cifras
con cero en centenas o decenas.
Analizo y soluciono
Coloque bolas de papel dentro de una
caja (sobre cada bola escriba una
cantidad en unidades de millar); luego
pida a algunos estudiantes que, uno a
uno, saquen de la caja una bola y lean la
cantidad que tiene escrita. (Concreta)
Después de analizar de forma individual
el ejercicio que se presenta en la
actividad de esta sección, realice una
plenaria para responder a las
interrogantes que surgieron en la
elaboración.
Actividad de evaluación
 Resolución de las actividades de las páginas 13.
 Evaluación formativa del contenido.
Docente: ____________________
Matemática, Grado 3, U1, Guion de clase 2 Páginas 12 - 13
Contenido: Lectura y escritura de números hasta 9 999
Procedimentales Indicadores de logro
Lectura y escritura de números de 4 cifras 1.3 Lee y escribe números de 4 cifras con cero en las
con cero en las centenas, decenas o centenas, decenas o unidades.
unidades.
Competencias transversales
 Utilización del lenguaje matemático.
 Aplicación de la matemática al entorno.
Plan de pizarra
Propósito Propósito
Lectura y escritura de números de cuatro Consolidar lo aprendido en clase
cifras con cero en las centenas y decenas Es importante relacionar la lectura con la posición
de la cifra, de este modo se disminuirá el error de no
colocar cero cuando no haya centenas, decenas o
Comprendo unidades.
Escriba en hojas de papel bond cantidades
expresadas en unidades de millar y Resuelvo
péguelas en la pizarra. Luego solicíteles Escriba en la pizarra cantidades de cuatro cifras,
que las lean en voz alta y, posteriormente, expresadas con palabras, y pídales que las anoten
que las escriban en sus cuadernos. con números en sus cuadernos. Procure que todos
(Semiconcreta) las y los estudiantes participen y, si encuentra
errores, detenga la actividad, represente el número
Invite a que lean la información y luego con material concreto y añada en la pizarra una
escriban en el cuaderno su propio tabla posicional. (Cierre)
concepto.
Promueva que realicen en pareja las actividades de
la sección Resuelvo; a continuación, verifique en
plenaria la comprensión del contenido a partir de la
correcta resolución de las mismas.
Criterios de evaluación
 Leer y escribir números de 4 cifras con ceros en las centenas, decenas o
unidades.
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Matemática, Grado 3, U1, Guion de clase 3 Páginas 14 - 15

Contenido: Composición y descomposición de números de 4 cifras

Conceptuales Procedimentales Indicadores de logro

Composición y descomposición de números Composición y descomposición de números de 4 1.4 Compone y descompone números de 4
de 4 cifras cifras en forma desarrollada. cifras en forma desarrollada.
Intención de la clase Competencias transversales
 Descomponer y componer números de cuatro cifras  Razonamiento lógico matemático.
 Utilización del lenguaje matemático.
 Aplicación de la matemática al entorno.
Plan de pizarra
Propósito Propósito Propósito
Descomponer y componer un número de Enfatizar el proceso para descomponer y Aplicar lo aprendido en clase.
cuatro cifras. componer un número, para visualizar mejor
este hecho se presentan dos ejemplos. Resuelvo
Analizo y soluciono Pídales que pregunten el año de nacimiento
Pida a las y los estudiantes que escriban Comprendo de tres familiares; indíqueles que escriban
cantidades de cuatro cifras en el aire y que Organice grupos de cuatro integrantes y cada cantidad con números y que la
luego las borren. (Motivación) proporcióneles cinco cantidades de cuatro descompongan. (Cierre)
cifras. Luego solicíteles que escriban la
Contextualice la actividad Analizo y Soluciono, composición o descomposición de dichas Promueva entre los estudiantes la ejecución
preguntando primero si alguna vez han ido o cantidades. (Abstracta) de las actividades de la sección Resuelvo.
saben de alguna montaña, ya sea en nuestro Solvente dudas durante el desarrollo.
país o fuera de él; a continuación, solicite que Inste a que señalen en la página 14, cómo se
le ayuden a leer el diálogo y que resuelvan la descompone un número.
actividad.
Actividad de evaluación Criterios de evaluación
 Resolución de las actividades de las páginas 15.  Descomposición de números utilizando las posiciones de sus cifras.
 Evaluación formativa del contenido.  Representación del mismo número de tres formas: descomponiéndolo
por posición de sus cifras, por el nombre de sus cifras y en la forma en
que se lee.
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Matemática, Grado 3, U1, Guion de clase 4 Páginas 16 - 17

Contenido: Equivalencia y forma desarrollada

Conceptuales Procedimentales Indicadores de logro

Equivalencia y forma desarrollada Determinación de las equivalencias entre 1.5 Determina el número de centenas que
unidades de millar y centenas. forman un número de la forma UM000.
Determinación de las equivalencias entre 1.6 Determina el número de centenas que
números de la forma UMC00 y centenas. forman un número de la forma UMC00.
Intención de la clase Competencias transversales
 Descomposición y composición de unidades de millar.  Razonamiento lógico matemático.
 Establecer la equivalencia de números de cuatro cifras con centenas,  Utilización del lenguaje matemático.
y dada la cantidad de centenas determinar el número.  Aplicación de la matemática al entorno.
Plan de pizarra
Propósito Propósito Propósito
Descomponer el número en centenas y dada Generalizar lo aprendido en clase. Consolidar lo aprendido en clase.
la cantidad de centenas componer el
número.
Comprendo Resuelvo
Analizo y soluciono Elabore en la pizarra una tabla y escriba varias Organice grupos de cinco estudiantes y, a
Organice un juego de lanzar pelotas en cantidades de números de cuatro cifras. Pídales cada uno, entrégueles una ficha con una lista
cajas. Coloque en filas cuatro cajas que ubiquen los números en la tabla y que lean de cantidades para que las copien en su
identificadas con valores de 1, 10, 100 y 1 en voz alta cada uno. (Abstracta) cuaderno y las escriban en forma
000, respectivamente; organice dos equipos desarrollada. (Cierre)
y entregue 10 pelotas a cada uno. Pida que, A partir del ejemplo presentado en la página 16,
por turnos, lancen las pelotas tratando de motive a los alumnos a que escriban con sus Invite a los estudiantes a resolver las
que caigan dentro de las cajas; luego palabras cómo se lleva a cabo el proceso de actividades presentadas en la sección
indique que cuenten la cantidad de pelotas descomposición de un número. Resuelvo; promueva la retroalimentación en
por caja y que sumen los puntos de acuerdo pares.
con el valor que presenta cada caja.
(Concreta)

Anime a la participación voluntaria, para

leer la respuesta a la que llegaron en la
pregunta de la sección Analizo y Soluciono;
Colegio: Docente: ____________________

genere una discusión en cuanto a las

posibilidades de respuesta.
Actividad de evaluación Criterios de evaluación
 Resolución de las actividades de las páginas 17.  Establecer la equivalencia de números de cuatro cifras con centenas.
 Evaluación formativa del contenido.
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Matemática, Grado 3, U1, Guion de clase 5 Páginas 18 - 19

Contenido: Comparación de números de 4 cifras

Conceptuales Procedimentales Indicadores de logro

Orden de los números Comparación de números de 4 cifras según el 1.7 Compara números de 4 cifras según el
- Comparación usando: valor posicional de sus cifras; utilizando los signos valor posicional de sus cifras, utilizando los
>: mayor que “>” o “<”. signos “>” o “<”.
<: menor que
Intención de la clase Competencias transversales
 Comparación de números de cuatro cifras tomando como referencia  Razonamiento lógico matemático.
su posición en la tabla de valores posicionales.  Utilización del lenguaje matemático.
 Aplicación de la matemática al entorno.
Plan de pizarra
Propósito Propósito Propósito
Identificar el valor de la derecha y la izquierda Establecer los criterios para comparar dos Consolidar lo aprendido en clase. La tabla de
con respecto a un número, luego brindar la números de cuatro cifras. valores posicionales solo debe utilizarse en
relación que estos poseen. caso que el estudiante tenga dificultades.
Comprendo
Analizo y soluciono Escriba en la pizarra números de una, dos, Resuelvo
Escriba en la pizarra pares de números tres y cuatro cifras; luego pídales que los Presénteles carteles con diferentes
que difieran solo en uno de los valores ordenen en forma ascendente y cantidades para que las comparen con los
posicionales; luego descendente. Pregúnteles qué criterio signos mayor, menor o igual; luego pídales
utilizaron para ordenarlos. Hágales notar que que, en su cuaderno, las ordenen de menor a
proponga a los y las estudiantes que los el número menor es el que tiene menos mayor. (Cierre)
comparen y encierren la cifra que sea cifras. (Abstracta)
diferente, por ejemplo: 3 875 y 3 877. (Ideas Asegúrese del correcto desarrollo de las
previas) Solicite a los estudiantes que encierren en un actividades de la sección Resuelvo,
círculo el procedimiento para comparar compartiendo ideas con los estudiantes para
Genere interés en la actividad de la sección números. la resolución de las mismas.
Analizo y Soluciono, convirtiendo la actividad
en un concurso de adivinanzas; pida
voluntarios que pasen y den pistas sobre el
número, basándose en la actividad.
Actividad de evaluación Criterios de evaluación
 Resolución de las actividades de las páginas 19.  Orden ascendente de números escritos en fichas.
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 Evaluación formativa del contenido.  Utilización del ábaco para comparar cantidades.
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Matemática, Grado 3, U1, Guion de clase 6 Páginas 20 - 21

Contenido: Ubicación de números en la recta numérica: de 10 en 10 o de 1 en 1

Conceptuales Procedimentales Indicadores de logro

Ubicación de números en la recta numérica: Ubicación de números de 4 cifras en la recta 1.9 Ubica números de 4 cifras en la recta
de 10 en 10 o de 1 en 1 numérica, con escala de 10 en 10 o de 1 en 1. numérica con escala de 10 en 10 o de 1 en
1.
Intención de la clase Competencias transversales
 Ubicación de números de cuatro cifras en la recta numérica de 10 en  Razonamiento lógico matemático.
10 o de 1 en 1  Utilización del lenguaje matemático.
 Aplicación de la matemática al entorno.
Plan de pizarra
Propósito Propósito Propósito
Ubicar números de 10 en 10 o de 1 en 1 en la Proporcionar el proceso para poder ubicar en Ejemplificar el algoritmo para ubicar
recta numérica. una recta numérica los números anteriores y números en la recta numérica en escala de
elaborar una serie ascendente. 10 en 10 o de 1 en 1

Analizo y soluciono Comprendo Resuelvo

Solicite a los niños y niñas que cuenten los
pupitres de dos en dos, de tres en tres, de
cuatro en cuatro, etc. para formar series;
insista en que no inicien de cero. (Concreta)
Escriba en la pizarra varias series numéricas y
sugiérales que dibujen en su cuaderno las
rectas correspondientes. Motívelos a crear
otras series y que las representen en rectas
numéricas. (Abstracta)
Invítelos a que se agrupen en tríos y creen
series numéricas de 10 en 10 o de 1 en 1, en
forma descendente. Luego, que las coloquen
en un cartel y las compartan con el resto de
la clase (entre todos deben verificar que
estén ordenadas de forma correcta). (Cierre)

Actividad de evaluación Criterios de evaluación

 Resolución de las actividades de las páginas 21.  Ubicar en la recta numérica cantidades de 4 cifras con escalas de 10 en 10
 Evaluación formativa del contenido. o de 1 en 1.
Colegio:
Contenido: Ubicación de números en la recta numérica: de 1 000 en 1 000 o de 100 en 100
Conceptuales
Recta numérica
Intención de la clase
 Ubicación de números de cuatro cifras en la recta numérica de 1,000
en 1,000 o de 100 en 100
Propósito
Ubicar números de cuatro cifras en la recta
numérica de 1,000 en 1,000 y de 100 en 100.
Analizo y soluciono
Organice grupos de diez estudiantes. Lleve a la
clase varias pelotas pequeñas numeradas y
distribúyalas al azar, de manera que puedan
formar la recta numérica con los números
entregados a cada niño y niña; pídales que la
reproduzcan en su cuaderno. Revise el orden
en el que ubican las diferentes propuestas.
(Ideas previas)
Promueva a que realicen la actividad de la
sección Analiza y Soluciono, posteriormente,
revise en plenaria.
Actividad de evaluación
 Resolución de las actividades de las páginas 23.
 Evaluación formativa del contenido.
Docente: ____________________
Matemática, Grado 3, U1, Guion de clase 7 Páginas 22 - 23
Procedimentales Indicadores de logro
Ubicación de números de 4 cifras en la recta 1.8 Ubica números de 4 cifras en la recta
numérica. numérica con escala de 1,000 en 1,000 o de
100 en 100.
Competencias transversales
 Razonamiento lógico matemático.
 Utilización del lenguaje matemático.
 Aplicación de la matemática al entorno.
Plan de pizarra
Propósito Propósito
Proporcionar el algoritmo para poder ubicar Aplicar el algoritmo en la ubicación de
en una recta numérica, los sucesores y números en la recta numérica.
antecesores de un valor determinado. Resuelvo
Proporcione un papel numerado al primer
Comprendo niño o niña de cada fila y pídale que pase a la
Dibuje en la pizarra una figura geométrica y pizarra a ubicarlo en la recta numérica; debe
colóquele como valor 150. Elabore una recta utilizar como patrón aumentar dos
numérica y solicite voluntarios para dibujar la posiciones. Continúe con el ejercicio hasta
misma figura con el valor que le sigue, que, los y las estudiantes que conforman la
creando una serie numérica cuyo patrón sea fila, hayan pasado. (Cierre)
la suma de 200. (Semiconcreta)
Sugiérales que formen pareja para
Posterior a la lectura de la información del desarrollar las actividades de esta sección;
contenido, inste a que transcriban a su aclarando dudas si es necesario.
cuaderno las ideas más importantes.
Criterios de evaluación
 Ubicar en la recta numérica cantidades de 4 cifras con escalas de 1 000 en
1 000 o de 10 en 10.
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Matemática, Grado 3, U1, Guion de clase 8 Páginas 24 - 25

Contenido: Comparación de números en la recta numérica

Conceptuales Procedimentales Indicadores de logro

Comparación de números en la recta
numérica
Intención de la clase
 Comparación de números de cuatro cifras considerando su ubicación  Razonamiento lógico matemático.
en la recta numérica.
 Comparación de un número con el resultado de una operación.
Propósito
Identificar la ubicación de dos números en la
recta numérica para compararlos.
Representación de situaciones como
comparación entre un número y una operación.
Analizo y soluciono
Escriba en la pizarra números de cuatro cifras y
pregunte a los y las estudiantes
cuál es el antecesor y cuál el sucesor. Luego,
que los escriban en su cuaderno a manera de
introducción
de este contenido. (Ideas previas)
Genere interés en la actividad de la sección
Analizo y Soluciono, luego que los jóvenes
compartan sus respuestas.
Actividad de evaluación
 Resolución de las actividades de las páginas 25.
 Evaluación formativa del contenido.
Comparación de números de 4 cifras a partir de
1.10 Compara números de 4 cifras a partir
su posición en la recta numérica, utilizando los
de su posición en la recta numérica
signos “>” o “<”. utilizando los signos “>” o “<”.
Comparación del resultado de una operación con
1.11 Compara el resultado de una
un número, utilizando los signos “>”, “<” o “=”.
operación con un número determinado,
utilizando los signos “>”, “<” o “=”.
Competencias transversales
 Utilización del lenguaje matemático.
 Aplicación de la matemática al entorno.
Plan de pizarra
Propósito Propósito
Establecer los criterios para comparar Aplicar la comparación de una operación con
números de cuatro cifras. una cantidad, a problemas del entorno.
Comprendo Resuelvo
Escriba en la pizarra una serie de cinco Sugiérales que realicen sumas y restas con
números con cuatro cifras. Pídales que los cantidades de cuatro cifras, que usted les
ordenen en forma ascendente indique; pídales que dibujen
y descendente en su cuaderno. Pregúnteles en su cuaderno rectas numéricas y las
qué criterio utilizaron para ordenarlos. ubiquen. Luego solicíteles que comparen las
Hágales notar que el número menor es el cantidades y que determinen cuáles son
que tiene menos cifras. (Abstracta) mayores, menores o iguales. (Cierre)
Solicite que los estudiantes construyan su Anime al desarrollo de las actividades de la
propio concepto de la temática y realice sección Resuelvo.
preguntas dirigidas.
Criterios de evaluación
 Representa y compara números de 4 cifras en la recta numérica
utilizando los signos <, > o =.
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Matemática, Grado 3, U1, Guion de clase 9 Páginas 26 - 27

Contenido: Aproximación utilizando la recta numérica

Conceptuales Procedimentales Indicadores de logro

Aproximación Aproximación de números de 4 cifras a la unidad 1.12 Aproxima números de 4 cifras a la
- Aproximación a la unidad de millar de millar más próxima utilizando la recta unidad de millar más cercana, utilizando la
numérica. recta numérica.
Intención de la clase Competencias transversales
 Aproximación de números de cuatro cifras a la unidad de millar más  Razonamiento lógico matemático.
cercana utilizando la recta numérica.  Utilización del lenguaje matemático.
 Aplicación de la matemática al entorno.
Plan de pizarra
Propósito Propósito Propósito
Aproximar números de cuatro cifras a la Establecer criterios para aproximar un Fortalecer lo visto en el desarrollo de la
unidad de millar tomando como referencia su número de cuatro cifras a la unidad de millar clase.
ubicación en la recta. más cercana. Resuelvo
Analizo y soluciono Comprendo Pídales que pregunten el año de nacimiento
Coloque bolas de papel dentro de una caja. Escriba en la pizarra números de cuatro cifras de tres familiares que vivan con ellos. Dígales
Sobre cada bola debió escribir una y sugiérales que, en su cuaderno, los que escriban cada cantidad con números y
cantidad en unidades de millar. Pida a algunos representen en rectas numéricas, utilizando que la aproximen a la unidad de millar más
estudiantes que, en orden, saquen de la caja aproximaciones a la unidad de millar más cercana. (Cierre)
una bola y aproximen la cantidad escrita a la cercana. Motive a representar otras Promueva la realización de la sección
más cercana a ella. (Concreta) aproximaciones. Resuelvo, solventando dudas durante el
Solicite la participación voluntaria, para leer (Abstracta) desarrollo.
las respuestas; discutan en plenaria la posible Invite a que subrayen las ideas principales del
respuesta. texto.
Actividad de evaluación Criterios de evaluación
 Resolución de las actividades de las páginas 27.  Realizar las aproximaciones de números de 4 cifras utilizando la recta
 Evaluación formativa del contenido. numérica.
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Matemática, Grado 3, U1, Guion de clase 10 Páginas 28 - 29

Contenido: Aproximación utilizando la tabla de valores

Conceptuales Procedimentales Indicadores de logro

Aproximación utilizando la tabla de valoresAproximación de números de 4 cifras a la unidad 1.13 Aproxima números de 4 cifras a la
de millar más próxima utilizando la tabla de unidad de millar más cercana, utilizando la
valores posicionales. tabla de valores posicionales.
Intención de la clase Competencias transversales
 Aproximación de números de cuatro cifras a la unidad de millar.  Razonamiento lógico matemático.
 Utilización del lenguaje matemático.
 Aplicación de la matemática al entorno.
Plan de pizarra
Propósito Propósito Propósito
Aplicar los criterios aprendidos en la clase Consolidar los criterios para aproximar Fijar los algoritmos vistos en clases para la
pasada auxiliándose de la tabla de valores números de cuatro cifras a la unidad de realización de aproximación.
posicionales. millar. Resuelvo
Analizo y soluciono Comprendo Escriba en la pizarra un número de cuatro
Organice a los alumnos y alumnas en grupos Presénteles carteles con diferentes cifras y solicite a un estudiante que pase a
de cinco y proporcióneles cuatro dados. cantidades para que las dividan en U, D, C, descomponerlo. Verifique la respuesta y
Indíqueles que lancen los cuatro dados de una UM; luego pídales que las aproximen y pídale que señale a otro estudiante para que
vez y que formen cantidades diferentes de ordenen de menor a mayor en su cuaderno. pase a escribir su aproximación a la unidad
cuatro cifras con los números que se muestran (Concreta) de millar correspondiente y que coloque un
en cada tiro. Luego pídales que aproximen Pídales que lean la información y construyan nuevo número; y así, sucesivamente, hasta
esas cantidades a la unidad de millar su propio concepto en su cuaderno, revise en que pase la mayoría. (Cierre)
correspondiente. (Motivación) plenaria. Guíe a que resuelvan en pareja las
Anime a que realicen de forma individual la actividades de esta sección. Realice una
actividad de esta sección, luego realice una puesta en común con las respuestas y corrija
puesta en común con sus respuestas. de ser necesario.
Actividad de evaluación Criterios de evaluación
 Resolución de las actividades de las páginas 29.  Realizar aproximaciones de números de 4 cifras a la unidad de millar.
 Evaluación formativa del contenido.
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Matemática, Grado 3, U1, Guion de clase 11 Páginas 30 - 31

Contenido: Aproximación a la centena, observando las decenas

Conceptuales Procedimentales Indicadores de logro

- Aproximación a la centena
Intención de la clase
 Aproximación de números de cuatro cifras a la centena observando
la cantidad de decenas.
Propósito
Captar el proceso para aproximar números de
cuatro cifras a la centena.
Analizo y soluciono
Organice grupos de trabajo de seis integrantes
y solicíteles a las alumnas y los alumnos que
formen números de cuatro cifras las anoten y
descompongan en sus cuadernos, encierren en
un círculo las decenas y realicen su respectiva
aproximación.
Pida que, de forma voluntaria, compartan sus
respuestas de la sección Analizo y Soluciono.
Actividad de evaluación
 Resolución de las actividades de las páginas 31.
 Evaluación formativa del contenido.
Aproximación de números de 4 cifras la centena 1.14 Aproxima números de 4 cifras a la
más próxima, observando el valor de las decenas. centena más próxima observando el valor
de las decenas.
Competencias transversales
 Razonamiento lógico matemático.
 Utilización del lenguaje matemático.
 Aplicación de la matemática al entorno.
Plan de pizarra
Propósito Propósito
Ampliar los criterios para aproximación. Consolidar lo aprendido en clase,
Comprendo fortaleciendo la suma y aproximación de
Organice grupos de cuatro integrantes y números de 4 cifras.
proporcióneles cinco cantidades de cuatro
cifras. Solicíteles que, en su cuaderno, Resuelvo
escriban la aproximación de dichas Pídales que busquen, en periódicos o
cantidades en la centena correspondiente, revistas, precios de artículos con cantidades
utilizando la tabla de valores. (Abstracta) de cuatro cifras y que las peguen en su
cuaderno utilizando la tabla de valores para
Exhorte a que, una vez se hayan analizado los aproximarlas. (Cierre)
ejemplos de la página 30, expliquen mediante
un esquema cómo se desarrolla la Verifique el correcto desarrollo de las
aproximación de números de cuatro cifras. actividades de la sección Resuelvo y
retroalimente.
Criterios de evaluación
 Realizar aproximaciones de números de 4 cifras a la centena observando
el valor de las decenas.