Diplomado

Aplicaciones de las TIC para la enseñanza

Formato para la planeación de un proyecto didáctico

Anteproyecto didáctico
Módulo 1. Aplicaciones educativas de las TIC

NOMBRE DEL
PROFESOR Gabriel Alducin Castillo

NIVEL ACADÉMICO Y
SUBSISTEMA O Bachillerato CCH
DISCIPLINA

ASIGNATURA Matemáticas II (segundo semestre).

Unidad II. Construcciones y elementos geométricos básicos.

UNIDAD TEMÁTICA Y
 Rectas notables en el triángulo: mediatriz, bisectriz, mediana y altura.
CONTENIDOS
 Puntos notables de un triángulo: Circuncentro, Incentro, Baricentro y
Ortocentro.

POBLACIÓN Alumnos de segundo semestre (2011-2): Grupo 110B de aproximadamente 26

alumnos.

DURACIÓN 6 horas aproximadamente.

2 sesiones de 2 h cada una, una sesión de 1 h y trabajo extraclase.

 Distingue las características que determinan a cada una de las rectas

notables de un triángulo. Reconoce las diferencias entre unas y otras.
 Traza las rectas notables del triángulo.
 Identifica los puntos notables de un triángulo y puede explicar cuáles
PROPÓSITOS
son sus características.
 Observa que los puntos notables de un triángulo, están alineados.

Profesor: Se sugiere trabajar algunas construcciones de puntos y rectas

notables en el triángulo con software como Cabri, Geometer Sketchpad,
GeoGebra u otros software de geometría dinámica.

HABILIDADES A. Uso de Internet.

DIGITALES a. Como fuente de información y recursos.
Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras

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clave para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios,

exploración, selección y valoración de la información obtenida.

C. Presentación de información y procesamiento de datos.

a. Procesador de textos.
HABILIDADES C2.1 Manejo avanzado del procesador de textos (opciones de formato,
DIGITALES columna, tabla, cuadro de texto, inserción de imágenes desde el disco duro,
celular o cámara digital, impresión en ambas caras).

F. Recursos tecnológicos y software especializado de apoyo a la enseñanza.

F2.2 Exploración y uso básico de software especializado de apoyo a la
enseñanza.

Lápiz Goma Sacapuntas Cuaderno

Computadora por alumno con el software de geometría dinámica.

MATERIALES Procesador de palabras.

Proyector de video.

Computadora para el profesor con el software de geometría dinámica.

Memoria USB por alumno.
Apuntador.
Pizarrón blanco.
Plumones para pizarrón blanco.

Previo a la clase 1:
El profesor realiza una secuencia didáctica con software de geometría
dinámica para realizar construcciones de rectas notables en un triángulo.
Los alumnos realizarán una búsqueda eficiente de información acerca de
ACTIVIDADES rectas notables en un triángulo en Internet.

Clase 1 (2h):

Se realizará un compilado de la información obtenida por los alumnos y se

formarán las correcciones pertinentes.
Se trabajará con la secuencia previamente elaborada por el profesor, ya

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sea a través de una proyección o bien de manera impresa; cada alumno estará
trabajando en una computadora con un software de geometría dinámico
instalado.

Para finalizar los alumnos en el procesador de palabras realizarán un

reporte con las conclusiones y el trabajo realizado en clase, anexando gráficas
de las construcciones realizadas con el software de geometría dinámica. No se
ACTIVIDADES entrega el reporte hasta la conclusión de esta actividad académica.

Previo a la clase 2:
El profesor realiza una secuencia didáctica con software de geometría
dinámica para realizar construcciones de los puntos notables en un triángulo.
Los alumnos realizarán una búsqueda eficiente de información acerca de
los puntos notables en un triángulo en Internet.

Clase 2 (2h):

Se realizará un compilado de la información obtenida por los alumnos y se

formarán las correcciones pertinentes.
Se trabajará con la secuencia previamente elaborada por el profesor; cada
alumno estará trabajando en una computadora con un software de geometría
dinámico instalado.

Para finalizar los alumnos en el procesador de palabras anexan de manera

congruente lo visto en esta sesión al reporte anterior para entregar un trabajo
final para la siguiente clase.

Clase 3 (1h):

Revisión del trabajo final elaborado en el procesador de textos por los alumnos
para poder entregarlo en formato digital.

1. Swokowski, E. (2002). Álgebra y Trigonometría con Geometría Analítica.

BIBLIOGRAFÍA DE Grupo Editorial Iberoamérica. México.
CONSULTA PARA EL 2. Smith, S., et. al. (1998). Álgebra, Trigonometría y Geometría Analítica.
PROFESOR Addison-Wesley Longman. México.
3. Fleming, W. (1991). Álgebra y trigonometría con Geometría Analítica.
Prentice Hall. México.

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Situación de enseñanza con uso de TIC

Módulo 2. TIC para el trabajo colaborativo y el acceso a la
información

TITULO DE LA
SITUACIÓN DE Búsqueda de información y trabajo colaborativo en rectas notables en un
ENSEÑANZA triángulo.
Unidad II. Construcciones y elementos geométricos básicos.
UNIDAD Y TEMA
ELEGIDO EN EL QUE SE
INSERTA LA SITUACIÓN  Rectas notables en el triángulo: mediatriz, bisectriz, mediana y
DE ENSEÑANZA altura.

Google Docs es una herramienta práctica y amigable para realizar trabajos

JUSTIFICACIÓN DEL colaborativos, ya que las herramientas son prácticamente parecidas al
RECURSO TIC procesador de palabras más utilizado en la actualidad, entre otras cosas,
SELECCIONADO fácil de supervisar, ya que se puede visualizar los cambios realizados tanto
en la fecha como la persona que realiza los cambios.

A. Uso de Internet.
a. Como fuente de información y recursos.
Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de
HABILIDADES palabras clave para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de
DIGITALES sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida.

c. Como medio de creación de contenidos.

Ac2.1 Uso de wikis para producir información de manera colaborativa.

DURACIÓN EN EL SALÓN DE CLASE EN EXTRA CLASE

1 Sesión de 2 horas. Aproximadamente 2 horas.
Lápiz Goma Sacapuntas Cuaderno

Computadora por alumno con acceso a internet.

RECURSOS Proyector de video.

Memoria USB por alumno. Apuntador.
Pizarrón blanco. Plumones para pizarrón blanco.

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DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES

PARA EL PROFESOR:
1. Formará equipos de trabajo de 4 integrantes.

2. Dará las indicaciones pertinentes en la estructura y forma de

trabajo, es decir, la búsqueda de información en internet debe de ser en
sitios de confianza: http://www.dgbiblio.unam.mx,
http://www.journals.unam.mx, http://redalyc.uaemex.mx,
http://www.scielo.org, http://dialnet.unirioja.es,
http://scholar.google.com.mx, entre otros; además deben de usar
bibliografía y referencias en formato APA.

3. Así mismo, de manera general mencionará el funcionamiento de

ACTIVIDADES EN EL google docs, y el mecanismo para elaborar de forma colaborativa un
SALÓN DE CLASE reporte en dicha utilidad; el reporte será elaborado en por los cuatro
integrantes del equipo, y será enviado al profesor con la opción
compartir, para que el profesor verifique el reporte.
PARA EL ALUMNO:

1. Los alumnos realizarán una búsqueda eficiente de información

acerca de las rectas notables en un triángulo en Internet.

2. En caso de no tener cuenta de correo electrónico en gmail, se

realizarán los registros necesarios para poder usar la herramienta
google docs.

3. Empezará el reporte en google docs de acuerdo a lo más

significativo en la búsqueda de rectas notables en un triángulo.

EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE DEL Los alumnos realizan un reporte en forma colaborativa en base a las
ALUMNO: referencias sobresalientes de acuerdo a lo entendido por ellos, realizarán
conclusiones sobre las rectas notables en un triángulo y el trabajo
realizado en clase. No se entrega el reporte hasta la conclusión de esta
actividad académica.

ACTIVIDADES EXTRA PARA EL PROFESOR:

CLASE
1. Supervisar e informar el trabajo de los equipos en google docs.

PARA EL ALUMNO:

1. Terminar el reporte en google docs.

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EVIDENCIAS DE Los alumnos realizan un reporte en forma colaborativa en base a las

APRENDIZAJE DEL referencias sobresalientes de acuerdo a lo entendido por ellos, realizarán
ALUMNO: conclusiones sobre las rectas notables en un triángulo.
CRITERIOS DE Se realizará mediante una práctica, a través con una secuencia o
EVALUACIÓN estrategia didáctica previamente elaborada por el profesor, ya sea a
través de una proyección o bien de manera impresa; cada alumno estará
trabajando en una computadora con un software de geometría dinámico
instalado, para verificar los conceptos de rectas notables en un triángulo.
(Esta estrategia se está elaborando, por el momento no está disponible y no
la anexo, en los siguientes módulos anexaré la secuencia).