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ASIGNATURA: Inglés
PROGRAMA DE LA ASIGNATURA
(Alumnos regulares, libres y equivalencias)
UNIDAD N° 1:
Eje gramatical:
Revisión de tiempos verbales pasados, presentes y futuros (I).
Ejes gramaticales:
Revisión de tiempos verbales pasados, presentes y futuros (II). Preguntas indirectas. El
estilo indirecto en preguntas, afirmaciones e imperativos.
Ejes temáticos:
Empresas y sociedades (distintos tipos). Presupuestos (familiares y de
organizaciones). La contabilidad de pequeñas y grandes empresas (pérdidas y
ganancias, débitos y créditos, libros contables, registros y balances).
Eje gramatical:
Voz pasiva (presente) para descripciones
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Ejes temáticos:
Comercio exterior (importaciones y exportaciones, balance de marcado y balance
de pagos, mercaderías visibles e invisibles, control de importación).
Eje gramatical:
Modal verbs: posibilidad, obligación, necesidad
Ejes temáticos:
Marketing (estudio y segmentación de mercado, plan de mercadeo). Publicidad
(diferentes medios tradicionales y modernos). Esponsoreo y franquicias
(comparación y apreciación de las ventajas de ambos recursos comerciales).
Ejes gramaticales:
Formulación de preguntas. El uso del infinitivo para expresar propósito
Ejes temáticos:
Concepto de globalización. Postura de empresas multinacionales y corporaciones
frente al fenómeno global.
Ejes gramaticales:
Voz pasiva (pasado) para relatar historias.
Lectura Extensiva
PLANIFICACIÓN ANUAL
ASIGNATURA: Inglés
2010
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1. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA:
2. UNIDADES DIDÁCTICAS:
UNIDAD N° 1:
Eje gramatical:
Revisión de tiempos verbales pasados, presentes y futuros (I).
Ejes temáticos:
El dinero (origen y funciones). Tarjetas de crédito (usos y tipos). La Bolsa de
Comercio (acciones e índices). Bancos (tipos y funciones). Bancos y organización
bancaria (organigrama y función de cada uno de sus departamentos).
Ejes gramaticales:
Revisión de tiempos verbales pasados, presentes y futuros (II). Preguntas indirectas. El
estilo indirecto en preguntas, afirmaciones e imperativos.
Ejes temáticos:
Empresas y sociedades (distintos tipos). Presupuestos (familiares y de
organizaciones). La contabilidad de pequeñas y grandes empresas (pérdidas y
ganancias, débitos y créditos, libros contables, registros y balances).
Eje gramatical:
Voz pasiva (presente) para descripciones
Ejes temáticos:
Comercio exterior (importaciones y exportaciones, balance de marcado y balance
de pagos, mercaderías visibles e invisibles, control de importación).
Eje gramatical:
Modal verbs: posibilidad, obligación, necesidad
Ejes temáticos:
Marketing (estudio y segmentación de mercado, plan de mercadeo). Publicidad
(diferentes medios tradicionales y modernos). Esponsoreo y franquicias
(comparación y apreciación de las ventajas de ambos recursos comerciales).
6
Ejes gramaticales:
Formulación de preguntas. El uso del infinitivo para expresar propósito
Ejes temáticos:
Concepto de globalización. Postura de empresas multinacionales y corporaciones
frente al fenómeno global.
Ejes gramaticales:
Voz pasiva (pasado) para relatar historias.
Lectura Extensiva
Contenidos procedimentales:
Producción de resúmenes y narraciones respetando los principios de cohe-
rencia, cohesión y unidad en los párrafos
Aplicación de reglas de entonación y ritmo del lenguaje
Identificación de los diferentes items correspondientes a la lectura analítica
Expresión de hipótesis conforme al grado de certeza del hablante
Uso de oraciones condicionales para expresar posibilidad
Utilización del vocabulario adecuado para efectuar descripciones
Confección de esquemas y resúmenes
Utilización de oraciones complejas y compuestas-complejas en el estilo
narrativo
Utilización correcta de los tiempos verbales en la narración
Utilización correcta de subordinantes y conectores
Utilización de los tiempos verbales para referirse a acciones secuenciadas
Utilización de diferentes registros en la redacción y en la producción oral
Contenidos actitudinales:
Advertir la importancia de las reglas de entonación para emitir con claridad
el mensaje deseado
Admitir la necesidad de lograr una redacción que resulte clara y coherente
para el lector
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Valoración de la posibilidad de adquirir destrezas para la confección de
esquemas y mapas conceptuales como resultado de una constante ejerci-
tación en el área de la lectura comprensiva
Apreciar la posibilidad de adquirir las destrezas y los elementos necesarios
para efectuar una eficaz narración de hechos reales y de su propia imaginación
Advertir la importancia de incorporar a su vocabulario el uso de giros
idiomáticos y frases verbales con el fin de expresarse naturalmente a través
del código oral
Desarrollar el gusto autónomo por la lectura
3. ACTIVIDADES:
4. EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN:
La asignatura ofrece la posibilidad de promocionar los dos (2) parciales
cuatrimestrales. Para ello, los alumnos deberán cumplir con los siguientes
requisitos:
- Aprobar 4 (cuatro) trabajos prácticos (evaluaciones escritas y/o presentaciones
orales) por cuatrimestre. El promedio de los/las mismos/as no deberá ser inferior
a 7 (siete) puntos, y todos deberán estar aprobados.
- Ejercitación escrita en clase y de deber
- Trabajos prácticos en clase (individuales, por pares y grupales)
- Seguimiento del trabajo oral diario del alumno
- Presencia efectiva al 80% de las clases
- Actitudes: responsabilidad y respeto por las normas y diferencias
5. RECURSOS:
Del alumno:
• Cuadernillo diseñado por el docente
• Diccionario monolingüe y bilingüe
Del docente:
• García N. (1999), Business & Management – Level I. Buenos Aires:
Richmond Publishing
• García, N. & Mac Kenzie, S., Business & Management – Level II.
Buenos Aires: Richmond Publishing
• Longman Exams Dictionary, Pearson-Longman, 2006
• Oxford Collocations Dictionary for students of English. OUP, 2002
• Swan, Michael. Practical English Usage. OUP, 2001
• Ur, Penny. A Course in Language Teaching. Cambridge University Press, 1999
• Lowes, Ricky and Target, Francesca. Helping Students to Learn.
Richmond Publishing, 1998
• Willis, Jane. A Framework for Task-Based Learning.Longman, 1998
• Baxter, Andy. Evaluating your Students. Richmond Publishing, 1997
• Tice, Julie. The Mixed Ability Class. Richmond Publishing, 1997
• Wells, J.C. Longman Pronunciation Dictionary. Longman, 1995
• Longman Dictionary of English Language and Culture. Longman, 1992